實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集錦7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：秋天，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的'地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
藍天池塘岸邊電報運動(dòng)場(chǎng)熟了當作底下金子往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。
報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺
落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。
催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)和認真思考問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
2.指導學(xué)生續編故事，培養學(xué)生的口頭表達能力。
3.讓學(xué)生在說(shuō)的基礎上寫(xiě)話(huà)，培養寫(xiě)話(huà)能力。
4.教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力和發(fā)散思維。
教具運用：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
二、指導觀(guān)察
1.（出示第一幅圖）請同學(xué)們仔細觀(guān)察大屏幕上的圖畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么？用自己的話(huà)把圖畫(huà)的意思說(shuō)一說(shuō)？
2.小朋友看見(jiàn)這些，他會(huì )怎樣？請同學(xué)們接著(zhù)觀(guān)察第二幅圖（出示第二幅圖）
指名說(shuō)。
3.小朋友跑回家會(huì )想出什么辦法救小鳥(niǎo)呢？板書(shū)課題：救小鳥(niǎo)（出示第三幅圖）
�、偾昂笏膫�(gè)人為一個(gè)小組展開(kāi)討論：小朋友會(huì )想出什么辦法救小鳥(niǎo)。
�、谌鄥R報，指導說(shuō)話(huà)。
4.請同學(xué)們選擇一種救小鳥(niǎo)的辦法，與前面兩幅連起來(lái)，把故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、倏粗�(zhù)大屏幕，自由地把故事內容說(shuō)一說(shuō)。
�、谡垘酌麑W(xué)生連起來(lái)說(shuō)故事。師生共同評議。
三、寫(xiě)話(huà)指導
寫(xiě)一段話(huà)，也可以寫(xiě)幾段話(huà)，剛才你們是怎么說(shuō)的現在就怎么寫(xiě)，沒(méi)學(xué)過(guò)的字寫(xiě)拼音。教師巡回指導。
四、交流評議
1.請幾名同學(xué)把他寫(xiě)的話(huà)念給大家聽(tīng)。
2.師生共同評議。
五、總結
板書(shū)設計：
救 小鳥(niǎo)
木棍 趕走
魚(yú) 引開(kāi)
玩具槍 打下
虎面具 嚇跑
評點(diǎn)：
看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)《救小鳥(niǎo)》是語(yǔ)文出版社S版課標實(shí)驗教科書(shū)二上語(yǔ)文百花園三中的學(xué)習內容。這節課的教學(xué)設計有以下三個(gè)主要特點(diǎn)：一是設計生動(dòng)形象的'圖畫(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)興趣，體現《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》的基本理念。教學(xué)中，先出示教科書(shū)中的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)表達欲望。在學(xué)生想像表述“用什么辦法救小鳥(niǎo)”時(shí)，又適時(shí)出示“木棍趕”、“魚(yú)引開(kāi)”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動(dòng)形象的畫(huà)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二是讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地自由表達。教科書(shū)中前面兩幅圖，學(xué)生觀(guān)察后，教師要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，不提過(guò)多的要求，不設置條條框框。關(guān)于想像部分，即“用什么辦法救小鳥(niǎo)”，教師讓學(xué)生把自己的想法先在小組交流，然后全班匯報，學(xué)生能說(shuō)出幾十種救小鳥(niǎo)的方法。這部分說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是教學(xué)中的重點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，體現自由表達的教學(xué)理念。三是教師適當指導，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力。教學(xué)中，對于學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)，教師進(jìn)行肯定；對于表達中的缺點(diǎn)，如表達順序不當、用詞不妥、遺漏重要內容等，教師及時(shí)指導。此外，這節課從說(shuō)到寫(xiě)、重視學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐、注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、面向全體學(xué)生也是值得肯定的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、課前鋪墊
1、談話(huà)引導
同學(xué)們，老師在上兩周給你們介紹過(guò)很多中國歷史，里面啊，有著(zhù)很多故事，同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味的。之后呢，我們馬上學(xué)習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著(zhù)悠久的歷史，還有著(zhù)深厚的文化底蘊，實(shí)在太有趣了。所以，我們班同學(xué)都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺(jué)真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來(lái)很多照片看�？衫蠋煕](méi)有去過(guò)國外，老師聽(tīng)說(shuō)歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學(xué)們，前兩天老師讓你們回去搜集有關(guān)于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風(fēng)土人情
A、檢查學(xué)生預習情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著(zhù)名景區等等
B、師總結，重點(diǎn)簡(jiǎn)介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長(cháng)輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。那同學(xué)們，你們需要長(cháng)輩帶著(zhù)嗎？也像老師一樣一個(gè)人出去玩，感覺(jué)會(huì )怎么樣呢？回憶一下以前，同學(xué)們春游秋游都是老師帶著(zhù)你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著(zhù)我們。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來(lái)做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長(cháng)輩出去的？請舉手。
有哪些同學(xué)喜歡一個(gè)人出去玩的？請舉手。
有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)討論討論，順便開(kāi)個(gè)小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長(cháng)輩出去，不會(huì )迷路，小孩一個(gè)人出去玩會(huì )迷路的，而且還會(huì )遇到壞人�！�
正方：“我們可以帶著(zhù)地圖出門(mén)，還可以問(wèn)警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來(lái)看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來(lái)學(xué)習27課烏塔。學(xué)完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動(dòng)有什么看法和見(jiàn)解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是��！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書(shū)：
作好游覽的日程和路線(xiàn)安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當地的警察局電話(huà)號碼經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r(shí)間看書(shū)搜集資料、打工賺旅游費用好學(xué)獨立
給家里打電話(huà)或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問(wèn)題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫(xiě)了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來(lái)嗎？讀一讀，體會(huì )體會(huì )。在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺(jué)得好像在說(shuō)我似的�！�
“老師，我們就沒(méi)有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學(xué)習！”
“老師，我們也要一個(gè)人出去體會(huì )體會(huì )�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實(shí)的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營(yíng)的較量
在內蒙大草原上，日本和中國的`孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠征夏令營(yíng)，日本的孩子背著(zhù)大背包走在前面，沒(méi)有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著(zhù)，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車(chē)子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話(huà)沒(méi)說(shuō)開(kāi)著(zhù)車(chē)子把孩子接走了；相反一個(gè)日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開(kāi)著(zhù)車(chē)也來(lái)看他了，但是只問(wèn)了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說(shuō)：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開(kāi)著(zhù)車(chē)走了！日本的孩子走在前面，到了宿營(yíng)的地方就拿出干糧，食品開(kāi)始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來(lái)……
夏令營(yíng)結束的時(shí)候，日本的五十個(gè)孩子由日本領(lǐng)隊帶領(lǐng)下，爬上了山頭，領(lǐng)隊問(wèn)：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領(lǐng)隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領(lǐng)隊：“以后還來(lái)不來(lái)？”
孩子們:“來(lái)�。�！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學(xué)們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會(huì )做得事情自己做，學(xué)會(huì )獨立生活、自立自強。向烏塔學(xué)習、向日本孩子學(xué)習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫(xiě)下來(lái)吧！也可以寫(xiě)寫(xiě)你想對烏塔說(shuō)的話(huà)，或是對日本小朋友說(shuō)的話(huà)！也可以寫(xiě)寫(xiě)想對中國小朋友說(shuō)的話(huà)！
本課既增長(cháng)了同學(xué)們的見(jiàn)識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認識到自己身上的不足。
教學(xué)目的：學(xué)會(huì )搜集和查閱中外各國風(fēng)土人情的資料。
通過(guò)朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。
通過(guò)適當的小辯論比賽，增強學(xué)生的邏輯思維能力
通過(guò)學(xué)習課文增強學(xué)生獨立生活，自強自立的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據課文展開(kāi)的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見(jiàn)解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，能正確讀寫(xiě)本課新詞。
2、朗讀課文，了解課文的主要內容，初步了解課文論述的方法，學(xué)習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫(xiě)法。
3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì )作者表達的感情，知道做事不應該因小失大的'道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過(guò)五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
板書(shū)”因小失大”這個(gè)詞,提問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊涵了怎樣深刻的人生哲理呢？今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知課文內容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復讀課文，把課文讀通讀順。
3、指讀生字，并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟，然后討論課文的思路，初步了解議論文的表達方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
因小失大
︱
不要為”哨子”花費太多
︱
通過(guò)五個(gè)事例引出結論
︱
不要因小失大
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
根據學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個(gè)。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
3、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比喻句。
2、通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3進(jìn)一步感受比喻對提高表達生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、(板書(shū):課題：53 狼和鹿) 說(shuō)說(shuō)( )的狼 ( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì )怎樣?
3、根據同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問(wèn)“居然”的含義，追問(wèn)文中為什么要用上“居然”? )
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來(lái)看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著(zhù)。但鹿群的后面，常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的'寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
問(wèn)：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會(huì )說(shuō)些什么)
師：鹿的數量成急劇的增長(cháng)，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找
出示：凱巴伯森林中原來(lái)生活著(zhù) 只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數超過(guò)了 只，
師：后來(lái)呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據課文回答
(課件)整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節
4、問(wèn)：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答
請你用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)森林變化的原因。
5、問(wèn)：這都是狼的過(guò)錯嗎? 生答
請你再來(lái)填( )的狼
三、小結
1、、說(shuō)說(shuō)你們學(xué)過(guò)本課之后的感悟
2、師：聽(tīng)了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過(guò)的第11課《大自然的秘密》中小烏龜的死，請你們再來(lái)讀讀這一課的最后一節。
師：是呀，我們都喜歡充滿(mǎn)生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來(lái)是處于善意來(lái)捕殺狼，可是生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩定。
4、、完成課后閱讀新體驗2選詞填空
果然 居然 突然
1、這次數學(xué)期中考試的題目很難，而方方 ( )得了滿(mǎn)分，真不簡(jiǎn)單!
2、氣象臺預報今天下午有大雨，吃過(guò)午飯后，( )傾盆大雨。
3、走著(zhù)走著(zhù)，( )從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來(lái)，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂(lè )，就放肆起來(lái)，( )拿了船長(cháng)兒子的帽子戴在頭上。
附板書(shū)：
狼 和 鹿
捕殺 糟蹋
人 間接破壞 森林
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字。
2．看懂圖意，讀懂課文內容。
3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時(shí)，受到爸爸、媽媽、尊敬長(cháng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，讀懂課文內容。
2．朗讀課文，受到愛(ài)爸爸媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容。
一、談話(huà)導入
你們的爸爸媽媽都很愛(ài)你們，對嗎？那么你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？你們平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢？今天我們學(xué)習課文第1課，看看書(shū)中的這樣小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽的。
板書(shū)課題：1．愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)埻瑢W(xué)齊讀課題。
二、指導看圖
1．實(shí)物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？
2．學(xué)生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著(zhù)圖上相關(guān)內容。
3．出示第二幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？他們在干什么？
4．請認字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內容。
5．請同學(xué)照圖再說(shuō)說(shuō)。
三、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出生字和會(huì )認的字，借助拼讀多讀幾遍。
2．抽讀生字卡片。
3．同桌同學(xué)互讀課文，糾正讀音。
4．指名讀，教師指導學(xué)生標出自然段和句子。（2個(gè)自然段，每段兩句話(huà)）
四、細讀課文，理解句子。
1．讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準字音。
2．指名讀第一段
�。�1）提問(wèn)：這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時(shí)候？早晨當媽媽掃地的時(shí)候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板書(shū)：早上媽媽掃地，田方擦桌子
�。�2）討論：看圖說(shuō)說(shuō)為什么媽媽笑了，我也笑了？
�。�3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。
�。�4）學(xué)生感悟，體會(huì )練習朗讀。
�。�5）指名讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）這兩句話(huà)告訴我們什么時(shí)間？從哪兒看出來(lái)的？
�。�3）爸爸在干什么？這時(shí)田方是怎么想的？又是怎樣做的？
板書(shū)：晚上爸爸看報，田方送茶。
�。�4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。
�。�5）學(xué)生自己照著(zhù)學(xué)習第一段讀的方法，再讀第二段。
�。�6）同學(xué)互讀，相互指導。
�。�7）指名讀，然后評議。
4．出示句子。
�。�1）媽媽笑了，田方也笑了。
�。�2）爸爸笑了，田方也笑了。
通過(guò)讀兩個(gè)句子體現“也”的意思。還可以讓學(xué)生用“也”練習說(shuō)一句話(huà)。
5．課文中田方的表現說(shuō)明了什么？
板書(shū)：
6．說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的？
五、小結
同學(xué)們剛才說(shuō)了很多愛(ài)爸爸媽媽的.事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長(cháng)輩，我們要愛(ài)自己的爸爸、媽媽。尊敬長(cháng)輩是我國的傳統美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結束這節課的學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁（日字頭）
2．認識9個(gè)生字。
3．正確規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“方”字的筆順。
2．“也”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。
二、學(xué)習生字和會(huì )認字的音
1．借助拼音自己讀讀生字和會(huì )認的字。
2．同桌互讀生字和會(huì )認的字。
3．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。
三、學(xué)習生字的字形結構和字義
1．學(xué)生自學(xué)生字結構
�。�1）學(xué)生結合教材中的筆順，分析字形結構，數數一共幾筆寫(xiě)成，是怎樣一筆一筆地寫(xiě)成的？
�。�2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個(gè)字？
�。�3）想想它的意思，組成詞語(yǔ)。
2．同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。
3．請學(xué)生匯報學(xué)習情況。匯報時(shí)教師肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用多種識記方法記憶生字，教師結合學(xué)生的匯報情況，及時(shí)給予點(diǎn)撥。
早：zǎo 上下結構，上邊是日，下邊是十。教師點(diǎn)撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……
方：fāng 上下結構，上邊是點(diǎn)，下邊是“萬(wàn)”字，也可以用筆畫(huà)記憶：上邊一點(diǎn)，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……
“方”字的筆順容易錯，學(xué)生匯報時(shí)教師指導學(xué)生伸出小手指進(jìn)行書(shū)空“方”字的筆順。
了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫(huà)記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ 用剛學(xué)的“了”來(lái)記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……
在：zài 可以用學(xué)過(guò)的“土”字來(lái)記，一橫、一撇，一豎加上一個(gè)“土”字，就是“在”字；也可以用數筆畫(huà)的方法記。組詞：現在，正在，在場(chǎng)……
也：yě 獨體字，用筆畫(huà)記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學(xué)生體會(huì )“也”字的用法。引導學(xué)生用“也”說(shuō)一個(gè)句子。
四、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，看第二題，讓學(xué)生按筆順描紅，記住生字的筆順。
2．仔細觀(guān)察每一筆在田格中的位置，然后在書(shū)上的田格中把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
3．讓學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字。
�。�1）指導書(shū)寫(xiě)“在”字。
�、匐娔X顯示一個(gè)帶田格的“在”字。
�、谧寣W(xué)生仔細觀(guān)察“在”字每一筆在田格中的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)位置。
�、蹖W(xué)生說(shuō)筆畫(huà)位置，教師范寫(xiě)。教師強調三個(gè)橫的收筆位置依次稍長(cháng)一點(diǎn)，收筆處點(diǎn)上紅點(diǎn)。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)“在”字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評議，說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不好。
�、扌薷淖约簳�(shū)寫(xiě)不好的筆畫(huà)。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“也”字。
�、匐娔X出示帶田格的“也”字。
師問(wèn)：“也”字的第一筆是什么筆畫(huà)？（ ）“橫折鉤”在我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字出現過(guò)？（月）
�、陔娔X出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？
�、埸c(diǎn)擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來(lái)，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長(cháng)，向上斜，折短。讓學(xué)生觀(guān)察占格位置。
�、茏寣W(xué)生觀(guān)察第二筆,第二筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，從上半格中間起筆，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)后，點(diǎn)擊鼠標書(shū)寫(xiě)“豎”。
�、葑寣W(xué)生觀(guān)察第三筆的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)后電腦書(shū)寫(xiě)“豎彎鉤”，教師強調起筆要低，“豎”寫(xiě)到與第二筆“豎”一樣長(cháng)時(shí)慢慢地向右彎的長(cháng)一些再寫(xiě)“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫(huà)出來(lái)一大塊兒。點(diǎn)擊鼠標，出現紅色的豎線(xiàn)“ ”，讓學(xué)生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫(huà)寬出來(lái)。
�、迣W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“也”字。
�、哒故驹u議。
4．用這種觀(guān)察方法繼續完成書(shū)中田格中“了、子、早、方”，每個(gè)字寫(xiě)一遍。寫(xiě)后展示評議。
五、學(xué)習生字下面的認讀字。
�。�1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。
�。�2）抽讀卡片。
六、朗讀課文
注意讀準生字和會(huì )認字的音，體會(huì )它們在句子中的意思。
�。�1）自己讀。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀。
七、鞏固練習
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．讀書(shū)中62頁(yè)練習3的句子。
�。�1）學(xué)生自己讀。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這3個(gè)句子有什么不同？
附：板書(shū)
課文 1．愛(ài)爸爸媽媽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導同學(xué)掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據同學(xué)的實(shí)際情況作適當的范讀，指導同學(xué)讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往默默忍受著(zhù)寂寞、干涸卻不停地、快樂(lè )地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當點(diǎn)撥。
學(xué)生分析：
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(cháng)，學(xué)生讀起來(lái)較容易。但生字較多，因此，老師要調動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學(xué)生通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂(lè )�？梢越Y合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的'奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準備：查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導寫(xiě)字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河。)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
它走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評價(jià)。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答。(生補充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
(3)它除了唱著(zhù)星星、月亮還可能唱著(zhù)什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)
(6)配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢?(答案不。)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂(lè )的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。 同學(xué)交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了!咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習第三、四小節。
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
(1)自己劃出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機;它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、勇敢、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
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