《雨點(diǎn)兒》的教案（通用15篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《雨點(diǎn)兒》的教案（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》的教案 1
【教學(xué)要求】
�。�、認識１３個(gè)生字。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。（雨）
�。�、我們給雨起了一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──雨點(diǎn)兒吧�。ò鍟�(shū)）。我們一起來(lái)讀一讀
�。�、強調兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：雨點(diǎn)兒只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成 （花兒、鳥(niǎo)兒）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!（齊讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、聽(tīng)記課文
�。�、想知道雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？
�。�、請看動(dòng)畫(huà)片（課文動(dòng)畫(huà)朗讀）
�。�、你記住什么了？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請打開(kāi)P１０５，注意讀準字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第一段：
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子）。讀一讀數不清（識記數和清）。除了雨點(diǎn)兒數不清，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數不清？你能用數不清說(shuō)句話(huà)嗎？（練習用數不清說(shuō)句子）。
飄落什么意思？你能記住飄字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!）還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀第一節，邊讀邊做動(dòng)作）。
�。�、第二、三、四節
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們在聊什么呢？請大家自己讀２～４自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮!）
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲地方）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）
�、� 體會(huì )你呢？這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。 指導朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。
�、� 老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
�。�、第五自然段：
�、� 現在我們發(fā)現：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（ 板）。這分別是怎樣的地方。請看課件。
�、� 說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第５段）指名讀第五段。（課件）
�、� 是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達著(zhù)自己無(wú)比高興、愉快的`心情。）
�、� 誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
�、� 讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的綠的草？。（滋潤）
�、� 這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
�、� 有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
�、� 如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�、� 做雨點(diǎn)兒多好��！要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì )到竹林里讓筍芽?jì)嚎炜斐?土，你們呢？
四、復習生字
為了對雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會(huì )，雨點(diǎn)兒們想請你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門(mén)總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開(kāi)小火車(chē)讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設計
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《雨點(diǎn)兒》的教案 2
一、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以探究。
二、教學(xué)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字及其詞語(yǔ)，自主書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確流利地朗讀課文，品讀感悟雨點(diǎn)兒的美好品質(zhì)以及帶給大自然的美。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān) 系。
4、學(xué)生的個(gè)性化閱讀，培養自主學(xué)習、合作探究的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
五、教學(xué)方法： 自主、合作、探究式學(xué)習方法。
六、教學(xué)過(guò)程：|
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì )它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它們是誰(shuí)呀？
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
指名讀、齊讀課題。 (板課題，指導讀準兒化音)
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話(huà)的難點(diǎn)，應重點(diǎn)指導、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話(huà)。）
二、整體感知識字讀文
同學(xué)們，請大家打開(kāi)課文，先聽(tīng)老師朗讀課文。聽(tīng)的時(shí)侯，身子坐端正，耳朵聽(tīng)仔細，注意聽(tīng)準每一個(gè)字的讀音。
1、學(xué)生自己試讀課文
�。�1）同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)得非常認真、仔細，想不想自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？——既然有這么多的好方法，咱們就趕快行動(dòng)吧。你先標上自然段的序號，再放聲朗讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀課文，教師巡視，注意糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢）
�。ㄔO計意圖：明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。）
三、第一自然段。
1、朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。.出示句子“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請你讀一讀這一句話(huà)。
2．這句句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎？按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、再讀讀這句話(huà)，你讀懂了些什么？
4．理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
�、贁挡磺澹赫f(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�、埏h落：慢慢輕輕地落下來(lái)。
5、看著(zhù)雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)。
自由練習，指名讀。[從小培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和習慣]
四、學(xué)習第2、3、4、5自然段。
1、清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句子）
交流：你聽(tīng)到了些什么呀？
2小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話(huà)呢！你從哪里看出來(lái)的？
提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。朗讀訓練：
�、傥沂切∮挈c(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
�、谛∮挈c(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
�、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？自由練習。
�、墁F在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對話(huà)。
五、學(xué)習第6自然段
1、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
2、草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。朗讀指導沒(méi)有花沒(méi)有草的地方
3、哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說(shuō)。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
六、鞏固生字。
我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽?xiě)驯А?/p>
七、指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢
第二課時(shí)
一、設疑揭題
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預設：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們去干嗎了��？為什么他們去的地方不一樣��？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們去的地方不一樣？
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。郏ㄔO計意圖：根據學(xué)生所感悟的，隨機出現句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。）
2、深入理解，學(xué)習課文
�。鄢鍪荆荩簲挡磺宓挠挈c(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話(huà)，你知道了什么？還有什么不明白的.？
3、數不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數都（生齊說(shuō)數不清）。
4、理解飄落
�。聊阒滥男〇|西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
�。驴凑n件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么��？體會(huì )慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話(huà)，并引導學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
�。弥绬�，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話(huà)，可以站著(zhù)讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
�。鄢鍪荆莶痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
�。磷杂傻刈x一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話(huà)有幾句？
�。逻x擇喜歡的句子，讀一讀。
�。弥该x，體會(huì )更、不久、等詞的意思。
�。淖寣W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，感情朗讀第五小節。引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導學(xué)生說(shuō)出干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(cháng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
(設計意圖：圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫(huà)面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
三、拓展：
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
[設計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng )高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學(xué)生機會(huì )，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，對課文進(jìn)行二度制作。]
四、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià)。
�。ㄔO計理念：朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數不清處理得還不錯，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話(huà)了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì )樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當時(shí)我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點(diǎn)應該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng )設情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導學(xué)生學(xué)了兩句話(huà)。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
二、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當然這些拓展是可以的，但如果能引導學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》的教案 3
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據自身的審美體驗加以探究。
同學(xué)分析：
班內同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識字學(xué)習，有了一定的基礎，已掌握了一些識字方法，大多數同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
設計理念：
1、同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級同學(xué)達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內心感受，注意培養同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
教學(xué)流程：
�、鍎�(chuàng )設情境、激趣導入
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
(同學(xué)各抒已見(jiàn)，引入正題)
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導讀準兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
�。叟d趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)同學(xué)的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話(huà)的難點(diǎn)，應重點(diǎn)指導、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話(huà)。
�、孀x文、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(同學(xué)根據要求獨立讀課文)
�。勖鞔_讀的要求，對一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。］
2、認讀帶有拼音的生字：數、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍)
�。酃膭钔瑢W(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jì)感。
3、認讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星)
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭的意識]
4、認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
(同學(xué)先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的字記2遍)
5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習讀，然后指自由選自然段讀。其中著(zhù)重讀第一、三、五自然段)
[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。]
7、感悟第一小節：讀了第一小節，你們知道了什么？
(先以4人學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。)重點(diǎn)學(xué)習三、五段
[從小培養同學(xué)的合作學(xué)習的意識和習慣]
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的.地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復。結合課文語(yǔ)境，學(xué)習理解：數不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數不清、飄落”等練習說(shuō)話(huà)。)
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。]
9、同桌分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫(huà)面內容，感悟朗讀第五小節，教師適當范讀，引導同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)
10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng )高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達自身獨特的感受、體驗和理解。提供同學(xué)機會(huì )，提供同學(xué)展示的舞臺，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想象力和發(fā)明力，對課文進(jìn)行二度制作。]
《雨點(diǎn)兒》的教案 4
教學(xué)目標：
認識１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、認識１２個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”。
�。�、初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。�、談話(huà)導入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》
�。�、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
�。�、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
�。�、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文
�。�、認讀理解“數不清、云彩、飄落�！�
�。ǎ保�、逐一出示生字，“數、清”，看拼音讀準字音。
�。ǎ玻�、出示詞語(yǔ)，“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�。ǎ常�、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�。ǎ矗�、認讀“云彩、飄落”。
�。ǎ担�、在文中找出帶有“數不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
�。�、認讀理解“問(wèn)、回答”。
�。ǎ保�、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
�。ǎ玻�、交流，指導朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？
�。ǎ常�、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的.，出示新詞“回答”指導學(xué)生讀正確。
�。ǎ矗�、辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
�。ǎ担�、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
�。�、認讀“方”
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟
�。�、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
�。�、出示句子�！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
�。�、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
五、根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書(shū)寫(xiě)“方”“半”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
《雨點(diǎn)兒》的教案 5
【教學(xué)目標】
認識１２個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)方、半兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內容，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識１２個(gè)字，學(xué)寫(xiě)方、半。
�。�、初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、談話(huà)導入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》
�。�、請學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
�。�、板書(shū)課題《雨點(diǎn)兒》。
二、整體感知
�。�、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？
三、識字讀文
�。�、認讀理解數不清、云彩、飄落。
�、� 逐一出示生字，數、清，看拼音讀準字音。
�、� 出示詞語(yǔ)，數不清，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。
�、� 說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
�、� 認讀云彩、飄落。
�、� 在文中找出帶有數不清、云彩、飄落這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
�。�、認讀理解問(wèn)、回答。
�、� 出示生字問(wèn)，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
�、� 交流，指導朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？
�、� 讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞回答指導學(xué)生讀正確。
�、� 辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解回答。
�、� 讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
�。�、認讀方
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有方字的句子，讓學(xué)生明確地方這個(gè)詞中，方字讀輕聲。
四、讀文感悟
�。�、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
�。�、出示句子。雨點(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)：
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
�。�、順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
五、練讀
根據學(xué)生的.回答，讓學(xué)生帶著(zhù)雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讓學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導書(shū)寫(xiě)方半進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
《雨點(diǎn)兒》的教案 6
教材分析：
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念：
1.注重認知因素和情感因素的統一。
2.注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。
播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的`情景
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
�。�1）為什么說(shuō)是飄落呢？
�。�2）因為有風(fēng)才會(huì )飄
�。�3）還有什么也是飄落下來(lái)的？
�。�4）誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
�。�5）你能讀好這個(gè)詞嗎？
�。�6）指名讀——齊讀
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
�。�1）是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”
�。�2）出示：云彩
�。�3）云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！
�。�4）誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎/
出示第一自然段
自由讀——指名讀——--齊讀配動(dòng)作——同桌對讀——齊讀
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音——出示對話(huà)的句子
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀——齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀——師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：
小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？
看動(dòng)畫(huà)
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。ǎ保┲笇ёx：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。ǎ玻┬∮挈c(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的 話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？
播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀——自由讀齊讀
�。�、出示第５自然段
自由讀——指名讀——想讀的一起讀
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文。
《雨點(diǎn)兒》的教案 7
一、案例背景
1、教材分析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)，以擬人手法通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴了孩子們植物的生長(cháng)與雨水的關(guān)系：有了雨水的滋潤，才有草長(cháng)花開(kāi)的美麗景象。識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。教學(xué)本課需要兩課時(shí)。我上的是第一課時(shí)。
2、學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，對帶拼音的課文基本能讀通，但還沒(méi)有多少識字方法。他們有意注意的時(shí)間短，同時(shí)對于故事性的文章還是第一次接觸，從教學(xué)進(jìn)度上看，中間跳了兩個(gè)多單元的課。所以教學(xué)中，教師的有效引導顯得尤為重要：必須根據學(xué)生特點(diǎn)，積極地創(chuàng )設情境，讓他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中完成第一課時(shí)的學(xué)習。
3、學(xué)習目標：
�、耪J識11個(gè)生字以及由生字組成的詞，會(huì )寫(xiě)生字“方”。（重點(diǎn)）
�、普_、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。（難點(diǎn)）
�、峭ㄟ^(guò)學(xué)習激發(fā)學(xué)生的識字、讀文興趣，學(xué)習合作。
4、設計理念：
課程標準提倡一年級的語(yǔ)文教學(xué)要大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。在教學(xué)中教師要力求通過(guò)有效的教法和學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習的自由空間、挖掘潛能的機會(huì )，以促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)、有效地學(xué)習。
二、教學(xué)片段
【片段１】
師：誰(shuí)來(lái)讀課題？
生大聲讀課題。
師：多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��！請同學(xué)們一起讀課題。
生齊讀課題。
師：讀了課題你想知道什么呢？
生：我想知道雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的？
生：我想知道雨點(diǎn)兒在干什么？
師：你們真會(huì )提問(wèn)，我們想知道的內容都藏在課文里呢。請大家輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105頁(yè)。帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，如果遇到不認識的生字怎么辦呢？
生：可以拼拼音呀。
師：對了，拼音可是我們識字的好工具�，F在就請同學(xué)們借助拼音認真讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，開(kāi)始吧！
評析：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！痹谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，因為種種原因，老師不愿或不敢讓學(xué)生質(zhì)疑，尤其是低年級學(xué)生，總覺(jué)得他們太小了，提不出好問(wèn)題來(lái)，甚至會(huì )干擾到課堂。如果長(cháng)此以往，學(xué)生更不會(huì )或不想質(zhì)疑了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下這種害怕，注意培養學(xué)生想問(wèn)、要問(wèn)、會(huì )問(wèn)的習慣。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，最終目的是使學(xué)生全面、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習。
【片段2】
師：現在我要請同桌讀記生字。同桌在一起學(xué)習時(shí)要怎樣做呢？
學(xué)生不知道怎樣做。
師：現在我想邀請一名同學(xué)做我的同桌，我們一起給大家示范怎么對子合作學(xué)習。誰(shuí)愿意做我的同桌呀？
生舉手。
師邀請一名同學(xué)合作示范。
評析：合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質(zhì)。小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。但一年級學(xué)生的'知識經(jīng)驗少，對合作交流的認識幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習的概念，教師必須事先作好示范。只有教師示范在先，學(xué)生合作起來(lái)才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。
【片段3】
出示生字：“方”“半”
師：可愛(ài)的孩子們，你們還認識這兩個(gè)生字朋友嗎？
生讀生字。
師：我要怎樣寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢？請大家仔細觀(guān)察田字格中的生字，呆會(huì )兒當我的小老師，教教我好不好？
生觀(guān)察田字格中的生字，師提示要注意觀(guān)察生字的筆順和占格位置。
師：現在誰(shuí)來(lái)教我寫(xiě)“方”字？
生１：方的點(diǎn)要點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。
生２：橫折鉤的起筆和收筆也要在豎中線(xiàn)上。
生３：橫折鉤要寫(xiě)斜一點(diǎn)。
師：現在你們舉起手來(lái)指揮我寫(xiě)，好不好。
生舉起手來(lái)大聲說(shuō)筆順并書(shū)空，師在黑板上的田字格里寫(xiě)字。
評析：在生字書(shū)寫(xiě)時(shí)老師一句“呆會(huì )兒當我的小老師”激起了學(xué)生學(xué)習生字的熱情，個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察，所以才有后面精彩的指揮。使枯燥的書(shū)寫(xiě)生字的過(guò)程增添了情趣，達到了良好的寫(xiě)字效果。
三、教學(xué)反思
一年級教學(xué)要求大量識字、大量閱讀，本課的識字教學(xué)就需要指導學(xué)生認讀十一個(gè)生字，以及由它們組成的生詞，同時(shí)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字“方”“半”；但一年級的學(xué)生，對學(xué)習沒(méi)有多少概念，許多學(xué)習習慣也及待養成。他們的年齡特點(diǎn)促使教師在課堂中要能借助課文學(xué)習這個(gè)平臺，幫助學(xué)生養成好的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中我通過(guò)掀起比賽的活動(dòng)串起學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，或讀，或看，或寫(xiě)，或說(shuō)，或問(wèn)，培養了學(xué)生識字讀文的積極性和創(chuàng )造性，并從中習得方法；同時(shí)使學(xué)生在張馳有序地教學(xué)氛圍中，快樂(lè )地學(xué)習，有效地學(xué)習，與生字、課文交上了朋友。由此可見(jiàn)在教學(xué)中，想要盡可能地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，教師要根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，善于幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形式有效的學(xué)習方式，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍，使孩子們樂(lè )起來(lái)并主動(dòng)參與學(xué)習，最終與語(yǔ)文交上朋友。
《雨點(diǎn)兒》的教案 8
課文《雨點(diǎn)兒》是一篇科普童話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。課文用了擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(huà)，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無(wú)法到戶(hù)外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛(ài)會(huì )多一層。
【知識與技能】
1．認識“數”“彩”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”5個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2．理解“數不清”“飄落”等詞語(yǔ)，讀準“雨點(diǎn)兒”“地方”。
3．有感情地朗讀課文，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
【過(guò)程與方法】
在教學(xué)中創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
重點(diǎn)
運用多種方法學(xué)習生字。
難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教師：準備多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生：預習課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．認識12個(gè)生字。
2．初步感知課文。
一、激情導入，揭示課題。
1．猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，今天在上課之前，老師請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。(雨)
2．大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課題并注音)誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀課題？(指導讀準輕聲、兒化，讀出對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài))
二、初步感知課文。
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話(huà)，你想知道嗎？請你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(電腦演示并配有課文朗讀)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？(學(xué)生自由答)
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F在，請大家自己來(lái)讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認一認。
1．同桌互讀。要求：認真聽(tīng)一聽(tīng)，你的同桌把字音讀準、課文讀流利了嗎？讀得好你夸夸他，有困難你幫幫他。
2．檢查評價(jià)�，F在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利？請你向大家展示展示。(指名讀)重點(diǎn)指導讀以下兩個(gè)問(wèn)句：
(1)你要到哪里去？
(2)我要去有花有草的地方。你呢？
三、在游戲中識字、學(xué)詞、讀文。
1．出示課件(摘蘋(píng)果，帶拼音生字)。
師：我想你們應該學(xué)得不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現在請組長(cháng)再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì )念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì )兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們去采更大的蘋(píng)果。
2．出示課件(摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字)。
師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì )嗎？
3．交流啟思。說(shuō)說(shuō)你認識了哪些字，是怎么認識的？
4．合作識字。以四人或同桌為一組，向你的小伙伴展示你認識的字，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。如果有不認識的字，請小伙伴幫幫忙。
5．送“字”回家。在文中畫(huà)出生字，然后認真通讀全文，注意別喊錯生字的“名字”。
四、游戲鞏固。
師：今天，我還邀請了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。(雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫(xiě)有生字；小雨點(diǎn)兒12個(gè)，寫(xiě)有拼音。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生)
師：請拿到雨點(diǎn)兒的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺上來(lái)，(全班拍手唱找朋友歌，直到站好)好，開(kāi)始找朋友。
學(xué)生1(大雨點(diǎn)兒)我是“數”，我的朋友在哪里？(師拍手)
學(xué)生2(小雨點(diǎn)兒)：在這里，在這里。
學(xué)生1、2：請大家跟我們讀“數”。
師：好，所有的大雨點(diǎn)兒都找到了自己的`小雨點(diǎn)兒朋友。今天，老師發(fā)現大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
雨點(diǎn)兒
數彩半空問(wèn)到
方?jīng)]更綠出長(cháng)
第二課時(shí)
1．正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有密切的關(guān)系。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、復習鞏固。
1．采蘑菇，認詞語(yǔ)。
師：大家還想玩游戲嗎？(想)那我們去森林里的草地上玩游戲吧！看，草地上長(cháng)滿(mǎn)了什么？(蘑菇)老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把它們找到。(出示蘑菇詞卡：雨點(diǎn)兒、數不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方，森林背景)
師：老師請8位同學(xué)上來(lái)采，采到的要帶大家讀一讀(學(xué)生采，領(lǐng)讀)。
2．讀課文。
(1)師：現在，我再把這些詞藏在句子里，看你們還能不能找到？
請大家看課文，你們能找到由“數不清”“雨點(diǎn)兒”“云彩”“飄落”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第1自然段。
師：你讀得真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
其他學(xué)生讀。
師：你還能找到由“半空中”“問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？(師擺蘑菇)
學(xué)生讀第2自然段。
師：“空”“中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：(師擺蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？
學(xué)生讀第3自然段。
師：?jiǎn)?wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像這樣讀一讀？
分1、2組同學(xué)讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
學(xué)生讀第4自然段。(讀好輕聲)
師：讀得真不錯，男女生來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。
分男女生讀。
師：讀得真好。課文中還有哪里有“地方”這個(gè)詞？
學(xué)生讀第5自然段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
(2)師：你們可真是厲害的“小偵察兵”呀！眼睛可真亮。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。(學(xué)生讀)
二、學(xué)習生字“問(wèn)”“有”“半”“從”“你”。
1．指導書(shū)空。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評價(jià)、展示。
三、總結。
今天我們不僅識了字、學(xué)了詞，還讀了句子。希望大家回去找一找，查一查雨點(diǎn)兒們有什么本領(lǐng)、作用，把你查找到的信息講給同學(xué)聽(tīng)。
《雨點(diǎn)兒》的教案 9
教學(xué)目標：
1、認識“點(diǎn)、數、清”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”。
4、了解課文內容，懂得雨水和植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解“數不清、飄落”等詞語(yǔ)，準確地讀準“雨點(diǎn)兒、地方”;初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì )兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰(shuí)呀?
2、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友，你來(lái)和它打個(gè)招呼吧!
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自由讀課文，用橫線(xiàn)劃出你不認識的字或不懂的詞。
2、再讀課文，并標出自然段。
三、學(xué)習課文
(一)、學(xué)習第一自然段。
1、小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。
.出示句子“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。請你讀一讀這一句話(huà)。
2、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話(huà)，你讀懂了些什么?如：學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多?師問(wèn)：你是怎么知道的?誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺畫(huà)，再請同學(xué)上臺畫(huà)……問(wèn)，這雨點(diǎn)畫(huà)得完嗎?(畫(huà)不完)是啊，雨點(diǎn)多得數都(生齊說(shuō)數不清)。
4、理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
(1)、數不清：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清。
(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來(lái)。(用紙片從高處飄落，讓學(xué)生感知慢、輕、柔。)
5、看著(zhù)雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)可愛(ài)的樣子來(lái)讀一讀這句話(huà)。
(自由練習，指名讀，齊讀。)
(二)、學(xué)習第2、3、4、5自然段。
a、學(xué)習第2、3、4自然段
1、數不清的.雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流：你聽(tīng)到了些什么呀?
3、小朋友聽(tīng)到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說(shuō)話(huà)呢!你從哪里看出來(lái)的?
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
朗讀訓練：
�、傥沂切∮挈c(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我?(師生合作)
�、谛∮挈c(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢?(指名說(shuō))原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
�、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎?(自由練習)
�、墁F在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對話(huà)嗎?同桌兩人試一試，指名對話(huà)。
b、學(xué)習第5自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。(朗讀指導)
2、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了?
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化(看課文插圖)，指名說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說(shuō)的嗎?
四、鞏固生字
現在我們把課文里出現的生字寶寶復習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)兒回到了云媽媽的懷抱。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己看書(shū)，觀(guān)察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的書(shū)寫(xiě)筆順。
2、指名書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
5、展示書(shū)寫(xiě)情況。
六、小結
《雨點(diǎn)兒》的教案 10
教材簡(jiǎn)析：
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第12課。課文講的是云彩里落下的大小雨點(diǎn)之間的對話(huà)，通過(guò)這樣童趣的對話(huà)，讓孩子們知道雨的作用。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。
3、解課文內容，懂得雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、（屏幕出示下雨加聲音）那現在你聽(tīng)到的是什么呀？
對，雨聲，耳朵真尖。
2、你喜歡下雨嗎？
今天我們就來(lái)看看下雨給我帶來(lái)的小精靈，雨點(diǎn)兒。
二、課文感知
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習12課，雨點(diǎn)兒，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)些什么。
2、我們一起來(lái)讀課題，板書(shū)：雨點(diǎn)兒
我們在雨的后面加了一個(gè)兒，就是我們平常說(shuō)的兒化？加上它，叫起來(lái)親切多了，我們一下來(lái)叫一叫好不好。（齊讀、指名讀、男女生讀）
3、那你們想讀課文嗎？
讀課文之前，老師有個(gè)問(wèn)題。A、遇到不認識的字怎么辦呢？
不錯，學(xué)習生字有很多的方法很多，這是其中一個(gè)。你已經(jīng)掌握了。
B、那就大聲地讀課文，容易讀錯的'多讀幾次，再把你不認識的生字，用你剛才說(shuō)到的方法來(lái)記一記，把它變成你的朋友。
有些同學(xué)呀，已經(jīng)在讀第二次了。多會(huì )讀書(shū)呀。
小朋友，你讀得真認真，那你發(fā)現哪些地方容易出錯呢。
呀，你還讀出了這么多的多音字，還讀準了，真能干。
三、識記生字
1、老師把生字寶寶都請過(guò)來(lái)了，小朋友們，來(lái)，看到這里來(lái)。
A數，（指名讀）。你還知道它別的讀音嗎。
B清，誰(shuí)來(lái)讀。
C誰(shuí)能在這兩個(gè)字中間加個(gè)字變成一個(gè)詞呢？
對，課文中說(shuō)，雨點(diǎn)兒數不清，那你還知道我們的生活中什么是數不清的呢？
D課件。彩
誰(shuí)能給彩找個(gè)朋友。（云彩）
云彩就是我們平常說(shuō)的云。
E飄你是怎么記住它的。
生活中，你還會(huì )看見(jiàn)什么會(huì )飄落下來(lái)呢？（滲透一下輕的東西可以一邊飄一邊落，所以叫飄落）
F誰(shuí)能把課文中帶有數不清，云彩，飄落的句子找出來(lái)讀一讀呢？（個(gè)別讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀）
2、瞧，生字寶寶又躲到課文中了，你們還認識它嗎？請同學(xué)們把課文好好地讀給你的同桌聽(tīng)，有困難好好幫助他哦。
3、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，我們要做到不落字，不添字，不錯字，能做到嗎，如果有錯的話(huà)，機會(huì )就給別人了。好嗎）
真不錯，我們能把它通順地讀下來(lái)了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為朋友了。
四、深入感悟文本
1、那你們想和雨點(diǎn)兒成為朋友嗎？只要你聽(tīng)懂了它們的對話(huà)，我相信，你一定能成為它們的朋友？現在老師來(lái)讀讀它們的對話(huà)，你一邊聽(tīng)一邊從課文里找出來(lái)，好不好？
�。ɡ蠋焷�(lái)讀對話(huà)）
2、誰(shuí)找到書(shū)里面的對話(huà)了。請同學(xué)們把大雨點(diǎn)的話(huà)用～～～畫(huà)出來(lái)，小雨點(diǎn)兒的話(huà)用---------畫(huà)出來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，這是一個(gè)問(wèn)號，瞧，？，我們應該怎么讀？真不錯，你把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
看一看，哪里也有？應該怎么樣讀呢？
請同桌小朋友當當大雨點(diǎn)兒和小雨兒來(lái)打個(gè)招呼。老師請幾個(gè)雨點(diǎn)兒來(lái)打個(gè)招呼。
誰(shuí)也想來(lái)打個(gè)招呼呀？哦，這么多，要不，我們這幾組來(lái)當大雨點(diǎn)，這兩組來(lái)當小雨點(diǎn)，怎么樣？
小朋友們呀，你們當了這么久的雨點(diǎn)兒，你聽(tīng)懂它們的話(huà)了嗎？聽(tīng)懂了什么呢？
看來(lái)呀，真的已經(jīng)和雨點(diǎn)兒成為朋友了，你看，它們的話(huà)，你都聽(tīng)得懂它們的對話(huà)了。
3、那現在我們就來(lái)看一看，雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方都怎么樣了。（最后一個(gè)自然段。）你現在知道為什么它們要去這些地方了嗎？
6、讓我們一起去它們去過(guò)的地方去看一看，好嗎？
A你有什么感受呀？
B怎么樣才能把這么美的感受讀出來(lái)呢？
7、讀最后一個(gè)自然段，現在老師想來(lái)讀一讀，你們來(lái)當評委，好嗎？你聽(tīng)出什么了？老師為什么要把更讀得這么長(cháng)，這么重呢？
��？那讓我們一起來(lái)美美地讀，好嗎？
男女生讀小組讀指名讀齊讀
五、拓展活化文化
1、那這么美的景色，你覺(jué)得功勞是誰(shuí)的呢？
像想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？
2、假如你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去呢？為什么？
3、你們是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，是最可愛(ài)的孩子，相信世界有了你們更加美麗，可愛(ài)的孩子們，還認識這個(gè)字嗎？---方寫(xiě)筆順，筆畫(huà)范寫(xiě)半寫(xiě)，反饋。
《雨點(diǎn)兒》的教案 11
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內容淺顯，情節性強，文中第五小節給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據自己的審美體驗加以探究。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確認字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
1、云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！這會(huì )兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？
2、預設A：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫！
預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫！
�。▋夯�，跟讀。）
�。ㄖ该x，正音。）
3、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧！
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀！
讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的.名字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。
2、自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
4、學(xué)習生字：
�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢！請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧！找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧�。▽W(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�。�2）我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？
�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）
�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友�。ㄓ脤�(xiě)了生字的雨點(diǎn)兒做獎品，12個(gè)生字獎給12個(gè)學(xué)生。）
�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢！我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
三、理解課文，感悟課文
1．大小雨點(diǎn)說(shuō)完悄悄話(huà)來(lái)到了各自想去的地方，媒體演示大小雨點(diǎn)各自來(lái)到自己想去底地方，雨過(guò)后草長(cháng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。結合相關(guān)板書(shū)：
小雨點(diǎn)有花有草更紅更綠
大雨點(diǎn)沒(méi)有花沒(méi)有草長(cháng)出紅的花綠的草
結合朗讀指導：美美地讀一讀課文
2、出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
結合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想像，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從____________________。
_______從____________________。
3．順承說(shuō)話(huà)練習形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹└鶕䦟W(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽(tīng)，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)“方”、“半”，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、讀生字卡片
2、指名有感情讀書(shū)。
二、讀中悟
1、生字朋友手拉手組成新朋友。請能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）
“數不清、云彩、飄落”
�。ㄖ该x──齊讀）
學(xué)習“數不清”：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子�。�
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢！趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。
請你來(lái)讀一讀！
�。ㄖ该x──你找對了！──評價(jià)：老師覺(jué)得你就是數不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒�。�
理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹(shù)葉飄落。）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？
�。ㄖ该x）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢！你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了�。�
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，想看一看嗎？
�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）
讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。R讀）
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)！它們在說(shuō)話(huà)呢�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒對話(huà)。）
大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話(huà)的聲音這么響亮�。�
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)�。�
“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
3、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�。ㄖ该x，老師引讀。）
老師也想和你們一起讀，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
4、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導朗讀）
有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因為大雨點(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(cháng)出了紅的花，綠的草。
雨點(diǎn)兒能干嗎？你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ǔ鍪景自茍D。）（指名或齊讀拼音。）
�。▽W(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對號入座。）
�。R讀生字。）
《雨點(diǎn)兒》的教案 12
教材分析：
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。課文采用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，雨水滋潤萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，激發(fā)學(xué)生對雨的喜愛(ài)。課文內容淺顯，情節性強，第一次出現對話(huà)的形式，可以通過(guò)不同形式的讀引導學(xué)生了解對話(huà)。
設計理念：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習。一年級教材要求生字認寫(xiě)分開(kāi)，認字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面，力求做到當堂認識，當堂鞏固�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程�！币虼�，教師要引導學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養學(xué)生的思維能力和審美情趣。
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字，。在識字過(guò)程中積累識字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè )趣。
3、有興趣地寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類(lèi)、給世界帶來(lái)了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和練習朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：
制作課件、引導學(xué)生觀(guān)察下雨的情景
錄音機、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：認識11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點(diǎn)》）
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。（播放動(dòng)畫(huà)）多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎？（出示課題：雨點(diǎn)兒）（生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準“點(diǎn)”和兒化音），讓我們一起來(lái)親切地喊它吧！
二、讀課文
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1、指名分自然段朗讀課文。（出示自然段，隨機進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué)）
第一段
�。�1）出示詞語(yǔ)“數不清”，讀準字音，文中說(shuō)什么數不清？說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數不清。
�。�2）認讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段
�。�1）讀“半空”。
�。�2）出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？（指導讀好問(wèn)句）
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識記字形
生字我們都會(huì )讀了，字形你記住了嗎？看誰(shuí)的方法最好，速度最快。（出示）
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)音節，地上寫(xiě)著(zhù)生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀(guān)察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
理解課文內容，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著(zhù)輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì )攔住你們的。（一個(gè)一個(gè)出示生字認讀）
二、學(xué)習課文。
第一段
1、自由讀（可以配上自己認為合適的動(dòng)作）
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
第二——四段
1、數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話(huà)來(lái)了，你聽(tīng)�。ǚ配浺簦�
2、出示對話(huà)，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、（對話(huà)部分變顏色）你們喜歡當小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。你們喜歡當大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。
4、指名讀，師隨機問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒？你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒？
5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀，在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè )）（出示配上對話(huà)的'插圖）
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對話(huà)？
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現了什么？（小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方）
8、你還有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1、學(xué)習第一句
�。�1）小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕ故緞�(dòng)畫(huà)生長(cháng)一）
�。�3）讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧！
2、學(xué)習第二句
�。�1）大雨點(diǎn)兒要去哪里？那里美嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去那里？
�。�2）不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。（展示動(dòng)畫(huà)生長(cháng)二）你看到了什么？
�。�3）指導讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪里，那兒怎么樣？（出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機勃勃的景象。
4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì )怎么說(shuō)呢？雨點(diǎn)兒們又會(huì )說(shuō)些什么？
三、課后延伸
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
2、把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
《雨點(diǎn)兒》的教案 13
1、認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān) 系。
教學(xué)重點(diǎn)：認字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字詞卡
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里都不見(jiàn)�！保ㄓ辏�
2、大家都知道是雨，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。）
3、師：不知道小朋友有沒(méi)有玩過(guò)雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點(diǎn)，張開(kāi)嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點(diǎn)兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點(diǎn)兒）
誰(shuí)來(lái)親切地跟雨點(diǎn)打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點(diǎn)兒（指導讀準輕聲、兒化。）
二、初讀課文
1、雨點(diǎn)兒還為我們帶來(lái)了他自己的故事想聽(tīng)嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽(tīng)完這個(gè)故事你知道了什么？
2、這個(gè)故事就在課文第12課，請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。
3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。
三、看多媒體課件，學(xué)習課文。
1、第一節 ：
〈1〉出示第一節，自由朗讀，問(wèn):“你讀后知道了什么？”
〈2〉理解詞語(yǔ)“數不清”，問(wèn)課文里說(shuō)什么數不清?生活中還有什么也數不清？出示詞語(yǔ)“飄落”，請學(xué)生演示紙片、樹(shù)葉、橡皮等落下的情景，問(wèn)“那些東西可跟飄落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來(lái)。
〈3〉指導朗讀第一節。
〈4〉齊讀第一節。
2、第二、三、四節
〈1〉（播放多媒體圖2）數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。這時(shí)，半空中，一個(gè)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了些什么。
〈2〉你聽(tīng)懂他們的`談話(huà)了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
〈3〉導讀大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(huà)，指導學(xué)生體會(huì )“你呢”這句話(huà)的意思。
〈4〉分組讀對話(huà)，指導讀好疑問(wèn)語(yǔ)氣。分角色扮演大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)。
3、第五節
〈1〉問(wèn)：“小雨點(diǎn)，你們去了哪里？”
〈2〉指名說(shuō)說(shuō)有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。
�。ㄅ錁�(lè )播放多媒體課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了”一句。
〈3〉問(wèn)：“大雨點(diǎn)，你們去了哪里在？”那沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。ㄅ錁�(lè )播放多媒體課件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。
指導讀好“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花綠的草�！�
〈4〉為什么光禿禿的土坡會(huì )變得這么美？請聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長(cháng)的關(guān)系。
4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？為什�?？〈小組討論后，指名說(shuō)話(huà)�！�
四、總結：
雨水在我們的生活中確實(shí)很重要，大地上萬(wàn)物生長(cháng)都離不開(kāi)他們。讓我們再一起讀讀課文。
五 、作業(yè)設計：
以后請小朋友做個(gè)有心人，觀(guān)察不同季節不同程度的雨給這個(gè)世界帶來(lái)的不同變化。
《雨點(diǎn)兒》的教案 14
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
【飄落】（piāoluò）：
慢慢輕輕地落下來(lái)。這個(gè)詞可以用演示紙片飄落的方法，學(xué)生自然懂得“飄落”就是飄著(zhù)降下來(lái)，再用“飄落”練習說(shuō)話(huà)：“小雪花從天上飄落下來(lái)”，“樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)”等。
【數不清】（shǔbùqīng）多很多，多得數都數不清。
課前準備題：
根據你了解的知識想一想，做一做。
云媽媽有兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是雪白雪白的，一個(gè)是晶瑩透明的。它們是（ ）和（ ）。
學(xué)法指導：
一、創(chuàng )設情境，體驗感悟
和同桌分角色朗讀文中的對話(huà)，并相互評價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀?（如"你要到哪里去？"這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）
可以通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的`草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫(huà)面。學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面內容，有感情的朗讀第五小節，試著(zhù)讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
小組之間合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價(jià)。
二、悟中品
�。�、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
�。�、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)自己，互相評價(jià)。
�。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認識的外表化表現，應該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。）
朗讀指導：
�。�、本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
�。�、練習朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，注意讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
�。�、朗讀最后一段，結合電腦課件觀(guān)察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?”引導學(xué)生感悟雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
�。�、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。
《雨點(diǎn)兒》的教案 15
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
1、播放媒體資源中的音樂(lè )欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌，你們喜歡嗎？（音樂(lè )響起）會(huì )唱的同學(xué)就跟著(zhù)一起唱吧！
2、師：聽(tīng)了音樂(lè )，看了美麗的畫(huà)面后，你們想說(shuō)什么？
指名回答，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？
指名讀，提醒學(xué)生注意“雨點(diǎn)兒”不能讀成三個(gè)音節，要在“點(diǎn)”的后面加一個(gè)卷舌動(dòng)作。
【說(shuō)明】這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙的引入新課，激發(fā)學(xué)生以濃厚的興趣投入學(xué)習。
二、自主朗讀，整體感知
1、初讀
�。�1）播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，提醒學(xué)生注意生字詞的讀音。
�。�2）自由朗讀課文
師：請小朋友大聲的讀三遍課文，第一次讀要求讀正確，讀通順，第二次讀，標出自然段，第三次與同桌小朋友合作，一人讀一個(gè)自然段，如果對方讀的好，給它畫(huà)一個(gè)五角星，如果有錯誤，幫助其改正，合作成功，老師獎勵一顆“星”。
2、檢查
�。�1）認讀帶有拼音的生字
利用媒體資源中的認一認部分，指名讀，讀對了，其他學(xué)生跟讀3遍。
【說(shuō)明】鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
�。�2）小組比賽讀。
小組開(kāi)火車(chē)認讀生字，讀得對的小組能得到3顆星。
【說(shuō)明】比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
�。�3）認讀本課的生詞，教師使用激勵、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)讀的最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多、記得快？”
學(xué)生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊拍手邊認讀所有的詞語(yǔ)3遍。
�。�4）師：這篇課文共有多少自然段？
讓學(xué)生用手勢表示。
師：讀了課文你知道了什么？
指名回答。
【說(shuō)明】從整體入手，以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)作用，為合作學(xué)習和全班交流做準備。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解感悟
師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
結合課文語(yǔ)境，學(xué)習、理解“數不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答”等學(xué)生不明白的詞語(yǔ)的意思。
1、認讀理解“數不清”、“云彩”、“飄落”。
�。�1）出示詞語(yǔ)“數不清”
師：請小朋友讀一讀，找一找，文中指什么數不清？
指名回答，引導學(xué)生想象下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數不清有多少。
�。�2）師：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數不清？
學(xué)生回答，如：天上的星星數不清，滿(mǎn)天飛舞的雪花數不清。
�。�3）認讀“云彩”、飄落“。
師：請小朋友在文中找出帶有“數不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞的句子，讀一讀。
學(xué)生認真讀句子。
教師用紙片演示“飄落”,幫助學(xué)生理解“飄落”就是飄著(zhù)降下來(lái)。
指導用“飄落”練習說(shuō)話(huà)，如：小雪花從天上飄落下來(lái)。樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。
2、認讀理解“問(wèn)”、“回答”。
�。�1）出示生字“問(wèn)”
師：請小朋友讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
指名回答，隨機指導朗讀：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
引導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）師：請同學(xué)們讀課文，找一找小雨點(diǎn)兒是怎么回答的。
學(xué)生回答后，教師出示句子：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
指導學(xué)生把“回答”讀正確，理解“回答”。
�。�3）師：小雨點(diǎn)兒回答
大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你呢？”請小朋友仿照大雨點(diǎn)兒的話(huà)，把這句話(huà)補充完整。
提示：小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”
�。�4）師：請大家用筆劃出描寫(xiě)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)對話(huà)的句子。劃好再讀一讀，然后同桌互讀，注意提醒別人注意讀正確讀通順。
�。�5）自由找伙伴把對話(huà)內容表演出來(lái)，可以加上動(dòng)作、表情。
指名匯報表演。
3、認讀“地方”
要求學(xué)生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中“方”字讀輕聲。
4、同桌間扮演“大小雨點(diǎn)”，再讀讀課文。
【說(shuō)明】“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應該從一年級就開(kāi)始培養。
第二課時(shí)
一、快樂(lè )復習，激發(fā)興趣
1、復習生字詞
師：小朋友，咱們上節課剛認識的幾位新朋友，你們還記得它們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？
師出示生字詞卡片，生認讀。
2、分角色朗讀
學(xué)生先練習自己讀讀前四自然段，然后請三名學(xué)生分角色朗讀。師生評議。
二、讀中悟情，想象說(shuō)話(huà)
1、師：有了雨水的滋潤，大自然產(chǎn)生了神奇的變化，我們一起來(lái)看雨后的美景。
出示雨后情景的圖片
2、師：小朋友，看著(zhù)圖畫(huà)，你能說(shuō)說(shuō)下雨后的美麗景象嗎？
指名答，例：經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，花更紅了，草更綠了。水珠在葉子上滾動(dòng)，蝴蝶在花叢間飛舞。師引導學(xué)生懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
3、師：書(shū)本是是怎么說(shuō)的呢？請大家自己讀一讀課文最后一自然段。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視
4、師：為什么花更紅了，草更綠了？
例：答1：因為雨把花草身上的塵洗干凈了。
答2：因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。
5、師：為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的花綠的草？
例：答1：因為花和草長(cháng)出來(lái)要澆水，雨就是水。
答2：因為人長(cháng)高要喝水，小花小草長(cháng)高也要喝水，所以沒(méi)花沒(méi)草的地方就長(cháng)出花和草來(lái)了。
師補充介紹：為什么植物需要水分？
水對于植物的重要性，就像食物對于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì )覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì )餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的.水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì )干枯了。
6、師：誰(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
指名讀，學(xué)生評議，賽讀，表演讀。
教師引導學(xué)生讀的時(shí)候速度要稍慢，注意“更”、“紅”、“綠”要讀重音，一邊讀一邊想象雨后田野的美麗景色。結合適當范讀，引導學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)、或感激、或佩服的情感自然而然的釋放與閱讀中。
7、師：這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？如果你是小花、小草，你�?huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
例：答1：我會(huì )說(shuō)可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。
答2：你幫助我長(cháng)高了，謝謝你。
答3：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還讓我長(cháng)高，你以后會(huì )經(jīng)常來(lái)看我嗎？
8、練習
利用媒體資源中的練一練部分，練習填空，鞏固所學(xué)。
【說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設計力求通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供機會(huì )，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
三、書(shū)寫(xiě)練習
利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導寫(xiě)字。
1、師：小朋友們看，“寫(xiě)一寫(xiě)”上有范字，相信大家一定能看明白，老師先不教你們，大家仔細觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)的好，就可以成為大家的老師。
學(xué)生認真觀(guān)察，努力寫(xiě)漂亮的字。教師巡視。
2、重點(diǎn)指導：
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨體字。指導學(xué)生在田字格里把這三個(gè)字寫(xiě)勻稱(chēng)。
方：注意強調筆順。為使字寫(xiě)得美觀(guān)，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線(xiàn)上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(cháng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫(xiě)得太短。
【說(shuō)明】相信學(xué)生，不斷鼓勵，能培養學(xué)生自主學(xué)習的信心。
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