美麗的武夷山教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的美麗的武夷山教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的武夷山教案1
一、談話(huà)引入
1．師：我國有許多名勝古跡，我們曾經(jīng)跟隨課文去過(guò)雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們再次走近我國的錦繡山河，去游覽一下著(zhù)名的旅游勝地——武夷山。
2．叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字）
3．對于武夷山你想知道些什么？
4．看來(lái)大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當一回導游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？
5．武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧�。▓D片展示）
二、初讀感悟
1.多美的武夷山��！課文中又是怎樣來(lái)描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì )武夷山的美吧！
2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（出示句子，及時(shí)正音）
3.讀得不錯！
那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。隳敲搓P(guān)注武夷山的地理位置，將來(lái)一定能當上一名出色的小導游）
4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）
�、� 那就請你自己讀讀這句話(huà)吧�。ǔ鍪疚淖郑�
�、� 齊讀
三、品讀體會(huì )
�、鍖W(xué)山
1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。
2. 課文哪一節描繪了武夷的山？
3. 那就請你默讀課文第2自然段，
思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢險峻、造型奇特）及時(shí)正音
4.（出示圖片）
快看，現在展現在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話(huà)，你認為容易嗎？
�、� 從哪里可以看出來(lái)？
�、� 還可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？ （最險）
5.那該用怎樣的朗讀來(lái)體現大王峰的險呢？（出示句子）
�、� 指名讀
�、� 齊讀
6.大王峰帶給我們無(wú)比險峻的感覺(jué)，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來(lái)看一看（圖片）
�。銈兛此鼈兿袷裁�？）（有的……有的……有的……）
7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）
8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？
�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥(niǎo)一樣活躍）出示句子填空
9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的`詩(shī)，讓我們一起再次通過(guò)文字來(lái)感受一下吧�。R讀第2節）
�、鎸W(xué)水
�、眹u，游客們快聽(tīng)什么聲音？（水聲）
2. 對，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉的，聽(tīng)著(zhù)這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)展現在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）
3. 你知道為什么稱(chēng)她為九曲溪嗎？請你讀讀課文第３節
的確，這就是九曲溪名字的由來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。（出示句子）
4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺(jué)這水怎樣？（清）
5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？
6. 的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）
7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來(lái)吸引你們呢？請你默讀第3節，找一找，圈一圈。（靜）
8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對這么美的景色，你還看見(jiàn)了什么？
9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng )作畫(huà)面呢！
�、儆媚愕睦首x來(lái)贊嘆一下武夷的水！
�、谥该x
10. 丹山、碧水、綠樹(shù)、藍天、白云相映成畫(huà)，呈現出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著(zhù)音樂(lè )的快車(chē)再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂(lè )朗讀２、３節）
�、缙�
1.山離不開(kāi)水，水也離不開(kāi)山。小游客們，請你們閉上眼睛，讓我帶你們進(jìn)入這山抱著(zhù)水，水繞著(zhù)山的仙境中去（師范讀最后一節）
2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著(zhù)如詩(shī)如畫(huà)的武夷山，此時(shí)此刻給你一種＿＿＿＿（入詩(shī)入畫(huà)）的感覺(jué)？
3.難怪著(zhù)名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長(cháng)風(fēng)我再來(lái)�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì )呢？
4.那讓我們再次乘著(zhù)一葉竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山水中。（齊讀最后一節）
5.如此美景，許多詩(shī)人觀(guān)賞之后都忍不住寫(xiě)下贊美的詩(shī)句。（出示）
6.讓我們也學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子來(lái)吟誦一下。
7.游客朋友們，今天的游覽就到此結束了，我相信大家一定對這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！
四、模擬導游
�。�.小朋友，這次武夷山之旅你們開(kāi)心嗎？
�。�. 我覺(jué)得能當上一名導游，真是一件美事，因為可以跟著(zhù)旅游團去游覽這么多旅游勝地。
�。�. 你長(cháng)大后想成為一名導游嗎？
�。�. 那就讓我們現在就成為一名小導游，介紹一下美麗的武夷山吧！
�。�. 自由準備，你可以看著(zhù)老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。
五、談話(huà)激情
我們被你帶入了這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長(cháng)大后，在你們當中也許真的會(huì )有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導游員，把我們美麗的家鄉也介紹給全世界的人們。
美麗的武夷山教案2
《美麗的武夷山》原文
武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉。武夷山造型奇特，山勢險峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著(zhù)山峰轉了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì )有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
《美麗的武夷山》教案
教學(xué)過(guò)程：
（一）過(guò)程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。
2、通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
（二）知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過(guò)想象，體會(huì )作者所描寫(xiě)的意境。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在感悟語(yǔ)言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習；能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、播放音樂(lè )：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。
2、你們說(shuō)，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——
二、招聘激趣，初步感知。
1、今天周老師收到一封信，我們一起來(lái)看看信上的內容。（出示課件）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀：大風(fēng)車(chē)旅行社將在一師二附小招聘一批小導游。你愿意來(lái)試試嗎？
3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？
4、學(xué)生充分閱讀。
5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。
6、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的'詞語(yǔ)
7、讀了課文，現在你都知道了些什么？相機板書(shū)：位置山水漂行
8、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇，體會(huì )意境。
1、那你們覺(jué)得武夷山的什么最美��？
2、學(xué)生自由答問(wèn)。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？
三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語(yǔ)氣）
溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。（還不夠靜）溪水輕輕拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì )有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。（還不夠美）
到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂(lè )感覺(jué)一定會(huì )更好。
5、配樂(lè )指名讀。
四、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車(chē)旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
2、下面，給大家一個(gè)展示的機會(huì )，我們來(lái)玩一個(gè)我當小導游的游戲。
3、出示課件。
4、學(xué)生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結。下課。
《美麗的武夷山》教學(xué)反思
《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來(lái)感知內容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語(yǔ)言之美。
首先，教師配樂(lè )范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對武夷山的第一印象。
第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。找出自己不認識的字并用自己學(xué)過(guò)的方法解決它。本課將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習，尊重學(xué)生學(xué)習的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！睍r(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像”這個(gè)句式讓孩子說(shuō)句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。
第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。
美麗的武夷山教案3
〖教學(xué)目標
1．學(xué)生能認識本課的15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2．學(xué)生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛(ài)我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。
〖教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
師：清明節那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著(zhù)整齊的隊伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？
生1：我看到了藍藍的天空飄著(zhù)白白的云朵。
生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。
生3：我看到柳樹(shù)發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。
師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現美，還會(huì )欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們去一個(gè)更美的地方，高興嗎？
�。ò鍟�(shū)課題。齊讀。）
師：怎樣認識“武”字，在哪里見(jiàn)過(guò)它？
生1：我到過(guò)武裝部，問(wèn)了媽媽?zhuān)揖椭肋@個(gè)字的讀音了。
生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。
師：“夷”你會(huì )認嗎？
生：我認識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。
�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認識生字，鞏固已有識字方法。］
師：你們喜歡坐飛機嗎？武夷山離我們有千里之遙，現在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機，進(jìn)行我們的快樂(lè )旅行吧！丁丁還要在飛機上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認真讀書(shū)、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達武夷山�？�，丁丁開(kāi)著(zhù)飛機來(lái)了。他先要和我們比什么呢？
�。劬膭�(chuàng )設情境――“旅游飛機”，將整節課的教學(xué)內容貫穿一體，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性達到和諧統一。］
�。ù蜷_(kāi)課件，出示比賽內容。）
師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認識的字，好嗎？（學(xué)生開(kāi)始自讀課文，標出不認識的字。）
師：丁丁也有一些不認識的字，但現在他已認識了。想來(lái)考考你們呢！
�。ㄕn件出示由生字組成的詞語(yǔ)）：
環(huán)繞 造型 山勢險峻 竹筍 九曲溪
游覽 竹筏 古 樸 徐徐 緩緩
�。ㄓ瞄_(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式檢查生字認讀情況。）
師：學(xué)得不錯！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習要求：同桌互相聽(tīng)讀課文，標出自然段。）
師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：這篇課文有四個(gè)自然段。
師：讓我們繼續前進(jìn)。
�。ㄕn件出示學(xué)習要求：我來(lái)讀給大家聽(tīng)。）
師：現在我請4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們什么地方讀得好？
生1：×××讀得很有感情。
生2：×××讀得聲音響亮。
生3：我想給××提個(gè)意見(jiàn)，你讀得速度有點(diǎn)快。
師： 同學(xué)們聽(tīng)得非常認真！丁丁又要來(lái)跟我們比賽了。
�。ㄕn件出示學(xué)習要求：我們這樣來(lái)學(xué)習課文：1?斃∽楹獻餮?習我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）
�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］
�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習情況。）
師：有學(xué)習第一自然段的小組嗎？
師：通過(guò)學(xué)習，你讀懂了什么？
生：我知道了武夷山在福建省西北部。
生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著(zhù)水，水繞著(zhù)山。
師： 從這一段話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。
生：我體會(huì )到那里一定是個(gè)好地方。
師：你能把你體會(huì )到的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（板書(shū)：山 水）
師：哪一小組學(xué)習了第二自然段課文？說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪一句話(huà)？
生：我畫(huà)了這一句：武夷山山勢險峻。
師：從這一句話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
生： 我體會(huì )到這里的'山很高。
師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽(tīng)了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。
生：我畫(huà)了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì )到山峰有很多形狀，很美麗。
師：你很會(huì )讀書(shū)，真不錯�。ㄕn件出示第二自然段課文。）
師：你能想像這里的山峰除了課文中寫(xiě)到的形狀，還像什么？
生：還像仙女在跳舞。
生：還像老虎在捕食。
生：還有的像天上飛來(lái)的一把箭。
生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著(zhù)拇指，在夸我們呢！
師：說(shuō)得真好！掌聲表?yè)P自己！
�。蹎�(wèn)題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習中解決，培養了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］
師：通過(guò)學(xué)習，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？
生：這里的山非常險峻。
生：這里的山造型奇特。
�。ò鍟�(shū)：險奇）
師：你能把他們的險和奇讀出來(lái)嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）
師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險和奇。哪個(gè)小組學(xué)習了第三自然段課文？從你畫(huà)的幾句話(huà)中你讀懂了什么？
生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺(jué)得靜靜的溪水很美。
生2：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。我覺(jué)得這么清的水，肯定沒(méi)有被污染。
生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)。
師：清清的、靜靜的溪水，倒映著(zhù)綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來(lái)，好嗎？誰(shuí)能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫(xiě)到黑板上？
�。坶喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養了審美情趣和語(yǔ)感。］
�。▽W(xué)生板書(shū)：清靜）
師：哪一小組學(xué)習了最后一自然段？讀一讀你畫(huà)的句子好嗎？你體會(huì )到了什么？能讀出來(lái)嗎？
生1：我畫(huà)了這一句：溪水輕輕拍著(zhù)竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì )有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。我喜歡這一句。
生2：我有一個(gè)問(wèn)題：青山是靜止的，怎么會(huì )從兩邊退去呢？
生3：我來(lái)告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來(lái)越遠，人們就會(huì )感覺(jué)山在向后退了。
師：你問(wèn)得好，你答得妙。真是會(huì )思考，很聰明。剛才我們通過(guò)小組合作學(xué)習課文，并且畫(huà)出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學(xué)習也非常滿(mǎn)意 。他說(shuō)：“你們真棒！我們最后再來(lái)比一次！”
�。ㄕn件出示學(xué)習要求：有感情地朗讀課文。）
�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習讀。）
師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽(tīng)，好嗎？
�。信荣愖x課文。）
師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？
�。ㄕn件出示丁丁的話(huà)。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）
師：讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，欣賞美麗的武夷山，好嗎？
�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）
�。蹆�(yōu)美的音樂(lè )，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來(lái)欣賞，完全沒(méi)有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�
師：這次旅行你有什么收獲嗎？
生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。
生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。
生3：我知道了九曲溪繞著(zhù)山峰轉了九個(gè)彎。
……
師：你們還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？
生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？
生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？
……
師：剛才我們一起學(xué)習了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？
生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報。
生2：我想把課文背熟。
生3：我想把課文中的好句子抄下來(lái)。
師：學(xué)習了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠，但是我們可以愛(ài)護身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見(jiàn)到落葉彎彎腰、見(jiàn)到廢紙彎彎腰、見(jiàn)到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。
點(diǎn)評：本節課很好地體現了《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽(tīng)客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節成功的閱讀指導課。
美麗的武夷山教案4
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自身的感受朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話(huà)導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛(ài)方式讀課文，要求準字音，畫(huà)出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著(zhù)歸納每段段意。
考慮：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，考慮：
1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著(zhù)重讀"最險的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。
再讀，考慮：
武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：繞著(zhù)山峰轉，清，靜
畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫(huà)"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì )水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的'人們會(huì )有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)？
總結全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓同學(xué)試著(zhù)當小導游，在音樂(lè )的伴奏下介紹武夷山。
試著(zhù)讓同學(xué)當小導游，介紹一處自身喜愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……）
板書(shū)設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著(zhù)山峰轉，清，靜
入詩(shī)入畫(huà)
美麗的武夷山教案5
設計理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過(guò)程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過(guò)程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學(xué)目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎上進(jìn)行賞讀。通過(guò)一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過(guò)想象，體會(huì )作者所描寫(xiě)的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習；能用自己的話(huà)，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著(zhù)名的風(fēng)景區是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們去過(guò)武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)武夷山？（說(shuō)你對武夷山的感受。說(shuō)你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）
是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書(shū)：武夷山）齊讀課題，學(xué)習生字：武夷
能用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書(shū)：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過(guò)進(jìn)入武夷山之前，得過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀
開(kāi)火車(chē)讀
三．游武夷，學(xué)習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著(zhù)他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著(zhù)課文，靜靜地聽(tīng)老師讀。（課件配樂(lè )）
�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽(tīng)著(zhù)就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
�。ㄎ湟纳降奈恢�、溪水環(huán)繞、彎曲回轉）
第一段：學(xué)習“溪水環(huán)繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰(shuí)來(lái)美美的讀（指名）
我們一起來(lái)美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀
能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的'像竹筍�！蹦茏x出“造型奇特”嗎？
你覺(jué)得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻
理解“山勢險峻”，看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現出“山勢險峻”嗎？
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬(wàn)千，你們看這就是著(zhù)名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒(méi)起名字，你能為他們取個(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門(mén)，“山”在這些圖中也可以稱(chēng)作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開(kāi)屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫(xiě)了
學(xué)習“溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫(huà)�！保ㄕn件圖片展示）
從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫(xiě)清的句子。怎么讀出清？讀讀寫(xiě)靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)展示？
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫(huà)”。指明讀，默讀體會(huì )。
學(xué)習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
�。� ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽(tīng)著(zhù)你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來(lái)我們一起看看“招聘啟示”。
美麗的武夷山教案6
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。
2、引導，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。
3、根據自己的感受朗讀課文。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
放課件，感知形象美：
播放課件。
交流查找的有關(guān)資料。
談話(huà)導入。
通讀課文，感知結構美：
自選喜愛(ài)方式讀課文，要求準字音，畫(huà)出新詞，標出自然段。
抽生逐段讀課文，學(xué)著(zhù)歸納每段段意。
思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）
讀想結合，領(lǐng)略意境美：
再讀課文，思考：1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：山勢險峻，造型奇特
2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）
著(zhù)重讀"最險的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>
小結：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。
再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
板書(shū)：繞著(zhù)山峰轉，清，靜
畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫(huà)"。
播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì )水的特點(diǎn)。
再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì )有"入詩(shī)入畫(huà)"的`感覺(jué)？
總結全文：
"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。
鞏固，拓展：
讓學(xué)生試著(zhù)當小導游，在音樂(lè )的伴奏下介紹武夷山。
試著(zhù)讓學(xué)生當小導游，介紹一處自己喜愛(ài)的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）
板書(shū)設計
美麗的武夷山
山勢險峻
造型奇特
繞著(zhù)山峰轉， 清， 靜
入詩(shī)入畫(huà)
美麗的武夷山教案7
教學(xué)目標
1、認字16個(gè)寫(xiě)字10個(gè)，讀懂課文內容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解課文內容，體會(huì )武夷山的奇秀
4、通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國美麗河山的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字教學(xué)
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導學(xué)生理解課文內容，感受武夷山的奇秀，體會(huì )祖國大好河山的美麗
教學(xué)準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、導入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著(zhù)名和風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱(chēng)它為“人間仙境”今天我們學(xué)習《美麗的武夷山》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽(tīng)準字音
4、小組內讀文，注意字音，了解課文內容。
�。ǘ┳R字
1、讀卡片。學(xué)生匯報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識字最多
3、認讀詞語(yǔ)卡片。出示詞語(yǔ)卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認讀
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、老師指導。征求學(xué)生的意見(jiàn)，找出學(xué)生認為最難寫(xiě)的了，老師范寫(xiě)
2、學(xué)生指導。學(xué)生做，老師說(shuō)出每個(gè)生字在田字格中的們置
�。ㄋ模┰u價(jià)
1、自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意的地方
2、互評。指出對方的優(yōu)點(diǎn)或不
�。ㄎ澹┚毩�
1、比一比，組成詞語(yǔ)
幅（）飄（）喚（）緩（）
福（）漂（）換（）暖（）
2、部首加熟字組成學(xué)過(guò)的字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生可以自己選擇，多寫(xiě)一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）
�。ǎ剑ǎǎ╂ǎ剑ǎǎ�
第二課時(shí)
一、新授
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節
2、指名讀。分小節指名讀，每小節告訴我們什么？
�。ǘ┙涣�
1、第一小節指名讀。想一想這一小節告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？
2、第二小節
�。�1）輕聲讀課文，想想武夷山的`山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)
�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想
�。�3）看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺(jué)？
4、第四小節。
讀第四小節，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì )有“人詩(shī)入畫(huà)”的感覺(jué)？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區的，當時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫(huà)面，是否有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)
�。ㄈ┱b讀
1、老師范讀，學(xué)習技巧
2、同桌練計，相互學(xué)習
3、小組賽讀，體驗升華4、指名朗讀，體會(huì )情感
�。ㄋ模┬蕾p
配樂(lè )和展示武夷冊風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹┚毩�
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫(xiě)句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁(yè)的語(yǔ)文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，給山起名字
美麗的武夷山教案8
設計理念
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì )武夷山奇山秀水的美麗.
教學(xué)目標
1,認識本課15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字.
2,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗.
教學(xué)準備：武夷山課件武夷山美景圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入 .
1,激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們去一個(gè)很美很美的地方武夷山游覽,想去嗎
2,板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識字.武認識嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎
夷怎么記會(huì )寫(xiě)嗎(書(shū)空)
3,再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
二,初讀.
過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的'美麗風(fēng)光好嗎
1,課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞.
(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準備)
2,談?wù)効捶?
小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話(huà)想跟老師說(shuō)嗎
3,初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決.
4,反饋信息,檢查字詞.
5,送生字回家,讀文檢查.
6,自我檢查,評價(jià).
三,再讀文.
要求:標出自然段
想想:課文主要寫(xiě)了什么
四,重點(diǎn)讀,悟,體會(huì )武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感.
1,反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題
(1)指說(shuō)(2)讀相關(guān)自然段.
2,指導讀,感悟武夷山的美麗.
(1)結合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導學(xué)生從文中去發(fā)現美.
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評價(jià).
(4)口語(yǔ)訓練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機板書(shū).
3,學(xué)習最后一節.
過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節寫(xiě)了什么呢
自讀.
4,指說(shuō).
5,議一議;為什么游武夷山的人們會(huì )有入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)
五,積累佳句.
六,總結全文.
1,回到問(wèn)題,總結學(xué)法.
2,配樂(lè )讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗.
3,齊讀課文.
七,作業(yè) 設置.
識字.
有感情地朗讀課文.
當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)設計 : 山奇險
美麗的武夷山 入詩(shī)入畫(huà)
水清靜>
美麗的武夷山教案9
一、復習導入
1、復習第一自然段。 上節課，我們學(xué)習了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方?(福建省西北部) 那里有什么?(溪水、山峰)
2、過(guò)渡。 你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎? 那就讓我們乘著(zhù)生字列車(chē)出發(fā)吧。準備好了嗎?(開(kāi)火車(chē)認字) 今天的列車(chē)開(kāi)的真的又快又穩，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了武夷山。
二、學(xué)習課文
(一)學(xué)習第二自然段
1、CAI播放視頻：美麗的武夷山，老師配以簡(jiǎn)單介紹。 武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎?喜歡那兒的什么? 《美麗的武夷山》這一課也對武夷山的山和水做了描寫(xiě)，我們趕快去看看，是不是寫(xiě)的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。 你讀懂了什么?
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。 交流：你為什么喜歡這一句? 我們一起來(lái)欣賞一下造型奇特的三十六峰。(播放CAI) 邊看邊鼓勵學(xué)生想象：三十六峰還像什么?可以邊看邊小聲說(shuō)一說(shuō)。 匯報：三十六峰有的像? 三十六峰真是千姿百態(tài)，我們再讀一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句?為什么? 引導學(xué)生讀出大王峰的險。 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。 你看到了什么? 大王峰到底是什么樣子的，我們一起來(lái)看看。(播放CAI) 看到大王峰，你有什么想說(shuō)的?
5、第二自然段寫(xiě)了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎?(板：險奇) 讓我們和著(zhù)音樂(lè )讀一讀第二自然段，讀出險和奇。(CAI：“山勢險峻、造型奇特”變紅。)
(二)課間休息 看完了險峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，閉上眼睛想想剛才游覽過(guò)的地方。(注：音樂(lè )最后有水聲)
(三)學(xué)習第三自然段
1、在音樂(lè )最后，你聽(tīng)到了什么?(水聲) 對，武夷山的溪水是隨著(zhù)山峰彎曲回轉的。聽(tīng)著(zhù)這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著(zhù)名景點(diǎn)展現在我們眼前，是哪兒呢?(九曲溪) CAI播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么? 指名說(shuō)。(板：清靜)
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺(jué)呢?(CAI：“清、靜”變紅)自己試一試。 指名讀，互評。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著(zhù)音樂(lè )讀一讀，你們愿意聽(tīng)嗎? 教師配樂(lè )朗讀第三自然段。 誰(shuí)來(lái)給我評一評? 你敢跟我比賽嗎?敢跟我比賽的小朋友站起來(lái)，我們仍然和著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀這一段。 師生讀書(shū)比賽。 誰(shuí)來(lái)評?
(四)學(xué)習第四自然段
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話(huà)，可以用什么方式? 課文第幾段為我們做了介紹?(第四自然段) 齊讀第四自然段。
三、讀書(shū)挑戰賽。
武夷山我們游覽了一番，《美麗的'武夷山》課文也學(xué)完了。我知道，還有很多小朋友沒(méi)來(lái)及展示自己的讀書(shū)水平呢。是不是呀? 下面就有一個(gè)機會(huì )，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來(lái)參加今天的讀書(shū)挑戰賽，看看誰(shuí)能讀出山的險、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)。如果你做到了，讀書(shū)大王就是你。 自由練讀，選擇自然段。 讀書(shū)挑戰賽。
小結并頒發(fā)“讀書(shū)大王”獎?wù)隆?“武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清”大自然真是神奇，竟然造出這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。我好想去武夷山仔細地游覽一番，可是，我缺少一位小導游。誰(shuí)能幫幫我?
四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導游。
選擇你對武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習。請兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽?zhuān)约芭赃叺睦蠋�，一起去游覽美麗的武夷山吧! 學(xué)生下座位當父母的小導游，介紹武夷山。
五、小結下課。
我們的祖國地大物博，山水名勝數不勝數，請你回家后繼續收集著(zhù)名景點(diǎn)的資料。
美麗的武夷山教案10
教材內容：
北師大版《語(yǔ)文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫(xiě)游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。
學(xué)情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數學(xué)生沒(méi)有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫(huà)面、配以清晰的講解，再通過(guò)朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的山山水水。本節課是在第一課時(shí)學(xué)習生字、完成書(shū)寫(xiě)、整體感知課文的基礎上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩(shī)入畫(huà)的美麗景象
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，走近武夷
1、這節課我們繼續學(xué)習《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)
2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬(wàn)年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
3、現在我們來(lái)到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別著(zhù)急，現在老師就來(lái)發(fā)門(mén)票，準備好了嗎?
檢查詞語(yǔ)：山勢險峻 造型奇特 古樸的竹筏 漂行
環(huán)繞 彎曲回轉 入詩(shī)入畫(huà)
二、深入感悟，品味武夷
大家都拿到門(mén)票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門(mén)吧。走進(jìn)課文，你就來(lái)到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì )陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)
說(shuō)說(shuō)武夷山的什么最吸引你?(交流板書(shū)：山 水)
(一)感悟武夷的山(第2自然段)
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?
2、“險”——
(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)
(2)你從哪句話(huà)讀出了“大王峰”的險?(從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂)
(3)從這句話(huà)中你體會(huì )到什么?(山高)
你能讀出山的高嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會(huì )到什么?(山陡)
你能讀出山的陡峭嗎?聽(tīng)了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀(guān)察，它和我們這邊的山峰有什么不同?遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(cháng)的人工開(kāi)出的石階盤(pán)旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!
(5)那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，后面是無(wú)底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺(jué)?(暢所欲言)
這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險峻�！�
(6)盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)
3、“奇”——“三十六峰”
(1)文中有一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書(shū)：奇)
(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現在什么地方?
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的'像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
A、指名讀句子。
B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語(yǔ)言把這些山峰描繪得更形象嗎?
示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鮮花，有的像( )的竹筍。
C、這樣的山峰你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?怪不得作者說(shuō)武夷山的山峰——“造型奇特”
(3)武夷山有三十六峰，這兒只寫(xiě)了幾座山峰?還有其他山峰都沒(méi)有寫(xiě)到，老師覺(jué)得這句話(huà)中有個(gè)標點(diǎn)符號最好改一下，你們覺(jué)得怎么樣?
(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，
現在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著(zhù)你給它們取名呢!
請你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說(shuō))
示：三十六峰造型獨特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 。
(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂牽夢(mèng)繞、流連忘返!
4、此時(shí)此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹(shù)掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺(jué)?就讓我們一起用朗讀來(lái)表達此刻的心聲。
(二)、感悟武夷的水(第3自然段)
1、過(guò)渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著(zhù)山峰轉了九個(gè)彎，它就是(九曲溪)。(板書(shū)：一溪九曲)體會(huì )曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)(自由讀三自然段)
(出示圖片)你們覺(jué)得武夷山的水美在哪里?(清、靜)
A、清
(1)示句：溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。
(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?
(3)除了溪底的沙石，你還看到了什么?
出示：溪水很清，清得可以看見(jiàn) 。(小魚(yú)嬉戲、倒影、水草跳舞)
(4)這里的溪水可真是——清澈見(jiàn)底，讓我們一起讀出水的清
B、靜
(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子
(3)讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么?(山峰、綠竹)
除了山峰、綠竹，你還能看到什么?(看見(jiàn)藍天、白云的倒影、看見(jiàn)綠竹的倒影、看見(jiàn)自己……)
這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫(huà)面，而且還是在創(chuàng )作畫(huà)面呢!
(4)此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫(huà)。這么美的景色你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴周?chē)男∨笥�，告訴老師嗎?自己先試一試
3、多美的一幅風(fēng)景畫(huà)!我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見(jiàn)青山頂，船在青山頂上行�！�
我們一起跟著(zhù)朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫(huà)中吧!
(三)感悟“入詩(shī)入畫(huà)”
1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!
3、你們知道武夷山當地最具有特色的游覽方式是什么嗎?(竹筏)
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以?xún)A聽(tīng)溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著(zhù)山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬(wàn)注意安全哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什么。(配樂(lè )師范讀)
說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)什么了?指名說(shuō)。
4、溪水——，青山——， 帶著(zhù)這種陶醉、帶著(zhù)這種欣喜、帶著(zhù)這種入詩(shī)入畫(huà)的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導朗讀)
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們如情入境的朗讀，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�
三、升華情感，導游武夷
1、古往今來(lái)，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀(guān)山”說(shuō)的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。
2、此時(shí)此刻，請你用一個(gè)詞來(lái)形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻給它?(自由說(shuō))
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書(shū))
4、同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來(lái)用心的品味這——美麗的武夷山!一起來(lái)動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!
5、作業(yè)：當一回小導游，向家人介紹這如詩(shī)如畫(huà)的武夷山。
回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄円惨黄鹣矏?ài)美麗的武夷山。下節課，我們將給大家一個(gè)展示的機會(huì )，玩一個(gè)“我當小導游”的游戲。
美麗的武夷山教案11
一、教學(xué)目標：
1、 能正確、流利朗讀課文，體會(huì )武夷山美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )武夷山美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過(guò)什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書(shū)：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到什么?
2、師：武夷山美體現在哪些方面?
3、小組合作學(xué)習喜歡段落。
4、學(xué)生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問(wèn)：這里山峰還像什么?(引導學(xué)生用“有……有……有……有……”練習說(shuō)話(huà))
指導讀出武夷山險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
四、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字比畫(huà)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)比較難寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價(jià)學(xué)生寫(xiě)字。
美麗的武夷山教案12
教學(xué)目標
知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點(diǎn)詞句，理解課文內容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山山水水、熱愛(ài)大自然的美好情感。
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
難點(diǎn)
理解運用詞句，在朗讀的基礎上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、 導入
長(cháng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說(shuō)讓武夷山變得神秘，而獨特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續學(xué)習課文《美麗的武夷山》。
二、復習舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話(huà)總體描述了武夷山的風(fēng)景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉。)
三、 新授
明確集中描寫(xiě)山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫(huà)出你認為體現山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�
(1) 指導學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時(shí)注意處理好長(cháng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達清楚。
2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂�！�
(1) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺(jué)。
(3) 圖片感知大王峰的“險”
(4) 指導朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。
3、 學(xué)生自主總結武夷山山峰的特點(diǎn)——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說(shuō)山美在它的險和奇，那么這里水的美又應該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說(shuō)出九曲溪名字的由來(lái)。
3、指導朗讀：
(1)指名朗讀體現水清、水靜的句子，依據文中情境選擇正確的`語(yǔ)調朗讀，注意朗讀的情景交融。
(2)配樂(lè )自讀練習
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說(shuō)?
(三)入詩(shī)入畫(huà)，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩(shī)入畫(huà))
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩(shī)入畫(huà)——齊讀此段，指導朗讀。
四、 總結
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對武夷山產(chǎn)生出無(wú)限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏(yíng)得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著(zhù)它獨有的詩(shī)畫(huà)之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類(lèi)的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會(huì )用一雙發(fā)現美的眼睛，發(fā)現更多的美麗。最后讓我們帶著(zhù)所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書(shū)設計：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩(shī)入畫(huà)
險、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書(shū)武夷山美在“山、水”
板書(shū)“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現，板書(shū)“清、靜”
出示水的插圖、配樂(lè )
多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。
板書(shū)“入詩(shī)入畫(huà)”
課件出示古詩(shī)
配樂(lè )
美麗的武夷山教案13
一、教學(xué)目標：
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會(huì )武夷山的美。
2、 滲透進(jìn)行句式訓練。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )武夷山的美，能夠美讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過(guò)什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書(shū)：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
二、初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，用自己喜歡的`方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語(yǔ)。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價(jià)讀書(shū)情況。
三、熟讀課文，加深理解。
1、輕聲讀課文，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學(xué)習喜歡的段落。
4、學(xué)生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問(wèn)：這里的山峰還像什么?(引導學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà))
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
四、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求寫(xiě)的字，學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的比畫(huà)。
2、教師指導書(shū)寫(xiě)比較難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字。
美麗的武夷山教案14
一、設計理念：
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì )武夷山奇山秀水的美麗。
二、教學(xué)目標：
1、認識本課15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛(ài)我們的祖國。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。
四、教學(xué)準備：
武夷山課件武夷山美景圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們去一個(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎
2、板題:美麗的.武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識字."武"認識嗎在哪里見(jiàn)過(guò)它能用它說(shuō)個(gè)詞嗎
"夷"怎么記會(huì )寫(xiě)嗎(書(shū)空)
3、再讀題,質(zhì)疑.
讀了課題,你想知道什么
�。ǘ┏踝x.
過(guò)渡:讓我們先睹為快,一起來(lái)欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。
1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。
(從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準備)
2、談?wù)効捶?
小朋友,看過(guò)武夷山的奇山秀水后有什么話(huà)想跟老師說(shuō)嗎。
3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決。
4、反饋信息,檢查字詞。
5、送生字回家,讀文檢查。
6、自我檢查,評價(jià)。
�。ㄈ┰僮x文
要求:標出自然段
想想:課文主要寫(xiě)了什么。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀,悟,體會(huì )武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。
1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問(wèn)題。
(1)指說(shuō)
(2)讀相關(guān)自然段。
2、指導讀,感悟武夷山的美麗。
(1)結合學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題引導學(xué)生從文中去發(fā)現美。
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評價(jià).
(4)口語(yǔ)訓練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機板書(shū).
3、學(xué)習最后一節.
過(guò)渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節寫(xiě)了什么呢。
自讀.
4、指說(shuō)。
5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì )有"入詩(shī)入畫(huà)"的感覺(jué)。
�。ㄎ澹┛偨Y全文
1、回到問(wèn)題,總結學(xué)法。
2、配樂(lè )讀文,生閉目,靜聽(tīng),想象,再次感受武夷山的美麗。
3、齊讀課文。
六、教學(xué)結束：
作業(yè)設置：
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
3、當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
美麗的武夷山教案15
教學(xué)目標：
理解課文內容，體會(huì )武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
有感情的朗讀課文。
進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點(diǎn)學(xué)習幾個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．體會(huì )武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
德育滲透點(diǎn)
一、導入：
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學(xué)生字：
1．提問(wèn)：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
�。�1）提問(wèn)：發(fā)現了什么？
�。�2）猜字：輻蝠富
�。�3）分組用字典驗證、
�。�4）總結過(guò)渡：你們真了不起，不但認識了課文中的生字，還認識了幾個(gè)課外的生字，那現在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來(lái)到了福建省境內，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉、你們愿意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學(xué)習課文、
�。ㄒ唬⿲W(xué)習描寫(xiě)“山”的第二段：
1．爬山的.齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？
2．匯報，體會(huì )“奇”：
�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎？
�。�2）還有多少山寫(xiě)了嗎？改標點(diǎn)。
�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）帶著(zhù)你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會(huì )“險”：
從哪看出險？誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著(zhù)你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
�。ǘ⿲W(xué)習描寫(xiě)“水”的第三段：
游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？
體會(huì )曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會(huì )清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么？）
指導讀、（聲音輕）（提問(wèn)：為什么這樣讀？）
體會(huì )靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫(huà)呀！再讀、
誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
�。ㄈ┑�4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說(shuō)說(shuō)你的感受？
帶著(zhù)你的感受齊讀、
問(wèn)：為什么人們會(huì )有一種如詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)？
六、總結：
就要告別武夷山了，你想對它說(shuō)些什么？
同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們如此如詩(shī)如畫(huà)的美景，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然，贊美自然，保護自然吧。
學(xué)生積極性很高。
學(xué)生查字典，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。
學(xué)生默讀課文、
尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)想象理解課文內容。
語(yǔ)言文字訓練。練習說(shuō)話(huà)。
學(xué)習朗讀。
朗讀與評讀結合。
互讀。
直觀(guān)感受理解“曲”。
直觀(guān)感受理解“水清”。
通過(guò)想象體會(huì )清。
通過(guò)理解讀出清。
體會(huì )大自然的美。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，熱愛(ài)自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養。
通過(guò)給教材改標點(diǎn)，樹(shù)立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
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