《乘法的初步認識》教案
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《乘法的初步認識》教案，歡迎閱讀與收藏。
《乘法的初步認識》教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習。
教學(xué)目標：
1、情感目標：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )生活中處處有數學(xué)，進(jìn)一步培養他們對數學(xué)的興趣，從而更加熱愛(ài)數學(xué)。
2、能力目標：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達能力。
3、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數相加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，學(xué)生每人準備３０根小棒和練習本。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數學(xué)樂(lè )園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數學(xué)樂(lè )園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉椅，蘊含著(zhù)相同加數的加法，讓學(xué)生觀(guān)察并解決問(wèn)題，老師把算式板書(shū)在黑板上，為引入乘法作準備。其中例1的教學(xué)圖放在遠處的大樹(shù)下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節。
二、引導探究、學(xué)習新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對話(huà)，引出例1。
“他們在用小棒擺圖形，同學(xué)們，你們也會(huì )擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請你觀(guān)察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫(xiě)在練習本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據學(xué)生的回答，老師把算式寫(xiě)在黑板上。
3、引導探究，認識乘法。
�。�1）、初步認識乘法，揭示課題。
引導學(xué)生觀(guān)察黑板上左邊的.算式，讓學(xué)生發(fā)現特點(diǎn)。
師：“算式里的加數都相同，我們可以把這些加數叫作相同加數”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來(lái)表示�！保ò鍟�(shū)課題）
�。�2）、教學(xué)乘法的寫(xiě)法和讀法，初步體會(huì )乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法，讀法及所表示的意義。
�。�3）、學(xué)生嘗試改寫(xiě)乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨自寫(xiě)，并讓學(xué)生板演。
�。�4）、對比練習，強調乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結：對，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運用新知，拓展提高。
1、基礎練習
�。ㄕn件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì )加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習
�。ㄕn件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義。引導學(xué)生說(shuō)出錯的原因。
3、拓展練習
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導總結，歸納梳理。
“這節課，老師帶你們到數學(xué)樂(lè )園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì )了哪些知識？”
《乘法的初步認識》教案2
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的認識過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )“乘法與加法的內在聯(lián)系”。
2、會(huì )用“()個(gè)()相加”來(lái)描述相同加數求和的算式。
3、認識乘號能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，并且根據加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察，分析比較，培養主動(dòng)求知和實(shí)踐探索能力。
2、通過(guò)發(fā)散思維訓練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
過(guò)程與方法
1、以活動(dòng)情境提供同數相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。
2、溝通同數相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法算式各部分名稱(chēng)。
3、結合具體事例，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步理解乘法的意義，初步體會(huì )“乘法與加法的內在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數所表示的意義。
3、認識乘號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
1、會(huì )正確地用“()個(gè)()相加”描述相同加數求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數所表示的意義。
三、預計教學(xué)時(shí)間:
1節
四、教學(xué)活動(dòng)
(一)基礎訓練
師:快速地口算下面各題，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動(dòng)物園里的一幫朋友也來(lái)跟我們一起上課，看看他們是誰(shuí)?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹(shù)上摘什么水果?
生:桃子
師:當他們把桃子摘下來(lái)以后，就放到了盤(pán)子里，你們看!(黑板上用圖片板書(shū):每個(gè)盤(pán)子里有2個(gè)桃子，有3個(gè)盤(pán)子)
(二)新知學(xué)習
1、看圖說(shuō)圖意，列出相同數相加的加法算式
師:看著(zhù)這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問(wèn)題?
生:他們一共摘了幾個(gè)桃子?
師:拿出練習紙，把算式寫(xiě)出來(lái)
生答師板書(shū):2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來(lái)越多，得多放些桃子在盤(pán)子里，得多放一個(gè)盤(pán)子(每個(gè)盤(pán)子多放1個(gè)桃子，有6個(gè)盤(pán)子)現在又怎么算一共多少個(gè)?
生答師板書(shū):3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請你仔細地觀(guān)察比較這些算式的'加數的特征，你會(huì )發(fā)現什么?(一類(lèi)是加數不相同的，一類(lèi)是加數相同的)
生:第一條算式所有的加數都是2，第二條算式所有的加數都是3
生:左邊算式每個(gè)加數都不一樣，右邊算式加數都是相同的
過(guò)渡:今天我們就來(lái)學(xué)求相同加數的和。(板書(shū):相同加數)
3、讓學(xué)生寫(xiě)出同類(lèi)型的算式，并從中概括出如何找相同的加數和有多少個(gè)相同的加數
出示三個(gè)透明箱子里的乒乓球，每個(gè)箱子里有10個(gè)，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出總數;(板書(shū)算式:10+10+10=30)
兩個(gè)學(xué)生出來(lái)展示他們的手掌，一只手有5個(gè)手指頭，讓學(xué)生寫(xiě)算式求出手指頭的總數;(5+5+5+5=20)
《乘法的初步認識》教案3
教學(xué)目標：
知識與能力
1.引導學(xué)生感悟知識的內在聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據加法算式寫(xiě)出乘法算式，能根據情境圖寫(xiě)出乘法算式。
2.使學(xué)生認識乘法算式中各部分的名稱(chēng)，正確讀、寫(xiě)乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì )利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習中體會(huì )成功的`快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，前兩節課，我們認識了一種新的運算，是什么？（板書(shū)出來(lái)）你對乘法有了哪些了解呢？這節課我們來(lái)練習有關(guān)乘法的知識。
二、基本訓練
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
4+4+4=
6+6+6+6=
2+2+2+2+2=
學(xué)生獨立做后訂正。
把可以改寫(xiě)成乘法算式的改寫(xiě)出來(lái)。
3+3+3+2=
5+5+5+5+5=
2+2+2+2=
4+4+4-4=
先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專(zhuān)項訓練
開(kāi)火車(chē)讀乘法算式。
2×3
7×5
6×4
1.學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨立做，師巡視。學(xué)生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘
4.填空：
�。�1）3個(gè)8相加，和是（）。
�。�2）一個(gè)因數是8，另一個(gè)因數是3，積是（）。
5.綜合練習：
P43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結
同學(xué)們，這節課你們表現得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
《乘法的初步認識》教案4
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P44-47例1、例2、例3。
二、教學(xué)準備
功課表 健胃消食片 玩具棋盤(pán)
三、教學(xué)目標與教學(xué)策略選擇
表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。乘法對于相當一部分學(xué)生而言，比較陌生，也有一部分學(xué)生對于口訣可能會(huì )背，甚至背得比較熟練，但他們不知道為什么要乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此，在教學(xué)中直觀(guān)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)尤為重要。本人在教學(xué)設計時(shí)要做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。感悟乘法與加法一樣是解決問(wèn)題的一種表達方式。
2、認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
4、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學(xué)。
5、通過(guò)合作交流，體驗合作的作用，提高合作意識。
四、教學(xué)流程設計及意圖。
教學(xué)流程設計意圖
一、導入
創(chuàng )設情境（老師拿出一袋東西）
1、朋友，今天老師帶來(lái)好多東西，想知道是什么嗎？（逐個(gè)出現：本班的功課表、玩具棋盤(pán)、健胃消食片。）
2、過(guò)渡：老師帶這些東西干什么呢？不是給你玩的，也不是給你吃的，當然也不是做健胃消食片廣告的。而是這些東西里面隱藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現最多，解決的'最好！
二、探索新知
1、分發(fā)實(shí)物。
2、提出問(wèn)題。
�。�1）一版共有幾粒健胃消食片？
�。�2）一星期共上幾節課？
�。�3）棋盤(pán)上共有幾個(gè)空空？
3、小組合作討論有幾種不同的列式方法？小組長(cháng)把它記下來(lái)。
4、匯報算式（老師有選擇的板書(shū)）
3+3+3+3=12
4+4+4=12
2+2+2+2+2+2=12
6+6=12
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
2、仔細觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么？
3、師報題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)加法算式。
3個(gè)7相加，5個(gè)4相加，100個(gè)5相加。
4、任意選兩道你喜歡的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
5、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）乘法算式中各部分分別表示什么？
�。�2）區別上下兩道3×4=12 中的3和4。
�。�3）5+5+5+5 …… +5和5×100你喜歡哪種方法，為什么？
6、小結：為什么不選下面的算式？
13+15=28
6+5+5+6+6+6=28
1+2+3+4=10
三、鞏固新知。
出示主題圖
1、這是什么地方？
2、提一個(gè)你喜歡的問(wèn)題，用你喜歡的方法去解決。
3、解決6+5+5+6+6+6=28能否把今天剛學(xué)的新知識用進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)？
四、課堂總結。你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)乘法可以解決身邊的哪些問(wèn)題？
創(chuàng )設情境，選用最貼近學(xué)生的學(xué)習材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情。
提出實(shí)實(shí)在在的現實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習實(shí)實(shí)在在的數學(xué)，而不是做人為編造的數學(xué)。即體現：學(xué)習有用的數學(xué)。
通過(guò)對具體問(wèn)題的解決、加法算式的書(shū)寫(xiě)，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。
通過(guò)觀(guān)察與再次書(shū)寫(xiě)加法算式，（特別是100個(gè)5相加）使學(xué)生自己發(fā)現相同加數求和的加法有改革的必要，使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)展的過(guò)程。
從正反兩個(gè)問(wèn)題（為什么）著(zhù)手，突出乘法的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì )乘法的意義。
充分利用教材，解決實(shí)際問(wèn)題，充分利用已有教學(xué)資源（已有板書(shū)），再一次溝通乘、加的關(guān)系，加深對乘法的認識。
《乘法的初步認識》教案5
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P45-46例1。
二、教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影、學(xué)生的數學(xué)記事本。
三、教學(xué)目標與策略選擇
乘法在教材中是第一次出現，為后面的知識做鋪墊。學(xué)好這部分內容是十分重要的。學(xué)生的的基礎參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)乘法，但是對于乘法的意義，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對乘法是一無(wú)所知的，這就造成了教學(xué)的難度。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算的認識過(guò)程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì )乘法與加法的內在聯(lián)系。
2．能正確地讀、寫(xiě)乘法算式，知道算式中的各部分名稱(chēng)，并且根據加法算式能改寫(xiě)成乘法算式。
3．在學(xué)習活動(dòng)中認識乘法，體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義。
本節課的特色：
1.通過(guò)快速地聽(tīng)算，不僅訓練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)為新知制造一定的障礙，激起求知的欲望，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準備。站在學(xué)生的起點(diǎn)，充分地預設，追求精彩地生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
本節課從聽(tīng)算入手（因為我覺(jué)得擺圖形對乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對教材進(jìn)行創(chuàng )造），當學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話(huà)表示加法算式的說(shuō)法之后，要求學(xué)生寫(xiě)出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習制造了一定的障礙，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋、去探索新的表示方法，接著(zhù)更深一步學(xué)習并理解乘法的意義。最后把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、聽(tīng)算游戲
2+3+3+1；2+2+2+2；5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；10+10+10+10+10；
給這些算式分類(lèi)。為什么這樣分？并且著(zhù)重學(xué)習加數相同的那一類(lèi)。學(xué)會(huì )用幾個(gè)幾相加（連加）來(lái)表達連加算式。
通過(guò)聽(tīng)算（師念算式，生寫(xiě)算式并算出得數）為新知埋下伏筆。類(lèi)似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽(tīng)到加數5，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現能用幾個(gè)幾來(lái)說(shuō)算式。
二、探究
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎？
請每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽(tīng)算.看誰(shuí)能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過(guò)程
我們能不能換個(gè)角度，用另一種方法來(lái)表示100個(gè)4連加的算式？
提示：應該寫(xiě)出哪些數呢？為什么？在100與4之間應該加一個(gè)什么符號呢？
讓學(xué)生大膽創(chuàng )新并說(shuō)出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識。進(jìn)一步學(xué)習乘法的讀、寫(xiě)法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識的機會(huì )，聽(tīng)他說(shuō)。教師可以大膽地放手讓孩子們聽(tīng)孩子們說(shuō)，最后再加以補充即可。
3．突出相同加數
能把你們自己編的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法，在這個(gè)算式里如：35=15，3表示什么意思，5表示什么意思？最后總結：幾個(gè)相同的數連加可以用乘法算是表示。
4.知識的深化
你們能把我們剛才聽(tīng)算的算式改寫(xiě)成乘法算式嗎？
2+3+3+1；2+2+2+2；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5；
10+10+10+10+10；
學(xué)生在寫(xiě)算式的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷寫(xiě)長(cháng)長(cháng)的加法算式，有一種想創(chuàng )造簡(jiǎn)便寫(xiě)法的欲望，激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者，創(chuàng )造一定的機會(huì )讓他們有所發(fā)展，有所表現。數學(xué)課就顯得特別生動(dòng)，孩子們發(fā)現科學(xué)的美和趣，這就成功了一半。
我有意選這幾個(gè)算式，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識，能靈活運用知識。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
三、 應用：
1.書(shū)44頁(yè)：快樂(lè )的星期天：
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？你會(huì )解決嗎？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把P44頁(yè)的主題圖作為練習的內容，學(xué)生通過(guò)仔細的觀(guān)察，可以從不同的角度寫(xiě)出不同意思的乘法算式，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。并且通過(guò)重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義。
四、 總結及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習的過(guò)程并總結。
2、找一找生活中能用乘法表示的`數學(xué)問(wèn)題，并把它寫(xiě)成一篇數學(xué)日記.
學(xué)會(huì )寫(xiě)數學(xué)日記，是學(xué)習數學(xué)的一種有效的學(xué)習方法，可以反思自己的學(xué)習過(guò)程，也可以提出自己獨到的見(jiàn)解，還可以提出有疑慮的地方，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現問(wèn)題，從而達到輔助教學(xué)的作用。
五．教學(xué)片段實(shí)錄
師：同學(xué)們會(huì )用小棒擺物體嗎？說(shuō)一說(shuō)你會(huì )用小棒擺什么物體？
生1：我會(huì )用小棒擺三角形；
生2：我會(huì )用小棒擺樹(shù)；
......
師：同學(xué)們真了不起！我們來(lái)玩擺圖形游戲好嗎？
請你想好一個(gè)你最喜歡的簡(jiǎn)單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規定的時(shí)間內你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數一數，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數)你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢？請把你的想法寫(xiě)在本子上.
(學(xué)生寫(xiě)算式)
師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講你的算式？
匯報算式：
5+5+5=15(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫(xiě)邊問(wèn)：幾個(gè)幾相加？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽(tīng)糊涂了，你能說(shuō)的明白些嗎？)
師：誰(shuí)還有更多的？你擺了多少個(gè)？(生念師寫(xiě))
師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起，你們覺(jué)得這么長(cháng)的算式，這么多的數加在一起，寫(xiě)的時(shí)候......？
生1：太麻煩了！
生2：手也會(huì )酸的！
生3：寫(xiě)得時(shí)候會(huì )數錯！
生4：老師，寫(xiě)20個(gè)3相加算式太長(cháng)了，能不能象讀一樣簡(jiǎn)單一些？
師：是��！看來(lái)我們有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把20個(gè)3相加寫(xiě)簡(jiǎn)便些.(稍一會(huì )兒，就有學(xué)生寫(xiě)出了新寫(xiě)法)
指名(1)3+3+3......；(2)3+3+......+......；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫(xiě)法數學(xué)書(shū)上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng )造一樣，剛創(chuàng )造出來(lái)的新東西，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng )造也不例外.下面，把我們的新寫(xiě)法和原來(lái)的20個(gè)3相加的加法算式比一比，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會(huì )到：新寫(xiě)法雖然簡(jiǎn)便了，但沒(méi)有把20個(gè)3相加表示出來(lái))
師：讓我們在第一階段創(chuàng )造的基礎上，再來(lái)創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個(gè)3
(師板書(shū)后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng )造家！對于這5位同學(xué)的創(chuàng )造，你有什么要說(shuō)的嗎？
生5：我認為前面兩種表示的方法不對，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡，我想在3和20的中間加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)：320)
生7：我想加個(gè).(請學(xué)生寫(xiě)320)
......
師：你們知道數學(xué)家們想到了什么符號？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數的加法是特殊的加法，300多年前，一位英國數學(xué)家想到把+轉過(guò)來(lái)成了，用把3和20聯(lián)系了起來(lái).)
(隨之引入乘法，算式的讀法及寫(xiě)法.)
五、教學(xué)反思
這是一節公開(kāi)課，在試教的過(guò)程中，我按照我的設計思路上課，結果總覺(jué)得學(xué)生直接從數字入手研究，似乎達不到預期的效果。在學(xué)生的知識結構中不能完整地建立知識聯(lián)系，所以我對再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段。低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，我應用教材P45頁(yè)中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒(méi)有得到我們教師的認同，往往回盲目地去創(chuàng )新，結果是走遠了！在這點(diǎn)上，我認為應該在創(chuàng )新之前要讀透教材。
本節課，我認為，特別在學(xué)生的創(chuàng )造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解、所得寫(xiě)下來(lái)與同行們一起探討，不知能否引起共鳴？
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程.弗賴(lài)登塔爾也說(shuō)過(guò)：學(xué)習數學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng )造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現和創(chuàng )造出來(lái).可以這么說(shuō)：學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng)越主動(dòng)、充分，那么所獲得的體驗就越深刻、豐富.因此，數學(xué)教學(xué)應極力讓學(xué)生參與數學(xué)知識的再創(chuàng )造活動(dòng).
1.激起學(xué)生再創(chuàng )造的心理需要.
再創(chuàng )造意味著(zhù)對原有知識與經(jīng)驗的揚棄，學(xué)生只有親身體會(huì )原有知識與經(jīng)驗的不足，才會(huì )產(chǎn)生再創(chuàng )造過(guò)程的欲望與動(dòng)機.在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫(xiě)幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要創(chuàng )造一種新寫(xiě)法，把相同加數的加法算式寫(xiě)簡(jiǎn)便些.使學(xué)生的再創(chuàng )造獲得了強烈的情感動(dòng)力.
2.挖掘學(xué)生身邊的再創(chuàng )造生長(cháng)點(diǎn).
數學(xué)是現實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗的總結，小學(xué)數學(xué)中的數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬(wàn)縷，密不可分.這啟示我們在組織再創(chuàng )造的教學(xué)時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗，使學(xué)生再創(chuàng )造獲得現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的支撐，使學(xué)生再創(chuàng )造成為可能.在上面的教學(xué)探索中，我們有過(guò)失敗的經(jīng)歷.問(wèn)題就出在沒(méi)有激活學(xué)生在學(xué)習生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，結果學(xué)生無(wú)從下手.而本文的案例，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法.雖然有雷同的，但思路一下子跳出了以往的框框，再創(chuàng )造出既簡(jiǎn)便又能表示20個(gè)3相加的寫(xiě)法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng )造知識的過(guò)程.
再創(chuàng )造的教學(xué)引導學(xué)生們經(jīng)歷了符號化的過(guò)程，領(lǐng)悟了其間的數學(xué)本質(zhì)，透徹地理解了所學(xué)的知識.學(xué)生在再創(chuàng )造的學(xué)習過(guò)程中，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程.
《乘法的初步認識》教案6
通過(guò)直觀(guān)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
具體采用以下模式：
動(dòng)手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀(guān)察說(shuō)出加數的特點(diǎn)（建立表象）——寫(xiě)出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫(xiě)乘法算式。
�。�2）學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫(xiě)乘法算式。
�。�3）學(xué)生看圖說(shuō)圖意，獨立寫(xiě)乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。
指導學(xué)生觀(guān)察比較黑板上的板書(shū)：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)？
�。�2）讓學(xué)生比一比這兩種算式，哪一種比較簡(jiǎn)便？
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數的和。用乘法計算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結論。
這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь�，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據低年級學(xué)生的心理特征和本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的'練習，可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。
引導學(xué)生對教學(xué)內容歸納小結，起到梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識
《乘法的初步認識》教案7
教學(xué)內容：
二年級上冊教科書(shū)第44頁(yè)—46頁(yè)的內容及練習九中的相應練習。
教學(xué)目標：
1、初步理解乘法的意義，認識乘號，能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比較、再創(chuàng )造等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認識并應用乘法的過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
教學(xué)關(guān)鍵：
識別相同加數是本節課的關(guān)鍵。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類(lèi)嗎？你打算怎樣分，先認真想一想，待會(huì )兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當學(xué)生回答可分為加數相同的和不同的兩類(lèi)時(shí)，要因勢利導。）
師：我們現在重點(diǎn)觀(guān)察加數相同的這一組。第一道算式加數是幾？
生：加數都是3師：有幾個(gè)3？
生：5個(gè)3
師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？
生：不是。
師：必須是什么樣的算式？
生：加數相同的。
師：加數相同的加法算式，我們就可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示，像這樣的算式你會(huì )寫(xiě)嗎？試著(zhù)在練習本上寫(xiě)幾道。
師：同位倆互相說(shuō)說(shuō)你們寫(xiě)出的算式是幾個(gè)幾相加
二、探求新知
�。�1）產(chǎn)生矛盾，導入新課
師：剛才看同學(xué)們寫(xiě)得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。請根據老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計學(xué)生第三個(gè)算式都寫(xiě)不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？生：2的個(gè)數太多了。生：算式太長(cháng)了。
生：時(shí)間太短了。
�。�2）認識乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因為算式太長(cháng)，課前我也寫(xiě)了寫(xiě)這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數學(xué)家們就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng )造了一種新的運算——乘法，這節課我們就來(lái)認識一下乘法。（板書(shū)：乘法的初步認識）
師：現在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(cháng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著(zhù)急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì )之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或2×5
�。ò鍟�(shū)）。2和5之間的符號叫“乘號”，讀作“乘以”，（示范×的寫(xiě)法）
“5×2”讀作“5乘2”（邊板書(shū)邊強調不能讀作“5乘以2”）�！�2×5”怎么讀？
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因為算式表示的是5個(gè)2相加，所以寫(xiě)成乘法算式就是5×2或2×5。
�。ㄔ俪鍪舅闶�2+2+2）師：這道算式怎樣列成乘法算式呢？
生：3×2生：2×3
師：看大屏幕，這個(gè)算式表示的是幾個(gè)幾相加？
生：50個(gè)2相加
用乘法怎樣表示？
生：50×2
生：2×50
師：對比加法和乘法兩種算式，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？
生：用乘法比用加法簡(jiǎn)便多了
�。�3）三道題對比，總結怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習，開(kāi)智培能
�。�1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？
生：掌握了！
師：現在，讓我們一起到游樂(lè )園里去輕松一下。（出示主題圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里都有什么游樂(lè )項目？
生：有摩天輪、過(guò)山車(chē)、還有小火車(chē)。師：你最喜歡什么游樂(lè )項目？
生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車(chē)生：我喜歡過(guò)山車(chē)
師：能根據你喜歡的游樂(lè )項目提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：摩天輪上一共有多少人？生：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？
生：小火車(chē)上一共有多少人？
師：我們先來(lái)看一看摩天輪上的問(wèn)題（點(diǎn)出課件，讓學(xué)生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問(wèn)題依此形式解決。
師：剛才在游樂(lè )園里玩得高興嗎？
生：高興
�。�2）師：我們在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多知識，現在讓我們再來(lái)做一個(gè)找朋友的練習，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
�。�3）師：下面那些算式能改寫(xiě)成乘法算式，把它改寫(xiě)出來(lái)。（對不能改寫(xiě)的要說(shuō)明理由）
�。�4）拓展練習
師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫(xiě)成乘法算式嗎？先小組討論一下。生：把6變成3+3整個(gè)算式就變成3+3+3+3+3+3+3+3，乘法算式是：3×6或6×3生：把3+3換成6，這個(gè)算式就變成6+6+6
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？生：？
五、教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現真理�！毙W(xué)數學(xué)作為學(xué)科的數學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復人類(lèi)所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現知識的過(guò)程，但適當地讓他們參與知識發(fā)現和探索的過(guò)程，了解某些數學(xué)知識產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程。使學(xué)生已初步認識了乘法，并由直觀(guān)抽象乘法含義，并能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。從算式對比中明確求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。如，當學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著(zhù)按“幾個(gè)幾相加”的要求寫(xiě)算式，比誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(cháng)，寫(xiě)起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的`寫(xiě)法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺(jué)地進(jìn)入新知識的探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng )新者。
2、體驗乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數相乘關(guān)系可以寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫(xiě)算式，明確兩個(gè)數具有相乘關(guān)系，可以直接寫(xiě)出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式，培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，用數學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節課的練習主題。我把這一環(huán)節放在公園這一大情境中，通過(guò)觀(guān)察公園中孩子們在兒童樂(lè )園游玩的情景，提出數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習的乘法知識解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè )的過(guò)程中學(xué)會(huì )應用乘法知識解決生活問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習中還設計了一些開(kāi)放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認識。比如，設計的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，并為他們悟出了“乘法計算比較簡(jiǎn)便”的初步結論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，探究，有利于繼續培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
總之，本節課的設計力圖為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程，使他們的學(xué)習更為有效。
《乘法的初步認識》教案8
1、教學(xué)目標：
使學(xué)生初步體會(huì )乘法的含義；認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3、教具、學(xué)具準備：
44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖，乘法算式卡片，每個(gè)學(xué)生準備20-30根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
1、口算
30+50
70-30
40+678-8
20+45
2+2+2
4+3+2
3+3+3有幾個(gè)加數？加數相同？
2、準備
出示情景圖。
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖，提出小朋友到公園見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)？引導學(xué)生把注意力放在畫(huà)面上，啟發(fā)引導：這列火車(chē)上坐了多少人呢？
學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
交流計算方法和結果。
然后讓學(xué)生用小棒擺圖形，想擺什么，就擺什么。擺好后，以小組為單位交流，說(shuō)一說(shuō)自己擺的.是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫(xiě)出來(lái)。讓各組把每個(gè)加數相同的等式寫(xiě)在紙上。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察等式，找出他們的共同特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
說(shuō)明：算幾個(gè)同數相加，除了用加法外，還可以用別的方法：乘
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
解決問(wèn)題。
3.新課
擺圖形游戲。
交流。
學(xué)習乘法。
嘗試。
4．練習
5．總結法。
舉例：3+3+3+3+3+3=18
6×3=18
告訴學(xué)生乘號的寫(xiě)法，把乘法算式寫(xiě)完整，告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”，同時(shí)讓學(xué)生知道算式也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：3×6=18
讓學(xué)生嘗試將加法算式寫(xiě)成乘法算式。
交流
練習、總結。
教學(xué)反思
《乘法的初步認識》教案9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個(gè)相同加數的和”用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ǘ┱J識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
�。ㄈ⿻�(huì )口述乘法算式所表示的意思。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察比較的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。
教學(xué)設計過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）。
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2.像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”。
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
.
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2.
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.啟發(fā)性談話(huà)
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題。
2.出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2.
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜“×”。教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的×）。
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6
，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6.
3.由學(xué)生擺正方形
教師指導學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少。用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4.學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100.因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；2＋2＋2＋2＋22×5
2.游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）。
7＋7＋76＋6＋6
6×31×5
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9×57×3
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始。教學(xué)時(shí)從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個(gè)加法算式中的`加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習乘法做準備。
學(xué)習新課部分安排了三個(gè)例題，都是要擺一擺，算一算。重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)好第一個(gè)例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學(xué)生列出加法算式，發(fā)現加法算式的特點(diǎn)，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生體會(huì )到乘法算式的含義，會(huì )讀出乘法算式。第2個(gè)和第3個(gè)例題逐步放手讓學(xué)生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫(xiě)成乘法算式。通過(guò)三個(gè)例題，非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學(xué)生選擇哪組題可以改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)。安排了兩則游戲，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習。
《乘法的初步認識》教案10
教學(xué)目標：
1、使感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )道生活中處處有數學(xué)。
2、初步體會(huì )乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數的和的計算用乘法比較簡(jiǎn)便，認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
3、培養學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達能合作交流能力
教具課件：
教科書(shū)第44頁(yè)游樂(lè )場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準備20～30根小棒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體情景中體會(huì )乘法乘法運算的意義
教學(xué)時(shí)間：
第7周 星期3
教學(xué)程序 時(shí)限 教學(xué)內容
基礎訓練 5 每天一練
準備
1．出示游樂(lè )場(chǎng)情景圖。畫(huà)外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)？我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫(huà)面。
2．讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車(chē)，這列小火車(chē)上坐了多少人呢？請學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
3．解決問(wèn)題。
�。�1）算一算：小火車(chē)上坐了多少人？過(guò)山車(chē)上坐了多少人？5個(gè)觀(guān)纜車(chē)吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
新課
1．擺圖形游戲。
談話(huà)：同學(xué)們會(huì )用小棒擺圖形。請同學(xué)們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么�，F在開(kāi)始擺圖形。
2．交流。
1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫(xiě)在紙上。
�。�3）請各組把每個(gè)加數都相同的等式寫(xiě)在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數都相同。
�。�2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書(shū)：乘法）
�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
�、偬釂�(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）
根據學(xué)生的回答，板書(shū)： 6 3
�、谥赋觯呵�6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計算。接著(zhù)在6和3中間寫(xiě)上，向學(xué)生說(shuō)明叫乘號，并說(shuō)明乘號的寫(xiě)法：先寫(xiě)/，再寫(xiě)。 ③把乘法算式寫(xiě)完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。
�、芨嬖V學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫(xiě)加數3，寫(xiě)作：36=18。
這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
�。�1）請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫(xiě)成乘法算式。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
5．小結。
學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：求幾個(gè)相同數連加的'和，可以用乘法計算。
實(shí)踐應用 1．教科書(shū)第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計算一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。給學(xué)習有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì )幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養學(xué)生從不同的角度觀(guān)察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書(shū)上。完成后同桌交換互相檢查評價(jià)。
5．練習九的第4題。讓學(xué)生先觀(guān)察圖，確定圖下面兩個(gè)（ ）里分別填寫(xiě)數幾，再根據圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立思考，填寫(xiě)。之后，同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式，并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。
課堂小結 1．請學(xué)生回憶：這節課學(xué)習了什么知識？
2．教師總結：通過(guò)這節課學(xué)習，我們知道幾個(gè)相同的數連加，可以用乘法計算。寫(xiě)乘法算式時(shí)，要明確相同的加數是幾、有幾個(gè)這樣的加數，在這兩個(gè)數中間寫(xiě)上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識，下節課我們繼續學(xué)習乘法的知識。
質(zhì)疑問(wèn)難 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)現？
《乘法的初步認識》教案11
教學(xué)目標：1、體會(huì )乘法的意義。
2、認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。
3、通過(guò)小組活動(dòng)，擴大參與討論和表達的機會(huì )，培養口頭表達能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的'意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)認識，從相同數相加引出乘法。理解乘法的含義。
教學(xué)準備：小棒、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、 實(shí)物演示運算符號：－＋×板書(shū)課題
2、 看主題圖
小朋友們在玩什么？你能提出什么問(wèn)題？該怎樣列式？
二、 探究新知
1、 游戲：擺小棒
想一個(gè)最喜歡的圖案，小組內擺一擺，你能擺出多少個(gè)？
小組內說(shuō)一說(shuō)，你擺的是什么？比比誰(shuí)擺動(dòng)最多？一共用了多少根小棒？
2、 班內交流
板書(shū)：10+10+10=30
5+5+5+5+=20
3+3+3+3+3+3=18
這些算式寫(xiě)的時(shí)候怎樣？有沒(méi)有好的辦法變簡(jiǎn)短？
數3的個(gè)數（6）個(gè)3
6×3 讀作：6乘3，也可以寫(xiě)成3×6，表示6個(gè)3相加
�。�
乘號先寫(xiě)／后寫(xiě)＼
3、 說(shuō)另外兩題怎樣用乘法表示
板演算式
三、 鞏固練習
1、 改寫(xiě)
4+4+4=( )×( )
6+6+6+6=( )×( )
2+2+2+2+2=（ ）×（ ）
2、3只瓢蟲(chóng)，每只背上7個(gè)黑點(diǎn)，一共多少個(gè)黑點(diǎn)？
3、小象吹泡泡每排4個(gè)，共3排，用算式表示
四、總結
你有哪些收獲？
《乘法的初步認識》教案12
活動(dòng)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第三冊“乘法的初步認識”有關(guān)內容。
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，鞏固乘法的概念，培養學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動(dòng)準備：
1.準備幻燈機、幻燈片、錄音機、錄音帶、數學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個(gè)組，以果子命名：林檎組12人，柿子組14人，梨子組16人。給每位同學(xué)一個(gè)果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫(xiě)有數或符號的卡片。
4.上課前，把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師生互問(wèn)好。
師彈琴：135|ⅰ-|
生起立。
師生互問(wèn)好：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好！您好！您好！老師您好！
師彈琴：ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話(huà)引入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？
生：知道，現在是秋季。
師：“秋天到，秋天到，園里果子長(cháng)得好，枝頭結柿子，梁上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅通通的是棗�！边@是我們學(xué)過(guò)的一節兒歌。秋天，是個(gè)豐收的季節，果園里的果子成熟了�，F在，叔叔阿姨們正忙著(zhù)摘果子呢！今天，老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子，大家說(shuō)好不好呢？(板書(shū)課題“算果子”)
首先，我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長(cháng)在什么地方嗎？
生：知道，林檎主要生長(cháng)在我們的家鄉一一樟林。
師：林檎特別喜愛(ài)我們家鄉的土壤，它是我們家鄉的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過(guò)林檎果子，它的味道怎樣呢？.
生：林檎的味道甜滋滋的�！�
師：對，甜滋滋的，吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。林檎園為我們家鄉增添了一道風(fēng)景，它使我們家鄉更加富饒，更加美麗�，F在，我們就到林檎園去。請大家隨著(zhù)音樂(lè )一起走。
�、�53|135|135|�、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|�、々�4666|
3555│2432|1-|�、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂(lè )節奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂(lè )完，幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意，組加法算式。
師：現在，我們來(lái)到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹(shù)真惹人愛(ài)。你們看，那里有阿姨正在摘林檎呢！
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的？
生看圖回答：兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)兩顆？
生看圖回答：一共放了3個(gè)兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué)，用所戴的數或符號卡片，隨音樂(lè )出來(lái)組成一道加法式子，計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂(lè )同上，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )跑出來(lái)，組成式子：2+2+2=)
學(xué)生思考計算后，胸戴卡片“6”的.同學(xué)跑出組成：2+2+2=6。
2.觀(guān)察思考，組乘法算式。
(1)相同加數是什么？
(2)相同加數的個(gè)數是什么？
(3)相同數相加，用簡(jiǎn)便方法怎樣計算？
(4)音樂(lè )同上，讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式：23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂(lè )同上，林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂(lè )完，退回座位。)
四、算柿子
師：算完林擒，我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)。
(音樂(lè )同上，師生拍手表示走。音樂(lè )停，幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意，組乘法算式。
師：現在，我們來(lái)到了柿子園。大家看，紅通通的柿子掛滿(mǎn)了枝頭，叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的？
生：3顆3顆地放在一起。
�。�2）一共放了幾個(gè)3顆？
生：一共放了4個(gè)3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué)，用所戴的數和符號卡片，隨著(zhù)音樂(lè )組成一道乘法算式，計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂(lè )同上，學(xué)生隨音樂(lè )跑出來(lái)，組成算式：3×4=12，其余同學(xué)讀出算式。)
2．組加法算式，檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對？為什么？
3×4是表示4個(gè)3相加。相同數相加，用乘法簡(jiǎn)便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式，看得數是否相同。
(音樂(lè )同上，戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂(lè )跑出來(lái)，組成式子：3+3+3=)
其余同學(xué)計算后，胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂(lè )跑上來(lái)組成：3+3+3+3=12。
3．請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》，一位同學(xué)跳舞，其余同學(xué)唱歌，表演完退回原座位。)
五、算梨子
師：算完了柿子，現在，我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著(zhù)音樂(lè )一起走。
(音樂(lè )同上，師生拍手表示走，音樂(lè )停，幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意，組算式。
師：現在，我們來(lái)到了梨子園。你們看，黃澄澄的梨子把樹(shù)枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的？
生：4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個(gè)4顆？
生：一共放了5個(gè)4顆。
(3)可以用哪幾種方法來(lái)計算？
生：可以用加法或乘法兩種方法來(lái)計算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式，計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )跑出來(lái)，組成一道加法算式：4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂(lè )跑出來(lái)組一道乘法算式：4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂(lè )同上)
六、全體跳豐收舞，滲透勞動(dòng)教育
師：秋天像位和藹可親的秋阿姨，她把豐收的果實(shí)裝滿(mǎn)籃子，送給辛勤勞動(dòng)的人們。勞動(dòng)最光榮！同學(xué)們，讓我們一起跳個(gè)豐收舞，獻給勤勞的叔叔阿姨們，同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂(lè )同上，全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂(lè )停，退回原座位。)
七、找朋友
師：算完了果子，現在我們就回到校園里去。大家隨著(zhù)音樂(lè )一起走。
(音樂(lè )同上，師生拍手表示走。音樂(lè )停)
師：現在，我們回到了校園，校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數6、12、20的同學(xué)上來(lái)。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌，再全體唱《找朋友》歌，六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友，分別站成六隊。
《找朋友》歌：
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里呀在那里，我的朋友快上來(lái)！
在這里！
3.玩中悟理，理解乘法的含義。
(1)請告訴老師，哪一道算式的朋友最多？
梨子組的加法算式同學(xué)齊答：我們。
(2)哪一道算式的朋友最少？
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答：我們。
(3)朋友多找起來(lái)容易還是朋友少找起來(lái)容易？為什么會(huì )這樣？
(4)個(gè)別提問(wèn)后小結：用乘法計算的式子短，數和符號少，找起來(lái)比較快，比較方便；用加法計算的式子較長(cháng)，數和符號多，找起來(lái)就比較慢，比較麻煩。
八、對照比較，鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式，都用加法和乘法兩種方法計算，結果都是一樣。但加法算式長(cháng)，數和符號多，算起來(lái)就像剛才我們找朋友一樣，又慢又麻煩。乘法算式短，數和符號少，算起來(lái)就像剛才找朋友一樣，又快又簡(jiǎn)便。從這三組算式中，我們可以看出，乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便算法。即(幻燈顯示)“求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便�！�
(全班學(xué)生齊讀結語(yǔ))
師：以后，我們再到果園時(shí)，就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子，那時(shí)將會(huì )更快，更準確。
(音樂(lè )同(一)，全體學(xué)生回到座位)
九、活動(dòng)總結
今天，我們又算又玩，既開(kāi)心又學(xué)到知識，我們發(fā)現，原來(lái)，數學(xué)是這么有趣，在日常生活中，我們離不開(kāi)它；在科學(xué)技術(shù)上，我們更是離不開(kāi)它。同學(xué)們從小就要認真學(xué)習它，掌握它，長(cháng)大了才能為實(shí)現四個(gè)現代化貢獻力量。
十、師生道再見(jiàn)
師彈琴：135|1--||
生起立。
師生互道再見(jiàn)：
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見(jiàn)！再見(jiàn)！再見(jiàn)！老師再見(jiàn)！
[評析：對低年級兒童來(lái)說(shuō)，乘法概念比較難建立，在教學(xué)“乘法的初步認識”之后，設計了這節數學(xué)活動(dòng)課很有必要。這節課采取學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)形式，首先，通過(guò)帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動(dòng)，讓學(xué)生又算又玩，既開(kāi)心，又學(xué)到知識。接著(zhù)，通過(guò)“找朋友”游戲，讓學(xué)生從玩中悟理。最后，通過(guò)加法算式跟乘法算式對照、比較，讓學(xué)生進(jìn)一步認識到乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便算法�；顒�(dòng)過(guò)程既富有趣味性，又讓學(xué)生運用數學(xué)知識，融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動(dòng)中鞏固乘法概念，能力得到發(fā)展，素質(zhì)有所提高。
《乘法的初步認識》教案13
教學(xué)內容：教材第2-3頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、結合具體練習，初步理解乘法的意義。
2、會(huì )根據加法寫(xiě)乘法算式。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習乘法的過(guò)程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )根據加法寫(xiě)乘法算式。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、讀出算式，說(shuō)名稱(chēng)
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說(shuō)加法算式、乘法算式。
每次擺4個(gè)圓，擺3次。
每次擺2個(gè)圓，擺4次。
每次擺3個(gè)圓，擺5次。
3、看圖寫(xiě)算式。
練習一第1題。學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。全班交流。
二、發(fā)展練習
1、看圖填數。
練習一第2題。①學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
�、谛〗M交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的`？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習一第3題。①學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
�、谌嘟涣�。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、連線(xiàn)。
練習一第4題。學(xué)生獨立完成，在書(shū)上連線(xiàn)。
4、看圖提數學(xué)問(wèn)題。
練習一第5題。①學(xué)生觀(guān)察圖，小組活動(dòng)。你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�、谌嘟涣�。
三、游戲活動(dòng)。
同桌活動(dòng)。擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
每堆擺5個(gè)●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結。
《乘法的初步認識》教案14
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，初步認識乘法，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，認識“×”，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
2、學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、比較、歸納等學(xué)習過(guò)程中，把具體情境與乘法進(jìn)行聯(lián)系，初步體會(huì )乘法的意義。在用多種方式表達乘法的過(guò)程中，培養符號意識。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲，體會(huì )乘法運算與實(shí)際生活的聯(lián)系；感受數學(xué)的對應思想和簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：結合具體情境，體會(huì )乘法的意義；認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能溝通同數相加和乘法的關(guān)系，正確理解乘法表示的意義。
教學(xué)準備：課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、情境：（出示主題圖）孩子們，你們喜不喜歡去游樂(lè )園玩，那今天我們就去游樂(lè )園里看一看好不好？給你們1分鐘的時(shí)間仔細觀(guān)察這張主題圖，然后說(shuō)說(shuō)游樂(lè )園里都有哪些游樂(lè )項目？
2、引入：（生回答過(guò)后，師請另一人復述，表?yè)P聽(tīng)得認真的孩子。請她說(shuō)一說(shuō)最想玩圖中的那個(gè)項目。）xx想去玩哪個(gè)項目？我們就跟著(zhù)xx先去xx。
二、探索新知
1、建立“幾個(gè)幾”的表象（以小飛機為例。）
�。�1）觀(guān)察：請你仔細觀(guān)察每架小飛機上坐了幾個(gè)小朋友？有幾架飛機？
�。�2）提問(wèn)題：根據這兩條數學(xué)信息，你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）思考：要想知道小飛機里共有多少人？你會(huì )列式嗎？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的`算式？
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式？
�、谧x讀這個(gè)算式，你發(fā)現了什么？為什么每個(gè)加數都是3呀？
2、充分體會(huì )“幾個(gè)幾”
�。�1）從小火車(chē)、旋轉木馬、過(guò)山車(chē)中選擇一個(gè)你喜歡的項目，按照研究小飛機的方法獨立研究，并且把算式寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）交流：你研究的是哪個(gè)項目，觀(guān)察到了什么信息？提出了什么問(wèn)題？列出的算式是什么？
�。�3）出示小火車(chē)畫(huà)面
�、倌阌^(guān)察到了什么？提出了什么問(wèn)題？算式是什么？
�、谔釂�(wèn)題：看到6+6+6+6誰(shuí)能提問(wèn)題？
�、勐�(lián)想：如果增加1個(gè)車(chē)廂是幾個(gè)6呀？再增加1個(gè)車(chē)廂呢？7個(gè)車(chē)廂呢？通過(guò)剛才的學(xué)習我們發(fā)現有1個(gè)車(chē)廂就有1個(gè)6,2個(gè)車(chē)廂就有2個(gè)6??有幾個(gè)車(chē)廂就有幾個(gè)6。
�。�4）出示旋轉木馬畫(huà)面
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？觀(guān)察到什么？提出了什么問(wèn)題？怎樣列式的？
�、趯Ρ龋鹤屑氂^(guān)察，這個(gè)算式（3+3+3+2）與前兩個(gè)算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個(gè)幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個(gè)幾表示呢？
3、認識乘法（以過(guò)山車(chē)為例）
�。�1）體會(huì )乘法產(chǎn)生的必要
�、僬f(shuō)說(shuō)你是怎樣研究的？
�、谒伎迹喝绻�14個(gè)車(chē)廂，你還能列出算式嗎？寫(xiě)出來(lái)會(huì )有多長(cháng)？36個(gè)車(chē)廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會(huì )怎樣��？
�、蹏L試：能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？
�、芡阑フf(shuō)：比一比哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。
�、萑嘟涣鳎涸鯓颖硎�7個(gè)2簡(jiǎn)便？
�。�2）揭示乘法：數學(xué)家就是這樣2×7表示7個(gè)2的，他們把“+”號斜過(guò)來(lái)，寫(xiě)成“×”號，給它取名叫“乘號”。 乘號怎么寫(xiě)呢？
�。�3）乘法算式的讀法：誰(shuí)會(huì )讀這道乘法算式？7個(gè)2還可以寫(xiě)成7×2，誰(shuí)會(huì )讀？那誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)2×7表示什么？還可以表示什么？誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這道乘法算式？
�。�4）用2×7代替2+2+2+2+2+2+2，你有什么感覺(jué)？好在哪？
�。�5）試一試：你會(huì )寫(xiě)成乘法算式嗎？ 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 （6）認識乘法算式各部分名稱(chēng)。 （7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？
三、拓展延伸
1、算一算。每束5個(gè)氣球，3束一共有多少個(gè)氣球？ 2.擺一擺。4個(gè)2 6個(gè)2 10個(gè)3
四、全課總結
《乘法的初步認識》教案15
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊P.44～46乘法的初步認識
二、教學(xué)準備
多媒體課件
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、教材分析
本節教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，使學(xué)生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡(jiǎn)便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
2、學(xué)情簡(jiǎn)析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，表內乘法是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專(zhuān)列了這一節內容，使學(xué)生理解乘法的含義，為以后學(xué)習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
3、設計意圖
這是在溫州市電教年會(huì )上展示的一節課，在這樣的背景下，對于本節課的設計，我結合了明明和他的好朋友游公園這一主題情境，從學(xué)生認識相同加數開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察、思考、探索、合作學(xué)習等活動(dòng)，逐步體會(huì )乘法運算的含義，從而感知、體會(huì )乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
根據“新課標”精神，我在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì )教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現的教學(xué)資源，另一方面又根據新理念，對教材資源做了適當的補充和調整，力圖為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗，在生動(dòng)活潑的情境中獲得主動(dòng)發(fā)展，并使學(xué)習過(guò)程富有個(gè)性化。
4、目標預設
�、旁谡J識幾個(gè)幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式。
�、圃谂c相同加數連加的比較中體會(huì )用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。
�、桥囵B觀(guān)察、推理能力和學(xué)習數學(xué)的興趣及合作意識。
�、雀惺艿綌祵W(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數學(xué)。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解乘法的含義
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、情境導入
國慶節那天，明明和他的好朋友一起去公園玩。瞧�。ㄕn件出示主題圖）
小朋友們，你看到了什么？
你想算什么？怎樣列加法算式呢？對你的同桌說(shuō)一說(shuō)。再請生匯報（師板書(shū)）。（有相同加數和不相同加數的算式）
小朋友們觀(guān)察這些算式，你有什么發(fā)現？引出各個(gè)式子加數都相同。（這個(gè)加數不同的算式這節課我們先不研究--做上記號），再引出每個(gè)算式都有幾個(gè)這樣的相同加數相加。
二、新知探求
1、感知乘法
大家到底是不是會(huì )了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對）這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì )怎樣？（請3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）長(cháng)嗎？（長(cháng)）有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。請生匯報，你知道算式怎么寫(xiě)嗎？引出30×5（板書(shū)）。（對！用乘法算是比較簡(jiǎn)便）關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書(shū)乘號，乘號像什么？這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
2、學(xué)習乘法讀、寫(xiě)
30×5誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了？（請生試讀，板書(shū)：讀作30乘5）我們一起讀一讀，再指名讀。你知道30個(gè)5相加還可以怎么寫(xiě)乘法算式？還可以寫(xiě)成5×30（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)讀一讀（板書(shū)讀作：5乘30），再指名讀。
三、鞏固練習
1、現在30個(gè)5相加寫(xiě)成乘法算式你們已經(jīng)會(huì )了，黑板上還有這么多相同加數連加的`算式，能不能也把它們改寫(xiě)成乘法算式呢？（生講師板）
2、在公園里，明明他們玩了摩天輪、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)以后，走過(guò)草地的時(shí)候發(fā)現，（課件出示小螞蟻找家情境圖）小螞蟻正在找家呢！你們知道它們的家都是在哪里嗎？先仔細想一想。（生口答師演示）
3、小結：今天這節課，我們跟著(zhù)明明他們玩了公園，又幫小螞蟻找到了家，還學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。象剛才小朋友玩摩天輪一樣，求摩天輪上一共有多少人玩，可以用加法算：4+4+4+4+4，也可以用乘法來(lái)算：4×5，請小朋友看一看，用乘法計算簡(jiǎn)便還是用加法計算簡(jiǎn)便？
四、應用拓展
1、接著(zhù)我們就用今天所學(xué)的知識跟著(zhù)明明到池塘邊坐一坐。（課件出示情境圖）你能提出和今天這節課有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列乘法算式？
2、在我們身邊是不是有很多可以用乘法計算的問(wèn)題？請小朋友找一找、想一想，你能列出乘法算式來(lái)嗎？
五、總結
這節課，你有什么收獲？
跟著(zhù)明明游公園是學(xué)生樂(lè )于做的事情，通過(guò)情境的創(chuàng )設，啟發(fā)學(xué)生從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
身為教師，只有完全了解我們的孩子，在教學(xué)中努力為孩子們提供各種能夠展示自我的舞臺，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習的信心與熱情。
“幫小螞蟻找家”這一情境的設置，自然又巧妙地將學(xué)生“請”進(jìn)了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，知識的鞏固在一種愉樂(lè )、輕松的氛圍中進(jìn)行著(zhù)......
在一系列的練習之后進(jìn)行小結，我覺(jué)得非常必要，它能使學(xué)生對本節課的內容有更加明確的認識。
這一環(huán)節形式多樣，既重視了基礎訓練，同時(shí)又將所學(xué)知識運用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣，既激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的愿望，又使學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，滲透了“生活中處處有數學(xué)”的觀(guān)念。
這一環(huán)節，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識提供了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系提供了機會(huì )。
建構主義理論認為：學(xué)習是學(xué)生自己建構的過(guò)程，這一環(huán)節的設計完善了學(xué)生的知識體系，又培養了學(xué)生對自己所經(jīng)歷的學(xué)習進(jìn)行及時(shí)總結反思的習慣和能力。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
〖感知乘法〗
師：大家到底是不是會(huì )了呢？電腦老師給大家出了幾道題，請你寫(xiě)一寫(xiě)加法算式。（課件出示）3個(gè)4相加；5個(gè)2相加；（馬上校對）
師：這兩個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，如果讓你寫(xiě)30個(gè)5相加，會(huì )怎樣？（請3、4個(gè)學(xué)生談，多花點(diǎn)時(shí)間）
生1：會(huì )很長(cháng)。
生2：太長(cháng)了，我兩行都寫(xiě)比完。
生3：那么多5相加，如果都寫(xiě)完，肯定要花很長(cháng)的時(shí)間。
......
那我們讓電腦老師來(lái)幫我們寫(xiě)一寫(xiě)。（課件演示）
師：長(cháng)嗎？
生：（異口同聲）長(cháng)。
師：有什么辦法使這個(gè)算式寫(xiě)得短一些而且意思不變嗎？和你的同桌討論討論。
生：老師，我知道，用乘法。
師：你知道算式怎么寫(xiě)嗎？
生：30×5
師：（板書(shū)）。對！用乘法算是比較簡(jiǎn)便。
關(guān)于（30×5）這個(gè)算式，你知道什么呢？（引出30×5表示的意義和乘號）板書(shū)乘號，乘號像什么？
這種方法就是今天小朋友認識的乘法。（板書(shū)課題：乘法）
【這一環(huán)節的設計，充分體現了以學(xué)生為本的課堂教學(xué)新理念。在學(xué)生體驗到用加法計算比較麻煩的時(shí)候，恰倒好處地給予點(diǎn)撥引導，讓學(xué)生說(shuō)出用乘法計算。在此活動(dòng)中，學(xué)生人人參與思考、交流、討論，人人都有表現的機會(huì )，人人都有發(fā)明創(chuàng )造，充分體現了以學(xué)生為主體的教育思想以及開(kāi)放性教育的魅力。學(xué)生不僅在思考和創(chuàng )新的體驗中構建了知識，而且在探索和交流的過(guò)程中增長(cháng)了智慧，真正成了知識獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者，成為課堂學(xué)習的主人�！�
六、教學(xué)反思：
根據新課標精神，對于本節課的設計和課堂實(shí)施，我是從以下幾方面入手的：
1、在童趣中學(xué)數學(xué)
“興趣是最好的老師�！北竟澱n，我精心設計了明明游公園這一主題情境貫穿始終，創(chuàng )設了跟著(zhù)明明玩公園，幫小螞蟻找家，池塘邊的數學(xué)問(wèn)題等情境，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情，努力成為數學(xué)學(xué)習的主人。
2、在交流中學(xué)數學(xué)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生獨立思考的基礎上，組織同桌討論和全班交流，鼓勵學(xué)生在和諧民主的氛圍中大膽地想，盡情地說(shuō)，課堂成了學(xué)習信息的交流場(chǎng)。在這種情境中的學(xué)習一定是快樂(lè )的、多彩的、有效的。
3、在需要中學(xué)數學(xué)
數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)。，在教學(xué)中，以教材為藍本，注重數學(xué)與生活的聯(lián)系。整節課以跟著(zhù)明明游公園這一實(shí)際生活為背景，將現實(shí)生活虛擬化引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感。
4、結合多媒體學(xué)數學(xué)
在本節課的教學(xué)中，媒體的運用也使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化、直觀(guān)化、生活化，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解。學(xué)生的思維被激活，創(chuàng )造的火花就會(huì )不斷的展現，正如“樂(lè )思方有思泉涌”。
總之，這節課能將生動(dòng)形象的語(yǔ)言與多媒體巧妙的結合在一起，設置情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好勝心，變枯燥、抽象的數學(xué)學(xué)習為生動(dòng)活潑有趣的跟著(zhù)明明游公園，幫小螞蟻找家等活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取新知、發(fā)展能力，實(shí)現了課程的整合。數學(xué)課堂發(fā)生的新變化，不正體現出“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的理念嗎？
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