小學(xué)月光曲教學(xué)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)月光曲教學(xué)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)月光曲教學(xué)教案1
一、設計意圖
本設計將認識貝多芬作為研讀目標,教學(xué)中努力體現學(xué)科間融合,課內外聯(lián)系,校內外溝通的語(yǔ)文教學(xué)思想,力求重文本又超文本將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:
1.將音樂(lè )融入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè )形象解讀語(yǔ)言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗進(jìn)行美讀訓練.
2.嘗試探究性,創(chuàng )造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習的興趣.
3.課內插入課外閱讀材料,通過(guò)對比閱讀擴充閱讀信息,進(jìn)一步認識音樂(lè )家的偉大之處.
4.引導學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過(guò)我所認識的貝多芬這一研究性的學(xué)習,分析處理信息,積累語(yǔ)言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng )作.
二、教學(xué)流程
1.談話(huà)激趣
我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫(xiě)月光曲這一傳說(shuō)故事的內容,大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢?現在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè )中.(播放月光曲的片段)
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2.選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽(tīng)著(zhù)貝多芬先生彈奏樂(lè )曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫(xiě)的?(學(xué)生自由讀,個(gè)別讀有關(guān)語(yǔ)句.)
(2)再讀,感受音樂(lè )的美,語(yǔ)言的美,與課文所描繪的畫(huà)面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.)
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地讀.(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導學(xué)生根據課件呈現的音樂(lè )和畫(huà)面的變化誦讀,教師隨機示范并及時(shí)表?yè)P)
3.回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng )作情感.
(1)擬定目標.貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂(lè )曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語(yǔ)句中找尋原因.關(guān)系(2)創(chuàng )造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)
(3)交流.(根據學(xué)生的反饋情況隨即調整,隨即點(diǎn)撥.)
A出于對窮兄妹倆的同情.語(yǔ)段:兄妹倆的對話(huà).(1.研讀要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說(shuō)說(shuō)等.2.引導體悟:你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話(huà),會(huì )怎樣想?
B是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè ),是貝多芬先生的知音.語(yǔ)段:盲姑娘與貝多芬的.對話(huà).(引導感悟:1.多純熟,感情多深等.2.思維補白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)
C是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情.語(yǔ)段:第八自然段.(引導感悟:披上銀紗,格外清幽)
(4)情景朗讀.(師生合作,再現課文情景)
4.擴展閱讀,進(jìn)一步貝多芬.
(1)屏幕閱讀不為侵略者演奏,提示學(xué)生注意語(yǔ)速,抓住要點(diǎn).
(2)讀了這個(gè)小故事之后,請你再聯(lián)系課文中所描寫(xiě)的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說(shuō)說(shuō)你對貝多芬有了哪些新的認識?請在貝多芬的畫(huà)像旁寫(xiě)下一兩句贊揚的話(huà).
(3)有感情朗讀自己寫(xiě)的話(huà),引導學(xué)生直接表達自己的感受.如有的學(xué)生這樣寫(xiě)到:
1.貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家,可以稱(chēng)得上是一個(gè)偉人2.貝多芬是一位熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)人民的人,是一個(gè)不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您......
(4)延伸教育專(zhuān)題
A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀.
B提示課外選材途徑(書(shū)籍,網(wǎng)絡(luò ))探究閱讀.
C書(shū)面總結反饋.(定期兩周完成研究專(zhuān)題-我所認識的貝多芬.題目自擬,如:我對貝多芬的認識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長(cháng)之路,一位偉大的音樂(lè )家等.)
小學(xué)月光曲教學(xué)教案2
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會(huì )到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情；
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，熟讀課文；
�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì )文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè )家。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，引出文中的主要人物
導語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機會(huì )，偉大的音樂(lè )家貝多芬即興創(chuàng )作了著(zhù)名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預習情況
�。�、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫(xiě)錯的`字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
�。�、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
�。�、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng )作出來(lái)的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。
�。�、學(xué)生獨立默讀，完成批注。
�。�、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內沒(méi)有解決的問(wèn)題。
�。�、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答。
四、練習
出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
小學(xué)月光曲教學(xué)教案3
(第一課時(shí))
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)準備：
課文錄音，《月光曲》音樂(lè )帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，今天，老師給大家帶來(lái)了一首著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng )作的？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè )課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè )的意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè )聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)的呢？請找出來(lái)自己讀讀，仔細體會(huì )一下。（他仿佛看到了大海？）
�。�1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內容是曲子所表現出來(lái)意境，表現在音樂(lè )的旋律上該怎么去體會(huì )？（曲調是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè )曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
�。�2）師小結：邊出圖
�。�3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來(lái)讀），齊讀。
�。�4）試說(shuō)，結合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的呢？這其中還有著(zhù)一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（29節）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看的？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
�。�1）讀議：一天夜晚，、、、、、、彈的正是他的曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜斷斷續續：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
是他的曲子引他靠近茅屋。
�。�2）讀議兄妹對語(yǔ)。
�。�(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會(huì )彈）
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！充滿(mǎn)對貝多芬的崇拜，聽(tīng)曲的`愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內心是矛盾的，但她怕哥哥因為家里窮買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰的話(huà)。
�。ǜF還表現在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè )，特別是貝多芬的曲子。
這些對話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
�。�3）聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)，貝多芬心里會(huì )怎么想？怎么做？引讀4、5節。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。
�。木湓�(huà)最能表達他當時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達）體現他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調。
6、學(xué)到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀25節，讀出語(yǔ)氣。（先自由準備讀、后齊讀）
三、小結：你學(xué)到了什么？
四、作業(yè)：
《作業(yè)本》1、2、4：（1）、（2）
板書(shū)：
17、月光曲
貝多芬（德）
聽(tīng)琴聲彈
談話(huà)
同情
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