《月光曲》教案（精選23篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《月光曲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《月光曲》教案 篇1

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì )二者結合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、7難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二音樂(lè )曲時(shí)的情和景。

　　三、教具準備：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�訓練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介貝多芬，導入 新課。

　　板書(shū)：9. 月光曲

　�。ㄈ�）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）

　　弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞，體會(huì )這段話(huà)的含義。

　�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　�。�6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？

　�。�8）為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？

　　2、理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。

　　引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的`環(huán)境。

　�。�2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì )。）

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？

　　引導學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記的是什么曲子？

　�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？

　�。ㄋ模�歸納小結：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識。究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情，寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去。使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》

　　《月光曲》教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )他所具有的卓越才氣和對勞動(dòng)人民的同情心。

　　2、在理解課文內容的過(guò)程中，初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、師配樂(lè )故事。

　�。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。）

　　2、教師導入新課，出示課題：

　　月光曲

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師引導同學(xué)根據課文提出問(wèn)題。

　　2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。

　　3、教師梳理問(wèn)題，總結出問(wèn)題。

　　4、師讓同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，并提出讀書(shū)要求：

　�、耪埻瑢W(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問(wèn)題。

　�、普n文中遇到不認識的生字自身解決。

　�、窃诶蠋熞幎ǖ臅r(shí)間把課文讀能讀熟。

　　5、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題

　　6、同學(xué)課堂匯報交流，并自身解決問(wèn)題。

　　7、教師適當引導、點(diǎn)撥，并加入正確引導。

　　三、重點(diǎn)段落分析

　　1、教師置疑：

　　貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面？

　　2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。

　　3、同學(xué)找出展現月光曲音樂(lè )內容的段落。

　　4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現了怎樣的.畫(huà)面？

　　5、和同桌先說(shuō)說(shuō)，哪些畫(huà)面展現在你面前。

　　6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞美景。

　　7、用恰當的詞語(yǔ)形容畫(huà)面。

　　8、同學(xué)配樂(lè )朗讀，體會(huì )月光照下大海不同變化。

　�。ń處熤笇�。）

　　9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，欣賞月光曲。述說(shuō)心情。

　　10、教師總結，

　　四、音樂(lè )欣賞

　　1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，搜尋鋼琴曲欣賞。

　　2、生說(shuō)感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺里。

　　3、師小結。

　　《月光曲》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、回答課后1題的第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂(lè )帶、投影、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題

　　聽(tīng)說(shuō)我們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，今天，老師給大家帶來(lái)了一首著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng )作的？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè )課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè )的境界。

　　聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè )聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描

　　寫(xiě)的呢？請找出來(lái)自己讀讀，仔細體會(huì )一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

　　這部分由內容是曲目所表現出來(lái)境界，表現在音樂(lè )的旋律上該怎么去體會(huì )？（曲調是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè )曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）

　�。�2）師小結：邊出圖

　�。�3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。

　�。�4）試說(shuō)，結合出圖。

　　3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的曲目，貝多芬是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的呢？這其中還有著(zhù)一個(gè)美麗

　　動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

　　4、聽(tīng)錄音、看課文（29節）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？

　　反饋：（1）正音、提出不理解的詞。

　�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么

　　看的？（生答）

　　再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，彈的正是他的曲目。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續續：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。

　　是他的曲目引他靠近茅屋。

　�。�2）讀議兄妹對語(yǔ)。

　�。�聽(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會(huì )彈）

　　要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！充滿(mǎn)對貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的愿望。

　　重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內心是矛盾的.，但她怕哥哥因為家里窮買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。

　�。ǜF還表現在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。

　　其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè )，特別是貝多芬的曲目。

　　這些對話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　�。�3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì )怎么想？怎么做？引讀4、5節。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。

　�。�哪句話(huà)最能表達他當時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達）體現他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調。

　　6、學(xué)到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問(wèn)題）

　　7、再讀25節，讀出語(yǔ)氣。（先自由準備讀、后齊讀）

　　三、小結：你學(xué)到了什么？

　　《月光曲》教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè )的美妙。

　　2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3、繼續練習標畫(huà)重點(diǎn)詞句，練習品詞品句。

　　4、認字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，繼續練習摘錄筆記獨立識字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。

　　2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè )的美妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。

　　教學(xué)準備

　　1、貝多芬的資料。

　　2、奏鳴曲《月光曲》。

　　《月光曲》預習學(xué)案

　　一、我會(huì )讀

　　萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵

　　飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌

　　二、我會(huì )讀（在括號中填上恰當的詞語(yǔ)）

　�。ǎ┑臉�(lè )曲（）的'小路（）的燭光

　�。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽(tīng)（）地彈琴

　　三、我知道

　　1、《月光曲》講述了國著(zhù)名音樂(lè )家因同情而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出的傳奇故事。

　　2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了首曲子？第自然段寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？

　　四、我不解

　　通過(guò)對課文的預習，你還有哪些不明白的問(wèn)題？寫(xiě)在下面：

　　《月光曲》導學(xué)案

　　一、小組合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽(tīng)？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？

　　2、默讀課文第九段，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)著(zhù)琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫(huà)出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì )和感受。

　　二、深入探究：

　　提出你認為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩φn文內容或者對人物命運的感受。（貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情來(lái)自何處）

　　課堂檢測

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

　�。ǎ�（）（）（）

　　yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、辨字組詞。

　　蠟（）鍵（）陌（）盲（）

　　《月光曲》教案 篇5

　　設計意圖：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習中，感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美感，同時(shí)了解樂(lè )曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng )作樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)中，初步培養學(xué)生的審美能力，和對語(yǔ)感的培養；培養學(xué)生熱愛(ài)生活，堅強地面對生活的思想感情。

　　目標預設：

　　1、學(xué)習課文的2——7自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認識過(guò)程。

　　2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內容，感受月光曲的意境。

　　3、初步培養學(xué)生的審美能力和語(yǔ)感。

　　4、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，堅強地面對生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認識過(guò)程。

　　2、感受月光曲所表現地意境與貝多芬的心情變化。

　　教學(xué)方法：引導學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習課文，與文本進(jìn)行交流。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè )中蘊含的意境，并通過(guò)讀練結合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認識過(guò)程，和貝多芬在認識過(guò)程中的心理變化。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)流程：

　　課前1、欣賞音樂(lè )：上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè )曲。

　　2、聽(tīng)完這段樂(lè )曲，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄕf(shuō)得不錯�？磥�(lái)，你們是根據自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè )曲。）

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)：知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè )家創(chuàng )作的嗎？

　　2、簡(jiǎn)介貝多芬：（出示課件）

　　內容：貝多芬簡(jiǎn)介：1770年生于德國，10歲首次舉行公開(kāi)演奏會(huì )。12歲開(kāi)始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。

　　我們剛才聽(tīng)的這首曲子，就是他在兩耳失聰的情況下創(chuàng )作的。

　　3、導入：

　�。�1）、板課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習17課月光曲。（板書(shū)課題）

　�。�2）、讀題：一起讀

　　過(guò)渡：這既是課題，又是曲名。這節課，我們不僅學(xué)習課文，還要感受月光曲。

　　二、學(xué)習2——7小節，了解月光曲的創(chuàng )作過(guò)程。

　　1、快速讀2——7小節。

　　打開(kāi)課文，快速讀2——7小節，讀完后想一想，這個(gè)練習該怎么做。（課件出示）

　　指名匯報（板書(shū)：走近走進(jìn)彈曲）

　　2、說(shuō)話(huà)：（課件出示）

　　用上“先……接著(zhù)……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣認識兄妹倆。

　　學(xué)生自己試說(shuō)——指名匯報

　　3、再仔細讀讀2——7小節，讀完后，4人小組合作完成練習：

　�。�聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）

　�。ㄕn件出示練習：）根據2——7小節的內容，選擇合適的詞語(yǔ)的填空。

　　懂事、善良懂音樂(lè )意志堅強

　　萬(wàn)分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)

　　當貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話(huà)后，他覺(jué)得妹妹是個(gè)（懂事、善良）的人，此時(shí)他的內心有了（一分觸動(dòng)）；

　　找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說(shuō)說(shuō)罷了嗎？——指名分角色讀讀相應句子。

　　當貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅強）的人，此時(shí)他的內心有了（十分感動(dòng)）；

　　作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì )碰到哪些困難？

　　——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒(méi)有被生活嚇倒，靠著(zhù)自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見(jiàn)，她是多么喜歡彈琴，多么地熱愛(ài)生活，真是個(gè)意志堅強的姑娘。

　　當貝多芬彈了一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話(huà)時(shí)，他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)（懂音樂(lè )）的人，此時(shí)他的內心是（萬(wàn)分激動(dòng)）。

　　對于盲姑娘的話(huà)進(jìn)行朗讀指導，體會(huì )盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè )的人。

　　你理解地很好，能不能用讀來(lái)告訴大家，盲姑娘懂音樂(lè )，會(huì )聽(tīng)音樂(lè )。

　�。�1）、小組交流練習。

　�。�2）、全班交流反饋，指導理解相應的句子和詞語(yǔ)。

　　4、小結：貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話(huà)后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，他的內心真是萬(wàn)分感動(dòng)。

　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，他就借著(zhù)窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。

　　這首曲子到底是怎樣的，我們一起來(lái)看看。

　　三、學(xué)習第九節，感受月光曲的'意境。

　�。ㄕn件出示第九節）

　　1、大聲地朗讀第九節。讀完后想一想，你讀懂了什么？

　　指名交流。（板書(shū)：升起升高照耀）

　　2、朗讀指導：知道了月光曲的內容，現在我們就來(lái)好好地讀讀這一節，感受一下，海上升明月的情景。

　　課件出示海上升明月的句子。

　�。�1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細細地感受一下。）

　�。�2）、范讀。你能聽(tīng)出老師朗讀時(shí)的變化嗎？——指名交流

　　你能帶著(zhù)自己的理解和感受讀出這種變化嗎？

　�。�3）、學(xué)生再讀課文。

　�。�4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過(guò)程指導朗讀。

　　師生合作試讀——師生合作讀

　　3、小結：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過(guò)程嗎？為什么？

　　這種寫(xiě)法在我們平時(shí)的寫(xiě)作上，稱(chēng)它為聯(lián)想。

　　四、情感升華

　　1、課文內容前后相聯(lián)：月光曲的曲調變化與貝多芬創(chuàng )作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系？

　　指名匯報

　　2、總結：

　　這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè )所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書(shū)：記譜）

　　3、情感升華

　　其實(shí)，貝多芬在創(chuàng )作月光曲之前，他的耳朵就開(kāi)始聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是繼續深入到勞動(dòng)人民當中；繼續體驗生活，（板書(shū)：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng )作。（板書(shū)：藝術(shù)）

　　有一句話(huà)說(shuō)得很好：“藝術(shù)來(lái)源于生活！”

　　同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不熱愛(ài)它！也許生活給予你的不是快樂(lè )、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財富。所以，我們更應該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對生活，用雙手來(lái)?yè)肀�生活�?/p>

　　過(guò)渡：現在，我們來(lái)欣賞月光曲。（課件播放）

　　五、作業(yè)布置

　�。ㄕn件播放《月光曲》）

　　自選作業(yè)：

　　1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認識他。

　　2、找找貝多芬的其他音樂(lè )來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、找找其他“身殘志堅”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）

　　板書(shū)

　　月光曲

　　藝術(shù)

　　月光照耀 記譜

　　月亮升高 彈曲（萬(wàn)分感動(dòng)）

　　月亮升起 走進(jìn)（十分感動(dòng)）

　　生活 走近（一分感動(dòng)

　　《月光曲》教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的.表達方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，激發(fā)情趣

　　二、檢查預習：

　　1、作者

　　2、字詞

　　三、展示目標

　　四、講授新課：

　�。ㄒ唬�、整體感知（看朗讀視頻）

　　1、概括內容

　　2、談感觸最深的地方。

　�。ǘ�）默讀思考

　　1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？

　　2、為什么談完一曲又彈一曲？

　�。ㄈ�）合作探究

　　1、《月光曲》的內容是如何體現出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）

　　2、體會(huì )朗讀節奏，練習朗讀。

　�。ㄋ模┬蕾p名曲

　�。ㄎ澹┰u說(shuō)人物

　　五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》

　　《月光曲》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

　　3、 了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　4、 分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者結合的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。

　　難點(diǎn)：貝多芬的感情變化的原因。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1、 播放《月光曲》，師：同學(xué)們，你們知道這首曲子是什么曲嗎？

　　2、 師：同學(xué)們，《月光曲》是誰(shuí)創(chuàng )作的呢？（作者貝多芬簡(jiǎn)介）

　　3、 師相機板書(shū)課題

　　4、 師：同學(xué)們，當你看到課題后，你最想知道什么？

　　生：我最想知道《月光曲》的曲調是怎樣的。

　　生：我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的。

　　生：我最想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　師：你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著(zhù)呢，你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習去發(fā)現它呢？

　　1、 正確流利、有感情地朗讀課文，注意把生字讀準確，理解難懂的詞語(yǔ)。 完成導學(xué)單中“我能給下列字注音并組詞，選詞填空”

　　2、 思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（ ）國音樂(lè )家（ ）創(chuàng )作（ ）的經(jīng)過(guò)。

　　3、 師：看來(lái)同學(xué)們都預習得很認真，接下來(lái)就讓我們一起走近貝多芬創(chuàng )作的這首《月光曲》

　　4、 思考：在這個(gè)故事中，文中哪一個(gè)自然段描寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？

　　5、 生：第九自然段。生齊讀第九自然段。

　�。ㄈ�）再讀課文，體會(huì )感悟

　　1、 師：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們說(shuō)課文第九自然段就是貝多芬彈奏月光曲的內容�？晌铱戳税胩�，那是寫(xiě)大海和月光的變化，并沒(méi)寫(xiě)《月光曲》呀！

　　生：我覺(jué)得文章是通過(guò)寫(xiě)兄妹倆的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)貝多芬的曲子彈得很好的！

　　2、 師：請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，請用“ ”畫(huà)出文中實(shí)在事物，請用“ ”畫(huà)出兄妹倆的聯(lián)想。

　　3、 師：請同學(xué)們讀一讀朗讀的這部分，想一想課文描繪了怎樣的三幅畫(huà)面？ 生小組討論三幅畫(huà)面（用文中的話(huà)描述或簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)概括）

　　4、 師：那曲子的旋律、節奏到底是什么呢？你能透過(guò)這美麗壯觀(guān)的想象聽(tīng)到月光曲的曲調嗎？請同學(xué)們好好地把這段讀一讀，并小組討論，然后有條理地告訴老師。 （學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，四人小組討論老師的問(wèn)題。）

　　5、 師：誰(shuí)能說(shuō)給老師聽(tīng)？ 生：我覺(jué)得（讀）“他好像面對著(zhù)大海，月亮灑遍了銀光”是曲子剛開(kāi)始時(shí)，皮鞋匠所聯(lián)想到的，這時(shí)的曲子一定很慢，而且很靜。

　　師：那就是曲子很慢，很舒緩，對嗎？（板書(shū)：舒緩。）

　　生：我覺(jué)得月亮剛升起時(shí)，照得海面一片銀光，這時(shí)的月光一定很柔和，那貝多芬彈的曲子也一定很柔和。

　　師：好，看來(lái)這時(shí)的曲子是非常舒緩柔和的。（板書(shū)：柔和。）那你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　生：（讀）“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)灑遍了銀光�！�

　　6、 師：誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)，后來(lái)呢？

　　生：后來(lái)（讀）“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云�！边@時(shí)的曲子應該逐漸增強，聲音也高些，節奏也應該快些啦。

　　生：我覺(jué)得除了節奏快，它的力度應該加強了。

　　生：我覺(jué)得這時(shí)一定有反復的小節，因為是“一縷一縷的微云”說(shuō)明曲調有反復。

　　師：那就是節奏也快，彈得也有勁啦，是嗎？（板書(shū)：快速有力。）誰(shuí)來(lái)讀呢？

　　生：（讀）“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云�！�

　　師：你能告訴大家你為什么這么讀嗎？

　　生：“月亮越升越高”說(shuō)明曲子逐漸增強，聲音高，節奏快，剛才說(shuō)這時(shí)的曲子快速而有力，所以我讀“穿過(guò)一縷一縷的微云”也讀得快，而且有勁。

　　師：他不僅讀得好，說(shuō)得也很好。我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀。）

　　7、 師：誰(shuí)來(lái)把“忽然”讀一讀呢？看這時(shí)的曲子又是怎樣的？

　　生：（讀）“忽然”我覺(jué)得這兒應該是高潮部分，因為“海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，浪花一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌來(lái)”可以看出曲子節奏更快，更強。 師：節奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩啦。（板書(shū)：高昂激蕩。）

　　8、 師：好，那誰(shuí)能從頭到尾完整地說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生（自由說(shuō)、指名說(shuō)）：貝多芬面對著(zhù)月光，面對著(zhù)兄妹倆，按起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始他的.琴聲是柔和的，舒緩的，接著(zhù)曲子有了變化

　　9、 師：貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)，他的心情怎么樣呢？他的情感會(huì )不會(huì )隨著(zhù)曲調的變化而變化呢？

　　生：平靜——起伏——激昂

　　10、 師：讓我們隨著(zhù)兄妹倆再來(lái)欣賞一下《月光曲》。（播放樂(lè )曲，生閉目欣賞。）

　　11、 師：聽(tīng)了《月光曲》，你的眼前仿佛出現了什么呢？（小練筆）（邊聽(tīng)邊寫(xiě)）

　　生：聽(tīng)了曲子，我感覺(jué)在一個(gè)擁有清幽月光的夜晚，我獨自一人來(lái)到海邊，雙眼緊閉，感受著(zhù)大海的呼吸，傾聽(tīng)著(zhù)大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然，海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停地拍擊著(zhù)岸邊堅硬的礁石仿佛世界上每一個(gè)角落都充滿(mǎn)了海浪。

　　生：音樂(lè )響起來(lái)，我仿佛置身在小湖邊，一輪皎潔的明月慢慢升起來(lái)，把平靜的小湖，湖邊的蒲草、蘆葦都鍍上銀光，異常美麗。忽然，只聽(tīng)一聲水花濺落，一條金黃的魚(yú)兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線(xiàn)，接著(zhù)又鉆進(jìn)了水中。接著(zhù)第二條、第三條一條條魚(yú)兒躍起又落下，似乎正伴著(zhù)月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變得熱鬧非凡

　　生：聽(tīng)了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探險家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上灑遍了銀光，海面幽靜而美麗，探險家坐在船艙欣賞著(zhù)窗外美景。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，快把船都掀起來(lái)啦，這時(shí)的探險家竭盡全力地擺動(dòng)方向盤(pán)勇敢者終究會(huì )取得最終的勝利。

　　12、 師：貝多芬的琴聲讓我們也陶醉啦，皮鞋匠正是在這優(yōu)美的琴聲中看到了慢慢升起的月亮，看到了跌宕起伏的大海，我們能在朗讀的時(shí)候把這變化表現出來(lái)嗎？ （生自己練讀。）

　　13、 師：好，誰(shuí)愿意讀？這有三幅畫(huà)，你愿意讀哪一幅就讀哪一幅。

　�。ㄖ该麑W(xué)生，選擇自己喜歡的一幅畫(huà)讀。）

　　師：誰(shuí)能把整幅畫(huà)讀給大家聽(tīng)呢？這次還要找個(gè)人和你比，看誰(shuí)讀得好�。▋擅麑W(xué)生比讀。）

　　師：你們認為他倆誰(shuí)讀得好？哪讀得好？

　　師：他們倆讀得都不錯，各有千秋，我們也一起讀一讀，好嗎？

　　14、 師：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛也看到了那美麗壯觀(guān)的景象，老師仿佛感覺(jué)到貝多芬就坐在我們面前彈奏《月光曲》。

　　15、 師：月光曲動(dòng)聽(tīng)嗎？景象美嗎？你們想不想把這美好的事物永遠留在你的腦海中？最好的方法就是把它背下來(lái)。

　　四、作業(yè)布置

　　能有感情地背誦第九自然段，并抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　五、教學(xué)反思

　　整節課的教學(xué)中我以朗讀貫穿始終，運用了多種形式并且配樂(lè )朗誦（《月光曲》），讓同學(xué)們在朗讀中感受月光曲的曲調起伏，體會(huì )貝多芬在彈奏時(shí)情感的變化。在體會(huì )感受的同時(shí)，又很好地鍛煉了朗讀能力。在教學(xué)中我運用小組合作探究的學(xué)習模式，讓同學(xué)們自讀自悟，培養了他們自主閱讀的能力。這節課的板書(shū)設計比較合理，清晰明了。在本次教學(xué)中存在著(zhù)以下幾點(diǎn)不足：

　　1、 小組討論的任務(wù)性不是很明確，老師的表述不夠明確。

　　2、 討論貝多芬的情感變化時(shí)，由于學(xué)生感受不夠深、不到位，都是老師直接告訴學(xué)生，沒(méi)有體現以學(xué)生為主體的思想。

　　3、 語(yǔ)文的基本功還不夠扎實(shí)，比如評價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的運用還不夠熟練優(yōu)美。

　　4、 貝多芬的介紹稍微多了點(diǎn)，可適當精簡(jiǎn)。

　　5、 在討論三幅畫(huà)面時(shí)，可采用取小標題的形式。

　　《月光曲》教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1．了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。

　　2．在理解課文內容的過(guò)程中，初步學(xué)習分辨事物和聯(lián)想。

　　3．學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“幽靜”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著(zhù)的意思，體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮�入新課。

　　同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰(shuí)譜寫(xiě)的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫(xiě)成的嗎？那么，我們就先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《月光曲》，然后再帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文吧�。ń處煼拧对鹿馇�》請學(xué)生欣賞。）

　�。ǘ�）自學(xué)本課生字新詞。

　　1．請學(xué)生默讀課文，畫(huà)下不認識的字。

　�。�1）讀準字音。

　�。�2）記住字形。

　�。�3）理解字義。

　�、偻ㄟ^(guò)查資料或記住詞語(yǔ)。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長(cháng)1320公里，流域面積約25萬(wàn)平方公里。

　�、谟帽容^法理解詞語(yǔ)。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　入場(chǎng)券：就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據。

　�、茏プ≈攸c(diǎn)字理解。

　　入場(chǎng)券：抓住“券”，“券”就是票據或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”，本課就是指聽(tīng)貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。

　�、萦械脑~可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來(lái)”。水天，就是水和天。把拆開(kāi)的兩個(gè)詞合起來(lái)解釋?zhuān)�就是水和天連接起來(lái)。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來(lái)解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　2．教師引導學(xué)生學(xué)習生字詞。

　　3．請學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過(guò)的生字記住了沒(méi)有。

　　4．出一個(gè)小小的練習，給學(xué)生做。

　�。�1）給下列帶點(diǎn)的字注音。

　�。� ） （ ） （ ）

　　券 純熟 波濤洶涌

　�。�2）組

　�。ㄈ�）初讀課文，理解內容。

　　1．學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？

　�。▽W(xué)生可能一時(shí)還說(shuō)不清楚，但是，我們必須引導學(xué)生圍繞題目，擴展內容說(shuō)清：課文主要記敘了關(guān)于德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。）

　　2．引導學(xué)生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，那么請同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)呢？畫(huà)下來(lái)。

　　那么，這篇課文怎么分段呢？

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結尾。

　　3．學(xué)生按分好的段讀文，讀熟。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1．寫(xiě)生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．思考課后思考·練習題。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一段（即第1自然段）。

　　1．自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么？

　�、儇惗喾沂堑聡�音樂(lè )家，譜寫(xiě)了許多著(zhù)名的曲子。

　�、谟幸皇浊�子叫《月光曲》。

　�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說(shuō)。

　�、苓@是一種倒敘的開(kāi)頭寫(xiě)法。

　　2．練習朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習課文第二段（即第2自然段至結尾）。

　　1．這一段，可以用學(xué)生提問(wèn)的方法來(lái)學(xué)習。

　　學(xué)生可能提出下面的問(wèn)題，我們以學(xué)生的問(wèn)題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習中。

　�。�1）貝多芬為什么會(huì )給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導學(xué)生看書(shū)，從書(shū)中找答案。）

　　請同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。

　�。▽W(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來(lái)；然后用自己的語(yǔ)言回答。）

　�、儇惗喾译m然是個(gè)音樂(lè )家，但是他并沒(méi)有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識。

　�、谪惗喾衣�(tīng)到了兄妹倆的對話(huà)，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　A．理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”這句話(huà)的意思是什么？

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續續的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè )。

　　B．理解：在姑娘說(shuō)話(huà)以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內心很矛盾。

　　C．姑娘的話(huà)，是什么意思：

　�。�可出示投影片，請學(xué)生選擇。）

　　“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！币馑际牵�

　　a．哥哥，我和你說(shuō)著(zhù)玩的。（ ）

　　b．哥哥，你不要傷心，這音樂(lè )會(huì )對我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。（ ）

　　c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著(zhù)急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè )會(huì )。（ ）

　　正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　�。�2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽(tīng)？

　　請學(xué)生讀姑娘的話(huà)，體會(huì )。

　　“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　�、龠@段話(huà)，標點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號，說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅定，而且感情非常激動(dòng)。

　�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。

　�、酃媚镎f(shuō)“多純熟��！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè )，很愛(ài)貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng )作的曲子表現得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

　　正是由于姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再彈一曲給盲姑娘聽(tīng)。

　�。�3）為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)？

　�。�可以請學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì )。）

　�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫(xiě)，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì )收到很好的寫(xiě)作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　�、凇懊┪堇稂c(diǎn)著(zhù)一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著(zhù)個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�

　　這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。

　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對話(huà)是一致的。

　�、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�

　　這是作者特設的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng )作是要有靈感的。

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的.一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng )作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng )作了《月光曲》。

　�。�4）《月光曲》的內容是什么？

　　請學(xué)生仔細讀下面這段話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“——”和“ ”分別表示出來(lái)。

　　“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看著(zhù)妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�

　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)”和“皮鞋匠看著(zhù)妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著(zhù)琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內容，想一想哥哥為什么會(huì )有這樣的聯(lián)想？為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。

　　引導學(xué)生體會(huì )出：

　�、儇惗喾疫@位著(zhù)名的音樂(lè )家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng )作的，是帶著(zhù)感情創(chuàng )作的，有很大的感染力。

　�、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著(zhù)月光，聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲展開(kāi)了聯(lián)想。

　�、郛敻绺缈吹矫妹寐�(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著(zhù)名的音樂(lè )家是多么的興奮，她一定會(huì )好好珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè )的內容，已被這音樂(lè )所感染，妹妹是在用心去體會(huì )，去感受。

　　2．練習朗讀。

　�。ㄈ�）老師小結：

　　同學(xué)們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決問(wèn)題的方式學(xué)習了全文，還有什么不懂的地方嗎？

　　下面，我們就帶著(zhù)感情，把你的理解讀出來(lái)。

　　——指導學(xué)生朗讀。

　　第一處：一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　　在讀兄妹倆的對話(huà)時(shí)要注意，哥哥的話(huà)要帶有痛楚的心情讀，因為妹妹那么愛(ài)音樂(lè )，而自己卻滿(mǎn)足不了她，這該是多么難過(guò)的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的話(huà)，雖然說(shuō)得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來(lái)。因為妹妹懂得哥哥的心，她為自己說(shuō)的一句話(huà)而引來(lái)了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說(shuō)只不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)。這個(gè)地方要帶著(zhù)一種不安的心情，讀得輕松一些。

　　第二處：貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的�！�

　　這句話(huà)，是在貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)后走進(jìn)茅屋時(shí)說(shuō)的。貝多芬被兄妹倆的對話(huà)所深深感動(dòng)，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠懇，語(yǔ)調堅定、肯定，降下來(lái)。

　　第三處：她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？”

　　因為姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)很激動(dòng)，她沒(méi)有想到貝多芬會(huì )來(lái)到她家，更沒(méi)有想到貝多芬會(huì )給自己彈琴，所以語(yǔ)調要高昂一些。

　　她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深哪！您， 您 就是貝多芬吧？ ”

　　第四處：她好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……

　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內容，我們在朗讀時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，要讀得快些，聲調高些。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．練習字詞。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟虖土�。

　　1．請學(xué)生讀文，思考以下問(wèn)題。

　�。�1）通過(guò)學(xué)習文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內容的？

　�。�2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？

　�、購土暁w納中心意思的方法。

　�、趯W(xué)生練習歸納中心思想。

　�、劢處熡喺�。

　�。ㄘ惗喾沂且晃煌�情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的人。）

　　2．有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）復習字詞，練習用“幽靜”造句。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)字詞。

　　2．指導用“幽靜”造句。

　　要想用詞造句，就必須做到：

　�。�1）理解詞義。

　　幽靜：幽深寂靜。

　�。�2）弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分�！坝撵o”是形容詞，一般可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。例如：這里的環(huán)境很幽靜。

　　我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

　�。�3）明確所造句子要表達什么意思。

　　3．學(xué)生造句。

　�。ㄈ�）指導背誦。

　　學(xué)生已對課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子�；蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　做課后作業(yè)題第4、5題。

　　《月光曲》教案 篇9

　　一、導入新課，板書(shū)課題：

　　師：課件播放音樂(lè )《致愛(ài)麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺(jué)得她很聰明啊，她是想當然的認為是《月光曲》，因為今天我們學(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽(tīng)過(guò)嗎？據我所知，這是《致愛(ài)麗斯》，也就是獻給愛(ài)麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰(shuí)？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書(shū)“貝多芬”）

　　師：貝多芬是一位非常偉大的音樂(lè )家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學(xué)習的就是貝多芬的《月光曲》，板書(shū)：月光曲

　　二、檢查預習。

　　1、交流資料。你們對貝多芬有哪些了解？請簡(jiǎn)單地講一講。2、檢查讀課文。糾正字音。

　　3、概括課文主要內容。貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽(tīng)到了兄妹倆的對話(huà)，貝多芬被盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng )作了這首月光曲。

　　三、自主探究，讀書(shū)感悟

　　1、抓住重點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)體會(huì )，經(jīng)歷情感體驗的過(guò)程

　　我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫(huà)出來(lái)反復讀一讀，試試你從中體會(huì )到什么？。

　�。ㄉ�默讀，師巡視，師插話(huà)：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫(huà)了下來(lái)，我相信有他的理由，他或許覺(jué)得這些句子所描寫(xiě)的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）

　　師：同學(xué)們，我們現在交流，哪段話(huà)所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請你先讀一讀，誰(shuí)先來(lái)讀，好，請你讀吧。

　　生：讀“一個(gè)姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈啊??我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

　　師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話(huà)就是兄妹倆的對話(huà)，被站在茅屋外的貝多芬聽(tīng)見(jiàn)了，我們再往具體想，你認為貝多芬是聽(tīng)到了兄妹倆的哪句話(huà)時(shí)，就開(kāi)始心動(dòng)了呢？

　　生：我認為應該是這句話(huà)“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話(huà)，注意，要能打動(dòng)貝多芬的心啊，讀一讀，來(lái)，讀出聲音來(lái)。

　�。ㄉ�讀。）

　　讀了這兄妹倆的對話(huà)，你體會(huì )到什么?

　　哥哥因為音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮無(wú)法滿(mǎn)足妹妹親耳聽(tīng)曲子而遺憾、內疚，妹妹聽(tīng)出哥哥話(huà)中的不安，反過(guò)來(lái)叫哥哥別難過(guò)，安慰哥哥說(shuō)自己隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

　　師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動(dòng)了。

　　師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒(méi)有離開(kāi)兄妹倆的家��？（生答）他為什么不離開(kāi)？（他被姑娘熱愛(ài)音樂(lè )的精神所感動(dòng)，想為姑娘再彈一首曲子。）

　　2、細讀第八自然段

　　1）、感受情景

　　師：你們可真會(huì )讀書(shū)啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子��？可就在他要彈奏的時(shí)候，卻出現了一點(diǎn)小小的意外。到底是怎樣的意外��？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景��？（出示課件）請你用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)當時(shí)情景的句子。

　　2）讀句子

　　a、默讀，想象當時(shí)的畫(huà)面。

　　b、齊讀，要求讀整齊，語(yǔ)調輕柔。

　　3）、理解詞語(yǔ)

　　師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個(gè)好朋友��？（幽靜）

　　4）、點(diǎn)明〈月光曲〉的由來(lái)

　　師：當時(shí)貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子��？（月光曲）能談?wù)勀愕目捶▎�？（因為當時(shí)貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。

　　3、細讀第九自然段

　　1）、整體感知

　　師：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)??（出示課件，教師范讀）

　　2）、理解曲調

　　師：你們覺(jué)得這首曲子的曲調應該是這樣變化的��？（出示課件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫(huà)面，你們能不能根據剛才的文字的`描述，把這三副畫(huà)排排順序？（3 1 2）（小組討論）

　　3）、整理畫(huà)面

　　a、月亮升起，微波粼粼

　　b、月亮升高，穿過(guò)微云

　　c、月光照耀，波濤洶涌

　　師：你們想聽(tīng)這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來(lái)欣賞吧。（播放flash）請你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來(lái)。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫(huà)，它描繪的是月亮剛剛升起的畫(huà)面，曲調非常的輕柔；這是第二副畫(huà)，描繪的是月亮漸漸升高的畫(huà)面，曲調漸漸明快起來(lái)了；這是第三副畫(huà)，描繪是海風(fēng)吹來(lái)時(shí)的畫(huà)面，曲調就變得十分高昂了。

　　師：下面我請同學(xué)把你劃出來(lái)的句子讀一讀，并對照一下，是描寫(xiě)哪一副畫(huà)面的。

　　4）、讀句子

　　a、自由朗讀，要求讀通順。

　　b、齊聲朗讀，要求讀整齊。

　　c、個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)調的變化。

　　5）、感情升華

　　師：當皮鞋匠看著(zhù)妹妹的時(shí)候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽(tīng)完以后肯定也有感想，跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

　　4、讀第十自然段

　　1）、接近尾聲

　　師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂(lè )陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，

　　這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時(shí)候離去都不知道。）

　　2）、點(diǎn)明主旨

　　師：那你們知道貝多芬為什么會(huì )匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來(lái)）

　　四、欣賞音樂(lè )

　　師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機會(huì )，就讓我們再來(lái)領(lǐng)略一次這首樂(lè )曲的美妙之處吧。（播放音樂(lè )）

　　五、拓展升華

　　師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家，他一生創(chuàng )作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng )作的歌曲，多聽(tīng)聽(tīng)他的樂(lè )曲，體會(huì )一下他的作品中所要表達的思想。

　　六、布置作業(yè)

　　完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　《月光曲》教案 篇10

　　播放鋼琴曲《月光曲》，師生靜靜欣賞。

　　一、 聽(tīng)曲談話(huà) 走向人物

　　同學(xué)們好！

　　喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？那就仔細聽(tīng)下面這首鋼琴曲，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的名字，好嗎？

　　1、剛才這首優(yōu)美的鋼琴曲，誰(shuí)知道它的名字？

　　你的知識面真寬！(根據學(xué)生的回答隨機板書(shū)課題：月光曲)，齊讀課題

　　2、你了解這首鋼琴曲的作者嗎？（引出對貝多芬的簡(jiǎn)介）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，整體感知

　　談話(huà)：《月光曲》是貝多芬的成名作，是什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng )作靈感？這首曲的創(chuàng )作過(guò)程又是怎樣的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀課文。

　　要求：讀通課文，讀準字音，邊讀邊思考以上問(wèn)題。

　　2、交流反饋

　　好，課文讀到這。讀了課文，這些字詞你們會(huì )讀了嗎？

　　好，讀得真好。這個(gè)詞（出示“入場(chǎng)券”、“飛奔”、強調“券”、“奔”的讀音）

　　3、整體感知

　　看來(lái)字詞考不倒你們了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是“什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng )作靈感？”（盲姑娘能聽(tīng)懂他的彈奏）

　　從哪里你能感受到盲姑娘是貝多芬的知音？

　　說(shuō)得真好！可見(jiàn)你們剛才讀得很認真！真會(huì )讀課文，那誰(shuí)知道貝多芬共為盲姑娘兄妹演奏了幾首曲子？

　　對，是兩首。第幾首是《月光曲》？

　　是的，是第二首。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、談話(huà)：通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了貝多芬為盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》，那么第幾自然段是《月光曲》內容的具體描寫(xiě)？帶著(zhù)著(zhù)這一問(wèn)題，再讀課文，邊讀邊思考。

　　2、交流反饋。

　　課文讀到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)是第幾自然段？（引出對第九自然段的學(xué)習）

　　3、品讀第九自然段。

　�、俾�(tīng)著(zhù)貝多芬的彈奏，盲姑娘和她的哥哥分別感受到了什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )《月光曲》的時(shí)而低緩、時(shí)而明快、時(shí)而悠揚、時(shí)而激烈）

　�、诒径蚊鑼�(xiě)中哪些是實(shí)實(shí)在在存在的事物？哪些是人物頭腦中想象出來(lái)的感覺(jué)？（引導學(xué)生學(xué)習本段虛實(shí)結合的`寫(xiě)法）

　�、蹚谋径蔚拿鑼�(xiě)中你體會(huì )到了什么？

　　對，是貝多芬演奏技藝的高超。（或貝多芬演奏得很好）

　�、苎葑嗤赀@首曲子，貝多芬是怎樣做的?

　�。ㄒ龑�學(xué)習課文最后一段，體會(huì )貝多芬對音樂(lè )的熱愛(ài)）

　　四、品讀課文，提升認識

　　1、談話(huà)：貝多芬為什么要給盲姑娘兄妹演奏曲子？細讀課文，找出貝多芬是怎樣遇到盲姑娘兄妹的？

　�。ㄒ龑�學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )貝多芬對大自然的熱愛(ài)）

　　2、從文中的描寫(xiě)你能看出這對兄妹的家境嗎？

　　對，貧窮。

　　從哪些句子可以看出？

　�。ㄒ龑�學(xué)生朗讀兄妹的對話(huà)，體會(huì )這對窮兄妹相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的品性）

　　3、聽(tīng)到兄妹的談話(huà)，貝多芬是怎樣做的？

　�。ㄒ龑�學(xué)生體會(huì )貝多芬對勞動(dòng)者的同情）

　　五、總結全文，拓展延伸

　　從本文的學(xué)習中，貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　�。◣椭鷮W(xué)生梳理出：貝多芬對勞動(dòng)人民的同情和對大自然、對音樂(lè )的熱愛(ài)）

　　六、布置作業(yè)

　　聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的交響樂(lè )《命運》，加深對貝多芬的了解。

　　下課！

　　同學(xué)們再見(jiàn)！

　　板書(shū)設計：

　　月光曲

　　對勞動(dòng)人民的同情

　　貝多芬

　　對大自然、對音樂(lè )的熱愛(ài)

　�。ò鍟�(shū)，邊講邊板）

　　《月光曲》教案 篇11

　　一、導入

　　師：關(guān)于描寫(xiě)月光詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎潔

　　生3：月光如水

　　生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。

　　師板書(shū)課題。

　　師：知道真不少，今天我們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題

　　生齊讀課題。

　　師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：我音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！這篇文章寫(xiě)就是他與一對窮兄妺之間故事，描述了他創(chuàng )作《月光曲》經(jīng)過(guò)。請同學(xué)們想一想，我們學(xué)習這篇文章，要著(zhù)重思考什么問(wèn)題？

　　生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆一件什么事？

　　生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng )作靈感？

　　生3：貝多芬在這首曲子里要表達自己什么感受？

　　生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？

　　生5：作者是怎樣描寫(xiě)？

　　二、整體感知，暢談所得

　　師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì )，看看自己能體會(huì )到什么，有什么疑問(wèn)？

　　生自由讀。

　　師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。

　　生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券。

　　生3：貝多芬是一位很善良人，他對窮人有同情心。

　　生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

　　生5：我有個(gè)問(wèn)題：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什么不回答姑娘話(huà)，而卻要再為她彈一曲呀？

　　師：?jiǎn)?wèn)得好，真會(huì )動(dòng)腦筋！

　　生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)？

　　生7：老師，我知道為什么？

　　師：請講。

　　生7：這首曲子是他現想出來(lái)，

　　師：這叫即興創(chuàng )作。

　　生7：對，他即興創(chuàng )作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。

　　生8：他為什么能夠即興創(chuàng )作？

　　師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng )作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題�，F在我們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。

　　三、分節細讀，探究貝多芬創(chuàng )作靈感產(chǎn)生

　　師：請同學(xué)們先讀一讀文章第二小節，仔細體會(huì )一下貝多芬心情。

　　生讀。

　　師：從幽靜一詞能想像到什么？

　　生：光線(xiàn)不明亮，只有淡淡月光，周?chē)�很安靜。

　　師：對，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì )到貝多芬心情嗎？

　　生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：聽(tīng)到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮上有人在彈我曲子，他是誰(shuí)呀？

　　生3：彈得斷斷續續，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？

　　師：體會(huì )得好，所以他就

　　生：走近茅屋。

　　師：接下去讀第三小節，繼續體會(huì )他感情。

　　生讀。

　　師：從兄妺倆對話(huà)中你能體會(huì )到什么？

　　生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。

　　生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話(huà)中我體會(huì )到他很傷心，因為他不能滿(mǎn)足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释�能聽(tīng)到貝多芬演奏。

　　生3：盲姑娘很善良。

　　師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們對話(huà)你會(huì )有什么感受？你會(huì )為他們做些什么？

　　生：很激動(dòng)，我會(huì )進(jìn)去為他們彈奏一曲。

　　師：貝多芬說(shuō)我音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對音樂(lè )熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節。

　　生讀。

　　師：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話(huà)中你能體會(huì )到什么？

　　生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。

　　生2：從兩個(gè)嘆號可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè )太激動(dòng)了。

　　師：理解得好！貝多芬是著(zhù)名音樂(lè )家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè )曲感情。在這么一個(gè)小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè )與他進(jìn)行感情交流人，他此時(shí)心情一定

　　生：很激動(dòng)師：此時(shí)對貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對方自己是誰(shuí)并不重要，他只想

　　生：為姑娘再彈奏一曲。

　　師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動(dòng)心情。就在他要再彈一曲時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節。

　　生讀。

　　四、體會(huì )月光曲內容

　　師：借著(zhù)這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文第九小節。

　　生讀。

　　師：請同學(xué)們再重點(diǎn)練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì )怎樣讀才能讀出景物變化。

　　生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

　　師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè )曲旋律嗎？

　　生：樂(lè )曲旋律也應當由輕而重，由緩而急。

　　師：能由樂(lè )曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。

　　生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）

　　師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì )到貝多芬賦予樂(lè )曲情感嗎？

　　生：老師，我明白了，貝多芬表達正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。

　　師：真聰明！結合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。

　　生再讀。

　　五、巧設情境，說(shuō)寫(xiě)訓練

　　師：月光曲多美��！請同學(xué)們讀最后一小節。

　�。ㄉ�讀）

　　師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。

　　生：從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)�一切，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

　　師：真會(huì )動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì )交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì )兒給大家表演表演。

　�。ㄉ�討論）

　　表演過(guò)程略

　　六：作業(yè)：

　　1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。

　　2、練習背誦最后三個(gè)自然段。

　　3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》

　　板書(shū)設計：

　�。ê闷妫�

　　聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展

　�。ǜ袆�(dòng)）

　　史妹對話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈

　�。�激動(dòng)）

　　巧遇知音再彈一曲

　　《月光曲》教案 篇12

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，認識多音字“傳”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步學(xué)會(huì )分辨事物和聯(lián)想，背誦第九自然段。

　　3.能借助語(yǔ)言文字的描述展開(kāi)想象，體會(huì )月光曲的內容、意境、情感的美。

　　4.學(xué)習作者運用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法，體會(huì )貝多芬的善良和愛(ài)心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì )貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1．會(huì )寫(xiě)“譜”等8個(gè)生字。

　　2．指導學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。

　　【教具準備】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1.播放《月光曲》，請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，仔細聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到了什么？

　　2.你知道這是誰(shuí)譜寫(xiě)的什么曲子嗎？

　　3.板書(shū)課題：月光曲。

　　二、介紹貝多芬

　　貝多芬: (1770-1827) 德國著(zhù)名作曲家，是德國維也納古典樂(lè )派的代表人之一，28歲起聽(tīng)力逐漸減退，至50歲時(shí)雙耳完全失聰，但他卻一直堅持指揮、創(chuàng )作。貝多芬的主要作品有交響樂(lè )9部，鋼琴奏鳴曲32部，鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂(lè )四重奏16部等眾多作品。

　　三、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認讀。

　　譜寫(xiě) 萊茵河 盲目 純熟 琴鍵 一縷 陶醉

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導生字，前鼻音“純”；后鼻音“盲、涌”等。）

　�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。

　　指導讀以下的詞語(yǔ)：盲目 純熟 一縷 注意讀準“盲、純、縷”的字音。

　�。�2）學(xué)習多音字：傳（chuán zhuàn）

　　練 ①讀句子，找發(fā)現。

　　這是一個(gè)古老的傳說(shuō)，它的真實(shí)性已無(wú)法考證。

　�、谧x一讀：傳(chuán)說(shuō)中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》，是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。

　�。�3）理解詞語(yǔ)

　　練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　純熟 安靜，寧靜。

　　恬靜 非常熟練。

　　斷斷續續 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　微波粼粼 時(shí)而中斷，時(shí)而繼續。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作《月光曲》 的傳奇故事。）

　�。�2）梳理課文思路

　　練 填空：本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家（貝多芬）因同情窮鞋匠兄妹而為他們（彈琴），有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作（《月光曲》）的傳奇故事。

　　四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”

　　譜 萊 茵 盲 純 鍵 縷 陶

　　1.學(xué)生字

　　認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書(shū)寫(xiě)

　�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。

　�。ā白V、純、鍵、縷、陶”，左右結構，左窄右寬。 “萊、茵、盲”，上下結構。）

　�。�2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導左右結構的字“譜、縷”，上下結構的字“盲”，學(xué)生練寫(xiě)。

　　譜：普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開(kāi)，亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(cháng)，日字窄小。

　　盲：亡字扁寬、上橫要長(cháng)、豎折的豎靠左、折要短，目字稍窄、寬度與折相當。

　　縷：纟要窄，米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(cháng)，女字扁寬、末筆長(cháng)點(diǎn)要有力。

　　練 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導。 投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　六、課堂小結

　　本節課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1.了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　2.培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力和音樂(lè )鑒賞能力。

　　3.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè )曲的美妙。

　　【教具準備】 課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內容

　　二、學(xué)習1至5自然段

　　1.出示：兩百多年前，德國有個(gè)音樂(lè )家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了許多著(zhù)名的樂(lè )曲。其中有一首著(zhù)名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說(shuō)是這樣譜成的。

　�。�1）這一句在文中起什么作用？

　�。�總寫(xiě)貝多芬創(chuàng )作了?月光曲?，起到引起下文的作用。）

　　2.課件出示：一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！” 一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　�。�1）姑娘的話(huà)，用了兩個(gè)感嘆號，有什么表達效果？

　�。ü媚锼�說(shuō)的話(huà)用了兩個(gè)感嘆號，一是為自己彈不好這首曲子而著(zhù)急，二是表達自己對彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對音樂(lè )的癡迷。）

　�。�2）姑娘為什么說(shuō)“不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”?

　�。ā安贿^(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰，由此可見(jiàn)姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。）

　　3.全班交流。（本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作?月光曲? 的傳奇故事，表現了貝多芬卓越的音樂(lè )才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。 ）

　　三、品讀釋疑

　　1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽(tīng)、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請同學(xué)們以小組合作的學(xué)習方式，認真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現?（出示課件）

　　2.因為貝多芬被窮兄妹倆生活所困，但仍熱愛(ài)音樂(lè )、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過(guò)程中，盲姑娘非常驚訝：

　　她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟��！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　盲姑娘為什么覺(jué)得這個(gè)人是貝多芬？聽(tīng)了盲姑娘的稱(chēng)贊，貝多芬心里會(huì )怎么想？ （出示課件）

　　3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? （出示課件）

　　“一陣風(fēng)……格外清幽�！�

　　最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

　　4.有感情的讀出當時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺(jué)。

　　5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵�！保ǔ鍪菊n件）

　　蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶(hù)照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）

　　6.貝多芬在清幽的月光下面對兩個(gè)可愛(ài)的知音人，一股創(chuàng )作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿(mǎn)懷深情地按起了琴鍵。我們一起來(lái)欣賞一下當時(shí)的琴聲，體會(huì )《月光曲》描繪的情景。（播放樂(lè )曲） （出示課件）

　　7.配樂(lè )感悟：

　　如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽(tīng)的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng )設的情境中，請同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著(zhù)天籟之音！

　　方法指導：環(huán)境描寫(xiě)是指對人物所處的具體的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)， 其中，社會(huì )環(huán)境是指能反映社會(huì )、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當地運用環(huán)境描寫(xiě)對表現人物身份、地位、行為，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見(jiàn)到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)，體會(huì )貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂(lè )美。

　　8.回顧課堂、知識鞏固

　　這么動(dòng)聽(tīng)一曲《月光曲》，課文是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)它的內容的？

　�。ㄍㄟ^(guò)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。）

　　9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，好像看到什么？

　　( 1）指名答。

　�。�2）出示[語(yǔ)段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)……涌過(guò)來(lái)……”

　�。�3）齊讀。

　�。�4）語(yǔ)言描述帶入情境：現在，我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽(tīng)貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫(huà)面：

　　出示圖1。

　　這個(gè)畫(huà)面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的`地方升起來(lái)……撒遍銀光�！保�

　　誰(shuí)能上來(lái)指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線(xiàn)上）

　　師：聽(tīng)到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺(jué)得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來(lái)，這時(shí)的海面是平靜的，音樂(lè )一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節奏很慢，聲音很輕的。）

　　練讀。板書(shū)：慢 輕

　　出示圖2。

　　皮鞋匠繼續聽(tīng)著(zhù)，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云�！保�

　　“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（�。�

　　師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。

　　練讀。板書(shū)：平靜 柔和

　　出示圖3。

　　找出課文有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)……”）

　　這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（波濤洶涌）

　　波濤洶涌的大海上有沒(méi)有月光？從哪兒知道？（雪亮……）

　　師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂(lè )的令人激動(dòng)的情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來(lái)，節奏也越來(lái)越快。）

　　師：剛才的寧靜被破壞 。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。

　　練讀。板書(shū)：急驟 奔放

　�。�5）我們把鞋匠聽(tīng)到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現的音樂(lè )高昂激烈？（第三個(gè)）

　�。�6）指導朗讀。

　�。�7）小結：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地��！

　�。�8）皮鞋匠眼前出現的這些景象，這是他親眼所見(jiàn)嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽(tīng)到的琴聲而產(chǎn)生的。

　　9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜 睜的大大的眼睛）

　　為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見(jiàn)的，但是她懂音樂(lè )，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽(tīng)得入神了，所以說(shuō)“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）

　　10.小練習：

　　用“―――”畫(huà)出聽(tīng)到或見(jiàn)到的實(shí)在的事物。用“______”畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

　　l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽(tīng)到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。

　　2、聯(lián)想：皮鞋匠聽(tīng)彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　小結：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫(xiě)文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

　　四、總結課文主旨

　　本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作?月光曲? 的傳奇故事，表現了貝多芬卓越的音樂(lè )才華和高超的琴技以及他對貧苦人民的同情。

　　五、學(xué)習寫(xiě)作方法

　�。ㄒ唬�學(xué)一法：運用聯(lián)想描寫(xiě)事物的方法

　　本文作者描寫(xiě)?月光曲?的琴聲是通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表現出來(lái)的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒(méi)有親耳聆聽(tīng)，也能通過(guò)語(yǔ)言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲，表現了貝多芬高超的琴技。

　　1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想，也就是作者由對某一事物的感知，引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。

　　2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，指作者由對某一事物的感知，引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。

　�。ǘ�）舉一例：

　　回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著(zhù)來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。

　　這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋，聯(lián)想到這一個(gè)星期來(lái)，老大爺尋找“我”的情景，突出忠厚誠實(shí)的老人形象。

　�。ㄈ�）練一練：

　　你最喜歡什么樣的景物？仔細想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么，試著(zhù)把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　示例：

　　濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車(chē)上，霧鉆進(jìn)車(chē)廂。路邊的樹(shù)木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹(shù)。我的腦海里忽然展現一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪(fǎng)九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車(chē)，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

　　六、課堂小結

　　這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周?chē)�的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂(lè )之中了。貝多芬悄悄而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂(lè )曲中，他們這么愛(ài)音樂(lè )、懂音樂(lè )，貝多芬覺(jué)得遇到了知音，激動(dòng)萬(wàn)分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。

　　七、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。

　　課后反思

　　《月光曲》是語(yǔ)文部編版第七單元的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂(lè )家貝多芬即興譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。文章短小精悍，無(wú)論是樂(lè )曲本身還是語(yǔ)言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

　　一、創(chuàng )設情境，聆聽(tīng)曲之美

　　《月光曲》是貝多芬創(chuàng )作的經(jīng)典樂(lè )曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無(wú)數音樂(lè )愛(ài)好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓學(xué)生聆聽(tīng)此曲，覺(jué)得對幫忙他們理解課文資料有著(zhù)至關(guān)重要的作用。第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學(xué)們，這節課先讓我們來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，請你們來(lái)猜一猜這是一首什么曲子？”聽(tīng)曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習氛圍是不多見(jiàn)的，學(xué)生的學(xué)習興趣倍增；二聽(tīng)《月光曲》，是在指導學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)……波濤洶涌的大�！保�，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè )曲誦讀，使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過(guò)了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀(guān)……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正到達了聲情并茂的效果；三聽(tīng)《月光曲》是在即將結束這篇課文時(shí)，我邊播放樂(lè )曲邊對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽(tīng)《月光曲》，并展開(kāi)想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧�！�

　　二、精讀課文，領(lǐng)略文之美

　　《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復誦讀體會(huì )，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，能夠指導學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“透過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話(huà)，體會(huì )到海面由平靜――波濤洶涌，體會(huì )到樂(lè )曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒(méi)親耳聆聽(tīng)《月光曲》，但是透過(guò)這充溢著(zhù)優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、細細品味，感悟情之美

　　細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽(tīng)到盲姑娘兄妹倆的對話(huà)而推門(mén)進(jìn)屋時(shí)，當盲姑娘激動(dòng)地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當時(shí)貝多芬是怎樣想的，是什么驅使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說(shuō)：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當你從陶醉中回過(guò)神來(lái)時(shí)，你會(huì )對著(zhù)貝多芬遠去的身影激動(dòng)地說(shuō)些什么呢？”透過(guò)以上的幾次想象練說(shuō)，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛(ài)，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂(lè )家博大的同情心和高尚的情懷。

　　聽(tīng)曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂(lè )曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì )到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

　　《月光曲》教案 篇13

　　【設計理念】

　　彈得多純熟��！感情多深哪！

　　——如果去掉這寫(xiě)聯(lián)想的語(yǔ)句，大家再讀讀。

　　你感覺(jué)怎么樣？（不美了）為什么？

　　可見(jiàn)聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法，生動(dòng)的聯(lián)想語(yǔ)句也能讓讀者從無(wú)聲的文字中欣賞到有聲的樂(lè )曲。

　　6．于是課文寫(xiě)到（出示句子）——

　　兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

　�。ò鍟�(shū)“美妙”）

　　多么美妙的琴聲！

　　這份美妙的感覺(jué)就來(lái)自樂(lè )曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量，這就是音樂(lè )的魅力。

　　四、欣賞樂(lè )曲，練筆運用

　　同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習，我們知道聯(lián)想對于理解藝術(shù)作品的巨大作用，老師給大家帶來(lái)了一首《森林狂想曲》，想不想聽(tīng)聽(tīng)？出示《森林狂想曲》——

　　下面讓我們欣賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)我們豐富的聯(lián)想和想象！

　�。ㄒ唬�學(xué)生聽(tīng)曲子，請兩個(gè)學(xué)生談聽(tīng)了樂(lè )曲，聯(lián)想到了什么。

　�。ǘ�）把豐富的`聯(lián)想化作生動(dòng)的語(yǔ)句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你們手中的練習紙，寫(xiě)下你剛才的聯(lián)想吧！

　�。ㄈ�）展示交流若干個(gè)作品（視時(shí)間而定），提示注意傾聽(tīng)，重點(diǎn)評價(jià)聯(lián)想的豐富生動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　同學(xué)們，這節課我們一起認識了富有愛(ài)心的樂(lè )圣貝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣賞藝術(shù)，用聯(lián)想表現藝術(shù)的魅力其樂(lè )無(wú)窮，老師希望大家課后（出示作業(yè)）——

　　作業(yè)：

　　1．背誦第九自然段。

　　2．聽(tīng)一首樂(lè )曲，運用聯(lián)想和想象的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　3．讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。

　　【板書(shū)設計】

　　聯(lián) 想

　　月光曲 ←——→ 美 妙

　　語(yǔ) 言

　　貝多芬 ←——→ 愛(ài) 心

　　《月光曲》教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　1．正確讀寫(xiě)并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語(yǔ)。

　　2．了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【預習】（課前）

　　1．自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

　　2．初步了解課文的主要內容。

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，自由說(shuō)話(huà)，引出問(wèn)題。

　　1．學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。

　　2．學(xué)生自由說(shuō)話(huà)：選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據課文內容說(shuō)一段話(huà)，教師隨機點(diǎn)評。

　　3．教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng )作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、進(jìn)入問(wèn)題，自主感悟，感情誦讀。

　　語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說(shuō)∶哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)

　　隨便說(shuō)說(shuō)罷了。

　　1．貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了？（感情朗讀）

　　2．貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？

　�。�1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )？）

　�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著(zhù)生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄

　　對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

　　3．貝多芬從兄妹倆的整段對話(huà)中還聽(tīng)出了什么？

　�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

　�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè )，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。

　　語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑。

　　預設問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？

　　預設問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？

　　預設問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

　　預設問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為您？

　　2．梳理問(wèn)題。

　　3．解決問(wèn)題。（感情朗讀）

　　三、入情入景，想象寫(xiě)話(huà)，欣賞音樂(lè )。

　　1．師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。

　　語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

　　2．重新回到問(wèn)題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì )想些什么？

　　3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫(xiě)話(huà)，體會(huì )貝多芬內心情感。

　　課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來(lái)。貝多芬

　　4．欣賞《月光曲》片段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè )形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行美讀訓練。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng )造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習的興趣。

　　3、培養學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學(xué)們，上一節課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內容，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢？現在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂(lè )曲中吧�。úシ拧对鹿馇�》片段）

　　2、能說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（交流，對學(xué)生不同的感受都給予肯定。）

　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）

　　1、兄妹倆聽(tīng)著(zhù)貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂(lè )曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開(kāi)課文，自讀有關(guān)段落。）

　　2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美�，F在就請你們把眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準備，同座兩人對話(huà)。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀(guān)察圖畫(huà)的方法。）

　　3、請一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)內容。（即課文第8自然段）

　　4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的。

　　現在我們再讀讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用～～畫(huà)出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。

　　5．再讀，感受音樂(lè )之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫(huà)面之美。

　　6．請交流一下，你們剛才所畫(huà)出的語(yǔ)句。

　　7、師生交流總結。（請幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流的結果）

　　8、再聽(tīng)錄音朗讀課文第8、9自然段。

　　9、兄妹倆聽(tīng)了貝多芬先生的樂(lè )曲后怎么樣？（陶醉了。）

　　三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng )作情感。

　　1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：貝多芬為什么會(huì )彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂(lè )曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的`重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。

　　2．創(chuàng )造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）

　　3．交流。（根據學(xué)生的反饋信息隨機調整，隨機點(diǎn)撥。）

　　A出于對兄妹倆的同情。

　　語(yǔ)段：兄妹倆的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對話(huà)。）

　�、僦攸c(diǎn)研讀：隨便說(shuō)說(shuō)。

　�、谝龑�體味：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的對話(huà)，會(huì )怎樣想？

　　B是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。

　　語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。（請兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話(huà)。）

　�、俣嗉兪旄星槎嗌�

　�、谪惗喾覜](méi)有回答，其實(shí)他心理會(huì )怎樣想呢！

　　C是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

　　語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

　　引導感悟：披上銀紗格外清幽等

　　4．情境朗讀。

　　5．引讀最后一段。

　　四、教師總結、提升。

　　1、貝多芬先生的這支著(zhù)名樂(lè )曲的創(chuàng )作，得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現了他對音樂(lè )的執著(zhù)與癡迷。

　　2、同學(xué)們，我們無(wú)論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執著(zhù)與熱情，向著(zhù)一定目標奮斗，勇攀高峰。

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集和欣賞貝多芬的音樂(lè )作品。

　　板書(shū)設計：

　　傳說(shuō)：貝多芬 盲姑娘

　　散步 想聽(tīng)

　　彈奏 入神 對音樂(lè )的執著(zhù)、癡迷

　　再彈 陶醉

　　記錄

　　《月光曲》教案 篇15

　　一、教學(xué)目得要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成得，從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì )二者結合得作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )貝多芬彈奏第二音樂(lè )曲時(shí)得情和景。

　　三、教具準備：幻燈片

　　四、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�訓練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介貝多芬，導入 新課。

　　板書(shū)：9. 月光曲

　�。ㄈ�）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂(lè )曲得經(jīng)過(guò)。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他得特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）

　　弄清這段話(huà)中得重點(diǎn)詞，體會(huì )這段話(huà)得含義。

　�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　�。�6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？

　�。�8）為什么盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話(huà)？

　　2、理解彈奏第二首樂(lè )曲得經(jīng)過(guò)。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》得內容。

　　引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)得環(huán)境。

　�。�2）在這清幽得月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì )。）

　�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂(lè )曲彈奏完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？

　　引導學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記得是什么曲子？

　�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？

　�。ㄋ模�歸納小結：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章得主要內容（聽(tīng)——彈——記），是《月光曲》得譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

　　2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》

　　《月光曲》教案 篇16

　　教學(xué)目標：

　　1．進(jìn)一步學(xué)會(huì )回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。

　　2．學(xué)會(huì )14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運用。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：

　　一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1．同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的�！对鹿馇�》是怎樣譜寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習第1 7課《月光曲》。

　　板書(shū)課題：17 月光曲德貝多芬

　　2．學(xué)習后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。

　　簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

　　二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

　　思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　2．課文主要寫(xiě)什么?

　　三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò )

　　1．默讀課文，按思考題思考。

　�、俨樽值浠蚵�(lián)系上下文理解新詞意思。

　�、诮o課文分段，概括段落大意。

　�、厶岢霾欢�的問(wèn)題。

　　2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

　�、僬J讀生字新詞。

　　給多音字選擇正確讀音。

　　傳說(shuō)（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著(zhù)（chán zhào）

　　3．指名接讀課文，讀后評議。

　　4．課文主要寫(xiě)什么?

　　(課文主要記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)

　　傳說(shuō)是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

　　5．討論分段，概括段意。

　　全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著(zhù)名鋼琴曲一一《月光曲》是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。

　　第二段(第2一第10自然段)，詳細介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

　　第二段可以分成三個(gè)層次。

　　6．提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。

　　四、學(xué)習第一段。

　　1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?

　　(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)

　　2．“傳說(shuō)是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?

　　(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

　　2．比一比，再組詞。

　　券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）：

　　一、復習舊知，提出目標。

　　1．我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內容的方法?

　　(兩種歸納課文主要內容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是回答課后習題中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。)

　　2．交代學(xué)習目標。

　　(學(xué)習貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，還要繼續學(xué)習用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課文主要內容的方法。)

　　二、初學(xué)第二段，歸納主要內容。

　　1．帶著(zhù)課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要內容。

　　2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內容。

　　三、細學(xué)第二段，歸納主要內容。

　　1．學(xué)習第2一第5自然段。

　　(1)指名朗讀2—5自然段。

　　思考：a．每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

　　(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

　　a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

　　“斷斷續續”的鋼琴聲，說(shuō)明了什么?理解“幽靜”的意思。

　　板書(shū)；聽(tīng)琴聲

　　(“斷斷續續”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)

　　b．姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說(shuō)說(shuō)”的嗎?他為什么要對哥哥這樣說(shuō)?

　　板書(shū)：談話(huà)

　　(不是的�！半S便說(shuō)說(shuō)罷了”是盲姑娘對哥哥的勸慰。他怕哥哥因為家窮買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

　　(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?

　　(貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

　　板書(shū)：彈

　　(4)有感情地朗讀2—5自然段。

　　2．學(xué)習第6一第8自然段。

　　(1)默讀6—8自然段。

　　思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

　　(2)邊交流，邊理解句子意思，

　　a．他激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說(shuō)明什么? “您，您……表達了盲姑娘怎樣的感情?”

　　(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

　　板書(shū)：第一首曲子

　　b．貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣?會(huì )怎樣想?

　　板書(shū)：激動(dòng)

　　(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )而且懂音樂(lè )，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)

　　板書(shū)：第二首曲子

　　(4)感情朗讀5—7自然段。

　　(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?

　　理解“清幽”的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng )作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂(lè )曲。

　　(6)有感情地朗讀6—8自然段。

　　3．學(xué)習第9、10自然段。

　　(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現的內容?

　　(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。

　　(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

　　(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著(zhù)，”“月光照在她那恬靜的臉上�！薄暗人麄兲K醒過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋�！�)

　　(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對大�！�…朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光曲》的內容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪洶涌的大海�！�)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)

　　這些聯(lián)想是由什么引起的?

　　(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。)

　　(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評議。

　　(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的`?

　　(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)

　　四、運用方法，總結課文。

　　1．輕聲自由地朗讀課文。

　　2；運用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內容。

　　3．提出不懂的問(wèn)題。

　　小結：這節課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現的內容，還再一次運用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節課學(xué)習。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1． 作業(yè)本第3、6題。

　　2．有感情地朗讀第9自然段。

　　教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）：

　　一、復習檢查。

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

　　2．選詞填空

　　幽靜恬靜

　�、龠@個(gè)地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。

　�、谌A姐性格( )，平時(shí)說(shuō)話(huà)不多，就是笑，也是輕輕地。

　　清幽清秀

　�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著(zhù)兩根短辮，人長(cháng)得十分( )。

　�、诘�淡的月光柔柔地灑下來(lái)，這江邊的小樹(shù)林里，似乎比白天更( )了。

　　3．說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)歸納主要內容的方法。

　　二、指導有感情地朗讀。

　　1．指名接讀全文，讀后評議。

　　2．指導朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內容。

　　(1)。第2—5自然段應怎樣讀?

　　(要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè )，想聽(tīng)貝多芬的演奏，但又因為家庭貧困買(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過(guò)，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復雜的感情。)

　　(2)第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話(huà)，體會(huì )應怎樣讀?

　　(自姑娘的話(huà)要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話(huà)充滿(mǎn)激情，要讀得熱情、誠懇。)

　　(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內容。應怎樣讀呢? (結合插圖體會(huì )感情)

　　(月亮初升，讀得輕而舒緩，當讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語(yǔ)氣又轉為平靜。)

　　聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

　　3、有感情地朗讀全文、評議。

　　三、指導背誦第9自然段

　　1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)

　　2．運用理清寫(xiě)作思路背誦。

　　(先寫(xiě)：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)”音樂(lè )；接著(zhù)寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內容：最后寫(xiě)“皮鞋匠看看他妹妹”，通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

　　3．練習背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

　　四、總結全文。

　　1．輕聲有感情朗讀。

　　2．學(xué)習課文后，你覺(jué)得貝多芬是—位怎樣的音樂(lè )家?

　　板書(shū)：同情勞動(dòng)人民

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、作業(yè)本第l 5題。

　　2、復述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機動(dòng))

　　《月光曲》教案 篇17

　　教材分析：

　　課文講述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對音樂(lè )的熱情和音樂(lè )家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達出聽(tīng)鋼琴曲時(shí)的感受，為學(xué)生學(xué)習現實(shí)與聯(lián)想相結合的寫(xiě)作方法提供了很好的范例。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì )課文所表達的感情。

　　2.有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力。

　　3.學(xué)習貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美，陶冶情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受聯(lián)想的表達作用，初步嘗試在音樂(lè )中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對貝多芬感情變化的體驗，探究其創(chuàng )作的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)簡(jiǎn)介，激趣導入

　　1.同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習哪篇課文嗎？是的，《月光曲》。請和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這支曲子？既然大多數人都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，我們想一想，《月光曲》，該是什么樣的旋律呢？從音樂(lè )聲中仿佛能看到什么樣的畫(huà)面呢？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2.生自由回答。

　　【點(diǎn)評】相對于大多數學(xué)生而言，《月光曲》是陌生的。他們也許在課前預習時(shí)知道了這個(gè)傳說(shuō)，但未必有機會(huì )領(lǐng)略到曲子的妙處。這里設計了猜測、設想的教學(xué)環(huán)節，引出學(xué)生學(xué)習任務(wù)，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎。

　　二、自讀課文，感知傳說(shuō)

　　1.現在請同學(xué)打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢？

　　2.檢查一下同學(xué)們對字詞的掌握情況：

　　萊茵河 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 譜成 幽靜

　　請大家從上面的詞語(yǔ)中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語(yǔ)，那就是“幽靜”。通過(guò)對“幽”字查字典和不同語(yǔ)境的意義選擇理解詞語(yǔ)的意思，想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處。

　　3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內容。

　　【點(diǎn)評】了解了學(xué)生對生字詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)進(jìn)行了“幽靜”一詞的學(xué)習，為下文貝多芬聽(tīng)見(jiàn)琴聲埋下了伏筆。

　　三、研讀課文，體會(huì )感動(dòng)

　�。ㄒ唬┳呓�茅屋后的感動(dòng)

　　請大家默讀課文，用筆畫(huà)出貝多芬走近茅屋后被哪些話(huà)所感動(dòng)，從中你聽(tīng)出了什么？

　　學(xué)生反饋：

　　1.“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話(huà)流露出盲姑娘內心夢(mèng)寐以求的愿望，聽(tīng)出了那份對音樂(lè )執著(zhù)的追求與熱愛(ài)。

　　指導朗讀：想聽(tīng)貝多芬彈琴，對于盲姑娘來(lái)講，不是愿望，不是希望，而是渴望！來(lái)，把這位盲姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)和追求讀出來(lái)。

　　2.畫(huà)出的句子是"......太貴了,......又太窮"，從這句話(huà)里看出了哥哥的傷心和內疚。

　　指導朗讀：哥哥因為家境貧寒沒(méi)有辦法實(shí)現妹妹的心愿而內疚、傷心，把哥哥這份傷心和內疚讀出來(lái)。

　　3.畫(huà)出的句子是“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！笨闯鰜�(lái)盲姑娘的善良、體貼、善解人意。

　�。ǘ�）彈完一曲后的感動(dòng)

　　就因為這樣的感動(dòng)，貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。彈過(guò)之后，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？

　　學(xué)生反饋： 盲姑娘有一顆對音樂(lè )特別敏感的心；因為熱愛(ài)音樂(lè )，所以對貝多芬來(lái)小鎮演出的事格外關(guān)注，猜測出此琴藝高超的'人是貝多芬。

　　知音難求��！貝多芬彈琴是被兄妹倆熱愛(ài)音樂(lè )的真情所感動(dòng)，產(chǎn)生了創(chuàng )作《月光曲》的激情和靈感。

　　指導朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)�！�

　　【點(diǎn)評】此處屬于難點(diǎn)突破，作者借用兄妹的談話(huà)一步步把高潮推進(jìn)，為了使學(xué)生對貝多芬的感情變化有更深刻的體驗，從而探究其創(chuàng )作的原因，老師設計了“讀、畫(huà)、想、說(shuō)、讀”的環(huán)節，使學(xué)生的感情與文中的主人公實(shí)現共鳴，從而對盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹間互相理解體貼的真情有了更為深刻的理解，更能明白貝多芬彈曲子的初衷。

　　四、想象曲境，讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　如此清幽的環(huán)境，如此酷愛(ài)音樂(lè )的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了許多，于是他想把心中這份感情借助于這清幽的月光用音樂(lè )釋放出來(lái)。面對清幽的月光，他按起來(lái)琴鍵——聽(tīng)�。ㄐ蕾p《月光曲》）

　　在這樣優(yōu)美的音樂(lè )聲中，每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開(kāi)了一幅畫(huà)。兄妹倆身處這美妙的旋律中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么，我們來(lái)學(xué)習第9自然段。 1.老師出示相應語(yǔ)段：月亮正從水天相接的地方升起來(lái)～一個(gè)接一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)…… 2.要求：讀一讀，你們發(fā)現其中的變化了嗎？你覺(jué)得這幾句話(huà)應該怎么讀？ 3.交流： 月亮的變化 （升起----升高----穿行）

　　大海的變化 （ 微波粼粼------洶涌澎湃） 朗讀時(shí)語(yǔ)氣應該由輕到重，速度由慢到快，語(yǔ)調由輕柔徐緩到激昂。

　　4.采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大�！�，最后讓學(xué)生當配音演員，結合大屏幕上出現的畫(huà)面給《月光曲》配上文字。

　　【點(diǎn)評】讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，使學(xué)生對《月光曲》的內容及其所表達的意境有了進(jìn)一步的感悟。同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析了想象的畫(huà)面隨音樂(lè )的旋律而變化，既對朗讀進(jìn)行了指導，又為下文“聽(tīng)曲子寫(xiě)畫(huà)面”的小練筆進(jìn)行了有效的鋪墊。

　　5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對《月光曲》的想象嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)獨特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中，哥哥的想象畫(huà)面是根據什么來(lái)變化的呢？是旋律的高低快慢。下面，還要請你聽(tīng)一首曲子，閉上眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，在音樂(lè )聲中，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請睜開(kāi)眼睛，把剛才你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，一會(huì )我們交流。

　　【點(diǎn)評】將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生知道音樂(lè )和文字之間是可以相通的，借用這篇文章讓孩子學(xué)習“如何聯(lián)想”的寫(xiě)作方法、借助音樂(lè )形象解讀語(yǔ)言文字，觸發(fā)學(xué)生的感情情驗。

　　《月光曲》教案 篇18

　　一、教學(xué)目的和要求

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，認識到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家。

　　2、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言美和音樂(lè )美，從而受到美的教育。

　　3、理解并掌握本課的生字新詞，運用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。

　　4、在理解課文的基礎上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn)。

　　分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓練項目。

　　2、難點(diǎn)：課文中對《月光曲》內容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。

　　三、課前準備

　　1、生字詞幻燈片若干張。

　　2、圖畫(huà)幻燈片三張：①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。

　　3、小黑板一塊，上寫(xiě)“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。

　　4、放《月光曲》的音樂(lè )錄音兩段。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內容和要求

　　1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，使學(xué)生初步了解全文。

　　2、分析閱讀課文，從開(kāi)頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè )而且懂音樂(lè )，是貝多芬的知音。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、分析課題（板書(shū)：28月光曲）。

　　《月光曲》是本課的課題，它是德國著(zhù)名的音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲的故事。

　　2、檢查預習的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。

　　本課的生字詞共有10個(gè)，通過(guò)字詞幻燈片，檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

　　3、教師范讀全文。

　　要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方記下來(lái)，并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。

　　4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習課文作準備。

　　學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：（1）什么是傳說(shuō)？（2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì )知道他就是貝多芬呢？（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？（4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？

　　5、閱讀第一段課文。

　　指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。

　　簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。

　　重點(diǎn)讀最后一句話(huà)。

　　提問(wèn)：

　�。�1）什么是傳說(shuō)？

　�。�2）這一段最后一句話(huà)：“傳說(shuō)是這樣譜成的�！毕旅鎽�該寫(xiě)什么？

　　小結：

　　“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構的。但是，一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以正確地認識貝多芬是怎樣一位音樂(lè )家。這一段寫(xiě)了“傳說(shuō)是這樣譜成的”，下面就應該寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。

　　6、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。

　�。�1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。

　　提問(wèn)：

　�、儇惗喾以谑裁辞闆r下聽(tīng)到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書(shū)：聽(tīng)到）

　�、谇俾暈槭裁磾鄶嗬m續？當貝多芬聽(tīng)到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走近）

　�。�2）指名讀第三自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話(huà)。

　　提問(wèn)：

　�、儇惗喾易呓�茅屋聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：聽(tīng)到）

　�、谪惗喾衣�(tīng)到兄妹倆的談話(huà)以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走進(jìn)）

　　指導朗讀：兄妹的對話(huà)。

　　妹妹的話(huà)，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣，和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。

　　哥哥的話(huà)，“是啊”，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)對妹妹的愛(ài)和對妹妹的歉意；“可是”后面的話(huà)，他不忍說(shuō)出，語(yǔ)氣中帶有不滿(mǎn)情緒。

　　妹妹安慰哥哥的話(huà)，要表現出她很懂事，可是心里也很難過(guò)。

　�。�3）指名讀第四自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問(wèn)：

　�、儇惗喾易哌M(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說(shuō)明這家人的生活怎么樣？②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續續了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？

　�。�4）指名讀第五自然段，這一段寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘彈琴。

　　指導朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話(huà)。

　　貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話(huà)充滿(mǎn)了熱情，態(tài)度非常誠懇。

　�。�5）指名讀第六自然段，這一段主要寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。

　　提問(wèn)：

　�、僭谪惗喾覐椙俚臅r(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？

　�、谪惗喾覐椡暌磺鷷r(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？

　　指導朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話(huà)。

　　要用贊賞的語(yǔ)調來(lái)讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè )突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現出驚喜的心情。

　�。�6）指名讀第七自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。提問(wèn)：

　�、儇惗喾衣�(tīng)到盲姑娘贊美的話(huà)后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書(shū)：聽(tīng)到再彈）

　�、谪惗喾以購椧磺�，彈的是哪一首曲子？

　　小結：

　　夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續續的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話(huà)。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè )，又是那么可愛(ài)，可是窮困得連張音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券也買(mǎi)不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽(tīng)出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。著(zhù)名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng )作出來(lái)的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內容和要求

　　1、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì )到課文中語(yǔ)言的'美和《月光曲》音樂(lè )的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家。

　　2、總結全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、復習檢查。

　�。�1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

　�。�2）朗讀學(xué)過(guò)的課文。

　　2、繼續閱讀第二段課文。

　�。�1）指名讀第八自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問(wèn)：

　�、僬n文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的月光？

　�。ㄖ该麑W(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》）

　�、谶@時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照圖畫(huà)描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內的情景。

　�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)①）

　�。�2）指名讀第九自然段，這一段主要寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內容。

　　提問(wèn)：

　�、佟昂孟蟆笔鞘裁匆馑�？皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照圖畫(huà)描述月光照耀下海面的美麗景色。

　�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)②）

　�。ǔ鍪拘『诎�，根據提示的一組詞語(yǔ)，想象月光照耀下大海美麗的景色。）②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？

　�。ㄩ_(kāi)錄音機，欣賞《月光曲》中表現平靜的大海的一段音樂(lè )。）

　�。ㄖ笇Ю首x，表現出大海的平靜和美麗。）

　�、酆Ｃ嫔习l(fā)生了什么變化？按照圖畫(huà)描述大海波濤洶涌的情景。

　�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)③）

　�。ㄩ_(kāi)錄音機，欣賞《月光曲》中表現海面上波濤洶涌的一段音樂(lè )。）

　�。ㄖ笇Ю首x，表現出海面上波濤洶涌的激烈變化。）

　�、茇惗喾业那�子開(kāi)始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰(shuí)能體會(huì )一下貝多芬當時(shí)的心情？

　�、菝妹迷诼�(tīng)《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？

　�、廾妹檬莻�(gè)盲姑娘，本來(lái)看不見(jiàn)，課文中怎么說(shuō)看到了？

　�。�3）齊讀第十自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。提問(wèn)：

　�、佟疤兆怼笔鞘裁匆馑�？

　�、谪惗喾覟槭裁匆�飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》？（板書(shū)：飛奔）

　　小結：

　　通過(guò)朗讀課文、觀(guān)察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè )，我們好象和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè )是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂(lè )表現出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè )使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。

　　3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。

　　4、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大�！�。

　　以這部分課文為例，指導學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　實(shí)在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。

　　5、朗讀全文，總結全文。

　�。�1）概括段意：

　　第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著(zhù)名的鋼琴曲—《月光曲》，是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。

　　第二段：詳細地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

　�。�2）歸納主要思想內容：

　　這篇課文生動(dòng)地記述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲—《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家。

　　6、布置作業(yè)。

　�。�1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。

　�。�2）用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿佛”造句。

　　附板書(shū)：

　　月光曲

　　聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到

　　走近走進(jìn)飛奔

　　《月光曲》教案 篇19

　　內容：

　　教科版第十冊第三單元第六課

　　分析：

　　課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng )作了《月光曲》因為這個(gè)傳說(shuō)體現了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。

　　重難點(diǎn)：

　　理解人物的心境和樂(lè )曲的意境的統一

　　目標：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文

　　2、理清課文線(xiàn)索抓住貝多芬的感情變化

　　3、培養學(xué)生審美教育

　　教具：《月光曲》磁帶

　　教法：閱讀欣賞法

　　學(xué)情：學(xué)生對鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥

　　流程：

　　一、出示課件，營(yíng)造氛圍

　　1、 多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字

　　2、 揭示課題，板書(shū)齊讀

　　3、 聽(tīng)月光曲

　　二、初讀課文，整體感知

　　請學(xué)生用自己的.話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，

　　1、 質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教

　　貝多芬為什么不回答姑娘的話(huà)，而卻要為她再彈一曲呢？

　　2、 課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng )作《月光曲》的？

　　三、體會(huì )人物的情感

　　1、不期而動(dòng)真情

　　2、不清而墨知音

　　3、不答而彈醉

　　4、讀寫(xiě)抒真情

　　四、拓展訓練

　　想象背誦段落的景象

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習

　　板書(shū)：

　　所見(jiàn)（談話(huà)） 事物 聯(lián)想

　　月光曲

　　所聞（時(shí)虛結合） 大海

　　時(shí)間：

　　第二節

　　流程：

　　一、回顧人物的情感的變化人主線(xiàn)

　　二、指導朗讀

　　1、月亮升起一節讀緩慢

　　2、大海洶涌要讀急

　　3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

　　三、遷移練習鞏固

　　1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)

　　2、形近字組詞

　　茅——矛 恬——刮 縷——樓

　　3、背誦課文的第八、九、十自然段

　　4、欣賞貝多芬的曲子

　　四、作業(yè)： 背誦課文

　　《月光曲》教案 篇20

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】

　　掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　體會(huì )文中傳達出的貝多芬音樂(lè )的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì )貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準備

　　音樂(lè )名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課

　　在導入部分，通過(guò)多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2.學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的.?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng )作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�

　�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂(lè )的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）

　　(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�

　�。�體現了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè )，更能夠懂音樂(lè )，并且懂得貝多芬的音樂(lè )，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng )作了《月光曲》。）

　　2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì )譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng )作的這首曲子?

　�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內心一定也是不平靜的。面對著(zhù)眼前窮苦的兄妹倆，面對著(zhù)自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)，內心是怎么想的，他會(huì )對兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?

　　(五)小結作業(yè)

　　1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書(shū)設計

　　月光曲

　　兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼

　�。▽�(xiě)作手法:虛實(shí)結合、融入想象）

　　月亮升高 風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng )作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌

　　七、教學(xué)反思

　　《月光曲》教案 篇21

　　月光曲是世界著(zhù)名音樂(lè )大師貝多芬創(chuàng )作的名曲，月光曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。

　　難點(diǎn)

　　對音樂(lè )知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì )感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。

　　教師思考

　　本課景美情深，通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，表現了音樂(lè )家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí)，可運用多種方法加強朗讀訓練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內容，在讀中悟出文章所表達的深情。

　　重點(diǎn)

　　1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著(zhù)的意思，體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　2，引導學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養想象能力。

　　設計特色

　　以讀代講，以讀助學(xué)。

　　信息資料 。

　　《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。

　　[教學(xué)要求]

　　1．了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )他所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。

　　2．在理解課文內容的過(guò)程中培養想象能力。

　　3．學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　[教學(xué)時(shí)數]

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．理解課文內容，學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、導人新課

　　師：同學(xué)們，當你看到題目后，你最想知道什么?

　　(調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習上的依賴(lài)心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《月 光 曲》。)

　　二、直奔中心

　　1.你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著(zhù)呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習去發(fā)現它呢?下面就請同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調”。請認真讀課文，畫(huà)出暗示《月光曲》曲調的句子。

　　2.請大家自由讀句子，根據自己對音樂(lè )的理解，體會(huì )《月光曲》的曲調可能會(huì )是怎樣的。師出示幾種曲調供大家選擇，并說(shuō)明理由。

　　A．舒緩——明快——激昂

　　B．明快——激昂——舒緩

　　C．舒緩——激昂——明快

　　3．下面就請同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調同大家理解的是否一樣。

　　(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題，張揚了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習中認識到自己的力量，體驗到成功的快樂(lè )，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識打下了良好的`基礎。)

　　4．這段曲調是貝多芬用鋼琴彈奏出來(lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調表現出來(lái)?

　　(1)學(xué)生練讀。

　　(2)老師范讀。

　　(3)指導學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚頓挫。

　　(4)學(xué)生背誦。

　　(不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達到積累語(yǔ)言的目的。)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．進(jìn)一步理解課文內容。

　　2．進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓練。

　　教學(xué)流程

　　一、主體嘗試想象

　　師：同樣的音樂(lè )，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會(huì )產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì )產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?

　　生自由發(fā)言……

　　(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導學(xué)生對音樂(lè )進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力，還培養了學(xué)生對音樂(lè )的感受力，使學(xué)生對聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)

　　二、讀寫(xiě)結合

　　1．出示屏幕

　　皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她那睜得大大的眼睛。

　　引導學(xué)生把這段話(huà)與原文對比。

　　(通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習作者的表達方法，這對高年級學(xué)生尤為重要。)

　　小結：通過(guò)對比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當地加上自己的聯(lián)想，文章的內容就會(huì )更充實(shí)，表達的感情就會(huì )更深刻。

　　投影出示，要求學(xué)生加以補充潤色，使文章更美

　　荷 花

　　多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競相開(kāi)放，全開(kāi)，的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

　　4．生讀，互評，帥計，修改。

　　(本環(huán)節意在調動(dòng)學(xué)生知識的積累和語(yǔ)言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。)

　　《月光曲》教案 篇22

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，體會(huì )貝多芬對勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結合的寫(xiě)法，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　貝多芬的感情變化的原因，因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案，需要老師精心設計，才能突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　1、搜集貝多芬的相關(guān)資料

　　2、生字詞卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結合自己掌握的資料，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　教師總結歸納：貝多芬是德國著(zhù)名的音樂(lè )家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂(lè )才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè )會(huì )，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng )作了大量的舉世聞名的音樂(lè )作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　2、關(guān)于《月光曲》的譜寫(xiě)還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28課《月光曲》。

　　3、板書(shū)課題。學(xué)習課文就可以了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。

　　二、初讀課文，梳理內容

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　教師重點(diǎn)提醒：

　�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒(méi)有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。

　�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚�！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥�，是無(wú)、沒(méi)有的意思，下面是目。沒(méi)有目就是盲人，這正是“盲”的意思。

　　4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。

　�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？

　　彈了兩首曲子

　�。�2）這兩首曲子分別是什么？

　　第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的'曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。

　�。�3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的？

　　2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。

　　三、學(xué)習彈第一首曲子的內容

　　1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。

　　2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè )家，從什么地方可以看出來(lái)？

　　他到各處旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽(tīng)貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？

　　他們住在一所茅屋里。

　　兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券。

　　4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”

　　姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的強烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。

　　5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從什么地方可以看出來(lái)？

　　她看不見(jiàn)樂(lè )譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟��！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè )才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng )作了《月光曲》。

　　6、小組分段朗讀課文。

　　四、作業(yè)設計

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)文中生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。

　　2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、學(xué)習貝多芬彈奏《月光曲》部分

　　1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。

　　2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)到琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？

　　他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)，他之所以會(huì )有這樣的感覺(jué)，是因為樂(lè )曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè )可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè )可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè )當中。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng )作收獲。

　　三、引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想在文中的作用

　　1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　2、閱讀課文，劃出文中運用了聯(lián)想的地方？

　　如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì )變得怎么樣？

　　不那么深刻感人。

　　3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文第九自然段。

　　《月光曲》教案 篇23

　　教學(xué)目標：

　　1、理清脈絡(luò )，概括段意。

　　2、理解課文內容，初步學(xué)會(huì )分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )貝多芬的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?

　　2、貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入，板書(shū)課題

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著(zhù)名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對，《月光曲》�！对鹿馇�》是怎樣譜寫(xiě)成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習《月光曲》。

　　二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、指名朗讀課文(分節朗讀)，正音。

　　2、生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會(huì )組詞)。

　　3、學(xué)習新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿(mǎn)意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：本指把聽(tīng)到的話(huà)或發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫(xiě)成曲譜。

　　斷斷續續：時(shí)斷時(shí)續，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的.樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　三、讀課文，思考問(wèn)題

　　1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是什么事，主要內容是什么?

　　(課文寫(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬在一個(gè)小鎮上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

　　2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng )作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來(lái)，做上記號，然后讀一讀。

　　四、理清脈絡(luò )，概括段意

　　1、再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段(2-10)傳說(shuō)。詳細介紹貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

　　2、找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng )作并彈奏《月光曲》。

　　第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)。

　　五、課堂練習

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(本文主要寫(xiě)德國音樂(lè )家貝多芬創(chuàng )作譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)

　　二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習第一段。

　　讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國著(zhù)名的音樂(lè )家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)

　　2、學(xué)習第二段。

　　(1)指名讀第一、二層，思考回答：

　　貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

　　從兄妹倆的談話(huà)中，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)會(huì )是什么樣的心情?他會(huì )怎樣想?怎樣做?

　　貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話(huà)中，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話(huà)很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開(kāi)門(mén)進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

　　(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：

　　貝多芬看到了什么?

　　貝多芬按起琴鍵來(lái)彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

　　皮鞋匠聽(tīng)著(zhù)琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?

　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?

　　(3)指導有感情地分角色朗讀第二層。

　　注意體現出兄妹倆不同的語(yǔ)氣，盲姑娘與貝多芬的不同語(yǔ)氣。例如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的不同語(yǔ)氣，皮鞋匠因買(mǎi)不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

　　三、課堂練習

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽(tīng)到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書(shū)上。

　　2、說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)感情的變化過(guò)程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、背誦、默寫(xiě)課文最后三個(gè)自然段。

【《月光曲》教案】相關(guān)文章：

課文月光曲教案10-06

月光曲教案優(yōu)秀09-21

[推薦]《月光曲》教學(xué)教案01-24

小學(xué)月光曲教學(xué)教案11-12

北師大版月光曲教案（精選7篇）02-28

高中教案教案03-05

關(guān)于教案模板 教案模板教案10-20

小班教案《小熊》教案11-19

(實(shí)用)高中教案教案01-21

中班教案：春風(fēng)教案及反思11-24