小松鼠找花生教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小松鼠找花生教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小松鼠找花生教案1
教材簡(jiǎn)析
《小松鼠找花生》是義教課標實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第１２０頁(yè)
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應又發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。
教學(xué)目標
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"生、里、果"３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁"人"
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習第一自然段
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。壑庇^(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］
�。�、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�。ǎ保┓纸巧首x對話(huà)
�。ǎ玻┧墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀"它想……"
�。�、學(xué)習三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�。ǎ保┹p讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導。
�。ǎ玻├蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
�。ǎ常┲笇Ю首x"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�。ǎ矗┍砬槔首x
�。�、突破難點(diǎn)
�。ǎ保ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�。ǎ玻┯�"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
�。垡詥�(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的'環(huán)境］
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
�。壅n堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。
�。�、練習生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
小松鼠找花生教案2
教材分析
這課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分（第一、二自然段）寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著(zhù)秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì )將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢？”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要動(dòng)腦筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì )解決問(wèn)題，并也會(huì )使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。
小松鼠找花生
教學(xué)目標
1．認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文詞句的理解體會(huì )小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┎轮i激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎？
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè )園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書(shū)課題，齊讀課題）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，初讀課文。
�。保畬W(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
�。玻處煼蹲x課文。
�。常畬W(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標然段。
�。ㄈ├首x感悟
�。保x課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢？
你是從哪兒讀懂的？你能讀一讀嗎？
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�。玻x課文第二自然段。
�。ǔ鍪拘∷墒蠛妄B鼠的對話(huà)的插圖）引導學(xué)生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀）
體會(huì )小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
�。常x課文第三自然段。
�。ǎ保┲攸c(diǎn)強調“每天”一詞。
�。ǎ玻敖Y”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。
4．讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒(méi)有，它找到花生了嗎？
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀聽(tīng)嗎？假如你是小松鼠，你的心情會(huì )怎么樣？
�。ǔ鍪静鍒D２）
師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。
�。ㄋ模┱n本劇表演（學(xué)生戴頭飾）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(cháng)在泥土里的？
�。和ㄟ^(guò)學(xué)習這課文你有那些收獲？
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：續編故事《花生找到了》。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫胄抡n
小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛(ài)的花生，快快把它們找出來(lái)，自已先讀讀花生的名字叫什么，再讀給你的同伴聽(tīng)。
老師這里也有幾顆可愛(ài)的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語(yǔ)卡片和字卡）
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)生字
�。保鍪旧挚ㄕJ讀：“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。
2.小組互相交流識記方法。
�。常畢R報。
�。矗厼g覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學(xué)聽(tīng)。
�。担畮熃柚嗝襟w課件鞏固生字。
�。叮笇�(shū)寫(xiě)：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。
�。罚J識多音字，并從學(xué)過(guò)的課文里找出幾個(gè)這樣的字。
�。ㄈ┰~語(yǔ)超市（課后習題“自選詞語(yǔ)”）
�。ㄋ模�
小松鼠找花生教案3
一、教學(xué)目標
1.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
3.初步了解花生果的生長(cháng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，會(huì )寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，整體感知
師：小朋友們，樹(shù)林里住著(zhù)一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友。瞧！它來(lái)了！你認識它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類(lèi)字，請你們伸出小手跟老師寫(xiě)一寫(xiě)。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公�！笆蟆笔潜菊n的二類(lèi)字，我們也要會(huì )認讀它。我們一起把它的名字連起來(lái)讀一讀。（齊讀：小松鼠）
師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa板書(shū)：找）根據這個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它在找什么？（出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來(lái)了嗎？（花生）
師：花生的果實(shí)就叫——（補板書(shū)：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹(shù)上結了好幾個(gè)果子一樣）請小朋友們也伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“果”這個(gè)字。吃過(guò)花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節課，老師也帶來(lái)了一些花生果，一會(huì )獎勵給表現好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預設：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問(wèn)題真有價(jià)值）
過(guò)渡：你們提了那么多問(wèn)題，下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事，請你們身體坐直，雙手捧書(shū)，眼睛看著(zhù)書(shū)上的字�？茨膫�(gè)小朋友聽(tīng)得認真，聽(tīng)完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽(tīng)完之后，誰(shuí)知道啦？（評：你真會(huì )傾聽(tīng)。你聽(tīng)得真認真！小朋友們聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)也是會(huì )學(xué)習呀！聽(tīng)，就是一種很好的學(xué)習習慣）師：小朋友們，覺(jué)得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來(lái)讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標出小節號。（老師巡視，糾正讀書(shū)姿勢。）
學(xué)生讀完之后，評價(jià)讀得認真，寫(xiě)得仔細。
�。ǘ┳x熟第一段
師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著(zhù)小松鼠，一起來(lái)到樹(shù)林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認真聽(tīng)，一邊用筆把描寫(xiě)花生的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：花生長(cháng)什么樣呢？小朋友們找到那句話(huà)了嗎？（PPT出示句子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）
師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺(jué)？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰(shuí)能看著(zhù)圖，一邊體會(huì )，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）
師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們再來(lái)讀好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語(yǔ)，就叫ABB式的詞語(yǔ)。描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來(lái)填一填。
師：花生原來(lái)長(cháng)得這么美！哪位小朋友來(lái)美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）
�。ㄈ┳x熟第二段
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來(lái)是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問(wèn)誰(shuí)了？（蚯蚓）
師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）
師：這一自然段一共幾句話(huà)。主要是寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的.對話(huà)呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話(huà)）
師：請小朋友和同桌你一問(wèn)，我一答，配合著(zhù)讀一讀，一會(huì )請你們來(lái)表演朗讀�！敬黝^飾，評價(jià)：聽(tīng)出來(lái)了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺(jué)得很奇怪�！�
師：你們覺(jué)得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價(jià)，師相機評價(jià)：這里有個(gè)問(wèn)號呢，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
師總結：你們真會(huì )讀書(shū)，那我們男女生分別演一演來(lái)讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰(shuí)來(lái)讀？（評價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì )很高興？你書(shū)讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒(méi)有請你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語(yǔ)——（很開(kāi)心）�！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來(lái)？（PPT：小松鼠很高興）
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹(shù)梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）
師：現在是什么季節啦？冬天已經(jīng)過(guò)去了，過(guò)完年，我們就迎來(lái)春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？（指讀，齊讀）
過(guò)渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節課再學(xué)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)
這節課，小朋友書(shū)讀得真好！不過(guò)，我們不僅要把書(shū)讀好，還要把字寫(xiě)好！在寫(xiě)字之前，我們一起跟著(zhù)小猴子來(lái)做做手指操，幫助我們把字寫(xiě)得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來(lái)了精彩的手指操，還特地給你們帶來(lái)了四顆花生果，你能讀準它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）
師：哪位小朋友能根據結構給它們分分家？（松、很是左右結構；冬是上下結構；果是獨體字）
師：今天我們就要來(lái)寫(xiě)好這4個(gè)字。學(xué)寫(xiě)左右結構的字，我們要學(xué)會(huì )左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現了什么？（寬窄，高低）
師總結：要想寫(xiě)好左右結構的字，我們要會(huì )比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫(huà)打架。教師范寫(xiě)“松”“很”。那現在就請小朋友拿出習字冊，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨體字，前面我們已經(jīng)認過(guò)了�，F在我們要來(lái)把它寫(xiě)好看。它上半部分要寫(xiě)緊湊，中間一豎就像樹(shù)干一樣，從上寫(xiě)到下。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
師：寫(xiě)好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對齊”。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。師反饋。
師總結：今天這節課，你學(xué)到了什么？（評價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識的果實(shí)，真替你高興�。┻@節課我們就上到這，下課！
小松鼠找花生教案4
花生在地下結果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè )語(yǔ)文”的理念。
一、教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生”“果”“里”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、知道花生生長(cháng)的小常識，培養小朋友積累知識的興趣
二、課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂(lè )感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng )設，加強同伴間的交流學(xué)習。
二、教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)
三、課前準備
生字卡片、花生米，有田字格的紙片
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
�。ㄕn堂中能夠合起書(shū)本，對于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）
出示：插圖2
師導：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等）
聽(tīng)他在說(shuō)什么？
中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”
師導：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì )這話(huà)是對自己說(shuō)的）
用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
師導：原來(lái)小松鼠在干什么？
——找花生
揭題“小松鼠找花生”
�。ㄓ行⿶�(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測答案，教師可做如下引導：小朋友真熱心，都忙著(zhù)給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話(huà)里找線(xiàn)索。）
2、了解課文情節
師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）
小松鼠繼續說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
出示：松鼠與鼴鼠的對話(huà)
師：想象當時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導。）
師：聽(tīng)了的話(huà)小松鼠會(huì )想什么？
學(xué)生想象
師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道��！它是怎么做的？
松鼠繼續說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)�！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？
�。ā盎ㄉ呀�(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì )有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）
教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
利用黑板中的圖畫(huà)，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿(mǎn)的花生。（也可通過(guò)展示）
小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
3、吃花生，學(xué)生字
每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習生字
師：這塊地結的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識字贏(yíng)花生。
�。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(cháng)負責檢查學(xué)員學(xué)習情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰(shuí)得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的`花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？
由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復。
你能讓一顆花生果長(cháng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓練，如“呀”“格外”等）
4、寫(xiě)字指導“生”
吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫(xiě)
學(xué)生練習、評價(jià)
師：選出我們小朋友寫(xiě)的最好的送給小松鼠留紀念，記下這美麗的時(shí)刻。
自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
5、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？
最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
小松鼠找花生教案5
教學(xué)目標：
�、賹W(xué)會(huì )本課2個(gè)生字，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；
�、诮�(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、僮プ 熬G油油、黃燦燦、自言自語(yǔ)、奇怪”等詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練；
�、诹私饣ㄉ纳L(cháng)規律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)激趣，“猜”花生
1.在大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？今天它給我們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家一起來(lái)猜一猜。
出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）
2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續學(xué)習第26課，齊讀課題。
�。ǘ┰~語(yǔ)吊趣，“摘”花生
過(guò)渡：走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前，我們先來(lái)挑戰一下這些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì )讀？
出示：小松鼠，花生果，蚯蚓
摘下來(lái)，鉆出來(lái)，結了果
黃燦燦，綠油油，金色
睜大眼睛，自言自語(yǔ)，奇怪
1.借助拼音，指名讀，糾正。
2.去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀。
�。�1）第二組詞語(yǔ)注意輕聲。
�。�2）第三組顏色的詞語(yǔ)，拓展：你還知道哪些ABB結構的顏色詞語(yǔ)。
�。�3）描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)。讀一讀，演一演。
3.齊讀詞語(yǔ)。
4.聽(tīng)課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語(yǔ)）指名說(shuō)。
�。ㄈ├首x生趣，“找”花生
過(guò)渡：真棒，下面我們一起跟著(zhù)小松鼠去樹(shù)林里找花生吧。
1.學(xué)習第一自然段。
�。�1）出示花生圖片。提問(wèn)：你們看，這是什么呀？請同學(xué)們讀第一自然段。
�。�2）你覺(jué)得這花生長(cháng)的怎么樣？引導學(xué)生觀(guān)察葉子、小花，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。引導說(shuō)話(huà)：花生長(cháng)著(zhù)（），開(kāi)著(zhù)（）。
a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說(shuō)是綠油油。
花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）
b.引導學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）
�。�3）讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�4）指名讀，齊讀第一段。
�。�5）下面請同學(xué)們把自己對花生的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
2.學(xué)習第二自然段。
�。�1）畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情，師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”聽(tīng)，它在說(shuō)什么？“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”
a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問(wèn)句。（奇怪）
b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”
�。�2）看畫(huà)面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對話(huà)。
�。�3）看見(jiàn)長(cháng)得這么好的花生，你說(shuō)小松鼠的心情會(huì )怎么樣？會(huì )想些什么呢？（生交流、朗讀）
�。�4）師引讀“他想……”
3.學(xué)習第三自然段。
�。�1）過(guò)渡：想到馬上就能吃到香甜的.花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來(lái)，小松鼠會(huì )怎么做呢？畫(huà)面展示。
a.啟發(fā)思考：看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。
第一天，小松鼠去……花生結果了沒(méi)有。（指名讀）
b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結果！
c.指導朗讀“從那以后……”。
�。�2）師：同學(xué)們，小松鼠自開(kāi)花以來(lái)，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒(méi)有）
�。�3）此刻，小松鼠的心里會(huì )怎樣呢？（難過(guò)、失望）
�。�4）能通過(guò)你們的朗讀把它表現出來(lái)嗎？指導朗讀第二句話(huà)。
花生從開(kāi)花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開(kāi)出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒(méi)找到，你會(huì )覺(jué)得怎樣？再來(lái)讀一讀。
a.畫(huà)面展示小松鼠。
b.引讀句子“可是，直到……花生果�！�
�。�5）齊讀第三段。
�。�6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看�？墒�，，也。
�。�7）能背出這一段的同學(xué)站起來(lái)背誦。要注意此時(shí)的心情。
4.學(xué)習第四自然段。
過(guò)渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過(guò)更多的是奇怪。
�。�1）讀第四段，找出兩個(gè)描寫(xiě)小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)著(zhù)小松鼠讀一讀，做一做�！氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z(yǔ)”。
�。�3）理解自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)就叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）練習朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。
�。�5）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。
5.學(xué)習第五自然段。
�。�1）過(guò)渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
�。�2）看畫(huà)面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話(huà)。（多種形式朗讀）
�。�3）師：同學(xué)們，聽(tīng)完了故事，老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(cháng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。
�。�4）那我們跟著(zhù)蚯蚓一起去看看花生的生長(cháng)過(guò)程吧。
�。�5）你們明白了嗎？續篇故事：小松鼠明白了，原來(lái)……
�。ㄋ模┩卣勾嫒�，“延”花生
1.師：同學(xué)們，花生是地上開(kāi)花，地下結果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。我們一起去看看。
2.根據出示的四幅畫(huà)，嘗試背誦。
3.教師總結：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字：出示“直”“色”兩個(gè)字
1.共同點(diǎn)：上下結構。
2.直：注意里面三橫。
3.“色”：撇刀頭。
�。┌鍟�(shū)設計
小松鼠找花生果
高興——失望——奇怪——明白
小松鼠找花生教案6
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┛磮D導入。
1、出示松鼠圖問(wèn)這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問(wèn)這是什么？它長(cháng)在哪里？）
2、今天，我們來(lái)學(xué)（生齊讀課題）
3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？
�。ǘ┞�(tīng)錄音，大致了解課文內容。
�。ㄈ┏踝x課文。
1、現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個(gè)字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開(kāi)火車(chē)讀）
2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。
�。ㄋ模z查自讀。
1、投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2、出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3、課文有幾小節指名分節讀評議。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土�。
1、今天，我們繼續學(xué)習小松鼠找花生果，齊讀課文。
2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有？
�。ǘ┲v讀課文。
1、小松鼠為什么找？趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2、花生在什么地方？長(cháng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）書(shū)上怎么寫(xiě)呢？請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的.過(guò)程中，你認為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節）。
�。�2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？這些花生不光長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，還開(kāi)著(zhù)什么樣的花？（理解：黃燦燦）
�。�3）指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3、小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想（齊答）
4、小松鼠是怎么找花生果的？書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
�。�1）師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì )想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話(huà)。
�。�2）出示“從那以后……沒(méi)有……”看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）
5、小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。（投影出示練讀）
6、出示“誰(shuí)……呢？”
�。�1）蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習說(shuō)話(huà)。
�。�2）師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著(zhù)小松鼠笑呢。
7、練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。
8、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì )想些什么？做些什么呢？（生說(shuō)話(huà)）
9、小松鼠有沒(méi)有找到花生果？
�。ㄈ┍硌菡n本劇。
小松鼠找花生教案7
教材分析
這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：
第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著(zhù)秋天就可以吃到花生了。
第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。
第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。
一般敘事文章都會(huì )將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對這件事的思考。
“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要動(dòng)腦筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì )解決問(wèn)題，并也會(huì )使自己越來(lái)越聰明。
教學(xué)理念
1、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。
2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話(huà)形式講授知識，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。
3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式運用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習。
教學(xué)目標
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文詞句的理解體會(huì )小松鼠心情的變化。
教具準備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)猜謎激發(fā)興趣，導入新課。
同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?
學(xué)生：花生
師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè )園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎?
今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)創(chuàng )設情境，初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。
(三)朗讀感悟
1、讀課文第一自然段。
師：小松鼠去哪找花生呢?
你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?
師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現出來(lái)嗎?
2、讀課文第二自然段。
(出示小松鼠和鼴鼠的.對話(huà)的插圖)引導學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)
體會(huì )小松鼠對花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。
3、讀課文第三自然段。
(1)重點(diǎn)強調“每天”一詞。
(2)“結”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。
4、讀課文第四、五自然段。
師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒(méi)有，它找到花生了嗎?
帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。
師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì )怎么樣?
(出示插圖2)
師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。
(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)
(五)拓展延伸
誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(cháng)在泥土里的?
(六)小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文你有那些收獲?
(七)作業(yè)：續編故事《花生找到了》。
小松鼠找花生教案8
學(xué)習目標：
1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂(lè )感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng )設，加強同伴間的交流學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動(dòng)
課前準備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書(shū)本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。
�。ㄕn堂中能夠合起書(shū)本，對于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）
2、出示課件（插圖2）問(wèn)：
�。�1）圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等）
�。�2）聽(tīng)他在說(shuō)什么？（課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”）
�。�3）它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì )這話(huà)是對自己說(shuō)的）用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
�。�4）原來(lái)小松鼠在干什么？（——找花生）
�。�5）揭題“小松鼠找花生”
二、了解課文情節
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。
1、小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的'地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫(huà)與聲音結合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫(xiě)花生花的艷麗。）
2、小松鼠繼續說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
�。ㄕn件出示：松鼠與鼴鼠的對話(huà)）
3、學(xué)生想象當時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導。）
4、聽(tīng)了的話(huà)小松鼠會(huì )想什么？
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道��！它是怎么做的？松鼠繼續說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)�！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢？”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？（“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識對于現在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì )有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過(guò)課件展示）
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學(xué)生字
過(guò)渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現的小朋友就能吃到花生。
A、指名抽讀檢查生字掌握情況
B、小組合作學(xué)習生字
師：這塊地結的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識字贏(yíng)花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(cháng)負責檢查學(xué)員學(xué)習情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰(shuí)得到的花生多。）
C、全班交流
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）
3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長(cháng)出許多花嗎（“一字開(kāi)花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓練，如“呀”“格外”等）
四、寫(xiě)字指導“生”
過(guò)渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫(xiě)一個(gè)字送給它，就寫(xiě)花生的“生”吧
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點(diǎn)
電腦范寫(xiě)學(xué)生練習、評價(jià)自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）
五、拓展
課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話(huà)？
小松鼠找花生教案9
教材分析：
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設計理念：
根據課文的特點(diǎn)，我主要設計了請小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養他們探索精神及自主學(xué)習，討論合作的能力。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結果，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天教師請來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧�？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松鼠可高興了�？墒撬龅搅艘粋�(gè)困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、生自讀第一小節，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？
2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）
4、練習感情朗讀。（教師指導長(cháng)句朗讀）
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們在說(shuō)什么呢？（分角色讀）
2、指導朗讀
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話(huà)，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）
4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習三~~~五小節
1、生自由讀三~~~五小節，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì )感到奇怪呢？
2、花生真的.被摘走了嗎？小組內交流。
3、生匯報。（不統一答案，可任意想象）
4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(cháng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）
5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話(huà)）
6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著(zhù)急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）
7、小松鼠這樣著(zhù)急，快把你知道的告訴他吧�。ㄉv花生到底哪兒去了）
8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著(zhù)籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事，評選“故事大王”
三、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(cháng)在地里的？
教師總結
小松鼠找花生教案10
活動(dòng)目標
1.有主動(dòng)識字的愿望，自主認識生字詞，理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
2.根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文。
3.知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的特性。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字、練習朗讀、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道花生在地里結果這一特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
掛圖、多媒體課件、頭飾、花生
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣導入：
二、初讀課文，認記字形：
1、要想找到花生，首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”，有信心嗎？
2、這一次讀課文，你收獲了什么？出示： 松 鼠 金黃色 秋天
三、朗讀生趣、深知感悟：
1、你喜歡這花嗎？為什么？課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（出示字卡：鮮艷）
2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣？（出示字卡：高興）
3、誰(shuí)能讀出它高興的心情？
4、生活中還有哪些東西鮮艷？
5、小松鼠看見(jiàn)花生的花，是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
6、聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，小松鼠就更高興了。他可能會(huì )想些什么呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”
7、看這鮮艷的花生的花，聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越著(zhù)急，那它是怎樣做的？結果又怎樣呢？
�、僦缸x第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情？（出示字卡：著(zhù)急）能讀出來(lái)嗎？
�、谥该x第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰(shuí)能讀出失望的感情
8、等了這么久，一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn)，小松鼠感到有點(diǎn)——（板書(shū)：奇怪）
�、偎窃趺醋龅哪�？②什么是自言自語(yǔ)？③誰(shuí)能來(lái)表演一下？
四、小組討論、拓展主題：
1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎么知道的？
2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？
3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后來(lái)，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？
五、回顧全文、續編故事：
教學(xué)反思
在這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂(lè )。因而整堂課，學(xué)生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導者，做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的'設計從學(xué)生的認知水平出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行探索。對孩子而言，讓其讀出句子的美，體會(huì )用詞，是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō)，然后讀句再說(shuō)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。然后出示“（ ）的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì )得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步，出現了很多亮點(diǎn)。比如盼盼，在男女生分角色讀對話(huà)時(shí)，他把小手舉得老高并站起來(lái)喊，說(shuō)他要讀小鼴鼠的話(huà)，自信十足，這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。
語(yǔ)言拓展訓練是課文的最后一個(gè)環(huán)節，小松鼠找到花生了嗎？讓學(xué)生討論，這為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放規范的氛圍。在讀續編這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生想的象力得到了發(fā)展，思路變得異�；钴S，語(yǔ)言表達能力一次比一次有提高。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我體會(huì )到，識字的教學(xué)和閱讀要求如何定位？如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩中求學(xué)？這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。
小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長(cháng)著(zhù)毛茸茸的長(cháng)尾巴、勻稱(chēng)靈活的身體。根據生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。
小松鼠找花生教案11
【教材簡(jiǎn)析】
《小松鼠找花生》是義教課標實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第１２０頁(yè)。
這是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應又發(fā)學(xué)生思考。
【教學(xué)理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強體驗與領(lǐng)悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“人”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
�。�、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？
�。�、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
�。�、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生字和有些長(cháng)句（這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進(jìn)感知
�。�、學(xué)習第一自然段：
�、胖该x。
�、疲ǔ鍪净ㄉ�(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
�、侵笇Ю首x。（直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。）
�。�、學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
�、欧纸巧首x對話(huà)。
�、扑墒笳J識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學(xué)生朗讀“它想……”
�。�、學(xué)習三、四、五自然段：
過(guò)渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
�、泡p讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導。
�、评蠋熞龑ёx第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”
�、侵笇Ю首x“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）
�、缺砬槔首x。
�。�、突破難點(diǎn)。
�、牛ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
�、朴谩耙驗椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。（以問(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的`情景形象地表達出來(lái)。
�。ㄕn堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁
�。�、練習生字并找朋友
�。�、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。
�。�、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
《小松鼠找花生》課文
[人教版課標本第一冊課文]
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到了秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：等花結了果，我就把花生摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？
[教科版第二冊課文]
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：這是什么花呀？鼴鼠說(shuō)：這是花生的花。到秋天，會(huì )結花生，花生可好吃啦！小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！
小松鼠每天都到地里去，看看花生結了沒(méi)有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一顆花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：誰(shuí)把花生摘走了呢？
小松鼠找花生教案12
教學(xué)目標
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫(huà)面：小松鼠)今天老師給大家帶來(lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒(méi)有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價(jià)。
3、指導生字和有些長(cháng)句(這一設計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫(huà)面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀(guān)的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的'美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)]
2、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話(huà)
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習三、四、五自然段
過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)："……"
(3)指導朗讀"自言自語(yǔ)地說(shuō)……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫(huà)面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
[以問(wèn)促讀，問(wèn)促結合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來(lái)。
[課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導書(shū)寫(xiě)，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導。
小松鼠找花生教案13
課時(shí)目標：
朗讀感悟課文，了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā) 認識自然的興趣；練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感悟課文，練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟課文，了解花生果長(cháng)在地下的特征，激發(fā) 認識自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：
一、復習揭題
1、剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請我們一（6）班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎？
2、你們知道這位小朋友是誰(shuí)��？它想請我們去做什么？
3、今天我們就來(lái)接著(zhù)學(xué)習《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大。
4、在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
旁邊 綠油油黃燦燦
蚯蚓 結了果 留著(zhù) 每天 直到 金色
睜大眼睛 自言自語(yǔ) 鉆出來(lái)
�、谥该中凶x
�、埤R讀。
過(guò)渡：小朋友們真棒！現在讓我們一起和小松鼠一起進(jìn)入尋找花生果之旅。
二、學(xué)習課文
(一)、細讀第一自然段。
1、（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
師：瞧，我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，小朋友們看到了什么？（花生地）你覺(jué)得這片花生地給你的感覺(jué)怎么樣��？(美)
2、出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
�、谀钦l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3、像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。）
4、顏色這么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？
�、僮杂勺x
�、谥该x
�、埤R讀
(相機評價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！)
(二)、細讀第二自然段。
過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒�，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？
1、（課件出示對話(huà)）
�、僬埿∨笥褌兺篱g學(xué)著(zhù)小松鼠與蚯蚓的樣子來(lái)互相說(shuō)一說(shuō)
�、谥该纸巧x
�、勰信x
2、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，如果你是小松鼠，你會(huì )想些什么呀？(板書(shū)：想)指名回答
3、（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結了果，我就去摘下來(lái)，留著(zhù)冬天吃。（生接讀）
4、那你覺(jué)得這時(shí)候的小松鼠心情是怎樣的��？(板書(shū)：笑臉圖案)
5、是呀，他可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)
�、僦该x第二自然段。
�、谧屛覀円黄饋�(lái)高興地讀一讀。
(三)、細讀第三自然段。
過(guò)渡：小松鼠有了這么一個(gè)美好的愿望，它多么想嘗嘗花生的味道��！看，它又是怎么做的呢？
1、出示：第三自然段“從那以后，看花生結果了沒(méi)有�！�(指名讀)
2、小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很著(zhù)急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）（相機紅字出示“從那以后”“每天都�？墒�，直到。也沒(méi)看見(jiàn)�！保�
3、你們每天都會(huì )做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話(huà)嗎？
4、小松鼠每天都去，多辛苦��！誰(shuí)能把這句句子讀好了？
指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有�！�
�、僦该x
�、邶R讀
5、師：小松鼠第一天到花生地里去，沒(méi)看見(jiàn)花生果；第二天他又去了，還是沒(méi)有看見(jiàn)花生果；第三天，小松鼠不灰心，繼續到花生地里去，一直去了好多天，小朋友想想小松鼠每次在去的路上，會(huì )想些什么？在回來(lái)的路上，它又會(huì )想些什么？
6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是——師引讀，出示句子�！翱墒�，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
7、小朋友想想此時(shí)他心里會(huì )感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
8、是呀，小松鼠多么失望��！你能把這句讀好么？
“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
9、連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著(zhù)背誦一下
�、僮杂勺x
�、诔鍪咎羁眨簭哪且院�，小松鼠________________，看__________�？墒�，_______________，也_____________________。
�、巯嘈抛约耗鼙吵鲞@一段的小朋友站起來(lái)背誦第3自然段。要注意表現出你失望、難過(guò)的心情。
(四)細讀第四自然段
1、小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？——（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
2、誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（指名表演）
�、倌阌X(jué)得他表演得怎么樣？(沒(méi)有睜大眼睛)那你來(lái)當小松鼠！
�、谛∷墒�，你這句話(huà)是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呀？（自己）
�、勰鞘裁唇凶匝宰哉Z(yǔ)��？讓我來(lái)查查字典，我的字典到哪里去了？哦原來(lái)在這兒呢！
�、苄∨笥褌�，老師剛才在和誰(shuí)說(shuō)話(huà)��？這就叫——自言自語(yǔ)
�、菡l(shuí)再來(lái)讀一讀小松鼠自言自語(yǔ)的話(huà)
3、誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
4、讓我們分小組比賽讀一讀(五)、學(xué)習第五自然段。過(guò)渡：小松鼠為什么找不到花生果，花生果究竟到哪兒去了呢？小朋友們你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？
1、出示第五自然段
2、自由讀讀課文的.第五小節，找一找小松鼠有沒(méi)有找到花生果？（板書(shū)：找到）
�、偈钦l(shuí)幫助他的��？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著(zhù)）你在讀的時(shí)候也要笑著(zhù)讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀
�、谧屛覀円黄饋�(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）
3、老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表情動(dòng)作 指名表演，評價(jià)
三、總結拓展
小結：今天我們和好朋友小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(cháng)在土里的。比如，我們都愛(ài)吃的紅薯，土豆等等。（出示圖片）如果你還有想了解的可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)各種方法去找一找。
小朋友們在平常的生活中也要多看課外書(shū)，學(xué)習更多的科學(xué)知識。
四、指導書(shū)寫(xiě)
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字。出示：“語(yǔ)”“言”
1、請你們先自己觀(guān)察，想想有什么好辦法記住它
2、你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）
3、再幫它找找朋友。
4、師范寫(xiě)，生描紅。
5、生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視。
作業(yè)：
1、課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。
2、通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(cháng)在土里的。
板書(shū)：
26、小松鼠找花生果 看—想—看—問(wèn)
花生果 （全在泥土里）
小松鼠找花生教案14
教學(xué)目標：
1、認識本課的兩個(gè)生字，組成新詞，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中再現童話(huà)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、了解花生地面開(kāi)花，地下結果的特性，激發(fā)學(xué)生認識自然的興趣，熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識新字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以趣導入
1、在樹(shù)林里住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)？（出示小松鼠的圖片）
2、今天小松鼠想邀請我們和它一起去找花生果。愿意嗎？齊讀課題。
3、要想去找花生果，可先得過(guò)老師的這一關(guān)，你們愿意接受挑戰嗎？ 出示詞語(yǔ)：蚯蚓 結果 旁邊留著(zhù) 摘下來(lái) 鉆出來(lái) 綠油油 金燦燦 自言自語(yǔ) 睜大眼睛
4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結果的結是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語(yǔ)的語(yǔ)第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。
5、你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你觀(guān)察得很細心，我們一齊來(lái)讀。
6、看來(lái)小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經(jīng)順利通過(guò)挑戰，下面，我們跟著(zhù)小松鼠出發(fā)吧！
二、學(xué)習第1自然段
1、小松鼠要帶我們去哪找花生果呢？哦，我們跟著(zhù)小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？（許多花生）
2、我們來(lái)看看花生長(cháng)得什么樣？
�、倩ㄉ娜~子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發(fā)亮，1 像是冒出了油似的）
�、诨ǖ念伾鯓�？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
3、花生長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰(shuí)能把花生的好看讀出來(lái)的？聽(tīng)你的朗讀我覺(jué)得葉子變得更綠了，還有誰(shuí)也想讀的？聽(tīng)你的朗讀，我覺(jué)得小花變得更美了！
4、我們一起來(lái)感受一下花生的美。
5、生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹(shù)葉）你真留心觀(guān)察。你見(jiàn)過(guò)哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀
6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，你還能說(shuō)出哪些？
7、這些詞語(yǔ)中很多都是表示顏色的�！邦伾@么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！�
8、“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”
齊讀第一段
三、學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？ 不知道
1．小松鼠開(kāi)始并不知道這是花生，它去問(wèn)了誰(shuí)？（蚯蚓）
2．看�。ǔ鍪拘∷墒髥�(wèn)蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問(wèn)蚯蚓的？（“這是什么呀？”）
誰(shuí)來(lái)學(xué)小松鼠的'樣子問(wèn)問(wèn)蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）
老師來(lái)做小松鼠，你來(lái)做蚯蚓�！膀球�，這是什么呀？”“這是花生”指名2個(gè)。分角色讀讀。
4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣？（留著(zhù)冬天吃）
5、小朋友吃過(guò)花生嗎？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么樣呢？
6、小松鼠現在可高興了，誰(shuí)能把它的高興勁兒給讀出來(lái)（讀出小松鼠內心偷偷高興的語(yǔ)氣）
學(xué)生讀，老師聽(tīng)出了小松鼠的高興，還有誰(shuí)來(lái)讀？讓我們一起來(lái)高興地讀一讀。
四、學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請小朋友打開(kāi)課本仔細讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫(xiě)小松鼠的做法的句子。
1、學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話(huà)，交流，你找到的是哪句話(huà)。指名，齊讀
2、小松鼠連續去了三天，都沒(méi)看到花生果，那他第四天還會(huì )去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)，也就是“每天”。
3、你有每天都做的事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)，用上每天這個(gè)詞語(yǔ)。
4、小松鼠為什么天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）
5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點(diǎn)得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣��？（很失望）你能讀一讀嗎？
評價(jià)，我聽(tīng)出來(lái)了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。
五、學(xué)習第四自然段
1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開(kāi)了花就會(huì )結果，可是，直到~也~沒(méi)有看到花生果，他覺(jué)得怎么樣？
�。ㄆ婀郑┢婀质裁茨�？（奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？）
2、小松鼠在問(wèn)誰(shuí)呢？（自言自語(yǔ)）你什么時(shí)候會(huì )自言自語(yǔ)？（找不到東西時(shí)）小松鼠一邊自言自語(yǔ)，一邊還把眼睛睜的大大的。誰(shuí)來(lái)演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀
六、學(xué)習第5自然段
1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰(shuí)快來(lái)幫小松鼠找一找。（在泥土里）
2、你是怎么知道的？
讓我們一起來(lái)看看花生的生長(cháng)過(guò)程
3、文中還有誰(shuí)也知道呀？為什么蚯蚓知道花生果長(cháng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）
是呀，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著(zhù)對小松鼠說(shuō)---引讀
4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長(cháng)在泥土里的？你還知道哪些？
七、學(xué)習生字
今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來(lái)藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？ 出示生字：結 每
1、結，左右結構，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結果、結巴、打結、結束
2、每，上下結構，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日
小松鼠找花生教案15
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的9個(gè)只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：
多媒體、課件。
四、主要板書(shū)：
26、小松鼠找花生
等……就…… （高興）
↓
每天 （急切）
↓
直到……也沒(méi)…… （失望）
↓
自言自語(yǔ)…… （奇怪）
五、作業(yè)安排和設計：
1、課內：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
2、課外：朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、指名讀課題。
2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。
�。ㄋ模z查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一段。
1、指導看圖。（出示圖一）
這是什么地方？樹(shù)林長(cháng)著(zhù)什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(cháng)得怎么樣呢？
2、指名讀第一段。
�。�1） 相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子
�。�2） 指名拼讀。
3、理解詞句。
�。�1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？
�。�2）練習用“綠油油”說(shuō)話(huà)。
�。�3）這些花生不光長(cháng)著(zhù)“綠油油的葉子”，還開(kāi)著(zhù)什么樣的小花？
�。�4）理解“黃燦燦），結合圖畫(huà)。
4、指導朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
�。┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
旁、油、葉。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、寫(xiě)字。
2、填上合適的詞。
�。� ）的樹(shù)林 （ ）的花生
�。� ）的.葉子 （ ）在小花
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、讀生字卡片。
2、填空：
樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
1、過(guò)渡：小松鼠看著(zhù)，看著(zhù)，竟然不知道這就是花生哩！
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。
4、指導朗讀。
�。�1）小松鼠的話(huà)應用什么語(yǔ)氣讀？
�。�2）蚯蚓的話(huà)應用什么語(yǔ)氣讀？
�。�3）分角色朗讀課文。
5、聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠很高興。它為什么高興？
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字：等。（正音）
指名讀，齊讀。
8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著(zhù)漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現么？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段。
1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)。
2、討論：
�。�1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）
�。�2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？
�。�3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？
3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語(yǔ)”。
3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？
�。�1）指名讀準生字的音。
�。�2）指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？
5、指導朗讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五段。
1、指導看圖二。
小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
�。�1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？
�。�2）花生是怎么結果的？
3、指導朗讀蚯蚓的話(huà)。
�。┛偨Y課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？
3、總結。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據課文內容編故事。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴詞。
3、指名分角色朗讀課文。
�。ǘ┲笇П痴b。
1、指導背誦第一段。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？
�。�2）想想每句話(huà)寫(xiě)了什么？
�。�3）邊看圖邊練習背誦。
指名背，齊背。
2、指導背誦第二段。
�。�1）請兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
�。�2）同桌練習背誦。
3、用練背第一段的方法練習背第三段。
4、用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。
5、練習分角色背誦全文。
�。ㄈ┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、背誦課文。
2、寫(xiě)字。
3、寫(xiě)出下面字的偏旁。
油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。
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