《松鼠》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《松鼠》教案，希望對大家有所幫助。
《松鼠》教案1
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情景，激趣導入
1、猜謎語(yǔ)。 師：聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請大家幫忙猜一猜。(課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹(shù)枝上， 忙著(zhù)摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書(shū))孩子們，伸出你的'小手和我一起書(shū)寫(xiě)，注意“鼠”的寫(xiě)法。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。 師：今天，老師就給大家帶來(lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗，也沒(méi)用可愛(ài)，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書(shū)，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?
預設：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預習
師：課前，老師布置過(guò)一項預習任務(wù)(課件出示學(xué)習目標1)：
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫(xiě)了一件什么事?用一兩句話(huà)概括出來(lái)。
師：現在，來(lái)檢查一下我們的預習情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，師指導左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫(xiě)法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫(xiě)了一件什么事呢?(生回答，師板書(shū)：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(huà)(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習目標2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫(xiě)松鼠的句子，想像畫(huà)面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認為最能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子，并用“.”標出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì )到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書(shū)旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對我的( )很高。
《松鼠》教案2
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
2．學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
溫習舊課，導入新課
學(xué)習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：你都了解了鯨的什么？
今天我們再來(lái)結識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片）
檢查預習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實(shí) 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機警 警覺(jué)
2．說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示：
全班交流，讀中點(diǎn)撥
1．由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛(ài)之情。
2．教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現它的漂亮的.特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補充說(shuō)明其他習性。
3．用上先──再──然后自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
朗讀比較，再品語(yǔ)言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準確的語(yǔ)言把對松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì )松鼠的討人喜歡。
總結收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后資料袋的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
《松鼠》教案3
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、繼續訓練快速讀書(shū)的能力，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
在五年級上冊，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》，這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。
一、回顧舊知，導入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會(huì )到了人與動(dòng)物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題，生讀題。)
2、這是篇略讀課文，我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習它，讓我們先來(lái)看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
二、初讀課文，概括標題
學(xué)生初讀課文。請同學(xué)們快速地讀課文，想想
1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，主要做了哪些事?
2、(請幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后，請學(xué)生概括成小標題。
�、偎墒笸盗朔教�，儲備冬糧。
�、谒墒蟀盐覀儾蓙�(lái)的蘑菇，晾曬在鹿角上。
�、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里，打算過(guò)冬。
概括正確后，讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
三、認識“可愛(ài)”，感悟“喜愛(ài)”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會(huì )到了什么?
請同學(xué)們再次默讀課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)
劃出有關(guān)句子，品讀。
預設一：
它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì )，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)
(2)面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。(不作一定要求，能隨機點(diǎn)到的也可以)
預設二：
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。
(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
(3)原本應該膽小的松鼠，怎么會(huì )與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛(ài)，與松鼠成為了朋友。(板書(shū)：喜愛(ài))
預設三：
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對比的感受)
(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責怪，而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對松鼠的喜愛(ài)之情。
(4)那爸爸又會(huì )怎樣說(shuō)呢?(請個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話(huà))從爸爸的話(huà)中，你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
�、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀�(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。
�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責怪的意思。
正因為松鼠天性如此，爸爸也沒(méi)有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹(shù)枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì )責怪它么?
是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學(xué)生齊讀。
一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。
預設四：
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學(xué)生讀后談感受。
(2)一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì )有怎樣的.反應呢?
(3)想象說(shuō)話(huà)：
沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶 ;
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;
沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我 ，
沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的。
(如果學(xué)生沒(méi)有抓住細節描寫(xiě)，在評價(jià)時(shí)進(jìn)行指導，示范，“聽(tīng)了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)
(學(xué)生回答隨機點(diǎn)評：可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)
3、小結：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點(diǎn)。
四、拓展練筆
1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點(diǎn)板書(shū)的小標題)這些荒唐事，那么松鼠還會(huì )因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì )有何反應?請你展開(kāi)想象，再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學(xué)生交流。
(評價(jià)預設：你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠，還把家人的喜愛(ài)之情也蘊含其中了)
總結：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達動(dòng)物與人之間的情感，都抓住了細節描寫(xiě)，要表達同一種情感，我們也可以根據需要，選擇不同的角度與材料來(lái)表達!
動(dòng)物其實(shí)也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。
【板書(shū)】
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
貯存冬糧
可愛(ài) 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
《松鼠》教案4
教學(xué)要求：
1。讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察生活，培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
2。學(xué)會(huì )10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
3。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解達爾文喜歡動(dòng)物的詞句，認識他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然界奧秘的精神。
環(huán)保滲透結合點(diǎn)：
使學(xué)生認識到美麗的大自然和可愛(ài)的小動(dòng)物是人類(lèi)不可缺少的，從而自覺(jué)地愛(ài)護小動(dòng)物，保護小動(dòng)物。
課前準備：
有關(guān)課文內容的電腦課件；鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、小松鼠的貼畫(huà)；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1。全班齊背第一自然段
2。導語(yǔ)：達爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時(shí)候的愛(ài)好分不開(kāi)的，他小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文二至六自然段
1。講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話(huà)，標上序號；想一想哪幾句是寫(xiě)達爾文喜歡小動(dòng)物的，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�1）指名讀第2句。（板貼"鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)"的圖片）
a。"天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)"合起來(lái)稱(chēng)為什么？
b。你從哪個(gè)詞看出達爾文喜歡所有的小動(dòng)物？
c。指導朗讀
�。�2）指名讀第3句。
a。舉例理解"捉弄"。
b。比較句子：
達爾文不捉弄小動(dòng)物
達爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。
�。ò鍟�(shū)：喜歡）
�。�3）達爾文是什么時(shí)候就喜歡小動(dòng)物的？指名讀第一句。
a。（出示畫(huà)面）理解"野外"
小結：就是同學(xué)們所說(shuō)的這些構成了我們美麗的大自然。
b。（出示文字畫(huà)面）比較句子：
達爾文愛(ài)到野外去玩。
達爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結
�。�5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫(huà)面）
2。講讀第3段
導語(yǔ)：達爾文多么喜歡小動(dòng)物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a。"達爾文又到樹(shù)林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b。達爾文經(jīng)常去樹(shù)林子里玩，一定見(jiàn)過(guò)很多小鳥(niǎo)，這次他一下見(jiàn)到幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的.小鳥(niǎo)，這說(shuō)明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a 指名表演，理解"仰著(zhù)頭"。
b 理解"仔細觀(guān)察"，他會(huì )觀(guān)察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3。講讀第四自然段。
過(guò)渡：正當達爾文在仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話(huà)，標上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a。"他"指的是誰(shuí)？
b。為什么說(shuō)達爾文像一根樹(shù)干？
�。ǔ鍪井�(huà)面）結合圖畫(huà)理解"棕色"，"粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c。還從哪里看出達爾文像一根樹(shù)干？理解"一動(dòng)不動(dòng)"。
�。�3）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，做了些什么？指名讀第2、3句。
�。ò鍟�(shū)：小松鼠）
a。（出示畫(huà)面）老師讀2、3句，學(xué)生觀(guān)察小松鼠的動(dòng)作。
b。你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛(ài)小動(dòng)物。
c。指導朗讀。
d。小松鼠為什么會(huì )跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4。講讀第五自然段。
過(guò)渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見(jiàn)了怎樣？
�。�1）指名讀第五段。
�。�2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個(gè)詞看出它很著(zhù)急？
指導用著(zhù)急的語(yǔ)氣來(lái)讀第一句話(huà)。
�。�3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著(zhù)急？為什么這么著(zhù)急
a。理解"傷害"。
b。指導朗讀第二句。
c。第3組讀第五段。
5。講讀第六自然段。
過(guò)渡：達爾文會(huì )傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會(huì )傷害小松鼠"是說(shuō)會(huì )傷害，還是不會(huì )傷害？達爾文為什么不會(huì )傷害小松鼠？（板書(shū)：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫(huà)面）
�。�4）第4組齊讀第六段。
�。�5）如果是你碰到這樣的情況，你會(huì )怎么做呢？
環(huán)保意識滲透：可愛(ài)的小動(dòng)物和我們人類(lèi)共同生活在這個(gè)地球上，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，如果沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的世界還會(huì )不會(huì )這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動(dòng)物呢？
三、齊讀全文，總結。
四、學(xué)習生字字形。
1。抽讀生字卡片。
2。重點(diǎn)指導：物、錯、喜、衣。
3。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
板書(shū)：
30達爾文和小松鼠
↓
�。ㄐ∷桑┦�
非常喜歡小動(dòng)物（鳥(niǎo)） （魚(yú)）
�。ㄏx(chóng)）
《松鼠》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)認識一種小動(dòng)物——松鼠。(板書(shū)課題)
2、你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流自己了解到的內容)
3、你還想了解哪些方面呢?(根據學(xué)生的回答板書(shū))下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學(xué)生自己獨立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內容。
2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握情況。
四肢、敏捷、鑲嵌、搽過(guò)油、格外、嬉戲、歇涼。
遮蔽、榛子、橡栗、儲藏、縫隙、樹(shù)杈、搖晃、干苔蘚。
4、集體交流課文中出現的不同句式現象。(出示投影片)
�、潘鼈兒孟衽聫娏业娜展�，白天常常多在窩里歇涼，只在樹(shù)枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來(lái)。
�、扑墒笙矚g住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間。
�、撬鼈兇罡C的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
�、惹锾�，松鼠就儲藏過(guò)冬的食物，把它們塞到老樹(shù)的縫隙里，賽得滿(mǎn)滿(mǎn)的`。
�、伤麄儙е�(zhù)兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書(shū)情況。
7、請你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8、請學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細聽(tīng)課文讀得是否準確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。
1、在朗讀過(guò)程中，生字、詞語(yǔ)、句子還有什么不明白的提出來(lái)。
2、指學(xué)生提出生字學(xué)習中的疑難問(wèn)題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3、請你把新生字從課文中找出來(lái)，讀一讀它們在哪些句子中?
4、在課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思不明白?(指學(xué)生提出來(lái)，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)
5、老師引導學(xué)生結合課文中具體句子，利用更換詞語(yǔ)、直觀(guān)演示等方式進(jìn)行理解。
6、在解決閱讀障礙的基礎上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，一邊讀一邊思考：文章中的松鼠給你什么樣的感覺(jué)?
7、指學(xué)生回答，老師板書(shū)：美麗、可愛(ài)
三、課堂小結：
老師小結：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛(ài)的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛(ài)呢?課下思考也可以在書(shū)中進(jìn)行劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)。
四、板書(shū)設計：
美麗
松鼠
可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
繼續學(xué)習課文《松鼠》，理解課文內容，繼續鞏固有順序、有條理的觀(guān)察事物的習作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課我們繼續學(xué)習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物，課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢?
二、講授新課：
熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫(xiě)內容。
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物?
2、小組內交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補充。
3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結合學(xué)生的回答板書(shū)。(發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)
5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。(指學(xué)生進(jìn)行表達)
6、出示練習，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習作指導。(出示語(yǔ)文天地中的第五題)
7、學(xué)生齊讀對松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎?為什么?
熟讀課文，理解課文對松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分。
1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)?
2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。
3、指學(xué)生回答，老師結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生學(xué)習相應的自然段。
4、學(xué)習第二段圍繞松鼠的機靈進(jìn)行理解。
�、抛x了這段你覺(jué)得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁
5、學(xué)習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習。
�、胚@段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說(shuō)的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
6、學(xué)習第四段抓住松鼠的生活習性進(jìn)行閱讀。
�、艔倪@段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)?
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，你能試著(zhù)把每一段用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現了松鼠的可愛(ài)?
8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。
三、課堂小結：
今天學(xué)習了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎?哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用?(大面積提問(wèn))
四、板書(shū)設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛(ài)：機靈、搭窩認真、自己勞動(dòng)生活
《松鼠》教案6
目標：
1、讓幼兒交流了解過(guò)新年的感受，分享節日的快樂(lè )。
2、通過(guò)故事和游戲培養幼兒講禮貌的好習慣。
過(guò)程：
一、國外與國內歸春節風(fēng)俗的`對比：
1、介紹國外過(guò)年的習俗。如英國人年前打掃廚房、大掃除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過(guò)年風(fēng)俗的欲望。
2、與幼兒一起回憶中國的春節的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢(qián)等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你們過(guò)年說(shuō)了哪些話(huà)，別人給你們壓歲錢(qián)應該說(shuō)什么？
2、聽(tīng)故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠學(xué)了什么新本領(lǐng)？
它看見(jiàn)老松鼠爺爺后說(shuō)了什么，做了什么？
老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠？為什么要獎勵他呢？
4、再聽(tīng)一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內容。
三、游戲：拜年
教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說(shuō)新年的祝福，得到禮物后一起唱歌。
《松鼠》教案7
教學(xué)目標：
基礎知識：掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
基本技能：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示松鼠圖片
師：同學(xué)們你們看這是誰(shuí)?你們了解他們嗎？（學(xué)生匯報資料）
你們還想進(jìn)一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著(zhù)這些想了解的問(wèn)題學(xué)習課文《松鼠》。板書(shū)課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、細讀感悟，體會(huì )情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書(shū)：可愛(ài)、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛(ài)？默讀課文，邊讀邊畫(huà)相關(guān)的內容。
3、小組交流。
4、小組匯報
�。�1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語(yǔ)特別引起你的關(guān)注？特別能體現小松鼠的可愛(ài)？
我們以后也可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法學(xué)習課文，課件出示學(xué)習方法。
學(xué)生自讀第一自然段畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著(zhù)、總是這些詞語(yǔ)的意思。
朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導游帶領(lǐng)這么多的'老師同學(xué)參觀(guān)松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛(ài)嗎？你愿意和松樹(shù)成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：外形
�。�2）第二自然段
指導學(xué)生利用“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)”的方法學(xué)習第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。
只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，他們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹(shù)上去。
比較兩個(gè)句子哪個(gè)效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：活動(dòng)
�。�3）第三自然段
課件出示：
(1)先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯著(zhù)放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個(gè)蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語(yǔ)，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學(xué)生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見(jiàn)過(guò)“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時(shí)你想對小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是從哪一方面寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)？板書(shū)：住的
�。�4）第四自然段
總結前三自然段的學(xué)習方法，小組合作學(xué)習第四自然段。
根據自己理解讀第四自然段。
�。�5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動(dòng)、吃的、住的三方面寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)，概括地說(shuō)這是從“生活習性”寫(xiě)出了小松鼠的可愛(ài)。也就是說(shuō)課文是從外形和生活習性?xún)煞矫鎸?xiě)出小松鼠的可愛(ài)。
四、拓展延伸
1、播放短片，說(shuō)說(shuō)你又了解哪些有關(guān)松鼠的知識？
2、課件出示有關(guān)松鼠知識的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設置
小組合作辦一份有關(guān)松鼠知識的手抄報。
板書(shū)設計:
外形
活動(dòng)可愛(ài)
住的生活習性討人喜歡
《松鼠》教案8
【教學(xué)目標】
�。�、掌握《松鼠》一課的生字詞。
�。�、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
�。�、引導學(xué)生抓住抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
�。�、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
�。�、結合語(yǔ)文天地，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
【教學(xué)準備】
查找有關(guān)松鼠的資料。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、解決課后生字詞。
�。�、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個(gè)部分。
�。�、通過(guò)松鼠有關(guān)資料的查找活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
〖導學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？
�。▽W(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料
你喜歡松鼠嗎？為什么？你對松鼠了解什么，知道什么？
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題。）
三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
�。苷劤鲎约旱�.感受就行，不強調統一。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )
全文共４個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。
學(xué)生總結：并板書(shū)：
�。�、活動(dòng)：
喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。
�。�、住的：
喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
�。�、吃食：
松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流
熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)？
五、生字自學(xué)檢測
�。�、教師檢測學(xué)生自學(xué)生字情況。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字的練習。
六、作業(yè)
�。�、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。
�。�、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、解決課后兩個(gè)思考題。
�。�、在了解課文內容的基礎上，進(jìn)行連詞造句訓練，培養學(xué)生的思維發(fā)散能力。
�。�、學(xué)生在體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
〖導學(xué)過(guò)程
一、導入課題，并板書(shū)課題
教師出示燈片（1）進(jìn)行導入談話(huà)。
板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一自然段“讀一讀”：
�、� 指名讀、評一評、再齊讀。
�、� 回顧課文內容，填一填：
松鼠的＿＿小面孔上，嵌著(zhù)一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過(guò)油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。
從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀課文。
�、� 找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來(lái)描寫(xiě)了松鼠的外形特征。
�。�、學(xué)習第二自然段：“找一找”：
小松鼠不但外形十分可愛(ài)，它的生活習性更是可愛(ài)。
小松鼠是怎樣活動(dòng)的呢？
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊劃記相關(guān)詞語(yǔ)并說(shuō)一說(shuō)。
看錄像感知松鼠的活動(dòng)情形，從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情，有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習第三自然段：“說(shuō)一說(shuō)”：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。
�、� 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題齊讀課文：
問(wèn)題：小松鼠住在什么地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？
�、� 評一評讀得怎樣。
�、� 學(xué)生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學(xué)生找出表示順序的詞語(yǔ)，教師板書(shū)：先、再、然后、還。
結合語(yǔ)文天地。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。
方法：教師導說(shuō)──學(xué)生小組內交流──匯報。
�。�、學(xué)習第四自然段：“問(wèn)一問(wèn)”：
�、� 指名讀或默讀。
�、� 讓學(xué)生根據課文內容提問(wèn)：
預設問(wèn)題：
松鼠吃什么？怎么吃？秋天會(huì )怎樣？三個(gè)“它們”分別指的什么？
如果學(xué)生沒(méi)有提到三個(gè)“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個(gè)問(wèn)題。然后用燈片幫主學(xué)生推理判斷。
�、� 適當擴展：
你對松鼠還有什么疑問(wèn)想要了解的。
�。�、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動(dòng)、住、吃）描寫(xiě)了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛(ài)的形象。
三、習作
�。�、用表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�、認真觀(guān)察動(dòng)物，為作文做準備：
�、� 外形特征。
�、� 吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
�、� 睡覺(jué)時(shí)的樣子。
�、� 做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
《松鼠》教案9
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì )是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話(huà)想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認識松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì )到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）
�。鎸λ墒蟮恼{皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的.松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸
爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得��！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機靈敏捷）
3.小結：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認識了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著(zhù)給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì )跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著(zhù)好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著(zhù)森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書(shū)喜愛(ài)）
四、總結全文，領(lǐng)悟表達方式：
1.教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧��！此時(shí)此刻，我想到了一句話(huà)“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。（選擇一題）
�。�1）續編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫(xiě)一件。
�。�2）嘗試著(zhù)寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評議。
4.課堂小結：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《松鼠》教案10
教學(xué)目標：
1、熟練掌握本課生字、生詞
2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
課前準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、上課前老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。（生：松鼠）
2、松鼠是一種非�？蓯�(ài)的小動(dòng)物，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）
3、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習布封的《松鼠》
二、背景介紹：（大屏幕出示）
1、文藝性說(shuō)明文
2、布封簡(jiǎn)介
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：讀準字音，讀通句子
2、檢查生字認讀情況
大屏幕出示：馴良 榛子 櫸實(shí) 橡栗 矯健 帽纓 掌舵 苔蘚 狹窄 勉強
注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽(yáng)平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字
是多音字，這里讀“qiǒng”。
3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
4、指名回答問(wèn)題，引導學(xué)生理清脈絡(luò )
第一自然段：寫(xiě)松鼠外形漂亮
第二自然段：寫(xiě)松鼠馴良的性格
三、四自然段：寫(xiě)松鼠的乖巧、聰明
第五自然段：補充說(shuō)明松鼠生活習性
四、默讀課文，品味語(yǔ)言
1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。
2、分組討論交流
3、匯報交流結果：教師把握重點(diǎn)交流第三部分（3、4自然段）
五、與《鯨》對比閱讀，體會(huì )表達上的異同
1、分組速度討論、歸納
2、小組派代表匯報
3、教師總結
相同點(diǎn)：兩篇都是知識性、科學(xué)性、趣味性比較強的'說(shuō)明文
不同點(diǎn)：⑴說(shuō)明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說(shuō)明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側重用比喻、擬人的表達手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。⑶語(yǔ)言風(fēng)格不同：《鯨》的語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)練；本為語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
六、有感情朗讀全文
七、推薦閱讀：《昆蟲(chóng)記》
《松鼠》教案11
A
教學(xué)目標
1用自己喜歡的方式學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2運用一邊讀一邊想的方法，在朗讀中體會(huì )作者和小松鼠的情感，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。
3通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者和小松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)準備
教師：生字、詞卡片。
學(xué)生：預習課文，勾出生字、詞，標出段落序號；查閱有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、質(zhì)疑
1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文——那只松鼠（板書(shū)）。
2齊讀課文題目，引導質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
二、初讀課文，識記生字
1自由讀課文，不認識的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。
2指名讀課文，相機糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評議。
3出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識記生字的情況�！捌疵痈Z”、“躡手躡腳地過(guò)去”、“活潑伶俐”、“隨身攜帶”、“小俘虜”、“抗拒”、“乞求”、“觸電般地縮回”
4你記住了哪些字詞？怎么記的？（小組交流、全班交流。）
5再讀課文，想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解，還有哪些地方不理解。（指名回答。）
三、細讀課文，體會(huì )情感
1學(xué)習第1～3段。
�、僮x讀文中寫(xiě)“我”捉松鼠的段落，勾出描寫(xiě)“我”神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子，你能體會(huì )到什么？
�、谥笇Ю首x第3段。
�、廴绻闶沁@些四處逃竄的小松鼠中的一只，你會(huì )想些什么？
2學(xué)習第4段。
�、偌偃缒闶潜徊蹲降哪侵恍∷墒�，你會(huì )想什么？會(huì )有什么反應？（指名說(shuō)或表演。）
�、谥笇Ю首x，自由讀，想想你能從哪些詞、句中體會(huì )到作者當時(shí)復雜的心情？
3學(xué)習第5、6段。
�、購摹坝|電般地縮回”、“望”中，你體會(huì )到什么？“我”為什么如此驚訝？
�、趶摹耙ба馈�、“放”中，你體會(huì )到什么？我為什么不舍？（聯(lián)系上下文。）
�、壑笇Ю首x第5、6段。
4你怎樣理解“我說(shuō)不出為什么要這樣做，但我覺(jué)得非這樣做不可”這句話(huà)？“說(shuō)不出”：因為從情理上講，好不容易捉到的松鼠，又是我非常喜歡的，沒(méi)有理由放�！胺沁@樣做不可”：因為我實(shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂(yōu)郁地生活。
5學(xué)習第8、9段。
�、僬f(shuō)說(shuō)你對這個(gè)女兒的看法，并從文中找出依據。
�、谥笇Ю首x寫(xiě)女兒的句子。
�、墼凇拔倚睦锏囊粔K石頭落地了”這句話(huà)中，“我心里的一塊石頭”是什么？“落地”說(shuō)明了什么？（小組討論、匯報。）
四、總結全文
文中的“我”和“女兒”是怎樣的人？
五、指導積累
抄寫(xiě)、背誦你喜歡的段落。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字、新詞，完成《同步練習》作業(yè)。
附：板書(shū)設計
B
教學(xué)目標
1自主學(xué)習生字，理解“躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜”等詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì )父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì )尊重生命。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩父親的心理，能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
搜集松鼠的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑啟思
1出示松鼠圖片，板書(shū)“松鼠”。提醒學(xué)生“鼠”的書(shū)寫(xiě)注意事項。你喜歡松鼠嗎？了解它嗎？誰(shuí)能向大家介紹一下課前搜集的有關(guān)資料？學(xué)生交流，了解松鼠。
2聽(tīng)到大家的介紹，我覺(jué)得松鼠十分可愛(ài)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習課文《那只松鼠》，板書(shū)“那只”。
3齊讀質(zhì)疑�？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？
4師歸納問(wèn)題。（那是一只怎樣的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）
二、初讀，掃清字詞障礙
1學(xué)生讀課文，自主識字。
2認讀詞語(yǔ)：惦記攜帶俘虜抗拒乞求縮回逃之夭夭活潑伶俐可憐巴巴高樓大廈毛茸茸躡手躡腳密林深處得意忘形稚氣未脫飽含深情
三、速讀，初步把握
主要內容圍繞著(zhù)那只松鼠，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）
四、感情朗讀課文，體會(huì )松鼠的活潑伶俐學(xué)習逮松鼠這一部分
1讀1~3段，用“”劃出描寫(xiě)松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎樣的松鼠？
2交流：讀自己勾畫(huà)的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。抓住描寫(xiě)松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的`活潑伶俐。指導學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
3你還體會(huì )到了什么？（指導學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，教給學(xué)生學(xué)法：聯(lián)系生活實(shí)際或做動(dòng)作理解“躡手躡腳”，聯(lián)系上下文理解“逃之夭夭”等詞語(yǔ)。）
4那樣機敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運如何呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
五、作業(yè)
1?工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字詞。
2?用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語(yǔ)造句。
第二課時(shí)
一、復習引入
在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？
二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈
�。ㄒ唬⿲W(xué)習放松鼠這一部分。
1捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時(shí)的小松鼠呢？勾畫(huà)描寫(xiě)松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導學(xué)生猜測松鼠在想什么，會(huì )說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。
2面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“?”標出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，體會(huì )父親此時(shí)的心情。
3最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個(gè)詞體會(huì )到了什么？
4這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著(zhù)它……”恢復自由后的活潑、開(kāi)心。
5你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫(xiě)父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。
�。ǘ⿲W(xué)習惦記松鼠部分。
1用引讀的方式學(xué)習第8、9段。第8段，體會(huì )父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學(xué)生用稚嫩的語(yǔ)言體會(huì )女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。
2讀寫(xiě)結合：老師深情地點(diǎn)撥：父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，最終戰勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現，但是女兒不但沒(méi)有責怪父親，還深情地關(guān)注著(zhù)小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫(xiě)下來(lái)，再在班內交流。
3帶著(zhù)敬佩的感情讀一讀。三、總結，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容四、搜集資料搜集“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內交流。
附：板書(shū)設計
18
那只松鼠
逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠
《松鼠》教案12
一、指導思想與理論依據：
語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養不僅表現為較強的識字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現為綜合運用語(yǔ)文素養不斷更新知識的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀，要引導學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析：
這一課是我從教以來(lái)上的第一節語(yǔ)文課，之前我幾乎沒(méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五（7）學(xué)生的整體學(xué)習水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導下成長(cháng)起來(lái)的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。我對語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設計教學(xué)環(huán)節。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當的介紹，字里行間流露著(zhù)作者對松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
嘗試著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。
�。ㄋ模┙叹撸赫n件
三、本課教學(xué)目標設計：
�。ㄒ唬┤S目標：
1、知識與技能：
�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
�。�2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
第一課時(shí)
生：喜歡。
生：不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生：外形居住生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?/p>
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話(huà)理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語(yǔ)。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�
生試著(zhù)用自己的話(huà)解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著(zhù)身子”－－”那句。
生：用來(lái)形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛(ài)的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的`話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學(xué)習了
教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
《松鼠》一課你會(huì )喜歡上松鼠的。（板書(shū)：松鼠）
師：我們來(lái)看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？
教師引導。
師：用一句話(huà)概括松鼠的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫(huà)的句子。
師：大家都來(lái)讀讀。
師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學(xué)生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯�。簭妷延辛�。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺(jué)察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？
�。ㄕn件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學(xué)生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動(dòng)感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著(zhù)”，把松鼠當作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。
師：對比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師：第一段還有哪些描寫(xiě)？
師：“送”是什么意思？
師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。
師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？
師：誰(shuí)為大家讀一讀。
�。ǔ鍪菊n件：第四段,強調“先再用然后”等詞。）
�。ò鍟�(shū)：先再用然后。）
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師：松鼠就像我們人類(lèi)的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實(shí)用��！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們人類(lèi)的情感使一樣的��！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖：
教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析第二段
粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法
抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì )人文情感
粗讀第五段
六、板書(shū)設計
五、學(xué)習效果評價(jià)設計：
針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵。對學(xué)習注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
《松鼠》教案13
1.默讀這3則日記，你發(fā)現從格式上看有什么特點(diǎn)？
第一行正中間寫(xiě)日期和天氣，然后換一行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。
2.從這三則日記來(lái)看，日記的內容一般寫(xiě)什么呢？
日記內容一般寫(xiě)當天所看到、聽(tīng)到或做過(guò)的事情，也可以寫(xiě)自己心里所想到的。
3.鼓勵學(xué)生寫(xiě)一篇日記。（課堂可組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)的`內容）
《松鼠》教案14
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )作者的思想感情。
3.感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
3.學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在把握課文內容的基礎上體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.認識“栗、矯”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)引入
1．同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．（出示松鼠圖片）請看大屏幕，請大聲說(shuō)出它們的名字。
板書(shū)：松鼠
讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認識這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧！
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1．按要求自由讀課文
�。�1）注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
�。�2）用自己喜歡的方法記憶生字。
�。�3）結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2．檢查自讀情況
�。�1）讀詞句
[出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
“嬉戲”你怎么理解？
�。�2）識記生字，掌握多音字。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
組完詞同桌訂正
三、再讀課文，理清思路
1．默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象？試著(zhù)在括號里填上詞語(yǔ)。
討論：（ ）的松鼠
2．指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3．同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？
全班交流，總結
第一部分（1）：先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分（2）：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：從松鼠的行動(dòng)、儲備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分（5）：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習性。
四、細讀第一段，了解外形
1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“_____”畫(huà)出來(lái)。
2．從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著(zhù)填一填：在寫(xiě)松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細描寫(xiě)了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠寫(xiě)得非常美麗可愛(ài)。
板書(shū)：外形特征
面容——清秀
身體——矯健
四肢——輕快
尾巴——上翹
3．讀第一段，討論：你認為這段好在哪兒？
小結：文中第一段確實(shí)寫(xiě)得好，作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫(xiě)具體了，讓我們感受到它的美麗可愛(ài)。這種寫(xiě)法值得我們借鑒。
4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。
朗讀指導：我們在朗讀過(guò)程中要讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。要讀出這種情感，我們首先確定描寫(xiě)松鼠的重點(diǎn)詞語(yǔ)如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機警”等詞語(yǔ)，并通過(guò)重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．仿照課文第一段的`寫(xiě)法，仔細觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.繼續閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的生活習性，從中體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習導入
1．聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
小巧、靈活、精細。（玲瓏）
遮住的意思。（遮蔽）
游戲、玩耍。（嬉戲）
2．《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分分別寫(xiě)了什么？
生回答問(wèn)題
這節課我們繼續學(xué)習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性。
二、精讀課文，了解習性
1．自由讀課文第二部分，和同桌說(shuō)一說(shuō)這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結，匯報
板書(shū)：性格特征---膽�。ɑ顒�(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間）
2．假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面來(lái)準備并在全班介紹。
3．指名介紹，隨機導學(xué)：
讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？
生總結、匯報
板書(shū)：行動(dòng)、儲備糧食搭窩（聰明 警覺(jué) 乖巧）
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過(guò)程寫(xiě)得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞畫(huà)出來(lái)？
�。ㄏ取佟缓蟆�
師生對讀這一句，感悟言之有序。
學(xué)生動(dòng)筆，用上“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
寫(xiě)后交流。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
生總結、匯報
板書(shū)：生活習性（繁殖 換毛 愛(ài)干凈）
三、總結全文，拓展延伸
1．請2名同學(xué)分部分讀全文。
2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？
3.學(xué)習了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？(討論)
A.準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B.合理清晰的結構；C.鮮明的事物特征；D.恰當選用說(shuō)明方法。
4.仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《白鷺》。
四、布置作業(yè)
1．完成課后第3題。
2．繼續觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，接著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)它的生活習性。
《松鼠》教案15
教學(xué)目的：
一、引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn)，怎樣用準確的語(yǔ)言表達自己觀(guān)察的結果。
二、初步了解一點(diǎn)說(shuō)明文的文體知識。
教學(xué)設想：
一、這是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者怎樣描述小動(dòng)物�？捎柧殞W(xué)生認真編寫(xiě)提綱，復述課文，加深印象。
二、擬人手法的運用，形容詞和動(dòng)詞的運用，可作為本文表達上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會(huì )的基礎上加以指點(diǎn)。
三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀(guān)察，觀(guān)察一些小動(dòng)物的生活習性等，相互交流觀(guān)察所得，以提高口頭表達能力。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課：
自然界的美是無(wú)處不在的，春景美，冬景也美，而動(dòng)物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇外國作家寫(xiě)的說(shuō)明小動(dòng)物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說(shuō)明文的文體知識作點(diǎn)簡(jiǎn)略介紹。
二、解題：
1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著(zhù)名學(xué)者、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36巨冊《自然史》。
布豐的著(zhù)作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文的應用廣泛，一般分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝說(shuō)明文兩大類(lèi)。平實(shí)說(shuō)明文包括介紹性說(shuō)明和事理的介紹或解說(shuō)，如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)刊介紹等；記敘性說(shuō)明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等；闡述性說(shuō)明文，是闡述事理物理的說(shuō)明文；應用性說(shuō)明文，如書(shū)信、日記、總結、計劃等。文藝說(shuō)明文，是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。
三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽(tīng)，自我檢查自己預習時(shí)讀錯了的字、并訂正。
四、檢查預習情況。
1 、學(xué)生間自我交流編寫(xiě)的提綱、所畫(huà)出的能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來(lái) 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學(xué)生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據課文結構與取材特點(diǎn)，本文可分為三個(gè)段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；
第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動(dòng)物；多產(chǎn)； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說(shuō)明的順序是先總說(shuō)，后分說(shuō)。
七、板書(shū)設計。（學(xué)生自己設計）
八、復習鞏固，布置作業(yè)。
細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)的地方說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次（第2段）。
1、 學(xué)生齊讀第2段。
2、 提問(wèn)：(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢？——兩個(gè)特點(diǎn)，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫(xiě)全身，先寫(xiě)了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫(xiě)到身軀，后突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子。后兩句寫(xiě)它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是它們常常豎著(zhù)身子坐著(zhù)，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常�！睆臅r(shí)間說(shuō)。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個(gè)比喻，松鼠吃東西的.動(dòng)作更明白了。在兩點(diǎn)說(shuō)明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫(xiě)松鼠的外貌的？用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫(xiě)松鼠面部的漂亮�！扒逍恪倍嘤脕�(lái)形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛(ài)��！寫(xiě)其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來(lái)寫(xiě)人，如寫(xiě)運動(dòng)員等，現在，作者也用來(lái)寫(xiě)松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非�！�，說(shuō)明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。大家看看，這里寫(xiě)松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫(xiě)松鼠警覺(jué)的一段文字。
(3)作者又是如何寫(xiě)松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動(dòng)態(tài)美，你瞧它“老是翹起來(lái)”，一個(gè)“老”字，顯露出作者的喜愛(ài)之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫(xiě)出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫(xiě)得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。
1、 學(xué)生默讀第3段。
2 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)呢？ 又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的呢？
——這一層主要寫(xiě)松鼠馴良的性格，寫(xiě)了三個(gè)方面：
一是松鼠活動(dòng)的范圍，“經(jīng)常在高處活動(dòng)”；
二是活動(dòng)的時(shí)間，“晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；
三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。
這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時(shí)
一、繼續討論課文內容：
3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。
4 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)？?jì)啥问菑哪膬蓚�(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？
——這一層主要表現松鼠的乖巧。
第4段寫(xiě)松鼠的動(dòng)作，突出其兩個(gè)特點(diǎn)，一是聰明警覺(jué)，看，松鼠會(huì )“用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會(huì )“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著(zhù)前進(jìn)”，“有時(shí)也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說(shuō)明其“討人喜歡”。
第5段呢，寫(xiě)松鼠的筑窩，先說(shuō)松鼠懂得選擇環(huán)境，“樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說(shuō)松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實(shí)”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說(shuō)明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。
二、學(xué)生瀏覽全文，體會(huì )松鼠的可愛(ài)，“討人喜歡”。
三、解疑問(wèn)答。（學(xué)生有不懂的地方提出來(lái)，老師組織學(xué)生或自己解答）
四、復習鞏固。
前面我們已初步掌握了說(shuō)明文的一些知識，現在我們已學(xué)過(guò)了《松鼠》，請想一想，說(shuō)明文一般有哪些特點(diǎn)呢？——說(shuō)明文總的要求是用“說(shuō)”的手段，達到“明”的目的。其特點(diǎn)是：①客觀(guān)性，說(shuō)明要依據事物本來(lái)面貌作介紹；②科學(xué)性，說(shuō)明要揭示客觀(guān)規律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗；③實(shí)用性，說(shuō)明要講實(shí)用，講究效果。
五、課堂練習。
1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組，口頭述說(shuō)自己觀(guān)察的某一種小動(dòng)物的可愛(ài)處，每小組推薦一名本組最佳述說(shuō)者。
2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說(shuō)。
3、 師生共同評議。
六、探討課后練習：
七、布置作業(yè)。
寫(xiě)一自己熟悉的小動(dòng)物，要求寫(xiě)出這一動(dòng)物的特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)。并在字里行間突出自己對這一動(dòng)物的感情。
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