《揠苗助長(cháng)》教案（通用23篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《揠苗助長(cháng)》教案，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長(cháng)》教案 1
一、教學(xué)設計思想：
寓言《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。這則寓言執教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的'。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內容。接著(zhù)學(xué)生根據閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。
再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內容。跟著(zhù)執教者設計小練習幫助學(xué)生鞏固了課文內容的學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(cháng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。創(chuàng )新能力得到提高。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3、朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
四、教學(xué)準備：
課件。
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲�。
1、新課，揭題，以舊引新。
2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文。
1、讀了課題你們想到了什么？
2、帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？
3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�、儆螒颍河赂艺哧J關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
�、谕瓿烧n堂練習。
4、指導朗讀
�。�1）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�。�2）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�。�3）指名讀全文，評議，全班齊讀全文。
�。ㄈ┯懻摚鹤x了這則寓言我們明白了什么道理？
�。ㄋ模├斫庠⒁�。
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
�。ㄎ澹┍硌菰⒀�，鍛煉能力。
�。┱n外延伸。
1、你還知道什么寓言？
2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
《揠苗助長(cháng)》教案 2
一、導入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過(guò)預習你讀懂了什么？
相機板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。
�。ǔ鍪菊n件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問(wèn)農夫：當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的`一句話(huà)是什么？
問(wèn)農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎？
五、總結
1、同學(xué)們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件—總結的話(huà)）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(cháng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
《揠苗助長(cháng)》教案 3
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。
�。�、能正確流利的讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、學(xué)習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習方法。
�。�、了解寓言，從寓言中體會(huì )道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第24課《寓言?xún)蓜t》。板書(shū),提醒
誰(shuí)想展示一下你的預習作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃
2.認讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長(cháng)
3.讀通課文
4.按課文內容填空
古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結果 。告訴我們 .
生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。
那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀(guān)天）
師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。
出示：
3、 現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
師評價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(cháng)就是拔禾苗幫助禾苗長(cháng)高。
二、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當作自己，來(lái)，自己先試著(zhù)讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會(huì )到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？
出示: 宋國有個(gè)農夫,他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急。
�。�1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。
�、� 他巴望著(zhù)自己田里的禾苗長(cháng)得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
�、� 我希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些……
�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現一下嗎？
�。�3）我們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）
�。�4）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長(cháng)的快些？
�。ǘ┏鍪荆骸翱伤X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急�！�
師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”）
師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(cháng)高了，只是生長(cháng)的速度很慢，一兩天是不會(huì )有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(cháng)的規律，所以就認為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)。于是就想辦法幫它長(cháng)。
師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？
生：因為他太著(zhù)急了！
師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
農夫會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?
過(guò)渡：心里著(zhù)急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示
師：他想出了怎樣的辦法？
出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(cháng)。
師:想出了辦法，按理說(shuō)他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的`累，你看看他的臉上的表情：高興著(zhù)呢，怎么會(huì )是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(cháng)了一大截）
出示：觀(guān)察人物圖畫(huà)
�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴大面讀一讀）
4、齊讀
過(guò)渡：看著(zhù)自己想出來(lái)的辦法，農夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
�。ㄈ┑谌�
出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截！”
生：認為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）
看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長(cháng)高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費，認為自己這么做對極了。
師：你們也能試著(zhù)讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣��？（請學(xué)生評價(jià)）那你來(lái)讀讀看！
齊讀
�。ㄋ模┑谒亩�
過(guò)渡：他這么著(zhù)急自己的禾苗快快長(cháng)高，得到的結果又是怎樣的呢？
請同學(xué)們齊讀第四小節。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著(zhù)急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(cháng)的規律。
師：如果你是這個(gè)農民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ê堂缫拈L(cháng)，急著(zhù)長(cháng)只會(huì )是壞事）
師：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，如果咱們不依照它的生長(cháng)規律急于求成就會(huì )壞事，這----就叫做“揠苗助長(cháng)”。
�。ㄎ澹┍硌輧然�
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請同學(xué)們自己在小組里練習一下，一會(huì )我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）
學(xué)生表演（評價(jià)）
《揠苗助長(cháng)》教案 4
一、談話(huà)導入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學(xué)習其中一則---《揠苗助長(cháng)》。揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題：這里的“苗”、“助”、“長(cháng)”分別是什么意思？
2、討論：如果你想讓自己的禾苗長(cháng)得快些，有什么好辦法呢？
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長(cháng)大嗎？打開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的`地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落，幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文：
1、農夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（學(xué)生認真的讀書(shū)，圈畫(huà)。）
3、集體交流：天天 巴望 總覺(jué)得 十分焦急思考農夫的神情、動(dòng)作。指導朗讀
4、指導通過(guò)“焦”體會(huì )農夫的心情，指導朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語(yǔ)。
6、農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。
7、引讀：可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？
8、想象說(shuō)話(huà)：現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
9、指導體會(huì )“�！焙汀安�
10、禾苗真的長(cháng)高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開(kāi)導一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰(shuí)最能讓他爸爸明白自己錯在哪里
12、總結，明理辦事情不能操之過(guò)急。事物都有其生長(cháng)規律，不能違背。
四、寫(xiě)字
1、這課的生字都學(xué)會(huì )了嗎？有些生字，我們要讀準音，王老師帶大家做一個(gè)捉小貓的游戲，比如，我把“xx”這個(gè)字作為小貓，看到它的時(shí)候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”�？吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組
2、這節課，先來(lái)寫(xiě)什么字呢？
3、師范寫(xiě)：草頭別太長(cháng)，米字站門(mén)口，米的筆順別寫(xiě)錯。
4、該小朋友來(lái)寫(xiě)啦！先來(lái)做寫(xiě)字操。（鏡面示范）
5、檢查坐姿，生寫(xiě)字。
6、生寫(xiě)，反饋。
7、小結：今天，我們讀了書(shū)，識了字，寫(xiě)了字，還明白了一個(gè)道理，小朋友表現都很棒，下課 。
《揠苗助長(cháng)》教案 5
一、教材分析
《揠苗助長(cháng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規律,急于求成,反而會(huì )把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節簡(jiǎn)明有趣,寓意深刻。二年級的學(xué)生對寓言的接觸還不多,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意,對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易共情的心理特點(diǎn),所以,教學(xué)中可以借助創(chuàng )設情境的方法幫助學(xué)生理解寓言所蘊含的道理。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,感受寓言形象。本課的教學(xué)難點(diǎn)是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
二、教學(xué)目標
(一)認識“則”“焦”“筋”“�！�4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“筋”“�！�2個(gè)字,掌握“巴望”“焦急”等詞語(yǔ)。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會(huì )寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
三、教學(xué)準備
多媒體課件,生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝R寓言,揭題導入
1.看圖猜故事:《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識“寓言故事”。知道小故事中蘊含一個(gè)大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書(shū)課題,認讀生字“揠”,齊讀課題。
(二)“揠苗助長(cháng)”,理解題意
1.題中理解:讀課題,猜測“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長(cháng)就是拔苗助長(cháng)。
小結:通過(guò)換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解:快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長(cháng)”意思的句子。
3.課件出示
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)揠苗助長(cháng)的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問(wèn):他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結果又是怎么樣的?帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。(板書(shū):原因、怎樣、結果)
(三)初讀識字,整體感知
課件出示自學(xué)小提示。
自由讀課文,你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
1.檢查字詞。
重點(diǎn)正音。
喘:翹舌音,前鼻音。
筋:前鼻音。
轉:當讀第四聲的時(shí)候,表示圍繞著(zhù)一點(diǎn)轉圈,如轉動(dòng)、轉圈等;如果讀第三聲,表示從一個(gè)方向轉到另一個(gè)方向,如轉彎、轉身、轉變、轉眼間等。
2.課文講了一個(gè)什么故事?
(1)出示句式。
古時(shí)候有個(gè)人看到禾苗( ),想讓禾苗( ),就把禾苗( ),結果禾苗都（ �。�。
(2)自讀句子,試著(zhù)用“因為……所以這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)農夫揠苗助長(cháng)的原因。(預設:因為這個(gè)人希望看到禾苗快點(diǎn)兒長(cháng)高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因,感受“焦急
1.快速讀第一段,思考:當農夫看到禾苗長(cháng)得那么慢的時(shí)候,他的心情是怎樣的?圈出表示農夫當時(shí)心情的詞語(yǔ)。
課件出示第一段,點(diǎn)紅“焦急”并板書(shū)
2.再次默讀,出示學(xué)習小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農夫很焦急?用橫線(xiàn)畫(huà)出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預設一:古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望:通過(guò)換詞,理解“巴望”的'意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天:抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會(huì )農夫的焦急。
預設二:可是一天,兩天天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
(1)可是:體會(huì )農夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實(shí)相反。
體會(huì )農夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象:一天,兩天,三天,農夫看到禾苗都沒(méi)有長(cháng)高,心里會(huì )想些什么？
(3)對比句子
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高。
思考這兩句話(huà)有什么不同,意思一樣嗎?理解農夫是因為太焦急了,所以才會(huì )覺(jué)得禾苗長(cháng)得慢,感覺(jué)不到禾苗在長(cháng)高。體會(huì )作者用詞的準確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預設三:他在田邊焦急地轉來(lái)轉去,自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
(1)理解自言自語(yǔ),就是自己對自己說(shuō)。學(xué)著(zhù)做一做。
(2)找一找農夫的動(dòng)作,(轉來(lái)轉去)農夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開(kāi)想象,加上動(dòng)作、表情演一演。
總結:第一段一共3句話(huà),每句都是圍繞焦急這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。
齊讀第一段,讀出農夫那種渴望禾苗快快長(cháng)高的焦急心情
3.品詞析句,感受疲憊。
過(guò)渡,課件出示:從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語(yǔ)。
(2)聚焦“筋疲力盡”:理解是累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了的意思。
看圖:(課件出示農夫拔禾苗的圖)仔細觀(guān)察農夫的姿勢、表情,說(shuō)說(shuō)看到了什么。(彎著(zhù)腰,弓著(zhù)背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿(mǎn)頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)
(3)再讀句子,思考:他為什么拔得這么累?
(4)一直:意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個(gè)小時(shí)?在這六七個(gè)小時(shí),他可能會(huì )遇到哪些困難?(板書(shū):一直)
齊讀這個(gè)句子,讀出他認真又勞累的樣子。
(5)出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費,禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
讀農夫說(shuō)的話(huà),說(shuō)說(shuō)有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解。
�。A設:一大截)指名交流。
想象:農夫雖然累壞了,但是看到禾苗長(cháng)高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農夫的心情,讀讀他說(shuō)的話(huà),讀出他當時(shí)又累又高興的樣子。指名讀,加動(dòng)作讀。
(五)體會(huì )道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片:說(shuō)說(shuō)看到了什么。
交流。(板書(shū):枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說(shuō)說(shuō)禾苗為什么會(huì )枯死
4.你想對他說(shuō)些什么呢?
5.交流,小結寓意。
小結:這個(gè)故事要告訴我們的道理是,做任何事情都要按照事物發(fā)展的規律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設疑結課,指導書(shū)寫(xiě)
1.結課。
2.通過(guò)摘蘋(píng)果游戲復習生字
3.指導書(shū)寫(xiě)“筋”“�！�
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)交流哪一個(gè)字比較容易寫(xiě)錯。
(3)重點(diǎn)指導“�！�:點(diǎn)、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。
(4)師范寫(xiě)。
(5)生寫(xiě)。
(6)組織討論“筋”后,學(xué)生自己練寫(xiě)。
(7)投影展示點(diǎn)評后,學(xué)生再寫(xiě),爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好!
附板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結果：枯死
《揠苗助長(cháng)》教案 6
教學(xué)目標：
1、認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內容，還要展開(kāi)豐富想象。
2、根據《揠苗助長(cháng)》這則寓言的內容，體會(huì )作者地寓意。
3、引導學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確原文內容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。
教學(xué)準備：
復習改寫(xiě)的基本方法。課件
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據原文內容，改變表達方式的習作練習。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)：可以改結構，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時(shí)曾經(jīng)練習了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習，大家對改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）
3、設置懸念：那么，我們如何去把寓言故事改寫(xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(cháng)》就知道了。
二、學(xué)習例文，明確寫(xiě)法。
1、學(xué)習例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
2、四人小組交流討論體會(huì )。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。
5、小結：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的`方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。
三、弄清要求，構思習作。
1、知名度這次習作的要求。
2、齊讀《揠苗助長(cháng)》
�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(cháng)這一故事的。
�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結果會(huì )怎么想？
�。�4）你想對莊稼人說(shuō)什么？
小結：認真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗，生動(dòng)地再現原文的情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(cháng)》呢？
�。�5）同桌交流體會(huì )。
�。�6）指名口述。
小姐：我們在進(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導。
五、推敲打磨，修改習作。
《揠苗助長(cháng)》教案 7
教學(xué)目標:
1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。
3、通過(guò)學(xué)習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨立復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準備：生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)設疑，導入課題
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言
教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數�！岸⻊t”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。
�。ǘ┻@節課來(lái)學(xué)習第一則寓言揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(cháng)”？）
同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì )弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
�。�1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。
�。�2）思考：寓言寫(xiě)了什么？
學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標記自然段。師巡視指導。
2、學(xué)習生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習成果。
教師根據學(xué)生的學(xué)習情況適時(shí)指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”。
“轉”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動(dòng)、旋轉、轉圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)？(板書(shū)：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）
生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書(shū)：拔高禾苗）
生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農夫急切、興奮的心情。
生：想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高了，心里特別高興。
師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學(xué)們帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀農夫說(shuō)的話(huà)吧！
3、農夫這樣心急，結果怎么樣呢？（板書(shū)：結果）指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習
4、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農夫就在你面前，你要對他說(shuō)些什么？
生：我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。如果讓它生長(cháng)得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規律，不能違背事物的發(fā)展規律急于求成。
5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(cháng)”的現象？
如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設計
快樂(lè )作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長(cháng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
3、續寫(xiě)《揠苗助長(cháng)》
板書(shū)設計
揠苗助長(cháng)
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）——（結果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規律，不能急于求成。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)評價(jià)
一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設計進(jìn)行，體現了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學(xué)目標。在識字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開(kāi)火車(chē)讀、給生字找家等活動(dòng)達到牢固識記生字的目的。理解課文時(shí)引導學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎上理解課文內容，用對話(huà)方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達欠準確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評價(jià)，評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、朗讀指導還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習中，對重點(diǎn)句子的朗讀較少，對學(xué)生朗讀的指導不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時(shí)間把握不準，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。
我覺(jué)得有嘗試才會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì )在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長(cháng)。
《揠苗助長(cháng)》教案 8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦 拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
2、其實(shí)拔苗助長(cháng)成語(yǔ)的背后還藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢？看老師寫(xiě)課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長(cháng)”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長(cháng)的高些快些，有什么好辦法呢？
古時(shí)候有個(gè)農夫他為了讓禾苗長(cháng)大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長(cháng)也叫揠苗助長(cháng)。拔苗真的能讓禾苗長(cháng)快嗎？打開(kāi)課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得哪有意思就讀給大家聽(tīng)。
7、讓我們快速讀讀課文試著(zhù)填空，出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗--，就把禾苗，結果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過(guò)剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫(xiě)，我們一起讀讀吧。出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗長(cháng)得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結果禾苗都枯死了。
二、這真是個(gè)有意思的故事。
農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)你們是從哪些地方看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（認真圈畫(huà)讀書(shū)）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會(huì )天天去看它？（自己喜歡的）農夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是��！他太喜歡了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀這句話(huà)？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。師：請同學(xué)們看這兩句話(huà)，你覺(jué)得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。生：不一樣，一個(gè)是長(cháng)了，一個(gè)是沒(méi)長(cháng)。
師：看來(lái)是禾苗確實(shí)是長(cháng)了，只不過(guò)他長(cháng)得慢，我們用眼睛有時(shí)候發(fā)現不了。禾苗的生
精選
長(cháng)是需要時(shí)間的。他每天都在長(cháng)，但是天天去看，是看不出它在長(cháng)的。師：請同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。師：兩天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。師：三天過(guò)去了，生：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：禾苗啊，你怎么不長(cháng)啊，我真的是好焦急（板書(shū)）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點(diǎn)像什么？汗，誰(shuí)干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書(shū)上寫(xiě)焦字，注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。咱們再來(lái)讀讀這句話(huà)：禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
�。ǔ鍪菊n件）于是這個(gè)人焦急的轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因為自言自語(yǔ)的聲音要小一些。師：什么叫自言自語(yǔ)？ 生：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
師：怎么自言自語(yǔ)的說(shuō)呢？（轉來(lái)轉去加粗）看來(lái)自言自語(yǔ)要聲音小一點(diǎn)，輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意讀一讀。（讀得好，真是個(gè)急性子的農夫）師：他辦法想出來(lái)了嗎？ 生：想出來(lái)了—拔。
師：那他這個(gè)辦法想的容易嗎？是一下子想出來(lái)的嗎。從這里哪個(gè)詞可以看出來(lái)？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，精選
生：終于。
師：那我們一起來(lái)猜想一下,他吃飯的時(shí)候會(huì )想，他還在什么時(shí)候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農夫拔一拔，拔十棵苗。結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。（中等生讀）
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（三）結果怎樣？
力氣真的沒(méi)白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習說(shuō)話(huà)，說(shuō)出寓意
填空
是呀！禾苗的成長(cháng)史需要時(shí)間的，生長(cháng)是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長(cháng)過(guò)程，（播放視頻觀(guān)看植物生長(cháng)過(guò)程）我們在這里看到植物很快長(cháng)大了，可是錄制這段植物生長(cháng)過(guò)程用了幾個(gè)月的時(shí)間才錄制完成。這也就是說(shuō)，禾苗的生長(cháng)是有規律的，不能破壞規律，這就是這個(gè)故事告訴我們的道理，請同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會(huì )壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規律，那可就是拔苗助長(cháng)，徒勞無(wú)功了。讓我們來(lái)告誡這些不
精選
懂得事物發(fā)展規律的人們—讀 生：事物都是有它自身發(fā)展的規律的，違背了這些規律，急于求成，反而會(huì )壞事。
三、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？催@
個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。六、板書(shū)設計
寓言
揠苗助長(cháng)
為什么拔？
巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔 結果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長(cháng)教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，只有加強閱讀實(shí)踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語(yǔ)言積累和說(shuō)寫(xiě)表達，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力，養成認真讀書(shū)的良好習慣。
我認為自己在這節課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿始終。采用多種形
精選
式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。既培養了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時(shí)，我指導學(xué)生想象種田人當時(shí)的心理活動(dòng)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。教學(xué)課文結尾時(shí)，引導學(xué)生想象禾苗會(huì )對種田人說(shuō)些什么？作為一個(gè)懂得科學(xué)知識的小學(xué)生，你會(huì )對種田人說(shuō)些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后,聽(tīng)了同事們的話(huà),很多我原本沒(méi)有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒(méi)有關(guān)注所有學(xué)生，應該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說(shuō)實(shí)話(huà)這點(diǎn)可能使大多數老師在上公開(kāi)課時(shí)的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專(zhuān)門(mén)找優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，那些差生不管不問(wèn)，只要教學(xué)過(guò)程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時(shí)，一些容易理解的問(wèn)題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現的專(zhuān)場(chǎng)。
其次，在出示朗讀的方法時(shí)，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒(méi)有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點(diǎn)是今后教學(xué)文言文時(shí)需要特別注意的地方。
本節課教學(xué)還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結合生活實(shí)際進(jìn)行強化浮于表面，本來(lái)應有練習背誦這一環(huán)節，但由于時(shí)間限制，沒(méi)能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻現，精彩紛呈。
教學(xué)是一門(mén)很深奧的學(xué)問(wèn),在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習,才能夠有所成長(cháng)。
精選
《揠苗助長(cháng)》教案 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、寓言特點(diǎn)。
小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板書(shū)課題：27 《揠苗助長(cháng)》
二、嘗試學(xué)習、讀文識字。
1. 自由讀課文：（出示自讀提示）
�。�1）、標出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話(huà)。用“△”勾出的生字。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問(wèn)同桌同學(xué)。
�。�2）、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的'好的句子。
�。�3）、在不懂的地方加上“？”。
�。�4）、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、合作學(xué)習。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話(huà)？
�。�2）指名讀課文。開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。
�。�3）認字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認讀。
�。�4）交流記字方法。
�。ǔ鍪荆﹨^分“截、裁”。
�。�5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學(xué)生解釋?zhuān)處熛鄼C補充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫(xiě)了一件什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？（出示提示）
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學(xué)生選詞說(shuō)話(huà): 巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語(yǔ)……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫(xiě)字指導。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫(xiě)一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
2、教師指導、范寫(xiě)。
“費”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
《揠苗助長(cháng)》教案 10
教學(xué)目標：
�。保斫庹n文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。
�。玻畬W(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。常^續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的`能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
�。保覀兿葘W(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)） 正音。
�。玻侗�。 邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。
�、� 你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、� 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？
�、� 交流板書(shū)：原因 做法 結果 道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第１自然段。
�、� 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。
�、� 交流板書(shū)：盼望 理解：“盼望”什么意思？
�、� 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？
�、� 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。） 比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？ 指導朗讀。
�、� 小結，齊讀。
�。玻畬W(xué)習第２自然段。
�、� 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、� 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？ 交流板書(shū)：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、� 學(xué)習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、� 比較理解。 第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段）
�、� 指導朗讀。
�。常畬W(xué)習第３自然段。
�、� 男同學(xué)讀。 他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？
�、� 交流，學(xué)詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順）
�、� 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習第４自然段。 協(xié)助的結果呢？ 交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。
�、� 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。 板書(shū)：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書(shū)：錯 交流板書(shū)：急于求成 事與愿違。
�、平沂驹⒁�。 小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規律辦事
�。常罨⒁�。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻`寫(xiě)生字。
板書(shū)：
揠 苗 助 長(cháng) 原 因 做 法 結 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫(huà)）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規 律 辦 事
《揠苗助長(cháng)》教案 11
師：今天老師和大家學(xué)習第24課，抬起手和老師一起寫(xiě)課題，看認真，寫(xiě)在心里。（教師板書(shū)寓言?xún)蓜t）要特別看清寓的最后三筆的寫(xiě)法，豎、提、點(diǎn)（用紅筆標示）。由這個(gè)字俺們想到和它寫(xiě)法相同的是什么字？
生：遭遇的遇。
師：請同學(xué)們在語(yǔ)文紙上把這字寫(xiě)正確。
生寫(xiě)字。
師：寓是寄托的意思，言是話(huà)，寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當于（同學(xué)說(shuō)篇）。今天俺們學(xué)習第一則《揠苗助長(cháng)》。（教師板書(shū)揠苗助長(cháng)）
生齊讀課題。
師：你知道 “揠苗助長(cháng)”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內容嗎？
生：故事中的人物是宋國的農夫。
生：故事說(shuō)一個(gè)農夫想禾苗長(cháng)快些，就到田里去拔，結果禾苗全枯死了。
師：你是怎么知道的呢？
生：俺預習了課文。
師:預習課文是個(gè)好習慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事，那課文是怎么描寫(xiě)的呢?打開(kāi)課文，小聲朗讀，要讀通讀準。
生自由朗讀。
師：同學(xué)們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音，讀得準。誰(shuí)再讀？
指名三人讀。
生：盼望。
師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語(yǔ)除了要讀準，還要學(xué)會(huì )讀出詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀？
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長(cháng)。
生：筋疲力盡。
師：盡是什么意思？
生：用完了。
師：俺們一起來(lái)讀筋疲力盡。
生：興致勃勃。
師：這個(gè)詞很有特色，你能說(shuō)出和它一樣結構的詞語(yǔ)嗎？
指名十人左右回答。
生：納悶。
師：你會(huì )記住悶字嗎？
生：外邊是門(mén)，里面是心。
師：邊板書(shū)邊描述：心被門(mén)關(guān)起來(lái)了，就會(huì )覺(jué)得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師：納悶是表示心情的詞語(yǔ)，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語(yǔ)了？
生：盼望、焦急、興致勃勃。
師：打開(kāi)文書(shū)，把這些詞語(yǔ)帶到課文里，看看農夫的心情是怎樣變化的？
生一邊讀一邊想。
師：農夫的心情是怎樣變化的呢？
生：農夫很焦急。
師：出示: 宋國有個(gè)農夫,他盼望著(zhù)自身田里的禾苗長(cháng)得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，心里十分焦急。
板書(shū)焦急。
師：你知道是焦急什么意思嗎？
生：非常著(zhù)急。
師：十分焦急呢？
生：特別特別著(zhù)急。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。
生讀課文。
師：還可以從文中的`什么地方可以看出來(lái)農夫很焦急呢？
生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）
師：盼望的近義詞朋友是？
生：希望、渴望……
師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來(lái)讀讀，看看有什么不同。
出示他盼望著(zhù)自身田里的禾長(cháng)得快些……
他希望自身田里的禾苗長(cháng)得快些……
師：你們會(huì )在什么情況用盼望來(lái)表達自身的心情？
生：俺喜歡看書(shū)，俺想得到一本想要得書(shū)的時(shí)候。
生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分。
師：想象一下農夫盼望焦急是什么樣子的？
生：他會(huì )在田邊轉來(lái)轉去。
生：他會(huì )對禾苗說(shuō)快點(diǎn)長(cháng)吧！
師：用盼望比用希望更能表達農夫焦急的心情，盼望禾苗長(cháng)得快些再快些。俺們一起來(lái)讀讀。
生：還可以從“天天”體會(huì )到，就是每天都來(lái)。
師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……
晴天來(lái)嗎？陰天呢？
身體不舒服回來(lái)嗎？
能通過(guò)你的朗讀來(lái)表示一下嗎？
俺們也來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。
生齊讀。
生：還可以從“可總他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)”體會(huì )到。
師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？
生：禾苗實(shí)際上是長(cháng)高了，只是生長(cháng)的速度很慢，一兩天是不會(huì )有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(cháng)的規律，所以就認為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)。于是就想方法幫它長(cháng)。
師：這個(gè)人為什么總覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？
生：因為他太著(zhù)急了！
師：農夫來(lái)到農田邊，會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
生：禾苗你怎么長(cháng)得這么慢呀？
生：用什么方法能讓你長(cháng)得快些呢？
師：正是農夫太焦急，盼望禾苗長(cháng)得快，天天去田邊看，就會(huì )覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，俺們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
師：文中還有哪里能體會(huì )到農夫很焦急？打開(kāi)課文再讀讀。
生：心里著(zhù)急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：老師就請你做故事里的農夫，到田里去拔苗。
生點(diǎn)點(diǎn)頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師：你們覺(jué)得她是故事中的農夫嗎？
生異口同聲喊道：不是。
師：為什么？
生：課文中說(shuō)是急忙跑到農田里。
師：對呀！俺們一起讀讀，你看農夫多焦急呀！
生齊讀第二自然段。
師：對扮演的同學(xué)說(shuō)，農夫回來(lái)，重新扮演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來(lái)認真看。
師：農夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農夫一手扶著(zhù)禾苗，一手抽取苗心。
請你按老師講的動(dòng)作再來(lái)演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師：同學(xué)們，農夫是怎樣揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
師：農夫忙了多長(cháng)時(shí)間?
生：從中午忙到天黑。
師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節課，大概七節課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師：農夫有沒(méi)有停下來(lái)？
生：從一直看出農夫沒(méi)有休息。
師描述：一小時(shí)，汗如雨下；兩小時(shí)，腰酸背疼；三小時(shí)，頭昏眼花；夕陽(yáng)西下，幾乎沒(méi)有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）
師：xx同學(xué)，你現在累嗎：？
生：俺現在累得直喘粗氣。
師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他現在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？
生讀詞。
師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師：農夫盼望自身的禾苗長(cháng)得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（詞語(yǔ)訓練）
生：他樂(lè )呵呵的。
師：急性子的農夫，怎么會(huì )是這樣的表情呢？
生：總算是看到了自身的禾苗生長(cháng)了一大截。
生：喜笑顏開(kāi)。
師：農夫，你看到你的禾苗長(cháng)了一大截，心情怎么樣��？
生：高興啊，再累俺也高興，總算看見(jiàn)俺的禾苗比他人的又長(cháng)高了一大截。
師：書(shū)上是用什么詞語(yǔ)來(lái)表達農夫現在的心情的？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把俺累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費，咱家的禾苗棵棵都長(cháng)了一大截！”
生：興致勃勃。
師板書(shū)興致勃勃。
師:誰(shuí)能學(xué)著(zhù)農夫的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)他的話(huà)？
出示 第三自然段
指名三人后齊讀。
師：他的兒子聽(tīng)了他的話(huà)，引讀第四自然段�？吹竭@個(gè)悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？
生：禾苗怎么會(huì )長(cháng)高一大截，不會(huì )是爸爸眼花了吧！
生：想不通，不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師：這個(gè)農夫也跑到農田里一看，心里也很納悶。農夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個(gè)農夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農夫問(wèn)題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會(huì )更充沛一些，更有說(shuō)服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師：你想對他說(shuō)些什么呢？
生：禾苗要慢慢的長(cháng)，急著(zhù)長(cháng)只會(huì )是壞事。
生：他不明白禾苗的生長(cháng)不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。
生：人們希望它長(cháng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等方法。
生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規律。
生：種田人違背了禾苗生長(cháng)的規律，想借助外力強求速成，結果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結果。
師：對啊，禾苗的生長(cháng)也有它一定的規律，俺們在生活中可不能做宋國的農夫呀！俺們要記住，出示寓意
生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成。欲速則不達。
師：小朋友們，農夫聽(tīng)了咱們大家的話(huà)，他現在的心情怎樣？
生：后悔，早知道就不花這力氣啦！
生：難受，今年可就沒(méi)有收成啦！
生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？
師根據同學(xué)回答板書(shū)。
師：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是俺國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。
【出示古文內容：】宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身懂了哪兒？
生回答（略）
師：俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
師：同學(xué)們，從遠古時(shí)代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書(shū)，這本書(shū)中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來(lái)看看這個(gè)故事。
師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生交流自身的體會(huì )。
師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀(guān)規律，主觀(guān)地急躁冒進(jìn)只會(huì )適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
《揠苗助長(cháng)》教案 12
設計說(shuō)明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長(cháng)》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節簡(jiǎn)單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個(gè)常用的成語(yǔ)，給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )人物的心理活動(dòng)，同時(shí)結合生活實(shí)際，引導學(xué)生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫(xiě)字教學(xué)仍是二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，重視寫(xiě)字指導，發(fā)現生字書(shū)寫(xiě)規律，強化寫(xiě)字效果。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：
1.預習課文，完成預學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接導入，引出新課
1.看圖片猜故事。
導入：同學(xué)們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習兩則寓言。（板書(shū)：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？
�。�1）學(xué)習生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
�。�2）指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
設計意圖：以看圖片猜故事引入，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生對這個(gè)故事有一定了解，為后面的學(xué)習做好了準備。
二、初讀課文，了解內容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。
�。�1）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內容。（課件出示，學(xué)生補充完整。）
課文中的養羊的人丟了xx次羊，最后他把羊圈xx，結果xx。
設計意圖：此環(huán)節引導學(xué)生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內容。在學(xué)習生字時(shí)，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請學(xué)生默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。
�。�1）重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�、佟叭Α笔嵌嘁糇�，在本課讀juàn，利用形聲字的特點(diǎn)識記。
�、趯W(xué)習生字“鉆、叼”。動(dòng)作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
�、埤R讀句子。
�。�2）重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
�、佟敖址弧本褪青従��！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）
�、诮址粍窀鏁r(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊的人吧�。ㄖ干首x，教師相機指導：朗讀時(shí)要表現出街坊對養羊的人的關(guān)心。）
�、勐�(tīng)了街坊的勸告，養羊的人心里是怎樣想的？
預設：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒(méi)什么大不了的。
�、莛B羊的人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？（無(wú)所謂，毫不在乎。）
�、葜该纸巧x一讀對話(huà)，相互評議。
4.過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊的人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
5.學(xué)習第4自然段。
�。�1）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
�。�2）指名讀第4自然段，師生評價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）
�。�3）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現養羊的人不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
�。�4）齊讀第4自然段。
6.過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出相關(guān)句子。
7.學(xué)習第5自然段。
�。�1）課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
�、倌隳荏w會(huì )養羊的人現在的心情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊的人認識到自己錯了。）
�、趯W(xué)習生字“悔”。
換一換法：�！�。
�、勐�(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際，想想后悔的經(jīng)歷。
�。�2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�、僮x一讀，說(shuō)說(shuō)養羊的人是怎么做的。
�、谙鄼C學(xué)習“此”。
熟字比較法：比——此。
減一減法：些－二＝此。
�、圩x一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
預設：第二個(gè)句子中的“趕緊”一詞說(shuō)明事情緊迫，養羊的人行動(dòng)很迅速；“堵上、結結實(shí)實(shí)”說(shuō)明養羊的人很認真，把羊圈修得很好。
�、苤该x句子。（將這句話(huà)與養羊的人的語(yǔ)言進(jìn)行對比朗讀，讓學(xué)生在對比朗讀中體會(huì )養羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進(jìn)而更深入地體會(huì )“亡羊補牢”的意思。）
�。�3）小結：養羊的人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。�4）再次朗讀，指導語(yǔ)氣。
設計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內容的同時(shí)學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)的意思，提供運用詞語(yǔ)的機會(huì )。同時(shí)，引導學(xué)生體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養羊的人因后悔而及時(shí)改正錯誤的做法，體會(huì )作者用詞的準確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語(yǔ)言訓練：當養羊的人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊的人又會(huì )怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4.深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。）
5.小結：由此可見(jiàn)，像養羊的人這樣犯了錯誤，只要xx，就xx。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。
設計意圖：此環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，與解題相聯(lián)系，并抓住時(shí)機進(jìn)行語(yǔ)言訓練，幫助學(xué)生深入理解寓意。同時(shí)，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，結合自己的生活實(shí)際感悟道理，從而促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
五、比較字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師重點(diǎn)指導：
鉆：左窄右寬�！邦摹钡呢Q提不要穿過(guò)第三筆的'橫。
勸：第二筆是長(cháng)點(diǎn)，右邊的“力”寫(xiě)得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫(xiě)得短而平，第四筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫(xiě)法有區別，第四筆的橫要寫(xiě)得長(cháng)而穩一些。
5.教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6.教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7.同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8.全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。設置本環(huán)節的目的在于培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，通過(guò)認真觀(guān)看教師示范，掌握重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫(huà)中。
六、總結全文，拓展練習
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結道理，讓學(xué)生硬說(shuō)道理，要盡可能拓寬學(xué)生思路，結合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)拓展練習，使學(xué)生鞏固課內所學(xué)內容，培養學(xué)生的表達能力。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
1.導入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天，我們要看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片，同時(shí)又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來(lái)看一看吧�。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)片）
2.你知道這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事嗎？這個(gè)故事就是——揠苗助長(cháng)。（板書(shū)課題）
3.“揠苗助長(cháng)”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫(huà)出“揠苗”的意思。
設計意圖：從動(dòng)畫(huà)片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時(shí)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，在讀文的過(guò)程中畫(huà)出“揠苗”的意思，增強讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習生字，了解內容
1.學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報，說(shuō)一說(shuō)自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。
�。�1）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
�。�2）換一換識字法：載——截。
�。�3）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥(niǎo)，下邊的字形是火的演變，就像小鳥(niǎo)在火上烤，這是多么令人著(zhù)急的事。
�。�4）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。
5.檢測詞語(yǔ)認讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片：焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內容。
課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他xx地想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就把禾苗xx，結果禾苗都xx。
�。�1）先自己說(shuō)說(shuō)看。
�。�2）指名說(shuō)。
�。�3）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學(xué)生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長(cháng)”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設計意圖：采取小組合作學(xué)習生字的方式，引導學(xué)生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內容，降低了概括難度，鞏固對詞語(yǔ)的運用。
三、深入探究，品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段，體會(huì )那個(gè)種田的人的“焦急”。
1.這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快些，那他當時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情。你能把它找出來(lái)嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫(xiě)出了他的焦急。
3.根據學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子。
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說(shuō)明他心里很焦急；“天天”說(shuō)明他每天都去田邊看。）
�、谀隳茏x出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
�。�2）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、俸堂缯娴臎](méi)有長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谥笇Ю首x：“一點(diǎn)兒”要重讀。
�、坌〗Y：禾苗在慢慢地長(cháng)高，但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，他真是個(gè)急性子的人。
�。�3）他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮x一讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。
引導學(xué)生感悟動(dòng)詞前加上修飾性詞語(yǔ)的好處。
他在田邊轉來(lái)轉去。
他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
�、谥该x，談體會(huì )。（第二個(gè)句子多了“焦急地”一詞，更能體現出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高的急切心情。）
�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”造句。
�、苤该贿呑鰟�(dòng)作一邊讀句子。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段，了解拔苗過(guò)程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，他想出的辦法是——（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據學(xué)生回答，相機出示句子。
�。�1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
�、僦该x，讀的時(shí)候要強調“一棵一棵”。
�、陔S機提問(wèn)：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
�、垡x：當中午的太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當肚子餓得咕咕叫時(shí)，種田的人在田里——（學(xué)生齊讀句子）
當種田的人汗流滿(mǎn)面時(shí)，他還在田里——（學(xué)生齊讀句子）
�。�2）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
�、偎麖闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡。
�、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說(shuō)說(shuō)種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
�、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段，體會(huì )種田的人的心情。
1.過(guò)渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說(shuō)——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。
2.你能想象種田的人當時(shí)的樣子和心情嗎？（種田的人當時(shí)很累，可是心里很高興，因為他認為自己幫助禾苗長(cháng)高了。）
3.指名讀。
師：是��！這個(gè)種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰(shuí)來(lái)讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結：讓我們再來(lái)看看這個(gè)故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，這是故事的起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過(guò)；最后禾苗都枯死了，這是故事的結果。
設計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì )種田的人的內心活動(dòng)，通過(guò)做動(dòng)作的表演讀、引讀的方式，指導學(xué)生有感情地誦讀，在誦讀中體會(huì )種田的人急于求成的心理。同時(shí)，幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結合實(shí)際，體會(huì )寓意
1.過(guò)渡：剛才我們從字里行間體會(huì )到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急�？墒�，禾苗長(cháng)高的事能急嗎？現在我們來(lái)看一段種子成長(cháng)過(guò)程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結：植物都有一定的生長(cháng)規律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(cháng)高，植物還沒(méi)有長(cháng)得健壯，它就不可能結出果子。
3.那文中的這個(gè)人犯了什么錯？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)——急于求成。他還犯了什么錯？（違反規律）
4.小結：是啊，這個(gè)種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長(cháng)高了，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長(cháng)規律，這樣急于求成反而會(huì )誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”的事例嗎？同學(xué)們一起討論一下吧！
設計意圖：觀(guān)看植物生長(cháng)的視頻，使學(xué)生了解植物生長(cháng)都有一定的生長(cháng)規律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎上，請學(xué)生交流生活中類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”的事例，從而對寓意有更深刻的認識。
五、觀(guān)察示范，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字：筋、疲。
2.說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
3.教師一邊示范，一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線(xiàn)上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫(xiě)在病字旁的里面�！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅，然后在田字格中寫(xiě)兩個(gè)。
5.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，進(jìn)行評價(jià)。
設計意圖：識字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節中引導學(xué)生注意生字的間架結構，感受漢字的形體美，幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò )。教學(xué)中引導學(xué)生結合故事內容理解題目，從而把握故事的主要內容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語(yǔ)境中識字等方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，將識字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個(gè)教學(xué)中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會(huì )人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說(shuō)”。
4.聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。注重語(yǔ)文學(xué)習與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生結合生活實(shí)際談類(lèi)似的現象，從而體會(huì )這兩則寓言所要說(shuō)明的道理。
《揠苗助長(cháng)》教案 13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)焦、費、望、算四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；
3、理解“揠苗助長(cháng)”的意思，明白其中的道理
4、能把故事講給別人聽(tīng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗，合作學(xué)習、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì )其中的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地學(xué)習。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。
難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸�、截”的識記�！百M、望、算”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀
教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習“寓”字。）
2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著(zhù)這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。
二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習第一則寓言）
1、讀：（邊讀邊標然段，圈出生字。）
2、記：（想利用多種識字方法識記生字）
3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）
4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）
三、小組合作討論。
1、檢查：（檢查生字認讀情況）
2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評一評誰(shuí)讀得好，為什么？）
3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）
指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉來(lái)轉去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的'心情怎樣？
解詞：巴望——盼望的意思。
焦急——心里特別著(zhù)急。
好焦急——禾苗長(cháng)得太慢
這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。于是他在田邊焦急地轉來(lái)轉去想辦法。（這是故事的起因。）
指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？
解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。
白費——白白地耗費。本課指白費力氣。一大截——一大段。
好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡
他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為“力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）
指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？
結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）
“好”結果——禾苗都枯死了
指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果、簡(jiǎn)要復述故事。
四、揭示寓意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯在哪里？
1.禾苗只能自己慢慢生長(cháng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。
2.這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。
3.這個(gè)人錯就錯在不管禾苗的生長(cháng)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)，結果事與愿違，把事情辦壞了。
�。ǘ┳约河龅竭^(guò)哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）
�。ㄈ┠阕x了《揠苗助長(cháng)》這則寓言，懂得了什么道理？
辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀(guān)規律去辦，反而會(huì )把事情弄糟。（四）指導書(shū)寫(xiě)生字“焦、費、望、算”。
1、分析字型及結構。
2、師寫(xiě)生看。
3、生抄寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
寓言?xún)蓜t
揠苗助長(cháng)：急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
寫(xiě)字：焦、費、望、算
《揠苗助長(cháng)》教案 14
教學(xué)目標：
1、認識“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦”字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語(yǔ)更深地理解課文。體會(huì )那個(gè)人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、僬J識4個(gè)生字；
�、跁�(huì )寫(xiě)1個(gè)生字，并會(huì )組詞；
�、哿骼乩首x課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、� 讀出人物心情；
�、谖虺龉适轮械牡览�。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
提前板書(shū)： 寓言?xún)蓜t 導入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過(guò)嗎？（出示課件：坐井觀(guān)天、亡羊補牢、掩耳盜鈴）
2、這些都是小故事，可里面卻蘊藏著(zhù)大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩則寓言，因為篇幅短小叫做則，就像我們平時(shí)說(shuō)
日記兩則。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一則寓言故事吧。（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）齊讀課題。之前我們學(xué)過(guò)“拔苗助長(cháng)”這個(gè)詞，“揠”是拔字的書(shū)面表達，在故事的原文中是揠苗助長(cháng)，后人為了方便理解，就用“拔苗助長(cháng)”。因此“揠苗助長(cháng)”也叫“拔苗助長(cháng)”！到底是誰(shuí)為什么要拔苗助長(cháng)呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請同學(xué)們把課本翻到122頁(yè)。
一、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學(xué)習課文之前，老師想看看昨晚誰(shuí)預習得最認真，認識了這幾個(gè)生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰(shuí)來(lái)教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會(huì )讀了，那誰(shuí)有辦法來(lái)記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。
3、這四個(gè)字中，焦是要求會(huì )寫(xiě)的字。這是一個(gè)上下結構的字，寫(xiě)的時(shí)候，要注意兩部分的大小，還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點(diǎn)底比較寬。請同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫(xiě)，注意隹字有四橫，先寫(xiě)三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點(diǎn)底要寬。也請同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)這個(gè)焦字吧。
4、本課中還有幾個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字也是上下結構的，在寫(xiě)的時(shí)候我們一定要先觀(guān)察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個(gè)字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會(huì )讀它們嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧。
4、大家讀書(shū)聲音洪亮，字音準確，那有沒(méi)有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現在開(kāi)始自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2 標出段號！老師看到同學(xué)們讀得非常認真，想不想男女同學(xué)來(lái)比一比呢？那我們就來(lái)比一比誰(shuí)讀得字音準確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會(huì )認真傾聽(tīng)別人讀書(shū)。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來(lái)。女生：
1、3，男生：
2、4）評價(jià)
5、看來(lái)你們預習得很好，老師非常滿(mǎn)意。來(lái)，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡(jiǎn)短的話(huà)介紹這個(gè)故事呢？：（誰(shuí)）因為（什么事）就（怎么做）結果。（根據學(xué)生回答情況出示課文內容填空題）（古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。）
6、你真會(huì )講故事，下一次我們向別人講故事的時(shí)候也要說(shuō)清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果！
二、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、這個(gè)人之所以要揠苗助長(cháng)，是因為他希望禾苗長(cháng)得快些，課文中用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明他這種迫切的心情呢？（板書(shū)：“巴望”）巴望相當于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實(shí)現。
2、除了“巴望“，你還能從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他非常希望禾苗長(cháng)得快些呢？找出來(lái)劃一劃吧。（反饋：天天）
3、順勢指導朗讀：“天天”，說(shuō)明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見(jiàn)他多么巴望啊。他會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別慢。所以我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候要慢一些。我們試著(zhù)讀第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點(diǎn)）禾苗好像一
3 點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！笔钦娴�'一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高嗎？你可以從哪個(gè)詞知道答案呢？（有，只是長(cháng)得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高的意思），所以我們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也要注意用詞的準確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來(lái)一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，可以想象他這時(shí)候心里該是多么“焦急”，（板書(shū)：焦急）所以“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)”（出示課件）你從這一句話(huà)的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)）如果把“焦急地”去掉，會(huì )有什么不一樣呢？（體現不出他焦急的心情，因為轉來(lái)轉去不一定是因為焦急）那誰(shuí)來(lái)試試讀出他的這種焦急。指導朗讀！
6、我們從這個(gè)人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會(huì )一下他的心情吧。在讀的時(shí)候，你能讓老師也感受到這些詞語(yǔ)嗎？讀第一自然段。評價(jià)
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、他那么盼望，他想出辦法來(lái)了嗎？你從哪里看出來(lái)的。他想到這個(gè)辦法容易嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（終于說(shuō)明想了很久），把它圈起來(lái)在旁邊寫(xiě)上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應該是？（板書(shū)：激動(dòng)），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰(shuí)也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個(gè)學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來(lái)看看誰(shuí)拔得最像最辛苦）
2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了
4 一會(huì )就覺(jué)得很累，可是古時(shí)候的這個(gè)人呢？“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，弄得他“筋疲力盡”�！敖钇ＡΡM”說(shuō)明他累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了。
3、他如此激動(dòng)又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三、四自然段
1、這個(gè)人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個(gè)消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡�？墒撬J為沒(méi)有白費力氣，因為禾苗“長(cháng)高了一大截”。誰(shuí)來(lái)讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請兩個(gè)同學(xué)讀）
2、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說(shuō)明全部都枯死了，這意味著(zhù)他半年來(lái)所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心�。。ò鍟�(shū)：傷心）
三、總結全文、升華主題。
1、總結：這個(gè)人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，但是禾苗長(cháng)得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個(gè)辦法，他非常激動(dòng)，整整從中午拔到太陽(yáng)落山，禾苗的確長(cháng)高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個(gè)人不知道禾苗生長(cháng)有自己的規律，他做事太急于求成，結果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個(gè)種禾苗的人，總是急于求成，結果反而把事情弄糟了。你能舉一個(gè)例子嗎？（過(guò)量吃藥等）（出示課件）
3、同學(xué)們在學(xué)習和生活中，可不能像他們那樣干傻事�；厝ヒ舶堰@個(gè)故事告訴爸爸媽媽吧！
板書(shū)設計： 寓言?xún)蓜t
揠苗助長(cháng)
巴望 焦急 要遵守規律
激動(dòng) 不急于求成傷心
焦 6
《揠苗助長(cháng)》教案 15
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習，心里很激動(dòng)，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見(jiàn)面，我給大家講個(gè)故事，希望小朋友們喜歡！
�。◣熤v“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的小故事，叫做寓言，寓言是通過(guò)一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章”（板書(shū)“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書(shū)上就有兩則，現在我和小朋友一起來(lái)學(xué)習其中一則——《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）
3、指導“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長(cháng)。有誰(shuí)知道這個(gè)故事的主要內容嗎？能來(lái)講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個(gè)故事，讀完后完成填空：古時(shí)候宋國有個(gè)農夫，為了幫助禾苗xxxx，就把禾苗xx，結果禾苗xxxx 。（課件展示）把書(shū)翻到122頁(yè)，開(kāi)始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫(xiě)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫(xiě)農夫心情的詞語(yǔ)或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語(yǔ)
“巴望”（你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰(shuí)能來(lái)學(xué)農夫做做焦急的樣子�！八谔镞吔辜钡剞D來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)”
農夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語(yǔ)句。）
點(diǎn)評：你們讓我看到了一個(gè)心急如焚的'農夫。
�。ǘ�、學(xué)習第二、三自然段。
1、“農夫終于想出個(gè)好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，此時(shí)你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明農夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣�！�
2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！彪m然農夫很累，但他覺(jué)得自己的力氣總算沒(méi)白費。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會(huì )累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
�。ㄈ�、學(xué)習第四自然段
1、農夫累得筋皮力盡，結果到底如何，請看課文最后一個(gè)自然段。
生自讀，指名答。
追問(wèn)：為什么會(huì )這樣？
2、正在農夫高興的時(shí)候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農夫此時(shí)的心里是怎么想的？指名說(shuō)。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請孩子們帶著(zhù)這幾種心情再讀讀最后一個(gè)自然段。
四、揭示寓意
1、師小結：這個(gè)農夫看到自己禾苗長(cháng)得慢，就一下子把禾苗拔高，結果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點(diǎn)也不動(dòng)腦，違反事物發(fā)展規律去做，結果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個(gè)故事，你會(huì )怎么勸這個(gè)農夫？
3、學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書(shū)：急于求成，違反規律，把事情辦壞。
五、總結延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)再講講這則寓言。
3、你還看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書(shū)設計：
27、寓言
揠苗助長(cháng)
急于求成
把事情辦壞
違反規律
《揠苗助長(cháng)》教案 16
一、導入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過(guò)預習你讀懂了什么？
相機板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。
�。ǔ鍪菊n件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問(wèn)農夫：當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么？
問(wèn)農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的.樣子，你該怎么開(kāi)導他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎？
五、總結
1、同學(xué)們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件—總結的話(huà)）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(cháng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
《揠苗助長(cháng)》教案 17
一、導入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過(guò)預習你讀懂了什么？
相機板書(shū)：巴望焦急激動(dòng)傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。
�。ǔ鍪菊n件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的`朗朗讀書(shū)聲，請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問(wèn)農夫：當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么？
問(wèn)農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎？
五、總結
1、同學(xué)們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話(huà)）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(cháng)》教案 18
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養學(xué)生的思維能力。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
3.繼續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1.學(xué)習“寓言”
�。ǔ鍪驹~卡：寓言）
正音。
2.學(xué)習“則”
有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二、范讀課文，初步了解故事內容。
1.我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）
正音。
2.范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
3.交流。
4、解題。
�、拍隳苷f(shuō)說(shuō)“揠”是什么意思？“助”是什么意思？認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？
�、啤稗朊缰L(cháng)”是什么意思？
三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、 字詞過(guò)關(guān)。（出示卡片，課件，小老師帶讀。）給“望”字組詞，說(shuō)句子。
四、抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、 指名四人讀課文，思考：種田人為什么要拔禾苗？結果怎樣？
�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)：原因 結果）
2、指名回答，板書(shū)：巴望 枯死
3、師：種田人為什么這么急著(zhù)要禾苗快快長(cháng)呢？他天天到田邊去看時(shí)心里會(huì )想些什么？（美好的'愿望——快快收獲，焦急的心情）
4、 從哪些詞語(yǔ)能感受到這個(gè)種田人巴望禾苗快些長(cháng)大？
5、 比較句子�！昂孟蟆薄敖辜薄蹦信謩e讀，說(shuō)說(shuō)兩句的不同，猜猜種田人在想什么？會(huì )說(shuō)些什么？
6、 小結：急于求成（板書(shū)）
7、 齊讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三段
1、 師：他想出什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？想出這個(gè)辦法容易嗎？（終于——不易，時(shí)間長(cháng)）
2、 課文中寫(xiě)他是怎樣拔的？（一棵一棵 結合看插圖 一直——不感休息）
3、 “累嗎？”（除了“筋疲力盡”還可以怎么形容？——有氣無(wú)力，腰酸背疼，汗流浹背）
4、 這么累，他心情怎樣？（開(kāi)心，高興）
5、 師：你從哪里看出他很高興？（力氣總算沒(méi)白費——長(cháng)高了一大截）
6、 你能讀讀第三段嗎？（指名讀）
7、 齊讀二、三兩段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
1、 師：第二天兒子看后會(huì )怎么說(shuō)的？種田人會(huì )怎么說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根與土壤的關(guān)系？）
2、 你認為要讓禾苗快長(cháng)他應該怎么做？
3、 師生演一演：師當種田人，生當兒子（出示課件）
4、 小結：違反規律 做了錯事（板書(shū)）——這就是寓意。
五、作業(yè)。
六、寫(xiě)字教學(xué)。（費 望 算）
附板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
原 因 做 法 結 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
錯
急于求成 違反規律 事與愿違
《揠苗助長(cháng)》教案 19
學(xué)習目標：
1.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2.能把故事講給別人聽(tīng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，引發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？：“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�(huà)，寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，使人受到教育和啟發(fā)。同學(xué)們，打開(kāi)課本第27課----《寓言二則》,“則”篇的意思，"二則"就是兩篇。這節課我們學(xué)習第一則寓言----《揠苗助長(cháng)》.
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思？這里的“苗”是----,“助”就是----,“長(cháng)”什么意思？誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)？(把禾苗往上拔幫助它生長(cháng))
對了！看了這題目，你感到奇怪嗎？你能提出什么問(wèn)題？
二、 初讀課文，整體感知
1.下面請大家自讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
2.指名讀，正音。
3.用自己喜歡的方式讀課文，試著(zhù)結合上下文理解生詞的意思。
誰(shuí)來(lái)告訴大家你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)！
揠苗助長(cháng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(cháng)”。
巴望：盼望。
焦急：非常著(zhù)急。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話(huà)。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
(同學(xué)們真聰明！)
4.默讀課文，想一想： 這篇課文寫(xiě)了件什么事。
(這則寓言主要寫(xiě)了一個(gè)人迫切希望禾苗長(cháng)得快，就用“拔”的方法幫它長(cháng)，結果禾苗都枯死了。)
三、 究因
1.這真是個(gè)有意思的.故事。農夫的愿望是好的（希望禾苗長(cháng)的快些），費了很大勁去拔禾苗，結果卻事與愿違，怎么回事呢？這還得從他種了禾苗后說(shuō)起。誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
指名回答
2.自己讀讀第一自然段，邊讀邊找，你們是從哪兒看出他急著(zhù)想讓禾苗長(cháng)大的？（指名說(shuō)）
“天天”，“巴望”，“總覺(jué)得”，“十分焦急”
3.指導朗讀。
讀到“巴望”這個(gè)詞，你覺(jué)得農夫什么樣兒？我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。
今天去了明天去嗎？明天去了后天還去嗎？大后天呢？你們聽(tīng)到他和禾苗說(shuō)了什么了嗎？
我們再來(lái)讀這一段，看誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀？（一生朗讀。）
4.說(shuō)一個(gè)人“急”還有好多成語(yǔ)呢。老師向大家介紹幾個(gè)（迫不及待、急于求成、急不可待、操之過(guò)急）
四、 感悟
1.農夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)大。于是他開(kāi)始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)辦法，是什么？（拔苗�。�
2.他是怎么拔的，對于這個(gè)辦法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。（引導使學(xué)生明白他的做法不對：禾苗自己長(cháng)，有自己的生長(cháng)規律。正確的做法應該怎樣？）
3.同學(xué)們說(shuō)的很有道理，可農夫不明白呀，他以為這是個(gè)好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？）,很賣(mài)力地拔苗，從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）
4.想象一下，他累成什么樣了？
5.他拔禾苗累得筋疲力盡。再來(lái)看看被他拔起的小禾苗，現在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì )說(shuō)什么呢？
6.他可沒(méi)聽(tīng)到禾苗的話(huà)，還滿(mǎn)以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──（引讀），7.剛才農夫還是筋疲力盡的，現在應該是怎樣說(shuō)呢？
8.那好，讓我們把他得意洋洋說(shuō)的話(huà)讀出來(lái)，他說(shuō)話(huà)時(shí)一定眉飛色舞，還在用手比劃著(zhù)。大家可以做做手勢，準備：一邊喘氣一邊說(shuō)——
五、 明理
1.禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，回去會(huì )怎么開(kāi)導爸爸呢？面對枯死的禾苗，農夫會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？自由組合，找小伙伴想像一下，進(jìn)行對話(huà)表演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
�。ǚ答伇硌荩褐该麅缮硌�。通過(guò)表演讓學(xué)生明白道理）
2.是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。
3.在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成，違背規律，而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
我小時(shí)侯還辦過(guò)這樣的傻事呢......
4.現在咱們知道了做事不能......
5.總結：對！我們做任何事情都不能違背事物發(fā)展的規律，急于求成，要做一個(gè)善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦的聰明人！
六、誦讀全文，復述課文
請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
七、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《揠苗助長(cháng)》教案 20
教學(xué)設想：
《揠苗助長(cháng)》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節，分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，講讀課文時(shí)，所有的環(huán)節都應圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)開(kāi)展。另外語(yǔ)言訓練方面，體會(huì )作者的用詞造句的準確性，這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書(shū)：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問(wèn)題，它通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)向人們說(shuō)明一個(gè)道理。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《揠苗助長(cháng)》這則語(yǔ)言，看看這是一個(gè)怎樣的故事，告訴我們一個(gè)什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預習
1、字詞.
重點(diǎn)指導：寓、勃、疲
2、讀書(shū)，指名分節朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，一個(gè)詞概括）
四、理解文章的`脈絡(luò )。
1、出示第一小節，指名讀一讀。
串講，體會(huì )農夫心情，體會(huì )作者用詞的準確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個(gè)詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)，真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)嗎？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)？去掉“總覺(jué)得”行嗎？為什么？
師點(diǎn)撥：用詞、造句準確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節，指名讀一讀。說(shuō)說(shuō)想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個(gè)來(lái)回，體會(huì )累）
▲談?wù)劙蚊绺惺�。農婦干了多長(cháng)時(shí)間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們在什么時(shí)候會(huì )“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時(shí)候會(huì )“興致勃勃”？
4、農婦想禾苗快點(diǎn)長(cháng)，而且盡了那么大的力氣去干，結果是如他所想嗎？
出示第四節，齊讀。
問(wèn)：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問(wèn)：故事的結果和農夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農夫該怎么做？
師：寓言就是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
板書(shū)：規律
師總結：《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規律去做，急于求成反而會(huì )把事情弄糟。
《揠苗助長(cháng)》教案 21
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(cháng)》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，并讓他們在形象的想象和�?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。
二、說(shuō)目標
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標設計如下：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現當時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節的感悟中，創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后利用一切可調動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng )設一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習的主人。
五、說(shuō)設計理念
“揠苗助長(cháng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設計注意了三個(gè)重視：重視故事情節的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結合現實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設計中，注意了“扶——放”結合。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
七、說(shuō)流程
(一)、質(zhì)疑導入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(cháng))齊讀課題，指導揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長(cháng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農夫為什么要揠苗呢
交流：
A、檢查詞語(yǔ)的認讀。
B、小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視
交流反饋：(根據學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導)
A、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)快些，天天到田邊去看。
師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀(你讀出了農夫急切的心情。)
師：這位農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗，會(huì )這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農夫的心里真是急呀!讓我們也著(zhù)急的讀一讀(齊讀)
評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話(huà)，農夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評：你都走到農夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎?(長(cháng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……(長(cháng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉
C、他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉來(lái)轉去)
出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)的'時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)�？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個(gè)農夫的心里。
師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現農夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，(指導朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?
理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、師：農夫的心理呀特別的著(zhù)急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農夫想的什么辦法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話(huà)讀讀。理解“沒(méi)白費”。說(shuō)說(shuō)農夫說(shuō)這話(huà)的心情是怎么樣的?補充詞語(yǔ)讀句子。
師：瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果真的沒(méi)白費嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果生自由回答(因為把它拔死了)
說(shuō)話(huà)訓練：現在你們就是這個(gè)農夫的孩子，你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))
師：是呀，植物生長(cháng)有它的自然規律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理。
《揠苗助長(cháng)》教案 22
教學(xué)目標：
1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生從讀中悟出故事的寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導入。
2、揭示并板書(shū)課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識記生字
1、課件出示要求：
�。�1）將課文標出自然段序號。
�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準，把課文讀通。
2、檢查識字。
�。�1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生交流。
�。�3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
�。ㄒ唬┌屯�
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。ǘ┺k法
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）
2、學(xué)習“筋疲力盡”
�。�1）理解“筋疲力盡”
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)“筋、�！�
3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導朗讀。
�。ㄈ┙Y果
1、師生合作讀。
2、你看農夫得意洋洋的'樣子，結果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
�。ㄋ模├斫庠⒁�
1、師補充資料講述禾苗的成長(cháng)規律。
2、此時(shí)，你會(huì )對農夫說(shuō)什么呢？
四、小結全文，拓展延伸
1、教師小結。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì )。
五、作業(yè)：練習復述課文，講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長(cháng)》教案 23
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。
3.朗讀課文，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓意、培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準備：
課件
四．教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
一、導入
新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(cháng)。板書(shū)課題。
二、學(xué)習課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(cháng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的`？
3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
�、佥p聲朗讀課文，讀準生字新詞。
�、诶斫馕闹械脑~語(yǔ)，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。
2.完成課堂練習。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望做法
結果
3.指導朗讀
�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。
�、谥该首x，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：
讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(cháng)》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？
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