七年級地理《海陸的變遷》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的七年級地理《海陸的變遷》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級地理《海陸的變遷》教案范文1
一、教材分析
本節教材，主要講述“滄海桑田”的變化，以及形成這種變化的原因。學(xué)習本節知識，要求能運用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn);了解大陸漂移和板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布;通過(guò)大陸漂移——板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行科學(xué)史教育及培養科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養。
二、學(xué)情分析
學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對千變萬(wàn)化的自然界充滿(mǎn)好奇心，教師在教學(xué)中設置探究性和懸念性很強的問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生求知欲望;根據學(xué)生已掌握的地理技能，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的氛圍。
三、設計思路
1.教學(xué)目標
知識與技能
舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。
了解大陸漂移和板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。
說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)拼圖和分析示意圖，培養讀圖能力、想象能力和推理能力。
運用板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)大陸漂移—板塊運動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
海陸變遷的原因。
板塊相對運動(dòng)形成的地表形態(tài)。
3.教學(xué)方法
演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢
幽靈島究竟從何而來(lái)，又因何而去呢難道真的是幽靈在作怪嗎今天我們就揭開(kāi)幽靈島的對幽靈島的名稱(chēng)的由來(lái)發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)懸念的設置，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖神秘面紗。
在我們生活的美麗星球上，萬(wàn)事萬(wàn)物都處在不斷的運動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。有些地方陸地會(huì )變成海洋，有些地方海洋會(huì )變成陸地。究竟什么會(huì )引起海陸變遷呢
實(shí)驗探究
水在這里代表海洋，露出水面的沙土代表陸地。
實(shí)驗一：
如果不斷向水里倒入沙土，插小旗的位置海陸情況發(fā)生了怎樣的變化
這是自然原因還是人為因素引起的海陸變遷呢
實(shí)驗二：
請同學(xué)們設計方案，如何使插小旗的位置由陸地變成海洋呢(材料：水)
綜上所述，引起海陸變遷的原因有地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人為活動(dòng)。
我們剛才通過(guò)實(shí)驗分析了引起海陸變遷的原因。在地球上這樣的實(shí)例有很多，下面我們一起去看一看。
實(shí)地考察
荷蘭的圍海造陸工程。
喜馬拉雅山地區。
海底世界。
現在，大家來(lái)分析一下幽靈島出現和消失的原因
小島為什么會(huì )多次的.出現和消失呢兩個(gè)學(xué)說(shuō)能夠給我們一個(gè)解釋?zhuān)劦竭@兩個(gè)學(xué)說(shuō)就要從一張地圖說(shuō)起，現在我們從世界地圖上看看會(huì )得到什么啟示。
觀(guān)察圖片。
分析引起海陸變遷的原因。
利用實(shí)驗探究的結論，分析各地海陸變遷的原因。
觀(guān)察世界地圖，談發(fā)現、談猜想。
通過(guò)實(shí)驗探究，縮短學(xué)生與自然變化的距離，使學(xué)生更易接受。
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、大膽猜想能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖友情提示：同學(xué)們觀(guān)察一下各大洲的輪廓你發(fā)現了什么你有什么猜想呢
最早發(fā)現其中的奧秘是德國的科學(xué)家魏格納，他是怎么發(fā)現的呢又提出什么猜想呢
閱讀材料
1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上�！捌婀�!大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合”他的腦海再也平靜不下來(lái)：“非洲大陸和南美洲大陸以前會(huì )不會(huì )是連在一起的只是后來(lái)因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會(huì )不會(huì )是漂移的”
猜想是空想還是有科學(xué)依據的需要證據去驗證。
如果你是魏格納，你會(huì )從哪些方面進(jìn)行了嚴密的論證呢
下面通過(guò)拼圖活動(dòng)，看看你會(huì )得到哪些啟示呢
探究發(fā)現
七年級地理《海陸的變遷》教案范文2
設計理念
依據地理新課標的要求，課程要面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用現代化教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng )設學(xué)習情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，合作學(xué)習，培養學(xué)生運用資料說(shuō)明或解決地理問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )使用“證據”表明自己的觀(guān)點(diǎn)，建立“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”的科學(xué)態(tài)度，從而實(shí)現學(xué)習方式的改變，讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。
教材分析
本節內容在教材中的地位和作用：“海陸的變遷”是第二章的重要組成部分，是介紹地球面貌形成的原因。地球自誕生以來(lái)，風(fēng)云變幻，歷經(jīng)滄桑，處于永恒的變化之中。今天海陸的分布及千姿百態(tài)的地表形態(tài)只是地球發(fā)展中的一幕。通過(guò)學(xué)習本節海陸的變遷等實(shí)例，初步認識自然環(huán)境的變化對人類(lèi)造成的影響，初步認識自然界的發(fā)展變化是無(wú)止境的，人類(lèi)對自然規律的認識和利用自然的手段也無(wú)止境。
編者的意圖：使學(xué)生認識地球面貌的變化發(fā)展過(guò)程，培養學(xué)生的辯證唯物主義自然觀(guān)。
第一課時(shí)教學(xué)內容安排：
滄海桑田——海陸的變遷
從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移
教學(xué)目標
知識目標：舉例說(shuō)明地球表面海陸在不斷的運動(dòng)和變化之中，知道大陸漂移假說(shuō)。
能力目標：通過(guò)實(shí)物圖、課件的閱讀分析;動(dòng)畫(huà)模擬的演示過(guò)程;學(xué)生拼合非洲和南美洲大陸輪廓的吻合，初步了解地球海陸變遷的發(fā)展變化，培養學(xué)生的想象能力、讀圖能力和推理能力。
情感目標：通過(guò)講述魏格納大陸漂移假說(shuō)的故事，培養學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現問(wèn)題的能力，不畏艱險、勇于探索、為科學(xué)獻身的精神。
重難點(diǎn)的確立及依據：
確立：大陸漂移假說(shuō)
依據：初一學(xué)生抽象思維能力差，知識面窄，但要培養學(xué)生的讀圖與分析問(wèn)題的能力。
教法指導
教法及依據：?jiǎn)l(fā)探究式教學(xué)方法
在教學(xué)中根據初一學(xué)生的心理特點(diǎn)(好奇心、求知欲)，結合本節課文的內容，多選精選實(shí)例，配以實(shí)物投影片和動(dòng)畫(huà)效果，設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能地給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )，啟發(fā)學(xué)生分析想象，培養學(xué)生自我獲取知識的`能力和參與意識、主體意識，發(fā)揮教師的主導作用，體現學(xué)生的主體作用。
教學(xué)手段及依據：(多媒體課件、課前活動(dòng)準備)
利用投影儀，將實(shí)物圖片設置成問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生看圖思考解決問(wèn)題，了解認識地表形態(tài)的變化和海陸變遷。將大陸漂移的過(guò)程通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)由靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，學(xué)生易于掌握理解，直觀(guān)形象生動(dòng)，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)的力度，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，也體現教師的主導作用。
學(xué)法指導
依據課程標準，精讀課文，把握重點(diǎn)。
指導學(xué)生運用實(shí)物投影圖培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，利用動(dòng)畫(huà)培養學(xué)生的想象能力及推理能力。
通過(guò)課前準備活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和主動(dòng)獲取知識的能力。
課前活動(dòng)
活動(dòng)材料：1個(gè)地球儀、1張描圖紙、一支筆、1把剪刀
實(shí)踐活動(dòng)：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓，將描好的兩幅圖，剪下來(lái)，看一看，拼合處是否吻合，演示這兩塊大陸是怎樣漂移的。
確定依據：課前活動(dòng)是為了配合課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生演示非洲和南美洲的吻合，以及大西洋的形成，為大陸漂移提供證據。
教學(xué)程序
教學(xué)流程教學(xué)內容設計意圖導入新課師問(wèn)：誰(shuí)知道成語(yǔ)：滄海桑田的含義和來(lái)歷嗎
滄海桑田就是指海陸變遷，在地球上滄海變成桑田，桑田變成滄海的實(shí)例有許多引用成語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)看圖思考
出示實(shí)物圖片投影：喜馬拉雅山脈中的海洋生物化石。師問(wèn)：誰(shuí)能解釋這種現象(海洋變成陸地)
出示實(shí)物圖片投影：中國東南海底的古河流遺跡。師問(wèn)：誰(shuí)能解釋這種現象(陸地變成海洋)
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