《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案1
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養和訓練，學(xué)本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè )學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設計意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè )）今天老師給同學(xué)們請來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書(shū)“冬天是個(gè)”）這節課我們一起學(xué)課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀(guān)形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀識字
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰同學(xué)互相當小老師，如果同學(xué)還有不會(huì )的你就主動(dòng)幫幫他。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來(lái)讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)�！�
�。ǘ⿹屪x識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己�，F在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì )讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）“我說(shuō)‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)漢字的`樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格，把你認為難寫(xiě)的字標出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練本上練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標強調多讀多寫(xiě)，寫(xiě)字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫(xiě)字教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生�！�
三、課堂小結，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì )了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。
【意圖：根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會(huì )祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)課文作鋪墊�！�
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)課文的佳境�！�
二、細讀課文，感知內容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽(tīng)一段音樂(lè )，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言�！�
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過(guò)評價(jià)讀文情況，展開(kāi)自評與互評有利于培養學(xué)生初步的語(yǔ)文素養，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力�！�
5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導一句帶全文�！�
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養的第一步�！�
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，（師放音樂(lè )）同學(xué)們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè )中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng )設的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、自編課文。
【意圖：設計課文仿編活動(dòng)，引導他們在個(gè)人經(jīng)驗的基礎上，遷移作品，想象與仿編新的結構段落，使學(xué)生創(chuàng )造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨立學(xué)語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，培養信息素養，開(kāi)闊視野�！�
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字，識字15個(gè)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準備
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導學(xué)生在生活中觀(guān)察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一談話(huà)導入
你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚(yú)、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來(lái)一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰(shuí)呢?[板貼：冬天]哦，原來(lái)冬天是個(gè)魔術(shù)師[板書(shū)完整，師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個(gè)魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會(huì )讀的字可以借助拼音、問(wèn)別人，想辦法學(xué)會(huì )它。
(明確自學(xué)的要求。文章長(cháng)，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現學(xué)習讀文中的困難，及時(shí)解決。)
三識字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認真。[出示16個(gè)生字]這些字誰(shuí)認識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰(shuí)來(lái)當小老師，領(lǐng)大家讀。你覺(jué)得同學(xué)們讀得怎樣?
2出示帶紅色地字的兩句話(huà)。地有兩種讀音，大家試著(zhù)讀好它。
四寫(xiě)字
1出示要寫(xiě)的5個(gè)生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空變的筆順，指導書(shū)寫(xiě)變凍兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一誦讀評價(jià)
1指導讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽(tīng)到了什么?風(fēng)多大呀!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話(huà)怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?
(把指導朗讀和評讀有機結合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)
2誰(shuí)再來(lái)讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現在我們一起來(lái)變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動(dòng)物，準備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著(zhù)呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著(zhù)頭，或藏起來(lái))咦?小動(dòng)物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見(jiàn)了!多有趣的魔術(shù)呀!來(lái)，讓我們再來(lái)讀好這一段話(huà)。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫(huà)面，教師再作相應的指導。學(xué)生有了第一段的`基礎，后面的課文也會(huì )讀得很好。
(把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習、平等對話(huà)、互動(dòng)交流中一步步實(shí)現教學(xué)目標 。)
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會(huì )大自然的神奇與美麗
第三課時(shí)
一 導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了些什么?(學(xué)生總結出冬天的特征)那么，冬天這個(gè)魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續學(xué)習課文。
二 誦讀
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
2個(gè)人讀，其他同學(xué)評價(jià)。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價(jià)是否把跑出來(lái)、變胖了等詞語(yǔ)讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說(shuō)些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì )變什么呢?
(教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)散思維表達，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)
四 寫(xiě)字
重點(diǎn)指導寫(xiě)好衣、色兩個(gè)字。教師要強調衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個(gè)字寫(xiě)得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過(guò)度到背誦全文。因為課文較長(cháng)，教師不必強求課堂上學(xué)生把課文全背下來(lái)。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案3
一、學(xué)習課標析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標：
1、識記15個(gè)生字。
2、理解課文內容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，并結合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標議教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀(guān)形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著(zhù)挺拔的紅松、銀裝素裹的'大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習興趣盎然。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì )變什么？學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)習能力，在“學(xué)會(huì )”的同時(shí)又“會(huì )學(xué)”。
三、培養能力談學(xué)法
這節課的教學(xué)，我借助知識載體，向學(xué)生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓練，逐步培養學(xué)生學(xué)習能力。
1、學(xué)會(huì )自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，最后舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì )交流表達
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
四、體現課標說(shuō)程序
�。ㄒ唬┘と�
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文
2、理解課文內容。
�。�1）學(xué)習第一自然段
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀。
�。�2）小組合作遷移學(xué)習課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習成果。
�。�3）學(xué)習第五自然段
齊讀第五自然段，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
�。�4）感情朗讀課文。
�。�5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識記生字：
學(xué)習小組利用學(xué)習袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車(chē)、挑戰讀等形式檢查識記情況。
�。ㄈ┳晕以u價(jià)：生根據自己在課堂上的學(xué)習情況給自己評分。
�。ㄋ模⿴熣n堂總結
五、板書(shū)設計：
冬天是個(gè)魔術(shù)師
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下 雪：大地變白
術(shù)
湖面結冰：變成大玻璃
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案4
教學(xué)目標：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；
3．認識15個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識15個(gè)生字、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì )變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節課來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
�。▽W(xué)生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據學(xué)生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)。
6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽(tīng)。
7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習不認識的'字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認識他們嗎？
都來(lái)讀讀吧�。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們去哪了兒？（冬眠）
都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
�。�2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認識，就搶答出來(lái)。
課件出示：滿(mǎn)天、飄起、雪花、一會(huì )兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導讀音：
一會(huì )兒玻璃
�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
�。ㄒ龑W(xué)生根據課文第2、3自然段內容回答。）
3．認生字。
�。�1）看課文中的認字表，
教案《北師大版一年級語(yǔ)文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
兩人互查，如果對了畫(huà)“√”。
�。�2）學(xué)生選自己認識的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
�。�4）引導學(xué)生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻�(gè)多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
�。�1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
�。�3）地：讓我們再找出和它長(cháng)得像的朋友。（地——他、她）
�。�4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動(dòng)）
2．指導書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）
�。�1）學(xué)生認讀。
�。�2）觀(guān)察：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆的書(shū)寫(xiě)位置。
�。�4）書(shū)空。
�。�5）在本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著(zhù)高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來(lái)讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì )變哪些魔術(shù)？
六、總結
1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？
�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話(huà)。
附：板書(shū)設計
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案5
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)�？纱罅�，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”。
1、過(guò)渡：小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑。
1、揭題：
(出示課題)現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號：
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記�。骸磳W(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字(老師給每個(gè)組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節。
(一)學(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?(指名讀，評議)
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
(二)學(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡：現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節課文)指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō))
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
(三)小結：同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字。
(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、2、猜字游戲。
(二)寫(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀(guān)察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置：老師范寫(xiě)，學(xué)生評議：學(xué)生練習寫(xiě)一遍：評議。
3、觀(guān)察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置：指名上臺寫(xiě)，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習寫(xiě)一遍。
七、小結。
教學(xué)反思與分析：
一、利用多媒體手段創(chuàng )設情境、整體感知
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的.錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè )中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么冬天是個(gè)魔術(shù)師：還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么：有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥�(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文自己去發(fā)現。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據自己已有的閱讀體驗通過(guò)合作、探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習小組內通過(guò)合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習生字，學(xué)生有的當老師，有的當學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評價(jià)的過(guò)程就是指導學(xué)生自己探究的學(xué)習過(guò)程，充分體現了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習模式。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案6
課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的特點(diǎn)。
教法：小組合作法 觀(guān)察法 聽(tīng)讀法
教具準備 ：掛圖、投影片。
導言：小朋友們，上節課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習這一課。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
1 指名讀課文
2 復習生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀。（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一) 學(xué)習2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習第5自然段 全班一起學(xué)習這一段.教師要引導學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì )并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō). __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì )變什么？
�。�1）可用2——4段的'內容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
�。�2）自由練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3 擴詞練習。
4 開(kāi)火車(chē)認讀
四、寫(xiě)字練習。
1 討論幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2 教師范寫(xiě)。
3 學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：冬天是個(gè)魔術(shù)師
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案7
教學(xué)目標：
1.識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。
教學(xué)準備：
預習：鼓勵試讀全文，不認識的字標上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。
教學(xué)具準備：課件、雪花圖案。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1.在正確讀文的基礎上，讀詞識字，繼續隨文識字，滲透性識字。
2.感受語(yǔ)言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，允許不同好惡態(tài)度的存在。
一、復習舊知，導入新課。
師：同學(xué)們，世界因為動(dòng)植物的存在而美麗，因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說(shuō)說(shuō)你的想法。（小組討論，師指名匯報討論意見(jiàn)。）
生：我喜歡冬天，上節課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕�！の矣胁煌庖�(jiàn)。我們貴陽(yáng)的冬天又冷又下雨，一點(diǎn)雪都沒(méi)有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。
師：待會(huì )一定給你機會(huì )說(shuō)說(shuō)夏天這位魔術(shù)師。
�。垡鈭D：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因為……”開(kāi)頭回顧了課文內容，起到了復習舊知、闡發(fā)想法的作用。］
二、細讀課文。在讀文中繼續識字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，發(fā)展感悟能力。
師：喜歡或不喜歡，我們都要有個(gè)理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標上序號。
�。ㄉ鹤宰x勾劃。師巡視指點(diǎn)。）
師：聽(tīng)一段音樂(lè )，讀一讀你最喜歡的部分。標上☆號，用不同的`語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
�。垡鈭D：根據課文內容表達的多角度的冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點(diǎn)設計了這個(gè)問(wèn)題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛(ài)的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習的主人。］
師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
生：我喜歡第三段�！岸焓莻�(gè)魔術(shù)師……都凍在玻璃里了�！蔽矣X(jué)得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請評價(jià)一下）我讀得很正確，又流利，就是沒(méi)表情（一生插嘴，可能有點(diǎn)緊張。）·××同學(xué)，我認為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺(jué)得你真棒。（謝謝你的夸獎）
�。垡鈭D：評價(jià)要突出重點(diǎn)。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過(guò)評價(jià)讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標準展開(kāi)自評與互評有利于培養學(xué)生初步的語(yǔ)文素養，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力。］
師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來(lái)讀一讀，注意讀準字音，（看屏幕讀第三段）現在咱們來(lái)做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會(huì )讀的詞語(yǔ)就站起來(lái)大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個(gè)本段中生字組成的詞語(yǔ)。）
�。垡鈭D：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認字變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲，在大聲讀中充滿(mǎn)自信地學(xué)習。］
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