乘法的初步認識教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的乘法的初步認識教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
乘法的初步認識教案1
教學(xué)目標：
知識與能力
1.引導學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認識乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì )利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習中體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節課，我們認識了一種新的.運算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來(lái)練習有關(guān)乘法的知識。
二、基本訓練
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學(xué)生獨立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項訓練
1.開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨立做，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個(gè)8相加，和是（ ）。
�。�2）一個(gè)因數是8，另一個(gè)因數是3，積是（ ）。
5.綜合練習：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結
同學(xué)們，這節課你們表現得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
乘法的初步認識教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習。
教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準備３０根小棒和練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數學(xué)樂(lè )園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數學(xué)樂(lè )園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著(zhù)相同加數的加法，讓學(xué)生觀(guān)察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學(xué)圖放在遠處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
二、引導探究、學(xué)習新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對話(huà)，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì )擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請你觀(guān)察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學(xué)生的`回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導探究，認識乘法。
�。�1）、初步認識乘法，揭示課題。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。
師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì )乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習，強調乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎練習
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì )加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因。
3、拓展練習
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導總結，歸納梳理。
“這節課，老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
乘法的初步認識教案3
教學(xué)目標：
1、使感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )道生活中處處有數學(xué)。
2、初步體會(huì )乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和的計算用乘法比較簡(jiǎn)便，認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
3、培養學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì )乘法乘法運算的意義
教學(xué)時(shí)間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內容
基礎訓練 5 每天一練
準備
1．出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上，向學(xué)生說(shuō)明叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)/，再寫(xiě)。 ③把乘法算式寫(xiě)完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：36=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
實(shí)踐應用 1．教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的'讀法。
4．練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5．練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
課堂小結 1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現？
乘法的初步認識教案4
教學(xué)目標：
1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì )乘法與加法的關(guān)系。
2．讓學(xué)生根據乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3．在練習中體會(huì )到成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的`意義。
教具學(xué)具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，前兩節課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）
你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來(lái)練習有關(guān)乘法的知識。
二、探究新知
1．基本訓練
師：請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀出乘法算式。
師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請同學(xué)們看圖獨立填空。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？
師：自己獨立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱(chēng)是個(gè)。
2．鞏固練習
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后填一填。
師：先寫(xiě)出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因為兩個(gè)乘數相同，這樣的只能寫(xiě)出一個(gè)乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的可以直接寫(xiě)成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：能直接寫(xiě)成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？
師：自己完成下面各題，注意運算順序。
師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計算的時(shí)候應該注意點(diǎn)兒什么？
小結：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里
的運算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒(méi)有不能連線(xiàn)的？
師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線(xiàn)，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個(gè)乘法算式能寫(xiě)成幾個(gè)加法算式？
師：一個(gè)乘法算式一般能寫(xiě)成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數相同的乘法算式，只能寫(xiě)出一個(gè)加法算式。
師：自己先畫(huà)一畫(huà)，然后和同學(xué)交流一下。
師：可以畫(huà)出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫(huà)5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。
乘法的初步認識教案5
教學(xué)目標：
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會(huì )讀寫(xiě)乘法算式。
三、結合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識乘法的意義，能根據求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準備：
課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境。
�。ǘ⿵土暭臃ǖ闹R。知道加法的各部分名稱(chēng)
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書(shū)）你們見(jiàn)過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書(shū)課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書(shū)：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的`加數，5是相同加數2的個(gè)數。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO計意圖：根據一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，在用加法計算的基礎上，寫(xiě)出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫(xiě)成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫(xiě)成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報，教師板書(shū)并評價(jià)。
9、（預設：學(xué)生沒(méi)改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫(xiě)成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說(shuō)明：當加數不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預設：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫(xiě)多個(gè)幾相加的數，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì )乘法的意義，感受乘法計算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習
開(kāi)小火車(chē)改寫(xiě)乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO計意圖：闖關(guān)練習中，始終處于飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫(xiě)成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數的和。）
四、課堂小結
這節課，老師和大家一起認識了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂(lè )園中的問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè )園逛逛吧，這里藏著(zhù)很多的數學(xué)問(wèn)題，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里找的又對又多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，小組匯報，師適時(shí)評點(diǎn)各小組的表現，并獎勵獎品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖�。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽(tīng)出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛�(lè )園種樹(shù)，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫(huà)下來(lái)。（設計意圖：設計開(kāi)放性的練習力求調動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識發(fā)現并解決數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng )造中學(xué)習數學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問(wèn)題。請大家找一找，說(shuō)也行，畫(huà)也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著(zhù)可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細觀(guān)察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數學(xué)生活”的快樂(lè )。）
乘法的初步認識教案6
新人教版二年級數學(xué)上《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學(xué)設計與反思
一、教學(xué)內容：
乘法的初步認識 P47、48例1例2
二、教材分析：
教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂(lè )活動(dòng)，提供素材，為認識乘法作準備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法．
三、學(xué)情分析 ：
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動(dòng)力。
四、教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì )乘法的`意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法的意義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)為乘法算式。
教學(xué)策略：在比較中認識新知識
六、教學(xué)具準備：
教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄和瑢W(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
課件出示主題圖：仔細觀(guān)察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
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教學(xué)例1：
(1) 整體感知，初步認識乘法。
游樂(lè )園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著(zhù)很多數學(xué)秘密呢！根據咱們觀(guān)察到的你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
課件出示旋轉小飛機圖。問(wèn)：每架小飛機里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉小飛機？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺數一數，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地數，一共有5個(gè)3，寫(xiě)出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉小火車(chē)圖。
問(wèn)：每個(gè)車(chē)廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車(chē)廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過(guò)山車(chē)圖。
過(guò)山車(chē)里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個(gè)2,。） 你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀(guān)察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數一數，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)？看到老師寫(xiě)你們有什么感受？
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計算.今天我們來(lái)學(xué)習一種新的計算方法——乘法。（板書(shū)課題。）
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫(xiě)成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書(shū)）
2、用乘號算式表示。
同學(xué)們數一數“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫(xiě)出乘法算式嗎？學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
乘法的初步認識教案7
教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開(kāi)始就專(zhuān)設了一節"乘法的初步認識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過(guò)程中學(xué)會(huì )乘法算式的讀法和寫(xiě)法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。
學(xué)情分析：
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)多個(gè)數相加的基礎上，初步來(lái)學(xué)習乘法對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來(lái)輔導幫助他們更好地去了解算式的推導過(guò)程，從而加深對乘法的理解。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
�。�2）熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法的運算意義。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
�。�2）感覺(jué)數學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數學(xué)的信心。
�。�3）培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解乘法的`含義,能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)理解和掌握乘法的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入新課
1、小朋友們你們在日常生活中都擺過(guò)小棒嗎？
(出示小朋友們擺小棒的情景圖。讓他們分別說(shuō)出都擺了些什么東西）師：那些小朋友太棒了，大家想不想象他們那樣也擺出不同的圖案來(lái)嗎？那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)
2、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著(zhù)時(shí)間，看看你在規定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)作品。
(學(xué)生操作。)
3、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品?
學(xué)生們爭先恐后，分著(zhù)演示自己的作品。
二、新授，合作交流
1、師：小朋友們真是太棒了，你們能擺出這么美麗的作品，老師真是太高興了，那么，請你觀(guān)察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你能用我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?……請你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。（請兩名學(xué)生板演）
(學(xué)生活動(dòng))
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：
6+6+6=
3+3+3+3+3+3=
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀(guān)察這些算式你發(fā)現了什么?
生：都是一樣的數。
4、師：對，每個(gè)算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長(cháng)的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì )怎么樣啊?
生1：算式很長(cháng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
5、師：那么我們能不能探討一下，給它找個(gè)很好的辦法使它簡(jiǎn)便化呢？請四人為一小組討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
6、(小組討論，各小組派代表將想法板演。)
(學(xué)生匯報并講明理由)
生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)
生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3 加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評價(jià))
7、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
8、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你們很聰明。
生5：我想用省略號。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
9、師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎?（生：3+3+3+……+3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。
生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。
師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì )有許多的發(fā)明創(chuàng )造。
生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因為兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。
師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
師:在這些方法中你認為哪種最簡(jiǎn)單?
師：大家同意嗎?(生：同意)
10、師：現在我們就來(lái)認識乘法，對，因為有10個(gè)3相加，所以數學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號連起來(lái)(指“×”)。3就是加法算式中的相同加數3，10就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號(板書(shū))，讀作“乘”。大家看，乘號的樣子像什么?(生：像叉號)因為乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數相加，所以數學(xué)家就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。
11、師：現在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)?
生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。像100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
12、讀乘法算式
指明學(xué)生讀算式
師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎?(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數的連加算式，并請你把它們改成乘法。(學(xué)生練習)
13、認識乘法各部分名稱(chēng)
乘法算式中兩個(gè)因數可以交換位置來(lái)寫(xiě)
再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思
三、自主練習，解決問(wèn)題
小朋友們對乘法的知識掌握得還真不錯，大家還想進(jìn)行大挑戰嗎？（課件練習）
師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰，還認識了乘法，我們能不能在生活中去尋找數學(xué)、體驗數學(xué)，從而解決生活中的問(wèn)題。
四、全課小結
1、今天我們大家有什么收獲啊?
設計意圖：
“乘法的初步認識”內容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材結合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認識相同數相加開(kāi)始，結合具體的事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱(chēng)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。
板書(shū)設計：
用乘法算：
6×3＝18 讀作：6乘3等于18
或3×6＝18 讀作：3乘6等于18
學(xué)生數學(xué)學(xué)習水平評價(jià)記錄單：
一、定量評價(jià)：
�。ㄒ唬┕P試（100分）
1．評價(jià)內容：主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學(xué)思考、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等
2、評價(jià)人員：教師
�。ǘ┛谒悖�5分）
1．評價(jià)內容：相關(guān)口算內容。二年級：表內乘法及100以?xún)燃訙p法。
2．評價(jià)方法：由教師準備口算題，在規定時(shí)間內直接寫(xiě)得數。全對的為5分，其余的視情況減分。
3．評價(jià)標準：在規定的十分鐘里能完成50道口算題，每題0.1分。主要考查學(xué)生對(二年級上冊)概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學(xué)思考、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作（5分）
1．評價(jià)內容：考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力績(jì)
2．評價(jià)方法：讓學(xué)生在規定的時(shí)間內完成實(shí)踐操作內容�？梢詥为毻瓿�，有時(shí)也可以合作進(jìn)行。主要是注意平時(shí)評價(jià)。教師要作好記錄，保留學(xué)生的作品。對優(yōu)秀和作品在適當的時(shí)候進(jìn)行展覽。
3．評價(jià)標準：操作正確、方法科學(xué)合理、實(shí)踐操作方法具有多樣性或創(chuàng )造性的可給予加分。4．評價(jià)人員：主要是教師
二、定性評價(jià)：
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)表達（5分）
1．評價(jià)內容：上課能認真聽(tīng)講、大膽發(fā)言；積極參加各種數學(xué)學(xué)習活動(dòng)、并能認真聽(tīng)取別人發(fā)言；能用數學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達數學(xué)思維的過(guò)程。
2．評價(jià)方法：主要通過(guò)課堂觀(guān)察。讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題；也可以設置問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的策略等
3．評價(jià)人員包括：教師、學(xué)生。
�。� 二 ）情感與態(tài)度（5分）
1．評價(jià)內容：積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)學(xué)習有好奇心和求知欲；在學(xué)習中發(fā)現并提出問(wèn)題，獨立思考與合作交流；能克服在學(xué)習數學(xué)中遇到的困難；上課時(shí)能獨立思考、發(fā)現問(wèn)題、大膽提問(wèn)，能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能發(fā)表不同的見(jiàn)解；會(huì )與他人合作、交流；有良好的作業(yè)習
2．評價(jià)方法及標準：通過(guò)課堂觀(guān)察、課后交談、作業(yè)分析來(lái)進(jìn)行；3．評價(jià)人員：教師、學(xué)生及家長(cháng)。
乘法的初步認識教案8
教學(xué)目標
1.通過(guò)直觀(guān)和操作，使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法;會(huì )正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式.會(huì )正確地敘述乘法算式的意義;還要會(huì )用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
教學(xué)重點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)難點(diǎn)
乘法算式所表示的意思.
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”(板書(shū)).
(2)數數看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”.(板書(shū))
4.設疑：2+2+2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長(cháng).
5.引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書(shū)).
教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫(xiě)法.
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書(shū)設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書(shū)：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生：相同加數是2.)寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數“2”，再寫(xiě)乘號“×”.
(2)數數看這是幾個(gè)2相加?(板書(shū)：3個(gè)2)乘號后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數的個(gè)數”.(板書(shū)算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書(shū)：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問(wèn)：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數?相同加數寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來(lái)的?它在加法算式中叫什么數?寫(xiě)在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導學(xué)生擺小正方形：豎著(zhù)擺，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問(wèn)：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書(shū)：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎?寫(xiě)成乘法算式，乘號前面應先寫(xiě)幾?乘號后面應寫(xiě)幾?板書(shū)：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書(shū)：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算，怎樣列式?
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式?
板書(shū)：□×□=□
指名填寫(xiě)并討論：乘號前面為什么寫(xiě)4?乘號后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便?簡(jiǎn)便在什么地方?
2.小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算.(板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便.)
(五).改寫(xiě)練習
1.將連加算式改寫(xiě)成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫(xiě)成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式.
5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?
小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果.
(2)蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次.第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見(jiàn)探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái).
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎?
(1.凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便.)
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個(gè)相同加數的和”的意義為新知識的學(xué)習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。
教授新課時(shí)，以2×3=6為范例，引導學(xué)生認識乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時(shí)鞏固，加深理解。
在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數的和。兩種算式的`寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀(guān)察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
探究活動(dòng)
“送信”游戲
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義，學(xué)會(huì )將加法改寫(xiě)成乘法.
游戲準備
制作4個(gè)信箱和若干封信(如下圖).
游戲過(guò)程
1.教師在黑板上貼出4個(gè)信箱.
2.要求學(xué)生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的意義.
活動(dòng)準備
一些寫(xiě)好算式的卡片(如下).
活動(dòng)過(guò)程
1.將卡片發(fā)給學(xué)生.
2.請拿著(zhù)得數相等的兩個(gè)卡片的學(xué)生站在一起.
乘法的初步認識教案9
【設計理念】
本課基于《數學(xué)課程標準（20xx年版）》培養學(xué)生“符號意識”的目標要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過(guò)再創(chuàng )造的數學(xué)活動(dòng)引出乘法運算，在理解與運用符號的學(xué)習過(guò)程中感悟符號的簡(jiǎn)潔性、抽象性與統一性，了解符號的使用是數學(xué)表達和進(jìn)行數學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步認識”的內容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數相加的式子,從而引出乘法運算；其次是溝通同數相加與乘法的關(guān)系,說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。教材預設的學(xué)習路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機，在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認識”這一學(xué)習內容，對于低年級學(xué)生的認知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據學(xué)生形象思維為主的認知特點(diǎn)，整節課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，沿著(zhù)“借助直觀(guān)、展示過(guò)程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)再創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系及區別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、分類(lèi)、嘗試、抽象等數學(xué)活動(dòng)，培養符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認識乘法的學(xué)習過(guò)程中，獲得學(xué)習的成功體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養符號意識，感悟符號化思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題
1、生成算式：學(xué)生根據教師的要求列算式。
2、觀(guān)察算式：觀(guān)察這些算式，你們有什么發(fā)現？
二、分類(lèi)中提出問(wèn)題
1、算式分類(lèi)：讓學(xué)生將算式按照加數是否相同進(jìn)行分類(lèi)。
2、提出問(wèn)題，點(diǎn)明本課的學(xué)習任務(wù)。
【設計意圖：以明快而簡(jiǎn)潔的節奏點(diǎn)明學(xué)習任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習基礎出發(fā)，通過(guò)分類(lèi)得出加數相同的算式，滲透分類(lèi)的數學(xué)思想�！�
三、嘗試中分析問(wèn)題
1、嘗試創(chuàng )造。
出示情境：怎樣準確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請同學(xué)們獨立思考，看誰(shuí)的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng )造。
2、有序展示。
預設方法一：3+3+3+、、、、、、3
預設方法二：20個(gè)3相加
預設方法三：20×3
??
四、抽象中解決問(wèn)題
1、方法比較：引導學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià)。
2、符號統一：通過(guò)觀(guān)察與比較讓學(xué)生明白數學(xué)符號統一的必要性。
3、強化抽象：讓寫(xiě)出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。
4、揭示課題：在解決加數相同的加法計算時(shí)，咱們可以用乘法表示。（板書(shū)課題）
5、認識乘法各部分名稱(chēng)
【設計意圖：本課引導學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中再創(chuàng )造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過(guò)程，體驗符號的意義與價(jià)值，感悟符號表達的簡(jiǎn)潔性與統一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識�！�
五、溝通中整體建構
1、看圖寫(xiě)出算式。
2、看圖提出問(wèn)題。
3、看式想象圖形。
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境——加法算式——乘法算式——數學(xué)模型”之間穿梭與轉換，從而建構整體化、系統化的知識圖式與結構�！�
四、總結中拓展延伸
1、總結：今天這節課咱們只是初步地認識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習中，能多留心乘法在生活中的應用，真正和它成為親密的好朋友。
2、延伸。
板書(shū)設計：
乘法
6+6=122×6=122個(gè)6相加8+8+8+8=324×8=324個(gè)8相加??×3=6020個(gè)3相加20
【設計思路】
一、關(guān)注設計的理念，引領(lǐng)教學(xué)的思路。
在課標20xx年版倡導“數學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上”，本課充分考慮學(xué)生的知識起點(diǎn)，首先創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習乘法的需求。而后“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”。在教學(xué)中不斷地向學(xué)生提供豐富的信息資源，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，認識乘法的產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而在具體情境中，嘗試解釋與應用生活中的乘法問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，把準教學(xué)的起點(diǎn)。
學(xué)生做為學(xué)習的主體，教師只有充分考慮學(xué)生認知水平，準確把握學(xué)生的學(xué)情狀況，才能溝通教與學(xué)的.聯(lián)系，明白教師要教什么，學(xué)生需要學(xué)什么。
1、從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)。
三種版本教材分別創(chuàng )設了不同主題情境圖
人教版北師大版蘇教版
我們看到不同版本教材教學(xué)情境圖雖不同，但設計意圖一致：從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活場(chǎng)景中挖掘學(xué)習新知的動(dòng)力。這就說(shuō)明本課學(xué)習情境的創(chuàng )設應立足于這一學(xué)段學(xué)生的認知特點(diǎn)，就如新課標所倡導的“數學(xué)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平”，設計貼近他們熟悉的現實(shí)生活，為低年級的學(xué)生架設生活與乘法學(xué)習的橋梁，進(jìn)而認識乘法。
3、從學(xué)生的主體性出發(fā)。
一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：教師認為最好的方法不一定是最好的，學(xué)生掌握了的方法才是最好的。正如課標中指出的學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者，不是“拍板者”。應尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)情境，在逐步地分析、調整中幫助其完成正確的認識。
三、關(guān)注經(jīng)驗的積累，溝通數學(xué)的“形與式”。
提出“基本活動(dòng)經(jīng)驗”是《數學(xué)課程標準》（20xx年版）最大的創(chuàng )新之一。數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗是學(xué)習主體通過(guò)親身經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)過(guò)程所獲得的具有個(gè)性特征的經(jīng)驗。值得注意的是，這里所說(shuō)的“活動(dòng)”必須有明確的數學(xué)內涵和數學(xué)目的，體現數學(xué)本質(zhì)的“數學(xué)活動(dòng)”。本課的教學(xué)中，師生一起經(jīng)歷了“看圖列算式”“創(chuàng )造算式”“看算式寫(xiě)算式”“看
算式想像生活情境”等數學(xué)味十足的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境”——“數學(xué)模型”——“加法算式”——“乘法算式”之間穿梭與轉換，從而建構更整體化系統化的知識圖式與結構，同時(shí)在豐富的數學(xué)活動(dòng)中學(xué)生不斷積累著(zhù)各樣的“經(jīng)驗”，有活動(dòng)當時(shí)的經(jīng)驗，還有延時(shí)反思的經(jīng)驗，有學(xué)生自己摸索出的經(jīng)驗，也有受別人啟發(fā)得出的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗不斷地轉化和建構為屬于學(xué)生本人的東西，從中獲得并積累可貴的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
四、關(guān)注思想的感悟，傳遞教學(xué)的力量。
《數學(xué)課程標準》（20xx年版）認為數學(xué)課程固然應該教會(huì )學(xué)生許多必要的數學(xué)知識，但是絕不僅僅以教會(huì )數學(xué)知識為目標，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習這些知識的過(guò)程中獲得數學(xué)思想。在這一理念的指引下，數學(xué)思想方法的滲透提到了更為重要的地位。據此，提出了四基，即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。其中，使學(xué)生獲得數學(xué)的基本思想是數學(xué)課程的重要目標。
在本課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生將生活中的數學(xué)問(wèn)題轉化數學(xué)模型，初步感悟數學(xué)建模的思想；在解決生活問(wèn)題時(shí)引導學(xué)生將加數相同的算式轉化為乘法算式，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的抽象思想。而貫穿本課始終的是數形結合的思想，通過(guò)形與式的對應、比較與分類(lèi)，“以形助數”！讓學(xué)生對乘法學(xué)習達到理解的目標層次。
“如果給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撐起整個(gè)地球”（阿基米德語(yǔ)）。也許每一位數學(xué)教師對“一堂數學(xué)課對于學(xué)生的數學(xué)發(fā)展有多大的力量起多大的作用”都不應當忽視，因為，不就是這一堂又一堂的數學(xué)課匯成學(xué)生整體的數學(xué)教育的嗎？
乘法的初步認識教案10
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì )乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生認知水平屬于初級階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè )園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的`現實(shí)生活，拉近了生活與數學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節，理解和掌握乘法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解乘法的意義。
突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦探究等學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟。
教法與學(xué)法：
教法：創(chuàng )設情境法、引導探究式法。
學(xué)法：小組合作法、自主探究法。
教學(xué)準備：
主題圖、小棒、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知鋪墊
�。�1）初步認識幾個(gè)幾相加
�、伲ǔ鍪局黝}圖1）
一天，白兔和雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）
�、谀隳芴岢鍪裁磾祵W(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由回答。
�、壅l(shuí)能用算式表示白兔一共有幾只？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）
�、苷l(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個(gè)3相加，得多少？（板書(shū)：4個(gè)3相加得12）
�、菡埿∨笥炎屑氂^(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄍM小朋友先思考，再互相討論）
加數都相同。
�。�2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次。
學(xué)生動(dòng)手擺一擺。教師巡視。
一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10。
二、探究新知
�。�1）初步認識乘法
�、賱�(chuàng )設情境，引入乘法。
�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？
你是怎么知道的？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
�、谌绻偌尤胗�4張桌子呢？8張桌子呢？
請學(xué)生先思考，小組討論，再把算式寫(xiě)在練習紙上。
�、勰銈冊诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩。
說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？
�。�2）感知乘法。
�、傧�4個(gè)2相加，還可以用乘法算。
寫(xiě)作4×2=8或2×4=8
�、诮榻B乘號、乘數、積的名稱(chēng)
�。ò鍟�(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）
�、鬯闶降淖x法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
�。�3）反思乘法的意義
思考：
�、�4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示相同的加數。
“4”表示相同加數的個(gè)數。
�、�4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？
4×2和2×4
�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？
4個(gè)2相加。
�。�4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再列式。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
�。�5）回顧剛才的學(xué)習，你發(fā)現了什么？
求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
三、知識鞏固
�。�1）“想想做做”第1題
�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填寫(xiě)，再集體訂正。
�。�2）“想想做做”第2題
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫(xiě)出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
�。�3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
�。�4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨立完成，集體講評。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？有什么樣的收獲？
乘法的初步認識教案11
教學(xué)目標：
1、 結合具體情境，借助相同加數連加的計算，體會(huì )乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷數與算的過(guò)程，體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4、初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的眼光去觀(guān)察現實(shí)生活，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)單。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉化。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景。
1、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)表演不僅非常神奇，在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢，我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生觀(guān)察信息窗，搜集有關(guān)信息。
師：從舞臺上你發(fā)現了什么？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生交流根據信息提出的數學(xué)問(wèn)題。
二、師生合作探究。
1、學(xué)生根據提出的問(wèn)題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的.繁瑣：魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時(shí)你有什么感覺(jué)？
初步思考：魔術(shù)師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問(wèn)題。
學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。
學(xué)生發(fā)現老師的錯誤后幫助找出寫(xiě)錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫(xiě)法，既能讓人看懂是8個(gè)5相加，寫(xiě)起來(lái)又不易出錯比較簡(jiǎn)便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng )造數學(xué)符號。
學(xué)生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學(xué)生講述自己創(chuàng )造方法的想法，然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。
乘法的初步認識教案12
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P44～46乘法的初步認識
二、教學(xué)準備
多媒體課件
三、教學(xué)目標
�、旁谡J識幾個(gè)幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。 ⑵在與相同加數連加的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。 ⑶感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
五、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1、同學(xué)們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們去看看他們在干什么？哦，原來(lái)他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來(lái)看看他們擺了什么��？（出示擺圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來(lái)，真了不起�，F在請你觀(guān)察下，他們擺一個(gè)圖案，用了幾根小棒？數一數。
2、他們擺了幾個(gè)這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
�。�1）匯報：怎樣列式？板書(shū)
�。ㄓ陚悖�4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數加在一起寫(xiě)的時(shí)候感覺(jué)怎么樣？那如果擺了100個(gè)這樣的圖案這算式會(huì )怎樣？有沒(méi)有好辦法能讓她變得簡(jiǎn)短些？討論下
�。�2）學(xué)生討論，板書(shū)有代表性的想法。
6個(gè)3：你是數了數這里面3的個(gè)數，她用了一句話(huà)，說(shuō)出了這個(gè)算式的意思。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)
你能用這種方法說(shuō)說(shuō)另外兩個(gè)算式的意思嗎？
生：4個(gè)4 3個(gè)5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法讓這么長(cháng)的加法算式變短了，那你知道數學(xué)家們是怎么樣想的嗎？
板書(shū)：6x3這種表示方法叫乘法板書(shū)課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來(lái)很多小朋友已經(jīng)知道了一些關(guān)于乘法的知識了，那看到這個(gè)乘法算式你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
x：乘號
教師小結：3表示加數3 6表示3的個(gè)數，數數共有6個(gè)3相加。因為有6個(gè)3相加，所以是6x3。
2、學(xué)習乘法的讀、寫(xiě)
�。�1）x:這個(gè)乘號像什么？（加號斜過(guò)來(lái)）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來(lái)的，所以數學(xué)家就把加號一彎，創(chuàng )造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時(shí)候，我們讀：乘
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)算式。
�。�2）6個(gè)3相加既可以寫(xiě)成6x3，也可以這樣寫(xiě)：板書(shū)3x6怎么讀那么這兩個(gè)算式在這里都表示6個(gè)3相加。我們看看用乘法表示這樣的'加法感覺(jué)怎么樣？如果有100個(gè)3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
�。�3）想一想，寫(xiě)一寫(xiě)剛才我們都顧著(zhù)來(lái)看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過(guò)山車(chē)。小火車(chē)的小朋友一共有多少個(gè)？
請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長(cháng)的連加算式用非常簡(jiǎn)便的乘法來(lái)表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什么來(lái)鼓掌的？我們每個(gè)人有幾個(gè)手指頭？（10）6個(gè)小朋友一共有幾個(gè)手指頭？板書(shū)：6個(gè)10 6x10或10x6
1、那我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請生閉上眼睛師拍手讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
3、再讓學(xué)生練習（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結
小朋友們，今天這節課我們到游樂(lè )園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節課我們學(xué)會(huì )了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來(lái)表示，而且特別簡(jiǎn)便！
乘法的初步認識教案13
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動(dòng)物樂(lè )園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂(lè )園”的場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據觀(guān)察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵?)
師：算式該怎么寫(xiě)?根據學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3)教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。
2、師：動(dòng)物樂(lè )園的'墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導學(xué)生橫著(zhù)看，根據回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3、師：觀(guān)察上面的算式，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會(huì )觀(guān)察。今天這節課，我們就來(lái)研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè )園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺(jué)?你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎?
預設：
(1) 學(xué)生直接說(shuō)出“乘法”，教師表?yè)P，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢?
(2) 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是——板書(shū)：4×2。
你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3、認識乘號
認識這個(gè)符號嗎?(乘號)我們一起來(lái)寫(xiě)乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號。
乘號該怎么讀?(讀“乘”)
4、2×4還可以寫(xiě)成——教師板書(shū)：4×2，指名讀算式。
5、對于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)?wèn)：老師覺(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來(lái)的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強調：原來(lái)4是指2的個(gè)數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。
反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時(shí)候才能直接用乘法算。)
教師指著(zhù)課件上顯示的若干臺電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。)
三、 鞏固拓展
1、我們接著(zhù)再去動(dòng)物樂(lè )園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?
指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說(shuō)說(shuō)。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。
教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加。
反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種?為什么?(引導學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。)
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據上面學(xué)生抱的人數寫(xiě)出乘法算式。
5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結，暢談收獲
我們參觀(guān)動(dòng)物樂(lè )園的行程結束了，你學(xué)到了什么知識呢
乘法的初步認識教案14
一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
1、創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè )園玩，好嗎？（在悠揚的音樂(lè )聲中出示──兒童樂(lè )園的一角）
�。�2）、師：兒童樂(lè )園的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。
�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們去看看好嗎？
�。ǔ鍪拘∨笥褌償[小棒的情景。）
2、動(dòng)手操作，擺一擺。
�。�1）師：你們會(huì )擺嗎？你們會(huì )擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）
�。�2）、師：你們會(huì )用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�
�。�3）、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著(zhù)時(shí)間，看看你在規定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
�。▽W(xué)生操作）
�。�4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？
生l：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹(shù)。
[評析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì )用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當的學(xué)習活動(dòng)。]
二、發(fā)現問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，初步探究乘法的意義。
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀(guān)察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀(guān)察這些算式你發(fā)現了什么？
都是一樣的數。
4、師：對，每個(gè)算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長(cháng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？
5、那你想像一下你列的算式會(huì )怎么樣？
生l：算式很長(cháng)。
生2：本子上都寫(xiě)不下了。
生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。
生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。
……
6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？
7、請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
8、小組討論
9、匯報。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生匯報并講明理由）
�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。
�。�2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。
�。�3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。
�。�4）生5：我想用省略號。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。
�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。
�。�6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因為兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。
�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。
10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學(xué)家們也遇到這樣的'問(wèn)題，他們和小朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(cháng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）
11、看到這個(gè)算式你們知道數學(xué)家們是怎么想的嗎？
12、組織學(xué)生在小組里議論議論。
13、學(xué)生匯報。
生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。
師：大家同意嗎？（生：同意）
�。ǘ┱J識乘法
1、認識乘號。
�。�1）師：你們真聰明，連數學(xué)家們是怎么想的都知道。對，因為有10個(gè)3相加，所以數學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數3， 10就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號、像拼音X、斜著(zhù)看就是加號了。）大家觀(guān)察得真仔細，因為乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。
�。�2）師：現在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？
生l：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。
生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。
�。�3）師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、乘法的讀法和寫(xiě)法
�。�4）師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）
�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習）
[評析：學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎么樣呢？”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì )非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng )造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng )造和發(fā)現“乘法”原始過(guò)程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。]
三、應用新知，自主練習，解決生活問(wèn)題
1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起！現在我們再到兒童樂(lè )園的別處看看吧。
�。ǔ鍪緝和瘶�(lè )園的場(chǎng)景。）
2、師：兒童樂(lè )園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）
3、這些問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。
4、學(xué)生自主練習，并在小組里互相交流。
5、（出示）看！動(dòng)物王國正在舉行運動(dòng)會(huì )，動(dòng)物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊有幾只動(dòng)物嗎？
6、學(xué)生獨立完成練習后提問(wèn)結果。
7、完成做一做。（課本46頁(yè)）
四、全課小結
師：今天我們到兒童樂(lè )園去游玩，大家有什么收獲��？（學(xué)生回答略）
教學(xué)反思:
我把公園游玩設計為本節課的一條主線(xiàn)，用這一情境串起了整節課的內容，為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習水平，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng )造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習環(huán)節的設計（提供信息資源豐富的游樂(lè )園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。
乘法的初步認識教案15
教學(xué)內容：P45——P46
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會(huì )乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
3、滲透數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教具準備：20～30根小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
出示主題圖
1、在游樂(lè )園里你看到了什么？游樂(lè )園里有多少人？你是怎么數？可以用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？
兩個(gè)兩個(gè)的'數2+2+2+2+2+2=12
四個(gè)四個(gè)的數4+4+4+4+4=20
三個(gè)三個(gè)的數3+3+3+3=12
2、看圖你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題，其他學(xué)生匯報算式和結果。
可能：椅子：三個(gè)三個(gè)的數3+3+3=9
氣球：一個(gè)一個(gè)的數1+1+1+1+1=5
……
二、拼擺圖形
1、擺圖形游戲
你會(huì )用小棒擺什么圖形？
拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。
擺幾棵相同的小樹(shù)，幾把相同的小傘，幾間相同的房子，幾座相同的亭子……想擺什么就擺什么。
2、交流匯報
�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組內活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，并把計算的算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3、突出矛盾
�。�1）觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同特點(diǎn)。
�。總�(gè)等式中的加數都相同）
說(shuō)出每個(gè)算式的相同加數和相同加數的個(gè)數。
�。�2）以板書(shū)3+3+3+3+3+3為例，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：如果有更的3相加，如10個(gè)3，100個(gè)3，甚至更多，誰(shuí)愿意來(lái)寫(xiě)這個(gè)算式呢？
�。�3）算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另個(gè)的方法——乘法。（板書(shū)：乘法）
3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)生乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、龠@個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。在6和3中間寫(xiě)上“X”，“X”叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法。
�、郯凑諒淖蟮接业捻樞蜃x乘法算式，6×3=18讀作：六乘三等于十八
�、苡贸朔ㄋ�6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18，讀作：三乘六等于十八。
4、試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5、小結：求幾個(gè)相同數連加的和，可以用乘法計算。
三、練習鞏固
1、看游樂(lè )園過(guò)山車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
2、小火車(chē)上共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
3、蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（ ）個(gè)（ ）相加
乘法算式： 或
4、游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）
7+7+7 6+6+6 1+1+1+1+1 9+9+9+9+9
6×3 1×5 9×5 7×3 3×6 5×9
四、總結：
這節課學(xué)習了什么知識？
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