達爾文和小松鼠教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的達爾文和小松鼠教案，歡迎大家分享。
達爾文和小松鼠教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
l、讀準本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個(gè)字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，并能仔細觀(guān)察他們的生活。使學(xué)生初步產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和保護愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點(diǎn)理解：“從來(lái)、觀(guān)察、捉弄”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
l、理解達爾文喜歡小動(dòng)物的句子。
2、培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，你們喜歡東芝動(dòng)物樂(lè )園里那些活潑可愛(ài)的動(dòng)物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著(zhù)名的科學(xué)家，在動(dòng)植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動(dòng)物，今天我們就來(lái)學(xué)習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
2、再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀：
地上從來(lái)喜歡外衣科學(xué)家
它們樹(shù)干一直動(dòng)物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個(gè)怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學(xué)習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學(xué)想達爾文對小動(dòng)物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動(dòng)物。
學(xué)生回答后：教師點(diǎn)擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書(shū)：喜歡
3、課文中哪些地方說(shuō)達爾文喜歡小動(dòng)物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關(guān)句子。指名讀畫(huà)的句子。
(l)電腦出示：
天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學(xué)生讀。
(3)電腦出示，讓學(xué)生讀一讀：
他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來(lái)：沒(méi)有一次，自始至終都沒(méi)有捉弄過(guò)。
觀(guān)察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書(shū)：不捉弄觀(guān)察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個(gè)喜愛(ài)小動(dòng)物的`人。
(6)讀句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動(dòng)物。
2、達爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。
先請學(xué)生把兩個(gè)句子讀一讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛(ài)到野外去玩。
2、達爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。
先讀讀，再說(shuō)說(shuō)有什么不同?
(看出達爾文從小對小動(dòng)物有興趣。)
(7)自己再來(lái)讀一讀這一段，體會(huì )一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�、�()多年前，()有一位()叫()。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學(xué)家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛(ài)到()去玩，()，()()他都()。他()小動(dòng)物，而是()它們怎樣生活。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標出示括號里的答案：
(小時(shí)候)(野外)(天上的鳥(niǎo))(地上的蟲(chóng))(水里的魚(yú))(喜歡)(從來(lái)不捉弄)(觀(guān)察)
(二)學(xué)習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動(dòng)物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動(dòng)物。
2、達爾文怎樣看小鳥(niǎo)?(站在那，仰著(zhù)頭，仔細看，都入迷了。)板書(shū)：小鳥(niǎo);
3、讓學(xué)生像達爾文那樣長(cháng)時(shí)間的抬頭，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺(jué)得累。)
4、他正在觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書(shū)：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時(shí)達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書(shū)上的圖。
(一動(dòng)不動(dòng)，像一根樹(shù)干。)
(站在那觀(guān)察，專(zhuān)心專(zhuān)注、已經(jīng)入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺(jué)?(癢)那他為什么還一動(dòng)不動(dòng)?(愛(ài)護小動(dòng)物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀(guān)察時(shí)，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動(dòng)場(chǎng)所。
10、松鼠媽媽什么感覺(jué)?讀出急壞了的語(yǔ)氣。
(著(zhù)急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時(shí)你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會(huì )傷害小松鼠的。)
12、學(xué)習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì )傷害小動(dòng)物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說(shuō)一句話(huà)嗎?學(xué)生說(shuō)。
(3)電腦出示句子讓學(xué)生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動(dòng)物，不會(huì )傷害小動(dòng)物。
四、小結
今天，我們學(xué)習了這篇文章，你們知道了什么?對，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們只有愛(ài)護動(dòng)物，不拿動(dòng)物開(kāi)心，不玩耍動(dòng)物，要告訴所有的人，要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物。
達爾文和小松鼠教案2
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文主要內容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活，培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物和保護小動(dòng)物的情趣。
3、正確認讀本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì )達爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。
教學(xué)流程：
一、故事引題，導入新課
1、揭示課題，板書(shū)課題：12、達爾文和小松鼠。
2、課文講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)
3、學(xué)生聽(tīng)故事，想達爾文是一個(gè)怎樣的人?
二、自讀課文，識記生字讀音
1、借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯的音節。
3、自由圈出認字表中的生字，
4、同桌檢查讀生字。培養合作學(xué)生字的習慣
5、老師出示生字詞卡片，檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
6、出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著(zhù)認讀生字。
7、同桌再次聽(tīng)讀課文�！醋x的好的就夸獎夸獎對方，讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉
8、指名分段朗讀課文
三、指導朗讀，理解課文
1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì )：達爾文對小動(dòng)物、對大自然的感情怎樣?
2、學(xué)生再次讀課文。(因為課文內容較長(cháng)，要充分放手讓熟讀課文。)
3、小組合作討論：你從哪些地方看出達爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛(ài)大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流能夠解決問(wèn)題)
4、學(xué)生匯報，全班交流
指導學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問(wèn)題的答案
(1)第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復朗讀的基礎上，體會(huì )達爾文之所以愛(ài)到野外去玩，是因為他喜歡所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀(guān)察”這幾個(gè)詞。
(2)第三自然段中的“看見(jiàn)幾只從未見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”。在這里要引導學(xué)生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥(niǎo)從來(lái)未見(jiàn)過(guò)呢?那是因為他觀(guān)察得仔細，對樹(shù)林中的所有小鳥(niǎo)他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥(niǎo)交上朋友了，他能叫上每只小鳥(niǎo)的名字，他天天來(lái)和他們約會(huì )、玩耍。
(3)圖文結合學(xué)習第四自然段，通過(guò)多種形式的朗讀讀出達爾文觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)精力多么集中、多么專(zhuān)心，讀出小松鼠的'活潑、可愛(ài)，讀出松鼠媽媽的擔心和焦急。
(4)第五自然段要以讀代講，通過(guò)老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對不會(huì )傷害小松鼠的。
5、多種方法朗讀課文
(1)男女分段讀課文。
(2)分排比賽讀課文。
(3)指名讀，其他同學(xué)當評委，評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現同學(xué)間的互相幫助，為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎〉
(4)選擇自己最喜歡的句子，可以有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
6、師：剛才大家讀得非常好，聽(tīng)得非常認真，那老師問(wèn)你們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒(méi)有像達爾文那樣認真觀(guān)察過(guò)他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)那些有趣的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫(xiě)字。
反思
《達爾文和小松鼠》是一篇非常生動(dòng)的小故事，反映了達爾文喜歡小動(dòng)物，與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
最近，剛剛學(xué)完了這一課，讓我有了很多感觸，現反思如下：
一、游戲與識字相結合，讓學(xué)生興趣高漲。
我把枯燥的識字教學(xué)和同學(xué)們喜愛(ài)的游戲相結合，讓學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，激情高漲。比如在讓學(xué)生畫(huà)生字時(shí)，我讓學(xué)生和生字寶寶做捉迷藏的游戲，因為這個(gè)游戲是他們最?lèi)?ài)玩的，所
以他們在畫(huà)生字時(shí)，臉上還帶著(zhù)笑容，甚至有一個(gè)小朋友還邊畫(huà)邊用手指指著(zhù)生字說(shuō)：“我捉到你了�！卑旬�(huà)生字當成一件有趣和幸福的事去做。在檢查生字時(shí)，我又讓學(xué)生和生字交朋友，正是這樣的角色轉換，學(xué)生不再把識字當成一種強加給他的任務(wù)。而是真正放松的去叫它們的名字，活躍了課堂氣氛。
二、把課堂交給學(xué)生，讓他們成為真正的小主人。
在學(xué)生對生字和課文有了一定的了解以后，理解課文時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“達爾文和小松鼠之間發(fā)生了一件什么事?”讓孩子們自己去讀去尋找答案，這個(gè)問(wèn)題非常開(kāi)放，學(xué)生們很快就找到了答案，紛紛舉手，告訴我：“小松鼠把達爾文當成大樹(shù)了�！边@和我預想的正好吻合，我趕緊追問(wèn)：“為什么?”學(xué)生說(shuō)：“因為他穿著(zhù)粗糙的棕色外衣，一動(dòng)不動(dòng)的站著(zhù)，很像一棵大樹(shù)�！蔽疫m時(shí)的打出課件，讓學(xué)生比較一下，真的是很像。他們的印象更深了。接著(zhù)，我又抓住松鼠__的話(huà)，讓學(xué)生找找達爾文會(huì )傷害小松鼠嗎?為什么?從那知道的。正是因為有了這種環(huán)環(huán)相扣，師生與文本的平等對話(huà)，我們才讓孩子們成為了課堂的小主人。
三、多媒體課件輔助教學(xué)，增強課堂感染力。
在學(xué)這篇課文時(shí)，我事先制作了一些flash課件，在上課過(guò)程中，我充分利用這些課件來(lái)輔助我的教學(xué)，讓學(xué)生直觀(guān)、形象的感受課文，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，同時(shí)也增強了課堂的感染力。
四、不盡人意之處。
在最后，如果時(shí)間充裕的話(huà)，應抓住文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)“又”“從未”“不捉弄”“仔細觀(guān)察”，讓學(xué)生更深刻的體會(huì )達爾文非常喜愛(ài)小動(dòng)物，同時(shí)通過(guò)文本把這種情感渲染到孩子身上，相信這節課就無(wú)遺憾之處了。
達爾文和小松鼠教案3
教學(xué)要求：
1。讀懂課文詞、句、段的意思，理解課文內容。了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察生活，培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情。
2。學(xué)會(huì )10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
3。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解達爾文喜歡動(dòng)物的詞句，認識他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然界奧秘的精神。
環(huán)保滲透結合點(diǎn)：
使學(xué)生認識到美麗的大自然和可愛(ài)的小動(dòng)物是人類(lèi)不可缺少的，從而自覺(jué)地愛(ài)護小動(dòng)物，保護小動(dòng)物。
課前準備：
有關(guān)課文內容的電腦課件；鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、小松鼠的`貼畫(huà)；生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1。全班齊背第一自然段
2。導語(yǔ)：達爾文能成為一名科學(xué)家，是與他小時(shí)候的愛(ài)好分不開(kāi)的，他小時(shí)候是怎樣一個(gè)孩子呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文二至六自然段
1。講讀第二自然段
自讀思考：這一自然段有幾句話(huà)，標上序號；想一想哪幾句是寫(xiě)達爾文喜歡小動(dòng)物的，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�1）指名讀第2句。（板貼"鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)"的圖片）
a。"天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)"合起來(lái)稱(chēng)為什么？
b。你從哪個(gè)詞看出達爾文喜歡所有的小動(dòng)物？
c。指導朗讀
�。�2）指名讀第3句。
a。舉例理解"捉弄"。
b。比較句子：
達爾文不捉弄小動(dòng)物
達爾文從來(lái)不捉弄小動(dòng)物。
�。ò鍟�(shū)：喜歡）
�。�3）達爾文是什么時(shí)候就喜歡小動(dòng)物的？指名讀第一句。
a。（出示畫(huà)面）理解"野外"
小結：就是同學(xué)們所說(shuō)的這些構成了我們美麗的大自然。
b。（出示文字畫(huà)面）比較句子：
達爾文愛(ài)到野外去玩。
達爾文小時(shí)候愛(ài)到野外去玩。
�。�4）齊讀第二自然段，教師小結
�。�5）指導背誦第二段。（出示口頭填空畫(huà)面）
2。講讀第3段
導語(yǔ)：達爾文多么喜歡小動(dòng)物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）達爾文到什么地方看到了什么？指名讀第1句。
a。"達爾文又到樹(shù)林子里去玩，"從"又"字可看出什么？
b。達爾文經(jīng)常去樹(shù)林子里玩，一定見(jiàn)過(guò)很多小鳥(niǎo)，這次他一下見(jiàn)到幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)，這說(shuō)明什么？
�。�3）他是怎么做的？指名讀第2句。
a 指名表演，理解"仰著(zhù)頭"。
b 理解"仔細觀(guān)察"，他會(huì )觀(guān)察到些什么？
�。�4）第一組齊讀第三段。
3。講讀第四自然段。
過(guò)渡：正當達爾文在仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事。
�。�1）自由輕聲讀第四段，數一數有幾句話(huà)，標上序號。
�。�2）指名讀第1句。
a。"他"指的是誰(shuí)？
b。為什么說(shuō)達爾文像一根樹(shù)干？
�。ǔ鍪井�(huà)面）結合圖畫(huà)理解"棕色"，"粗糙"
達爾文為什么要穿這件棕色，粗糙的外衣？
c。還從哪里看出達爾文像一根樹(shù)干？理解"一動(dòng)不動(dòng)"。
�。�3）這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了，做了些什么？指名讀第2、3句。
�。ò鍟�(shū)：小松鼠）
a。（出示畫(huà)面）老師讀2、3句，學(xué)生觀(guān)察小松鼠的動(dòng)作。
b。你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠？
你們喜歡它嗎？我們大自然里還有許許多多像小松鼠這么可愛(ài)小動(dòng)物。
c。指導朗讀。
d。小松鼠為什么會(huì )跑到達爾文身上玩得這么高興，大膽呢？
4。講讀第五自然段。
過(guò)渡：小松鼠在達爾文身上玩得這么高興，松鼠媽媽見(jiàn)了怎樣？
�。�1）指名讀第五段。
�。�2）松鼠媽媽怎樣？你從哪個(gè)詞看出它很著(zhù)急？
指導用著(zhù)急的語(yǔ)氣來(lái)讀第一句話(huà)。
�。�3）你還從哪里看出松鼠媽媽很著(zhù)急？為什么這么著(zhù)急
a。理解"傷害"。
b。指導朗讀第二句。
c。第3組讀第五段。
5。講讀第六自然段。
過(guò)渡：達爾文會(huì )傷害小松鼠嗎？
�。�1）指名讀第六段。
�。�2）"怎么會(huì )傷害小松鼠"是說(shuō)會(huì )傷害，還是不會(huì )傷害？達爾文為什么不會(huì )傷害小松鼠？（板書(shū)：非常）
理解："非常"
�。�3）看圖加深理解（出示畫(huà)面）
�。�4）第4組齊讀第六段。
�。�5）如果是你碰到這樣的情況，你會(huì )怎么做呢？
環(huán)保意識滲透：可愛(ài)的小動(dòng)物和我們人類(lèi)共同生活在這個(gè)地球上，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，如果沒(méi)有了小動(dòng)物，我們的世界還會(huì )不會(huì )這么豐富多彩？你們喜歡小物嗎？你準備怎么對待小動(dòng)物呢？
三、齊讀全文，總結。
四、學(xué)習生字字形。
1。抽讀生字卡片。
2。重點(diǎn)指導：物、錯、喜、衣。
3。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。
板書(shū)：
30達爾文和小松鼠
↓
�。ㄐ∷桑┦�
非常喜歡小動(dòng)物（鳥(niǎo)） （魚(yú)）
�。ㄏx(chóng)）
達爾文和小松鼠教案4
教材分析：
《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著(zhù)名科學(xué)家達爾文從小就喜歡觀(guān)察大自然，喜歡各種小動(dòng)物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動(dòng)物、與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1. 學(xué)會(huì )"文、蟲(chóng)、衣、位、他、件"六個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，掌握"科學(xué)家、捉弄、從來(lái)、動(dòng)物、樹(shù)干、外衣、尾巴、好像"等詞語(yǔ)。
2. 讀懂課文，理解課文內容。
3. 通過(guò)對達爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1. 在認讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。
2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而接受語(yǔ)言的熏染，習得語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活。培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情，從中受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
重難點(diǎn)分析：
1. 學(xué)會(huì )生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2. 理解講達爾文喜歡動(dòng)物的詞語(yǔ)，學(xué)習他愛(ài)護動(dòng)物、探索自然奧秘的執著(zhù)精神。
課前準備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，設置懸念。
�。ㄒ唬┱n件播放小松鼠生活片斷的錄像。設置如下問(wèn)題：小松鼠可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪里？讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┙榻B小松鼠的生活習性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。
�。ㄈ┱n件出示插圖，設置以下懸念：
1. 同學(xué)們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？
2. 你們愿像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，注意讀準字音，邊讀邊畫(huà)出生字。
�。ǘ┰僮x課文，在每個(gè)自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
�。ㄈ┱n件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀。
�。ㄋ模┲该x文，總結課文內容。
課件出示填空。
三、圖文結合，解答懸疑。
�。ㄒ唬┰谑熳x課文、理解大意的基礎上，要求學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：為什么小松鼠不怕人？
課件出示問(wèn)題。根據一年級學(xué)生的認知水平，他們很快會(huì )回答：小松鼠不知道那個(gè)是人，以為那是一根樹(shù)干。
�。ǘ┙處熯M(jìn)一步引導：為什么小松鼠會(huì )以為那是一根樹(shù)干呢？
這個(gè)問(wèn)題會(huì )對一年級的學(xué)生會(huì )有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問(wèn)題的好奇心。
�。ㄈ┰俅纬鍪菊n文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察達爾文衣著(zhù)的顏色、質(zhì)地與樹(shù)干的相同之處，要求學(xué)生找出課文中描寫(xiě)達爾文的關(guān)鍵詞語(yǔ)：棕色、粗糙、一動(dòng)不動(dòng)，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步提問(wèn)：
1. 為什么達爾文要像樹(shù)干一樣一動(dòng)不動(dòng)？
2. 這說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的.人（課件出示），找出有關(guān)句子。在此基礎上讓學(xué)生討論為什么達爾文能和小松鼠做成朋友，你認為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛(ài)護小動(dòng)物、不捉弄小動(dòng)物）課件出示
第二課時(shí)
一、角色扮演，加深認知。
設計一個(gè)角色扮演環(huán)節。
角色扮演一：學(xué)生扮演小達爾文，站在樹(shù)下觀(guān)察小松鼠。體會(huì )達爾文的專(zhuān)心致志，愛(ài)護小動(dòng)物。
角色扮演二：學(xué)生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽?zhuān)眯∷墒蠛蛬寢尩膶υ?huà)反襯達爾文對小動(dòng)物的熱愛(ài)。
二、分類(lèi)識字，加深記憶。
�。ㄒ唬┱n件出示句子及生字。
�。ǘ┱n件出示生字，分類(lèi)記憶。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字。
"他、位、件":這三個(gè)字都帶單人旁，注意要寫(xiě)得左窄右寬。"也、牛、立"學(xué)生一般都會(huì )寫(xiě)，可以從這些字引入。
"文":要注意橫之后才是撇，不要寫(xiě)成橫折撇，少一筆。
"衣":要注意筆順。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字練習，注意"三個(gè)一".
播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。練習說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、表達能力。
使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)習課文情緒自然高漲。
初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。
問(wèn)題步步深入，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力與思維能力、說(shuō)話(huà)能力。
讓學(xué)生在充分觀(guān)察圖畫(huà)、模仿神態(tài)的基礎上，采用角色扮演的方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，鍛煉學(xué)生模仿、朗讀等能力。
指導學(xué)生記憶字形的方法。
達爾文和小松鼠教案5
教材分析
本文共有六段，主要寫(xiě)了達爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)，不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
教學(xué)建議
(一)課前準備
教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達爾文有初步了解。
準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識字教學(xué)
在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫(xiě)字教學(xué)
本課多數生字是左窄右寬的字，要指導學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
“穿”的上部分“”要寫(xiě)得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫(xiě)得略微瘦長(cháng)一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語(yǔ)，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話(huà)，然后通過(guò)看圖、聯(lián)系生活，認識到樹(shù)干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹(shù)干。第二句和第三句要引導學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過(guò)讀來(lái)理解、體會(huì )小松鼠的活潑可愛(ài)。第五段兩句話(huà)表現了松鼠媽媽的擔心、著(zhù)急�！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說(shuō)法來(lái)理解，如換成“非常著(zhù)急”“急得不得了”等，再通過(guò)練習朗讀進(jìn)一步體會(huì )。
(四)朗讀指導
本課的朗讀指導可結合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察它們怎樣生活�！�
這兩句話(huà)講達爾文從小喜歡觀(guān)察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開(kāi)心。讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )，“天上、地上、水里”“從來(lái)”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。
2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹(shù)，是人哪!他會(huì )傷害你的!”
讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來(lái)。
3.“達爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì )傷害小松鼠呢!”
這句話(huà)強調了達爾文不會(huì )傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì )”等詞語(yǔ)上，突出“不會(huì )傷害”的意思。
(五)練習提示
第三題，照樣子寫(xiě)出恰當的詞語(yǔ)，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語(yǔ)的恰當搭配。練習時(shí)，要鼓勵學(xué)生打開(kāi)思路，多搭配一些，能寫(xiě)的則寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)的說(shuō)說(shuō)也行。
第四題，讀句子，通過(guò)兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì )到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。
(六)擴展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀(guān)察一樣自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察結果，然后開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹(shù)木的地方。
觀(guān)察：認真、仔細地看。
粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細，不光滑。
招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對人開(kāi)玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛(ài)捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì )傷害小松鼠呢！
這句話(huà)是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌娬{了達爾大對小動(dòng)物喜歡的程度�！霸趺磿�(huì )傷害小松鼠”用反問(wèn)句肯定地指出達爾文是絕對不會(huì )傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個(gè)自然段。
第一段：講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。
第二段：講達爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。
第三段：講達爾文在樹(shù)林里仔細觀(guān)察小鳥(niǎo)。
第四段：講小松鼠把達爾文當成樹(shù)干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達爾文不會(huì )傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹(shù)林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹(shù)干的故事，生動(dòng)地表現了達爾文喜歡小動(dòng)物和對大自然的熱愛(ài)之情。
課文題解
達爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動(dòng)物，并仔細觀(guān)察它們是怎樣生活的。
各自然段內容分析
《達爾文和小松鼠》這課書(shū)共有6個(gè)自然段，講的'是達爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀(guān)察小動(dòng)物是怎樣生活的�！皬膩�(lái)不捉弄小動(dòng)物”是說(shuō)達爾文一向喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫(xiě)達爾文在樹(shù)林里觀(guān)察幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。因為小鳥(niǎo)在高高的樹(shù)上，所以達爾文只好仰著(zhù)頭才能見(jiàn)到。課文中講“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的”是說(shuō)在這之前，達爾文沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)，所以這幾只小鳥(niǎo)深深地吸引了他。第四自然段主要寫(xiě)達爾文在觀(guān)察小鳥(niǎo)時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著(zhù)不光滑、紅褐色的外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹(shù)，才有可能爬到他的身上。這說(shuō)明達爾文觀(guān)察小動(dòng)物非常專(zhuān)心，站在樹(shù)林里一動(dòng)也不動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生觀(guān)察書(shū)中的插圖去體會(huì )，達爾文是多么的喜愛(ài)小松鼠呀！第五自然段是寫(xiě)松鼠媽媽擔心達爾文會(huì )傷害它的孩子。第六自然段是一句問(wèn)句。這句話(huà)的意思是達爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì )傷害小松鼠的。
點(diǎn)評事理
小動(dòng)物的確非�？蓯�(ài)，它們和人類(lèi)和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀(guān)察小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，做動(dòng)物的好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、�。▃h））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時(shí)可以采取多種方法。
�。�1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按保貉纼杭�，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞�！白 保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。
�。�2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚�。
�。�3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來(lái)記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字�！拔铩弊钟脤W(xué)生認識的“忽”來(lái)記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
�。�4）用部件組合的方法識記�！跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。
�。�5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過(guò)的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲(chóng)字旁”就是“蝌”字。
寫(xiě)字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導“喜、物、穿、爬”四個(gè)字�！跋病弊�，上面的“土”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的橫長(cháng)些，不要寫(xiě)成“土”字，中間的“口”字寫(xiě)在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫(xiě)在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書(shū)寫(xiě)時(shí)稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂�(xiě)時(shí)將“�！钡牡诙䝼�(gè)“橫”改寫(xiě)為“提”，注意第一個(gè)橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面是“兩個(gè)撇”，第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(cháng)一些�！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在上半格豎中線(xiàn)中間寫(xiě)，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩側，要寫(xiě)對稱(chēng)；“牙”寫(xiě)在下半格，第一筆“橫”寫(xiě)短些，在橫中線(xiàn)上寫(xiě)，下面的“豎折”“折”要長(cháng)一點(diǎn)，“豎鉤”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，書(shū)寫(xiě)“牙”時(shí)要注意寫(xiě)得略微瘦長(cháng)一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線(xiàn)中間起筆寫(xiě)，第四筆“捺”寫(xiě)得略長(cháng)些，把“巴”字托住。對于其他幾個(gè)字，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？如“百”字第一筆寫(xiě)長(cháng)一些�！皻g”字的“又”字“捺”改寫(xiě)成“點(diǎn)”�！白 弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長(cháng)短有變化�！皦摹弊值淖詈笠还P是“點(diǎn)”，寫(xiě)在橫中線(xiàn)下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。
詞句教學(xué)及朗讀指導
1、課文的第二自然段的第二、三句話(huà)。
“天上的鳥(niǎo)，地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)，他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀(guān)察它們怎樣生活�！�
從第二句話(huà)可以看出無(wú)論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜歡，他一次也沒(méi)有捉弄過(guò)小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來(lái)不捉弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些，突出達爾文喜歡小動(dòng)物。
2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導好“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、仔細觀(guān)察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句，通過(guò)多次朗讀和看圖，使學(xué)生認識到達爾文穿著(zhù)一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，就像一根樹(shù)干一樣。朗讀時(shí)應突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達了達爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來(lái)體現小松鼠的活潑可愛(ài)。
4、第五自然段共兩句話(huà)，主要寫(xiě)松鼠媽媽著(zhù)急和擔心，松鼠媽媽共說(shuō)了兩句話(huà)，用了兩個(gè)感嘆號，朗讀時(shí)，應稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來(lái)。
5、第六自然寫(xiě)了一句話(huà)，“達爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì )傷害小松鼠呢!”這句話(huà)強調達爾文不會(huì )傷害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì )”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達達爾文不會(huì )傷害小動(dòng)物的意思。
達爾文和小松鼠教案6
教案示例
24達爾文和小松鼠。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個(gè)生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來(lái)、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像”等詞語(yǔ)。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個(gè)字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過(guò)對達爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活。培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情，從中受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2、理解講達爾文喜歡動(dòng)物的詞語(yǔ)，學(xué)習他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然奧秘的執著(zhù)的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）談話(huà)揭題。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。
板書(shū)課題：達爾文和小松鼠（齊讀）。
（二）初讀課文。
1、提出要求。
�。�1）自由輕聲讀課文
�。�2）讀準每個(gè)字的音，并用“——”畫(huà)出生字詞。
�。�3）把句子讀通，標出自然段。
2、逐段指名讀課文，檢查自讀效果，并予以評論。
3、再讀課文思考：課文主要講了達爾文和小松鼠之間發(fā)生了什么事？
（三）學(xué)習課文。
l、學(xué)習第一、二段。
�。�1）在熟讀的基礎上提問(wèn)：第一段向我們介紹了什么？
�。�2）理解“科學(xué)家”，簡(jiǎn)介達爾文生平。
�。�3）講讀第二段：這段有幾句話(huà)？仔細讀讀，說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？從哪些詞句可以看出達爾文喜歡小動(dòng)物？
�。�4）體會(huì )第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達爾文幾乎對所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的`范圍很廣。
�。�5）達爾文為什么喜歡小動(dòng)物呢？
引導學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來(lái)不捉弄”“觀(guān)察”等詞語(yǔ)，理解達爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。
2、有感情地朗讀第一、二段：要讀出對小動(dòng)物十分喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第三、四、五段。
�。�1）自由讀第三段：這一段主要講什么？
體會(huì )“仔細觀(guān)察”，達爾文為什么這樣仔細觀(guān)察？
他發(fā)現了什么？
把一句中“又到樹(shù)林子去玩兒”和“幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解達爾文不止一次來(lái)過(guò)這片森林，每次都認真觀(guān)察，所以才能發(fā)現“幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)”。
�。�2）指名讀第四段，出示插圖：正在這時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
小松鼠為什么會(huì )坐在達爾文的身上？
�、僦攸c(diǎn)讀讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
從“一動(dòng)不動(dòng)”“像一根樹(shù)干”理解達爾文觀(guān)察時(shí)專(zhuān)注、人迷的程度。
�、谳p聲讀后兩句：說(shuō)說(shuō)這兩句主要寫(xiě)什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。再讀小松鼠玩耍的詞句，說(shuō)說(shuō)這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說(shuō)出了小松鼠的活潑、可愛(ài)，也說(shuō)明了達爾文觀(guān)察動(dòng)物時(shí)多么專(zhuān)心，注意力多么集中。
�。�3）松鼠媽媽看到了，會(huì )想些什么？輕聲讀第五段。
出示插圖：仔細觀(guān)察松鼠媽媽的動(dòng)作和神態(tài)，再讀書(shū)說(shuō)說(shuō)松鼠媽媽怎樣想？
�。�4）指導朗讀：第四段要用活潑、可愛(ài)的語(yǔ)氣去讀，第五段要引導學(xué)生體會(huì )松鼠媽媽“急壞了”的心情，讀出著(zhù)急、擔心的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第六段。
�。�1）觀(guān)察插圖中達爾文的神態(tài)和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)達爾文會(huì )傷害小松鼠嗎？為什么？
�。�2）弄清“非常喜歡”是表示對小動(dòng)物喜歡的程度深。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )“怎么會(huì )傷害小松鼠呢廠(chǎng)這句話(huà)是強調達爾文決不會(huì )傷害小松鼠。
5、有感情地朗讀全文。
（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
第二課時(shí)
（一）課文朗讀。
回憶課文的主要內容：本文共有六段，主要寫(xiě)了達爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著(zhù)，不傷害小松鼠。
（二）學(xué)習生字。
先讀準生字的音，再跟同桌說(shuō)說(shuō)怎么記住的。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、你認識嗎？
打出幻燈片，認讀生字詞。
2、你會(huì )寫(xiě)嗎？并談?wù)勗鯓佑涀〉摹?/p>
出示小黑板：
3、你還記住了哪個(gè)字？說(shuō)一說(shuō)。
（四）指導書(shū)寫(xiě)。
喜：上邊是士字頭，不要寫(xiě)成“土”，中間中“口～”下邊是“口”，是吉“吉”“一”“口”這三部分組成。
歡：與熟字“吹”比較識記。
物：左邊是牛字旁，注意右邊的筆順是。
穿：注意是“穴”字頭。
爬：半包圍結構，左半部最后一捺要長(cháng)，包住“巴”。
（五）擴展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀(guān)察一樣自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察結果，然后開(kāi)個(gè)交流會(huì )。
布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、看圖填空。
�。�1）一（）花（2）一（）簸箕
�。�3）一（）書(shū)包（4）一（）鑰匙
�。�5）一（）墨水（6）一（）掃帚
�。�7）一（）筆（8）一（）菜刀
�。�9）一（）花瓶（10）一（）書(shū)
�。�11）一（）菜墩（12）一（）鎖
4、把句子補充完整。
�。�1）________喜歡__________。
�。�2）________非常__________。
5、讀一讀，背一背。
愛(ài)媽媽
小魚(yú)兒，小星星，
是大海的娃娃，是藍天的娃娃，
立愛(ài)大海媽媽。文愛(ài)藍天媽媽。
小鳥(niǎo)兒，小朋友，
是森林的娃娃，是祖國的娃娃，
它愛(ài)森林媽媽。最?lèi)?ài)祖國媽媽。
達爾文和小松鼠教案7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )“百、科、喜、歡、物、住、穿、爬、壞”9個(gè)生字。掌握“科學(xué)家、喜歡、從來(lái)、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像”等詞語(yǔ)。認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個(gè)字。
2、讀懂課文，理解課文內容。
3、通過(guò)對達爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
4、了解科學(xué)家達爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細觀(guān)察動(dòng)物的生活。培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護小動(dòng)物的感情，從中受到愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
2、理解講達爾文喜歡動(dòng)物的詞語(yǔ)，學(xué)習他熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然奧秘的執著(zhù)的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課文
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（出示圖片）。他就是一百多年前英國著(zhù)名的科學(xué)家——達爾文。他從小就喜歡小動(dòng)物。今天我們要學(xué)習的課文講的'就是他和小松鼠之間的一個(gè)小故事。（板書(shū)課題12達爾文和小松鼠）
二、讀課文
1、學(xué)生借助拼音自瀆課文。圈出課后的生字，同桌互相讀讀。
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文。要求把句子讀通順，讀流利。
4、讀本課生字詞和帶生字詞的句子。
詞語(yǔ)：達爾文一位野外蟲(chóng)子捉弄從未見(jiàn)過(guò)一件粗糙外衣樹(shù)干尾巴急壞
句子：
�。�1）達爾文是英國的一位科學(xué)家。
�。�2）星期天，我到野外去玩兒。
�。�3）他喜歡地上的蟲(chóng)，水里的魚(yú)。
�。�4）松鼠媽媽急壞了。
利用多種形式讀。指名讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5、指名讀課文，對讀不準的字音給予指導。
三、學(xué)習生字
1、認讀生字
位文蟲(chóng)他件衣
2、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
3、學(xué)生一看、二描、三寫(xiě)、四評、五改。
4、針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯誤，教師給予指導。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)：
課下自己組詞，可請教爸爸媽媽看誰(shuí)組的詞多。
第二課時(shí)
一、圖象引入，設置懸念
出示圖片。同學(xué)們，圖上的這位小朋友，你還認識嗎？對了他就是我們剛認識的新朋友——達爾文。你們看，在達爾文的肩膀上還站著(zhù)一只活潑可愛(ài)的小松鼠。它翹著(zhù)尾巴，正跟樹(shù)上的松鼠媽媽打招呼呢，可是松鼠媽媽卻急壞了，這是怎么回事呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習12課達爾文和小松鼠。板書(shū)課題12達爾文和小松鼠（學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了興趣，學(xué)習課文的情緒自然高漲）
二、圖文結合，解答懸疑
1、看《達爾文和小松鼠》的動(dòng)畫(huà)片
2、學(xué)生再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)：松鼠媽媽為什么那么著(zhù)急呢？
3、師：同學(xué)們現在你們知道松鼠媽媽為什么那么著(zhù)急嗎？生：松鼠媽媽怕達爾文傷害小松鼠。
師：你是從課文那部分知道的？你能把這一段讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？生：讀第四自然段
師：此時(shí)松鼠媽媽會(huì )是什么樣的心情呢？假如你生病了，遇到危險了，你的媽媽會(huì )怎么樣？（調動(dòng)學(xué)生以有的感情體驗引導學(xué)生體會(huì )學(xué)生松鼠媽媽的心情。）
師：你能讀出松鼠媽媽這種著(zhù)急、擔心的心情嗎？
�。�1）學(xué)生試讀
�。�2）指名讀，學(xué)生評價(jià)
�。�3）教師范讀，學(xué)生評價(jià)
�。�4）指名讀
�。�5）小組讀
�。�6）男女生比賽讀
師：從這一段課文，你還知道了什么；結合“作看看，右看看，還翹著(zhù)小尾巴跟樹(shù)上的媽媽打招呼”引導學(xué)生體會(huì )小松鼠的活潑可愛(ài)。
指名讀這幾句。
師：（1）如此活潑可愛(ài)的小松鼠達爾文會(huì )傷害它嗎？
�。�2）達爾文是怎樣做的？（抓住“一動(dòng)不動(dòng)”“象一根樹(shù)干”理解達爾文觀(guān)察時(shí)專(zhuān)注、入迷的程度）達爾文長(cháng)時(shí)間，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里全神貫注的觀(guān)察小鳥(niǎo)以至小松鼠把他當成了一根樹(shù)干。
�。�3）假如你是達爾文，當小松鼠爬到你身上時(shí)，你會(huì )怎么想，怎么做？（培養學(xué)生的想象創(chuàng )新能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓練）
師：你怎么知道達爾文不會(huì )傷害小松鼠呢？
結合學(xué)生的回答相機指導。
第五段通過(guò)朗讀體會(huì )出“怎么會(huì )傷害小松鼠呢？”這句話(huà)是在強調達爾文是決不會(huì )傷害小松鼠的。通過(guò)學(xué)生讀，老師范讀，指名讀來(lái)體會(huì )。
師：是啊，達爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì )傷害小動(dòng)物的。生：從第三段中我知道達爾文喜歡小動(dòng)物，從不捉弄小動(dòng)物，而是喜歡觀(guān)察它們怎樣生活。
師：“捉弄”是什么意思？“觀(guān)察”是什么意思？
原來(lái)達爾文不捉弄小動(dòng)物，觀(guān)察小動(dòng)物是想探索動(dòng)物世界的奧秘。
師：平時(shí)，你是怎樣對待小動(dòng)物的？
師：正因為達爾文從小就認真觀(guān)察動(dòng)物們是怎樣生活的，所以長(cháng)大后成為了一名偉大的科學(xué)家。你想當科學(xué)家嗎？（培養學(xué)生崇敬科
學(xué)家的思想感情，幫學(xué)生樹(shù)立遠大理想）
師：只要同學(xué)們努力學(xué)習，將來(lái)一定能成為科學(xué)家的。師：這篇課文你還有不明白的地方嗎？
師：老師還有一個(gè)地方不明白，未來(lái)的科學(xué)家們能幫幫老師嗎？以此引入第三段
解釋“仔細觀(guān)察” “從未見(jiàn)過(guò)”
師：他仔細觀(guān)察什么？為什么仔細觀(guān)察？
師：達爾文處處留心觀(guān)察，你喜歡達爾文嗎？
學(xué)了課文你想說(shuō)些什么？（進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物和愛(ài)護小動(dòng)物的情趣）
三、實(shí)踐行動(dòng)，形成能力
�。ǔ鍪拘�(dòng)物圖片）你認識這些小動(dòng)物嗎？你家里養了什么小動(dòng)物？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎？同桌之間說(shuō)說(shuō)，在指名說(shuō)。
鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，相互交流，深化愛(ài)護小動(dòng)物的真摯情感。
四、布置作業(yè)：
1、讀一讀。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、看圖填空。
�。�1）一（）花
�。�2）一（）簸箕
�。�3）一（）書(shū)包
�。�4）一（）鑰匙
�。�5）一（）墨水
�。�6）一（）掃帚
�。�7）一（）筆
�。�8）一（）菜刀
�。�9）一（）花瓶
�。�10）一（）書(shū)
�。�11）一（）菜墩
�。�12）一（）鎖
【達爾文和小松鼠教案】相關(guān)文章：
《達爾文和小松鼠》教案08-08
小兔和小松鼠作文11-26
小松鼠的傘教案07-20
大班教案《小松鼠的尾巴》12-03
小松鼠找花生教案11-12
小松鼠找花生教案10-14
《小松鼠找花生》教案10-23
《小松鼠找花生》教案12-13
《小松鼠的尾巴》語(yǔ)言教案12-27