大班量的教案（通用30篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的大班量的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班量的教案 1
設計意圖：孩子們在戶(hù)外觀(guān)察秋天的景色時(shí)，對大樹(shù)的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭論雪松和谷樹(shù)誰(shuí)長(cháng)得高？誰(shuí)長(cháng)的粗？為滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，所以設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、各種材料、各種方法測量樹(shù)，知道樹(shù)干有高矮、粗細等。
2、初步學(xué)習測量及記錄的方法。
環(huán)境創(chuàng )設：
1、戶(hù)外。
2、長(cháng)短繩子、各種尺、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫(huà)有刻度線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒用目測的方法觀(guān)察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測量樹(shù)干粗細的'方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？
2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細：
�。�1）、用什么材料測量？有多少粗？什么方法測量的？
�。�2）怎樣知道測出來(lái)的數字是多少？
�。�3）、為什么測量出的粗細不一樣？
2、高矮：
�。�1）、小花園里哪棵樹(shù)最高？
·有多高？你怎么知道？
·怎么記錄？
�。�2）、瓜子黃楊樹(shù)長(cháng)得高不高？怎么測？
�。�3）、龍柏長(cháng)得不高不矮，有什么方法測量？
·用鋼皮卷尺直接測量；
·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫生
1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F在請你們來(lái)做樹(shù)醫生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
大班量的教案 2
目標：
掌握測量容器的科學(xué)使用；發(fā)現不一樣大小的容器和測量結果的關(guān)系；愿意與同伴商量，合作進(jìn)行操作記錄。
重點(diǎn)：
能掌握測量容器的科學(xué)使用；
難點(diǎn)：
發(fā)現不一樣大小的容器和測量結果的關(guān)系；
準備：
米、碗18個(gè)、大小不同的杯子兩種各9個(gè)、筆（兩人一份）；記錄表9張；統計表三張；調羹每組一個(gè)。
過(guò)程：
一、談話(huà)，激發(fā)興趣。（2分鐘）
1、出示裝有米的碗。
師：“老師今天帶來(lái)了很多米，你有什么方法可以很快的知道里面有多少米？”
2、幼兒討論，啟發(fā)幼兒用杯子量。
師：“小朋友想了很多方法，老師今天有帶杯子來(lái)，那我們今天就用杯子當量具，你們幫我看看，杯子可以怎么幫助我們量出筐里有多少米？”（舀米過(guò)程示范一遍，提醒）
3、教師示范并提醒：“唉呀，我舀的時(shí)候一定要小心，可不能將米撒到外面去啦！”
二、幼兒操作，探索量米的科學(xué)方法。（27分鐘）
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1、操作要求：1、將幼兒分成9組，兩人一組，一人操作一人數杯數，數的人看同伴舀一杯就在相應的'空格里畫(huà)上一根棒，最后記錄下小棒的總數；2、操作時(shí)，動(dòng)作要快，還不能將米撒漏在外面，也不能使框中有遺留的米粒，這都會(huì )影響實(shí)驗結果。3、完成后拿著(zhù)記錄表回到位置上等待。
2、集合統計，觀(guān)察記錄表，分析操作結果。
師：“看看你們的記錄結果。有xx，有xx，結果好像有不一樣�！�
師：“其實(shí)，今天老師帶給每一組的米都是一樣多的，給你們的杯子也是一樣大的，那為什么會(huì )出現不同的結果呢？”
3、啟發(fā)幼兒思考。
師小結：“因為每個(gè)人盛米的時(shí)候有多有少，這就影響了你們最后的結果，那你們有什么辦法可以使每杯米盛的一樣多呢？”
幼兒討論。
師：“將杯子在米中舀一舀，然后用手在杯子口上輕輕地劃過(guò)，將多出杯子口的米撥掉，讓杯里的米跟杯口一樣平，就可以啦！老師給每一組提供一個(gè)調羹，把硬硬的調羹柄架在杯子口上，輕輕的劃過(guò)。
示范：那如果米太少了呢？（最后的時(shí)候用調羹舀米）
�。ǘ┑诙尾僮鳎阂笥每茖W(xué)的方法量米
1、操作要求：1、還是兩人一組，一人操作一人數杯數（交換），數的人記住要一邊數一邊做記號在第二格；2、用公平的方法舀每一杯米。
提醒：把米運回到原來(lái)的筐里。
2、集合，觀(guān)察記錄表
師：“我們用了這種公平的方法，又一次量了米；看看，最后你們的結果怎么樣？”（萬(wàn)一不一樣，自己演示）
總結：原來(lái)用同樣的杯子，方法，測量的結果（基本上）是一樣的。
�。ㄈ┑谌尾僮鳎河帽仍瓉�(lái)小的杯子兩種盛米
1、出示小杯子。
師：“那如果我們用這種杯子來(lái)操作呢？最后的結果會(huì )增多還是減少？那再小一點(diǎn)的呢？我們試試看吧！”
2、要求：還是兩人一組，這次又交換一下；一半用中號杯子，一半用小號杯子；還是用這種公平的方法量米；把你的結果記錄在相應格子里。
3、觀(guān)察記錄表，啟發(fā)幼兒思考：為什么我們用同樣的方法，結果會(huì )發(fā)生變化？
4、小結：原來(lái)，杯子越大，杯數越少；杯子小，杯數越多。
三、結束活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒用更多不一樣大的杯子進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察結果。（1分鐘）
1、總結：今天我們學(xué)會(huì )了用杯子、用很公平的方法來(lái)量米，這是一種測量的方法，其實(shí)我們生活中的測量方法還有很多，小朋友回家也可以找一找，量一量，把你的發(fā)現告訴爸爸媽媽或者自己的老師、同伴。
2、收拾桌面操作材料。
大班量的教案 3
設計思路：
幼兒即將步入小學(xué)生的生活，但對上小學(xué)需要獨立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗不足，想通過(guò)一系列家園游戲活動(dòng)進(jìn)一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗，滿(mǎn)足幼兒想做小學(xué)生的愿望，為孩子們入小學(xué)做好充分準備。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)系列活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習用品等生活經(jīng)驗。
2、了解一些小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小學(xué)生的生活，激發(fā)孩子做小學(xué)生的愿望。
難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，積累一些整理和保管學(xué)習用品等生活經(jīng)驗。
材料和環(huán)境創(chuàng )設：
1、家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學(xué)的生活經(jīng)驗，積累相關(guān)經(jīng)驗。
2、筆，橡皮，尺等；各種小學(xué)一年級的書(shū)，本子，玩具，鉛筆盒，書(shū)包等；
3、情景表演；
活動(dòng)流程：
導入活動(dòng)游戲發(fā)獎活動(dòng)延伸
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：
聽(tīng)《讀書(shū)郎》的音樂(lè )，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。
�。ǘ┯螒颉断胍幌�，做一做》：
老師引出話(huà)題：你們馬上要做小學(xué)生了，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《想一想，做一做》
游戲一：筆答題（每隊輪流回答，答對得一分）。
1、你們將于什么時(shí)候進(jìn)入小學(xué)？
2、上學(xué)時(shí)應帶些什么物品？
3、請幼兒做出正確的握筆姿勢？
4、請幼兒做出正確的'看書(shū)姿勢？
游戲二：搶答題——情景表演找錯（每一組看一段表演，找錯一個(gè)得一分）
1、表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫(xiě)字臺上的書(shū)往書(shū)包一塞，沒(méi)吃早餐就上學(xué)了。
2、表演二：在課堂上，小明不專(zhuān)心學(xué)習，東張西望，看書(shū)時(shí)，臉貼著(zhù)書(shū)，寫(xiě)字時(shí)趴在桌子上。
3、表演三：放學(xué)了，小明回到家，打開(kāi)書(shū)包，書(shū)本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開(kāi)電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。
游戲三：操作題（快速又正確的小組得三分）
1、學(xué)習整理鉛筆盒�？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。
�。ㄌ峁恒U筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等）。
講一講，鉛筆盒內應該放什么，怎么放？并請幼兒嘗試操作。
2、學(xué)習整理書(shū)包�？纯茨男┪锲沸枰湃霑�(shū)包內。
�。ㄌ峁焊鞣N類(lèi)型大小的書(shū)，本子，玩具等）。
講一講，書(shū)包應放什么，怎么放？哪些東西不該放？并請幼兒嘗試操作。
小結學(xué)習用品的擺放。
�。ㄈ┌l(fā)獎
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
1、家長(cháng)為幼兒創(chuàng )設條件，支持幼兒學(xué)習整理，提供小書(shū)包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。
2、教師和家庭督促幼兒養成不遲到的習慣。
大班量的教案 4
大班數學(xué)活動(dòng)《圖形守恒》
教師：姚力
單位：北京市豐臺區芳莊第三幼兒園
設計意圖：
《綱要》中指出5――6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現淺顯的規律，并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語(yǔ)言表達就是他們思維的體現，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標：大膽想象，能用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
3、情感目標：在操作中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：三色正方形、剪刀
媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長(cháng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，
并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習過(guò)圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感知正方形的'面積守恒
過(guò)程：
活動(dòng)反思：
信息技術(shù)的運用，在提高活動(dòng)效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學(xué)習，分享經(jīng)驗提供了幫助.本次活動(dòng)中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動(dòng)操作等功能，實(shí)現了白板、教師、幼兒的有機互動(dòng)�！罢叫蔚拿娣e守恒”這一概念的理解，無(wú)論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度，傳統的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來(lái)很繁瑣。本節課我將傳統教學(xué)和信息技術(shù)結合起來(lái)，運用白板和投影展示幼兒的操作過(guò)程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動(dòng)性，方便且直觀(guān)，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見(jiàn)，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在這一年齡階段，認知活動(dòng)中語(yǔ)言的作用明顯增強，幼兒的語(yǔ)言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動(dòng)中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會(huì )，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)當中，提高了活動(dòng)效率。
同時(shí)活動(dòng)利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長(cháng)了幼兒注意的時(shí)間，提高了幼兒的學(xué)習興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
大班量的教案 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規律的過(guò)程，發(fā)現數的排列規律。
2、培養學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養分析、推理的`思維過(guò)程及思考的有序性和全面性能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
有香蕉、蘋(píng)果、橘子三種水果。小剛說(shuō)：“每人只吃一種水果，我不吃橘子�！毙×终f(shuō)：“我既不吃蘋(píng)果，也不吃橘子�！辈乱徊滤麄內烁鞒允裁此�?
二、新課。
1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數并且每個(gè)數在每行每列只出現一次。B應該是幾?
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說(shuō)說(shuō)知道了什么信息?
師：你們首先確定哪行哪列的數?先看哪個(gè)空格所在的行和列出現了三個(gè)不同的數，就能確定這個(gè)空格應填的數。A是幾?怎么想的?B是幾?怎么想的?接著(zhù)該怎么填?
2、訂正答案。并說(shuō)理由。
3、做一做。
在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B應該是幾?其他方格里的數是多少?
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現了三個(gè)不同的數，依照這樣的線(xiàn)索，就能逐一找出其他空格的數。
三、練習。
1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B應該是幾?其他方格里的數是多少?
2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數，并且每個(gè)數在每行每列都只出現一次。B、C各是幾?其他方格里的數是多少?
3、動(dòng)筆練習，完成書(shū)上第6、7題。
四、課堂小結：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數學(xué)成績(jì)和數學(xué)思維能力，數學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了數學(xué)廣角簡(jiǎn)單推理數學(xué)教案，希望能夠切實(shí)的幫到大家，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!
大班量的教案 6
活動(dòng)目標
1、通過(guò)幼兒裝扮新年環(huán)境，增添新年氛圍。
2、鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)準備
1、剪刀、彩色紙、彩帶、氣球、打氣筒、膠水、卡片。
2、背景音樂(lè )《新年好》。
活動(dòng)難點(diǎn)：裝扮環(huán)境的方法和操作方法。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示裝扮新年環(huán)境的各種卡片或課件，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
教師出示各種醒目、溫馨、快樂(lè )的節日卡片，激發(fā)幼兒裝扮新年氣氛的興趣。
教師引導幼兒說(shuō)出卡片上的環(huán)境是用什么材料裝扮的`？想想還有什么材料可以用來(lái)布置新年環(huán)境。
2、引導幼兒動(dòng)手操作，布置新年環(huán)境。
教師出示氣球，引導幼兒探討，氣球該放到教室的哪個(gè)位置？要什么東西才能把氣球固定起來(lái)？
幼兒說(shuō)出要繩子可以把氣球固定起來(lái)，這時(shí)教師出示彩帶，引導幼兒探討，怎樣使我們的教室更漂亮？
提示：教師要引導幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并將彩帶用到適合的位置。如可用做好的彩帶系到吹好的氣球上，然后掛到教室的天花板上，這樣教室上空就會(huì )飄起漂亮的彩色氣球，還垂掉下來(lái)好看的彩帶。
教師引導幼兒觀(guān)察教室的環(huán)境，指指窗戶(hù)，讓幼兒說(shuō)出用窗花裝扮窗戶(hù)，才更顯新年氣氛。
教師出示已剪好的窗花，引導幼兒學(xué)剪窗花，引導幼兒小心打開(kāi)剪好的窗花，貼到窗戶(hù)上裝飾新年環(huán)境。
提示：
貼的時(shí)候要注意安全。
幼兒在裝扮新年環(huán)境時(shí)，播放《新年好》的音樂(lè )。
3、欣賞新年環(huán)境，體驗成功的喜悅。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞剛裝扮好的新年環(huán)境，讓幼兒逐一介紹自己裝扮的環(huán)境，留下操作的足跡。
欣賞環(huán)境完畢后，教師和幼兒一起收拾教室，活動(dòng)結束。
4、活動(dòng)延伸：
引導幼兒運用學(xué)到的裝扮新年氛圍的方法裝扮家里的新年環(huán)境。
如果條件允許的話(huà)，可以利用課余時(shí)間，給孩子照相，留下孩子成長(cháng)的足跡。
大班量的教案 7
活動(dòng)目標：
1.初步了解和學(xué)習直尺的使用方法。
2.欣賞各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)，了解其不同的作用。
3.萌發(fā)對測量的興趣。
4.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
1.與幼兒人數相等的各種尺子(直尺、三角尺、卷尺等)
2.測量的表格、筆和紙盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(cháng)么?
師：那如果我想知道他們的有多長(cháng)有多寬，誰(shuí)可以幫助我呢?(幼：尺子)
師：現在請你觀(guān)察一下尺子上有什么?尺子是干什么用的呢?你在什么地方看到過(guò)尺子呢?
教師小結：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的;尺子是能夠用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、演示和操作
師：請你們拿出自己準備好的尺子，現在請你來(lái)數一數直尺上面的小格子(就是刻度)，數完以后請你嘗試測量一下鉛筆盒的長(cháng)度。量出請閉合的長(cháng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來(lái)的結果記錄在紙上。
師：現在你已經(jīng)量好了，我請幾個(gè)小朋友來(lái)告訴我你的測量結果?
教師小結：測量時(shí)尺子和被測量的物體起點(diǎn)要對齊，要及時(shí)做記號，繼續測量。要記住原來(lái)量了多少格，然后把你幾次測量的數據加在一起，最后結果就是物體的測量長(cháng)度。
三、幼兒思考，提出問(wèn)題
師：下面請你們討論一下為什么小朋友測量的鉛筆盒的長(cháng)和寬是不一樣的呢?(引導幼兒小結：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來(lái)的結果就不同。)
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的'物體了。
四、問(wèn)題遷移，欣賞各種尺(直尺、三角尺、卷尺等)，并了解作用。
師：今天我們還帶來(lái)了很多各種各樣的尺子，請你們先來(lái)欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過(guò)這些尺子呢?
活動(dòng)反思：
這一課旨在通過(guò)學(xué)生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的認識，通過(guò)實(shí)際測量周?chē)矬w的長(cháng)度，培養學(xué)生的應用意識。通過(guò)在沒(méi)有尺子的情況下想大致知道物體的長(cháng)度的需求，激發(fā)學(xué)生認識身上的“尺”，用自己身上的尺來(lái)表示其他物體的長(cháng)度，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維能力。
本節課通過(guò)第一部分認識各種尺讓學(xué)生了解了尺子的分類(lèi)，第二部分是通過(guò)用尺量學(xué)生身高和用軟尺量學(xué)生的頭圍讓學(xué)生親身實(shí)踐去感受，學(xué)會(huì )用尺量，第三部分是認識身上的尺，比如食指寬約1cm，小指長(cháng)約3cm，一拃長(cháng)約10cm，一步大約50cm，臂展長(cháng)大約1米等，最后一部分告訴大家可以用自己身上的尺來(lái)表示其他物體的長(cháng)度，整節課下來(lái)學(xué)生熱情很高，也能很好地掌握教學(xué)內容，他們都很積極地去測量身邊的物體，去了解一些身邊熟知物體的長(cháng)度。
本節課的不足之處是學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間去了解生活中物體的長(cháng)度，比如應該多涉及一些類(lèi)似鱷魚(yú)身體的長(cháng)度、長(cháng)頸鹿的身長(cháng)等等，讓學(xué)生盡可能多地去了解生活中物體的長(cháng)度，并將其應用于生活中。
大班量的教案 8
活動(dòng)目標：
1、認識測量工具并知道正確的測量方法。
2、能用身邊的測量工具進(jìn)行自然測量。
活動(dòng)準備：
PPT課件，操作卡，被測量的物品若干；直尺、皮尺、繩子等測量工具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導入。
�。�1）出示兩個(gè)水平高度不一樣的物品，四周放置可以用來(lái)測量的工具。
�。�2）教師：今天老師遇到了一個(gè)難題，這里有兩樣東西，老師想看看它們誰(shuí)高誰(shuí)矮，可是它們不在一起，一個(gè)在高一點(diǎn)的地方，一個(gè)在矮一點(diǎn)的地方，我該怎么比較呢？（啟發(fā)幼兒思考）
�。�3）教師：小朋友們想到了很多好辦法，圖片上有介紹一些測量工具，我們一起來(lái)看看吧！
2、討論與操作活動(dòng)，引導幼兒交流自己的測量方式。
教師把準備好的測量工具以小組為單位分發(fā)給小朋友，將不同的測量要求分別告訴三組小朋友，引導幼兒自主選擇合適的測量工具。
�。�1）讓第一組的小朋友測量一下兩件衣服的長(cháng)度，并記錄測量結果。
�。�2）讓第二組的小朋友測量一下兩棵綠植的高度，并記錄測量結果。
�。�3）讓第三組的小朋友測量一下兩本書(shū)的長(cháng)度，并記錄測量結果。
�。�4）教師請每組小朋友介紹自己使用的測量工具以及測量方法。
�。�5）教師小結：我們的皮尺可以測量一些較為軟的物品，它可以更好的'和物品貼合；直尺可以測量一些小的物品，因為直尺本身就比較短�。憾K子可以測量一些較為高和長(cháng)的物品，在繩子上做好記號，就可以進(jìn)行比較了。
3、引導幼兒結合圖片，認識常見(jiàn)的測量工具。
�。�1）播放測量工具的圖片。
�。�2）教師：除了剛才小朋友們用到的測量工具，原來(lái)在我們生活中還有許多測量工具。
大班量的教案 9
設計意圖：排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個(gè)物體比較的基礎上。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。中班幼兒喜歡小動(dòng)物，因此，我以“小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )”這一游戲情景引導幼兒發(fā)現規律，有序排列，富教育于游戲，為了解決重難點(diǎn)，我首先設計示范了幾種有規律的排列，幼兒有了一定的排列經(jīng)驗，再引導幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性的排序，給禮物進(jìn)行裝飾遷移經(jīng)驗，檢查幼兒掌握情況，以檢視目標達成度。整節課教學(xué)設計努力遵循“教師為主導、學(xué)生為主體、情境為主線(xiàn)、活動(dòng)為梳心”的原則，讓幼兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學(xué)習的主人。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)自主探索操作及觀(guān)察活動(dòng),發(fā)現兩種物體間有規律的排序現象,感受規律排序的存在和美感。
2.嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：課件，頭飾材料：長(cháng)條紙、紅綠色小圓片，分組操作材料：第一組（木珠、繩子），第二組（花環(huán)帶、花），第三組（腰帶、印章、印泥）
活動(dòng)過(guò)程：
第一次操作探索，鼓勵幼兒自由排序，重點(diǎn)發(fā)現ABAB規律。
操作課件引出活動(dòng)內容，請幼兒動(dòng)手做頭飾，鼓勵幼兒自由排序。
2.請幼兒介紹自己的頭飾，引導幼兒發(fā)現按規律排列，做出來(lái)的頭飾特別漂亮。
二、演示課件，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現不同的排序規律AABB，AAB，ABB。
1．出示小貓、小狗和小兔的頭飾，引導幼兒發(fā)現其排列規律。
2．小結：小動(dòng)物的頭飾可真美，而且還藏著(zhù)這么多規律在里！我們把這種按規律排列的方法叫做排序。
三、第二次操作，引導幼兒按規律排序，鼓勵幼兒創(chuàng )新規律。
1．介紹操作材料，請幼兒利用材料進(jìn)行有規律的'排序。
2．幼兒操作，教師指導糾錯。
3．先做好的小朋友可以把你的裝飾品給后面的客人老師欣賞一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣排列的。（鼓勵幼兒將自己的作品介紹給客人老師。）
4．誰(shuí)來(lái)給大家看看你做的裝飾品，說(shuō)說(shuō)你是怎樣排列的？
5、小朋友真聰明，做的裝飾品上的花紋排列得又漂亮又有規律，真棒！我們戴上去參加舞會(huì )吧�。◣椭變簬�，隨音樂(lè )自由舞蹈）
四、延伸活動(dòng)：引導幼兒聯(lián)想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無(wú)處不在的。
1．今天我們做的裝飾品上的花紋顏色都是有規律地排列的，那么在我們的生活中，你還知道哪些東西上是有規律的排列的呢？（幼兒自由講講）
2．老師也帶來(lái)了一些圖片，請你仔細看看有什么？，它們的花紋或者顏色是怎么排列的？
小結：呀！生活中有這么多的東西上的花紋顏色都是有規律的排列的，有了這些圖案，我們的生活更美麗了！
大班量的教案 10
設計意圖：
孩子們在戶(hù)外觀(guān)察秋天的景色時(shí)，對大樹(shù)的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭論雪松和谷樹(shù)誰(shuí)長(cháng)得高？誰(shuí)長(cháng)的粗？為滿(mǎn)足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導幼兒用自己的方式進(jìn)行測量，所以設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、各種材料、各種方法測量樹(shù)，知道樹(shù)干有高矮、粗細等。
2、初步學(xué)習測量及記錄的方法。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、戶(hù)外。
2、長(cháng)短繩子、各種尺（長(cháng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫(huà)有刻度線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒用目測的方法觀(guān)察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎？
2、這些樹(shù)長(cháng)得一樣嗎？怎么不一樣？
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測量樹(shù)干粗細的方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細，哪棵粗？哪棵細？你是怎么知道的？（目測）
2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……
三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細：
�。�1）、用什么材料測量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測量的？
�。�2）、（選擇用繩子測量的）怎樣知道測出來(lái)的數字是多少？
�。�3）、為什么測量出的粗細不一樣？（有的測底部、有的測中部）
2、高矮：
�。�1）、小花園里哪棵樹(shù)最高？
有多高？你怎么知道？（目測：用尺無(wú)法測量高度時(shí)可目測）
怎么記錄？
�。�2）、瓜子黃楊樹(shù)長(cháng)得高不高？怎么測？（直接測量）
�。�3）、龍柏長(cháng)得不高不矮，有什么方法測量？
用鋼皮卷尺直接測量；
用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫生
1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F在請你們來(lái)做樹(shù)醫生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細的.測量，并把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
活動(dòng)反思：
幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂(lè )趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè )與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強。在以后的數學(xué)教學(xué)中，應該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班量的教案 11
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現：用大小不同的工具來(lái)運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
2．培養幼兒發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )正確的記錄方法。
3．讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
4．培養幼兒相互合作，有序操作的.良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、筷子等
活動(dòng)過(guò)程：
1．談話(huà)引起幼兒興趣。
老師這里有一盤(pán)沙，我想知道有多少沙，你們有什么辦法嗎？
2．幼兒第一次糧沙并進(jìn)行統計記錄。
�。�1）怎樣讓別人知道這堆沙有多少呢？（記錄）
�。�2）出示統計表格并觀(guān)察：這是一張統計表，橫排的格子里畫(huà)上你使用的工具，豎排的格子里記錄你使用這個(gè)工具量沙的次數。
�。�3）明確運沙的具體操作規則（滿(mǎn)杯后用工具刮平）
�。�4）幼兒操作
�。�5）引導觀(guān)察數據，表?yè)P會(huì )想辦法記錄的小朋友。
3．幼兒第二次用不同工具運沙。
�。�1）幼兒預測大工具來(lái)運剛才的一堆沙，運的次數會(huì )怎么樣？
�。�2）幼兒操作
�。�3）統計數據
�。�4）幼兒通過(guò)觀(guān)察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……
教師小結：用大小不同的工具運同一堆沙，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
延伸游戲
請小朋友想想，如果用桶來(lái)量沙，量的結果又會(huì )怎么樣？讓我們帶著(zhù)沙到教室試一下吧。
活動(dòng)反思：
沙子由于平時(shí)接觸的機會(huì )較少，所以孩子們玩沙子時(shí)非常興奮。將難點(diǎn)設置為選擇合適大小的工具裝沙子，幫助小班幼兒提高游戲的趣味性。從幼兒的操作情況來(lái)看，參與游戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的，活動(dòng)目標基本完成。
大班量的教案 12
一、心育目標：
�、弊寖和ㄟ^(guò)親自參與活動(dòng)，知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長(cháng) 的。
�、才囵B兒童能夠關(guān)心自己的身體變化，發(fā)展自我意識。
二、活動(dòng)準備：
兒童入園時(shí)的身長(cháng)圖和體重表。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示兒童剛入園的身長(cháng)圖和體重表，引起兒童觀(guān)察，并進(jìn)行討論。
�、边@些圖片上的娃娃是誰(shuí)?(貼有照片的兒童外形)
�、采厦嬗行┦裁�?(表示身高的竹子和體重的小稱(chēng)砣)
小結：這些都是我們剛上幼兒時(shí)保健老師給我們量身高，稱(chēng)體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。
(二)通過(guò)操作活動(dòng)對比，讓兒童感知其中變化，了解自己在長(cháng)大。
�、毙∨笥�，現在你們的身高和體重有沒(méi)有變化?
�、舱垉和F場(chǎng)量身高稱(chēng)體重，再貼上表示身高的竹子和小稱(chēng)砣。
�、痴垉和谟^(guān)察對比，了解其中變化。
小結：剛才我們發(fā)現小朋友在原來(lái)的`竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長(cháng)越高，說(shuō)明小朋友長(cháng)高了，小稱(chēng)砣越來(lái)越多，說(shuō)明小朋友變重了。我們長(cháng)大了。
(三)通過(guò)討論，知道我們長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了許多本領(lǐng)。
“現在，我們長(cháng)大了，在幼兒學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習、游戲等方面去討論)
小結：我們長(cháng)大了，學(xué)會(huì )自己吃飯，能高高興興上幼兒，會(huì )講故事，會(huì )念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì )長(cháng)大，學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)。
四、親子活動(dòng)
建議家長(cháng)在家中一角，為孩子做兩顆生長(cháng)樹(shù)，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測量。
五、活動(dòng)評價(jià)：
�、敝雷约涸诓粩嗟亻L(cháng)大；
�、仓鸩綄W(xué)會(huì )關(guān)注自己身體的變化。
大班量的教案 13
活動(dòng)目標
1、探索用合適的工具測量樹(shù)干的粗細，喜歡測量活動(dòng)。
2、發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
活動(dòng)準備
小朋友的書(shū)數學(xué)繩子、毛線(xiàn)、吸管、鉛筆、各種尺若干;水彩筆、記錄表若干。
幼兒已有初步的測量經(jīng)驗;在幼兒園內先確定10棵待測量的樹(shù)，并分別在樹(shù)干上編上1—10的號碼。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
活動(dòng)過(guò)程(預設)
一、引導幼兒用目測的`方法觀(guān)察樹(shù)，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述出樹(shù)的不同。
1、小花園里的樹(shù)真多，你知道他們的名字嗎
2、這些樹(shù)長(cháng)得一樣嗎怎么不一樣
二、組織幼兒開(kāi)展討論，尋找測量樹(shù)干粗細的方法。
1、剛才小朋友說(shuō)樹(shù)干有粗細，哪棵粗哪棵細你是怎么知道的(目測)2、有沒(méi)有辦法知道××到底有多少粗××有多少細呢
幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：
1、粗細：
(1)、用什么材料測量有多少粗(在記錄紙上記錄)什么方法測量的
(2)、(選擇用繩子測量的)怎樣知道測出來(lái)的數字是多少
(3)、為什么測量出的粗細不一樣(有的測底部、有的測中部)2、高矮：
(1)、小花園里哪棵樹(shù)最高
有多高你怎么知道(目測：用尺無(wú)法測量高度時(shí)可目測)怎么記錄
(2)、瓜子黃楊樹(shù)長(cháng)得高不高怎么測(直接測量)(3)、龍柏長(cháng)得不高不矮，有什么方法測量
用鋼皮卷尺直接測量;用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。
四、小小樹(shù)醫生
1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍�，F在請你們來(lái)做樹(shù)醫生，給這些樹(shù)檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹(shù)進(jìn)行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。
2、互相交流記錄結果。
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內容——《自然測量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項數學(xué)活動(dòng)內容，也是一項操作性很強的活動(dòng);而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
第一環(huán)節
適宜行為：在第一個(gè)環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)行探索性測量，并根據自己的測量經(jīng)驗進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。
不足之處：
1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。
2、在我示范正確的測量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)察地比較不清楚。
大班量的教案 14
活動(dòng)目標
1.通過(guò)實(shí)驗感知守恒得概念。
2.在實(shí)驗過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
3.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能在實(shí)驗過(guò)程中感知量的守恒的含義。
2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗的結果與想法。
活動(dòng)準備
1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2.教師準備的課件
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng )編故事情節，引發(fā)幼兒思考
(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著(zhù)瓶子去豬爸的商店買(mǎi)一斤油，結果小熊和小狗發(fā)現豬爸賣(mài)出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細不同的兩個(gè)瓶子，請幼兒觀(guān)察。
2.討論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?
(1)教師：“小朋友請你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”?
(2)幼兒表述自己猜想。
(3)教師小結。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請小朋友看我做個(gè)實(shí)驗，來(lái)檢查一下到底誰(shuí)多。
3.教師進(jìn)行實(shí)驗
(1)教師：“老師現在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看到底誰(shuí)多“。
(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)，接著(zhù)我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標示畫(huà)一條線(xiàn)。
(3)讓幼兒觀(guān)察水位紅筆標示。教師：“小朋友你們發(fā)現什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?
(4)教師小結：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的'。這就是量的守恒.
4.繼續故事情節，引出下一個(gè)實(shí)驗
(1)教師：“小熊和小狗買(mǎi)完油以后，又買(mǎi)了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?
5.幼兒猜想并記錄自己的想法
(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜想的結果記錄在表上“。
6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗，并在幼兒實(shí)驗組中設計幾組水量不守恒的。
(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對不對呢?我們來(lái)做實(shí)驗來(lái)檢驗一下。并把實(shí)驗的結果記錄在表中�！�
(2)指導幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
7.實(shí)驗結果展示
(1)每個(gè)小組說(shuō)自己的實(shí)驗結果，會(huì )有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的。
(2)自己記錄的表格。
8.教師小結
(1)教師：“通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯的，不要因為剛才老師做的那個(gè)實(shí)驗水是守恒的就認為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)實(shí)驗才能得知。
9.繼續故事，引出下一個(gè)實(shí)驗
(1)教師：小熊和小狗繼續買(mǎi)東西，這回他們要買(mǎi)兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。
(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做實(shí)驗才能知道，可是他們發(fā)現實(shí)驗了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?
10.教師進(jìn)行實(shí)驗。(實(shí)驗是要說(shuō)明裝容器的瓶子必須是干燥的)
(1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內壁有水珠的量杯，一個(gè)內壁干燥的量杯。
(2)先用內壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。
(3)然后再用內壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。
(4)細心的孩子可能會(huì )在實(shí)驗過(guò)程中指出內壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒(méi)有在實(shí)驗中發(fā)現，最后實(shí)驗結果會(huì )發(fā)現第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。
(5)請幼兒思考為什么結果會(huì )不一樣。
11.教師小結
教師：我們會(huì )發(fā)現兩次實(shí)驗結果不同的原因是因為量杯內有水珠，將米沾在了量杯內壁，所以導致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗告訴我們測量的時(shí)候一定要保證量杯內是干燥的，這樣結果才回準確。
12.繼續故事情節
教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗結果不同的原因了，他們想重新驗證，但是又有問(wèn)題出現了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很著(zhù)急，小朋友來(lái)幫助想想辦法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做實(shí)驗呢?美工區有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
13.引導幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗。
引導幼兒用容器來(lái)測量，可以用畫(huà)水位線(xiàn)來(lái)證明多少
14.教師小結，聯(lián)系生活
教師：“今天我們做了很多實(shí)驗，發(fā)現了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著(zhù)瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著(zhù)瓶子高高細細的，感覺(jué)裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過(guò)實(shí)驗才能證明。并且實(shí)驗的過(guò)程還一定要保證測量物體的容器要是干燥的，這樣結果才會(huì )準確。我們生活中也有量的守恒，我們去超市的時(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標示，你會(huì )發(fā)現他們到底誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標制定明確，各環(huán)節能?chē)@活動(dòng)目標來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，運用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習的基礎上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
大班量的教案 15
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用對邊折后再用撕的方法撕蠟光紙的技能。
2、用小長(cháng)條粘貼鞭炮，學(xué)習安排合理的粘貼位置。
3、發(fā)展手指肌肉的靈活性。
4、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
人手一份紙工操作紙
漿糊
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師：小朋友們，過(guò)年的時(shí)候你們聽(tīng)到過(guò)鞭炮聲嗎?那你們見(jiàn)過(guò)鞭炮嗎?鞭炮是什么樣子的?(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
小結：鞭炮通常是一串串的，一個(gè)接著(zhù)一個(gè)相連在一起，像小朋友站隊一樣，一個(gè)一個(gè)排的非常整齊，只要一點(diǎn)火在最下面的那顆鞭炮，它們就會(huì )一個(gè)跟一個(gè)地發(fā)出響聲。
今天老師給你們準備了材料，一起來(lái)做一串鞭炮好嗎?
二、基本部分
1、講解操作方法
請小朋友們看老師是怎樣來(lái)做成一串鞭炮的，先把這紙上的一個(gè)一個(gè)的鞭炮小心的撕下來(lái)，來(lái)部撕好了后，再用你的手指粘一點(diǎn)漿糊，涂在鞭炮的背后，叫這顆沾好了漿糊的`鞭炮去排隊吧，它應該排在哪里呢?應該一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)往下面排，這樣一個(gè)一個(gè)的鞭炮排好了隊，長(cháng)長(cháng)的一串鞭炮就做好了，你們也很想來(lái)試試了嗎?
2、發(fā)放材料
請小朋友把紙一份一份地傳下去，就可以開(kāi)始撕了，撕完了老師就會(huì )給你拿漿糊。
3、幼兒操作，老師指導，提醒幼兒在恰當的位置放置鞭炮，并且讓畫(huà)面整潔。
三、結束部分
點(diǎn)評作品，表?yè)P畫(huà)面整潔的小朋友，并針對出現問(wèn)題作出糾正。
大班量的教案 16
教學(xué)目標
教具準備
學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線(xiàn)、圓柱體形鉛筆，每人各一套。
教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無(wú)規則曲線(xiàn)線(xiàn)段的紙、金屬絲（后二件發(fā)給學(xué)生，人手一張和一根）
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大？先自測，后請你用毫米刻度尺實(shí)際測量一下。
學(xué)生目測、實(shí)際測量、進(jìn)行匯報。
�。ㄓ休^多同學(xué)目測與實(shí)際測量相差較大�；虿荒茏x出目測值。進(jìn)行討論分析后教師表?yè)P目測水平高的同學(xué)并糾正讀數：若用厘米為單位，應讀出小數下二位數值；若用毫米做單位，應讀出小數下一位數值）。
教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度，再用刻度尺直接測量課桌寬進(jìn)行比較。
學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測量準確。
�。◤土曔_到培養學(xué)生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實(shí)際操作能力、記錄讀數的能力）
二、引入新課
教師拿出預先印好一條無(wú)規則曲線(xiàn)的紙問(wèn)：這條曲線(xiàn)如何測量？同學(xué)們準備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑（很細）又如何測量呢？讓我們在這堂課中學(xué)習、解決。
�。ㄗ寣W(xué)生稍議論一下后，教師在黑板上寫(xiě)出二、長(cháng)度的特殊測量方法）。
三、新課講述
1.曲線(xiàn)長(cháng)度的測量（板書(shū)）
教師拿出剛才印好一條曲線(xiàn)的紙問(wèn)同學(xué)：這條曲線(xiàn)能直接用刻度尺來(lái)測量嗎？
學(xué)生不能。
教師那么誰(shuí)能想辦法測出這條曲線(xiàn)的長(cháng)度？
學(xué)生可以用一條棉線(xiàn)沿曲線(xiàn)放過(guò)去，在棉線(xiàn)上標出曲線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后把棉線(xiàn)放直，用刻度尺量出它的'長(cháng)度，就是這條曲線(xiàn)的長(cháng)度。
�。▽W(xué)生往往忘掉講在棉線(xiàn)上標出起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓大家討論、完整）。
把紙發(fā)下去（或預先發(fā)好），讓學(xué)生實(shí)際測量，讀出數值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數記錄中的錯誤。
教師這條曲線(xiàn)比較短，我們容易想辦法進(jìn)行測量，那么操場(chǎng)跑道一圈的長(cháng)度我們又怎樣測量？
討論片刻。教師引導同學(xué)看課本13頁(yè)第二節的第三段后拿出輪子，請同學(xué)敘述測量方法。
�。](méi)有看書(shū)時(shí)，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，先用刻度尺測出一步的長(cháng)度，然后用走路的方法在跑道上走，記住步數n。則跑道的長(cháng)就是一步的讀數乘以步數n。教師應該肯定這種測量方法，進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)指出這種方法不夠準確）
教師歸納，這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。（板書(shū)）
2.圓錐體高的測量（板書(shū)）
教師拿出錐體問(wèn)同學(xué)：錐體的高是否可以用測量一條曲線(xiàn)的長(cháng)度的辦法來(lái)進(jìn)行測量呢？（學(xué)生肯定說(shuō)不能）。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來(lái)測量。請你用這兩個(gè)測量工具測一下你制作的圓錐體的高。
學(xué)生先獨立思考，然后二人小聲討論，進(jìn)行測量。
教師巡視，不斷指出錯誤測量方法，讓幾組學(xué)生分別匯報測量錐體高的方法，指出正確的測量應如課本第十四頁(yè)圖1-8那樣，并且在講臺上演示。（讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進(jìn)行測量）
�。▽W(xué)生測量中往往出現：
�、偃前迮c直尺的位置與課本第十四頁(yè)圖1-8所示的位置相反放置，教師要指出，這樣放置不容易使直尺水平，會(huì )影響測量的準確性。
�、谥苯侨切蔚男边叿旁阱F體的頂端，進(jìn)行測量，犯與①一樣的問(wèn)題。
�、壑苯侨切蔚囊粭l直角邊沒(méi)有完全與直尺重合。
�、軠y量中沒(méi)有注意直尺的零刻度）。
3.微小量的測量（板書(shū)）
教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細。如物理課本的一頁(yè)紙的厚度、漆包線(xiàn)的直徑。而測量的工具也只有刻度尺，那么又如何測出它們的厚度和直徑呢？
學(xué)生思考、討論。
教師引導學(xué)生看課本第十四頁(yè)最后一段，指出，用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度，也測不出二張紙厚度，但是能測出一百張紙的厚度，而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以知道了，這種測量稱(chēng)累計法測量法。然后讓學(xué)生測物理課本一張紙的厚度，并且提出，在累計法測量過(guò)程中應該注意什么？
學(xué)生
�、倥c課本內的紙厚度不一樣的不能測進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。
�、趶垟底詈脺惓扇菀子嬎愕臄�。
�、勖宽�(yè)都要壓緊。
學(xué)生實(shí)際測量，教師巡視，指出測量中的錯誤。如看刻度時(shí)視線(xiàn)與刻度尺要垂直；刻度要貼近被測物體；刻度不能斜放等，為下一節課伏筆。（因為在微小量測量過(guò)程中容易暴露這幾方面的錯誤測量）
教師歸納，這是一個(gè)“化薄為厚”的累計測量法。（板書(shū)）
四、鞏固新課
教師引導學(xué)生看黑板一起歸納：這節課我們學(xué)習了“化曲為直”的曲線(xiàn)長(cháng)度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進(jìn)行測量�！盎楹瘛钡睦塾嫹▽ξ⑿×窟M(jìn)行了測量。同時(shí)對認真測量的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。號召同學(xué)們學(xué)習他們積極思考，認真進(jìn)行科學(xué)測量的學(xué)習態(tài)度，調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習物理的積極性。
五、目標達成實(shí)際測量題
1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線(xiàn)。
�。ㄓ貌煌瑴y量工具測量同一條曲線(xiàn)的長(cháng)度，是曲線(xiàn)測量的反饋題）。
2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。
�。ㄓ孟嗤瑴y量工具測量不同的物體的直徑，是錐體高測量的反饋題）。
3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。
�。ㄓ貌煌臏y量工具測量不同物體的微小長(cháng)度，是測量微小量的反饋題）。
通過(guò)測量，學(xué)生對前二個(gè)反饋題，做得較好，而第三個(gè)反饋題，開(kāi)始時(shí)有不少同學(xué)無(wú)法著(zhù)手測量，通過(guò)討論，引導，也能較好完成，但是有的同學(xué)繞線(xiàn)時(shí)，一圈圈不能緊壓，教師要指出為什么一圈圈要壓緊。
六、布置作業(yè)
1.思考題：
�、偃绾握_使用刻度尺進(jìn)行正確測量？
今天的測量中你做得怎么樣？
�、谡`差與錯誤有什么區別？
�、壅`差產(chǎn)生的原因是什么？
�、茉鯓涌梢詼p小誤差？
2.課本第14頁(yè)練習二（1）、（3）做在練習本上，（4）要求同學(xué)去實(shí)際測量，下節課匯報討論。（指定一個(gè)籃球場(chǎng)）。
大班量的教案 17
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、會(huì )用累積法測算一張紙的厚度，會(huì )用以直代曲法、滾輪法測算曲線(xiàn)的長(cháng)度。
2、會(huì )用量筒或量杯測液體和固體的體積。
3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺”和“表”進(jìn)行測量，提高估測能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)學(xué)會(huì )一些長(cháng)度測量的特殊方法、提高學(xué)生應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作學(xué)習的習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�、啪毩暿褂每潭瘸邷y量一張紙的厚度和曲線(xiàn)的長(cháng)度。
�、祁I(lǐng)會(huì )積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉換的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長(cháng)度和時(shí)間。
教學(xué)關(guān)鍵
通過(guò)一些實(shí)際的測量活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗法、交流法
教具準備
學(xué)生分組實(shí)驗器材：毫米刻度尺、圓規、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。
教師演示實(shí)驗器材：多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
導入
上節課我們已學(xué)過(guò)用毫米刻度尺測量物體的長(cháng)度和使用計時(shí)工具測量時(shí)間，今天我們繼續討論幾個(gè)實(shí)際的測量問(wèn)題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線(xiàn)的長(cháng)度呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這方面的內容。
新授
1、長(cháng)度的特殊測量方法。
�、沤處熖岢鰡�(wèn)題：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？
生交流回答，師總結：
紙張的厚度：h1=h/n
提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度
n是紙張的張數，而不是頁(yè)數。
指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測物理課本的一張紙的厚度，
擬定測量方案和步驟
交流測量結果。
師總結。指出測量方法
�、庞每潭瘸邷y量課本（不包括封面）的厚度為_(kāi)____________mm；
�、撇槌稣n本中紙的張數為_(kāi)_____________張；
�、怯每偤穸瘸约埖膹垟�，求得課本中一張紙的厚度為_(kāi)_________mm。（多媒體出示）
累積法：把若干個(gè)相同的微小量“累積”起來(lái)，變得可直接測量，將測出的總量除以累積的個(gè)數，便得到微小量，這種方法叫“累積法”
�、平處熖岢鰡�(wèn)題：測量課本P14圖1-23曲線(xiàn)的長(cháng)度？
學(xué)生思考、討論、交流。
師總結。指出測量方法：
“以直代曲法”：用圓規
“滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(cháng)曲線(xiàn)）
“化曲為直法”：用細軟的棉線(xiàn)
指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測量曲線(xiàn)的長(cháng)度。
擬定測量方案和步驟(以直代曲法)
學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng)，教師巡回指導。
交流測量結果。教師小結
2、測量不規則形狀物體的體積。
提出問(wèn)題：立方體、長(cháng)方體、球形等形狀規則的物體的體積，可以用刻度尺測算出來(lái)，那么對一個(gè)任意形狀的物體，怎樣測量它的體積呢？
問(wèn)題1：如何用量筒測出液體的體積？
教師提示 生思考回答。
師總結：用量筒或量杯來(lái)測量。
展示量筒和量杯實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察它們的量程和分度值以及刻度的不同。
講解：量筒的刻度線(xiàn)分布均勻，量杯的刻度線(xiàn)分布不均勻。
指出：使用量筒或量杯測液體體積，讀數時(shí)，視線(xiàn)應液面的凹面或凸面相平。（媒體展示）
問(wèn)題2：如何用量筒測出金屬塊的體積？
生討論交流，師分析總結
教育學(xué)生要愛(ài)護儀器。
3、長(cháng)度和時(shí)間的估測。
要準確地測量長(cháng)度和時(shí)間，都要用到測量工具，假如你身邊什么工具都沒(méi)有，你能否對長(cháng)度、時(shí)間進(jìn)行一些估測？
�、砰L(cháng)度的估測。
�、傧日埻瑢W(xué)們合作，測出你的手的中指的長(cháng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少？一拃的長(cháng)度是多少？走一步路的距離是多少？
�、谙扔醚劬罍y課桌的長(cháng)度，再用你身體上的“尺”粗測，最后用刻度尺測定，看看這三個(gè)結果之間相差多少？
學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)。
講解：要提高眼睛的估測能力，就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長(cháng)度有具體的印象，同時(shí)要多進(jìn)行估測練習。
�、茣r(shí)間的估測。
通過(guò)上節課對脈搏的測量，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的.時(shí)間，請同學(xué)們以它作為“表”估測時(shí)間。
師生共同活動(dòng)：教師用停表測出一段時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測這段時(shí)間。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了些什么
�。ㄓ蓪W(xué)生自己小結，老師歸納）
【作業(yè)】
1、怎樣測出細銅絲的直徑，寫(xiě)出你的測量方法和步驟
2、課本P17第1、2、3題。
【板書(shū)設計】
1、測量紙張的厚度：
2、測量曲線(xiàn)的長(cháng)度。
3、測量液體的體積
4、測量固體的體積
5、估測長(cháng)度
6、估測時(shí)間
【教學(xué)反思】
本節課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(cháng)度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基礎�；诖丝紤]，我用了一節課的時(shí)間講了長(cháng)度單位的換算。過(guò)程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺階入手，要求用科學(xué)計數法逐步找到其中規律，然后過(guò)度到稍微復雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識入手即意義并用乘法寫(xiě)下來(lái)，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學(xué)生慢慢理解其換算過(guò)程。接著(zhù)馬上練習，并請學(xué)生板書(shū)，當場(chǎng)找出可能存在的問(wèn)題。從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問(wèn)題，如單位漏寫(xiě)、錯寫(xiě)等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問(wèn)題還是會(huì )給學(xué)生帶來(lái)些麻煩。
第二個(gè)重點(diǎn)處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎，反而給教學(xué)帶來(lái)了一些負面影響，很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時(shí)間自學(xué)并測量物理課本的長(cháng)度，再指出數據的不科學(xué)性，給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用，但是由于活動(dòng)時(shí)間在前，加上人數眾多，很耽誤時(shí)間，課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時(shí)間自學(xué)使用方法并對比插圖找出你認為的關(guān)鍵詞，并嘗試理解其意思，若有疑問(wèn)可以小組內討論，討論不能解決的提出來(lái)咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞，并板書(shū)到黑板。事實(shí)證明大多數學(xué)生能完成此項任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義，解決疑難問(wèn)題，如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著(zhù)練習讀數，學(xué)生批判對錯，并找出原因。再留五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)測量。這種方法目的性更強，教學(xué)環(huán)節更加緊湊，教學(xué)效果要相對好一些。即使這樣，學(xué)生的數據依然會(huì )出現問(wèn)題，如“單位多此一舉，沒(méi)有估讀等”。
大班量的教案 18
教學(xué)目標
一、知識目標
1.會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。
二、能力目標
1.體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)
題的能力。
2.通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，具有使用簡(jiǎn)單測量工具的能力。
三、德育目標
1.認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
2.通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單的測量知識。體會(huì )測量在物理學(xué)中的重要性，養成細致、嚴謹的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測量工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測量結果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計時(shí)，看誰(shuí)估計的最準確。開(kāi)始！
[生]按照指令操作
[師]誰(shuí)能估計一下課桌的長(cháng)和寬各是多少？
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數，要想得出準確的數據，我們要學(xué)會(huì )使用儀器來(lái)測量長(cháng)度和時(shí)間，這節課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長(cháng)度單位的初步認識的基礎上繼續學(xué)習。
二、新課教學(xué)
1.長(cháng)度的測量
[師]大家都知道長(cháng)度可以用尺子來(lái)測量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺子嗎？
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。
(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認識)
[師]同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測長(cháng)度？人體哪些部位的長(cháng)度具有特殊的關(guān)系？
[生]人伸開(kāi)兩臂的長(cháng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(cháng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長(cháng)度。
[生]人的頭長(cháng)和腳長(cháng)相同;身高等于9.5倍頭長(cháng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(cháng)度的單位都有哪些？
(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(cháng)度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長(cháng)度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國際單位制中長(cháng)度的單位是米(meter)，符號是m.
[師]大家會(huì )用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測長(cháng)度嗎？請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長(cháng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現的問(wèn)題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現測量過(guò)程中存在的問(wèn)題，和學(xué)生討論解決)
[生]測書(shū)的長(cháng)度的時(shí)候，要選擇較長(cháng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長(cháng)度上，尺子上的零刻度線(xiàn)與被測長(cháng)度的一端對齊，視線(xiàn)和被測長(cháng)度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說(shuō)明);讀出刻度尺上的數值，記下來(lái)。這樣就測完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(cháng)了，前面零刻線(xiàn)的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線(xiàn)和被測長(cháng)度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值，將前面的值減去，也能測出物體的長(cháng)度。
[生]我發(fā)現將刻度尺上的刻線(xiàn)緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數時(shí)容易看清楚、讀準確。
[生]我用刻度尺測量書(shū)的寬度的時(shí)候，零刻線(xiàn)和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線(xiàn)對不齊，該怎樣算長(cháng)度呢？
[師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問(wèn)題？實(shí)際上類(lèi)似的問(wèn)題我們在測量中經(jīng)常遇到。
[師]同學(xué)們一起來(lái)討論如何解決這個(gè)問(wèn)題。
[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點(diǎn)幾毫米就行了。
[師]請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值。
[生]我覺(jué)得是6.35 cm.
[生]我看是6.38 cm.
[生]被測物的邊緣對應的位置超過(guò)了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm.
[師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數字，數字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢？
[生]前兩位數是從尺子上讀出來(lái)的，當然都相同，而最后一位是根據個(gè)人的感覺(jué)估計出來(lái)的，就可能不相同。
[師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來(lái)的數值，我們稱(chēng)它為準確值;估計出來(lái)的值我們稱(chēng)它為估計值。因此，一個(gè)測量出來(lái)的數值就包括兩部分。
[生]一部分是準確值，另一部分是估計值。
[生]測量結果上還必須說(shuō)明單位。所以測量結果應包括三部分：準確值、估計值和單位。
[師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線(xiàn)對齊了，還用估計嗎？
[生]被測物邊緣和刻線(xiàn)對齊時(shí)，就不用估計，也可以說(shuō)估計值是零。
[師]說(shuō)得非常好。在書(shū)寫(xiě)測量結果的時(shí)候，為了說(shuō)明你的估計值是“零”。在準確值的后面應該寫(xiě)上“0”。
[生]用最小刻度是mm的尺測量時(shí)，能估計到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點(diǎn)幾厘米，用mm尺測出來(lái)的結果肯定就比用cm尺測出來(lái)的準確。
[師]這就是說(shuō)我們在讀數的時(shí)候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測量時(shí)應根據測量的要求選擇合適的尺子。
[生]測足球場(chǎng)的長(cháng)度時(shí)用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1 mm的尺子測。
2.時(shí)間的``測量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些？你認為古代人和現代人測量時(shí)間的方法一樣嗎？
[生]現在的表的種類(lèi)很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說(shuō)法嗎？
[生]他們的分類(lèi)標準不一樣，但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計時(shí)用的。還有一種表是在運動(dòng)會(huì )上跑步計時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說(shuō)可以嗎？
[師]現在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類(lèi)，它們都是現代人的計時(shí)工具。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在古代還沒(méi)有表的時(shí)候，人們是如何計時(shí)的呢？
[生]我認為是用太陽(yáng)或影子計時(shí)的。因為我見(jiàn)過(guò)老家農村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒(méi)有表，可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來(lái)計時(shí)，我聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見(jiàn)過(guò)用“火”計時(shí)間。
[生]我認為古代人是用時(shí)辰來(lái)計時(shí)的。
[生]我在書(shū)上看到過(guò)古代有水鐘�？梢杂昧魉畞�(lái)計時(shí)。
[生]網(wǎng)上說(shuō)最早的計時(shí)工具是日晷，是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽(tīng)到的、看到的、想到的、猜到的，說(shuō)出了這么多種古代人可能的計時(shí)方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內容，同學(xué)們有什么感想嗎？
[生]計時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(cháng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了許多人的努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶。
[師]同學(xué)們說(shuō)得太好了。今天的計時(shí)器——“表”。大家都會(huì )用嗎？想不想試一試呢？
(教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫(xiě)10個(gè)字用多少時(shí)間，然后介紹你的測量方法。
[生]我是用自己的手表測量的。在寫(xiě)字前看看是幾點(diǎn)了，寫(xiě)完后再看是幾點(diǎn)幾分，前后兩次時(shí)間的差，就是我寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測量時(shí)間，方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測量的，會(huì )用嗎？誰(shuí)能給大家講一講呢？
[生]我知道怎么用。停表有兩種，和書(shū)上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表。機械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕，表開(kāi)始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會(huì )回到零;大表盤(pán)上還有一個(gè)小表盤(pán)，大表盤(pán)上指針轉一圈，小表盤(pán)上的指針就轉過(guò)一小格，表示1分。使用前應讓兩個(gè)表針都指零。開(kāi)始寫(xiě)字的同時(shí)按一下中間按鈕，寫(xiě)完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫(xiě)10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數更簡(jiǎn)單。使用機械停表時(shí)，如果測量的時(shí)間超過(guò)1 min，則需要從小表盤(pán)上讀出多少分鐘，再從大表盤(pán)上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí)，直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認為他們講得清楚嗎？老師認為他們非常棒�，F在請拿著(zhù)停表的同學(xué)和拿著(zhù)手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫(xiě)過(guò)的10個(gè)字按相同的速度再重寫(xiě)一次，測量經(jīng)過(guò)的時(shí)間，和第一次測量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現按相同的速度寫(xiě)同樣的字用停表測出的時(shí)間比用手表測出的時(shí)間短。
[生]我覺(jué)得用停表測出的時(shí)間較準。用停表測量時(shí)可以用左手操作停表，和寫(xiě)字同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結束。而用手表測時(shí)要先看了表再寫(xiě)字，寫(xiě)完后再看表，所以測出的時(shí)間長(cháng)，并且手表不停走動(dòng)，也不容易記準時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過(guò)自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗中測時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測一段時(shí)間間隔操作方便也更準確。
[師]請同學(xué)們利用你們手中拿著(zhù)的表再測量自己一分鐘內脈搏跳動(dòng)的次數。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測量出來(lái)的時(shí)間進(jìn)行比較，看看相差多少，差得多不多。
(同學(xué)們認真測自己的脈搏，教室內非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時(shí)候，拿著(zhù)鐘表或機械停表的同學(xué)，一定聽(tīng)到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢？請看下面內容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì )做一個(gè)擺，怎么做呢？
[生]用一根細線(xiàn)，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(cháng)約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細線(xiàn)和另一端系在鐵架上，拉開(kāi)一個(gè)小角度，鐵鎖便擺動(dòng)起來(lái))
[師]類(lèi)似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間，看怎樣才能測得更準確。
(學(xué)生進(jìn)行測量，教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測一個(gè)來(lái)回，有時(shí)很大，有時(shí)很小，肯定不準確�？梢远鄿y幾個(gè)來(lái)回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用時(shí)間就能更準確。
[生]我覺(jué)得可以幾個(gè)人同時(shí)測一個(gè)來(lái)回，將幾個(gè)人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些。
[師]同學(xué)們能認真思考是非常好的習慣。課后大家還可以繼續測量、討論，找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間的單位，是什么呢？
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號是s.
3.誤差和錯誤
[師]現在請同學(xué)們測量一下物理課本的寬度是多少？
[生]操作，讀數，教師提問(wèn)
[師]被測物體真正的長(cháng)度即真實(shí)值只有一個(gè)，而三個(gè)同學(xué)測同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測量值。說(shuō)明測量值和真實(shí)值之間是有差別的，這就是誤差。大家說(shuō)誤差能完全消滅嗎？
[生]測量總是人利用工具進(jìn)行的，并且測量時(shí)還得要估計，總會(huì )有一些誤差。所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小。
[生]可以多測量幾次，多幾個(gè)人測量，然后求平均值，來(lái)減小誤差。
[師]這就是我們在物理實(shí)驗中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”。
[師]如果在測量的過(guò)程中，不小心將尺子放歪了�；驔](méi)有一條刻度線(xiàn)和被測物對齊，或讀數時(shí)斜視，你們覺(jué)得會(huì )產(chǎn)生什么結果？
[生]如果這樣測量，測量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì )很大。
[師]同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差，而是錯誤。誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發(fā)生的。
[師]在國際單位制中，長(cháng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，什么是國際單位制呢，請同學(xué)們閱讀。
[科學(xué)世界]
[師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了正確使用刻度尺測物體的長(cháng)度。能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁(yè)的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續思考、討論�，F在同學(xué)們一起小結本節內容。
課后小結
1.長(cháng)度的測量：長(cháng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測長(cháng)度。
2.時(shí)間的測量：時(shí)間的單位、測量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
3. 誤差和錯誤，如何減小誤差。
大班量的教案 19
【教材分析】
學(xué)習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動(dòng)。引導幼兒自己發(fā)現每個(gè)測量對象適合用什么樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動(dòng)中應培養幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
【活動(dòng)目標】
1、掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。
2、能根據測量對象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測量。
3、愿意與同伴合作交流，樂(lè )于用測量解決生活中的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1、出示大熊圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(cháng)的玩具櫥，可他不會(huì )，我們該怎么幫助他呢？
2、引導幼兒討論測量工具和測量長(cháng)度。
�。�1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長(cháng)度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。
�。�2）請個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀(guān)察。
�。�3）示范講解正確的測量方法。
�。�4）請幼兒運用心經(jīng)驗擦亮并記錄。
3、鼓勵幼兒運用不同工具測量。
�。�1）引導幼兒閱讀《我長(cháng)大了》P28，選擇兩種不同工具測量書(shū)本的長(cháng)度，在表格中記錄測量的`次數。
提問(wèn)：剛剛測量的是同一張桌子，為什么測量的結果不一樣？
�。�2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書(shū)本。
�。�3）引導幼兒觀(guān)察討論：同一個(gè)物體，為什么測量次數和結果不一樣？
小結：測量工具長(cháng)，測量次數少；測量工具短，測量次數多。
�。�4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。
大班量的教案 20
目標：
1、學(xué)習用目測和自然測量的方法，比較，區別物體的遠近，并會(huì )用表格的形式進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的'距離，使用的測量工具不同，測得的數量也不同，訓練思維的相對性。
3、會(huì )進(jìn)行8以為的看圖列式計算。
準備：
1、確定場(chǎng)地，繩子、圈、尺子等測量工具若干。
2、筆、紙人手一份。
3、算式操作單。
過(guò)程：
1、目測物體的遠近：游戲"聽(tīng)信號向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯、蹺蹺板等，聽(tīng)到停止信號，幼兒立定。
2、用自然測量的方法測量不同物體的遠近。
3、幼兒在次測量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗證遠近。
4、引導幼兒用不同材料測量同一物體，發(fā)現測量工具與測得數據之間的關(guān)系。
5、看圖列8以?xún)鹊乃闶健?/p>
�。�1）看圖列加法算式。
�。�2）看圖列減法算式。
�。�3）教師提供其他操作單，供幼兒練習。
大班量的教案 21
第一章機械運動(dòng)
第1節長(cháng)度和時(shí)間的測量
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、知道國際單位制中長(cháng)度和時(shí)間的單位；
2、會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度和時(shí)間；
3、知道測量有誤差及減小誤差的方法。
過(guò)程與方法
1、體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計長(cháng)度和時(shí)間的方法；
2、通過(guò)實(shí)驗，學(xué)習刻度尺和停表的正確使用方法。
3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解長(cháng)度測量的特殊方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單的測量知識，體會(huì )測量在物理學(xué)中的重要性，養成細致、嚴謹的學(xué)習習慣；
2、認識測量長(cháng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，養成對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確使用刻度尺測量長(cháng)度、使用停表測量時(shí)間。
【教學(xué)難點(diǎn)】
測量長(cháng)度時(shí)讀取估計值。
【教學(xué)準備】
教師用：習題及圖形（事先寫(xiě)或畫(huà)在后黑板上）、刻度尺（量程0～1m，分度值1cm）、鋼卷尺（量程0～2m，分度值1mm）、游標卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等。
學(xué)生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm，分度值1mm）、鉛筆、金屬塊、J1202機械停表（精確度0.1s）、J1202電子停表（精確度0.01s）等。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節及內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、課件導入
【展示課件】
展示幾個(gè)有趣的“視覺(jué)錯視”實(shí)例。
【提出問(wèn)題】
1、圖甲中兩根紫色的線(xiàn)是直的嗎？
2、圖乙中紅色的線(xiàn)哪根長(cháng)？
【過(guò)渡語(yǔ)】
靠我們的感覺(jué)器官去判斷，很難精確，而且有時(shí)會(huì )出錯。所以，要作出準確的判斷，得到精確的數據，必須用測量?jì)x器來(lái)測量。
【設疑引題】
尺、秤、鐘表、溫度計等是我們熟悉的測量工具或儀器。它們都有刻度，測量時(shí)需要正確使用它們，正確記錄測量結果。那么如何進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生認識到感覺(jué)不可靠，測量有必要，從而引出課題。）
1、學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X(jué)，并請2~3名同學(xué)回答感覺(jué)的.結果。
2、去掉背景后，再次觀(guān)察，發(fā)現：甲圖中兩根紫色線(xiàn)都是直的；乙圖中紅色線(xiàn)一樣長(cháng)。
3、認識到感覺(jué)不可靠，要想獲得準確結果，應該進(jìn)行測量。
二、新課講授
1、長(cháng)度的單位
�。�1）長(cháng)度單位的符號
�。�2）長(cháng)度單位間的換算關(guān)系
�。�3）了解一些物體的長(cháng)度
2、長(cháng)度的測量
大班量的教案 22
教學(xué)設計
通過(guò)自主學(xué)習，課外調查，估測，實(shí)際測量等手段，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。
教學(xué)目標
1、知識與技能：知道國際單位制中長(cháng)度的單位及其換算。
2、過(guò)程與方法：能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，能正確使用刻度尺測長(cháng)度。知道長(cháng)度的'測量結果由數值和單位組成。知道測量有誤差
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。
課前導學(xué)
1、提供學(xué)生自學(xué)提綱，讓學(xué)生了解長(cháng)度、時(shí)間的單位及其換算關(guān)系。
2、通過(guò)調查市場(chǎng)上出售的服裝和鞋子尺碼的國家標準，搞清如何根據人體尺寸應購買(mǎi)哪種規格的衣服和鞋子，把知識和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來(lái)。
3、通過(guò)上網(wǎng)查閱有關(guān)長(cháng)度單位的資料，了解“米”的定義的歷史變遷。
4、上網(wǎng)查閱鐘的發(fā)展史。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確使用刻度尺測長(cháng)度
2、學(xué)會(huì )使用機械秒表測時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)度和時(shí)間的單位換算
教學(xué)用具
多媒體教室，厘米刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，卷尺，米尺（30）
機械秒表{30}、電子秒表
教學(xué)方法
觀(guān)察、討論、實(shí)驗、多媒體教學(xué)
大班量的教案 23
一、課標與教材分析
課標：能根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間。會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間。能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度。會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度。
長(cháng)度與時(shí)間的測量，包括測量單位、測量方法和測量活動(dòng)三個(gè)小節。主要內容為長(cháng)度的估測、用刻度尺測量長(cháng)度；時(shí)間的估測，用停表或手表測時(shí)間等；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。
重點(diǎn)：
1.長(cháng)度和時(shí)間的單位及單位的換算。
2.會(huì )正確使用刻度尺測量物體的長(cháng)度。
3.會(huì )正確記錄測量結果。
難點(diǎn)：
1.正確讀取和記錄測量結果。
2.長(cháng)度和時(shí)間的估測和間接測量。
3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習過(guò)刻度尺的使用、長(cháng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算，這些知識對于學(xué)習本節知識非常有幫助。但是，學(xué)生并不一定會(huì )使用適當的工具測量長(cháng)度、時(shí)間；不能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，因此，本節重點(diǎn)是學(xué)習刻度尺使用，如何記錄測量結果。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習測量長(cháng)度、時(shí)間的基本技能。
2.能根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間，會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)實(shí)驗探究學(xué)會(huì )使用刻度尺的正確方法；
2、通過(guò)對物體長(cháng)度的估測掌握估計長(cháng)度的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據日常經(jīng)驗或自然現象粗略估測時(shí)間，會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間；能通過(guò)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長(cháng)度，會(huì )選用適當的工具測量長(cháng)度；并通過(guò)“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差；認識進(jìn)行實(shí)驗與收集數據對科學(xué)探究的重要性。
【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗探究法、閱讀法、討論與交流。
【工具】游標卡尺、刻度尺、細銅絲（直徑0.6毫米、長(cháng)30厘米左右）、鉛筆、硬幣、書(shū)本、長(cháng)方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】復備
【導入新課】
學(xué)生觀(guān)察下面的圖，判斷圖中兩條線(xiàn)段的長(cháng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測量，并與觀(guān)察結果進(jìn)行比較，從而得出測量的重要性。這節課我們就先來(lái)學(xué)習長(cháng)度的測量。
�。ㄒ唬╅L(cháng)度和時(shí)間的單位
請同學(xué)們目測一下課桌的長(cháng)、寬、高，比較它們的長(cháng)短。
由于學(xué)生目測經(jīng)驗各異，目測的結果會(huì )呈現多樣化，應鼓勵學(xué)生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長(cháng)作為標準，測出課桌的長(cháng)、寬、高各是選定標準的'幾倍，來(lái)比較課桌的長(cháng)、寬、高的長(cháng)短。
學(xué)生討論交流后，會(huì )注意到大家選取的標準五花八門(mén)，比較起來(lái)很不方便，使他們體會(huì )到制定公認標準的必要性——引出單位。
要進(jìn)行測量，就要有一個(gè)人們公認的測量標準，也就是測量單位。
學(xué)生閱讀教材，知道長(cháng)度和時(shí)間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系。
小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺，認識幾個(gè)單位
1m、1dm、1cm、1mm有多長(cháng)
估測身體某些部位的長(cháng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(cháng)度，手掌的長(cháng)度，一拃的長(cháng)度，自己的身高，一步的距離等
�。ǘ╅L(cháng)度的測量
有時(shí)人們對測量結果的精確度要求很高，有時(shí)人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現象或身邊的物品進(jìn)行估測；當精確度要求高時(shí)，則要選用適當的測量工具進(jìn)行測量。
實(shí)驗室中長(cháng)度的測量工具是刻度尺。
請同學(xué)們觀(guān)察自己準備的刻度尺，思考下面的問(wèn)題：
A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？
B、它的分度值是多少？
C、它的零刻線(xiàn)在哪里？是否磨損了？
學(xué)生仔細觀(guān)察手中的刻度尺，并在小組內互相交流觀(guān)察結果，然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測量之前一般都要對測量?jì)x器仔細觀(guān)察。
師：現在請各組同學(xué)分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長(cháng)度和寬度。
各小組的同學(xué)測量完以后，組內相互討論、交流測量的過(guò)程、結果，然后每個(gè)小組將結果寫(xiě)在黑板的表格上。
長(cháng)度a/cm、寬度b/cm
第一次
第二次
第三次
平均值
為了使測量的結果準確，每個(gè)小組是怎樣做的？請各個(gè)小組發(fā)表意見(jiàn)：
各個(gè)小組在交流的基礎上，總結出正確使用刻度尺的方法：
�。�1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。
�。�2）讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直。
�。�3）為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數，并記下單位。
依據同學(xué)們的測量和記錄，每個(gè)小組的讀數都一樣嗎？你自己每次的讀數都一樣嗎？與同學(xué)交流、討論一下，為什么會(huì )出現這種情況？
教師引導后，讓學(xué)生交流討論體會(huì )到：在測量時(shí)，由于客觀(guān)或主觀(guān)因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱(chēng)為誤差。
對于測量來(lái)說(shuō)，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學(xué)們討論、交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過(guò)校準測量工具、改進(jìn)測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。
在生活中，除了需要用刻度尺測量長(cháng)度以外，人們還經(jīng)常需要估測長(cháng)度。你有哪些估測長(cháng)度的方法？怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實(shí)長(cháng)度呢？請同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)：
學(xué)生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長(cháng)度，走一步的長(cháng)度等。為了提高估測的準確性，要經(jīng)常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長(cháng)度改變了沒(méi)有。
利用你的“人體尺”能否估測出教室的長(cháng)和寬？試一試，并交流估測結果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量，每位同學(xué)將自己的估測值與實(shí)測值進(jìn)行比較，評價(jià)自己估測水平，找出差距大的原因。
學(xué)生交流測量結果，評價(jià)自己的估測水平。僅憑自身能測出真實(shí)物體的長(cháng)度，體現了學(xué)以致用，極大的培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
大班量的教案 24
教學(xué)目標
1、知識與技能
●會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度
●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區別
2、過(guò)程與方法
●體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):使用適當工具測量時(shí)間和長(cháng)度
2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區別
教學(xué)方法設計
從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設計：
(1)根據新課標的要求，教學(xué)目標從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度制定落實(shí)．
(2)設計營(yíng)造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)師生討論長(cháng)度和時(shí)間的測量的實(shí)驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區別、完成知識應用的案例和課堂檢測的問(wèn)題等．
(3)創(chuàng )設學(xué)習物理的情景，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過(guò)回顧學(xué)生已有的對長(cháng)度和時(shí)間的認識，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)應選擇怎樣的測量工具，應怎樣測量，通過(guò)解決在“知識應用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節中所提出的實(shí)際問(wèn)題，感受誤差與錯誤的區別．
(4)優(yōu)化整合現代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時(shí)運用投影、說(shuō)明怎樣進(jìn)行讀數．
(5)注重教學(xué)的反饋和評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)．做好學(xué)生的自我和相互評價(jià)、學(xué)生與教師的相互評價(jià)．
教學(xué)資源準備
24架停表、24把米尺。多媒體展示。
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠、要多長(cháng)時(shí)間？”通過(guò)學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量，探究物體的運動(dòng)規律也要進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量。
(二)講授新課
要測量就要有一個(gè)公認的測量單位。在古代，人們就學(xué)會(huì )了利用身邊的物品、自然界的某些有規律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長(cháng)作為長(cháng)度單位，利用晝夜的交替、季節的變化作為時(shí)間單位。
1960年，國際上通過(guò)了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI.
在國際單位制中，長(cháng)度的基本單位是米（m）。時(shí)間的基本單位是秒（s）.
單位換算：
有了統一的單位就好進(jìn)行測量了。
一、長(cháng)度的測量
1、常用的長(cháng)度測量工具
(1)讓學(xué)生說(shuō)出所知道的長(cháng)度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀(guān)察。
(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
�、偕扉_(kāi)手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱(chēng)為“一柞”。
�、谏扉_(kāi)兩臂的長(cháng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(cháng)度；某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(cháng)度的單位
(1)復習小學(xué)學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(cháng)度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文第20頁(yè)倒數第二自然段，了解在國際單位制中長(cháng)度的單位是米。
(3)認識長(cháng)度單位的符號及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m
3、說(shuō)說(shuō)教室中一些物體的長(cháng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用
應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數時(shí)視線(xiàn)要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數；多次測量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗。測量物理課本寬度。
(1)測量物理課本的寬度
(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長(cháng)。
探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量，直徑的位置難以判斷，會(huì )使測量不準確。只能用間接的`方法進(jìn)行測量。
方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來(lái)進(jìn)行測量�；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸�，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式L=лd 求出硬幣的周長(cháng)。
方法二(滾輪法)：在紙面上畫(huà)一條直線(xiàn)，讓硬幣從某個(gè)記號開(kāi)始，在紙面上沿直線(xiàn)滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線(xiàn)段長(cháng)度s，先求出每周的周長(cháng)L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.
方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著(zhù)邊緣用筆畫(huà)上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長(cháng)。
方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著(zhù)硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開(kāi)平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長(cháng)。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測量一頁(yè)紙的厚度
探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁(yè)紙的厚度，也測不出二頁(yè)紙厚度，但是能測出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。
(以多測少法)測量時(shí)取若干頁(yè)紙(紙的頁(yè)數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁(yè)數n，求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.
(4)測量細銅絲的直徑
測量道理與測量一頁(yè)紙的厚度相同(以多測少法)
測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線(xiàn)圈的長(cháng)度l，再將線(xiàn)圈長(cháng)除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
二、時(shí)間的測量
1、計時(shí)工具
(1)教師概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現代的幾種計時(shí)工具。
(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法？
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計時(shí)原理：
�、偃贞校涸谔�(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。)
2、時(shí)間單位
(1)復習小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
(2)閱讀課文第20頁(yè)第二自然段，了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。
讓學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)信息窗。
(3)認識時(shí)間單位的符號：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
3 、時(shí)間的測量：
(1)采用數脈搏跳動(dòng)次數的方法估測一段時(shí)間；結論是：_______.
(2)用停表或手表測量一段時(shí)間（從教室的一端到另一端），結論是_______。
三、誤差
任何實(shí)驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長(cháng)度實(shí)驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(cháng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(cháng)度叫做真實(shí)值，所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗者對實(shí)驗的觀(guān)察總會(huì )有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實(shí)驗、操作的有關(guān)規定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值會(huì )更接近真實(shí)值，誤差較小。
達標自查
1、給下列各物體的長(cháng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；
(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。
2、使用刻度尺測長(cháng)度時(shí)，下面做法不正確的是()
A、放置刻度尺時(shí)，刻度尺應沿所測長(cháng)度放置，并必須從0刻度線(xiàn)量起
A、 看刻度尺時(shí)，視線(xiàn)要與尺面垂直，并要正對刻度線(xiàn)
B、讀數時(shí)，根據所測長(cháng)度末端靠近的刻度線(xiàn)來(lái)讀取數據
C、記錄時(shí)，要記下測量的數字和單位
3、下列關(guān)于誤差的說(shuō)法中正確的是()
A、認真細致的測量可以避免誤差B、測量時(shí)未遵守操作規則會(huì )引起誤差
C、測量時(shí)的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的
4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )
A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線(xiàn)已經(jīng)磨損的刻度尺
C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺
5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫(huà)圖表示出你的測量方法，并將測量結果填在橫線(xiàn)上。
硬幣面值 ；硬幣直徑 。
6、怎么測量一個(gè)乒乓球的直徑？寫(xiě)出你需要的輔助器材，畫(huà)出你的測量方法。
7、要比較準確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡(jiǎn)單的辦法是( )
A、做一根分度值為1m，長(cháng)為100m的長(cháng)度的刻度尺進(jìn)行測量
B、打開(kāi)地圖，根據圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離
C、利用汽車(chē)行駛中里程表計數的變化
D、將公路等分成n段，測出每段的長(cháng)度s，再由ns算出
能力提高
8、在你身上找到長(cháng)度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒(méi)有刻度尺的時(shí)候，你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測量了。
9、利用學(xué)校田徑場(chǎng)的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時(shí)的速度？測出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。
10小明在學(xué)校的田徑運動(dòng)會(huì )的跳遠比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現小明的成績(jì)剛好打破了校紀錄，但裁判長(cháng)卻沒(méi)有認可這個(gè)成績(jì)，而是拿來(lái)了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量，你知道這是為什么嗎？
11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線(xiàn)的距離測量出來(lái)呢？說(shuō)出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎？
大班量的教案 25
教學(xué)目標
一、知識目標
1、會(huì )使用適當的工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
2、知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。
二、能力目標
1、體驗通過(guò)日常經(jīng)驗或自然現象粗略估計時(shí)間和長(cháng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)
題的能力。
2、通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，具有使用簡(jiǎn)單測量工具的能力。
三、德育目標
1、認識計量時(shí)間和長(cháng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)習簡(jiǎn)單的測量知識。體會(huì )測量在物理學(xué)中的重要性，養成細致、嚴謹的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用測量工具測量時(shí)間和長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
正確記錄測量結果。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
[師]同學(xué)們閉上眼睛，估計十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計時(shí)，看誰(shuí)估計的最準確。開(kāi)始!
[生]按照指令操作
[師]誰(shuí)能估計一下課桌的長(cháng)和寬各是多少?
[生]學(xué)生回答。
[師]指出正確得數，要想得出準確的數據，我們要學(xué)會(huì )使用儀器來(lái)測量長(cháng)度和時(shí)間，這節課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長(cháng)度單位的初步認識的基礎上繼續學(xué)習。
二、新課教學(xué)
1。長(cháng)度的`測量
[師]大家都知道長(cháng)度可以用尺子來(lái)測量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺子嗎?
[生]直尺、三角板、卷尺。
[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……
[師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。
(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強他們的感性認識)
[師]同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測長(cháng)度?人體哪些部位的長(cháng)度具有特殊的關(guān)系?
[生]人伸開(kāi)兩臂的長(cháng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(cháng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長(cháng)度。
[生]人的頭長(cháng)和腳長(cháng)相同;身高等于9.5倍頭長(cháng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大。
[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的.黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。
[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(cháng)度的單位都有哪些?
(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(cháng)度的單位及換算，鞏固記憶)
[投影]
長(cháng)度的單位及換算：
單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m
1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m
1μm=10-6m 1 nm=10-9m
[師]國際單位制中長(cháng)度的單位是米(meter)，符號是m。
[師]大家會(huì )用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測長(cháng)度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長(cháng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現的問(wèn)題。
(同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現測量過(guò)程中存在的問(wèn)題，和學(xué)生討論解決)
[生]測書(shū)的長(cháng)度的時(shí)候，要選擇較長(cháng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長(cháng)度上，尺子上的零刻度線(xiàn)與被測長(cháng)度的一端對齊，視線(xiàn)和被測長(cháng)度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說(shuō)明);讀出刻度尺上的數值，記下來(lái)。這樣就測完了。
[生]我的尺子用的時(shí)間長(cháng)了，前面零刻線(xiàn)的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線(xiàn)和被測長(cháng)度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數值，將前面的值減去，也能測出物體的長(cháng)度。
[生]我發(fā)現將刻度尺上的刻線(xiàn)緊貼在被測物體上(學(xué)生示范)，讀數時(shí)容易看清楚、讀準確。
大班量的教案 26
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：
能根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度，能正確使用刻度尺測長(cháng)度。能根據常見(jiàn)的周期現象估測時(shí)間，能使用秒表、手表測量時(shí)間。
知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區別。
了解計量長(cháng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程。
1.2過(guò)程與方法 ：
通過(guò)具體的測量活動(dòng)對常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對長(cháng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念。
通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測量長(cháng)度，使用計時(shí)工具測量時(shí)間。
1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：
結合長(cháng)度和時(shí)間的測量，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗的興趣和習慣，養成認真細心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)根據日常經(jīng)驗估測長(cháng)度和時(shí)間，體會(huì )物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1 教學(xué)重點(diǎn)
長(cháng)度的單位、長(cháng)度的測量。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)
測量長(cháng)度單位概念的具體化和測量中的讀數。
教學(xué)工具
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
6.1 引入新課
【師】看下圖，同學(xué)們覺(jué)得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎？
【生】不一樣大。
【師】憑感覺(jué)看，是不一樣大，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來(lái)測量測量?jì)蓚�(gè)圓的大小。
【生】?jì)蓚�(gè)圓原來(lái)是一樣大的。
6.2 新知介紹
一、長(cháng)度的單位
【師】在之前的學(xué)習中，我們學(xué)習了長(cháng)度的單位——米，也學(xué)習了米的相關(guān)進(jìn)率。
下面我們來(lái)總結：
在國際單位制中長(cháng)度的單位是米，符號為m，常用長(cháng)度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為：
1km=1000m=103m;
1dm=0.1m=10-1m;
25px=0.01m=10-2m;
1mm=0.001m=10-3m;
1μm=0.000001m=10-6m;
1nm=0.000000001m=10-9m
【師】下面是小亮同學(xué)做的長(cháng)度單位換算的幾個(gè)算式，請指出他在換算過(guò)程中的錯誤，并寫(xiě)出正確的算式。
5.2m=5.2m×100=13000px
【生】5.2m=5.2×2500px=13000px
【師】對，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數字不變，把相應的單位作等量代換。
二、長(cháng)度的測量
常用的長(cháng)度測量工具：
【師】從這幅圖里可以看到，我們熟悉的常用的直尺，其零刻度線(xiàn)在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒(méi)有磨損，它的量程為0～200px，也就是說(shuō)它最多能測200px的長(cháng)度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。
【師】
使用刻度尺的方法：
師：首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長(cháng)度和寬度，在測量過(guò)程中總結一下使用刻度尺的方法。
A：使用前：
要觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)(在哪里，是否磨損)，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線(xiàn)間的距離，它決定著(zhù)刻度尺的準確程度)。
B：使用中：
刻度尺要放正，使刻度線(xiàn)緊貼被測物體。
讀數時(shí)，視線(xiàn)與尺面垂直。
要估讀到分度值的下一位。
記錄時(shí)，結果應包括讀數和單位兩部分。
對于較厚的刻度尺，應使刻度線(xiàn)貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線(xiàn)磨損時(shí)，要從其他清晰整數刻度線(xiàn)作為起始刻度測起，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。
讀數：視線(xiàn)要正對刻度線(xiàn)(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值)。圖中鉛筆長(cháng)度為69.5mm，其中69mm是準確值，0.5mm是估讀值。
4.記，指記錄。記錄測量結果應包括數值和單位。
【師】下圖中木塊長(cháng)度是多少？
【生】答：2.1925px。
測量誤差
【師】在剛才的測量過(guò)程中，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在，是因為我們最后需要進(jìn)行估讀，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。
誤差：(測量值與真實(shí)值之間的差異)
【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。
減少誤差的方法：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量?jì)x器的使用規則、讀數時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的，是能夠避免的。
【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長(cháng)度，測量的結果是( )
B.96.25px
C.19mm
D.47.5px
【分析】使用刻度尺測量物體長(cháng)度之前，要明確其分度值;測量物體長(cháng)度時(shí)，要觀(guān)察是否從0刻度線(xiàn)量起，起始端沒(méi)從0開(kāi)始，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值，減去前面的'刻度即為物體長(cháng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。
由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(cháng)度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊，所以木塊的長(cháng)度為L(cháng)=96.25px-50px=46.25px。
故選A
【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長(cháng)度進(jìn)行了4次測量，結果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，則該物體的長(cháng)度應記為( )
B.308.5px
C.312.5px
D.309px
【分析】偏差較大的讀數是錯誤的，去錯誤讀數，取其余3個(gè)正確測量值的平均值值即為測量結果;
在測量長(cháng)度時(shí)，通常采用取多次測量求平均值的方法來(lái)減小誤差，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時(shí)，還要注意小數位數的保留規則與測量值相同;
從題中提供數據可知，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的，應該去掉;
為減小長(cháng)度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長(cháng)度最終應記錄為：L=12.34cm+12.36cm+12.35cm
=308.75px
故選A
三、時(shí)間的測量
【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道，手表是用來(lái)看時(shí)間的，所以是時(shí)間的測量工具。那么除了手表以外，大家知道，還有哪些是用來(lái)測量時(shí)間呢？沒(méi)有手表的時(shí)候，我們可以通過(guò)怎樣的方法判斷時(shí)間呢？(不要告訴我說(shuō)可以看手機時(shí)間。)
【師】
下面我們概括介紹計時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計時(shí)。
16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的�，F代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒。目前最準確的計時(shí)裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。
【師】古代人和現代人測量時(shí)間的工具、測量方法？
【生】可以用日晷、沙漏計時(shí)。
日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤(pán)上的桿在圓盤(pán)上形成影，隨太陽(yáng)升降運
動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時(shí)刻，就可以用來(lái)計時(shí)了;
沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時(shí)。)
【師】對，大家概括得很好，有時(shí)候在野外我們也可以根據太陽(yáng)的位置確定大概的時(shí)間，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習時(shí)間。
時(shí)間單位
在國際單位制中，時(shí)間的單位是秒，符號為s。除了“秒”之外，常用單位還有小時(shí)(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是：
1h=60min，1min=60s，1h=3600s
計時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗室常用的機械停表、電子停表。
【實(shí)驗】機械停表的使用
(1)練習停表的使用：如何開(kāi)啟、停止、歸零;如何讀數。
(2)用停表測量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內脈搏跳動(dòng)的次數。
【歸納總結】秒表的外形如上圖所示，A為歸零按鈕，B為計時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí)，你應該先進(jìn)行調節，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計時(shí)。計時(shí)結束時(shí)，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì )停在最后計時(shí)處，就可以讀出時(shí)間值。
【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？
【生】思考并作答
【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：
�、僖辛Φ淖饔�;
�、谝芾@著(zhù)某固定點(diǎn)轉動(dòng)
誤差處理：
【師】時(shí)間的測量也會(huì )有誤差，如果減小誤差，如長(cháng)度測量類(lèi)似：
多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。
大班量的教案 27
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道國際單位制中長(cháng)度的單位。
2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過(guò)程與方法：
1、會(huì )使用刻度尺測量長(cháng)度，會(huì )進(jìn)行特殊測量。
2、會(huì )正確使用手表或停表測量時(shí)間，并會(huì )估測時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
教具準備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等，買(mǎi)菜時(shí)稱(chēng)一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫務(wù)室去體檢，醫務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結果：163厘米或1米63）
講解：上述問(wèn)題告訴我們，測量時(shí)必須首先規定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過(guò)了一套統一的測量標準，叫國際單位制，簡(jiǎn)稱(chēng)SI。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、長(cháng)度的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
在國際單位制中，長(cháng)度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長(cháng)度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：
1km＝103m；1dm＝10-1m；
1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；
1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數在1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。
2、長(cháng)度的估測
問(wèn)題1：請目測一下黑板的長(cháng)度。
�。ㄕ�5個(gè)同學(xué)目測，再用米尺實(shí)際測量，比較誰(shuí)目測的結果更準。）
問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長(cháng)度標準，估測教室的長(cháng)度。
�。ㄕ垉赏瑢W(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測）
3、長(cháng)度的測量
長(cháng)度估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(cháng)度測量工具進(jìn)行測量。
展示：各種類(lèi)型的長(cháng)度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標卡尺（精度高）、螺旋測微器（精度高）等]。
介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的'長(cháng)度）。
活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測量物理書(shū)的長(cháng)度和寬度（結果填入P22的表格中）。
�。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的`測量數據進(jìn)行評價(jià)。）
活動(dòng)2：（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。
�。ń處熝惨�，并對同學(xué)進(jìn)行指導。）
介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現在的一局11分制。但在剛結束的第28屆雅典奧運會(huì )上，中國選手表現依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
4、特殊長(cháng)度的測量
問(wèn)題1.如何測量一個(gè)碗口的周長(cháng)？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：
�、偾�(xiàn)；
�、谝巹t（圓）。
測量方法：
�、僦苯佑镁沓邷y量；
�、诨鸀橹保河眉毦�(xiàn)繞硬幣一周再拉直測量或將硬幣在直線(xiàn)上轉圈；
�、劾脠A周公式C＝2πr＝πd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來(lái)測量。
問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線(xiàn)，如何知道這條鐵路的總長(cháng)度呢？
思路：被測長(cháng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：
�、偕暇W(wǎng)查找（現場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(cháng)<128km>）；
�、诮柚＝ㄊ〉貓D間接測量。
問(wèn)題3.如何測出一盤(pán)蚊香燃完所需的時(shí)間？
思路：被測時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(cháng)。測量方法
�、僦苯佑檬直頊y量（要有耐心，可邊做事情）；
�、诶帽壤郎y出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現場(chǎng)實(shí)驗，小段蚊香長(cháng)度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）
說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。
二、時(shí)間的單位及測量
1、時(shí)間的單位
在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(cháng)度的測量外，也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它們之間的換算關(guān)系是：
1h＝60min；1min＝60s；1s＝103ms；1ms＝103μs。
2、時(shí)間的估測
活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測1分鐘的時(shí)間長(cháng)度。（請三個(gè)同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當裁判，講臺桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”，教師喊計時(shí)開(kāi)始，三名若認為1min時(shí)間到則舉手，比比看誰(shuí)對1min的時(shí)間估測更準一些。）
3、時(shí)間的測量
講解：時(shí)間估測的結果精確度是不高的，當精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量。
活動(dòng)4：（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計時(shí)，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）
活動(dòng)5：（2人一組）：跑圈測時(shí)。（請三位自認為速度較快的同學(xué)分別從教室前門(mén)繞到教室后門(mén)再回到前門(mén)跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結果判斷誰(shuí)的速度更快。）
三、測量誤差
介紹測量誤差。（引導學(xué)生閱讀課本P23信息窗內容）
[課堂小結]
利用多媒體顯現本節知識結構進(jìn)行小結。通過(guò)對一些特殊長(cháng)度和時(shí)間的測量問(wèn)題的探討，除了掌握這些簡(jiǎn)單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習生活當中處理問(wèn)題的時(shí)候，要善于把你的思路打開(kāi)，如此你才能永遠立于不敗之地。
板書(shū)設計
長(cháng)度和時(shí)間的測量
一、長(cháng)度的單位及測量
二、時(shí)間的單位及測量
1、長(cháng)度的單位
2、時(shí)間的單位
3、長(cháng)度的估測
4、時(shí)間的估測
5、長(cháng)度的測量
6、時(shí)間的測量
7、特殊長(cháng)度的測量
三、測量誤差
布置作業(yè)
1.20分鐘能力試卷；
2.完成練習冊題目；
3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺，并用它測量課桌的高度和長(cháng)度。
大班量的教案 28
一、教學(xué)目標
知識與技能
知道長(cháng)度和時(shí)間的單位及單位換算。
會(huì )使用適當的工具測量長(cháng)度和時(shí)間。
了解測量誤差，知道減小誤差的方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)際操作，掌握測量長(cháng)度和時(shí)間的基本方法。
經(jīng)歷測量過(guò)程，體會(huì )測量方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
長(cháng)度和時(shí)間的單位及換算。
正確使用測量工具進(jìn)行長(cháng)度和時(shí)間的測量。
難點(diǎn)
誤差的理解和減小誤差的'方法。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)驗法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示一些長(cháng)度不同的物體和需要知道時(shí)間的場(chǎng)景圖片，引出長(cháng)度和時(shí)間的測量問(wèn)題。
新課教學(xué)
提出問(wèn)題：為什么不同的人測量同一物體的長(cháng)度會(huì )有差異？引出誤差的概念。
講解誤差產(chǎn)生的原因：測量工具的精度、測量方法、測量者等。
說(shuō)明誤差與錯誤的區別：誤差不可避免，錯誤可以避免。
介紹減小誤差的方法：多次測量求平均值、選用更精密的測量工具、改進(jìn)測量方法等。
認識測量時(shí)間的工具：鐘表、停表等。
講解停表的使用方法。
學(xué)生分組實(shí)驗，用停表測量自己脈搏跳動(dòng) 10 次所用的時(shí)間。
介紹時(shí)間的基本單位是秒（s），常用的時(shí)間單位還有小時(shí)（h）、分鐘（min）。
講解時(shí)間單位的換算關(guān)系。
認識測量長(cháng)度的工具：刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器等。
演示正確使用刻度尺測量長(cháng)度的方法：
學(xué)生分組實(shí)驗，用刻度尺測量課本、鉛筆等物體的長(cháng)度。
觀(guān)察刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值。
使刻度尺有刻度的一邊緊靠被測物體，放正尺的位置。
讀數時(shí)，視線(xiàn)與尺面垂直。
記錄測量結果時(shí)，要寫(xiě)出數字和單位。
介紹長(cháng)度的基本單位是米（m），以及常用的長(cháng)度單位千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）。
通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受不同長(cháng)度單位的大小。
講解長(cháng)度單位的換算關(guān)系。
長(cháng)度的單位
長(cháng)度的測量
時(shí)間的單位
時(shí)間的測量
誤差
課堂小結
回顧長(cháng)度和時(shí)間的單位及換算。
總結長(cháng)度和時(shí)間的測量方法。
強調誤差的概念和減小誤差的方法。
布置作業(yè)
完成課后練習題。
用刻度尺和停表測量自己房間的長(cháng)、寬、高和從家到學(xué)校所用的時(shí)間。
大班量的教案 29
一、教學(xué)目標
知識與技能
認識長(cháng)度和時(shí)間的單位，能進(jìn)行單位換算。
學(xué)會(huì )使用刻度尺和停表測量長(cháng)度和時(shí)間。
理解測量誤差，知道誤差與錯誤的區別。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主探究和小組合作，掌握長(cháng)度和時(shí)間的測量方法。
在實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
讓學(xué)生體會(huì )物理知識在實(shí)際生活中的應用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
長(cháng)度和時(shí)間的測量方法。
誤差的理解。
難點(diǎn)
正確使用刻度尺和停表。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法、問(wèn)題引導法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段運動(dòng)員賽跑的視頻，提問(wèn)學(xué)生如何確定運動(dòng)員跑的路程和所用的時(shí)間，引出長(cháng)度和時(shí)間的測量。
新課教學(xué)
引導學(xué)生思考為什么不同的人測量同一物體的長(cháng)度會(huì )有不同的結果，引出誤差的概念。
分析誤差產(chǎn)生的原因，如測量工具的精度、測量方法、測量者的主觀(guān)因素等。
講解誤差與錯誤的區別，強調誤差不可避免，而錯誤可以避免。
介紹減小誤差的方法，如多次測量求平均值、選用更精密的測量工具等。
提問(wèn)學(xué)生日常生活中如何知道時(shí)間，引出時(shí)間的單位。
講解時(shí)間的單位及換算關(guān)系。
展示停表，介紹停表的結構和使用方法。
學(xué)生分組實(shí)驗，用停表測量一分鐘內自己脈搏跳動(dòng)的次數。
展示一些長(cháng)度不同的物體，讓學(xué)生感受長(cháng)度的`概念。
介紹長(cháng)度的單位及換算關(guān)系。
分發(fā)刻度尺，讓學(xué)生觀(guān)察刻度尺的結構，了解刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值。
教師示范使用刻度尺測量長(cháng)度的方法，學(xué)生模仿練習。
小組合作，測量一些身邊物體的長(cháng)度，并進(jìn)行交流和討論。
長(cháng)度的單位和測量
時(shí)間的單位和測量
誤差
課堂小結
請學(xué)生總結本節課所學(xué)的內容，包括長(cháng)度和時(shí)間的單位、測量方法以及誤差的概念和減小誤差的方法。
教師進(jìn)行補充和強調。
布置作業(yè)
讓學(xué)生回家測量自己房間的各種尺寸，并記錄下來(lái)。
思考如何提高測量的準確性，寫(xiě)一篇小短文。
大班量的教案 30
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解長(cháng)度和時(shí)間的基本單位及常用單位，掌握單位換算。
會(huì )正確使用刻度尺和停表測量長(cháng)度和時(shí)間。
知道測量誤差的概念，了解減小誤差的方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和討論，學(xué)會(huì )長(cháng)度和時(shí)間的測量方法。
在測量過(guò)程中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，增強學(xué)生的實(shí)踐意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
長(cháng)度和時(shí)間的測量方法。
誤差的理解和減小誤差的方法。
難點(diǎn)
刻度尺的正確使用和讀數。
停表的讀數。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、實(shí)驗探究法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
引入新課
展示一些長(cháng)度和時(shí)間的圖片，如長(cháng)城的長(cháng)度、運動(dòng)員賽跑的時(shí)間等，讓學(xué)生感受長(cháng)度和時(shí)間的.存在和重要性。
提問(wèn)學(xué)生如何測量長(cháng)度和時(shí)間，引出本節課的主題。
長(cháng)度的單位和測量
認：認識刻度尺的零刻度線(xiàn)、量程和分度值。
放：把刻度尺有刻度的一邊緊靠被測物體，放正尺的位置。
看：讀數時(shí)，視線(xiàn)要與尺面垂直。
讀：要估讀到分度值的下一位。
記：記錄測量結果時(shí)，要寫(xiě)出數字和單位。
介紹長(cháng)度的基本單位是米，以及常用的長(cháng)度單位和它們之間的換算關(guān)系。
展示各種長(cháng)度測量工具，如刻度尺、卷尺、游標卡尺等，讓學(xué)生了解不同工具的用途和特點(diǎn)。
重點(diǎn)講解刻度尺的使用方法：
學(xué)生分組實(shí)驗，用刻度尺測量課本的長(cháng)度、寬度和厚度，并進(jìn)行交流和討論。
時(shí)間的單位和測量
啟動(dòng)：按動(dòng)停表的啟動(dòng)按鈕，開(kāi)始計時(shí)。
停止：當需要停止計時(shí)時(shí)，按動(dòng)停表的停止按鈕。
讀數：先讀小表盤(pán)上的分鐘數，再讀大表盤(pán)上的秒數。
介紹時(shí)間的基本單位是秒，以及常用的時(shí)間單位和它們之間的換算關(guān)系。
展示各種時(shí)間測量工具，如鐘表、停表等，讓學(xué)生了解不同工具的用途和特點(diǎn)。
詳細講解停表的使用方法：
學(xué)生分組實(shí)驗，用停表測量自己從教室一端走到另一端所用的時(shí)間。
誤差
引導學(xué)生分析為什么不同的人測量同一物體的長(cháng)度或時(shí)間會(huì )有不同的結果，引出誤差的概念。
講解誤差產(chǎn)生的原因，如測量工具的精度、測量方法、測量環(huán)境等。
強調誤差與錯誤的區別，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
介紹減小誤差的方法，如多次測量求平均值、選用更精密的測量工具、改進(jìn)測量方法等。
課堂小結
回顧本節課所學(xué)的內容，包括長(cháng)度和時(shí)間的單位、測量方法以及誤差的概念和減小誤差的方法。
強調長(cháng)度和時(shí)間的測量在日常生活和科學(xué)研究中的重要性。
布置作業(yè)
完成課后練習題。
用刻度尺和停表測量自己家到學(xué)校的距離和所用的時(shí)間。
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