《松鼠》教案（精選23篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《松鼠》教案，希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有？能把你了解的`松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）
今天我們將隨著(zhù)法國著(zhù)名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生個(gè)別讀
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式�！�
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語(yǔ)句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語(yǔ)提示：
面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相
清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著(zhù)用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學(xué)生討論，交流）
活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）
活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類(lèi)）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？
過(guò)水方法用尾巴當帆和舵。
警覺(jué)性強跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬樹(shù)。
四、三讀課文，品味語(yǔ)言
1、如果我們在生物課上面來(lái)學(xué)習認識松鼠，你還會(huì )喜歡嗎？為什么？
對了，正是由于作者運用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢？
學(xué)生看書(shū)、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說(shuō)明語(yǔ)言準確性的詞語(yǔ)或句子嗎？
學(xué)生思考、交流。
五、小結
作者筆下的松鼠可愛(ài)又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對待它們，我們也應該充滿(mǎn)愛(ài)心。
六、作業(yè)
你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧？請你用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把它們描述出來(lái)。
《松鼠》教案 篇2
教學(xué)目標：
一、引導學(xué)生學(xué)生觀(guān)察事物的特征
二、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護小動(dòng)物的情操
三、學(xué)習說(shuō)明文如何合理安排說(shuō)明順序
四、學(xué)習科學(xué)小品文準確而生動(dòng)的語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：
一、引導學(xué)生學(xué)生觀(guān)察事物的特征
二、學(xué)習說(shuō)明文如何合理安排說(shuō)明順序
三、學(xué)習科學(xué)小品文準確而生動(dòng)的語(yǔ)言
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物么？講一講你和動(dòng)物朋友之間的故事吧。
同學(xué)們說(shuō)的小動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動(dòng)物朋友給大家認識。（板書(shū)松鼠）
二、預習檢查
1.作者簡(jiǎn)介
布豐，法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者。用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》、《鳥(niǎo)類(lèi)史》、《爬蟲(chóng)類(lèi)史》、《自然的分期》等部分。
2.生字詞
馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實(shí)Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。
三、快速閱讀課文
1.思考：文中的小松鼠有什么特點(diǎn)？你喜歡它嗎？
明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）
2.三個(gè)詞語(yǔ)能否顛倒？為什么？
提示：a.文章結構上（總分和下文一一對應）
b.人的認知規律（由外到內）
四、精讀第二小節
1．給松鼠畫(huà)像
面容—清秀 玲瓏
眼睛—閃閃發(fā)光
身體—矯健
四肢—輕快
尾巴—帽纓似的
吃相—用前爪送東西吃
小結：第二小節用優(yōu)美的詞語(yǔ)和打比方的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)松鼠漂亮的外行。
2.比較閱讀一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來(lái)。它們直豎著(zhù)尾巴吃東西 。
思考：哪個(gè)版本好？為什么？
明確：該段文字和文中文字相比，既不生動(dòng)也不準確。
五、比較閱讀二
松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
思考：和課文中的語(yǔ)言有什么異同？你喜歡哪一種？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。
明確：雖然準確性有了，但是沒(méi)有文中的生動(dòng)。
小結：我們可以發(fā)現對于科學(xué)小品文語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，準確性和生動(dòng)性都是不可或缺的。
六、閱讀3、4、5三小節
思考：結合具體的語(yǔ)句簡(jiǎn)析作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)松鼠馴良和乖巧的特點(diǎn)的.？ （提示:語(yǔ)言的準確生動(dòng)）
七、問(wèn)題探究
文章2-5小節寫(xiě)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，那么文章最后一小節寫(xiě)的什么內容呢？
有人說(shuō)文章字里行間透露出作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情，最后一段放在最后不和諧，應該去掉。你是怎么看的呢 ？
八、小結
《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)，合理安排文章的結構，運用大量準確生動(dòng)的詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個(gè)形象活靈活現的展現在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關(guān)小品文（說(shuō)明文）寫(xiě)作方面的啟發(fā)呢？
1.說(shuō)明文必須要有條理
2.準確生動(dòng)的語(yǔ)言不可少
3.善于觀(guān)察、抓住事物的特征
九、作業(yè)
模仿文章第二小節的語(yǔ)言寫(xiě)一段關(guān)于小動(dòng)物的文字。200字左右。
教學(xué)反思：
我清醒的認識到這是一堂語(yǔ)文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學(xué)小品文準確生動(dòng)的語(yǔ)言展開(kāi)課堂。運用了二個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生清楚的感受到了小品文語(yǔ)言的特色。在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)生們也能夠了解到關(guān)于小松鼠的一些科學(xué)知識。
整個(gè)課堂還可以算是流暢的，注重引導學(xué)生對于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
這堂課主要是以語(yǔ)言的講學(xué)為主的，涉及的其他方面不多或者說(shuō)是很淺，沒(méi)有能很好拓展學(xué)生的知識面。另外在引導學(xué)生方面，自己的語(yǔ)言還不夠靈巧藝術(shù)。在課堂流程的設計上還沒(méi)能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學(xué)生很配合，但是依然不能夠激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習興趣。還沒(méi)有足夠的能力將課堂完全交給學(xué)生。
《松鼠》教案 篇3
教材內容：
《松鼠》人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))
教材分析：
這課文是一知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習，細致觀(guān)察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀(guān)教具；
�。�2）的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）
欣賞了這么的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆�(jiǎn)介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化的先驅者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著(zhù)的《布豐文選》中《松鼠》改寫(xiě)而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強調學(xué)生自主學(xué)習方式。注意加線(xiàn)字讀音（板書(shū)：馴良纓蟄伏）
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的`哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫(xiě)圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱捏w會(huì )（學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)教師可引導學(xué)生做適當的刪減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對各組學(xué)生的表現給予適當的、鼓勵。（板書(shū)：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）
1、請學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察，然后用二三百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習慣等。
《松鼠》教案 篇4
活動(dòng)目標
練習向上跳動(dòng)作技能頭頂到距離20厘米左右的物體。
愿意參加體育活動(dòng)。
在游戲中嘗試、觀(guān)察、討論、探索向上跳的方法。
商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂(lè )。
能根據指令做相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教給孩子向上跳的方法.
教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子掌握向上跳的.動(dòng)作要領(lǐng).
活動(dòng)準備
1、松塔2個(gè)，充氣錘子1個(gè)，17個(gè)呼啦圈。
2、長(cháng)凳一個(gè)，大海綿墊子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、課前活動(dòng)：律動(dòng)
1、出示教具：松塔
2、激發(fā)幼兒興趣：怎么樣才能吃到松塔？（幼兒自己想辦法）
3、方法：讓孩子從中找方法。跳起來(lái)用頭頂發(fā)出聲音可以吃到松塔。
4、孩子示范動(dòng)作要領(lǐng)：
一、蹲。二、擺。三、起跳。
5、幼兒根據動(dòng)作要領(lǐng)吃?xún)蓚�(gè)連續的松塔。
6、游戲準備：每一個(gè)幼兒一個(gè)呼啦圈，一個(gè)錘子。
游戲要求：錘子分兩面，一面是松塔，一面是貓頭鷹。當出現松塔時(shí)就努力蹦，吃松塔。當貓頭鷹來(lái)的時(shí)候，就蹲在自己的圈里。
7、交換角色。
8、在山坡（是由一個(gè)長(cháng)凳和海綿墊子搭建的）上練習吃松塔。
活動(dòng)中我反復強調注意安全。
9、結束部分：聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。（動(dòng)靜交替）
活動(dòng)反思：
多數孩子對此技能掌握較好,能按要求練習向上跳,其中部分孩子能根據老師強調的動(dòng)作要領(lǐng),討論向上跳的注意事項.但是有個(gè)別孩子由于膽小，不敢去嘗試向上跳這一動(dòng)作，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應該預設的這一點(diǎn)，用更好的辦法去引導孩子樂(lè )于嘗試。
《松鼠》教案 篇5
一、活動(dòng)背景
感覺(jué)統合訓練器材中的羊角球，色彩鮮艷、造型美觀(guān)，能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣。當幼兒看到它們時(shí)，都想去摸一摸、試一試、玩一玩。抓住幼兒的好奇心，我以羊角球為器材，設計了中班體育活動(dòng)《快樂(lè )的小松鼠》，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，賦予活動(dòng)以故事情節，使原本枯燥乏味的基本動(dòng)作練習，隨著(zhù)故事情節的不斷豐富與深入，逐步提高動(dòng)作難度和運動(dòng)的負荷程度，讓幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境中自己去玩、去嘗試、去探索。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、通過(guò)玩羊角球，練習雙腳連續向前跳，使肌體協(xié)調、靈活。
2、有參加體育活動(dòng)的興趣，養成勤勞、勇敢的品質(zhì)。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、羊角球若干（與幼兒人數相同），平衡木四個(gè)，小樹(shù)16棵（空氣塑料玩具制作），大灰狼頭飾一個(gè)。
2、錄音機及磁帶。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、 開(kāi)始部分：小松鼠模仿操（動(dòng)作自編），要求幼兒在老師的帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )有精神地做動(dòng)作。
(評：這一環(huán)節，既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下了基礎。)
2、基本部分：
�。�1）小松鼠玩球：幼兒人手一只球，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創(chuàng )造性地玩球，如：拋、滾、拍等，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
�。ㄔu：幼兒在玩羊角球時(shí)，想了很多種玩法。有的把羊角球當背包背在身上過(guò)小橋；有的拉住兩只羊角在地上拖、有的拍、有的滾、還有的和好伙伴一起拋著(zhù)玩。
教師用贊許的目光，肯定的話(huà)語(yǔ)，啟發(fā)、暗示的口吻，如：你玩得真好，還有沒(méi)有其他種玩法呢？、你真行，這辦法棒極了！等，進(jìn)一步引導幼兒發(fā)現新的玩法。）
�。�2）小松鼠學(xué)跳：在幼兒剛才玩的基礎上，重點(diǎn)練習雙腳連續向前跳。
�、� 教師一邊請個(gè)別幼兒示范跳的動(dòng)作，一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)兩手抓住羊角，坐在球上，雙腳蹬地和球一起前進(jìn)。
�、� 幼兒四散練習，教師觀(guān)察、指導，提醒幼兒跳的穩，幫助個(gè)別能力差的幼兒，糾正不夠正確的動(dòng)作。
�、� 比比誰(shuí)的本領(lǐng)學(xué)得好：幼兒分組練習跳得動(dòng)作，練習跳一段距離，不從球上掉下來(lái)，能力強的幼兒跳的距離可長(cháng)一些。
�。ㄔu：教師集體講解并示范，便于幼兒做些休整；而在分散練習中，幼兒二人或多人結伴一起練習，能相互學(xué)習，相互促進(jìn)。）
�。�3）小松鼠采松果
啟發(fā)幼兒說(shuō)出冬天來(lái)了，小松鼠要幫助媽媽一起準備很多松果，幼兒四散跳到場(chǎng)地兩邊的樹(shù)林采松果，進(jìn)一步練習跳的動(dòng)作，教師注意觀(guān)察和個(gè)別指導。
�。ㄔu：這一環(huán)節，充分利用了場(chǎng)地上的自然資源，以真正的樹(shù)林來(lái)吸引幼兒，幼兒的興趣十分高漲。）
�。�4）小松鼠運松果回家，綜合發(fā)展幼兒的平衡、跳、后退走等動(dòng)作。
�。ㄔu：在這個(gè)游戲中，教師特設了三座不同的橋，一座又低又寬，一座又高又窄，還有一座是帶斜坡的。過(guò)橋時(shí)還要求幼兒把羊角球背在身后，失去了手的平衡作用，幼兒確實(shí)有些害怕。但是，當他們一個(gè)個(gè)小心翼翼地走過(guò)獨木橋時(shí)，原先嚴肅、緊張的小臉頓時(shí)綻開(kāi)了燦爛的.笑容，這說(shuō)明
幼兒在老師的鼓勵下，通過(guò)自己的努力，體驗到了成功的喜悅。）
3、 結束部分：聽(tīng)音樂(lè )做放松動(dòng)作。
�。ㄔu：在抒情的慢三拍音樂(lè )中，幼兒悠閑地趴在羊角球上，搖來(lái)?yè)u去，和老師一起做放松運動(dòng)，幼兒的身體也逐漸恢復到相對靜止狀態(tài)。）
三、活動(dòng)評價(jià)
1、活動(dòng)的游戲性強。本活動(dòng)是針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲為主，將故事情節貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，由淺入深，環(huán)環(huán)扣緊，銜接自然。在活動(dòng)中教師與幼兒始終保持著(zhù)角色身份，幼兒游戲的積極性很高。
2、組織形式多樣化�；顒�(dòng)中既有自由玩球的分散活動(dòng)，又有組織的集體活動(dòng)，在采松果時(shí)，還考慮到幼兒發(fā)展水平的差異性，特設了遠近兩條路線(xiàn)，注重了個(gè)體差異。多種形式的有機結合，使幼兒在反復練習中不覺(jué)枯燥乏味，跳的能力得到了了充分提高。
3、充分體現幼兒是活動(dòng)的主體。在活動(dòng)中，教師鼓勵幼兒大膽想象，用多種方法創(chuàng )造性地玩球，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，并能按教師的要求，積極、主動(dòng)地完成活動(dòng)的要求，整個(gè)
活動(dòng)是在愉快、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行的。
4、良好的情緒促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展�；顒�(dòng)中，教師始終以松鼠媽媽的身份貫穿活動(dòng)，處處以游戲的口吻引導幼兒，幼兒興趣盎然，達到了身心鍛煉的目的�；顒�(dòng)中，教師贊許的目光、小伙伴的掌聲、加油聲，給膽怯的幼兒增加了膽量，使他們獲得了情感上的滿(mǎn)足，也發(fā)展了他們適應群體的社會(huì )能力。
《松鼠》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、了解作者思路，學(xué)習其合理的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習本文細致觀(guān)察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說(shuō)明順序
2、對事物特征的觀(guān)察
3、形象生動(dòng)的說(shuō)明
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡！
師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛(ài)的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師： 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著(zhù)名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。
生讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？
生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書(shū)“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請同學(xué)完成老師的板書(shū)。
生上黑板補充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫(xiě)的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學(xué)很細心，看到了這段與下文的對應關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫(xiě)作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書(shū)“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。
師：非常好！先寫(xiě)外表，再寫(xiě)內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書(shū)“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！币驗樗运�，顯得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)、叫著(zhù)、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜�(lái)活動(dòng)，不打擾人類(lèi)的生活，也能體現它的馴良。
生：“它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�(lái)，不打擾人類(lèi)，也是馴良的表現。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺(jué)；
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì )生氣。
生4：還有第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設計等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。
師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒(méi)有寫(xiě)松鼠的其他方面？
生1：還寫(xiě)了松鼠愛(ài)干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書(shū)“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說(shuō)，松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們又沒(méi)有發(fā)現，這幾位同學(xué)所找的`語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。咱們同學(xué)能不能也來(lái)試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來(lái)描寫(xiě)你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見(jiàn)馬路對面有一根它最?lèi)?ài)的肉骨頭，它會(huì )怎么辦？又或者，狗在自己的地盤(pán)上發(fā)現了一個(gè)陌生人，它又會(huì )有什么表現？自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后小組交流一下。
生做片斷練習，師巡視。
師：寫(xiě)好了吧，咱們來(lái)交流。
生讀習作，師做適當的點(diǎn)評。
師：看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動(dòng)性、可讀性。不過(guò)不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準確性。你能從文中找出一些能體現說(shuō)明語(yǔ)言準確性的句子或詞語(yǔ)嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去�！边@句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現了語(yǔ)言的準確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了�！边@句話(huà)中連用兩個(gè)“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫(xiě)到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
教學(xué)反思：
這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會(huì )把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠學(xué)以致用，在實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。
我的初衷是好的，可在教學(xué)過(guò)程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫(xiě)作片斷練習的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導致了我教學(xué)過(guò)程中出現的一個(gè)較嚴重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設計了小組交流的環(huán)節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應該會(huì )更全面。還有最后學(xué)生寫(xiě)完片段后本應再交流的，也因時(shí)間關(guān)系被我跳過(guò)了。
語(yǔ)文課堂應是讀、說(shuō)、寫(xiě)有機結合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來(lái)看是不夠成功的。讀書(shū)聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
《松鼠》教案 篇7
教學(xué)目標
�。�、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
�。�、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描述，積累語(yǔ)言。
�。�、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文資料，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì )作者對松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。能夠讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行探究。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)。
課前準備
�。�、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。
�。�、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
上節課我們認識了“海中之王”──鯨，這天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認識的.這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？這天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的狀況。
二、整體感知，明確目標
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
初步感知課文資料，培養學(xué)生搜集處理信息的潛力。
三、細讀課文，自主感悟
�。�、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。�、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。之后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，十分敏捷，十分機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一向翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話(huà)簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描述。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得十分惹人喜愛(ài)。個(gè)性是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一向翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
�、艔乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話(huà)介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當作”寫(xiě)出松鼠不僅僅明白以樹(shù)皮為船，而且還會(huì )用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、啤坝腥擞|動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)：
出示句子，重點(diǎn)品讀：
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
這句話(huà)用“只要……就……”這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對于微小危險的快速應變潛力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
�、菑膬涫澄镞^(guò)冬來(lái)表現它的聰明。
�、葟谋奶膭�(dòng)作來(lái)表現它的輕快。
�、蓮牟桓吲d時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。
�、蔬�列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
�。氉x文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實(shí)”，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育狀況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�。�、感情朗讀課文：
選取一個(gè)自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿(mǎn)感情的讀書(shū)聲來(lái)抒發(fā)自己對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)生一齊來(lái)讀一讀，誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說(shuō)明文注入人文美。
四、合作學(xué)習，探究寫(xiě)法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說(shuō)明角度
表達方法
說(shuō)明語(yǔ)言
鯨
側重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)
松鼠
側重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。形象生動(dòng)傳神
經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一齊來(lái)解決。
�。ɑハ噘|(zhì)疑，解疑。）
合作學(xué)習，群眾攻關(guān)，研討寫(xiě)法。
五、扮演松鼠，自我介紹
你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文資料發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結方法，拓展延伸
�。�、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？
�、艤蚀_、生動(dòng)的語(yǔ)言。
�、坪侠砬逦慕Y構。
�、酋r明的事物特征。
�、惹‘斶x用說(shuō)明方法。
�。�、仿照《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
總結方法，學(xué)用結合，以練固學(xué)。
板書(shū)設計
漂亮（外形）
松鼠馴良（活動(dòng)）
乖巧（搭窩）
練習設計
�。�、在括號里封上適宜的詞語(yǔ)：
�。ǎǎ�
�。ǎ┑乃墒螅ǎ┑膭�(dòng)作
�。ǎǎ�
�。�、讀下面的話(huà)，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)：
它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜地放在一齊，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實(shí)。這樣，它們能夠帶兒女住在里面，既舒適又安全。
�。�、課外閱讀描述動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的詞句。
《松鼠》教案 篇8
【教學(xué)設計A】
創(chuàng )意說(shuō)明：這是一篇科學(xué)小品。文章結構比較簡(jiǎn)單，說(shuō)明對象特點(diǎn)突出。它充分地體現了說(shuō)明文的平實(shí)準確的特點(diǎn)，又不乏生動(dòng)活潑的描繪，應當引導學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說(shuō)明順序，體會(huì )其說(shuō)明語(yǔ)言的準確和生動(dòng)。
教學(xué)目的：
1.掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法；
2.體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
3.提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)步驟：
一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）
教師歸納：
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文，整體感知
1．檢查預習，指名學(xué)生讀準下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）
2．教師范讀課文，思考：
�。�1）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn)？
�。�2）松鼠留給你最深的印象是什么？
明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
三、再讀課文，把握內容。
1．說(shuō)明事物，要抓住特點(diǎn)，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書(shū)。
2．各小組展示各自的板書(shū)，并說(shuō)明設計理由。（此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，培養其歸納能力，教師適時(shí)點(diǎn)評，不必過(guò)細分析）參考板書(shū)：
四、品讀課文，體味語(yǔ)言
作者在非常細致地觀(guān)察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫(xiě)。從文中找出你最喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
例如：
描寫(xiě)它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺(jué)”
描寫(xiě)它的活動(dòng)：“歇涼”“練跑”“玩�！薄岸恪�
描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著(zhù)兒女住在里面，既舒適又安全”
它的心理和語(yǔ)言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個(gè)片段，完成一幅畫(huà)，要體現松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮、或馴良、或乖巧）
【教學(xué)設計B】
創(chuàng )意說(shuō)明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明�？梢龑W(xué)生從課文的具體內容，來(lái)領(lǐng)會(huì )作者是如何安排寫(xiě)作順序，選取典型的材料體現事物特征的。
教學(xué)步驟：
1．自由朗讀課文，整體把握課文結構。
2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來(lái)形容松鼠，能否將這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序打亂？為什么？
3．熟讀課文。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（此部分側重于講清楚如何安排說(shuō)明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補充說(shuō)明）
4．每位同學(xué)從松鼠三個(gè)特點(diǎn)中任選其一，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹松鼠。先在小組內進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當配合動(dòng)作，力求體現松鼠的`特點(diǎn)。
5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？可結合平時(shí)你所接觸到的科普知識來(lái)談。
【教學(xué)設計C】
創(chuàng )意說(shuō)明：平時(shí)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文時(shí)，總是容易寫(xiě)成記敘文，往往只寫(xiě)出了他們所接觸到的小貓、小狗之類(lèi)的個(gè)性，而未能體現其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過(guò)學(xué)習課文可借此幫助學(xué)生寫(xiě)好此類(lèi)說(shuō)明文。
教學(xué)步驟：
1.找一篇寫(xiě)小動(dòng)物的作文（文中以記敘為主，通過(guò)描寫(xiě)有關(guān)小動(dòng)物的一件或幾件事，來(lái)突出所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)，類(lèi)似于寫(xiě)“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后，你感覺(jué)兩篇文章有什么不同之處？
3.小組討論歸納兩篇文章的異同�？煞謩e從文體、寫(xiě)作手法、選材、文章結構安排、寫(xiě)作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設計一個(gè)閱讀比較圖表。
4.學(xué)生展示各組設計的比較圖表，相互評價(jià)，互相補充。
5.通過(guò)比較閱讀，你覺(jué)得要寫(xiě)好有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文應當注意些什么？
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文。
【資料整合平臺】
珍珠鳥(niǎo)
真好!朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里,籠內還有一卷干草,那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢。有人說(shuō),這是一種怕人的鳥(niǎo)。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽(yáng)光從窗外射入,透過(guò)這里,吊蘭那些無(wú)數指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。
三個(gè)月后,那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開(kāi)葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們。過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。喲,雛兒!正是這個(gè)小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì )兒落在柜頂上,一會(huì )兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著(zhù)書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì )兒把燈繩撞得來(lái)回搖動(dòng),跟著(zhù)跳到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開(kāi)窗子,它最多只在窗框上站一會(huì )兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書(shū)桌上。
它先是離我較遠,見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑,依舊寫(xiě)東西,它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著(zhù)我的筆蹦來(lái)蹦去;跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動(dòng)聲色的寫(xiě),默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著(zhù)我顫動(dòng)的筆尖,我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。
有一天,我伏案寫(xiě)作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。呆一會(huì )兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著(zhù)了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?
我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴(lài),往往創(chuàng )造出美好的境界。
《松鼠》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、感受本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長(cháng)，最?lèi)?ài)吃堅果”。 引出課題：松鼠
今天我們將隨著(zhù)法國著(zhù)名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文
1、掃清字詞障礙
2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
三、再讀課文
1、根據文中內容，你可否詳細地為我們介紹一下你了解到小松鼠？ 漂亮
馴良
乖巧
穿插簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言，比如（擬人）生動(dòng)、準確
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？ “有用”
3、此處還用引申什么保護動(dòng)物嗎？
4、出示：《辭�！分械摹八墒蟆睏l目：
松鼠亦稱(chēng)灰鼠。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫(xiě)松鼠，在語(yǔ)言上有何不同？
強調其語(yǔ)言特色
四、作業(yè)
仿寫(xiě)訓練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的'一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫(xiě)一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。
《松鼠》教案 篇10
教學(xué)目標
1．識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
三、合作探究
1．你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
�。ㄕn文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的'輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）
�。�2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
�。ā端墒蟆芬晃囊詼蚀_性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）
�。�3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
�。ˋ、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說(shuō)明方法。）
2．仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)
《松鼠》教案 篇11
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察生物的興趣。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
�、趯W(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
�、蹖W(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
�、诮裉�，我們學(xué)習法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
初讀課文，自學(xué)生字
�、僮宰x課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
�、谠趯W(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的.？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表
現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
閱讀感悟，體會(huì )寫(xiě)法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì )文章的表達特點(diǎn)。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
思維拓展，練習表達
�、僮髡呦蛭覀儨蚀_、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請學(xué)生補充課外資料
�、诩偃缒闶且恢豢蓯�(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
《松鼠》教案 篇12
一、指導思想與理論依據：
語(yǔ)文教學(xué)以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養不僅表現為較強的識字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現為綜合運用語(yǔ)文素養不斷更新知識的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀，要引導學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話(huà)，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的需要。
二、教學(xué)背景分析：
這一課是我從教以來(lái)上的第一節語(yǔ)文課，之前我幾乎沒(méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對五（7）學(xué)生的整體學(xué)習水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導下成長(cháng)起來(lái)的，相對普通五年級學(xué)生，他們有更強的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。我對語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設計教學(xué)環(huán)節。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當的介紹，字里行間流露著(zhù)作者對松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
嘗試著(zhù)通過(guò)引導學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。
�。ㄋ模┙叹撸赫n件
三、本課教學(xué)目標設計：
�。ㄒ唬┤S目標：
1、知識與技能：
�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
�。�2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
第一課時(shí)
生：喜歡。
生：不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生：外形居住生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?/p>
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話(huà)理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語(yǔ)。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�
生試著(zhù)用自己的話(huà)解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著(zhù)身子”－－”那句。
生：用來(lái)形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛(ài)的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學(xué)習了
《松鼠》一課你會(huì )喜歡上松鼠的。（板書(shū)：松鼠）
師：我們來(lái)看看，法國博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？
教師引導。
師：用一句話(huà)概括松鼠的特點(diǎn)。
�。ò鍟�(shū)漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫(huà)的句子。
師：大家都來(lái)讀讀。
師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學(xué)生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯�。簭妷延辛�。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺(jué)察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？
�。ㄕn件出示原文“玲瓏的`小面孔”到“歇涼，”強調“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學(xué)生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動(dòng)感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著(zhù)”，把松鼠當作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。
師：對比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師：第一段還有哪些描寫(xiě)？
師：“送”是什么意思？
師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。
師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？
師：誰(shuí)為大家讀一讀。
�。ǔ鍪菊n件：第四段,強調“先再用然后”等詞。）
�。ò鍟�(shū)：先再用然后。）
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師：松鼠就像我們人類(lèi)的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實(shí)用��！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們人類(lèi)的情感使一樣的��！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學(xué)流程圖：
教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析第二段
粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法
抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì )人文情感
粗讀第五段
六、板書(shū)設計
五、學(xué)習效果評價(jià)設計：
針對學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵。對學(xué)習注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
《松鼠》教案 篇13
教學(xué)目的：
一、引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn)，怎樣用準確的語(yǔ)言表達自己觀(guān)察的結果。
二、初步了解一點(diǎn)說(shuō)明文的文體知識。
教學(xué)設想：
一、這是一篇說(shuō)明小動(dòng)物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者怎樣描述小動(dòng)物�？捎柧殞W(xué)生認真編寫(xiě)提綱，復述課文，加深印象。
二、擬人手法的運用，形容詞和動(dòng)詞的運用，可作為本文表達上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會(huì )的基礎上加以指點(diǎn)。
三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀(guān)察，觀(guān)察一些小動(dòng)物的生活習性等，相互交流觀(guān)察所得，以提高口頭表達能力。
教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課：
自然界的美是無(wú)處不在的，春景美，冬景也美，而動(dòng)物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇外國作家寫(xiě)的說(shuō)明小動(dòng)物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說(shuō)明文的文體知識作點(diǎn)簡(jiǎn)略介紹。
二、解題：
1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著(zhù)名學(xué)者、作家。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36巨冊《自然史》。
布豐的著(zhù)作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文的應用廣泛，一般分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝說(shuō)明文兩大類(lèi)。平實(shí)說(shuō)明文包括介紹性說(shuō)明和事理的介紹或解說(shuō)，如產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、書(shū)刊介紹等；記敘性說(shuō)明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等；闡述性說(shuō)明文，是闡述事理物理的說(shuō)明文；應用性說(shuō)明文，如書(shū)信、日記、總結、計劃等。文藝說(shuō)明文，是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。
三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽(tīng)，自我檢查自己預習時(shí)讀錯了的字、并訂正。
四、檢查預習情況。
1 、學(xué)生間自我交流編寫(xiě)的提綱、所畫(huà)出的能表現松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來(lái) 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學(xué)生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據課文結構與取材特點(diǎn)，本文可分為三個(gè)段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)；
第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動(dòng)物；多產(chǎn)； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說(shuō)明的順序是先總說(shuō)，后分說(shuō)。
七、板書(shū)設計。（學(xué)生自己設計）
八、復習鞏固，布置作業(yè)。
細心觀(guān)察某一種動(dòng)物，把某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛(ài)的地方說(shuō)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次（第2段）。
1、 學(xué)生齊讀第2段。
2、 提問(wèn)：(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢？——兩個(gè)特點(diǎn)，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫(xiě)全身，先寫(xiě)了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫(xiě)到身軀，后突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子。后兩句寫(xiě)它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是它們常常豎著(zhù)身子坐著(zhù)，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常�！睆臅r(shí)間說(shuō)。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個(gè)比喻，松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。在兩點(diǎn)說(shuō)明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫(xiě)松鼠的外貌的？用了哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的.第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫(xiě)松鼠面部的漂亮�！扒逍恪倍嘤脕�(lái)形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛(ài)��！寫(xiě)其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來(lái)寫(xiě)人，如寫(xiě)運動(dòng)員等，現在，作者也用來(lái)寫(xiě)松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非�！�，說(shuō)明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。大家看看，這里寫(xiě)松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫(xiě)松鼠警覺(jué)的一段文字。
(3)作者又是如何寫(xiě)松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動(dòng)態(tài)美，你瞧它“老是翹起來(lái)”，一個(gè)“老”字，顯露出作者的喜愛(ài)之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫(xiě)出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫(xiě)得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。
1、 學(xué)生默讀第3段。
2 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)呢？ 又是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的呢？
——這一層主要寫(xiě)松鼠馴良的性格，寫(xiě)了三個(gè)方面：
一是松鼠活動(dòng)的范圍，“經(jīng)常在高處活動(dòng)”；
二是活動(dòng)的時(shí)間，“晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；
三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。
這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時(shí)
一、繼續討論課文內容：
3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。
4 、提問(wèn)、討論：這一層主要寫(xiě)了松鼠的什么特點(diǎn)？?jì)啥问菑哪膬蓚�(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的呢？
——這一層主要表現松鼠的乖巧。
第4段寫(xiě)松鼠的動(dòng)作，突出其兩個(gè)特點(diǎn)，一是聰明警覺(jué)，看，松鼠會(huì )“用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會(huì )“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著(zhù)前進(jìn)”，“有時(shí)也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說(shuō)明其“討人喜歡”。
第5段呢，寫(xiě)松鼠的筑窩，先說(shuō)松鼠懂得選擇環(huán)境，“樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說(shuō)松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實(shí)”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說(shuō)明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。
二、學(xué)生瀏覽全文，體會(huì )松鼠的可愛(ài)，“討人喜歡”。
三、解疑問(wèn)答。（學(xué)生有不懂的地方提出來(lái)，老師組織學(xué)生或自己解答）
四、復習鞏固。
前面我們已初步掌握了說(shuō)明文的一些知識，現在我們已學(xué)過(guò)了《松鼠》，請想一想，說(shuō)明文一般有哪些特點(diǎn)呢？——說(shuō)明文總的要求是用“說(shuō)”的手段，達到“明”的目的。其特點(diǎn)是：①客觀(guān)性，說(shuō)明要依據事物本來(lái)面貌作介紹；②科學(xué)性，說(shuō)明要揭示客觀(guān)規律，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗；③實(shí)用性，說(shuō)明要講實(shí)用，講究效果。
五、課堂練習。
1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組，口頭述說(shuō)自己觀(guān)察的某一種小動(dòng)物的可愛(ài)處，每小組推薦一名本組最佳述說(shuō)者。
2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說(shuō)。
3、 師生共同評議。
六、探討課后練習：
七、布置作業(yè)。
寫(xiě)一自己熟悉的小動(dòng)物，要求寫(xiě)出這一動(dòng)物的特點(diǎn)，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)。并在字里行間突出自己對這一動(dòng)物的感情。
《松鼠》教案 篇14
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識 11 個(gè)生字。
2．指導學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3．引導學(xué)生感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4．引導學(xué)生能用較準確、生動(dòng)的文字對某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
1．課件播放松鼠影片，再現課文內容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國著(zhù)名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語(yǔ)。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求
1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的`學(xué)習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，教師相機提出建議。）
2．依據要求，師生共同制定學(xué)習目標。
�。�1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱(chēng)，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
�。�2）閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的句段，并說(shuō)說(shuō)喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習，合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨特見(jiàn)解。師生評議。
五、全班交流，突破重點(diǎn)
1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。
引導學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明了哪幾個(gè)方面的內容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)具體說(shuō)明的。）
2．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）設計下列句式引導學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________
……
�。�2）設計下列表格，引導學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3．再次閱讀，總體感受，深入體會(huì )。
引導學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會(huì )文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來(lái)深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。
六、拓展延伸
在布封筆下，小松鼠善良可愛(ài)，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類(lèi)的一切美好品質(zhì)。這位著(zhù)名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊巨著(zhù)《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
《松鼠》教案 篇15
【課前準備】
�。�、教師準備課件：
包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。
�。�、學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫習舊課，導入新課
學(xué)習了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來(lái)結識一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片。）
二、檢查預習，初讀感知
�。�、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實(shí) 蟄伏 苔蘚
狹窄 勉強 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機警 警覺(jué) 帽纓舵
�。�、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學(xué)
出示自學(xué)提示。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
�。�、由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學(xué)生讀出對松鼠的特點(diǎn)和對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。�、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫(xiě)，是從形體方面表現它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫(xiě)繁殖、換毛、是補充說(shuō)明其他習性。
�。�、用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。
五、朗讀比較，再品語(yǔ)言
�。�、讀讀下面一段對松鼠的'文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：
作者用擬人的寫(xiě)法、準確的語(yǔ)言把對松鼠的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象了。
�。�、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì )松鼠的討人喜歡。
六、總結收獲，拓展延伸
�。�、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
�。�、你認為作者為什么能準確、生動(dòng)寫(xiě)出松鼠的特征及生活習性。這些寫(xiě)法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結論：這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。布置觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)著(zhù)課文的寫(xiě)法，試著(zhù)寫(xiě)一篇３００字左右的小文。
�。�、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
《松鼠》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ)，并理解課文主要內容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運用具體事例來(lái)表達作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，領(lǐng)悟“運用具體事例來(lái)表達作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)準備：
有關(guān)課文的課件，課前預習。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。 ---打一動(dòng)物”
2、對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)
3、請同學(xué)們讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西�！�
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上�！�
4、這么可愛(ài)的`小松鼠要是跑進(jìn)家里來(lái)，會(huì )發(fā)生什么事呢?今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀，感知
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)
三、學(xué)習，感悟
1、松鼠做了這么多的壞事，作者一家肯定很討厭它吧?你從哪里看出作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情?
2、交流語(yǔ)句，體會(huì )喜愛(ài)。
A：它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
B：它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
C：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
D：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子!”
E：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后�！�
F:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓練，推進(jìn)
我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì )到作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情�，F在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從 ，讀懂了作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情�！闭f(shuō)一說(shuō)。
五、總結，延伸
1、文章沒(méi)有一處寫(xiě)有“喜愛(ài)”之詞，但我們可以感受到作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。作者是通過(guò)什么來(lái)告訴我們的?
2、總結寫(xiě)法。
我們寫(xiě)文章時(shí)，不妨也運用具體事例來(lái)表達自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛(ài)
自己墊窩 和諧一家親
《松鼠》教案 篇17
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、繼續訓練快速讀書(shū)的能力，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
在五年級上冊，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了布封筆下的《松鼠》，這種小動(dòng)物真是太有意思了!播放《冰河世紀》片段。
一、回顧舊知，導入新課
1、從上一篇課文《老人與海鷗》中，我們體會(huì )到了人與動(dòng)物之間的深情。今天，我們要去看一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(師板書(shū)課題，生讀題。)
2、這是篇略讀課文，我們主要通過(guò)自讀自悟來(lái)學(xué)習它，讓我們先來(lái)看看文前的“導讀提示”，看看它告訴了我們可以如何來(lái)學(xué)習這篇課文?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
二、初讀課文，概括標題
學(xué)生初讀課文。請同學(xué)們快速地讀課文，想想
1、這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)，主要做了哪些事?
2、(請幾個(gè)學(xué)生講)講完三件事后，請學(xué)生概括成小標題。
�、偎墒笸盗朔教�，儲備冬糧。
�、谒墒蟀盐覀儾蓙�(lái)的蘑菇，晾曬在鹿角上。
�、鬯墒蟀咽痔椎葨|西墊在煙囪里，打算過(guò)冬。
概括正確后，讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上。
指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
三、認識“可愛(ài)”，感悟“喜愛(ài)”
1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會(huì )到了什么?
請同學(xué)們再次默讀課文。劃找出有關(guān)的詞句，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)批注。(給足學(xué)生充分的時(shí)間)
劃出有關(guān)句子，品讀。
預設一：
它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
(1)學(xué)生談感受。(談2個(gè)學(xué)生)引導學(xué)生緊抓“驚人、從沒(méi)碰掉”談體會(huì )，松鼠靈活敏捷。
你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(ài)(頑皮)的松鼠!)
(2)面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。(不作一定要求，能隨機點(diǎn)到的也可以)
預設二：
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
(1)學(xué)生談感受。抓住“蹭”“咬”來(lái)感悟。
(2)松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。作者就是把感情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
(3)原本應該膽小的松鼠，怎么會(huì )與人如此親密呢?難道它不怕我么?
是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛(ài)，與松鼠成為了朋友。(板書(shū)：喜愛(ài))
預設三：
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)學(xué)生談感受。(主要通過(guò)對比的感受)
(2)爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒(méi)有責怪，而且還是哈哈大笑。
(3)那你從這笑聲中聽(tīng)懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛(ài))同學(xué)們理解得很好，能從這笑聲背后聽(tīng)懂爸爸對松鼠的喜愛(ài)之情。
(4)那爸爸又會(huì )怎樣說(shuō)呢?(請個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話(huà))從爸爸的話(huà)中，你又聽(tīng)懂了什么呢?(這里指導朗讀)
從朗讀中引導學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
�、佟霸蹅兗摇保喊职忠呀�(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。
�、凇疤煨浴保菏前�，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責怪的意思。
正因為松鼠天性如此，爸爸也沒(méi)有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(出示圖片)
松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹(shù)枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì )責怪它么?
是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢!
學(xué)生齊讀。
一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的.高明之處。
預設四：
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
(1)學(xué)生讀后談感受。
(2)一天過(guò)去了，一周過(guò)去了，始終沒(méi)看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì )有怎樣的反應呢?
(3)想象說(shuō)話(huà)：
沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶 ;
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ;
沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我 ，
沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里空落落的。
(如果學(xué)生沒(méi)有抓住細節描寫(xiě)，在評價(jià)時(shí)進(jìn)行指導，示范，“聽(tīng)了你的描述，我仿佛看到了媽媽……，我仿佛聽(tīng)到奶奶在低聲地說(shuō)……)
(學(xué)生回答隨機點(diǎn)評：可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要啊!在我們家人的眼里，它已經(jīng)不僅僅是一只松鼠，更是是我們家的一分子。)
3、小結：從松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點(diǎn)。
四、拓展練筆
1、同學(xué)們，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠因為它的天性，在我們家做出了(點(diǎn)板書(shū)的小標題)這些荒唐事，那么松鼠還會(huì )因它的天性做出什么有意思的事情來(lái)呢?而家人又會(huì )有何反應?請你展開(kāi)想象，再來(lái)寫(xiě)一件松鼠在家里做的荒唐事吧。
2、學(xué)生交流。
(評價(jià)預設：你不但寫(xiě)出了一只活潑可愛(ài)的松鼠，還把家人的喜愛(ài)之情也蘊含其中了)
總結：同學(xué)們，《老人與海鷗》與《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣是表達動(dòng)物與人之間的情感，都抓住了細節描寫(xiě)，要表達同一種情感，我們也可以根據需要，選擇不同的角度與材料來(lái)表達!
動(dòng)物其實(shí)也和人一樣，是有情感的，在后面的幾篇課文中，我們還將要來(lái)感受動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感。
【板書(shū)】
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
貯存冬糧
可愛(ài) 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
《松鼠》教案 篇18
教學(xué)目標：
1．學(xué)習抓住事物的特征進(jìn)行觀(guān)察；
2．體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標：
1、培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好心理品質(zhì)。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現生活中的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習的'這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，采用某些文學(xué)的表現手法。它短小精練，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預習
1作者
布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預習，指名學(xué)生讀準下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說(shuō)明對象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據說(shuō)明文的結構特點(diǎn)，根據以下提示，理清文章的層次，并標明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（ 1 ）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現的？
分析文章：
�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫(xiě)的，哪些不是？
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調換順序？為什么？
提示：不能，觀(guān)察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。
�。�2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對應？（分層）
�。�3）教師示范分析第二小節
寫(xiě)松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
�。�4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
�、� 寫(xiě)松鼠馴良的習性。 （（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習慣）
�、� 寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性 。 （從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
�、� 寫(xiě)松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
�、� 寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
小結：這篇科學(xué)小品文采用總分的結構模式，先總說(shuō)了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說(shuō)明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請同學(xué)認真品讀文章，從文章中找出寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應句子）
人格化的描寫(xiě)，賦予松鼠人的習性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會(huì )恨會(huì )惱
習性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們再來(lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱(chēng)灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(cháng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說(shuō)明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結
本文用細膩的描述，文藝的筆調，準確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習本文后，請你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字數300字以上。
九、板書(shū)設計
松鼠 啟示：
一、總說(shuō)特征： 漂亮、馴良、乖巧
1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮
2）要言之有序
二、分說(shuō)特征 習性——馴良
3）運用擬人手法
�。ǹ偂郑� 性格——乖巧 4）仔細觀(guān)察事物
《松鼠》教案 篇19
教學(xué)目標：
1、知識目標
認識3 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3 個(gè)生字。
2、能力目標
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習性。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識字識詞。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！�(誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應真快。今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認識嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。(看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認真)
3、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習性有哪些嗎?
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì )到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊中的.一篇略讀課文。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。
11月25日，我在潭牛中心小學(xué)就這篇課文上了一堂觀(guān)摩交流課，總的感覺(jué)良好，但還有很多不足。在導入新課時(shí)，我采用了猜謎語(yǔ)的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的生活習性。學(xué)生的積極性很高，興趣極濃。板書(shū)課題后，我要求學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事?從中體會(huì )到什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題和目標去整體感知課文的內容，培養學(xué)生的概括能力。在概括內容的基礎上，我跟學(xué)生講解了段意與小標題的區別，要求學(xué)生練習用小標題概括內容。學(xué)生掌握的很好。學(xué)生了解了課文內容，我又讓學(xué)生抓住“喜愛(ài)”松鼠的情感劃出有關(guān)語(yǔ)句，深入交流理解重點(diǎn)語(yǔ)句。但在這一過(guò)程教學(xué)中，對學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )情感的訓練較少些。要求學(xué)生直接從句子感悟較多。沒(méi)有做到讀體現悟，悟促進(jìn)讀，使感悟和朗讀有機地結合。也正因為朗讀感悟句子用的時(shí)間少，才導致課堂后半部分教學(xué)時(shí)間的寬裕，迫使我臨場(chǎng)決定讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練筆，寫(xiě)寫(xiě)身邊喜愛(ài)的小動(dòng)物并表達喜愛(ài)的情感。但也并非無(wú)益，做到了讀與寫(xiě)的結合，為以后寫(xiě)作服務(wù)。然后啟發(fā)學(xué)生總結本文的表達特點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。最后總結全文，揭示人與動(dòng)物和諧相處，保護動(dòng)物，保護生態(tài)平衡這一主題。
我一直希望自己的教學(xué)過(guò)程順暢、清晰，師生配合默契，達到很好的效果，但預期的和實(shí)際的總存在差距。很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會(huì )越多，我成長(cháng)得也許也會(huì )越快。在此，深表感謝!
《松鼠》教案 篇20
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，了解大意
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來(lái)的;松鼠活潑可愛(ài)……)
3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。(匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。)
二、根據提示，擬訂提綱
1、讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
2、指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。)
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1、快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習情況。
3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì )到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容;可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
(預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了;天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……)
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1、快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達方法。
3、根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
六年級語(yǔ)文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》練習題：上冊
六年級語(yǔ)文跑進(jìn)家來(lái)的松鼠練習題是對文章內容的檢查，大家在做練習的時(shí)候，一定要仔細的閱讀題目，練習題是提高成績(jì)的重要途徑，希望對大家的學(xué)習有一定幫助。
1、給加點(diǎn)字注音
儲備()貯存()叼走()
煙囪()躥出來(lái)()
2、一個(gè)秋雨連綿的日子，安尼想觀(guān)察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來(lái)，“____”你認為最恰當的一句應是()
A.別看小水滴那么清澈，原來(lái)里邊有小蟲(chóng)子呀!
B.小蟲(chóng)子那么多，而且都在動(dòng)!
C.小蟲(chóng)子!那么多小蟲(chóng)子都在動(dòng)!
D.我真沒(méi)想到，小水滴里是有蟲(chóng)子的。
3、課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家的.哪三件趣事?從中你體會(huì )到了什么?
含英咀華
(一)松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
(二)一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。有時(shí)，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢?
1、在第二段文字的橫線(xiàn)上填上恰當的動(dòng)詞
2、兩段文字寫(xiě)的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫(xiě)出了松鼠________的特點(diǎn)，第二段主要寫(xiě)了松鼠的________，表現了松鼠____________的特點(diǎn)。
3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解?
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。學(xué)習這篇課文在讀懂課文內容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)這課很輕松，也有收獲。
一、導學(xué)案的設計真正起到了路線(xiàn)圖的作用。在學(xué)生獨學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設計了溫馨提示：閱讀時(shí)既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設計了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀，第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問(wèn)題。學(xué)生一目了然，很好操作。
二、把理解內容與揣摩寫(xiě)法相結合。教學(xué)中，我充分引導學(xué)生抓住對課文重點(diǎn)詞句的品味，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，并揣摩作者是如何把這種喜愛(ài)之情表達出來(lái)的。通過(guò)認真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì )出了松鼠的可愛(ài)靈活，作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜愛(ài)。從爸爸的話(huà)里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見(jiàn)他們對松鼠的喜愛(ài)不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛(ài)松鼠而舍不得它走！通過(guò)品讀學(xué)生明白了作者是通過(guò)松鼠在“我”家的幾件有趣的事來(lái)反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情的，這種喜愛(ài)之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng)，家人的一言一行之中的。
三、讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。學(xué)完課文，我安排了一次小練筆：模仿作者的表達方法寫(xiě)一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文，重在學(xué)生自主體驗和學(xué)習，能夠感受到松鼠的可愛(ài)和作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情，同時(shí)懂得學(xué)會(huì )這種表達方法。那么，整個(gè)教學(xué)目標就實(shí)現了。但是，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習情趣還不夠濃烈，一篇生動(dòng)活潑的課文，應該呈現的是一堂生動(dòng)活潑的課堂，但明顯感覺(jué)到學(xué)生們的拘束。我覺(jué)得調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，在這方面還有待于加強。
《松鼠》教案 篇21
活動(dòng)目標
1.學(xué)習雙手持棍向指定方向運球的動(dòng)作，初步掌握持棍截球的技巧。
2.提高手眼協(xié)調能力，充分體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
曲棍球棍人手1根，小扁球人手1個(gè)，拱門(mén)4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1.教師以游戲導入，激發(fā)幼兒的興趣
教師：今天天氣真好，松鼠寶寶們，我們出去玩吧，順便采一些食物回家好嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒做頭、頸、身體的準備運動(dòng)。
2.引導幼兒學(xué)習握棍運球。
教師：地上有那么多的`松果，正好給我們過(guò)冬吃，你們愿意幫媽媽一起采嗎？
教師：今天采松果我們要用手里的新工具，你們要仔細看好我是怎么拿的，不然就采不到松果了！
�。ㄕ埲嘤變鹤�，教師示范）
教師進(jìn)行動(dòng)作示范：雙手放在身前，左手上，右手下（一只手放上面，另一只手放下面），雙手大拇指朝外，身體微屈握棍。擊打松果時(shí)，棍子左右擺動(dòng)。不過(guò)有大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我們就要用棍子擋住松果，松果就停止了，不然松果就會(huì )被大風(fēng)吹走了。
教師：現在請你們在圓圈內來(lái)試一試。注意聽(tīng)好口哨聲，當我吹口哨時(shí)就說(shuō)明有大風(fēng)吹來(lái)，你們就要用棍子擋住松果。（教師個(gè)別指導）
教師引導幼兒四散站在場(chǎng)地上，雙手一上一下地握住曲棍球棍，嘗試用棍左右撥動(dòng)球使球滾動(dòng)，用棍擋住球使球停止。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導：引導幼兒正確使用球棍控制球的移動(dòng)方向，并避免與同伴碰撞。）
3.分層指導。
教師：螞蟻寶寶們真能干，很多小螞蟻都學(xué)會(huì )了使用了新工具！你剛才在用新工具才松果時(shí)有沒(méi)有遇到什么困難？
�。ń處熣堄欣щy的幼兒上前倆系，并且及時(shí)糾正）
4.游戲“小螞蟻運糧”
教師用3個(gè)拱門(mén)創(chuàng )設“家”的場(chǎng)景，請幼兒用棍把球運回“家”。
教師：天快黑了，我們快點(diǎn)把松果運回家吧。
�。ㄖ笇е攸c(diǎn)：指導幼兒用正確的握棍方法運球）
5.師幼進(jìn)行放松整理活動(dòng)。
《松鼠》教案 篇22
教學(xué)活動(dòng)目標：
1.發(fā)展幼兒圖畫(huà)觀(guān)察能力、邏輯分析和推理能力。
2.能通過(guò)圖畫(huà)閱讀，建構自己對故事的理解。
活動(dòng)準備：
1.《三只松鼠》大書(shū)。
2.《小松鼠吃松果》音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《小松鼠吃松果》。
(2)師：小松鼠喜歡吃什么呀？（松果）是呀！寒冷的.冬天要到了，小松鼠也要準備食物過(guò)冬了。
二、展示大書(shū)。
(1)封面
教師：封面上是誰(shuí)呀？有幾只小松鼠？這三只小松鼠有什么地方不一樣？誰(shuí)能幫他們取個(gè)好聽(tīng)的名字？他為什么會(huì )叫這個(gè)名字？這三只松鼠在干什么？
(2)第一頁(yè)
教師：誰(shuí)走在最前面��？誰(shuí)走在中間？走在最后的是？最后只剩下誰(shuí)啦？
第五頁(yè)
教師：誰(shuí)不見(jiàn)啦？他們去干什么啦？他們到底去干什么了呢，讓我們一起去看一看吧！
(3)第一頁(yè)
教師：三只松鼠出去采松果，走啊，走啊，
(4)第二頁(yè)
教師：他們來(lái)到了草地上遇見(jiàn)了誰(shuí)��？小兔在干什么？你是從哪里看出來(lái)的？綠松鼠看見(jiàn)了，他心里在想什么呢？他會(huì )對小兔說(shuō)什么呢？綠松鼠到底有沒(méi)有和小兔一起去捉迷藏呢？
(5)第三頁(yè)
教師：去了沒(méi)有��？你是怎么知道的呢？現在只剩下誰(shuí)啦？
(6)第四頁(yè)
教師：他們來(lái)到了大樹(shù)下遇見(jiàn)了誰(shuí)��？小猴在干什么？你們玩過(guò)蕩秋千嗎？蕩秋千的時(shí)候是什么感覺(jué)？藍松鼠想玩嗎？你是從哪里看出來(lái)的？藍松鼠會(huì )對小猴說(shuō)什么呢？他到底有沒(méi)和小猴去蕩秋千呢？
《松鼠》教案 篇23
一、 教學(xué)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事的發(fā)展過(guò)程。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
3、教育幼兒做事要一心一意，不能三心二意。
二、 教學(xué)資源：
經(jīng)驗準備：了解松樹(shù)鼠的外形特征，知道松鼠的生活習性。
講述有關(guān)松樹(shù)的故事。
物質(zhì)準備：松鼠圖片、松果圖片；大書(shū)一本。
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)。
猜謎：身體像老鼠，尾巴像大傘，最?lèi)?ài)吃松果，樹(shù)上做游戲�！靶∨笥�，猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？”
2、閱讀圖書(shū)。
觀(guān)察封面：今天老師給大家帶來(lái)的一本新書(shū)叫——三只松鼠。你們看這三只松鼠在干什么？他們穿的衣服怎么樣？給它們取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！這本書(shū)會(huì )講一個(gè)什么樣的故事呢？
第一頁(yè)：三只小松鼠這是要去哪兒��？你是怎么知道的？
第五頁(yè)：怎么只剩下黃黃一只小松鼠了呢？它的表情是什么樣的？它怎么會(huì )這樣吃驚呢？其它的兩只小松鼠到哪里去了？發(fā)生了什么事情？
第二——三頁(yè)：從畫(huà)面上你看到了什么？你覺(jué)得在它們之間發(fā)生了什么？兔子和綠綠在說(shuō)些什么呢？（請兩名幼兒上來(lái)扮演兔子和綠綠，猜測它們可能說(shuō)的話(huà)。）那么藍藍和黃黃還會(huì )遇到什么呢？
第四——五頁(yè)：現在你們知道為什么只剩下黃黃了吧。它的表情怎么樣？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)），它到底為什么這么吃驚呢？猜猜它看到了什么？
第六—七頁(yè)：哇！黃黃看到了什么？黃黃現在的表情怎么樣？它是怎么想的呢？又是這么做的？
第八頁(yè)：采了很多松果以后，黃黃這時(shí)的`表情怎么樣？它在想什么？小伙伴們都去哪兒了？為什么把它丟下？這么做好不好呢？為什么？接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事？請小朋友回家創(chuàng )編故事結尾，讓爸爸媽媽記在老師發(fā)下的紙片上，好嗎？
3、小結。
這本書(shū)叫什么名字，講了一件什么事？
活動(dòng)反思：
《三只松鼠》這本讀本一共有9頁(yè)，第一次備課的時(shí)候，我對每一頁(yè)設計了相應的問(wèn)題，這樣一來(lái)，層次會(huì )比較清楚一步一個(gè)腳印，但時(shí)間上卻會(huì )很浪費。于是，我進(jìn)行第二次備課，讓幼兒兩頁(yè)、兩頁(yè)觀(guān)察，提問(wèn)簡(jiǎn)練、概括，讓幼兒充分觀(guān)察故事的發(fā)展過(guò)程。本次活動(dòng)進(jìn)行了大膽地嘗試，孩子們的反應還是比較好的。大部分幼兒能仔細觀(guān)察畫(huà)面的主要信息，用自己的語(yǔ)言比較連貫地講述畫(huà)面內容，而且講話(huà)比較有層次性。但在活動(dòng)中有一些細節的東西還需關(guān)注。如：在讓幼兒上來(lái)扮演小動(dòng)物時(shí)，最好佩戴胸飾，使孩子們清楚自己扮演的角色，進(jìn)行合理想象。
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