《地球爺爺的手》的教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《地球爺爺的手》的教案，希望能夠幫助到大家。
《地球爺爺的手》的教案1
一、教學(xué)目標設計：
1、認識目標：
�。�1）復習生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
�。�3）能讀懂課文的內容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現象。
�。�4）能讀懂推薦的童話(huà)故事。
2、能力目標：
�。�1）初步培養自學(xué)能力。
�。�2）學(xué)會(huì )電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。
�。�3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習能力。
�。�4）會(huì )使用BBS，能獨立發(fā)表意見(jiàn)。
�。�5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀(guān)察、實(shí)驗能力。
3、情感目標：
�。�1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現象的探求熱情，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主學(xué)習的興趣。
�。�3）培養學(xué)生喜愛(ài)讀課外讀物的閱讀興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識、培養初步的信息技術(shù)素養是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導、BBS留言。
三、教學(xué)過(guò)程設計。
（一）創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、（打開(kāi)首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開(kāi)心��！小熊一個(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì )跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。
2、齊讀課題。
（二）復習生字。
1、全班認讀生字，貼桃子圖。
2、認讀生字游戲：學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，練習學(xué)習測評第一頁(yè)“做一做”。
3、導語(yǔ):聽(tīng)聽(tīng)電腦朋友是怎樣把課文讀好的?
（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。
1、導入，指導學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。
提出要求：聽(tīng)課文，讓學(xué)生想有什么不明白的`問(wèn)題。
2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽(tīng)課文朗讀。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行師生交流。
3、學(xué)生匯報自己不明白的問(wèn)題。
（四）再次上網(wǎng)釋疑。
1、導語(yǔ)，指導學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì )學(xué)生操作頁(yè)面。
提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺的手究竟是什么，從讀中找到答案。
2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習。
老師通過(guò)教師機監控和指導，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流和探討。
3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。
問(wèn)：從課文哪里可以知道？
4、小結。
（五）指導朗讀,理解課文。
1、指導讀好地球爺爺的話(huà)。指名讀，男同學(xué)讀。
2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語(yǔ)氣的話(huà)。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì )其中含義.
3、指導讀好學(xué)生感興趣的句子。
問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話(huà)？從這句話(huà)里你知道了什么？應該怎樣讀？
4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。
5、匯報：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。
6、小結：學(xué)習了課文，你知道了什么？
（六）小組協(xié)作探究。
1、導入.
2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導和監控）
3、學(xué)生匯報。
4、導語(yǔ)。
5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？
6、小結。
（七）拓展延伸,實(shí)踐運用。
1、導語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話(huà)，指導學(xué)生進(jìn)入、操作。
提出要求：邊讀要邊想，從童話(huà)中知道或懂得什么？
2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，自主選擇喜歡的童話(huà)進(jìn)行閱讀。
老師通過(guò)教師機監控和指導，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流、討論。
3、指導學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。
4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。
生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交流，老師通過(guò)教師機遙控指導學(xué)生。
5、小結。
6、布置作業(yè)。
7、結束。
四、教學(xué)過(guò)程流程圖：
開(kāi)始
網(wǎng)絡(luò )
設境導入
創(chuàng )設情境，激趣導入
復習生字
貼桃子圖
齊讀生字
網(wǎng)絡(luò )
游戲：做一做，讀一讀
網(wǎng)絡(luò )
導語(yǔ)、指導操作、“課文欣賞”頁(yè)面
網(wǎng)絡(luò )
欣賞課文
網(wǎng)上交流
初次上網(wǎng)、質(zhì)疑
質(zhì)疑
網(wǎng)絡(luò )
導語(yǔ)、指導
操作
“課文理解”頁(yè)面
再次上網(wǎng)
釋疑
網(wǎng)絡(luò )
借助網(wǎng)絡(luò )、跟讀、練讀課文
網(wǎng)上監控交流
釋疑
評價(jià)指導
指導朗讀、多種形式朗讀
指導朗讀
理解課文
小組合作
表演讀評價(jià)
小結
點(diǎn)撥指導
小組協(xié)作
舉例
小組協(xié)作探索
學(xué)生匯報
網(wǎng)絡(luò )
指導操作“閱讀欣賞”聊天小站
拓展延伸，實(shí)踐運用
網(wǎng)絡(luò )
自由閱讀
童話(huà)網(wǎng)絡(luò )
師生網(wǎng)上交流
網(wǎng)絡(luò )
在BBS寫(xiě)留言
網(wǎng)絡(luò )
師生交流、遙控指導
點(diǎn)評
留言
網(wǎng)絡(luò )
布置作業(yè)
結束
《地球爺爺的手》的教案2
教學(xué)目標
1復習“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問(wèn)》)
�。�、跟著(zhù)音樂(lè )，我們一起唱一唱吧�。◣熒吪氖诌叧�，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
�。�、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會(huì )像藍貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！
�。�、師生相互問(wèn)好
�。ǘ┘と�
�。�、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
�。�、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：
(1)邊放飛邊仔細觀(guān)察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）
�。�、師小結。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
�。ㄈ⿵土曌衷~
1、游戲復習生字
�。�1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會(huì )掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
�。�2）讓我們開(kāi)始吧�。ǔ樯J……最后兩個(gè)字愿意認的孩子都可以站起來(lái)讀。）
2、復習詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰(shuí)�！保ǔ樯喾N形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結、鼓勵。
�。ㄋ模├首x感悟
過(guò)渡：字詞認得準，相信課文會(huì )讀得更棒！
1、自由讀課文
請孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發(fā)現孩子們讀得很認真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǔ槿了奈粚W(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái)。
4、指導讀有請求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？
�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子�！獛熢u。
�。�2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因為小猴可愛(ài)、有禮貌等。（課件3：表現小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會(huì )到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會(huì )到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預測2：沒(méi)有體會(huì )到�！愫茏孕�，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�4）抽生評價(jià)。
�。�5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫(xiě)它的句子吧！
你從這段話(huà)中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說(shuō)的話(huà)有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�3）實(shí)驗發(fā)現“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現了什么？——師小結。（板書(shū)：“引力”。）
�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）
�。�5）再指導讀10小節
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺的話(huà)，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請再讀讀地球爺爺說(shuō)的'話(huà)，邊讀還可以邊加上你認為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手��！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內評一評，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì )與別人合作，互相謙讓?zhuān)攧e人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話(huà)？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想參加一個(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著(zhù)急，你們可得仔細聽(tīng)，認真看，待會(huì )請你們來(lái)當評委，你們的權利最大喲！
�。�2）抽生評價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵。
�。ㄎ澹┫胂缶氄f(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著(zhù)說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說(shuō)，師評議。（你真聰明！會(huì )動(dòng)腦筋！真棒�。�
3、想象說(shuō)話(huà)：孩子們真會(huì )說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì )怎么樣呢？請閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫(huà)面。（課件6）師旁白。
6、小結：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達星！
�。┯柧殨�(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì )寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細觀(guān)察。
要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì )觀(guān)察。
* 你發(fā)現了什么？（結構相同，部首相同）
*在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄆ撸┛偨Y全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)，你們還會(huì )動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀(guān)察！去思考！去發(fā)現！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識的大門(mén)！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預測：樹(shù)上的黃葉會(huì )掉下，為什么剛長(cháng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來(lái)呢？
……………
3、孩子們，帶著(zhù)這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習，課后繼續去探索吧！
附板書(shū)設計：
31 地球爺爺的手
《地球爺爺的手》的教案3
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、游戲導入
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書(shū)課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學(xué)習課文
1．組織學(xué)生自由讀課文，思考并討論地球爺爺的手是什么樣的?（討論過(guò)程，教師和學(xué)生要及時(shí)補充）
a．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問(wèn)題。
b．學(xué)生交流后得出：地球爺爺的手是地心引力。
c．朗讀地球爺爺的話(huà)。（第十自然段）
2．教師給學(xué)生用磁鐵做個(gè)演示。
�。ㄉJ真觀(guān)察）
3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺的手還有什么作用?
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了地球有地心引力
誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些這樣的例子。
第二課時(shí)
一、導言引入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學(xué)習。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準備比賽。
�。�1）練習讀好小猴子的話(huà)。
�。g快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
�。�2）練習讀好小兔子的`話(huà)。
�。ㄓ卸Y貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�。�3）練習讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。
�。ù认�、和藹──第七自然段）
�。�4）練習讀好地球爺爺的話(huà)。
�。曇艟徛�，粗壯有力）
3．評價(jià)。評出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1．引導學(xué)生交流，這篇課文你又認識了幾個(gè)生字?
�。�1）學(xué)生自主交流自己認識了幾個(gè)生字。
�。�2）說(shuō)出自己的識字方法。
�。�3）領(lǐng)讀生字，組詞。
�。�4）仔細觀(guān)察每個(gè)字的構字特點(diǎn)。
2．指導學(xué)生在田字格內寫(xiě)字。
�。ā皠偂弊謶髮捰艺�，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）
四、實(shí)踐活動(dòng)
小試驗：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2．討論并實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地?
小結：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會(huì )發(fā)現有很多科學(xué)道理蘊含其中。
《地球爺爺的手》的教案4
【教材分析】
《地球爺爺的手》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現，通過(guò)熟桃子自身落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向同學(xué)介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現象和科學(xué)常識，鼓勵同學(xué)留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
【同學(xué)分析】
班內男生占同學(xué)總數的六成以上，大多數同學(xué)活潑、大膽且獨立。他們對科普類(lèi)的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。
【公開(kāi)課教案思路】
�。�、同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級小同學(xué)達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)同學(xué)的情感體驗，關(guān)注同學(xué)的內心感受，注意培養同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
�。�、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時(shí)對俺們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、認知“倆、摘”等７個(gè)生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
�。�、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現象探求的欲望更強烈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。預測同學(xué)心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現在你們想玩一次嗎？俺們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學(xué)放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的'乎》。）
思路：興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。同學(xué)們愛(ài)玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)同學(xué)情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識字、探究、感悟
�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學(xué)根據要求獨立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對一年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
�。�、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，同學(xué)想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他同學(xué)跟著(zhù)將這個(gè)字讀3遍。）
思路：鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習，培養自主學(xué)習的習慣。創(chuàng )設寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jì)感。
�。�、認讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
思路：競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
�。�、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學(xué)先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）
�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓同學(xué)用手勢表示。）
�。�、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著(zhù)重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
�。�、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)：讀了地球爺爺說(shuō)的話(huà)，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習小組為單位進(jìn)行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結果。）
思路：從小培養同學(xué)的合作學(xué)習的意識和習慣。
�。�、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復。）
思路：“學(xué)而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。
�。�、類(lèi)比感受，體驗“引力”。（讓同學(xué)以4人小組的形式做實(shí)驗，觀(guān)察當回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象；然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現。）
�。保�、化籠統為具體，努力讓同學(xué)親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統的，一年級的小同學(xué)更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗卻能讓同學(xué)直觀(guān)而形象地感受到它。
�。保�、指點(diǎn)：俺們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
�。保�、練習分角色讀課文。
�。ㄒ�4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
�。�、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
�。ㄍ瑢W(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生一起評議。）
�。�、指點(diǎn)、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著(zhù)很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒(méi)有“手”了，俺們的世界會(huì )是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
�。�、總結談話(huà)：關(guān)于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。讓俺們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
四、作業(yè)設計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自身學(xué)到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著(zhù)讀。
【評析】
課的開(kāi)始，就是一個(gè)設計和實(shí)施都很勝利的教學(xué)環(huán)節，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學(xué)探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學(xué)有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣足教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對課本上要學(xué)習的內容發(fā)生興趣？這是有規律可循的。這位執教的老師勝利地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：①當所學(xué)知識可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容發(fā)生興趣；②當所學(xué)知識揭示了自身習以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣。同學(xué)喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學(xué)習以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì )自動(dòng)掉到地上一樣�，F在，老師又把同學(xué)熟悉的生活“搬到”課堂上，調動(dòng)了同學(xué)的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使同學(xué)開(kāi)始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒(méi)去考慮過(guò)的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現了同學(xué)學(xué)習的主體性、實(shí)踐性
這節課開(kāi)頭的教學(xué)過(guò)程，充沛說(shuō)明了教師對同學(xué)學(xué)習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學(xué)們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現在這樣相比的。由同學(xué)自身來(lái)放飛紙飛機，這就使同學(xué)再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現了同學(xué)學(xué)習的主體性和實(shí)踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺的手》的教案5
教材分析:
課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的童話(huà)形式出現,通過(guò)桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向小朋友們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導同學(xué)留心身邊的科學(xué),從而培養兒童愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.
學(xué)情分析：
大局部同學(xué)（尤其是男小朋友）對科普類(lèi)讀物有著(zhù)濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充溢好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡(jiǎn)單，同學(xué)可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
設計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學(xué)流程：
一、激趣導入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？（同學(xué)興致勃勃地說(shuō)）
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺的手
�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟。
1、同學(xué)自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標志，請教學(xué)習伙伴或教師。
�。ㄔO計意圖：帶著(zhù)要求讀書(shū)，目的性很強，更有利于同學(xué)養成邊讀書(shū)邊考慮的習慣。對于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì )圈畫(huà)，意在逐步培養同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，同學(xué)自身練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：同學(xué)有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。）
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人假如不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡競賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表示的心理特點(diǎn)設計的，這樣既培養了他們自主參與的意識，又培養了他們的合作競爭意識。）
3、同學(xué)選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
�。ㄔO計意圖：打亂教師代替代替"串講串問(wèn)"的保守講授式，從同學(xué)的主觀(guān)愿望動(dòng)身，充沛調動(dòng)同學(xué)的積極性，提高讀書(shū)效率。）
4、針對同學(xué)朗讀中出現的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導帶請求語(yǔ)氣的句子，然后同學(xué)反復朗讀小動(dòng)物和地球爺爺的對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必需要充沛發(fā)揮主導作用，點(diǎn)撥引導于關(guān)鍵處，豐富同學(xué)的內心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話(huà)，你知道了什么？（先以4人學(xué)習小組進(jìn)行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO計意圖：一年級的小組合作討論，教師必需加強指導，防止流于形式，特別要注意同學(xué)情意態(tài)度的培植，為他們的可持續發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。）
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè )帶頭飾讀、自編自演課本�。�
�。ㄔO計意圖：扮演朗讀能最大限度的展示同學(xué)的表示力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。）
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（同學(xué)可以暢所欲言，能自身解答的就讓同學(xué)自身去回答。）
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節并非形式上的套話(huà)，教師一定要精心呵護小朋友豐滿(mǎn)的'好奇心，善待同學(xué)的提問(wèn)。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗。同學(xué)觀(guān)察，親自感受。
教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
�。ㄔO計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較籠統，通過(guò)演示能更直觀(guān)的讓同學(xué)明白其中的奧妙，培養同學(xué)探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評議。）
�。ㄔO計意圖；架設生活和課本的聯(lián)系，調動(dòng)同學(xué)日常生活體驗，注重培養同學(xué)對周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。）
3、總結談話(huà)：地球爺爺的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬同學(xué)的學(xué)習渠道。）
四、指導書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應寫(xiě)得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導同學(xué)區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來(lái)指導書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順和筆畫(huà)“豎撇”都要仔細指導。
1、同學(xué)仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導同學(xué)發(fā)現寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、同學(xué)描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自身滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，和時(shí)展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)。
五、課外建議：
1、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，請他們給你寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
2、請爸爸媽媽幫助查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長(cháng)檔案袋中。
3、嘗試小實(shí)驗：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？
�。▽W(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行實(shí)驗。）
《地球爺爺的手》的教案6
教學(xué)目標
1．認識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè )趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2．“磁石引力實(shí)驗”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導入
1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!
現在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會(huì )掉下來(lái)。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學(xué)習一雙特殊的手（師板書(shū)課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì )知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎?
2．地球爺爺的手指的是什么?
3．借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來(lái)吸一塊鐵皮，看看有什么感覺(jué)?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�。�3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道地球爺爺的.手就是我們看不到的地心引力。
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì )
1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導。
重點(diǎn)讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺(jué)得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說(shuō)話(huà)了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀生字
2．觀(guān)察要寫(xiě)的字。（本課的生字全是左右結構的字）
3．教師范寫(xiě)“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，教師桌間輔導。
五、拓展實(shí)踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺的手》的教案7
設計理念：
本課采用童話(huà)形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解引力一詞。在教學(xué)達到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結合生活實(shí)際再次舉例，說(shuō)明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養他們從小愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習目標：
1、認識倆、摘等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)球、玩等6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)知識，并在實(shí)踐中理解引力一詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)桃子落地的事，引導學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解地心引力一詞。
教學(xué)準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、趣味導入，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。預測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）
好，現在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲（教師鼓勵學(xué)生說(shuō)認識的字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現。）
4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認真讀，你就會(huì )有不同的發(fā)現。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵學(xué)生再次朗讀）
2、評評選選：誰(shuí)是小小朗誦家
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當小小評價(jià)官及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評價(jià)。
C、在師生的互動(dòng)評價(jià)中指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。（獎勵智慧花）
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）
5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說(shuō)的呢？讓我們一塊來(lái)讀一讀。
6、地球爺爺的手就是我們看不見(jiàn)的地心引力。你們知道什么是地心引力嗎？
7、實(shí)踐活動(dòng)：
A、以小組為單位，小組長(cháng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實(shí)驗：請你拿著(zhù)金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì )發(fā)現什么？（通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生理解引力）
地球爺爺就是靠地心引力來(lái)給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點(diǎn)：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的.這種引力就叫地心引力�，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會(huì )掉下來(lái)了嗎？（板書(shū)：地心引力）
四、拓展與鞏固。
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，師生共同評議。）
2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著(zhù)很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有手了，我們的世界會(huì )是什么樣？（自由想像說(shuō)。）
五、作業(yè)設計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書(shū)刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著(zhù)讀，下節課交流。
第二課時(shí)
一、交流導入
同學(xué)們，上節課通過(guò)咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力
二、匯報、交流
小組擂臺賽：誰(shuí)還知道有關(guān)地球爺爺的知識。
三、巧妙識字
1、本節課，咱們將評選識字大王，評選條件：
A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。
B、比一比誰(shuí)的識字辦法最妙
C、誰(shuí)能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。
D、誰(shuí)能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)
2、出示生字卡，檢查識字情況，評選識字大王
四、寫(xiě)字指導
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的字，數數它們的筆畫(huà)及在田字格里的位置。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)。
3、學(xué)生描紅，教師進(jìn)行個(gè)別輔導。
《地球爺爺的手》的教案8
教學(xué)目標
1、認識倆、摘等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)球、玩等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而要一年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題
l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話(huà)故事你就會(huì )明白的。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
2、認讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的'桃子，讀準了字音就能摘到它）自由認讀帶生字的詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀詞。齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。
3、認讀沒(méi)有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）
三、讀中生思，讀中感悟
1、在這棵大桃樹(shù)下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、聽(tīng)到了什么？
3、這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？讀讀課文，找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導朗讀。
5、四人一小組，分角色讀讀1～7節。
6、小組上臺展示，評一評。
7、故事讀到這，有什么要問(wèn)的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節。
9、感情地球爺爺的話(huà)。
課件出示第10節。
�。�1）自由讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）說(shuō)說(shuō)紙飛機最終往下掉的原因。
�。�3）齊讀地球爺爺的話(huà)。
四、拓展延伸，鞏固練習
1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說(shuō)明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
2、你們能學(xué)著(zhù)書(shū)上的樣子，用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎？地球爺爺的手能讓能讓
3、地球爺爺用它那雙有著(zhù)很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒(méi)有手，世界會(huì )是什么樣的？（自由想象說(shuō)）
4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習的呢？（演示月球生活課件）
5、小結：地球爺爺的趣事，說(shuō)也說(shuō)不完。生活處處是知識，放眼皆學(xué)問(wèn)。只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )有新的發(fā)現。
五、作業(yè)設計
課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)、老師一起交流。
《地球爺爺的手》的教案9
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。
二、過(guò)程方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好^對`話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實(shí)驗”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗用具。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
老師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書(shū)：地球爺爺的手）
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì )知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì )內容。
1、地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎？
2、地球爺爺的`手指的是什么？
3、借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時(shí)
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì )。
1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、觀(guān)察要寫(xiě)的字，看課件學(xué)習書(shū)寫(xiě)筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫(xiě)“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視輔導。
四、拓展實(shí)踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
《地球爺爺的手》的教案10
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字
【教學(xué)難點(diǎn)】正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞
【教學(xué)過(guò)程】
1.動(dòng)畫(huà)導入(4min)
以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導入，設置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋(píng)果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習課文《地球爺爺的手》就會(huì )知道答案了。
2.聽(tīng)課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì )讀的字詞。
4.出示會(huì )認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示會(huì )寫(xiě)的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹(shù)、剛”6個(gè)生字，讀一次
(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書(shū)空，并對各字結構提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫(xiě)在書(shū)本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹(shù)、樹(shù)下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書(shū)上
(5)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺的手到底是什么?(5min)
教學(xué)板書(shū)：31.地球爺爺的手
地球爺爺的手
地心引力
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
2.初步認識地心引力這個(gè)科學(xué)常識
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì )運用……能干……的句子
【教學(xué)過(guò)程】
1.復習導入(2min)
1.上一節課，我們學(xué)習了《地球爺爺的手》課文中的生字寶寶，現在我們再來(lái)看看它們，看看同學(xué)們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學(xué)做。
2.初讀課文，設疑思考(10min)
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺的手到底指的是什么?
(2)能用自己的'話(huà)來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(指導學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)
3.再讀課文，體會(huì )情感(15min)
(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請同學(xué)個(gè)別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著(zhù)地球爺爺說(shuō)話(huà)(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說(shuō)話(huà)呢?)
4.模仿說(shuō)話(huà)(3min)
誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話(huà)，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺的說(shuō)話(huà)。
6.總結全文，拓展結課(3min)
今天我們學(xué)習了地球爺爺的手這個(gè)小故事，也知道了地球爺爺的手指就是我們的地心引力，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
《地球爺爺的手》的教案11
教學(xué)目的：
1． 認識“倆、栽”等生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等生字。
2． 真確、流利有感情讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3． 理解課文內容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內容，初步理解地心引力這一科學(xué)常識。
2．真確、流利有感情讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
教學(xué)準備：
課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
1．同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時(shí)候最希望的是什么？（自由說(shuō)）
2．好，現在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機飛得遠、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
3．不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會(huì )掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺的手》。）
二、初讀課文，認識本課生字。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名小老師領(lǐng)讀。
�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹(shù)，上面掛滿(mǎn)生字寶寶。）
�。�4）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
三、細讀課文，解決疑問(wèn)：
1．請同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動(dòng)物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動(dòng)物都說(shuō)了什么？ 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導帶請求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復朗讀小動(dòng)物和地球爺爺的對話(huà)。
5．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學(xué)生自由朗讀。
�。�1）讀了地球爺爺的話(huà)，你知道了什么？（先同桌進(jìn)行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)紙飛機最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的'這種引力就叫“地心引力”。
板書(shū)：地心引力
�。�3）齊讀地球爺爺的話(huà)。
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
四、拓展實(shí)踐：
1．老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結談話(huà)：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有很多新的發(fā)現。讓我們睜開(kāi)雙眼，開(kāi)動(dòng)腦筋吧。
五、板書(shū)設計：
31 地球爺爺的手
地心引力
《地球爺爺的手》的教案12
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，了解地心引力。
2、認讀本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。
教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)（一只小手）：這是什么？手有什么用？
2、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺的手
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標記，請教學(xué)習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導帶請求語(yǔ)氣的句子，然后學(xué)生反復朗讀小動(dòng)物和地球爺爺的對話(huà)。
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話(huà)，你知道了什么？（先以4人學(xué)習小組進(jìn)行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
6、分角色朗讀課文。（配樂(lè )帶頭飾讀、自編自演課本�。�
7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗。學(xué)生觀(guān)察，親自感受。
教師小結；地球爺爺的`手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家互相評議。）
3、總結談話(huà)：地球爺爺的趣事說(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導正確書(shū)寫(xiě)生字。
教具準備：生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、朗讀課文。
2、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認讀生字卡，鞏固字音。
2、自行分析字形，并想想識記的方法。
3、交流自學(xué)的情況。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應寫(xiě)得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導學(xué)生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來(lái)指導書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細指導。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外建議：
1、把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，請他們給你寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(cháng)檔案袋中。
《地球爺爺的手》一課引入所想
課的開(kāi)始，我就設計一個(gè)很成功的教學(xué)片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣？這是有規律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規律：
�、佼斔鶎W(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生興趣；
�、诋斔鶎W(xué)知識揭示了自己習以為常的現象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習者會(huì )對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì )自動(dòng)掉到地上一樣。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。
二、從課的一開(kāi)始就體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、實(shí)踐性。
由學(xué)生自己來(lái)放飛紙飛機，這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機，則強化了本節課要探究的主題，體現了教師“引導者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習探究所產(chǎn)生的效應。學(xué)生學(xué)習探究的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，這就是我最“精彩的表現”，而無(wú)需教師自己再去“表現”她自己的才華了；因為教師的精彩表現就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠是“學(xué)習”這個(gè)舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然，樂(lè )于探究；對小學(xué)低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設構建新知的平臺。這些，是教學(xué)成功的基礎和前提。
《地球爺爺的手》的教案13
《地球爺爺的手》是一篇科學(xué)童話(huà)故事，通過(guò)熟透的桃子會(huì )自己落地這一現象，深入淺出地向學(xué)生介紹“地心引力”的科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標：
1．知識與能力：認識“倆、摘”等7個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)生字。能讀懂課文內容，初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實(shí)例。
2．過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )說(shuō)話(huà)的不同語(yǔ)氣，培養閱讀興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：喜歡閱讀童話(huà)故事，對身邊的自然現象有探求熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀課文，初步了解“地心引力”。難點(diǎn)：舉出“地心引力”的實(shí)例。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺的手是什么樣的？今天大家一起來(lái)學(xué)習課文。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，認讀生字“球”。
3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）
過(guò)渡：其實(shí)，要解決這些問(wèn)題有個(gè)好辦法，那就是認真讀書(shū)。請大家讀課文，看誰(shuí)能從課文中找出答案。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手，圍繞課題引導學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）
二、初讀課文，學(xué)習生字，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
2．畫(huà)出生字寶寶，多讀幾遍。
過(guò)渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了�，F在，老師把它們請出來(lái)，大家跟它們打打招呼吧！
3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
4．誰(shuí)能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴詞練習。）
5．跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家幫幫忙。（同桌同學(xué)交流學(xué)習方法，小組合作學(xué)習。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂(lè )。）
6．標出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì )的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現。）
三、讀中思考，加深感悟
過(guò)渡：同學(xué)們的收獲真多��！老師相信，只要你再認真讀讀課文，定會(huì )有新的發(fā)現。（鼓勵學(xué)生再讀課文。）
1．同學(xué)們剛才讀書(shū)非常投入，看來(lái)大家很喜歡這個(gè)童話(huà)故事，那我們就來(lái)分角色讀一讀這篇童話(huà)故事中的對話(huà)吧！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受閱讀的樂(lè )趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標。童話(huà)是學(xué)生最喜愛(ài)的文學(xué)形式，因為它充滿(mǎn)了快樂(lè )和向往。通過(guò)分角色朗讀，不僅可以培養學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內容的感悟。）
2．我們馬上就要分角色讀這篇童話(huà)中的對話(huà)了，大家相互提點(diǎn)建議吧�。曇粢榱�，要有感情，可加上適當的表情和動(dòng)作。）
3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對話(huà)前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。
�、傩『飳φ跇�(shù)上的猴爸爸（ ）地說(shuō)：“爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
�、诤锇职郑� ）地說(shuō)：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�
�、坌⊥茫� ）地說(shuō)：“地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒(méi)有手�！�
�、艿厍驙敔敚� ）地說(shuō)：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)……我的手，就是你們看不見(jiàn)的地心引力�！�
4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語(yǔ)氣。
�。ń處熞龑W(xué)生讀出相應角色的語(yǔ)氣。例如，讀小猴子的話(huà)，用歡快、有禮貌的語(yǔ)氣；讀小兔的話(huà)，用驚奇的語(yǔ)氣；讀猴爸爸的話(huà)，用慈祥、和藹的語(yǔ)氣；讀地球爺爺的話(huà)，用自信、有力的語(yǔ)氣。）
5．接下來(lái)，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話(huà)中的對話(huà)。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來(lái)。）
6．感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的.？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀地球爺爺的話(huà)，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過(guò)渡：原來(lái)地球爺爺的“手”就是我們看不見(jiàn)的“地心引力”。讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，進(jìn)一步感悟“引力”。
7．小組實(shí)驗，感悟引力。
每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì )怎么樣，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )這樣。
�。ㄔO計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗，能讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感悟到“引力”的存在。）
四、交流拓展，鞏固延伸
1．你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺是有“手”的？
2．課堂交流：假如地球爺爺沒(méi)有了“手”，將會(huì )產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結
地球爺爺的手威力真大！假如沒(méi)有了地心引力，地球上的物品就會(huì )失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們去發(fā)現，大家回去找找有關(guān)的書(shū)籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現、去探索。
�。ㄔO計意圖：本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一就是讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)匀滑F象的習慣，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，將課內的知識向課外延伸，激發(fā)學(xué)生強烈的探究、發(fā)現的欲望。）
《地球爺爺的手》的教案14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“倆、摘”等７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
�。�、感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準備】
�。�、生字學(xué)習課件，牛頓發(fā)現蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
�。�、“磁石引力實(shí)驗”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗用具。
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、老師將自己的.手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上？”
師指著(zhù)黑板上畫(huà)出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）
�。�、今天我們要一起來(lái)學(xué)習一雙特殊的手──（師板書(shū)：地球爺爺的手）
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì )知道�！�
二、自讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領(lǐng)會(huì )內容
�。�、地球爺爺的手看得見(jiàn)嗎？
�。�、地球爺爺的手指的是什么？
�。�、借助實(shí)驗，結合課文內容引導學(xué)生了解“地心引力”：
�、� 請小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
�、� 演示“牛頓觀(guān)察蘋(píng)果落地，發(fā)現萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
�、� 在課文里，找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
�。�、自讀課文，勾畫(huà)生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
�。�、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
�。�、用生字組詞擴詞。
�。�、同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
《地球爺爺的手》的教案15
教學(xué)目標：
1、認識“倆、摘”等7個(gè)字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、出示紙飛機，玩過(guò)紙飛機嗎?說(shuō)說(shuō)是怎么玩的?
2、請幾個(gè)學(xué)生放飛紙飛機。
3、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
過(guò)渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)。同學(xué)們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)的這篇課文，就能找到答案了。
二、揭題、讀題。
三、出示導學(xué)提綱，檢查預習情況。
1、出示導學(xué)提綱，讀。
2、檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說(shuō)說(shuō)你是怎么識記的。
3、好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。
四、學(xué)文。
1、看動(dòng)畫(huà)片。要求邊看邊想桃子到底是誰(shuí)摘下來(lái)的?
2、你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子。
3、小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時(shí)，它們是怎么表現的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。
4、地球爺爺到底有手嗎?你們找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
�、�、出示地球爺爺的話(huà)，學(xué)生讀。
�、�、拓展，師生對話(huà)練習：
地球爺爺，您好，您真的有手嗎?
地球爺爺，請問(wèn)您的手能做什么?
地球爺爺，您的.手能看得見(jiàn)嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺，您的手到底是什么呀?
結合指導朗讀。
5、理解“地心引力”。
�、傩�(shí)驗，磁鐵吸引回形針。
�、� 總結。
�、弁卣梗耗銈冞�知道哪些例子能說(shuō)明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習：地球爺爺的手能。
五、推薦書(shū)目。
其實(shí)我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書(shū)，看了這兩本書(shū)，相信大家會(huì )有更多的收獲。
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