表內除法二教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的表內除法二教案，希望對大家有所幫助。
表內除法二教案1
教學(xué)內容：
課本第57、58頁(yè)練習十二4~8題
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的數量關(guān)系過(guò)程并會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，學(xué)會(huì )用轉化的方法解決該類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)準備：
圖片、表格、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算：
24÷6 56÷8 32÷4 6×7
2、口答：
56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？
設計意圖：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、用投影出示練習十二第4題
�。�1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？
�。�2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數量關(guān)系，提出不同的.數學(xué)問(wèn)題，完成表格。
一種顏色圓片的個(gè)數另一種顏色圓片的個(gè)數你能提哪些問(wèn)題
2、完成練習十二第5題
獨立計算，集體校對，通過(guò)加、減、乘、除的口算練習提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習第6題
�。�1）仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立解答。
�。�3）深化練習如果沒(méi)有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì )算第二個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。
設計意圖：利用各種形式的練習提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、拓展應用
1、完成練習十二第7題
�。�1）自己觀(guān)察統計圖并完成右邊的表格。
�。�2）解決下面的3個(gè)問(wèn)題
�。�3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習十二第8題
學(xué)生獨立完成對學(xué)習有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導。
設計意圖：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會(huì )，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。：
表內除法二教案2
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法的各部分名稱(chēng)。
教具準備：教科書(shū)第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、引入新課
1．教師：今天我們繼續學(xué)習除法的初步認識。
2．分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
二、新授課
1．出示教科書(shū)第19頁(yè)的例題5。
(1)教師：每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手擺一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個(gè)別指導)
學(xué)生分完后，教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
(3)讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的.時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計算。
(4)指導算式的寫(xiě)法。
�、僦窆S的數量是20個(gè)，這是表示要分的數量，寫(xiě)在除號的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號的后面。分的結果是可以放5盤(pán)，5是分的份數，寫(xiě)在等號的后面。
板書(shū)，20÷4＝5
�、谧寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)
�、壅J識除法各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
(5)小結：今天我們繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。
2．練習教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫(xiě)12；每堆6個(gè)，除號后面寫(xiě)6；可以分成2堆，等號后面寫(xiě)2。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
3．練習教科書(shū)第19頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
三、鞏固練習
1．完成教科書(shū)第20頁(yè)練習四的第4題。
要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫(xiě)幾?每個(gè)小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數應該寫(xiě)幾?可以分幾個(gè)小朋友?商應該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
2．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。
3．完成教科書(shū)第21頁(yè)練習四的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，然后再列式。
表內除法二教案3
第1課時(shí)用7、8的乘法口訣求商
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識，喚醒已有經(jīng)驗課件出示習題。
學(xué)生自主完成，小組內交流。
【設計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學(xué)會(huì )了用2～6的乘法口訣求商，這節課我們學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。（板書(shū)課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究新知識
1、觀(guān)察教科書(shū)p37主題圖，培養學(xué)生收集信息的能力。
師：這個(gè)班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂(lè )的節日。我們小朋友也有歡樂(lè )的節日呢�。ā傲弧眱和潱┪覀円黄鹑タ纯窗�，為我們即將到來(lái)的“六一”兒童節做好準備。
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
【學(xué)情預設】學(xué)生會(huì )逐句讀出圖中學(xué)生說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生有序地觀(guān)察，帶著(zhù)數據去了解信息。
師：根據這些信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)讓學(xué)生匯報，提出數學(xué)問(wèn)題。
【學(xué)情預設】學(xué)生根據以上的三條信息可能會(huì )分別提出如下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
�。�2）平均每組分幾顆星星？
�。�3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。若學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題
�。�4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。
�。�1）課件出示教科書(shū)p38例1，回顧乘法的`意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來(lái)看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預設】學(xué)生能說(shuō)出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說(shuō)算理并復習乘法的意義，說(shuō)出乘法算式中每個(gè)數字表示的意義。
教師板書(shū)：7×8=56口訣：七八五十六
【設計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀(guān)圖形的信息落實(shí)到問(wèn)題中，讓學(xué)生去找“幾個(gè)幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
�。�2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預設】
預設1：學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行有7面。
預設2：學(xué)生根據除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導學(xué)生復習除法的意義。
師：說(shuō)一說(shuō)怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書(shū)：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動(dòng)。從解決問(wèn)題的途徑開(kāi)始思考，直至說(shuō)出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個(gè)算式解讀這個(gè)圖嗎？
【學(xué)情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會(huì )分不清行和列，可加動(dòng)作比畫(huà)區分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。
�。�3）引導比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過(guò)程，你有什么發(fā)現？
總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設計意圖】通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問(wèn)題。
課件出示第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式？
【設計意圖】一方面豐富學(xué)習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問(wèn)題的思維方法內化情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
三、鞏固練習
1、完成教科書(shū)p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)所用的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)多種方式的練習提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、完成教科書(shū)p40“練習八”第1、2題。
�。�1）學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
�。�2）學(xué)生獨立思考應該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書(shū)p40“練習八”第3題。
學(xué)生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。
引導學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來(lái)填空。
【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時(shí)內容的鞏固，同時(shí)也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時(shí)對口算能力的提升也有一定的幫助。
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會(huì )用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教學(xué)過(guò)程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習為自主探索式學(xué)習，重點(diǎn)引導學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時(shí)，培養學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節課的學(xué)習打下良好的基礎。
表內除法二教案4
教學(xué)內容：
信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)目標：
1.認識并學(xué)會(huì )除法豎式的寫(xiě)法。
2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。
3. 使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法豎式的`計算方法，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1. 同學(xué)們在上節課學(xué)習了2-5的乘法口訣求商，現在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標本的情景。 教師提問(wèn)：上節課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問(wèn)：你會(huì )用乘法口訣計算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫(xiě)法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來(lái)的 ？ 師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。
6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。
學(xué)生獨立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應用，拓展提高
補充練習：用豎式計算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
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