關(guān)于學(xué)弈教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)弈教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于學(xué)弈教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)習本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．練習朗讀。熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過(guò)閱讀預習提示尋找答案。
�。▽W(xué)弈：學(xué)習下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。
4．誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？
�。献樱簯饑鴷r(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰國人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著(zhù)作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難。
1．按要求讀文。
�。�1）讀準字音。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合工具書(shū)和注釋解決。
�。�3）掌握生字字形。
2．匯報交流
�。�1）字音：指名讀文，糾正字音。
�。�2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1．教師范讀。
2．指導文言文讀法。
3．學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．結合注釋理解課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文內容，明白課文中蘊含的道理。
2．熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習下圍棋，由于學(xué)習態(tài)度不同，結果也就不同。）
二、深入理解課文內容。
1．逐句理解。
弈秋，通國之善弈者也。
�。ㄞ那�，是全國下圍棋最好的人。）
使弈秋誨二人弈。
�。ㄗ屴那锝虄蓚�(gè)人下棋。）
其一人專(zhuān)致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
�。ㄆ渲幸粋�(gè)人聽(tīng)得很專(zhuān)心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）
一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
�。硪粋�(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著(zhù)，一以認為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著(zhù)拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
�。m然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）
為是其智弗若與？曰：非然也。
�。ㄊ撬闹橇Σ蝗缜耙粋�(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）
2．用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、體會(huì )文章中心。
1．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習的結果不一樣呢？
�。ǖ谝粋�(gè)人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的`他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）
2．請大家談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
�。ㄗ鍪裁词轮挥袑�(zhuān)心致志，一心一意才能成功。）
3．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。）
四、背誦課文。（分組背）
在熟讀、理解的基礎上指導背誦。
關(guān)于學(xué)弈教案2
一、教學(xué)目的：
1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學(xué)的重點(diǎn)；把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。�1）激趣導入
出示文言警句：
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習之。知之為知之。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自瀆這些警句，再把你的理解講一講。）
師：古文與現代文有什么區別？
�。ㄓ行┳值囊袅x不同，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠）
今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫“學(xué)弈”？這篇古文全文“之”字出現六次，有三種不同的`解釋?zhuān)Ｍ蠹以趯W(xué)習過(guò)程中多多留意。
現在，老師帶你們到一棵古樹(shù)下去看學(xué)下圍棋。（出示畫(huà)面）
�。�2）看圖感知
1、整體感知插圖
師：觀(guān)察這幅圖，你能用自己的話(huà)把圖的內容說(shuō)出來(lái)嗎？
2、部份觀(guān)察插圖
師：從人物的外貌、神態(tài)來(lái)說(shuō)……
�。�3）初讀課文
師：學(xué)古文的一個(gè)很重要的方法那就是誦讀。請同學(xué)們打開(kāi)課本，先各自讀讀課文。
1、學(xué)生各自讀（請大膽地讀，大聲地讀）
2、老師范讀，學(xué)生比較：讀古文和現代文有什么不一樣？
�。ㄒ�、速度比較慢，二、句中停頓比較多。）
�。�4）再讀課文
1、學(xué)生各自練習朗讀
師：古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著(zhù)節奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽(tīng)），待會(huì )你們也試一試。
2、繼續練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。
�。ㄕl(shuí)想試讀的請站起來(lái)，讀的像古人的給予充分的肯定。）
�。�5）自學(xué)課文
1、導學(xué)：
師：學(xué)古文重在理解。同學(xué)們回憶一下，以前你們是怎樣學(xué)古詩(shī)的，怎樣理解的？
2、標記注釋?zhuān)斫鈨热荨?/p>
師：學(xué)古文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內容簡(jiǎn)單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來(lái)讀一讀，看看該怎么說(shuō)，句子通順不通順——（學(xué)生注釋?zhuān)?/p>
3、同桌對說(shuō)，合作學(xué)習。
�。�1）把剛才解釋過(guò)來(lái)的連起來(lái)說(shuō)，同桌交流。
�。�2）接著(zhù)一起研讀“之”字的不同解釋。
出示帶有“之”字的句子：
�、偻▏妻恼咭�
�、谖┺那镏疄槁�(tīng)
�、垡蝗穗m聽(tīng)之
�、芩荚U而射之
�、蓦m與之俱學(xué)，弗若之矣
4、匯報交流：說(shuō)說(shuō)“之”的意思。
5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）
6、解決問(wèn)題，理解文意。（出示問(wèn)題）
師：現在老師想提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗你們的自學(xué)效果：
�、俎那镞@兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？
�、谶@兩個(gè)學(xué)生的表現不一樣，他們的學(xué)習結果怎樣呢？
�、圻@個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
�、軐W(xué)習這篇課文你有什么體會(huì )？（或有這樣的經(jīng)歷）
�。�6）學(xué)講故事
1、看誰(shuí)能把故事講給大家聽(tīng)，用自己的話(huà)來(lái)講。
2、學(xué)生試講，大家賞識評價(jià)。
3、作業(yè)：把故事講給家人聽(tīng)。
關(guān)于學(xué)弈教案3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )課文中的三個(gè)生字，能根據課后的注釋疏通全文，了解故事的內容。
�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。
�。�、理解句子的意思，能用自身的話(huà)說(shuō)出課文的內容。
�。�、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文的體會(huì )，并能從課文中體會(huì )到學(xué)習必需專(zhuān)心致志，不可三心二意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我會(huì )讀了（檢查上一堂課的效果）
�。�、借助課后的'注釋?zhuān)阕x懂了每一句話(huà)的意思嗎？
�。�、同學(xué)齊讀課文，教師注意指導同學(xué)斷句。
�。�、教師范讀一次，同學(xué)再一次齊讀。
�。�、（出示燈片“我會(huì )讀”）看著(zhù)燈片中的停頓符號再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習小組站起來(lái)讀。（爭取多幾個(gè)小組讀）
二、我會(huì )解了（理解句子的意思）
�。�、根據注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作學(xué)習）
�。�、重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO問(wèn)句）
�。ㄇ耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。）
�。�、提出自身尚不理解的詞、句質(zhì)疑或協(xié)助他人解答不理解的問(wèn)題：
同學(xué)可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問(wèn)題。原則上讓同學(xué)自身對照注釋來(lái)理解，不宜超前講古漢語(yǔ)知識。如：“惟弈秋之為聽(tīng)”是賓語(yǔ)前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當于助動(dòng)詞，理解時(shí)可調整語(yǔ)序為“惟聽(tīng)弈秋”。這些只要老師心中有數即可，不必過(guò)多糾纏。
�。�、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思：（考考你──燈片）
�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。
�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說(shuō)這（是因為）他的智力不如（前一個(gè)人）嗎？
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