有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案匯總十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開(kāi)始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。
熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開(kāi)始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節和對話(huà)部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結合對臺詞。
設計意圖：此環(huán)節以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內容。時(shí)間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節下來(lái)，學(xué)生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過(guò)測試的'演員才能出演你想演的角色。
請聽(tīng)題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的角色！
3、匯報交流對角色的理解。
設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì )認為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因為她沒(méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì )說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì )說(shuō)小蝌蚪認識鯉魚(yú)怎么不認識烏龜��！……在這一環(huán)節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(cháng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語(yǔ)言測試，主要測試旁白朗讀和對話(huà)。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著(zhù)急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(cháng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
�。�3）分組反復讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）表?yè)P和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
�。�3）評選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著(zhù)急？誰(shuí)讀出了烏龜的“擺動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽?zhuān)懿缓靡馑�，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報演讀，重點(diǎn)指導。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 钡慕泻暗呐d奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì )。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè )，語(yǔ)言的美妙。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)意圖：
本次音樂(lè )教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理，也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。全方位考慮問(wèn)題，找出合理的答案和生活規則。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
2、體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話(huà)。
活動(dòng)準備：鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。
1、師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2、提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè )結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉�，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
三、在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）小節：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )上）
四、學(xué)說(shuō)角色的話(huà)。
1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的`話(huà)及其他角色的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。
五、游戲重新開(kāi)始。
請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌�，老師做蝌蚪姐姐�?/p>
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點(diǎn)：
1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。
2．通過(guò)生字的學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過(guò)字、詞訓練及朗讀訓練培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
（三）注意體現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(cháng)階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀(guān)察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結合，理解課文內容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的`過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導學(xué)習第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習生字詞時(shí)請學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導學(xué)習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓練及指導。
3．結合掛圖，學(xué)習課文內容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習和目標完成過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(cháng)得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
（二）看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀(guān)察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著(zhù)重觀(guān)察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀(guān)察第二幅圖的方法自己觀(guān)察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當進(jìn)行想象，教師予以指導點(diǎn)撥。
（三）借助拼音，結合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內容：
1．借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫(huà)出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評價(jià)，注意指導下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀q*n，不要錯讀成q0n。
捕：讀b(，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（四）結合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
�。�1）小蝌蚪是什么樣的？
�。�2）結合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
�。�3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對“甩著(zhù)”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀(guān)察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì )“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著(zhù)尾巴”。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著(zhù)。
2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3．投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
�。�1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著(zhù) 快活
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
（一）圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2．繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。
理解這一段著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“長(cháng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結合看圖，弄清蝌蚪先長(cháng)出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3．指導朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(cháng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
（二）講讀理解第三段。
1．用學(xué)習第二段的方法試著(zhù)說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。
2．體會(huì )：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì )。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
5．聽(tīng)錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
（三）學(xué)習理解四、五段。
1．小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì )了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2．品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
3．引導學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5．學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
6．進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護青蛙的教育）
（四）練習，鞏固：
投影出示練習題：
1．小蝌蚪先長(cháng)出兩條________，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條________，又過(guò)了幾天，________變短了，成了________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著(zhù)________，露著(zhù)________。
正確答案：寬、鼓著(zhù)、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
（五）布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
（六）板書(shū)設計：
長(cháng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(cháng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn) 綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
（一）看圖、讀全文，小結課文內容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導分角色朗讀課文。
（二）分析生字、識記字形、組成詞語(yǔ)、指導書(shū)寫(xiě)：
1．請學(xué)生在黑板前指導學(xué)生學(xué)習生字。
2．注意指導學(xué)習以下生字。
塘：左右結構，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì )生字詞，會(huì )用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習情緒。自學(xué)課文。結合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復述。
〔教學(xué)過(guò)程〕
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀(guān)察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊�。今天我們就�?lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿(mǎn)天的`星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）
shāng
衣裳 “裳”指導學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節（第一節）寫(xiě)的什么？這一段后兩節寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫(xiě)字。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫(huà)。
3、培養幼兒注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
重點(diǎn)：根據故事情節的發(fā)展，畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。
難點(diǎn)：注意遠近、大小關(guān)系，合理安排畫(huà)面的能力。
活動(dòng)準備：
幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起興趣。
--我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫(huà)出來(lái)，每一段故事畫(huà)一張畫(huà)，連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà)，讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。
2、引導幼兒觀(guān)察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動(dòng)物。
出示動(dòng)物圖片，請幼兒觀(guān)察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
--我們把故事分成6幅圖，在畫(huà)的右下角標上數字。
畫(huà)之前，請幼兒先想好如何構圖。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的`中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現動(dòng)物形象和設計畫(huà)面。
4、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、了解青蛙生長(cháng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲(chóng)能手，懂得應該保護青蛙。
2、學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。
3、能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子，把句子寫(xiě)具體，通過(guò)選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會(huì )分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習本課的14個(gè)生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的主要內容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來(lái)，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著(zhù)鯉魚(yú)烏龜披著(zhù)短了蹲著(zhù)碧綠肚皮鼓著(zhù) (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。
(2)看著(zhù)黑板讀一讀，不帶拼音。
(3)字形的教學(xué)：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫(xiě)，需要大家幫忙的? (4)我說(shuō)你做：師說(shuō)腦袋生指著(zhù)腦袋師說(shuō)甩著(zhù)生做動(dòng)作(可以用手表示)蹲著(zhù)、肚皮、鼓著(zhù)、短了
(5)送生字回家。
過(guò)渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來(lái)讀。
(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?
生說(shuō)，也就是故事的大概內容。
(三)完成課后作業(yè)：
第1題，寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導。
第二課時(shí)
要點(diǎn)：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子(為了畫(huà)面的.美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
(1)小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?
(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?
(二)小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿。
(3)小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”
(4)不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著(zhù)
小蝌蚪()長(cháng)出了兩條后腿，()長(cháng)出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(cháng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
(四)作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時(shí)
要點(diǎn)：指導分角色朗讀全問(wèn)，再次了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習：
1、復習新詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、排列順序：
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴游來(lái)游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了。
( )小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(zhù)()，露著(zhù)()，鼓著(zhù)()。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文，你來(lái)猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來(lái)?
教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲(chóng)的能手;看待事物要正確，不要聽(tīng)到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
綜合課
1、會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì )生字、指導寫(xiě)字
觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
小組合作
課件 生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩�(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的？它又是怎樣長(cháng)大的`呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。�、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。�、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習第一自然段。
�。�、學(xué)習第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。�、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
�。�、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對照，學(xué)習第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì )游向鯉魚(yú)媽媽?zhuān)坷斫狻坝先ァ币馑肌?/p>
述：因為小蝌蚪們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(cháng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現自己——小蝌蚪。
5、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(cháng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書(shū)。
3、小蝌蚪為什么會(huì )把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書(shū)）
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認出來(lái)的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導學(xué)生說(shuō)出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著(zhù)媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類(lèi)的好朋友）我們們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(cháng)大的。
�。ù竽X袋、長(cháng)尾巴——長(cháng)出兩條后
腿——長(cháng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導學(xué)習生字。
3、難寫(xiě)、易錯字形分析：
塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。
迎：半包圍結構，里面的“ ”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書(shū)空。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P）
四、總結課堂。
板書(shū)設計:
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 問(wèn)鯉魚(yú)阿姨 錯把烏龜當媽媽 找到媽媽?zhuān)ㄇ嗤埽?/p>
大大的腦袋
黑灰色的身子 長(cháng)出后腿 長(cháng)出前腿 尾巴不見(jiàn)了（變成了青蛙）
長(cháng)長(cháng)的尾巴
教后記：[ 內 容 結 束 ]
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
設計思路：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話(huà)故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現。這篇童話(huà)中動(dòng)物角色較多、趣味性強，童話(huà)中對話(huà)以重復式結構較多，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過(guò)程中，鼓勵寶寶創(chuàng )造性地表演故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗表演的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作。
活動(dòng)目標：
1、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動(dòng)作的創(chuàng )編。
2、 體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；小蝌蚪頭飾每人一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、 復習欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀(guān)看PPT。
師：寶寶們，我們上次聽(tīng)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家帶來(lái)了小蝌蚪好看的照片，你們想看嗎？老師配合PPT，進(jìn)行故事欣賞。
二、 欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編小蝌蚪游的動(dòng)作。
�。�1）師：寶寶們，老師還帶來(lái)了一段很好聽(tīng)的《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（播放一小段音樂(lè )）
�。�2）提問(wèn)：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽?zhuān)┬◎蝌皆谒镌鯓佑�？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）（2-3個(gè)）
�。�3）創(chuàng )編小蝌蚪游泳的動(dòng)作，配合音樂(lè )進(jìn)行。
�。�4） 教師示范游，創(chuàng )編寶寶沒(méi)有想到的動(dòng)作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
�。�1）教師示范游戲。
師：小蝌蚪要去找媽媽啦！
前奏部分，跟老師做簡(jiǎn)單的'準備動(dòng)作。
�。�2）在老師的帶領(lǐng)下，跟著(zhù)老師一起游。音樂(lè )停頓時(shí)，助教老師扮演（鴨媽媽?zhuān)�。鴨媽媽�?wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鴨媽媽�?/p>
�。�3）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，鯉魚(yú)媽媽出現。鯉魚(yú)媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是鯉魚(yú)媽媽”
�。�4）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，烏龜媽媽出現。烏龜媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸安皇�，不是，你是烏龜媽媽�?/p>
�。�5）繼續往前游。音樂(lè )停頓時(shí)，青蛙媽媽出現。青蛙媽媽問(wèn)寶寶：“我是不是你們的媽媽?zhuān)俊睂殞毣卮穑骸澳闶俏覀兊膵寢專(zhuān)瑡寢屨业搅�！媽媽找到了！�?/p>
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
�。�1）重復游戲一遍。
�。�2）角色游戲。請四位寶寶來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌麑殞氉鲂◎蝌�，老師做蝌蚪姐姐�?/p>
�。�3）邀請客人老師來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據寶寶對游戲的興趣來(lái)決定，是否再玩游戲。）
五、活動(dòng)結束。
師：“來(lái)蝌蚪寶貝們，跟著(zhù)媽媽回家了！”帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。
六、延伸活動(dòng)：
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛(ài)護小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護它、保護它）
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
【說(shuō)內容】
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說(shuō)教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：⑴ 讀準9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。⑶ 學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎上，學(xué)會(huì )分角色朗讀對話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )人物心情，讀準相應語(yǔ)氣。
【說(shuō)教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
一、巧設導言，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘學(xué)生前在的內動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節我堅持從整體入手，圖文結合的方法
1、投影演示。引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統，在直觀(guān)上使學(xué)生對小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據低年級兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據教材的結構和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導，側重培養學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(cháng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì )人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的`遷移規律對比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì )一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會(huì )小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結使學(xué)生對朗讀對話(huà)的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運用
有了前面學(xué)法指導的基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì )小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì )心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著(zhù)頭飾進(jìn)行配樂(lè )表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練
語(yǔ)文教學(xué)要堅持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的同時(shí)，還加強了寫(xiě)的訓練，為此設計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設計意在加深學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn) 數量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設計體現了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語(yǔ)言文字訓練。
總之，這節課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
活動(dòng)目標：
1.體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
2.培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
3.能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
體驗表演的樂(lè )趣。難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng )造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說(shuō)各角色的話(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
一.欣賞音樂(lè )，學(xué)蝌蚪游。
1.師：小朋友，老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè )。你們想聽(tīng)嗎？（彈奏唱）
2.提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）
3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二.在音樂(lè )伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。
�。�1）[1~8]小節：在音樂(lè )伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
�。�2）[9~12]小節：老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
�。�3）重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
�。�4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂(lè )[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
�。�1）音樂(lè )[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn)：“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢寋配班老師扮}說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�2）音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的`媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧�！�
�。�3）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回答，同上。
�。�4）音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽�！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉�，一起拍手說(shuō)：“媽媽找到了！媽媽找到了！”
四.學(xué)說(shuō)角色的話(huà)。
1.學(xué)說(shuō)蝌蚪的話(huà)及其他角色的話(huà)。提問(wèn)：剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話(huà)）它是怎么回答的？（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)）
2.學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜的話(huà)同上。
五.游戲重新開(kāi)始。
請四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽?zhuān)ㄅ浒嗬蠋熢谝慌詭椭┢渌變鹤鲂◎蝌�，老師做蝌蚪姐姐�?/p>
六.結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂(lè )地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎？那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？
教學(xué)反思：
小蝌蚪找媽媽是一個(gè)篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點(diǎn)決定，他們對于此類(lèi)情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時(shí)的課間活動(dòng)中我們有講過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語(yǔ)言，把它表演出來(lái)還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡(jiǎn)，考慮到托班幼兒對于重復的語(yǔ)言對話(huà)比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話(huà)都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動(dòng)物我們也同樣遵循這個(gè)特點(diǎn)：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡(jiǎn)單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎！
小百科：蝌蚪古時(shí)寫(xiě)作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱(chēng)蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來(lái)的蝌蚪，身體呈紡錘形，無(wú)四肢、口和內鰓，生有側扁的長(cháng)尾，頭部?jì)蓚壬蟹种Φ耐怫w，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營(yíng)養。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開(kāi)始脫變，漸漸長(cháng)出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過(guò)細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
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