【推薦】口語(yǔ)交際教案模板錦集九篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。

　　課前準備：

　　單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調查表

　　組長(cháng) 組員 調查途徑 調查內容藝術(shù)形式 藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀內容,明要求

　　1．自己讀口語(yǔ)交際的內容．

　　2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　[設計意圖：明確本次口語(yǔ)交際的內容。]

　　二、創(chuàng )設氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè )曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機,學(xué)生想說(shuō)的欲望．

　　[設計意圖：展現各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng )設交際氛圍。]

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng )設交際情景

　　1．根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學(xué)生分好組后,引導學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導游介紹．雙人對話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．

　　四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。

　　[教學(xué)建議：這是口語(yǔ)交際的重點(diǎn)環(huán)節，教師要做好分組調控，指導個(gè)別組的成員交流，注意體現對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達自己對藝術(shù)的贊美之情。]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：習作

　　教學(xué)目標：鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、畫(huà)面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!

　　[設計意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫(huà)面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的'感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

　　[設計意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

　　2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設計意圖：學(xué)生在小組交流中取長(cháng)補短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

　　四、指導選材

　　教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè ),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

　　[設計意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的，這樣能更好表達感受。]

　　五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導

　　[設計意圖：教師注意提醒學(xué)生應用好詞佳句。]

　　六、修改習作

　　教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設計意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　2．教師選擇少量習作展示、點(diǎn)評。

　　[教學(xué)思考：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準備，有說(shuō)話(huà)的材料，交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫(xiě)出自己感受最深的地方。]

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，討論、提建議，學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　自主策劃秋游活動(dòng)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設想】

　　本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團”，討論交流，商量計劃，然后把制定的計劃集體討論，評一評誰(shuí)的計劃好，再集體完善。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境

　　我們前一段時(shí)間，積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個(gè)計劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　二、分組制定計劃

　�。�、挑選景區。

　�。�、分組商議具體的秋游計劃。如：

　　秋游的時(shí)間、秋游的地點(diǎn)、秋游的準備、秋游的活動(dòng)內容、秋游后的成果展示。

　�。�、各旅行團代表發(fā)言。

　�。�、討論決定：

　�、� 游客發(fā)表意見(jiàn)。

　�、� 各旅游團之間互相討論每個(gè)計劃的'長(cháng)處與短處。

　�、� 全班表決通過(guò)最佳秋游計劃。

　�、� 分組討論完善已通過(guò)的秋游計劃。

　　【板書(shū)設計】

　　秋游的時(shí)間

　　秋游的地點(diǎn)

　　秋游的準備

　　秋游的活動(dòng)內容

　　秋游后的成果展示

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對于秋游計劃討論的非常熱烈，提出了許多好的建議。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較好的訓練。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受春天的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　讀著(zhù)本單元的'這組課文，尋覓著(zhù)春的足跡，不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開(kāi)的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天��！同學(xué)們，在前面我們組織的活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動(dòng)交際自己眼中的春天

　　1、學(xué)生在小組內用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認真傾聽(tīng)，可補充可。

　　三、

　　把握三點(diǎn)：是否用普通話(huà)，發(fā)現是否多、新，語(yǔ)言是否生動(dòng)完整。

　　教學(xué)反思：

　　評選出最佳“春天小使者”。

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　【設計理念】

　　本組教材，是圍繞“生命” 這一專(zhuān)題展開(kāi)的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫(xiě)了對人生的感悟。而且，在本組的導語(yǔ)中，教材還明確提出了“在學(xué)習的過(guò)程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛(ài)生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內容的安排，是為“語(yǔ)文園地” 中的口語(yǔ)交際和習作的順利進(jìn)行所做的準備工作。因此，本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時(shí)培養他們搜集處理信息的能力。

　　既然教材以專(zhuān)題來(lái)組成單元，而且口語(yǔ)交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳�命現象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內容來(lái)談，也可以把幾方面內容綜合起來(lái)談。習作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行自由表達，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。

　　【教學(xué)目標】

　　1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。

　　2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　閱讀有關(guān)熱愛(ài)生命的感人故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、 披文入境 理解生命

　　1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話(huà)題暢所欲言。

　　2.提問(wèn)：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。

　　3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數學(xué)生認為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰，才是生活的強者。

　　【設計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎上，通過(guò)一些反面資料，讓學(xué)生進(jìn)行評判，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時(shí)，學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀(guān)�！�

　　二、 喚起記憶 感悟生命

　　1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。

　　2.投影出示：

　　內容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　3.指導學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的`角度。

　　4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）

　　5.自己輕聲練習講述。

　　【設計意圖：口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結合自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節在學(xué)生明確訓練提示后，老師引導學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟�！�

　　三、創(chuàng )設空間 暢談生命

　　1. 創(chuàng )設語(yǔ)言情境：

　　同學(xué)們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準備舉辦一期主題為“生命”的節目，到時(shí)想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去��？一聽(tīng)這話(huà)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。

　�、倌銈兿胝f(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。

　�、诮處焻⑴c部分小組的交流，給予個(gè)別指導。

　�、勖啃〗M推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。

　　2. 創(chuàng )設活動(dòng)情境：

　�、俾�(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來(lái)評一評，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

　�、诮處熞龑�學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　�、勰銈儚乃麄兊陌l(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？

　�、芙處熢俅我龑�學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強求一致。）

　　3. 創(chuàng )設表演情境：

　�、俳處熞龑�學(xué)生根據剛才自己最感興趣的一個(gè)話(huà)題（如鄰居X(jué)X失去雙手，但他怎樣學(xué)會(huì )用腳刷牙、洗臉、寫(xiě)字等），幾個(gè)同學(xué)自編自演。

　�、趯W(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情怎么樣等這些方面來(lái)評議。

　　【設計意圖：這一環(huán)節通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì )說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養了合作意識與合作精神�！�

　　四、多方評價(jià) 深化生命

　　1.自我評價(jià)：自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2.學(xué)生評價(jià)：你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？

　　3.教師評價(jià)：總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

　　4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，不會(huì )因為碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類(lèi)的解放而奮斗。

　　5.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。

　　【設計意圖：口語(yǔ)交際課的評價(jià)目的在于反饋情況，推動(dòng)語(yǔ)言表達的發(fā)展。設計評價(jià)方法時(shí)應首先考慮引導孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來(lái)賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護了他們的自尊心，提高了其語(yǔ)言表達的勇氣。在交流中，才會(huì )輕松地交流，才會(huì )表達各自獨特的意見(jiàn)、感受、體驗，從而才有可能出現個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力�！�

　　第二、三課時(shí) 習作

　　一、談話(huà)激情

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內容、觀(guān)點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。這節課就讓我們盡情地抒寫(xiě)我們的情懷吧。

　　二、明確要求

　　1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。

　　2.投影出示習作要求：

　　內容具體；

　　寫(xiě)出真實(shí)感受；

　　題目自定。

　　3.結合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。）

　　4.鼓勵學(xué)生

口語(yǔ)交際教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.能表達清楚自己對朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認為最重要的意見(jiàn)。

　　2.能積極參與小組討論,認真傾聽(tīng),會(huì )根據討論目的,記錄重要信息。

　　3.能分類(lèi)匯總小組意見(jiàn),有條理地匯報。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,說(shuō)到“朋友”,你先想到了誰(shuí)?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué)……)你們認識多長(cháng)時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月……)

　　2.在你心目中“朋友”是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛(ài)好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話(huà)的,一同分享快樂(lè )、分擔痛苦的……)

　　3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著(zhù)笑容,是什么澆開(kāi)了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的`溫暖相助……那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來(lái)聊聊“朋友相處的秘訣”。

　　二、分組討論,各抒己見(jiàn)。

　　1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過(guò)程,思考:你認為和朋友相處最重要的是什么呢?

　　小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。

　　出示“溫馨提示”。

　　(1)小組確定組長(cháng)、發(fā)言序號、記錄員、時(shí)間提醒員。

　　(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀(guān)點(diǎn),表達清楚。當前面有同學(xué)表達了和自己相同的觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說(shuō)其他觀(guān)點(diǎn)。

　　(3)記錄員要認真傾聽(tīng),把握主要內容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。

　　(4)小組同學(xué)要積極表達,對同伴給予鼓勵和肯定。

　　2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來(lái),我們來(lái)看一組視頻,評價(jià)一下視頻中交流的怎樣。

　　預設:(1)確定組長(cháng)和發(fā)言序號后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對同學(xué)的贊同,同伴鼓勵他用自己的方式表達了自己的觀(guān)點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。

　　(2)有同學(xué)在講完自己的觀(guān)點(diǎn)后開(kāi)始嘀嘀咕咕講話(huà),有同伴及時(shí)提醒,詢(xún)問(wèn)他的觀(guān)點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。

　　(3)記錄員沒(méi)有記清剛才同學(xué)的觀(guān)點(diǎn),同伴一起回顧,補充記錄內容,體現合作交流。

　　3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號……)

　　4.接下來(lái)我們要進(jìn)行小組匯報,此時(shí)應該如何匯總同學(xué)們提出的觀(guān)點(diǎn)呢?

　　我們來(lái)看這個(gè)例子:

　　出示某小組在討論“怎樣表達對父母的愛(ài)”時(shí)做的記錄。

　　師生共同總結方法:

　　第一步:先分別記錄同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

　　第二步:把相同或相近的觀(guān)點(diǎn)整合在一起。

　　第三步:根據大家的意見(jiàn),標記出大多數同學(xué)認同的想法。

　　小組嘗試來(lái)做,教師巡視指導。

　　三、小組匯報,師生評價(jià)。

　　小組推選代表上臺匯報,其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補充。

　　根據要求,師生評價(jià)。

　　要求:

　　1.儀態(tài)大方,文明禮貌。

　　2.表達口齒清楚,條理清晰。

　　3.小組人人發(fā)表觀(guān)點(diǎn),至少提出三條大家認為最重要的信息。

　　4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補充。

　　四、課堂總結,提升情感。

　　今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀(guān)點(diǎn),根據討論主題提出意見(jiàn),并能認真傾聽(tīng),把握別人說(shuō)話(huà)的主要內容,做復述或記錄,還能分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報。

　　那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂(lè )于分享、互相幫助……)

　　板書(shū)設計

　　朋友相處的秘訣

　　積極發(fā)言 認真傾聽(tīng) 記錄要點(diǎn)

　　分類(lèi)整理 條理匯報

　　教學(xué)反思

　　1.本次口語(yǔ)交際主要是引導學(xué)生在小組中討論,學(xué)會(huì )在討論中對討論內容進(jìn)行記錄、匯總。這就需要在實(shí)踐中練習,明確要求,互相學(xué)習。設計活動(dòng),先要啟發(fā)思路,讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子,然后以示例引導,如何分類(lèi)整理,有條理地匯報。

　　2.在上課中避免過(guò)于關(guān)注整理信息,忽視口語(yǔ)交流,教師參與到小組交流中,適時(shí)點(diǎn)撥指導,在互動(dòng)交流時(shí),抓住典型培養學(xué)生愛(ài)交流、會(huì )表達、認真聽(tīng)的好習慣。

口語(yǔ)交際教案 篇6

　　(一)訓練目標

　　掌握就身邊生活發(fā)表議論，寫(xiě)成議/lw/Index.html>論文的方法

　　(二)訓練方法

　　1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開(kāi)議論或辯論。

　　2．介紹“一 事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫(xiě)作方法，將口頭的議論整理成書(shū)面的議/lw/Index.html>論文。

　　(三)調練時(shí)數

　　1課時(shí)

　　(四)訓練過(guò)程

　　1．導入：關(guān)心生活，干預生活的文章才能有實(shí)際價(jià)值，對生活中的一種現象，一句話(huà)談自己的想法，觀(guān)點(diǎn)，這是經(jīng)常會(huì )遇到的事。我們今天就來(lái)學(xué)習這樣的文章的寫(xiě)法。

　　2．要求學(xué)生推舉出一句熟悉的流行語(yǔ)，如：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的�！边x擇大家都關(guān)注的一句，在全班展開(kāi)議論、辯論，各抒己見(jiàn)。持不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，要能言之成理，有理有據。

　　3．老師講同學(xué)們討論中出現的觀(guān)點(diǎn)，論據等要點(diǎn)與學(xué)生一起進(jìn)行分類(lèi)、匯總，然后結合介紹“一事一議”文章的寫(xiě)法，引導學(xué)生將各自的口頭議論整理成書(shū)面文章。提示：“一事一議”議/lw/Index.html>論文的.寫(xiě)作方法。 ．

　　第一，擬題。題目一定要與材料有關(guān)，如“小議……”，讀“……的啟示”。

　　第二，提出問(wèn)題，即提出觀(guān)點(diǎn)。生要對材料內容給予一定的概括，主要內容、關(guān)鍵詞一定要放在顯要的位置突出來(lái)。觀(guān)點(diǎn)要正確，不宜太長(cháng)。

　　第三，分析問(wèn)題，這是議/lw/Index.html>論文最重要的部分。通過(guò)擺事實(shí)、講道理的分析，證明自己的觀(guān)點(diǎn)的正確，使人信服。

　　這部分可以采用不同的結構方式。一種結構是：可以是幾個(gè)并列的`事實(shí)論據，也可以是幾個(gè)并列的理論論據，還可以將事實(shí)與理論論據結合起來(lái)寫(xiě)�？傊�，通過(guò)廣征博引，充分論證自己觀(guān)點(diǎn)的正確。另一種結構是：先從事物的表象說(shuō)起，再分析產(chǎn)生這種現象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀(guān)點(diǎn)，還有一種結構是：圍繞正確的觀(guān)點(diǎn)，列舉正反不同的論據，通過(guò)對比分析，論證觀(guān)點(diǎn)。

　　第四，結尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進(jìn)行.總結，如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語(yǔ)；二是點(diǎn)明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議/lw/Index.html>論文，到結尾才正面點(diǎn)明題旨，令人豁然開(kāi)朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強信心，鼓舞斗志，使人覺(jué)得備感親切的效果。

　　4．自命題，選擇材料，進(jìn)行習作練習。

口語(yǔ)交際教案 篇7

　　一、文本教學(xué)解讀

　　部編教材口語(yǔ)交際以“聽(tīng)”“說(shuō)”能力的發(fā)展為紐帶，構建了螺旋上升的口語(yǔ)交際體系�！段艺f(shuō)你做》是部編本教材第一次口語(yǔ)交際，教材內容分四大部分：

　　一是�！拔覀円黄饋�(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作�！眱删涠陶Z(yǔ)。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規則，簡(jiǎn)潔明了。

　　二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿�！敝噶钪挥幸粋�(gè)動(dòng)作要求。五個(gè)孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個(gè)男孩仍雙腿站立。

　　三是游戲延伸提示。學(xué)習小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正�！边@個(gè)指令里有三個(gè)動(dòng)作要求，需要學(xué)生認真聽(tīng)，把信息聽(tīng)全面，才能做對動(dòng)作。

　　四是交際提示�！白⒁饴�(tīng)別人說(shuō)話(huà)�！薄按舐曊f(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)�！敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際“聽(tīng)”和“說(shuō)”兩個(gè)方面的具體要求——“聽(tīng)”要注意聽(tīng)，別人發(fā)指令時(shí)，不能私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話(huà)者身上；“說(shuō)”要大聲說(shuō)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚，明白指令要求�？谡Z(yǔ)交際是要“知行合一”的，“規則”是“知”，“聽(tīng)說(shuō)”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復練習和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響，就要練習“大聲說(shuō)”；聽(tīng)到指令沒(méi)有做對的學(xué)生，就需要他們再聽(tīng)一遍指令，把動(dòng)作做正確。

　　本課的教學(xué)內容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據教材特點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。

　　本課口語(yǔ)交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應性。初入學(xué)的兒童，傾聽(tīng)習慣沒(méi)有養成，傾聽(tīng)能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習習慣和行為習慣。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設計

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )聽(tīng)別人發(fā)指令，不私下，不做其他動(dòng)作，注意力集中在說(shuō)話(huà)者身上。

　　2.能大聲說(shuō)話(huà)，聲音響亮，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽(tīng)得清楚，明白指令要求。

　　3.初步感受到“認真聽(tīng)、大聲說(shuō)”是良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，愿意在生活、學(xué)習中的合適場(chǎng)合里努力實(shí)踐。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊—游戲激趣，理解題意

　　1.游戲：請你跟我這樣做。

　�。�1）師生做游戲：教師邊說(shuō)“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作，學(xué)生接著(zhù)說(shuō)“我就跟你這樣做”，跟著(zhù)做摸頭、拍肩、扭腰等動(dòng)作。

　�。�2）歸納游戲特點(diǎn)：看到教師怎么做，就跟著(zhù)怎么做。

　�。�3）教師根據學(xué)生的回答板貼圖片：看。

　　2.揭題，理解“我說(shuō)你做”的'意思。

　�。�1）引出課題。

　　今天要學(xué)習玩一個(gè)新的游戲。這個(gè)游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說(shuō)，靠耳朵聽(tīng)。這個(gè)游戲的名稱(chēng)就叫“我說(shuō)你做”。

　　提示：根據講述，板貼嘴巴圖片：說(shuō)、聽(tīng)。

　�。�2）理解“我”：這個(gè)“我”，可以是全班每一個(gè)小朋友，還可以是老師。

　�。�3）理解“我說(shuō)你做”：我怎么說(shuō)，你就怎么做。

　　板塊二試玩游戲，了解要求

　　1.試玩游戲，感知規則。

　�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪(fǎng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么能做對動(dòng)作，引導學(xué)生自己出：要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。根據學(xué)生的回答，教師在“聽(tīng)”的圖標后面板貼：注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導學(xué)生感知“注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)”的重要性。

　�。�2）教師放低關(guān)鍵詞語(yǔ)的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。

　　提示：先請做的不一樣的兩個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗中明白一聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，說(shuō)的人也要大聲說(shuō)。在“說(shuō)”的圖標后面貼：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

　　提示：師生互換角色多玩幾次，引導學(xué)生感知“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的重要性。

　　2.游戲：游戲要做得對，不但聽(tīng)的人要注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚，還要說(shuō)的人大聲說(shuō)，說(shuō)清楚。

　　板塊三觀(guān)察圖畫(huà)，明晰要求

　　1.觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)小女孩發(fā)布了什么指令。

　　2.再次觀(guān)察課文插圖，根據她發(fā)布的指令說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)做對了，誰(shuí)做錯了。

　　3.說(shuō)說(shuō)做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語(yǔ)交際要求。

　　可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒(méi)有聽(tīng)清楚。

　　可能原因二：小男孩沒(méi)有集中注意聽(tīng)。

　　4.強調游戲規則：注意聽(tīng)，聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話(huà)；大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。

　　板塊四開(kāi)始游戲，體驗樂(lè )趣

　　1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說(shuō)一條指令，“你”做動(dòng)作。

　　提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來(lái)”，也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作，師生交互，形成交際的場(chǎng)。

　　2.提高難度第二關(guān)：“我”說(shuō)兩條指令，“你”做對應的動(dòng)作。

　　提示：教師連續發(fā)布兩條指令，如“請你站起來(lái)，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動(dòng)作；師生交互，形成交際的場(chǎng)。

　　3.終極過(guò)關(guān)第三關(guān)：“我”說(shuō)三條指令，“你”做相應的動(dòng)作。

　　提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來(lái)，把書(shū)打開(kāi)，然后坐端正�！逼溆鄬W(xué)生做動(dòng)作。師生交互，形成交際的場(chǎng)。如班級學(xué)生表現出色，也可讓學(xué)生來(lái)發(fā)布指令。

　　板塊五變換花樣，享受快樂(lè )

　　1.活動(dòng)設計一：“司令說(shuō)”。

　�。�1）宣布游戲規則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說(shuō)”三字，士兵就按命令做動(dòng)作；如果沒(méi)有“司令說(shuō)”，士兵則拒絕做動(dòng)作。

　�。�2）師生一對一示范。

　�。�3）教師做司令，全班游戲。

　�。�4）每組一個(gè)男生，淘汰制做游戲。

　�。�5）每組一個(gè)女生，淘汰制做游戲。

　　提示：各游戲環(huán)節均要相機結合說(shuō)出錯誤原因，引導學(xué)生從“認真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評。

　　2.活動(dòng)設計二：按組發(fā)指令。

　�。�1）把全班同學(xué)分成若干個(gè)組，教師給每個(gè)組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請起立，第二大組同學(xué)請趴下，第三大組同學(xué)請蹲下。

　�。�2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動(dòng)作，不能聽(tīng)到自己組的指令后就做動(dòng)作。

　　提示：引導學(xué)生從“認真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。

　　3.活動(dòng)設計三：看動(dòng)作發(fā)指令。

　�。�1）全班同學(xué)分成若干個(gè)組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；

　�。�2）發(fā)令員觀(guān)察教師做連續兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作，并根據教師演示的動(dòng)作進(jìn)行描述，發(fā)出指令。

　�。�3）其余小組成員根據指令做動(dòng)作。

　�。�4）小組內成員演示動(dòng)作與教師所做動(dòng)作一致且人數多者獲勝。

　　提示：引導學(xué)生從“認真聽(tīng)”“大聲說(shuō)”兩個(gè)維度進(jìn)行，交流感想。

　　4.課堂，交際小竅門(mén)。

　　玩“我說(shuō)你做”的游戲：說(shuō)的人，大聲說(shuō)；聽(tīng)的人，注意聽(tīng)。這樣動(dòng)作才能做得又快又對。

　　提示：鼓勵學(xué)生下課的時(shí)候，可以和小伙伴再玩玩這個(gè)有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

口語(yǔ)交際教案 篇8

　　習作目的：

　　通過(guò)交流，書(shū)寫(xiě)學(xué)生假期的做過(guò)的趣事，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，培養學(xué)生的寫(xiě)作習慣。

　　習作重點(diǎn)：

　　通過(guò)習作讓學(xué)生把自己的口頭語(yǔ)言能正確地轉換為書(shū)面語(yǔ)言。

　　習作難點(diǎn)：

　　如何把學(xué)生想要表達的意思用書(shū)面的形式通順地、正確地表達出來(lái)。

　　習作時(shí)間：兩課時(shí)

　　習作過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一談話(huà)導入，激發(fā)興趣：

　　1豐富多彩的暑期生活剛剛結束，大家對暑期的快樂(lè )時(shí)光一定還記憶猶新，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己假期里的事情，和大家分享一下。

　　2請兩名同學(xué)口述一下自己假期的事情，大家點(diǎn)評。

　　3有位小朋友他不僅愿意說(shuō)，還愿意寫(xiě)呢。他讓不見(jiàn)面的小朋友也能感受到他的假期生活。

　　二閱讀例文，品味語(yǔ)言，了解寫(xiě)作要求：

　　1自讀例文，邊讀邊畫(huà)出你感興趣的地方。

　　2交流你對文章的認識。(結合具體的語(yǔ)句說(shuō))

　　動(dòng)物們活動(dòng)時(shí)的精彩動(dòng)作描寫(xiě)；與奶奶的有趣對話(huà)。

　　3師小結：其實(shí)寫(xiě)作文并不是件很難的事情，就是把你看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的一樣一樣記下來(lái)就行了。

　　三小組交流，確定習作的材料：

　　1暑期里發(fā)生的事情太多了，不可能都說(shuō)給大家聽(tīng)，可以選擇你經(jīng)歷過(guò)，別人沒(méi)有經(jīng)歷的事情寫(xiě)，這樣，讀者會(huì )有很多的。

　　(要求學(xué)生清楚表達自己暑期經(jīng)歷的.事情，說(shuō)明白什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，以及自己的獨特所見(jiàn)、所聞、所感。

　　板書(shū)：

　　時(shí)間所見(jiàn)

　　地點(diǎn)所聞

　　人物所感

　　2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時(shí)的好詞好句。教師巡視指導，幫助學(xué)生提一些合理化建議。

　　3全班交流：老師評價(jià)，學(xué)生也可提一些參考意見(jiàn)，互相啟迪。

　　4自己最后確定習作材料。

　　四指導寫(xiě)作格式，動(dòng)手習作：

　　1在我們動(dòng)手寫(xiě)之前，我們來(lái)仔細觀(guān)察一下習作的格式，用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章，看誰(shuí)最先知道?

　　(首先，要寫(xiě)題目；然后分段寫(xiě)內容)

　　2現在就請大家用你們的筆把假期里的事情記錄下來(lái)吧！

　　出示要求：

　　A正確的安排格式。

　　B表達清楚、完整。

　　C能正確使用標點(diǎn)符號。

　　附：板書(shū)設計

　　內容：

　　要求：

　　時(shí)間所見(jiàn)

　　A正確的安排格式。

　　地點(diǎn)所聞

　　B表達清楚、完整。

　　人物所感

　　C能正確使用標點(diǎn)符號。

　　第二課時(shí)

　　一完成習作，教師巡視指導：

　　二按習作要求點(diǎn)評：

口語(yǔ)交際教案 篇9

　　目的要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力

　　2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢(xún)員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項要注意的地方

　　重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高語(yǔ)言交際能力

　　難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應變能力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、訓練題目

　　召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)班會(huì )，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項。

　　二、訓練指導

　　1、學(xué)生在以咨詢(xún)員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的`準備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線(xiàn)，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過(guò)程當中要注意與游客的互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀(guān)敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。

　　2、游客提問(wèn)要簡(jiǎn)潔明了，提問(wèn)要有針對性，咨詢(xún)會(huì )結束后，請同學(xué)（游客）對咨詢(xún)員的介紹和回答給予評價(jià)。

　　三、訓練過(guò)程

　　1、采用自愿報名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢(xún)員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內。

　　2、由游客自由提問(wèn)，問(wèn)答時(shí)間10分鐘左右。

　　3、游客進(jìn)行自由評價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。

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