高二必修三語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的高二必修三語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目的：

　　1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎知識。

　　2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　3、擬清全文結構，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識儲備

　　A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)

　　本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。

　　(2)解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹(知識擴展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像(情理擴展)。

　　(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側重，各有中心。

　　B.本文的說(shuō)明順序

　　課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著(zhù)攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩推進(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對文字的影響，如“我們現在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽(yáng)系行星作者認為“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統一的。

　　這樣的說(shuō)明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀(guān)的說(shuō)明對象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀(guān)地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現的過(guò)程，表現了人類(lèi)對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情�！叭祟�(lèi)的未來(lái)取決于我們對這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀(guān)地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達到某種契合。

　　C.基礎知識

　　完成德陽(yáng)《導學(xué)與探究》以下內容：

　　1.自學(xué)“預習提示”1——2內容，用筆勾出要點(diǎn)。

　　2.完成“基礎積累”1——2題，“基礎集訓”1——5題

　　二、問(wèn)題探究

　　主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標題，是怎樣通過(guò)對浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?

　　子問(wèn)題1：在認真閱讀全文基礎上，完成下面問(wèn)題。

　　(1)宇宙有邊疆嗎?請結合原文內容，說(shuō)說(shuō)理由。

　　(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請簡(jiǎn)要概括。

　　子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結尾兩段有什么特點(diǎn)?

　　子問(wèn)題3：人類(lèi)認識宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著(zhù)人類(lèi)認識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　子問(wèn)題4：作者對宇宙有怎樣的認識?

　　子問(wèn)題5：作者對人類(lèi)有怎樣的認識?

　　子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說(shuō)明?

　　子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請在本文找出有關(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。

　　子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內容呢?

　　三、課文小結

　　課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。

　　學(xué)習要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)热�，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補充和增加解說(shuō)對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機的整體，但各個(gè)部分又有相對的獨立性。

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