關(guān)于荷葉圓圓教案范文匯編十篇
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
荷葉圓圓教案 篇1
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚(yú)拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
�。ê扇~）
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語(yǔ)：
夏天到了，池塘里長(cháng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè )呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。�、（屏幕出現全文）請幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準了）。
�。�、（出現１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會(huì )認了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：
齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對它比較熟悉？
�。▽W(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）
小結：只要在生活中主動(dòng)地觀(guān)察，主動(dòng)地發(fā)現，就能認識好多好多的字��！
�。�、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說(shuō)說(shuō)。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：
互相考考，還有不會(huì )的.生字，請同桌幫助幫助。
�。保�、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。
請２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當好小聽(tīng)眾，讀對了，請你跟著(zhù)讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
�。�、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
�。▽W(xué)生反饋）
�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。
四、學(xué)習課文第一段
�。�、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。
�。�、指名讀──評價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。�、認認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時(shí)
一、鞏固認字
�。�、認讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。�、美讀小水珠：
�、� 抽讀，評價(jià)。
�、� 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
�。R讀）
�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
�、� 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì )一下讀。
�、� （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。
�。�、朗讀小結：
只要大家用心體會(huì )，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。
�。�、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè )的小魚(yú)吧。
一邊讀，一邊做做動(dòng)作
�。�、四個(gè)小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì )請同學(xué)上臺表演。
�。�、抽學(xué)生上臺表演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)美美地背一背。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好
�。�、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱�(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
�。�、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？
�。◣煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
�。�、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢）
�。�、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！
�。ㄅ錁�(lè )）
�。�、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
四、結束語(yǔ)
這節課，我們高高興興地學(xué)會(huì )了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
【板書(shū)設計】
�。保�、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
荷葉圓圓教案 篇2
一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話(huà)充滿(mǎn)了好奇心。在教學(xué)中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
學(xué)習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“朵、葉”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
課前準備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、上節課學(xué)習的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認識嗎？開(kāi)火車(chē)讀生字。 （利用生字卡片）
2、今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？
2、學(xué)生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學(xué)習。四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）
4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼圖。
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的'眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂(lè )渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說(shuō)：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：“…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“……
2、朗讀感悟
(1) 小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個(gè)小節，小組力爭第一。
(2) 教師巡視、指導、質(zhì)疑。 (3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書(shū)中這個(gè)小伙伴了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開(kāi)心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫(xiě)出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議 。
六、作業(yè)： 1、熟讀背誦課文2、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
七、板書(shū)
荷葉圓圓躺 小水珠搖籃
立 小蜻蜓停機坪
蹲 小青蛙歌臺
游來(lái)游去 小魚(yú)兒涼傘
荷葉圓圓教案 篇3
【授課時(shí)間】20xx.4.6
【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設計理念】《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)為指導，文中體現以下幾點(diǎn)：
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的'世界中。
2.創(chuàng )設情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹(shù)立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1.認識“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據生活實(shí)際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習、自主學(xué)習
【教學(xué)準備】幾個(gè)合體字構字部件的卡片，掛圖。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 圖片、課件
一、激情導入
同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰(shuí)能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習第14課荷葉圓圓（會(huì )學(xué)習的孩子和老師一起寫(xiě)課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。
3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來(lái)了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片游戲。
�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
�。�2）眼疾手快，看誰(shuí)找的準，找的快。
�。�3）同桌抽牌游戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來(lái)猜。（搖）
指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語(yǔ)：三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字。（晶）
同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？
三、課間寫(xiě)字操。
四、指導書(shū)寫(xiě)朵、機。
1．觀(guān)察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2.師范寫(xiě)。
3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫(xiě)字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì )我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書(shū)放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機指導第一自然段。
3.老師聽(tīng)了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫(huà)荷葉，課文中有誰(shuí)喜歡荷葉？想到一個(gè)說(shuō)一個(gè)（老師貼圖）都有誰(shuí)喜歡荷葉，連成一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說(shuō)一遍。
3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽(tīng)。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽(tīng)了，現在該讀給老師聽(tīng)了。你喜歡誰(shuí)？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。
隨機指導朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚(yú)兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動(dòng)作。
六、知識拓展
荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
【板書(shū)設計】 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú)兒 涼傘
荷葉圓圓教案 篇4
學(xué)習目標：
1、認識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)和主動(dòng)、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準備：課件，生字卡片、頭飾
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語(yǔ)境中認識12個(gè)生字。感受閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，創(chuàng )設情境
小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）
你們看見(jiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)話(huà)創(chuàng )設情景）請同學(xué)們看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美��！在這一片片荷葉當中會(huì )發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書(shū)，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫(xiě)得特別有意思 ，把它找出來(lái)，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫(xiě)得特別有意思，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現原來(lái)荷葉中藏著(zhù)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呢�。ò逄核姆鶊D。）多有意思��！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚(yú)兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導讀好第三小節。
1、那你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì )覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛多舒服！多開(kāi)心��！誰(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽(tīng)老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚(yú)兒的就去讀小魚(yú)兒這小節，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會(huì )兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚(yú)兒。明白啦嗎？
2、學(xué)生練習。
3、反饋指導。
1、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來(lái)了，會(huì )唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚(yú)兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現，這條小魚(yú)兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)快樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，現在，讓我們一起快樂(lè )的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
看，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認識了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看你讀對了沒(méi)有。
現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來(lái)嗎？請拿出老師發(fā)給你的`小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著(zhù)搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著(zhù)亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
板書(shū)設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
第二課時(shí)
課時(shí)目標：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學(xué)生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）
二、指導背誦課文。
這節課我們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫(xiě)課題，好嗎？（板書(shū)課題：14 荷葉圓圓。寫(xiě)到"葉"字時(shí)強調豎為"懸針"，要寫(xiě)直。學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空）
上節課我們知道課文寫(xiě)了小露珠、小青蛙、小魚(yú)小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺(jué)得那樣小動(dòng)物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問(wèn)題，準備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當一位善于提問(wèn)的記者。）
3、學(xué)生交流表演評議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續鞏固生字。）
4、背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦�。�
四、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好。
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了！
2、（出示6個(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫(huà)。
5、寫(xiě)字不僅要寫(xiě)正確，還要寫(xiě)漂亮。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好?（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。（三個(gè)一，快做到）
8、讓我們在優(yōu)美的音樂(lè )中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧�。ㄅ錁�(lè )）
9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫(huà)畫(huà)：畫(huà)什么呢？就畫(huà)一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫(xiě)到 你畫(huà)的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
荷葉圓圓教案 篇5
教學(xué)目標：
1、復習"荷、珠"等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè )。
3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚學(xué)生的個(gè)性；培養學(xué)生的想象能力及表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。教學(xué)準備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�
點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書(shū)荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫(xiě)一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？
�。▓A圓的）板書(shū)：（圓圓）邊板書(shū)邊說(shuō)，你觀(guān)察得真仔細，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉�？纯�，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）
生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？
生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。
師說(shuō)：挺有想象力的。這節課咱們繼續學(xué)習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著(zhù)生機勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強烈的興趣，創(chuàng )設了樂(lè )學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望�！�
二、復習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、復習生字。
我們上節課認識的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌臺 涼傘
2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？
【設計意圖：一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認得快，忘得快”。因此，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測學(xué)生，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固�！�
3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學(xué)生自由地讀課文。
師：我發(fā)現有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F在發(fā)現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
點(diǎn)名說(shuō)。
【設計意圖：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性�！�
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、品讀課文
渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的.小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？
生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。
師：請你介紹一下小魚(yú)兒吧
學(xué)習第五段
生4：小魚(yú)兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？
生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè )。
師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？
生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。
師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè )嗎？
生說(shuō)：美滋滋
師：請你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè )。
生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。
再請幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)當這條快樂(lè )的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第四段
師：你你喜歡誰(shuí)？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌臺。
師：老師想知道什么是“歌臺”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感受呢？
師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）
還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）
過(guò)渡：接著(zhù)你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當作了什么？
學(xué)習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見(jiàn)過(guò)停機坪?jiǎn)�？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎么休息的呢？（板書(shū)：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？
生列舉透明的事物。
誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）
朗讀本段。
過(guò)渡：最后我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什么？
學(xué)習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什么把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫(xiě)小水珠的一段。
生說(shuō)：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書(shū)：躺）
師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）
師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。
表演，生評價(jià)。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
荷葉圓圓教案 篇6
學(xué)習目標
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
導言：
同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節課咱們一起來(lái)闖關(guān)，在闖關(guān)的過(guò)程中，誰(shuí)表現的出色，老師就把小花獎給誰(shuí)，有沒(méi)有信心？給自己加加油吧！
闖關(guān)開(kāi)始
第一關(guān)
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說(shuō)話(huà)
第二關(guān)
朗讀關(guān)
1理解“我會(huì )讀”
2教師配樂(lè )范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
3學(xué)生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么？
出示句式：（）說(shuō)，荷葉是我的（）。
5學(xué)生匯報，在匯報過(guò)程中指導朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關(guān)
表演關(guān)
帶頭飾表演。
第四關(guān)
積累.運用關(guān)
1匯報交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。
2課后拓展：（）說(shuō)，荷花是我的`（）。
總結：
闖關(guān)成功，祝賀大家。
課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。
荷葉圓圓教案 篇7
教學(xué)目的：
引導學(xué)生正確認讀“荷、珠”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識字能力，端正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度。
訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
認學(xué)生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)護和保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受到大自然的和諧與美好
教學(xué)關(guān)鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時(shí)
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)老師的字音讀得準不準確。教師在讀時(shí)故意讀錯個(gè)別字的`讀音，給學(xué)生糾錯的機會(huì )。
2、學(xué)生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問(wèn)：你說(shuō)，老師找幾個(gè)人讀課文好呢？（讓學(xué)生進(jìn)一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰(shuí)認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動(dòng)作識記生字“搖、蹲、�！�；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。（晶）人來(lái)小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開(kāi)小嘴，喜笑顏開(kāi)（嘻）
學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字，并組詞
給學(xué)生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學(xué)生背著(zhù)說(shuō)學(xué)了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫(xiě)了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問(wèn)學(xué)生，老師剛才提出哪些要求？
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
3、操作大屏幕在對應的位置寫(xiě)上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問(wèn)學(xué)生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來(lái)，引導學(xué)生用書(shū)上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問(wèn)生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個(gè)小伙伴，你就讀那一自然段，學(xué)生練讀，鼓勵學(xué)生帶上動(dòng)作，讀出你對它的喜愛(ài)之情
7、學(xué)生匯報讀
8、指導動(dòng)作
9、分角色朗讀
每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學(xué)生推薦同學(xué)到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學(xué)生欣賞背誦
五、作業(yè)
練習背誦
第二課時(shí)
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學(xué)生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說(shuō)：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說(shuō)：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫(xiě)字水平。
1、師板書(shū)“我會(huì )讀“，說(shuō)說(shuō)怎樣才算我會(huì )讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學(xué)生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書(shū)，教師示范說(shuō)句子：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書(shū)中的關(guān)鍵詞，說(shuō)出這樣的句子嗎？（引說(shuō)課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動(dòng)作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽(tīng)
齊背課文：鼓勵學(xué)生能背下的不看書(shū)，背不下可看看板書(shū)，一點(diǎn)不會(huì )背的可看書(shū)
三、書(shū)寫(xiě)生字
師說(shuō)：寫(xiě)字先要學(xué)會(huì )觀(guān)察，現在老師范寫(xiě)生字，看看你觀(guān)察到了什么？
1、師范寫(xiě)“朵”，老師邊寫(xiě)邊讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)
2、師再范寫(xiě)“機”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)
5、師范寫(xiě)“我”，學(xué)生觀(guān)察體會(huì )后，自己描紅仿寫(xiě)
四、拓展：
你能說(shuō)出關(guān)于荷花或者是荷葉相關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句嗎？
背誦《小池》一詩(shī)和名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教案 篇8
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿(mǎn)童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中我根據低年級小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學(xué)生自主識字的學(xué)習方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式，創(chuàng )設豐富多彩的識字情境，把識字的主動(dòng)權還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動(dòng)中，既提高學(xué)生識字效率，又培養學(xué)生自主識字的好習慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法，逐步引導學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫(xiě)字的教學(xué)中，教師指導學(xué)生先觀(guān)察，再臨摹，后仿寫(xiě)的'步驟，寫(xiě)完之后進(jìn)行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比，把寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習目標】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對比觀(guān)察方式，正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規范書(shū)寫(xiě)“朵，機”2個(gè)字
【學(xué)習難點(diǎn)】探討多種自主識字方法。
【學(xué)習準備】多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
1、課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。師指荷葉：這滿(mǎn)湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂(lè )感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學(xué)生多從生活當中去認識生字。
�。�2）學(xué)生自由認讀帶拼音的字，并說(shuō)說(shuō)應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說(shuō)怎么記生字。
�。�6）教師適當引導學(xué)生其它的識字方法。
�。▌�(dòng)作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導寫(xiě)字
1、多媒體出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“朵、機”
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的相同與不同。
�。�2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫(xiě)得左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，個(gè)別指導。（注意提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。）
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進(jìn)行對比，作出評價(jià)。
4、評價(jià)之后再讓學(xué)生寫(xiě)，進(jìn)行前后對比。
四、再次朗讀課文
�。�、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
�。�、同學(xué)們讀得多么美��！同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè )的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會(huì )分享到它們的快樂(lè )。
五、作業(yè)設計
1、認真抄寫(xiě)本課的生字。
2、畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫(xiě)上一句話(huà)：“（ ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）�！�
荷葉圓圓教案 篇9
教材簡(jiǎn)說(shuō)
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!
學(xué)習目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。
授課類(lèi)型:新授課
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀(guān)看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)
師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè )的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?
生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀(guān)察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
反思
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的.畫(huà)面不僅能調動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀(guān)形象的審美對象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。這種導入方式符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節課學(xué)習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F在老師請你們邊讀課文邊對著(zhù)插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請同學(xué)們帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現同學(xué)們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
荷葉圓圓教案 篇10
預設目標：
1. 認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入，揭示課題
1.（板貼荷葉圖）瞧！這是什么？板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
2.你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(cháng)什么樣嗎？（課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）
多圓，多可愛(ài)的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧！
二、 初讀課文，感知內容
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢？
2. 師配樂(lè )范讀。
3. 生回答，板貼畫(huà)。
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件出示四個(gè)小伙伴的名字。）
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎？
讀準“小魚(yú)兒”的兒化音。
5. 多有意思的小故事��！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6. 指名四人分自然段讀課文。
詞語(yǔ)卡片正音：翅膀（讀準翹舌音）停機坪（讀準后鼻音）
課件出示句子：小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現嗎？（句子很長(cháng)）這么長(cháng)的句子該怎么讀呢？
師小結：讀長(cháng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。（指名兩人讀。）
7. 大組分段讀。想一想，你把荷葉當作了什么？
8. 課件出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保隳芙o“籃”組詞嗎？與“藍”區別。）
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǹ磮D理解“停機坪”，說(shuō)說(shuō)生字“�！钡男」适�。仔細觀(guān)察一下“坪”，你發(fā)現了什么？形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識字的一種好方法�。�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
9.開(kāi)火車(chē)讀句子。
�。�1）師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）感覺(jué)怎么樣��？（多舒服�。。┠馨堰@一段讀好嗎？
�。�2）小蜻蜓你覺(jué)得這停機坪怎么樣��？
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！也來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
�。�3）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話(huà)讀好嗎？
�。�4）小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎？
10.句式訓練，還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友？他又會(huì )把荷葉當作什么呢？
�。ǎ┱f(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
11.你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。
12.指名讀。
三、 配樂(lè )感情朗讀課文
1. 聽(tīng)著(zhù)大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的`樂(lè )曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧！
2. 配樂(lè )，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：——生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：——生接。
四、 復習鞏固
1. 游戲，攀登詞語(yǔ)金字塔。
2. 讀兒歌。老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書(shū)寫(xiě)指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫(xiě)漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵、美；仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現嗎？
都是上下結構；有有一長(cháng)橫；都有撇和捺。
是：橫要長(cháng)，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書(shū)空三次。
美：先寫(xiě)禿尾巴羊，再寫(xiě)大。古代的人說(shuō)：羊大為美。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)準備
“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè )磁帶、錄音機、投影片、教學(xué)掛圖。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）
2、在我們大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？
�。ㄐξ�、蹲、翅膀、搖頭、停）
二、初讀課文
1、師 ：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？ （學(xué)生紛紛舉手）
2、師 ：好，請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）
4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？
123下一頁(yè)生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
6、師：現在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
7、師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）
8、師：同學(xué)們表現都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的 游戲。（出示幻燈片：“ 是 ”）（“ 是 ”）這句話(huà)藏在書(shū)里，請同學(xué)們把它找出來(lái)。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
�。ǜ鷵䦟W(xué)生的回答分別出示這四句話(huà)）
9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤�。
生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。
生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~(yú)兒”。
四、朗讀理解
A..第二段
1、師：小水珠長(cháng)的什么樣呀？
生：小水珠亮晶晶的。
2、師：請同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對，讀得好聽(tīng)。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、男女生賽讀。
B.第三段
1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？
2、指名讀。
3、齊讀。
4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）
5、全班表演讀。
C、 第四段
1、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當成了鋪著(zhù)綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？
2、指名讀
3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。
�。ń處煼蹲x）
4、指名讀
5、齊讀
6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽(tīng)�。ǚ乓魳�(lè )《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？
D、第五段
1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì )兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。
2、指名讀。
3、齊讀。
E. 整篇課文朗讀
1、全班齊讀整篇課文。
2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。
四、拓展活動(dòng)
1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的 眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。
2、進(jìn)行比賽。
生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……。
3、進(jìn)行評比、表?yè)P。
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