《分數的初步認識》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的《分數的初步認識》教案，希望能夠幫助到大家。
《分數的初步認識》教案1
教學(xué)內容：新課標人教版三年級上冊第97～98頁(yè)的第7～11題
教學(xué)目標：
1.通過(guò)不同層次的練習，進(jìn)一步理解分數的意義，會(huì )正確比較分子相同或分母相同的分數的大小。
2.在創(chuàng )造分數和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程，感受到應用數學(xué)的樂(lè )趣，體味出數學(xué)無(wú)處不在。
重、難點(diǎn)：
鞏固與分數相關(guān)的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入，回顧再現
師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認識了分數，你能對著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)你對分數都了解了哪些知識嗎？學(xué)生結合主題圖，各抒己見(jiàn)，表述自己心中的“分數”，回憶再現新授課中有關(guān)的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。
�。ㄔO計意圖：在練習課的開(kāi)始，教師提供了一個(gè)比較開(kāi)放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現新授課中有關(guān)分數的知識及方法，教師能夠根據學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習做好準備。）
二、分層練習，強化提高
1.看圖寫(xiě)數我能行97頁(yè)第7題。
�、俪鍪绢}目
�、趯W(xué)生獨立寫(xiě)出答案
�、蹖W(xué)生匯報計算結果，并說(shuō)思維過(guò)程。
�。ㄔO計意圖：此題以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分數表示出來(lái)，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習分數的簡(jiǎn)單加減法做一些準備。）
2．男女生擂臺賽98頁(yè)第8題
�、俪鍪绢}目
�、谀信纸M比賽，在規定的時(shí)間內看哪組先完成，并且全部正確。
�、勰信謩e說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法
�、芨鶕信谋憩F教師做出公正的評價(jià)與評判結果。
�。ㄔO計意圖：此題是分數大小的比較綜合題，沒(méi)有給出分數的直觀(guān)圖，這樣能更好的培養學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程。）
3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題
�、俪鍪绢}目
�、诩粢患�，拿出課前準備好的同樣大小的圓形（或長(cháng)方形、正方形）紙片，在剪得過(guò)程中，注意強調平均分。
�、蹍R報交流：指名上臺交流學(xué)生的剪法及及比較的'思路，對于有創(chuàng )意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )新動(dòng)力。
�、芙處熜〗Y：結合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(cháng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(cháng)方形、正方形）的是相等的。
�。ㄔO計意圖：此題并沒(méi)有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，比較大小，充分展現了學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）
4．蛋糕里的分數98頁(yè)第10題
�、俪鍪绢}②看一看：你看到了什么？
�、壅f(shuō)一說(shuō)：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？
�、鼙纫槐龋赫l(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？
�、萏顚�(xiě)課本。
《分數的初步認識》教案2
【教學(xué)目標】
1. 知識技能目標：通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，理解體驗“幾分之一”的意義，會(huì )讀寫(xiě)“幾分之一”的分數，小課教案《分數的初步認識》教案。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)一系列的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力和數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步了解分數在實(shí)際生活中的應用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識幾分之一。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件、長(cháng)方形紙，正方形紙，圓形紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一.引出分數
1．把4個(gè)蘋(píng)果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？
結合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫“平均分”。
2．把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多多少？
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
3．如何用數學(xué)來(lái)表示“一半”。
學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分數的初步認識。
二.認識分數
1.我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？
結合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。
2.這一份是月餅的1/2，那另一份呢？
小結/a>：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的1/2，教案《小課教案《分數的初步認識》教案》。［設計意圖:平均分是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分數是以平均分為基礎的。］
3.讀寫(xiě)1/2 寫(xiě)作：1/2先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最后寫(xiě)“1”，讀作：二分之一
4．觀(guān)察判斷，拓展認識
下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？
�。�1）學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。
�。�2）小結：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2；沒(méi)有平均分就不能產(chǎn)生分數。［設計意圖：此題圍繞本課重點(diǎn)，有效鞏固了所學(xué)認識，進(jìn)一步鞏固對1/2意義的理解。］
5.把月餅分給4個(gè)人，該怎么分？能用一個(gè)什么分數來(lái)表示呢？
引出1/4的學(xué)習，并根據1/2的讀寫(xiě)法引導學(xué)生自己能夠真確讀寫(xiě)1/4。
三．鞏固分數二分之一、四分之一的認識
動(dòng)手操作，深化認識（折長(cháng)方形紙的1/2）
a.學(xué)生動(dòng)手折長(cháng)方形紙，并給其1/2畫(huà)上斜線(xiàn)。
b.學(xué)生交流各種不同的折法。
c.深究：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(cháng)方形的1/2？［設計意圖：1/2是分數認識的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動(dòng)手操作，既符合學(xué)生的認識規律，又強化就平均分的理解。通過(guò)動(dòng)手折1/2,說(shuō)出自己的'折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀(guān)的體驗理解了1/2的意義。］
d.學(xué)生動(dòng)手折正方形紙的1/4，并給其1/4畫(huà)上斜線(xiàn)。［設計意圖：由1/2到1/4，鞏固對分數的理解。］
四．類(lèi)比遷移，認識幾分之一
1.通過(guò)把月餅平均分成不同的份數，讓同學(xué)認識幾分之一。[設計意圖：在充分認識1/2的基礎上，擴展對幾分之一這類(lèi)分數的認識和理解。]
2.動(dòng)手操作，用一張圓形紙折一個(gè)自己喜歡的分數。[設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀(guān)的體驗理解了幾分之一的意義。]
五．小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么
六．練習
PPT
七．板書(shū)設計
分數的初步認識
把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的1/2
1/2 讀作：二分之一 1/4 讀作；四分之一
寫(xiě)作：1/2 寫(xiě)作：1/4
《分數的初步認識》教學(xué)反思
分數對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識內化為學(xué)生自身的知識非常重要，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是進(jìn)行平均分得到的，從而強調平均分�！鞍雮�(gè)”無(wú)法用整數表示從而引入用一個(gè)新的數來(lái)表示月餅的“一半”—分數。 對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分數的意義有一定的困難。加強直觀(guān)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。于是通過(guò)折紙讓學(xué)生對分數的含義有一個(gè)直觀(guān)的認識，充分利用練習題來(lái)鞏固學(xué)生對分數的理解。在整個(gè)課堂預設時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正的堂課上時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節還有待完善。具體問(wèn)題如下：
1.在折紙的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對“斜線(xiàn)表示”存在理解困難。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣得到長(cháng)方形紙的1/2和正方形紙的1/4時(shí)，學(xué)生只能講到怎樣折，而不能講出這樣折是為了把這張紙平均分，從而導致要不斷的引導、強調
3.在一些細節方面注意的不到位，提問(wèn)的方式有點(diǎn)過(guò)于局限。
總的來(lái)說(shuō)，整堂課條理清晰，重點(diǎn)突出，環(huán)環(huán)相扣。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我深感在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，必須遵循小學(xué)生的心理特征和認知規律，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，恰當的使用教學(xué)課件的幫助，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能取得了良好的教學(xué)效果。
《分數的初步認識》教案3
教學(xué)內容：
人教版新課標數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)幾分之一，初步了解分數各部分的名稱(chēng)能比較分子是1的分數的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認識幾分之一的分數。
教學(xué)難點(diǎn)：知道平均分才能用分數表示。
教學(xué)準備：課件，學(xué)生每人準備同樣大小的正方形紙，圓形(或長(cháng)方形)紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們都分過(guò)東西嗎?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它們找到了4個(gè)大蘋(píng)果�？墒窃诜痔O(píng)果的時(shí)候產(chǎn)生了爭議。
兔哥哥說(shuō)：“我要吃3個(gè)�！蓖玫艿苷f(shuō)：“不行，我們應該一樣多�！蹦阏f(shuō)它們應該怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2個(gè)。
第二天，兔兄弟又一起去找食物，這次，它們找到了2個(gè)大蘋(píng)果，每只兔子可以分得幾個(gè)?1個(gè)。
第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1個(gè)大蘋(píng)果。兩只兔子傻眼了，應該怎么分呢?每只兔子分到( 半)個(gè)。
這半個(gè)蘋(píng)果還能用整數表示嗎?半個(gè)蘋(píng)果該怎么表示呢?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出1/2，由此引出：這就是我們今天要認識的新朋友——分數。這節課我們一起來(lái)認識分數。(板書(shū)課題——分數的初步認識)
二、觀(guān)察操作，探求新知
1、(1)借助形象，認識1/2 。
同學(xué)們看大屏幕小精靈是怎么來(lái)分月餅的?(多媒體演示平均分月餅)。
師：把一個(gè)月餅從中間切開(kāi)，也就是把這個(gè)月餅平均分成了兩份，其中的一份就是一半
這半個(gè)月餅我們就可以說(shuō)成是整個(gè)月餅的二分之一。二分之一怎么寫(xiě)呢?一起來(lái)看
(同時(shí)在其中一塊月餅上標出分數 。)(課件演示二分之一的書(shū)寫(xiě))
先畫(huà)短短的橫線(xiàn)-表示平均分，再寫(xiě)橫線(xiàn)下面的2-表示平均分成2份，最后寫(xiě)橫線(xiàn)上面的1-表示其中的1份，跟著(zhù)老師的板書(shū)，一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數。這個(gè)數讀作:二分之一。(板書(shū))齊讀。
你能在這塊月餅里找到另外一個(gè)二分之一嗎?(是它的另一半)
同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的?
最后概括出：把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的一半，也就是它的1/2。)
這句話(huà)中你覺(jué)得哪些字詞很重要?(平均分、每份、它的)課件靈活展示：
�、�、討論平均分。說(shuō)說(shuō)為什么重要?多媒體演示不平均分的月餅，如果像這樣分，每一塊能用1/2表示嗎?(生：不能，因為沒(méi)有平均分，這邊分一小塊，那邊分一大塊，兩邊分的不一樣多，不能用1/2表示)�？梢�(jiàn)“平均分”非常重要?
�、�、多媒體閃爍每一份�！懊恳环荨笔鞘裁匆馑�?(指其中任意一份,因為是平均分，每一份都相等,所以每一份指的是指任意一份)。
�、�、它的.二分之一，是指誰(shuí)的二分之一?(圖上這塊月餅的二分之一)老師先后拿出一個(gè)蘋(píng)果還有小圓片，問(wèn)：能不能說(shuō)這里的二分之一是我手上的蘋(píng)果的一半?或者是這個(gè)小圓片的?(不能)它到底指誰(shuí)呢?(平均分，分的是誰(shuí)就是誰(shuí)的二分之一)(2)、請同學(xué)們判斷下面的涂色部分能不能用1/2表示。(課件展示練習題)
完成練習后提問(wèn)：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，為什么都可以用1/2表示呢?其它的為什么不能?
小結：前兩個(gè)圖形涂色部分的形狀不同，但都是把一個(gè)圖形平均分成兩份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它門(mén)各自圖像的1/2，剩下的圖都不能用1/2表示.其中第三個(gè)和第五個(gè)圖不是平均分,第四個(gè)和第六個(gè)是平均分,但不是平均分成兩份。
所以我們知道了,只要把一個(gè)物體或圖形平均分成兩份,每份都是它的二分之一。
3、認識1/4
如果老師這樣分月餅呢?觀(guān)察并思考：這樣是把這塊月餅平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，寫(xiě)作( )(強調：平均分、每份、分誰(shuí)就是誰(shuí)的1/4)
學(xué)生填空(課件展示)
3、認識1/3
我們又認識了1/4，老師這有一個(gè)圓，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一個(gè)圓平均分成三份，每份是它的()分之(), 寫(xiě)作( ).
4、認識1/5
我們繼續分,這次是把一張長(cháng)方形紙平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上顏色.怎么每一份都能用1/5表示呢?(因為是平均分,其中任意一份都是一樣的)這里的1/5表示什么呢?
看來(lái),把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,每份就是它的幾分之一(齊讀)
5、認識各部分的名稱(chēng)及含義
像1/2,1/3,1/4,1/5像這樣的數我們給它起個(gè)名字叫分數.
以1/4為例,認識一下它各部分的名稱(chēng)：中間的這條橫線(xiàn)表示什么意思?(平均分)它叫分數線(xiàn)。分數線(xiàn)下面的這個(gè)數字3，表示平均分的份數，叫分母。分數線(xiàn)上面的數字1表示其中的一份，叫分子。
6、拿一張正方形紙折一折，用涂色部分表示出你想表示的幾分之一(展示學(xué)生作品，用小組合作方式,說(shuō)說(shuō)怎樣得到正方形紙的幾分之一)注意要對折
質(zhì)疑：涂色部分的形狀不同，大小不同，怎么都能用1/2表示?
小結：折法不同涂色部分的形狀不同，紙的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一個(gè)圖形平均分成了四份，所以每份都是它門(mén)各自圖形的1/4。
你能用分數表示下列圖形的陰影部分嗎?(出示課件)
進(jìn)一步總結：不管是一個(gè)月餅一個(gè)圖形或是其他的，只要是把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
7、游戲做分數(自主認識幾分之一)
用同樣大的長(cháng)方形紙折出它的幾分之一,然后涂上顏色,并標出這個(gè)分數。(把學(xué)生的作品分兩組展示在黑板上)
仔細觀(guān)察再比較，你發(fā)現了什么規律?
看第一組，把同樣兩張長(cháng)方形紙平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/2>1/4
第二組同理
引導回答：同樣一個(gè)長(cháng)方形，平均分的分數越多，其中的每一份就越小。
所以分數比大小，當分子都是1的時(shí)候，分母越大這個(gè)分數就越小。
概括成一句話(huà)：分子相同比分母，分母越大這個(gè)分數就越小。(課件展示)
用規律解決問(wèn)題(課件展示練習題)
三、智力沖浪
同學(xué)們的練習做得真棒，敢不敢挑戰更難的題?
1、方塊里能填幾?
1/3>1/□ 1/3<1/□
2用分數表示圖中的涂色部分。
大正方形的1/8，小正形的1/2，長(cháng)方形的1/4
四、全課總結：挑戰成功，現在回憶一下今天你學(xué)會(huì )了什么?
我學(xué)會(huì )了寫(xiě)分數，我學(xué)會(huì )了讀分數，我學(xué)會(huì )了用分數表示圖中的涂色部分，我學(xué)會(huì )了幾分之一的分數怎樣比大小，我學(xué)會(huì )了用不同的圖形做幾分之一，我學(xué)會(huì )了平均分才能用分數表示……
是呀你們的收獲真不小，其實(shí)分數就在我們的身邊，同學(xué)們用眼睛仔細觀(guān)察，一定會(huì )發(fā)現更多的幾分之一。把你發(fā)現的分數記錄下來(lái)下節課匯報。
《分數的初步認識》教案4
一、教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第七冊《分數的初步認識》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識幾分之一。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)一系列的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、操作能力、觀(guān)察能力。
五、德育目標：
培養學(xué)生主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習態(tài)度和自主探索的學(xué)習習慣。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、遇困求知、導出分數
�。�1）把4塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
�。�2）把2塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
�。�3）把1塊餅平均分給2個(gè)人，平均每個(gè)人分得幾塊餅？
設計意圖：這一階段的教學(xué)，復習平均分，從每份是整數過(guò)渡到每份不是整數，自然引出分數。（1）（2）激活了學(xué)生原有的認知結構。（3）題對學(xué)生發(fā)出了挑戰，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、自主創(chuàng )造，探究分數
�。�1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個(gè)辦法。
設計意圖：（學(xué)生自由創(chuàng )造）（指名學(xué)生匯報所想符號，并說(shuō)出意思）
這個(gè)問(wèn)題的設計意在讓學(xué)生結合日常生活實(shí)際和學(xué)生的知識基礎來(lái)創(chuàng )造，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�2）原來(lái)學(xué)的'數不能表示這半個(gè)，需要創(chuàng )造一種新的數-分數。（出示課題）
�。�3）你想知道分數的哪些情況？
�。�4）你準備怎樣學(xué)習？
設計意圖：這幾個(gè)問(wèn)題的設計旨在讓學(xué)生對課題和遇到的新的數學(xué)問(wèn)題，提出所想知道的問(wèn)題。有利于培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題的學(xué)習習慣和問(wèn)題意識。同時(shí)，引導學(xué)生在學(xué)習新知識前就確定自己的學(xué)習目標，有利于提高學(xué)生的策略意識。
�。ń處煆膶W(xué)生的問(wèn)題中重點(diǎn)篩選以下三個(gè)問(wèn)題作為本課目標：1、分數表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫(xiě)？）
�。�5）現在就請同學(xué)們借助于學(xué)具和課本自主探索。
設計意圖：在這個(gè)過(guò)程中，引導學(xué)生不局限于課本上的正方形和線(xiàn)段，引導學(xué)生與其它同學(xué)爭論，并提出自己的見(jiàn)解，敢于自抒自己的觀(guān)點(diǎn)。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的折疊、涂色、不僅自己學(xué)會(huì )了什么是，什么樣的結果是。在學(xué)習過(guò)程中，借助于討論、交流，還能把分數的意義向完整的整體均分推進(jìn)，體現學(xué)習的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
�。�6）教學(xué)。
�、傧犬�(huà)一條橫線(xiàn)表示平均分。把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，在橫線(xiàn)下面寫(xiě)2，要表示這樣的一份，在橫線(xiàn)上面寫(xiě)1，讀作二分之一。
�、谟辛朔謹�，我們就可以解決許多問(wèn)題。
這塊餅平均分給3個(gè)人，每個(gè)人得這塊餅的（ ）
這塊餅平均分給4個(gè)人，每個(gè)人得這塊餅的（ ）
設計意圖：通過(guò)教師的適當總結，促使學(xué)生經(jīng)厲生活數學(xué)化，數學(xué)生活化的過(guò)程。
3、自主探索，擴展認識
�。�1）請同學(xué)們自己說(shuō)幾個(gè)分數，再想辦法表示。
�。�2）小組交流討論。
�。�3）學(xué)生匯報，集體辨論。
�。�4）練習運用。練習的1、2、3
設計意圖：本階段的教學(xué)是本節課的主體部分。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師講解已經(jīng)初步理解了分數的含義。在這里讓學(xué)生想辦法表示分數。學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng )造、合作交流。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng )造性。學(xué)生的辦法也許五花八門(mén)，但只要是學(xué)生自己創(chuàng )造出來(lái)的，就應該給予肯定。在這里，難點(diǎn)得以突破，教學(xué)的各項目標得以集中實(shí)現。
4、形成概念，明確認識。
�。�1）像 這樣的數，都是分數。
�。�2）介紹分數各部分的名稱(chēng)。
�。�3）讀寫(xiě)分數。練習的4、5題。
設計意圖：這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認識，形成分數的完整的概念。
5、實(shí)踐探討
媽媽把一個(gè)西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說(shuō)：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個(gè)西瓜的多少呢？
6、課堂小結：這節課我們學(xué)會(huì )了什么？是怎樣學(xué)的？
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