如何備課與書(shū)寫(xiě)教案

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的如何備課與書(shū)寫(xiě)教案，希望對大家有所幫助。

　　在備課和寫(xiě)教案的過(guò)程當中教師一定要做到目中有人。否則，對學(xué)生的基礎、學(xué)習態(tài)度、需要等情況若明若暗，一無(wú)所知。即使教材備得滾瓜爛熟，也容易因為脫離學(xué)生實(shí)際，而造成教學(xué)的失敗。

　　教師備學(xué)生應做到以下六個(gè)了解。

　　(一)了解班級基本情況。教學(xué)班是教師開(kāi)展教學(xué)工作的基本單位，教師應該對班級有一個(gè)全面的了解，了解班級的學(xué)生構成、特點(diǎn)、風(fēng)氣、智能結構、學(xué)習情況、學(xué)習興趣，以及多數學(xué)生對自己教學(xué)所持的態(tài)度，班級中比較有代表性的意見(jiàn)，班級中各正式團體和非正式團體的構成等。

　　(二)了解學(xué)生個(gè)體自然情況。一個(gè)班級是由每一個(gè)學(xué)生個(gè)體組成的。教師要對全班學(xué)生做到了解，還應去了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況。個(gè)體自然情況包括：學(xué)生姓名、年齡、視力、聽(tīng)力、身體狀況，同學(xué)和老師關(guān)系，家庭教育環(huán)境等。

　　(三)了解學(xué)生學(xué)習基礎。了解學(xué)生的學(xué)習基礎包括班級的整體的學(xué)習基礎，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習基礎。優(yōu)中差生的比例等。而在講授新課前，教師又要了解學(xué)生以下幾個(gè)方面的情況。

　　1.了解學(xué)生是否具備學(xué)習新知識的準備知識；

　　2.新課可能產(chǎn)生的困難和障礙；

　　3.學(xué)生對學(xué)習新知識的興趣。

　　(四)了解學(xué)生對教學(xué)方法的意見(jiàn)。教學(xué)的科學(xué)與藝術(shù)，既體現在教學(xué)內容上，又體現在教學(xué)方法上。教師采用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，直接影響學(xué)生的學(xué)習積極性。教師必須要經(jīng)常了解學(xué)生對自己教學(xué)方式方法的意見(jiàn)。要了解學(xué)生對哪些方法適應，哪些方法不適應，喜歡什么樣的方法，不喜歡什么樣的方法等。

　　(五)了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異。個(gè)性品質(zhì)包括學(xué)生的觀(guān)察山、記憶山、想像山、思維力等智力因素，還包括學(xué)生的動(dòng)機、興趣、能力、氣質(zhì)、性格、自信等非智力因素�！叭诵牟煌�，各如其面”，學(xué)生是有很大個(gè)性差異的：教師要從通過(guò)各種渠道各種力式來(lái)了解學(xué)生興趣愛(ài)好、氣質(zhì)類(lèi)型、性格特點(diǎn)、智力差異，從而為因材施教提供依據。

　　(六)了解學(xué)生的變化與進(jìn)步。要全面準確地了解學(xué)生，教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動(dòng)態(tài)上了解學(xué)生；即及時(shí)了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。例如學(xué)習情緒、學(xué)習積極性的變化，組織紀律、興趣愛(ài)好的變化，作業(yè)情況、課堂表現等：還了解受到老師的批評或表?yè)P產(chǎn)生的變化，同學(xué)之間鬧糾紛吵架后的變化，在家里受到叱責或打罵后的情緒變化，考試成績(jì)下降后的情緒變化等，針對這些變化，教師要及時(shí)了解和發(fā)現，及時(shí)給予正確的引導。尤其在教學(xué)中，教師特別要注意發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地強化引導，使之體驗到學(xué)習成功的愉悅，產(chǎn)生鞏固自己成績(jì)的力量和繼續前進(jìn)的愿望。

　　備教學(xué)資料——掌握四項原則。教材是教學(xué)的依據和根本．教師必須吃透：但是，如果教師上課只是依照教材照本宣科，這勢必就像清水煮白菜一樣，讓學(xué)生感到一點(diǎn)油、鹽、醬、醋的味道也沒(méi)有。怎樣才能把課上“活”呢?他山之石可攻玉。教學(xué)參考的恰當利用，教學(xué)參考資料的學(xué)習吸收，生活經(jīng)驗的觀(guān)察

　　積累。給教材“添油””加醋”，讓教學(xué)內容豐富起來(lái)，這就會(huì )使課堂充滿(mǎn)生機和活力。這是死課活教。

　　那么教師怎樣去學(xué)習和吸收各種教學(xué)資料呢？應掌握這樣幾項原則。

　　(—)博覽精選，厚積薄發(fā)。作為教師應是—個(gè)學(xué)識淵博的人，他不僅要精通本學(xué)科的知識，同時(shí)對教育學(xué)、心理學(xué)、天文、地理、文史哲等各方面的知識都略知一些。

　　(二)消化吸收，貴在創(chuàng )新。對學(xué)習積累的各種教學(xué)資料不能機械照搬照抄，更不能喧賓奪主，重在消化吸收，貴在創(chuàng )新運用。如對教學(xué)參考書(shū)不能照搬，而作為開(kāi)拓思路的工具，在此基礎上去發(fā)揮，去創(chuàng )造。

　　(三)凡引入教學(xué)內的資料中的觀(guān)點(diǎn)和事例必須科學(xué)可靠，要避免錯誤。

　　(四)引入教學(xué)的資料應盡可能是新鮮的，要避免陳糠亂谷子。

　　備教學(xué)方法——掌握教改動(dòng)態(tài)。備教學(xué)方法是教師備課的又一項重要任務(wù)。什么是教學(xué)方法?教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)采取的一種活動(dòng)方式。教學(xué)方法具有多層次、多形式。但總體上可分為單一性和綜合性?xún)纱箢?lèi)。

　　(一)單一性教學(xué)方法。單一性教學(xué)方法是狹義上的教學(xué)方法，它是指教師在課堂上或用口述、或用提問(wèn)、或用演示、或讓學(xué)生自學(xué)、討論、練習等單一活動(dòng)的方法所進(jìn)行的教學(xué)。

　　(二)綜合性教學(xué)方法。這是一種廣義上的教學(xué)方法，它是把教學(xué)原則、教學(xué)形式，課堂結構，教學(xué)手段，單一的教學(xué)方法等都包括在內．又能有完整地反映教學(xué)過(guò)程的教學(xué)方法。如魏書(shū)生創(chuàng )造的“定向→自學(xué)→時(shí)論→設疑→自測→自結”六步教學(xué)法。上海育才中學(xué)總結的“讀讀、議議、練練、講講？”教學(xué)法等都屬于綜合性教學(xué)法，教師備課方法，一方面要熟悉掌握一些傳統的教學(xué)方法，另一方面教師在備課中應重點(diǎn)學(xué)習掌握教學(xué)改革中優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng )造出來(lái)的新的教學(xué)方法和模式，這多半是綜合性教學(xué)方法。如邱學(xué)華的”嘗試教學(xué)法”，李吉林的“情境教學(xué)法”，包全杰的“小學(xué)循序訓練作文教學(xué)法”，張思中的“外語(yǔ)教學(xué)十六字教學(xué)法”等。另外，教師還應看一看國外的一些教法研究資料。如布盧姆的“掌握學(xué)習教學(xué)法”，斯金納的“程序教學(xué)法”，布魯納的“發(fā)現法”等。

　　備學(xué)法－－－掌握學(xué)法指導內容與方法。重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，研究學(xué)生的學(xué)習方法．不僅讓學(xué)生“學(xué)”，而且要讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”“會(huì )學(xué)”，這是當前深化課堂教學(xué)改革，實(shí)落素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題，因此教師備課不僅要備教法，更要備學(xué)法。

　　教師備學(xué)法指導應包括以下幾個(gè)內容：

　　(一)學(xué)法指導的內容。通常教師指導學(xué)法應包括以下幾個(gè)內容。

　　1、制訂學(xué)習計劃的方法(確定學(xué)習目標，分配學(xué)習時(shí)間，選擇學(xué)習方法)

　　2、五環(huán)節常規學(xué)習方法（預習方法、聽(tīng)課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法)

　　3、學(xué)科學(xué)習方法(以各科教師特點(diǎn)為內容的學(xué)習方法。如學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)習數學(xué)的方法，學(xué)習外語(yǔ)的方法等)

　　(二)學(xué)法指導的原則。教師的學(xué)法指導要想卓有成效應遵從以下幾項原則：

　�。�1）體現自主性(不強制灌輸，而重在引導點(diǎn)悟)

　�。�2）體現針對性(不主觀(guān)臆想，掌握學(xué)情，有的放矢)

　�。�3）體現操作性(不繁瑣籠統抽象，操作方法具體明確)

　�。�4）體現差異性(不搞一刀切，區分對象分類(lèi)指導)

　�。�5）體現鞏固性(不一蹴而就，立足反復強化，長(cháng)期訓練)

　　(三)學(xué)法指導方法。學(xué)法指導應體現多層次多形式；通常有這樣幾種形式。

　�。�1）滲透指導。這是教師在課堂上見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透。

　�。�2）講授指導。這是開(kāi)設學(xué)法指導課，向學(xué)生直接講授學(xué)法知識。

　�。�3）交流指導。這是教師組織學(xué)生總結交流學(xué)習經(jīng)驗，達到取長(cháng)補短的目的。

　�。�4）點(diǎn)撥指導。這是學(xué)生在學(xué)習迷茫時(shí)，教師給以恰當點(diǎn)撥提示。

　�。�5）示范指導。有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時(shí)教師要做示范，讓學(xué)生效仿。

　　第二部分，新課程下我們如何書(shū)寫(xiě)教案

　　一、首先提高對書(shū)寫(xiě)教案的認識。

　　1、教案不但要寫(xiě)而且還要認真地寫(xiě)，因為它是備課的一個(gè)重要部分。教師的教案猶如一名士兵的戰刀必不可少。教師好像一個(gè)導演。如果想要做一個(gè)優(yōu)秀的導演，導演好整個(gè)課堂，我們該有一個(gè)好的劇本，我們對于劇本的操作、角色的配置都該有預見(jiàn)性，而這個(gè)“預見(jiàn)性”就反映到了教案里。

　　教案也是促進(jìn)我們自己反思的一個(gè)過(guò)程，我們到底成功在哪里，我們失敗在哪里呢？沒(méi)有教案，我們不知道，就好像我們做了事情，但是我們不知道是如何做的一樣�？赡苡械睦蠋煏�(huì )說(shuō)：年紀大的老師，有經(jīng)驗的老師，他們是不是可以不用備課呢？我翻閱了很多特級教師成長(cháng)的過(guò)程，最后發(fā)現他們不管什么時(shí)候，都在認真地備課。

　　教學(xué)是個(gè)復雜的過(guò)程，有很多的變量，今天對一個(gè)人管用的激勵方法第二天不一定還有用，對一個(gè)人有效的激勵方法不一定對第二個(gè)人有用。時(shí)代在變，我們的學(xué)生也在變，難道我們永遠憑經(jīng)驗辦事情嗎？很多老師，他們在教學(xué)經(jīng)驗上很有一套，可是當讓他們寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，他們發(fā)現自己不能寫(xiě)了，為什么呢？這與不寫(xiě)教案還是有關(guān)系。

　　2、不應該提倡不寫(xiě)教案

　　假如一個(gè)剛剛參加工作的老師，他從來(lái)還沒(méi)有教過(guò)課，還沒(méi)有什么經(jīng)驗。那么他教課以前，就必須要認認真真地備課，這個(gè)過(guò)程是了解學(xué)生的過(guò)程，也是研讀教材的過(guò)程，更是設計教學(xué)過(guò)程的過(guò)程。有了認真備課這個(gè)前提，他才會(huì )在上課的時(shí)候做到游刃有余，獲得良好的課堂效果。而作為自己教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗總結的教案，不僅僅見(jiàn)證了自己的從教過(guò)程，而且會(huì )成為自己不斷積累、不斷提高的一個(gè)階梯。教案就好像是份歷史檔案，以后再教相關(guān)知識的時(shí)候，就可以實(shí)行拿來(lái)主義，再備課就會(huì )相對輕松一些。所以，對于新老師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)教案是促使自己成功的前提條件之一。

　　有經(jīng)驗的老師也是需要寫(xiě)教案的。不過(guò)，因為老教師有經(jīng)驗，寫(xiě)起教案來(lái)會(huì )相對簡(jiǎn)單一些。簡(jiǎn)單不等于不寫(xiě)，簡(jiǎn)單也不能夠說(shuō)備課不認真�，F在的教材變換很快，有許多新知識，新課文，假如上課以前不好好研讀的話(huà)，老教師也可能會(huì )很被動(dòng)。能夠上課是一回事，上一堂精彩的高效的課又是一回事，經(jīng)驗豐富的老師要想精益求精，也必須好好設計上課的思路、設計問(wèn)題、設計過(guò)程，順手把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案，其實(shí)也不是很煩瑣，寫(xiě)的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)整理思路的過(guò)程。寫(xiě)成教案，心里就有了譜，就避免了手忙腳亂，當然應該提倡。

　　現在，有條件的老師采用網(wǎng)上備課的形式，這大大減輕了自己的勞動(dòng)強度，但網(wǎng)上備課也不可能完全把人家現成的教案搬來(lái)使用，還是要根據自己的需要進(jìn)行取舍，這其實(shí)也是一個(gè)備課的過(guò)程，我認為夾雜了自己勞動(dòng)的，取舍以后的教案其實(shí)也應該是自己寫(xiě)的教案。

　　這樣看來(lái)，寫(xiě)教案實(shí)際上是任何年齡段的老師都應該做或者說(shuō)都會(huì )做的。一些學(xué)校檢查教案也是對老師的一種督促。我看，老師們還是少一些怨言，多一些實(shí)干，把寫(xiě)教案當成是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，好好寫(xiě)吧。

　　3、教案是老師教學(xué)的鏡子。

　　寫(xiě)教案是一個(gè)體現備課思想，或者是整理教學(xué)思路的過(guò)程。教案要體現一個(gè)老師的教學(xué)思想和教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)中的精華，或者說(shuō)教學(xué)中的思維的靈光，教學(xué)中的得失。成為及時(shí)的反饋教學(xué)、總結教學(xué)的一種模板。這樣的教案才有意義。

　　教案是一種教學(xué)態(tài)度的體現，一種教學(xué)思想的展現，一種教學(xué)思路的展示，一個(gè)老師教學(xué)的鏡子。一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。所以我說(shuō)，教案一定要寫(xiě)，新教師要寫(xiě)，優(yōu)秀的教師更要寫(xiě)！

　　二、編寫(xiě)教案要領(lǐng)

　　1、教案編寫(xiě)的原則：

　�。�1）符合科學(xué)性。依標扣本，避免出現知識上的錯誤。

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