花兒為什么這樣紅教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的花兒為什么這樣紅教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
花兒為什么這樣紅教案1
【學(xué)習目標】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
3.體會(huì )準確、嚴密的語(yǔ)言。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說(shuō)明方法的綜合使用。
2.體會(huì )準確、嚴密的語(yǔ)言。
【學(xué)法指導】
這是一篇科普說(shuō)明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習時(shí)，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫(xiě)作思路、說(shuō)明方法以及中心思想，并體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
【學(xué)習時(shí)間】 一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、 預習導學(xué)
1. 字音互填并在橫線(xiàn)上補充你認為重要的詞語(yǔ)。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說(shuō)出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內部原因
外部原因
3. 為了說(shuō)明問(wèn)題，作者綜合運用了多種說(shuō)明方法，舉一例說(shuō)明。
說(shuō)明方法: 例句：
作用：
4. 本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出一例來(lái)說(shuō)明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問(wèn)或感受，請大膽提出來(lái)。
二、 課堂助學(xué)
1.導入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”的？
�。�2）課文按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
�。�3）本文采用了哪些說(shuō)明方法？作用是什么?試舉例說(shuō)明。
4.本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )變色。
5.釋疑解難
6.小結
三、課堂鞏固
閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
�、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問(wèn)，尋求科學(xué)的解釋。
�、诨▋簽槭裁催@樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來(lái)的。
�、鄢思t花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
�、苤劣诎谆�，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結構是： 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說(shuō)明方法。
2.選文第③段的開(kāi)頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺(jué)到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的'內容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準確嚴密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導入新課展示目標后，出示自學(xué)指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結構，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì )說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習效果，結束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節尤其是梳理結構時(shí)間過(guò)長(cháng)，可調整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì )好一些，后面探究和拓展環(huán)節因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會(huì )，在今后的教學(xué)中可更合理地設計一下這種教學(xué)模式。從這節課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學(xué)生的學(xué)習能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養，提高課堂調控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習思考的能力。
花兒為什么這樣紅教案2
教學(xué)目標：
自學(xué)：自主了解作家、說(shuō)明方法等常識。
互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內容。
綜合：學(xué)會(huì )運用舉例子、列數字等說(shuō)明方法，并體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性特點(diǎn)。
一、導入課堂
展示圖片,導語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當 你盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、認定目標：
提問(wèn)：學(xué)習說(shuō)明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習
1、在自主學(xué)習開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預習情況： 作者與文章結構
賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書(shū)館、開(kāi)明書(shū)店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問(wèn)、福建省出版工作者協(xié)會(huì )顧問(wèn)、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建省科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)、中國民主促進(jìn)會(huì )中央參議委員會(huì )常委等職。
第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問(wèn)題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問(wèn)。
第二部分（第2～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現紅色的原因。這是文章的主體部分。
在這一部分，作者分別從六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”展開(kāi)了科學(xué)的說(shuō)明。這六個(gè)方面的共同特點(diǎn)是，都以設問(wèn)領(lǐng)起，接著(zhù)用一句話(huà)總括，然后具體說(shuō)明。這六個(gè)方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的�？梢苑譃閮蓚�(gè)層次。
第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎”。
第二層（第8～10自然段）：說(shuō)明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說(shuō)明。
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習：請同學(xué)們用自己喜歡的'方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據是什么？
�。ɑ▋撼尸F各種色彩的原因）
說(shuō)明文常用的說(shuō)明順序有時(shí)間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結果、從現象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說(shuō)明順序應從這幾方面考慮。
解答 從現象到本質(zhì)：現象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現紅色的各種原因。
從主到次，從內到外：介紹花朵呈現紅色的六方面原因時(shí)，從“首先由它的物質(zhì)基礎”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要 、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。
時(shí)間順序：例如介紹自然選擇時(shí)，從“億萬(wàn)年前”的裸子植物，到后來(lái)出現的被子植物，以時(shí)間順序說(shuō)明昆蟲(chóng)在自然選擇中的作用。
�。�2）本文是采用什么結構來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？ “總——分——總”的結構
4、分組學(xué)習，討論并整理。
四、探究學(xué)習
1、本文主要運用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類(lèi)說(shuō)明
2、本文語(yǔ)言的運用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準確、嚴密
五、小結
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準確的語(yǔ)言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、測評反饋：
1、本文的作者是現代著(zhù)名科普作家 。
2、說(shuō)明文常用的寫(xiě)作順序有 、 、 三種。
3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()
四、閱讀文章選段，完成后面練習。
花兒為什么這樣紅？從達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起到了重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多�；ㄉ氐�，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠（花被和花冠通稱(chēng)花瓣）�；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花�！胺錉幏廴锏窒恪�，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的作用。
1?本段的說(shuō)明重點(diǎn)是 。
2?對本段內容理解有誤的一項是（）。
A?億萬(wàn)年前的裸子植物全都是風(fēng)媒花。
B?隨著(zhù)昆蟲(chóng)的繁生，裸子植物變成了被子植物。
C?被子植物的花瓣是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)香味。這樣可以吸引昆蟲(chóng)。
D?裸子植物依靠風(fēng)力傳粉授精，被子植物主要依靠昆蟲(chóng)傳粉授精。
3?文段最后引用唐代詩(shī)人溫庭筠的一句詩(shī)，你認為有什么作用？
4?說(shuō)明文的語(yǔ)言講究準確、嚴密。請比較下列句中加點(diǎn)處刪去后效果有何不同。
�、購倪@一角度看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，問(wèn)題在于這種語(yǔ)言是無(wú)聲的，只有具備科學(xué)的頭腦才能系統地聽(tīng)懂它。
�、谝话愕幕�，大都初開(kāi)時(shí) 濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
5?指出下列句子使用的說(shuō)明方法，并分析其作用。
�、偃缍鸥ν砟耆氪�，對于杜鵑鳥(niǎo)的分布，在詩(shī)中說(shuō)得很清楚：“西川有杜鵑，東川無(wú)杜鵑，涪萬(wàn)無(wú)杜鵑，云安有杜鵑。我昔游錦城，結廬錦水邊，有竹一頃余，喬木上參天，杜鵑暮春至，哀哀叫其間�！�
�、谠偃绱篼惢�，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
答案：
一、1?賈祖璋2?時(shí)間順序空間順序邏輯順序二、lénɡwěizhuóxi ànmìdìpúluǒ
四、1?從自然選擇中昆蟲(chóng)的作用說(shuō)明花朵呈紅色或其他顏色的原因
2?B 3?點(diǎn)明昆 蟲(chóng)在被子植物的花的演變過(guò)程中所起的作用，自然引出下文。
4?①“從這一角 度”起限制作用，這里說(shuō)花香鳥(niǎo)語(yǔ)都是大自然的語(yǔ)言，是從自然界中的一些現象能暗示一些自然規律的角度，刪去后，說(shuō)法不嚴密。
�、凇耙话恪毙揎棥盎ā�，表特殊情況除外，準確嚴密地說(shuō)明了事理。
5?①舉例子。用事實(shí)說(shuō)明唐宋詩(shī)人對候鳥(niǎo)也給以極大注意，也說(shuō)明候鳥(niǎo)與物候的聯(lián)系，使說(shuō)明 真實(shí)可信。
�、谂e例子、作比較、列數據。準確說(shuō)明人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用，突出了人工選擇的優(yōu)越性。
花兒為什么這樣紅教案3
一、教學(xué)目標
(一)以本文為例，了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
(二)學(xué)習以邏輯順序安排事理說(shuō)明文的結構，并從多角度說(shuō)明事理的方法。
(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課
導入語(yǔ)：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書(shū)課題)。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過(guò)一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人�？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿�(huì )呈現萬(wàn)紫千紅的顏色呢?今天我們就來(lái)學(xué)一篇介紹這類(lèi)知識的說(shuō)明文，看看作者是怎樣把這種復雜的事理說(shuō)清楚的。
(二)整體感知
1.字詞教學(xué)
萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。
柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2.快速閱讀課文，理清課文的結構。
(學(xué)生閱讀后小結)
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：(第2—10段)，說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3.第二部分“說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?
(學(xué)生討論，歸納)
(1)物質(zhì)基礎(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)
4.作者從這六個(gè)方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說(shuō)明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒(méi)有他的用意?
(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))
小結：這六個(gè)方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：
第一層(第2—7段)，說(shuō)明花朵呈現紅色是由內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎”。
第二層(第8—10段)，說(shuō)明花朵呈現紅色的外在原因。
5.(討論事理說(shuō)明文的順序問(wèn)題)
“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題是說(shuō)明一個(gè)事理，花紅是表象，內在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒(méi)有一個(gè)合理的順序，就無(wú)法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語(yǔ)言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規律的主次安排行文先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序，我們稱(chēng)之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說(shuō)明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來(lái)說(shuō)明。
6.(體會(huì )本文語(yǔ)言標志的特點(diǎn))
綜觀(guān)全文，為了讓讀者始終明確說(shuō)明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)領(lǐng)起，先巧妙設疑，引出說(shuō)明中心，然后用一句話(huà)概括回答，再進(jìn)一步闡釋說(shuō)明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡(luò )分明，中心突出，又整齊勻稱(chēng)，渾然一體，讀起來(lái)使人感到節奏明快，情趣盎然，使事理說(shuō)明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統一。
(三)小結
通過(guò)整體感知這篇課文，我們對事理說(shuō)明文的特點(diǎn)有哪些認識?
(1)事理說(shuō)明文內容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀(guān)察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
(2)要將事理說(shuō)明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關(guān)系，安排合理的說(shuō)明順序。
(四)布置作業(yè)
(1)完成“思考和練習”一。
(2)仔細研讀課文內容，結合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內容的理解。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
第一部分：(第1段)提出問(wèn)題
第二部分：(第2—10段)說(shuō)明原因
(1)物質(zhì)基礎(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序
第三部分：(第11段)概括原因
第二課時(shí)
(一)導入新課
(回顧上一課所講內容)
1.閱讀事理性說(shuō)明文必須要注意這類(lèi)文章的什么特點(diǎn)?
(1)事理說(shuō)明文內容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內在的邏輯關(guān)系清楚合理，說(shuō)明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說(shuō)明文呢?
(1)根據文章內容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說(shuō)明順序。
(二)具體感知
1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進(jìn)行細致的閱讀，對其語(yǔ)言表述進(jìn)行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。
2.花兒呈現紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗：把一朵紅色的牽�；ㄅ菰诜试硭�，觀(guān)察其顏色變化——顏色會(huì )由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀(guān)察其顏色變化——顏色由藍變紅。
3.通過(guò)實(shí)驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學(xué)生結合課文說(shuō)明)花的物質(zhì)基礎是花青素，細胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色；細胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。
作者用準確清晰的語(yǔ)言，分說(shuō)花青素在不同的細胞液中酸堿反應。
4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說(shuō)明花的物質(zhì)基礎服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說(shuō)明它們不呈紅色是由于沒(méi)有紅花的物質(zhì)基礎——花青素；第4段以白花為例，說(shuō)明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話(huà)說(shuō)明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著(zhù)列舉變例，說(shuō)明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來(lái)有了物質(zhì)基礎——花青素。
第3、4兩段從側面間接說(shuō)明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎——花青素，這是對第2段說(shuō)明的補充。
5.朗讀第2—4段，體會(huì )作者說(shuō)明思路及語(yǔ)言表達的準確性。
6.花青素是花兒呈現紅色的'物質(zhì)基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒(méi)有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導綜合。)
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來(lái)說(shuō)明花朵呈現紅色的原因，第6段承接第5段所說(shuō)的反射作用，從紅光生理上的需要來(lái)說(shuō)明�；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣�，花朵顏色和熱效應的關(guān)系，無(wú)不與花朵的物質(zhì)基礎——花青素或其他色素有關(guān)，可見(jiàn)這兩段的說(shuō)明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進(jìn)一步說(shuō)明。而第6段又是對第5段的深化。
從語(yǔ)言標志來(lái)看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語(yǔ)領(lǐng)起，由此體現出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說(shuō)明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2—6段從花朵內因的角度說(shuō)明花朵呈現紅色的原因，第7—10段則從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法，體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
(學(xué)生閱讀、完成練習、教師評點(diǎn)。)
8.花是進(jìn)化過(guò)來(lái)的，花的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類(lèi)的偉大。
(三)總結課文
1.概括文章內容
2.歸納結構特點(diǎn)
本文運用從不同角度說(shuō)明事物的方法，把比較抽象的事例說(shuō)明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑——解釋(分說(shuō))——小結(總說(shuō))”的方式巧妙地安排材料。說(shuō)明的先后次序安排符合人們認識事物的規律，順序合理清楚。
3.小結說(shuō)明方法
本文綜合運用多種說(shuō)明方法，在說(shuō)明的過(guò)程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)
舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說(shuō)明了事理。
作比較——使最具影響力的內容更為明顯，特征突出。
還有分類(lèi)別、列數字、作詮釋等。
4.體味語(yǔ)言特色
本文語(yǔ)言準確、嚴密。(從修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)角度體會(huì ))
從標題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結學(xué)法
1.把握事理說(shuō)明文的主要內容，注意事物內部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫(xiě)作思路，整體感知全文結構安排。
3.具體感知說(shuō)明語(yǔ)言，分析說(shuō)明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)
1.課外找一篇事理說(shuō)明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個(gè)科學(xué)觀(guān)察課題，寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
(事理說(shuō)明文)
內容具體多角度說(shuō)明
順序清楚邏輯順序
(內因——外因主——次)
花兒為什么這樣紅教案4
教學(xué)目標
1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。
2、閱讀課文，理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
3、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
4、認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀課文，理清文章結構，學(xué)習運用邏輯順序說(shuō)明事理。
2、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書(shū)課題及作者。)
2、讓學(xué)生明確本堂課的目標。
二、檢查預習情況
1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學(xué)家和著(zhù)名的科普作家，寫(xiě)過(guò)大量生物學(xué)著(zhù)作。
2、讀準字音并給加點(diǎn)的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標題是運用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標題是一個(gè)設問(wèn)句，自問(wèn)自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，作用是什么？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：這種反復設問(wèn)的手法，不僅使說(shuō)明的中心得以強調突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節奏感，增添了藝術(shù)情趣。）
4、課文標題在文中出現了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：標題在文中出現了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）
四、小組學(xué)習、合作探究
�。ㄏ纫孕〗M為單位相互解答疑難問(wèn)題。在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。）
1、讀讀課文，具體說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細閱讀課文第10自然）
�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無(wú)色素的角度解說(shuō)，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無(wú)色素時(shí)，花是白的。
——第5段從波光反射角度說(shuō)，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的.；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無(wú)色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說(shuō)。承接上文的反射作用，說(shuō)明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。
——第7段從發(fā)展過(guò)程的角度說(shuō)，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(cháng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲(chóng)作用角度說(shuō)，由風(fēng)媒花——到蟲(chóng)媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說(shuō)，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學(xué)們回憶說(shuō)明文寫(xiě)作的順序，再一起來(lái)研究這六個(gè)方面的說(shuō)明是采用了什么說(shuō)明順序?
學(xué)生自由回答后，教師明確：
所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。
本部分運用的說(shuō)明順序是由內因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據咱們對課文的分析，現在請同學(xué)給課文理清結構。
學(xué)生回答，教師明確：
課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。
五、課堂練習
�。ǜ骄毩曇环荩┝私饩渥硬捎媚男┱f(shuō)明方法?
明確：舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字等。
六、梳理鞏固
學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓練中的部分題目。
[板書(shū)設計]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內部原因： ①物質(zhì)基礎 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
�、苓M(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
�、谌斯みx擇
設疑—————————解釋————————— 總結
花兒為什么這樣紅教案5
教學(xué)目標
1．理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。
2．學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。教學(xué)重難點(diǎn)理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結構。
4．第2—6自然段、第7—10自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
5．本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的'問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語(yǔ)。(出示課件或小黑板1。)三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名讀和解釋?zhuān)绣e誤的讓其他同學(xué)糾正。)
2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3．劃分文章部分，理清結構。明確：(按設疑——解釋——總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑旱谝徊糠�(第l段)：提出說(shuō)明中心——花兒為什么這樣紅。第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。第三部分(第11段)：概括花紅的原因，總結全文。)
4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)(第7～10自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
5．本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)(如第四段說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
6．研讀賞析倒數第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)①本段采用的說(shuō)明方法有哪幾種?②本段說(shuō)明的中心是什么?③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著(zhù)成就。④本段的說(shuō)明結構是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(①舉例子、作比較、分類(lèi)別、列數字。②人工選擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。③時(shí)間長(cháng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。④總——分的結構。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的.描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
3、展示本課教學(xué)目標。
�。ǘ┱w感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎上畫(huà)出文章的結構圖。
設計該題的目的，是為了訓練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內容，體會(huì )文章結構的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
設計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì )文章標題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章結構的嚴謹。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(cháng)補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�。ㄈ┳灾髻|(zhì)疑。
人們說(shuō)：“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學(xué)生釋疑。
�。ㄋ模┬〗Y全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和體會(huì )，教師在學(xué)生回答的基礎上作歸納小結。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔任務(wù)，試著(zhù)去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識短文作好準備。
花兒為什么這樣紅教案8
教學(xué)目標
1、理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教具
課件
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
個(gè)人復備
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、合作交流
1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
3、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
4、研讀賞析倒數第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?
�、诒径握f(shuō)明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著(zhù)成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結構是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
�、倥e例子、作比較、分類(lèi)別、列數字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(cháng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y構。
三、布置作業(yè)
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑-------------解釋-----------總結
花兒為什么這么紅 （1）內部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結果
板書(shū)設計
教學(xué)反思
北京版八年級語(yǔ)文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設計
教學(xué)目標
知識與技能：了解花紅的.原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說(shuō)明文的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說(shuō)明順序；分析文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
標題的好處，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導入新課
師：請同學(xué)們伴隨著(zhù)音樂(lè )欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說(shuō)出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬(wàn)紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的享受呀！。
師：同學(xué)們，當你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著(zhù)名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng )作獎一等獎。
2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預習情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問(wèn)，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問(wèn)題）
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問(wèn)題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師 點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對“花紅”做了科學(xué)說(shuō)明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來(lái)排列，即由主到次，由內到外。
�。�2）課文的結構有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題。
第二部分：（第2——10段），說(shuō)明花朵呈現紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
�。�3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問(wèn)，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說(shuō)明的中心。在課文中出現七次，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加了說(shuō)明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結
1．本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文（介紹了各種花色的成因）
2．本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習一”。
2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說(shuō)明方法，寫(xiě)成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩(shī)句并附上圖片。
第2課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，上節課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
�。▽W(xué)生思考，明確本節課的教學(xué)目標）
二、自主學(xué)習
1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎，第2段從正面加以說(shuō)明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2段的補充。
�。榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內容，通過(guò)做一個(gè)小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要求學(xué)生結合文中的內容和觀(guān)察的實(shí)驗，解釋花朵呈現紅的原因。）
教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀(guān)察結果是：原來(lái)的藍色花變紅色，而原來(lái)的紅色花變成藍色花。 得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。
2．為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3．本文采用了哪些說(shuō) 明方法？舉例說(shuō)明？
明確：第10段在說(shuō)明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著(zhù)成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說(shuō)明方法。
�。▽W(xué)生可以其它段落為例說(shuō)明）
4．課文第4段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花�！吧倭俊�，對花青素數量的限制�！皾u漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下 午”，時(shí)間上的限制。這些詞語(yǔ)的使用，體現了本文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調一致。
類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè )頌”等長(cháng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結
�。ń處熖岢稣n堂總結的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì )總結）
1 ．內容方面：
這篇事理說(shuō)明文闡明了什么道理？
2．方法歸納：
在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習？
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習二”。
2．自然界有無(wú)數的“為什么”，把 你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。
六、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設疑
物質(zhì)基礎 物理學(xué)原理
內部 主要 邏
二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 輯
自然選擇 順
外部 次要 序
人工選擇
三、總結
語(yǔ)言：準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)
花兒為什么這樣紅教案9
1、教學(xué)目標
知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說(shuō)明文的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識自然，熱愛(ài)自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本文從多角度說(shuō)明事理的方法作為以及品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路
2、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入新課
播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
同學(xué)們，當你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識的說(shuō)明文《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著(zhù)名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長(cháng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng )作獎一等獎。
2、積累字詞（檢查學(xué)生預習情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬(wàn)紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽(yáng)光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、復習與本課有關(guān)的重點(diǎn)說(shuō)明文知識
4、自主學(xué)習，朗讀課文
�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書(shū)面想出我知道文章大致說(shuō)明了……）
�。�2）細讀課文，思考以下問(wèn)題。（小組合作交流）
問(wèn)題1
文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
問(wèn)題2
劃分文章段落，理清結構。（讓學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫(huà)出結構圖……理清了文章思路）
問(wèn)題3
第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2．劃分文章部分，理清結構。（討論后課件打出 ）
明確：(按設疑解釋總結的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說(shuō)明中心花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是內因。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明花兒為什么這樣紅。這是外因。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
第二課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們，上節課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見(jiàn)慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節課的內容）
二、自主學(xué)習，品味探究
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
3、本文采用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明？
4、課文第4段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
三、 反饋交流
1、對花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎，第2段從正面加以說(shuō)明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說(shuō)明花朵呈現紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎，是對第2段的補充。
2、為什么說(shuō)花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報）
明確：花兒的進(jìn)化離不開(kāi)自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著(zhù)重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類(lèi)改造自然的偉力更是巨大的。
3、從結構圖上看，本文內容非常的復雜，這是一個(gè)深奧的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫(xiě)的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說(shuō)明方法，你想不想知道本文所用的說(shuō)明方法呢？下面我們來(lái)品味課文，找出本文所用的說(shuō)明方法。
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )本文綜合運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的寫(xiě)法。）
�。�1）、從總體上看，運用了分類(lèi)別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說(shuō)明。
�。�2）、在具體說(shuō)明中，多處運用了舉例說(shuō)明。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說(shuō)明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說(shuō)明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開(kāi)愈美麗的典型例子，說(shuō)明細胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說(shuō)明了道理。
又如說(shuō)明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著(zhù)，列舉國內人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當有趣，既使讀者開(kāi)拓了視野，豐富了知識，又生動(dòng)而透徹地說(shuō)明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。
�。�3）、本文又多 處運用了比較說(shuō)明。
如，將花青素在酸性的細胞液中呈現紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現藍色或紫色相對照，說(shuō)明花朵呈現紅色源于自身的物質(zhì)基礎花青素；將酸性的花青素把紅色的長(cháng)光波反射出來(lái)，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說(shuō)明花朵呈現各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽(yáng)光強烈的地方生長(cháng)反射熱效應大的長(cháng)光波，以保護自身不致引起灼傷，與藍花在陽(yáng)光弱的地方生長(cháng)反射熱效應小的短光波、吸收熱效應大的長(cháng)光波，以利于它的生理作用相對照，說(shuō)明花兒這樣紅的`生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說(shuō)明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�。�4）、更多的情況下，各種說(shuō)明方法是合在一起、綜合運用的。
比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬(wàn)年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。
這句話(huà)綜合運用了三中說(shuō)明方法：通過(guò)舉例子，形象說(shuō)明了人工選擇的作用；通過(guò)野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過(guò)列舉數字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內取得顯著(zhù)成果。
4、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后來(lái)漸漸褪色。
�。ū径握f(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅）
有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。
萎謝之前早晨初開(kāi)的時(shí)候中午下午初開(kāi)時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數量上的限制；微淡深漸漸是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語(yǔ)的使用，準確而嚴密地說(shuō)明了事理。
又如：文中在說(shuō)明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當地運用了近義詞。
�。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結出特點(diǎn)，然后指導學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)體會(huì )用法。）
講花的初開(kāi)用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺(jué)用鮮艷”,形容色澤的亮度；說(shuō)明花瓣由綠色開(kāi)始逐漸進(jìn)化而出現的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。
四、板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
精巧的擬題
間隔反復式的分類(lèi)說(shuō)明
由主到次的邏輯順序
總分總式渾然一體的結構
花兒為什么這樣紅教案10
第一課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
2、 通過(guò)查尋資料和做實(shí)驗讓學(xué)生理解課文知識。
教學(xué)重點(diǎn)
理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
如何找準說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)
教學(xué)課類(lèi)型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗材料
學(xué)法指導
探究合作式
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學(xué)原理 生理需要 進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 自然選擇 人工選擇
課后反思
時(shí)間 階段目標 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。
2、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。
3、進(jìn)一步把握課文內容，讀懂課文，培養學(xué)生的概括力、表達力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
1、 導入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬(wàn)紫千紅，為什么會(huì )有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即"物理基礎""化學(xué)和物理學(xué)""植物生物學(xué)""進(jìn)化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個(gè)方面對"花紅"的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
3、 發(fā)現課文的結構有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語(yǔ)言的美感，增強了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
4、現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或實(shí)驗等形式為大家解說(shuō)花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀(guān)察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀(guān)察其由藍變紅的過(guò)程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。（2） 解說(shuō)各種成因：
5、總結： 1、提問(wèn)2、聽(tīng)讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進(jìn)行指導，參與小組討論。（1）指導（2）聽(tīng)評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準備實(shí)驗。（1）做實(shí)驗（2）解說(shuō)各種成因
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1、 理清邏輯順序。
2、 學(xué)習運用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達的準確與生動(dòng)。
3、拓展學(xué)生的閱讀視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確與生動(dòng)性
2、說(shuō)明方法
教學(xué)難點(diǎn)
邏輯結構的分析
教學(xué)課類(lèi)型
講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦
學(xué)法指導
討論探究式
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅 說(shuō)明順序： 花紅的內部條件和因素（物質(zhì)基礎）——內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數字、做比較說(shuō)明預言：準確 如"只有、就、僅"
課后反思
時(shí)間 階段目標 教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、做好新舊知識的銜接。
2、理解其嚴謹的`邏輯順序。
3、鞏固說(shuō)明方法，理解課文內容及寫(xiě)作方法。
4、進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達的準確與生動(dòng)。
5、理解題目的作用。
1、導入：回憶上節課的內容
2、提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質(zhì)基礎"。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。
3、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運用哪些說(shuō)明方法？
明確：（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內取得了顯著(zhù)成果。（3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(cháng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(cháng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
4、請體會(huì )一下其中加點(diǎn)詞的表達準確性。
明確："只有"強調了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時(shí)間內創(chuàng )造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。
5、課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。
6、介紹有關(guān)花的知識或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè )。
7、作業(yè)：
1、回憶
2、思考討論后回答
3、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，商量討論。分析回答。
4、思考回答
5、思考討論
6、介紹花的或《十萬(wàn)為什么》
花兒為什么這樣紅教案11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識；
2、學(xué)習本文靈活運用多種說(shuō)明方法解說(shuō)事理的方法。
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1、培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
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通過(guò)學(xué)習本文，引導學(xué)生關(guān)注自然，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構思和靈活的說(shuō)明方法的運用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說(shuō)明方法的運用和說(shuō)明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入（1分鐘）
展示圖片,導語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇事理說(shuō)明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。(板書(shū)課題及作者。)
二、知識回顧（1分鐘）
提問(wèn)：學(xué)習說(shuō)明文應從哪些方面入手呢？
明確：對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
三、自主學(xué)習（20分鐘）
1、在自主學(xué)習開(kāi)始之前，先檢查同學(xué)的預習情況：
讀準字音（見(jiàn)大屏），方式：指名朗讀
2、問(wèn)題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問(wèn)）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習：請同學(xué)們用自己喜歡的'方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）
�。�2）本文是采用什么結構來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？
4、分組學(xué)習，討論并整理。
5、小組匯報交流。
6、教師總結歸納（見(jiàn)大屏）
四、探究學(xué)習（10分鐘）
1、本文主要運用了哪些說(shuō)明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數字和分類(lèi)說(shuō)明（見(jiàn)大屏）
2、本文語(yǔ)言的運用上有何特點(diǎn)？試舉例說(shuō)明。
明確：生動(dòng)、準確、嚴密（見(jiàn)大屏）
五、小結（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過(guò)生動(dòng)而準確的語(yǔ)言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。對說(shuō)明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說(shuō)明方法及語(yǔ)言。
六、課堂練習（見(jiàn)大屏:有關(guān)“花”的古詩(shī)詞名句積累）
�。�3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓練）
七、拓展訓練（見(jiàn)大屏）（3分鐘）
花兒為什么這樣紅教案12
教學(xué)目標
知識目標：1、理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。2、學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
能力目標：1、學(xué)習運用鞏固有關(guān)說(shuō)明文的知識，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達的準確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標：通過(guò)學(xué)習課文，引導學(xué)生關(guān)注自然，保護環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習中開(kāi)闊視野，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結構的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說(shuō)明順序，感悟說(shuō)明文中運用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內容，讀懂課文，培養學(xué)生的概括力、表達力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導入：
�。�1）大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?
�。�2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開(kāi)了這個(gè)奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。即“物理基礎”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說(shuō)明。
2、發(fā)現課文的`結構有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問(wèn)的形式出現，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說(shuō)明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語(yǔ)言的美感，增強了說(shuō)明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書(shū)或實(shí)驗等形式為大家解說(shuō)花紅原因。
�。�1）實(shí)驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀(guān)察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀(guān)察其由藍變紅的過(guò)程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。
�。�2）解說(shuō)各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語(yǔ)言，準備實(shí)驗。
教師：對各小組進(jìn)行指導。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書(shū)設計：
物質(zhì)
基礎
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結果生理需要
五、后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導入：回憶上節課的內容
二、理清順序
提問(wèn)：分別從六個(gè)方面說(shuō)明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說(shuō)明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎”。第二層（8—10段）說(shuō)明花紅的外在原因。
層層深入，準確嚴謹。
三、分析每段中的說(shuō)明方法。
思考：文章中都運用哪些說(shuō)明方法？
學(xué)生歸納。
明確：（1）舉例子、分類(lèi)別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬(wàn)年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng )造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng )造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
�。�2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說(shuō)明方法，說(shuō)明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內取得了顯著(zhù)成果。
�。�3）作比較、分類(lèi)別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(cháng)波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(cháng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說(shuō)在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的。分析：說(shuō)明紅花是進(jìn)化過(guò)程中的佼佼者。
四、探究：
課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說(shuō)明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì )加點(diǎn)詞的表達準確性。
五、練習：說(shuō)說(shuō)文中幾個(gè)詞的表達作用。
�。ā爸挥小睆娬{了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時(shí)間內創(chuàng )造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度�！皟H”字極言時(shí)間之短，說(shuō)明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識或《十萬(wàn)個(gè)為什么》，請選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè )。
七、作業(yè)：
1、運用本文的寫(xiě)作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。（基礎題）
2、記者專(zhuān)訪(fǎng)：假如你是一位記者，你準備采訪(fǎng)作者什么？（提高題）
八、板書(shū)設計：
說(shuō)明順序：花紅的內部條件和因素（物質(zhì)基礎）——內（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說(shuō)明方法：舉例子、分類(lèi)別、列數字、做比較
說(shuō)明語(yǔ)言：準確，如“只有、就、僅”
九、后記：
花兒為什么這樣紅教案13
教學(xué)目標
1、理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
教學(xué)準備
課件、小黑板、卡片等。
設計思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)巧妙地設計題目引導學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來(lái)寫(xiě)，通過(guò)巧妙過(guò)渡，使文章嚴謹完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構結文章的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。
1、有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來(lái)做題目有哪些好處?
3、第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
4、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
5、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習
1、先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語(yǔ)。
三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名讀和解釋?zhuān)绣e誤的讓其他同學(xué)糾正。)
2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來(lái)做題目有哪些好處?
明確：(用了設問(wèn)的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭，使文章脈絡(luò )分明，節奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說(shuō)明順序?是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說(shuō)明文，就是以說(shuō)明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規律的文章。這類(lèi)說(shuō)明文，主要是闡釋所要說(shuō)的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說(shuō)明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎、物理學(xué)原理、生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”。)
5、本文語(yǔ)言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來(lái)分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說(shuō)明白花細胞液里花青素含量的變化會(huì )引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì )引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
6、研讀賞析倒數第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f(shuō)明方法有哪幾種?
�、诒径握f(shuō)明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(cháng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的`顯著(zhù)成就。
�、鼙径蔚恼f(shuō)明結構是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
�、倥e例子、作比較、分類(lèi)別、列數字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過(guò)程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(cháng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y構。
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。
板書(shū)設計
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設疑——解釋——-總結
花兒為什么這么紅
(1)內部原因(分)①物質(zhì)基礎②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)
(2)外部因素①自然選擇②人工選擇
(總)大自然的杰作和人工培育的結果。
賈祖璋《花兒為什么這樣紅》原文閱讀
花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃�！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對它作一科學(xué)的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時(shí)候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是堿性的時(shí)候，呈現藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬(wàn)紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來(lái)的。
還有“戰地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱(chēng)為胡蘿卜素。
至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開(kāi)白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開(kāi)愈美麗。又如八仙花，初開(kāi)白色微綠，經(jīng)過(guò)幾天，變成淡紅，或帶微藍，它不像添色木芙蓉那樣朝開(kāi)暮落。至于一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來(lái)解釋。太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡或水滴的折射，會(huì )分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(cháng)短不同，紅光波長(cháng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì )把紅色的長(cháng)光波反射出來(lái)，送到我們的眼簾，我們便感覺(jué)到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì )把光波全部反射出來(lái)。有的花瓣，表面有較多的細微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來(lái)好像絲絨，能夠像金剛石那樣強烈地反射光線(xiàn)，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(cháng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(cháng)，含熱量多;藍、紫光波短，含熱量少�；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(cháng)在陽(yáng)光強烈的地方，反射了含熱量多的長(cháng)光波，不致引起灼傷，有保護的作用。藍花都生長(cháng)在樹(shù)林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(cháng)光波，對它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開(kāi)放，反射了全部的光波，是另一種適應措施。自然界少有黑色的花，只有少數的花偶然有黑色的斑點(diǎn)，因為黑色吸收全部的光波，熱量過(guò)多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)考察，它有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(cháng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍和紫。我們可以說(shuō)，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(cháng)波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現紅色;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色應是最晚出現的花色，在進(jìn)化途程中居于項峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)看，昆蟲(chóng)起了到重要的作用。億萬(wàn)年前，裸子植物在地球上出現的時(shí)候，昆蟲(chóng)還不多�；ㄉ氐�，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來(lái)出現了被子植物，昆蟲(chóng)也繁生起來(lái)。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱(chēng)花瓣)�；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲(chóng)媒花�！胺錉幏廴锏窒恪�，昆蟲(chóng)給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲(chóng)采蜜傳粉，有一特殊的習性，就是經(jīng)常只采訪(fǎng)同一種植物的花朵。這個(gè)習性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設想，假如當初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著(zhù)的花朵，容易受到昆蟲(chóng)的注意，獲得傳粉的機會(huì )較多，經(jīng)過(guò)無(wú)數代的選擇，在悠長(cháng)的歲月中，昆蟲(chóng)就給這種植物創(chuàng )造出純一、顯著(zhù)、鮮艷的紅色花朵。昆蟲(chóng)參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說(shuō)明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問(wèn)的修辭手法。
課前備課時(shí)設想主要抓住說(shuō)明文的幾個(gè)要素來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即說(shuō)明的內容、說(shuō)明的方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準確嚴密。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，導入新課展示目標后，出示自學(xué)指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問(wèn)題：梳理文章結構，分析文章的說(shuō)明順序，找出文中所使用的說(shuō)明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說(shuō)明，并體會(huì )說(shuō)出文章的說(shuō)明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習過(guò)程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說(shuō)明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說(shuō)說(shuō)文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說(shuō)說(shuō)生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習效果，結束語(yǔ)后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節總體給人的感覺(jué)是說(shuō)明文的各知識點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過(guò)程有些前松后緊，前面的環(huán)節尤其是梳理結構時(shí)間過(guò)長(cháng)，可調整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì )好一些，后面探究和拓展環(huán)節因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開(kāi)的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會(huì )，在今后的教學(xué)中可更合理地設計一下這種教學(xué)模式。從這節課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學(xué)生的學(xué)習能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學(xué)過(guò)程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養，提高課堂調控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習思考的能力。
花兒為什么這樣紅教案14
北師大版七年級語(yǔ)文下冊《花兒為什么這樣紅》導學(xué)案PPT課件教學(xué)設計教案課后反思
學(xué)習目標：1、學(xué)習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關(guān)花卉的知識，提高調查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準確、嚴密的說(shuō)明語(yǔ)言。
教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習和合作探究的方法，引導學(xué)生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語(yǔ)言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識的說(shuō)明文，可在學(xué)習課文的基礎上，適當拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識，將本文的學(xué)習與調查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，體現課程標準的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)㈠、創(chuàng )設情境，導入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬(wàn)紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩(shī)文。
�、�、整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明花朵呈現紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎上畫(huà)出文章的結構圖。
�。ㄔO計該題的目的，是為了訓練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內容，體會(huì )文章結構的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來(lái)作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說(shuō)明，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄔO計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì )文章標題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章結構的嚴謹。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫(huà)出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(cháng)補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�、�、自主質(zhì)疑
人們說(shuō)：“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題不如提出一個(gè)問(wèn)題有價(jià)值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導學(xué)生釋疑。）
�、�、小結全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲和體會(huì )，教師在學(xué)生回答的基礎上作歸納小結。
�、樽鳂I(yè)設計：
在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔任務(wù)，試著(zhù)去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫(xiě)作花卉知識短文作好準備。
第二課時(shí)一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內容及結構的精巧。
二、賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來(lái)說(shuō)明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的'例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據自己在調查實(shí)踐中形成的新認識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習課文的結構方法，另設題目，寫(xiě)作相關(guān)的花卉知識短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫(xiě)得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設計
學(xué)習本文了解了一些花的知識后，引導學(xué)生選擇一兩種自己喜愛(ài)的花，親自栽培，定時(shí)觀(guān)察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅持寫(xiě)好觀(guān)察筆記。
花兒為什么這樣紅教案15
教材分析：
本文是一篇說(shuō)明花色及其變化規律的事理說(shuō)明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過(guò)渡巧妙，文章嚴謹完美。
教學(xué)目標：
知識與能力目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習本文綜合運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。
過(guò)程與方法目標：在學(xué)習本文的過(guò)程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說(shuō)明順序。3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。
課前準備：
教師準備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準備：預習課文；收集各種顏色的花
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)
�。ǘ┏鍪灸繕�
�。ㄈz查預習
1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．學(xué)生介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著(zhù)名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問(wèn)題一：課文的結構有什么特點(diǎn)？總——分——總（說(shuō)明原因）問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調換？（同學(xué)板書(shū)，并且分類(lèi)）內部原因：1、物質(zhì)基礎2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內部到外部）
三、精讀課文，深入探究
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問(wèn)題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括）
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì )看到花兒的萬(wàn)紫千紅？
3、為什么有的花會(huì )反射熱效應大的長(cháng)光波，有的花卻會(huì )吸收長(cháng)光波？
4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的.？
5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用？
6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？
�。�2）文體知識的掌握
復習關(guān)于說(shuō)明文的分類(lèi)，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說(shuō)明文的知識。1、本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說(shuō)明方法學(xué)習：（1）全文總體上運用了哪一種說(shuō)明方法? 分類(lèi)別（2）課文第十自然段運用的說(shuō)明方法有哪幾種?舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數字4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？
有些：限制了白花。
少量：對花青素數量的限制。
漸漸：程度上的限制。
早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
五、拓展練習
自然界有無(wú)數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。
六、布置作業(yè)：
基礎訓練1、2題。
七、板書(shū)設計
八、課后反思
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