四年級語(yǔ)文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案，歡迎大家分享。
四年級語(yǔ)文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案1
一、教學(xué)目標：
1.認識“戎 .諸”等字。
2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.了解文中故事，體會(huì )文中啟示。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀停頓。2.得出啟示。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)初讀課文，整體感知。
1.全班齊讀課文，感受文言文的語(yǔ)言魅力。
2.分角色朗讀，體會(huì )文中人物的特點(diǎn)。
(二)再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中故事。
1.讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，讀完這篇文言文有何感想?
(點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長(cháng)著(zhù)一些李子，多的把樹(shù)枝都給壓彎了，伙伴們看到這場(chǎng)景便爭先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動(dòng)。)
2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現了什么嗎?
(生答：王戎認為這李樹(shù)長(cháng)在道路邊上，竟然還能有這么多的果實(shí)，一定是苦李。)
3.有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)為什么他會(huì )有這樣的推斷嗎?
(生可按自己的理解作答：道路上人來(lái)人往，假設李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來(lái)壓斷樹(shù)枝之說(shuō)。)
(三)精讀課文，理解文意。
1.點(diǎn)人逐句翻譯。
2.多媒體出示本文翻譯。
引入：利用多媒體教學(xué)設備，把課文相關(guān)圖片給學(xué)生展示，以此激起學(xué)生對文章的學(xué)習興趣。
給時(shí)間學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力。
字詞的.理解：
嘗：曾經(jīng)。
諸：眾多。
游：嬉戲玩耍。
李：李子。
折枝：壓彎樹(shù)枝
競：爭逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：確實(shí)這樣。
文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)上結了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹(shù)去摘李子。但是王戎沒(méi)有爬上去。有人就問(wèn)他，為什么他不上去摘果。王戎回答說(shuō)，李子樹(shù)在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來(lái)放在口里面嘗，發(fā)現情況果然如此。
3.學(xué)完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?
給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析，可見(jiàn)王戎是一個(gè)善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個(gè)小孩都可以善于分析環(huán)境，可見(jiàn)作為青少年的我們也可以進(jìn)行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。
四年級語(yǔ)文上冊《第一單元 推薦一個(gè)好地方》教案2
教學(xué)目標
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。
2.強調分享的原因，引發(fā)聽(tīng)眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話(huà)交談，能認真傾聽(tīng)。
4.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現其吸引人之處，注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過(guò)很多地方，有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉的小鎮讓我們賞心悅目，游樂(lè )場(chǎng)讓我們興奮不已，書(shū)店讓我們流連忘返，住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè )天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過(guò)渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè)，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長(cháng)補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫(xiě)作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
4.確定自己要寫(xiě)的內容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮：
這個(gè)古鎮很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感。(出示課件6)
(板書(shū)：按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感)
四、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊。
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學(xué)生敘述中總結寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的'感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實(shí)的感受。
五、布局謀篇，讀寫(xiě)結合。
1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭 中間 結尾)
拿我們要寫(xiě)的這篇習作來(lái)說(shuō)，應該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))
中間：(分寫(xiě))
第一種：可以按照游覽或觀(guān)賞的順序來(lái)描寫(xiě)。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。
第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。
第四種：展開(kāi)合理想象。
結尾：寫(xiě)自己的內心感受。(總寫(xiě))
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(出示課件9)
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習，注意要把景物寫(xiě)具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì )有錯別字，不會(huì )有不通順的地方?
(2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當中發(fā)現什么有問(wèn)題的地方，那就改吧，直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢，聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請同伴提提意見(jiàn)，然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結
這節習作課，我們學(xué)習了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。
板書(shū)設計：
推薦一個(gè)好地方
按一定順序寫(xiě);抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內心情感
開(kāi)頭 中間 結尾
教學(xué)反思：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節課的教學(xué)中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過(guò)設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據可依，從而達到預期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
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