公開(kāi)課一等獎教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的公開(kāi)課一等獎教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公開(kāi)課一等獎教案1
教學(xué)目標：
1、初步體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣，激發(fā)喜歡學(xué)習拼音的興趣。
2、圖文結合，正確讀寫(xiě)i、u、ü及其四聲音調，記憶yi wu yu三個(gè)整體認讀音節及四聲音調，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。 3、拓展認識漢字“單韻母”“聲母”“音節”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
在學(xué)習了單韻母a、o、e后，學(xué)生知道了由圖而認識拼音寶寶，對拼音寶寶
的發(fā)音、口型及四聲調已經(jīng)有了初步的認識，所以聯(lián)系圖畫(huà)創(chuàng )設情境學(xué)習i、u、ü及其四聲調不再困難，難點(diǎn)在于整體認讀音節的認識和帶調發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：i u ü的教學(xué)
一、 復習
1、上節課認識了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？
2、聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
二、 新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習i、u、ü 1、認讀
�、俪鍪緢D片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，
�、诟鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機在圖片相應位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著(zhù)這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。
�、蹐D文對照，認讀拼音。注意口形，準確認讀。大面積訓練。注意口型不要變。
順口溜： 一豎加點(diǎn)i
像個(gè)茶杯u 魚(yú)兒吐泡ü 2、書(shū)寫(xiě)
�。�1）仔細觀(guān)察，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律。
�。�2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)特別注意U的豎要直，彎要圓。V上兩點(diǎn)要對齊。
�。�3）親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音 可直接寫(xiě)在書(shū)上。
(二)學(xué)習四聲聲調
1、結合故事，展開(kāi)教學(xué)
�、傩羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著(zhù)變化著(zhù)戴，也想有一頂帽子。
出示i的四聲音調，讓學(xué)生發(fā)現變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀
�、趗的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導的作用
�、郇沟乃穆暯虒W(xué)放手讓學(xué)生自主上臺標調，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。
2、多種形式，讀記i、u、ü四調
運用多種形式：如聽(tīng)磁帶讀，跟讀，闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等
三、 總結
1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱(chēng)為“單韻母”。
2、贈送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲藏起來(lái)。）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對學(xué)習生活充滿(mǎn)了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識字、學(xué)知識就好像天天受到禮物一樣，體驗到學(xué)習的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對今天學(xué)習內容的一個(gè)總結。）
四、 作業(yè)
1、認：讀讀認認單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲字罐”，讀讀認認。
2、做：做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：y、w、yi、wu的教學(xué)
一、復習導入
�。ㄒ唬┱J讀單韻母
�。ǘ┕适聦耄鹤詮牡昧怂捻斆弊雍�，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，怎么辦呢，于是他們就叫自己的媽媽帶自己出去玩。
二、探究學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習y、w
1、單韻母小i有個(gè)媽媽叫大y， 小u也有個(gè)媽媽叫大w�？磮D說(shuō)話(huà)，從圖中發(fā)現大y媽媽、大w媽媽字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹(shù)杈上有y，屋頂上有w.）
2、圖文結合，準確認讀。又輕又短。
3、示范書(shū)寫(xiě)y、w,學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄗ⒁馑木�(xiàn)格位置.重點(diǎn)是寫(xiě)的大小適當。）
4、了解y、w是聲母。 贈送今天的“字寶寶”（聲母）
(二)讀寫(xiě)整體認讀音節yi 、wu及四聲
1、繼續故事：大I媽媽是聲母，它和小I站在一起就成了整體認讀音節，它也讀yi但是要讀的長(cháng)點(diǎn)，響點(diǎn)。音節和單韻母一樣也有四個(gè)聲調。請小朋友們跟老師讀。（出示：yi）。
2、遷移學(xué)習wu。
3、小結：這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節”（跟讀詞語(yǔ)），人家一看就認得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認讀），所以他們又叫“整體認讀音節”（跟讀）。他們可以直接給漢字注音，不用拼讀，應整體記住。
2、認讀四聲，開(kāi)火車(chē)都能認出來(lái)。
根據衣、屋、椅的音節來(lái)畫(huà)畫(huà)。
3、書(shū)寫(xiě)練習整體認讀音節及四調。
三、小結延伸
師：小ü沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節課再想辦法。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習yu及y、w與其他單韻母的`拼讀
一、復習導入
1、認讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w
2、承接上節課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認讀音節yi、wu及四聲音節。
二、學(xué)習yu及四聲
1、以編故事的形式記憶yu。單韻母小v沒(méi)有媽媽?zhuān)蓚牧�。小i的媽媽大y看見(jiàn)小哭的這么傷心，急忙過(guò)來(lái)幫忙。于是大y 和小v站在一起就組成了整體音節YU跟老師讀兩遍。
2、它也有四個(gè)聲調，你會(huì )念嗎？
3、請你仔細看看小V弟弟和整體認讀音節yu，你有什么發(fā)現？（V上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）為什么不見(jiàn)了呢？師：因為小弟弟看到大媽媽來(lái)幫助他，可高興了。于是就擦掉眼淚笑了。
4、學(xué)習兒歌：
小V沒(méi)父母，大Y來(lái)幫助。擦掉眼淚樂(lè )乎乎。
2、正確書(shū)寫(xiě)整體認讀音節及四個(gè)聲調。
三、練習聲母y、w與單韻母的拼讀
課文中的幾個(gè)音節會(huì )讀嗎？聽(tīng)錄音讀，跟讀。 ya wa的四個(gè)聲調練習與圖的練習。
四、鞏固練習： 比較讀
w-u-wu ü-yu yi-y-I
畫(huà)畫(huà)：魚(yú)、雨、玉、牙。
四、小結
贈送今天的“字寶寶”（音節）
五、作業(yè)
1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節拼拼讀讀。
2、認：認認積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。
相關(guān)的練習：黑板報欄帶調的整體認讀音節，帶調的單韻母。書(shū)寫(xiě)練習。聽(tīng)寫(xiě)。
課外彈性作業(yè)：讀書(shū)，聽(tīng)磁帶，拼讀練習。積累字寶寶。
強化訓練開(kāi)火車(chē)：本課教學(xué)中，有些環(huán)節就放慢腳步結合鞏固帶調讀穿插開(kāi)火車(chē)的訓練，該訓練強調：首先一聽(tīng)開(kāi)火車(chē)的號令，就做好準備，注意力高度集中，眼睛看老師或卡片，耳朵聽(tīng)同學(xué)發(fā)音或老師的指令等；其次，告訴學(xué)生火車(chē)可以是豎著(zhù)開(kāi)、橫著(zhù)開(kāi)、倒著(zhù)開(kāi)、斜著(zhù)開(kāi)，有非常多的形式，老師的手勢就是指令，所以要全班同學(xué)保持高度集中的注意力，輪到你，你就要讀；最后，告訴學(xué)生開(kāi)火車(chē)要學(xué)會(huì )聽(tīng)，別人讀對了，就默許地微笑，別人讀錯了，舉手幫助他。
強化訓練發(fā)本子：發(fā)本子，老師先把本子按順序放在各小組的前面，然后發(fā)令開(kāi)始，孩子迅速向后面傳，要安靜要有序�？茨慕M傳的安靜又快。做好作業(yè)又從后
面一個(gè)孩子向前面一個(gè)孩子傳，要求前面的孩子把自己的作業(yè)本放在下方。
別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。
成功不是只有將來(lái)才有，而是從決定做的那一刻起，持續積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭鋒。
在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。
行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè )，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)快樂(lè )。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(cháng)之路。
堅韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久夠大聲，終會(huì )把人喚醒的。
公開(kāi)課一等獎教案2
一、設計意圖：
“祖國”對幾歲的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多么抽象的概念，空洞的說(shuō)教只會(huì )使幼兒感到乏味，難于理解。但是，向幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育是幼兒雷鋒教育主要內容之一，怎樣才能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和他們身心發(fā)展的規律有效地開(kāi)展愛(ài)國主義教育呢?這個(gè)問(wèn)題深深困擾著(zhù)我。有一天，晨間活動(dòng)的時(shí)候，我看到幼兒三三兩兩地議論著(zhù)昨晚的球賽，特別是說(shuō)到中國隊取勝、中國球員表現出色的時(shí)候，他們的小臉上洋溢出興奮和自豪的神采。我想，對呀，我班幼兒一直都對各類(lèi)球賽感興趣，為什么不抓住這一契機，對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育呢?因此，我根據孩子們自身的需要和興趣，設計了本活動(dòng)。充分利用家長(cháng)資源，為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)足夠的空間及豐富多彩的材料，充分調動(dòng)他們的自主探索的欲望，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，并將科學(xué)、語(yǔ)言、健康等教育內容整合在一起，把愛(ài)國主義教育滲透在活動(dòng)中，使幼兒對球類(lèi)活動(dòng)有更進(jìn)一步的認識，同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)表述能力、觀(guān)察能力、想象能力等多方面能力得到更好的發(fā)展。
二、活動(dòng)目的.：
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、議議等活動(dòng)，對常見(jiàn)的球類(lèi)運動(dòng)有進(jìn)一步的認識。
2、知道球類(lèi)運動(dòng)有助于身體健康，激發(fā)幼兒對球類(lèi)運動(dòng)的興趣。
3、對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強愛(ài)國主義情感。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
5、使幼兒學(xué)會(huì )用肢體動(dòng)作配和游戲的玩法。
三、活動(dòng)準備：
1、家園共同收集種類(lèi)不同的球若干，如：羽毛球、乒乓球、排球、足球、籃球等。
2、師生家長(cháng)共同收集球類(lèi)運動(dòng)圖片資料版面若干。
3、課件：《多姿多彩的球類(lèi)運動(dòng)》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀(guān)看球類(lèi)運動(dòng)的圖片資料展，初步了解各種球類(lèi)運動(dòng)的方式。
1、教師：“今天，符老師帶小朋友去看一個(gè)球類(lèi)運動(dòng)圖片展，看完要告訴大家，你看到了什么?你喜歡哪一種球類(lèi)運動(dòng)?為什么?”
2、幼兒自由觀(guān)看圖片資料。
3、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)看到的球類(lèi)運動(dòng)。
“喜歡這些運動(dòng)嗎?”“你知道這些球是怎么玩的嗎?”“你認識哪個(gè)球星?”等等。
(二)觀(guān)看課件，引導幼兒注意觀(guān)察各種球類(lèi)運動(dòng)有什么不同，介紹球類(lèi)運動(dòng)的一些規則及球星。
1、提問(wèn)：“你知道這種球類(lèi)運動(dòng)的規則嗎?”“這個(gè)運動(dòng)員是誰(shuí)?”“你還知道其它的球類(lèi)運動(dòng)嗎?”
2、結合畫(huà)面出示各種球類(lèi)，介紹球類(lèi)運動(dòng)的一些基本知識。
3、進(jìn)行愛(ài)國主義教育，引導幼兒學(xué)習運動(dòng)員奮力拼搏的精神。
(三)模仿各種球類(lèi)運動(dòng)的動(dòng)作，讓幼兒猜猜是什么運動(dòng)?
(四)幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿運動(dòng)員的動(dòng)作。
五、活動(dòng)點(diǎn)評：
《多姿多彩的球類(lèi)活動(dòng)》活動(dòng)的選材切近生活，是幼兒較熟悉、且感興趣的。各種球類(lèi)運動(dòng)的圖片、多媒體畫(huà)面使幼兒津津樂(lè )道，言猶未盡，為幼兒提供了想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)的寬松環(huán)境。建議活動(dòng)的組織、展開(kāi)要緊扣目標，教師要學(xué)會(huì )做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。
公開(kāi)課一等獎教案3
1．教學(xué)目標：
�、�.知識目標：品味語(yǔ)言，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì )親情。
�、�.能力目標：提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。
�、�.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )親情，感悟人間親情。
2．重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
�、�.重點(diǎn)：品味語(yǔ)文，揣摩詞語(yǔ)含義，體會(huì )親情
�、�.難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)
3．教學(xué)方法： 朗讀法 討論法
一． 激情導入（導入新課，激發(fā)興趣）
1.同學(xué)們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們一起朗讀。
《游子吟》（孟郊）慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（小黑板展示）
2.激情導入：這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出慈母為游子縫衣的場(chǎng)景。雖然無(wú)語(yǔ)，也無(wú)淚水，卻充溢著(zhù)濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天我們來(lái)學(xué)習另一個(gè)充滿(mǎn)濃濃親情的故事——《散步》。請同學(xué)們把課文翻到189頁(yè)。
二．指導自學(xué)，明確任務(wù)
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)字詞（小黑板展示）
霎時(shí)（shà） 嫩芽（ nèn） 拆散(chāi) 委屈(wěi)
分歧(qí) 水波粼粼 (lín) 熬(áo)
�。ǘ⿲W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：（小黑板展示問(wèn)題）
1．本文的人物有哪些？
2．在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？是如何解決的？
3．你從課文中感受到了什么？
�。ò鍟�(shū)課題：散步）
三．依標自學(xué)，交流點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┍疚牡娜宋� 板書(shū)：母親
我 妻子
兒子
�。ǘ┰谏⒉街邪l(fā)生什么事？如何解決？
分歧： 母親 走大路
我 妻子 —— 責任重大
兒子 走小路
解決方法：我尊敬母親走大路，母親愛(ài)護孫子走小路
�。ㄈ⿲W(xué)生各抒己見(jiàn)，你從課文中感受到了什么？
1.三代人之間深沉的愛(ài)
2.中年人的責任感
3.尊老愛(ài)幼的中華民族傳統美德
4.幸福美滿(mǎn)的生活
5.家庭互相愛(ài)護、體貼、尊重、理解。
教師總結：“母親老了，早已習慣聽(tīng)從他強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親”�！拔摇痹谥虚g，上有老，下有小，如果一旦選擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的`感情，破壞家庭的和睦，破壞家中濃濃的親情。所以我的責任感大。通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，老師歸結為感到的是濃濃的親情，那么作者是如何在字里行間表現這份親情呢？下面我們來(lái)品味語(yǔ)言。
四．精讀片段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┐舐暲首x1—3節，思考，你從哪些地方體會(huì )到親情？（齊讀，小組討論）
1.“我，我的母親，我的妻子，兒子”
從中可以看出“我”與“我的母親”在家庭中的重要位置�！拔业摹睆娬{一家四口之間的摯愛(ài)情誼。
2.母親不愿出來(lái)，為什么我卻非要她出來(lái)散步？對母親健康的關(guān)心。
“信服” “她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話(huà)一樣”說(shuō)明母慈兒從，兒孝母順。寫(xiě)出母子間十幾年互相尊重、相處和諧的關(guān)系，充滿(mǎn)骨肉之間的濃濃深情。
3.“太遲、太遲”交織著(zhù)對母親身體擔憂(yōu)和焦慮的心情。
“總算”，“熬”對母親度過(guò)嚴冬后的喜悅之情。
……
�。ǘ┠阌X(jué)得文章還有哪些地方流露濃濃的親情？（女生齊讀）
4.“生命”祝愿母親也像春天里萬(wàn)物一樣充滿(mǎn)生命的活力，祝愿老人健康長(cháng)壽。
5.“笑”營(yíng)造一種歡樂(lè )、和睦的氣氛。
……
�。ㄈc(diǎn)明朗讀6—7，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字、詞或句子能表達濃濃的親情？
如“取決” “習慣” “責任” “摸摸” “背”等。
�。ㄋ模⿴煼蹲x8，學(xué)生討論：
1.我和妻子如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路？
“蹲”、“慢慢”、“穩穩”
2.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？
比喻，形象生動(dòng)地抒發(fā)了“我”和妻子的這種對生活的使命感。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀課文，再次品味親情
五．小結課堂，拓展延伸
本文選取散步這件小小的事情，表現人與人之間真摯、濃濃的親情，體現了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統美德。其實(shí)，在我們的身邊，同樣洋溢著(zhù)親情。同學(xué)們，請你說(shuō)一說(shuō)你從身邊哪些事情中體會(huì )到了親情？
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，其實(shí)親情就在我們身邊，在飯桌上，電視機旁，放學(xué)的路上，生活中處處洋溢著(zhù)親情。今天老師要說(shuō)：“請珍惜身邊的親情，尊敬父母，尊敬老師，愛(ài)護同學(xué)，愛(ài)著(zhù)所有愛(ài)你的人”。
六．鞏固練習，寫(xiě)作訓練。（小黑板展示）
語(yǔ)段練習：以“媽媽?zhuān)襾?lái)給您洗洗腳”為話(huà)題，寫(xiě)300字左右的片段。要求語(yǔ)言平實(shí)，扣住一些字、詞、句子表現你和媽媽之間濃濃的親情。
七．板書(shū)設計
母親 走大路
散步 分歧—> 我、妻子 責任重大、使命感 親情
兒子 走小路
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，語(yǔ)文課應該具有“語(yǔ)文味”，所以語(yǔ)文教學(xué)中應該重視朗讀、重視品味語(yǔ)言、重視寫(xiě)作訓練。這節語(yǔ)文課是我開(kāi)設的一節校級公開(kāi)課。我遵循“一課一得”的教學(xué)原則，主要讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中體會(huì )家庭成員之間濃濃的親情。讓學(xué)生反復朗讀，在讀中品味。學(xué)生通過(guò)一些詞、句子甚至是標點(diǎn)來(lái)感悟親情，懂得樸實(shí)的語(yǔ)言中也可以蘊藏深厚的情感。最后通過(guò)語(yǔ)段訓練，學(xué)習平實(shí)語(yǔ)言的表達。課堂氣氛輕松，學(xué)生回答踴躍，教學(xué)效果很好。
公開(kāi)課一等獎教案4
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據自己的計劃對聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂(lè )趣。
2、能與同伴交流整理采訪(fǎng)話(huà)題，嘗試簡(jiǎn)單的畫(huà)報制作。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗的準備
�、倩顒�(dòng)前看過(guò)記者采訪(fǎng)實(shí)錄，玩小記者游戲;
�、谟懻�、確定并擴展采訪(fǎng)內容;
�、哿私獠⒃O計畫(huà)報的刊面，給畫(huà)報起名。
2、環(huán)境材料的準備
�、儆浾咦C、話(huà)筒人手一份;錄像機、相機一部;設計好版面的大畫(huà)報;
�、谟性S多觀(guān)摩活動(dòng)的老師。
活動(dòng)過(guò)程：
1、明確采訪(fǎng)內容，激發(fā)活動(dòng)熱情。
今天，我們班要出一期有關(guān)老師專(zhuān)題的畫(huà)報，瞧，來(lái)了那么多的`聽(tīng)課老師，我們當一回小記者采訪(fǎng)她們，聽(tīng)一聽(tīng)老師們都說(shuō)些什么?采訪(fǎng)完一個(gè)老師，你可以到畫(huà)報前把老師說(shuō)的都記錄下來(lái)。昨天，我們都制定了采訪(fǎng)計劃，小記者們，說(shuō)說(shuō)你們的采訪(fǎng)計劃吧!
2、幼兒現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，制作簡(jiǎn)單的畫(huà)報。
幼兒現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，并隨時(shí)在畫(huà)報上記錄采訪(fǎng)內容。
3、表達與展示
請幼兒在集體面前介紹他們的采訪(fǎng)內容。
4、結束活動(dòng)
小記者們辛苦了，大家工作得非常努力，老師很感動(dòng)。還有很多小記者想介紹自己的畫(huà)報，那我們把畫(huà)報拿出去，給別的小朋友介紹介紹，和大家一起欣賞吧!
公開(kāi)課一等獎教案5
一、導入
人世間有萬(wàn)般情感：快樂(lè )、欣喜、悲傷、憂(yōu)愁……
情感需要表達。音樂(lè )家，用聲音來(lái)傳遞心中的情感，于是有了貝多芬和他的《命運交響曲》；畫(huà)家用色彩來(lái)描繪心中的情感，于是有了梵高和他的《向日葵》。而詩(shī)人呢？用詩(shī)。詞人呢？用詞。于是就有了李清照和她的傳世名篇《聲聲慢》。今天，就讓我們通過(guò)婉約詞名作《聲聲慢》，走進(jìn)李清照和她的情感世界．
看看李清照在這首詞中表達了什么情感？她又是如何表達這樣的情感的？
二、朗誦感知。
自由朗誦，體會(huì )情感。
學(xué)生朗誦，正音；緩慢；低沉．（“士別三日，當刮目相看”，大家的朗誦水平真是一日千里啊。）
提問(wèn)：詞人在這首詞中，寫(xiě)了一種什么情感？
齊讀：就讓我們低沉的語(yǔ)調，緩慢的語(yǔ)速來(lái)傳達女詞人清照這種濃濃的哀愁吧。
三、具體分析
“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”
�。ㄍ队埃┳遭仔乓詠�(lái)，詩(shī)人寫(xiě)愁，多半極言其多。這里卻化多為少，只說(shuō)自己思緒紛茫復雜，僅用一個(gè)“愁”字如何包括得盡，而詞中句句皆現愁。――唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》
“詞中句句皆現愁”，（分組討論），你覺(jué)得哪句最能體現“愁”字？為什么？
要求：確定一句，百花齊放，百家爭鳴，思想的火花在碰撞中不斷產(chǎn)生。
�。�、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
尋覓什么？往昔快樂(lè )生活，并不是生來(lái)如此孤獨愁苦，她也有過(guò)快樂(lè )生活。
《如夢(mèng)令》：春游、飲酒。
結果如何？冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。
為何要尋覓？人在什么情況下會(huì )追憶往昔生活？說(shuō)說(shuō)生活體驗。
可以調換？不可以，感情逐層深入：動(dòng)作――身體――心理
可以單字？疊字使情感更濃厚。
舉例體會(huì )�！巴ピ荷钌钌顜自S？”
《木蘭詩(shī)》“唧唧復唧唧”
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》“先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝……”
�。ㄍ队埃└蹈吨袊膶W(xué)欣賞舉隅》
朗讀隨機。
�。�、三杯兩盞淡酒，怎敵它、晚來(lái)風(fēng)急！
為何喝酒？ 借酒澆愁�！芭e杯消愁愁更愁�！�
不足為奇，與其它的不一樣的地方，“淡酒”說(shuō)明什么？愁濃。
詞人濃烈的愁緒，本以為可以解酒來(lái)消除，但酒淡壓不住愁濃啊，更何況在這樣一個(gè)風(fēng)急得傍晚。
聯(lián)系自己排解愁緒的方法談?wù)勼w會(huì )：談琴、散步。
�。�、雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
雁：急風(fēng)、淡酒、濃愁的情境中，一群大雁給詞人給人孤寂冷清之感。
“舊相識”：曾經(jīng)寄來(lái)丈夫趙明誠的信�！兑患裘贰�，而現在大雁雖在，而人已去。
歲月依然無(wú)情遠去，拋下她一個(gè)人在孤寂中打發(fā)冷清時(shí)日。
�。�、滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？
無(wú)人共摘：聯(lián)系往昔生活，明誠插花清照發(fā)，小倆口恩愛(ài)非常。當日與之共同 賞菊的良人已去
憔悴損的'只是菊花么？更是詞人自己。女人好比一朵花，年輕時(shí)鮮麗嬌嫩，嫁作他人婦，愛(ài)情滋潤更是嬌嫩異常，而后來(lái)世事變化，國破家亡，良人已去，晚年孤寂，千萬(wàn)愁緒無(wú)人傾訴時(shí)，再嬌嫩的花也憔悴不堪了。
�。�、梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
梧桐：葉大�！拔嗤┮蝗~落，天下盡知秋�！�
“自古逢秋悲寂寥”
兼細雨：你的感受？傍晚、細雨打在梧桐樹(shù)上。
不是滴在樹(shù)上，是滴在詞人的心理啊。
小結：真是“句句皆現愁”啊。
四、體會(huì )意境。
�。ㄩ]上眼睛，想象畫(huà)面）
在南宋，這樣一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，秋風(fēng)冷雨里，一位寡居的老人，無(wú)依無(wú)靠。她尋覓著(zhù)往日的美好生活，但是遍尋不著(zhù)，反而更添惆悵難耐。想憑借兩盞淡酒澆去心中濃濃孤寂之愁，無(wú)奈敵不過(guò)冷冷秋風(fēng)秋雨�？催^(guò)去所見(jiàn)之景：是滿(mǎn)地憔悴之菊，是哀戚的大雁，聽(tīng)到的是雨打梧桐，一滴一滴，聲聲滴在心里啊。
這樣畫(huà)面，怎一個(gè)“冷清”可以形容；這樣的濃愁。又豈是一個(gè)“愁”字就能說(shuō)得清的！
�。ɡ首x體會(huì )）
加深了理解后，再次自由朗讀，根據我們剛剛對詞的分析和理解來(lái)處理。（要求：提高）
提示：除了語(yǔ)速舒緩外，也許我們還應該在個(gè)別字上面，加以重音、語(yǔ)調的處理，情感投入。
表?yè)P。
五、寫(xiě)作方法指導練習
愁是抽象的情感。而詞人李清照把抽象的愁化作了秋風(fēng)冷雨，化作了兩盞淡酒，化作了南飛的大雁，化作了滿(mǎn)地的落菊，化作了梧桐和細雨……把抽象的情感化作了具體的意象。
歷史：其實(shí)不僅是李清照，古往今來(lái)，很多詞人都是如此傳達他們的愁緒的。（投影）
“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流.�！报D―李煜《虞美人》
“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！报D―賀鑄《青玉案》
“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁�！报D―李清照《武陵春》
“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁�！报D―李清照《一剪梅》
問(wèn)題：體會(huì )；回答分別是通過(guò)那些意象寫(xiě)愁的？寫(xiě)出了愁的量、形、重。
小結：抽象的愁通過(guò)意象一下子變得具體可感，愁托付給了一江春水、一川煙草、滿(mǎn)城風(fēng)絮、黃梅雨……
現實(shí)：聯(lián)系我們自己。人非草木，孰能無(wú)情。我們也有萬(wàn)般情感，何不也用自己的生花妙筆，通過(guò)具體的意象去勾勒，去表達呢？也許一不小心，一個(gè)大文豪就誕生了。（練筆）
練筆展示。
教師展示。老師也有愁緒，面對時(shí)間。共賞析。
六、知人論世。]
凡人皆有愁。那么李清照有什么樣的愁呢？使得她化為這曲《聲聲慢》。
學(xué)生回答。
教師補充：出身官宦世家，這樣的出身使得她能夠飽讀詩(shī)書(shū)，這樣就使得她既“貌美如花，又內秀如竹”。18歲的時(shí)候，遇到了生命中最寶貴的另一半――她的丈夫趙明誠，他們情投意合，恩愛(ài)非常。但造化弄人，上天把最大的幸福和最大的不幸都統一到了李清照的身上。國家破碎，清兵入侵，李清照經(jīng)歷了人生的三大磨難：一是丈夫早逝，遭遇感情生活磨難；二是國家破碎，身世飄零，居無(wú)定所；三是晚年孤獨，身邊無(wú)親無(wú)友。
晚年李清照，想把畢生所學(xué)傳給一位孫姓女童，“才藻非女子事也”，拒絕了她。一代才女，卻無(wú)人能懂。
李清照的一生，經(jīng)歷了一個(gè)女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一個(gè)女子所無(wú)法承受的苦痛，其中既有個(gè)人身世的苦痛也有國家的破滅的悲痛。是李清照在這國家與個(gè)人災難性的打擊下依然不屈，依然頑強的展現出自己全部的美。以心抗世，以筆喚天。她憑著(zhù)極高的藝術(shù)天賦，將這漫天愁緒又抽絲剝繭般地進(jìn)行了細細地紡織，化愁為美，或許就是這極端的幸福與苦痛造就了曠世才女DD李清照。
她是一代才女，是亂世美神。
齊讀。
機動(dòng)：鄭振鐸在《中國文學(xué)史》中評價(jià)說(shuō)：“她是獨創(chuàng )一格的，她是獨立于一群詞人之中的。她不受別的詞人的什么影響，別的詞人也似乎受不到她的影響。她是太高絕一時(shí)了，庸才的作家是絕不能追得上的。無(wú)數的詞人詩(shī)人，寫(xiě)著(zhù)無(wú)數的離情閨怨的詩(shī)詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩(shī)詞，在清照之前，直如糞土似的無(wú)可評價(jià)�！庇谑�，她一生的故事和心底的怨愁就轉化為凄清的悲劇之美，她和她的詞也就永遠高懸在歷史的星空。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，李清照當年許多痛苦著(zhù)的事和情都已有了答案，可是當我們偶然再回望一下千年前的風(fēng)雨時(shí)，總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中的尋尋覓覓的美神。
公開(kāi)課一等獎教案6
一、設計意圖
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和孩子生活經(jīng)驗的豐富，大班孩子在社會(huì )性發(fā)展上具有一定的交往傾向，喜歡與他人交流和參與一些實(shí)踐活動(dòng)，并且能與同伴分享成功的喜悅�！毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。反思我們以往的語(yǔ)言教育活動(dòng)，經(jīng)常是老師講孩子聽(tīng)，老師問(wèn)孩子答，這樣的師生活動(dòng)過(guò)程就不可能給幼兒提供發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的空間�，F在的語(yǔ)言教育提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統的“師傳生受”的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)榻處熀蛢和献鲗W(xué)習的過(guò)程，也就是一種全語(yǔ)言教育。因此，作為教師應多為孩子提供運用語(yǔ)言的機會(huì );創(chuàng )設真實(shí)的運用語(yǔ)言的環(huán)境。于是我們就抓住海南省調教活動(dòng)這一個(gè)有利的時(shí)機，給孩子提供一次與聽(tīng)課老師面對面溝通、交流、和學(xué)習的機會(huì )。
二、教材分析
兒童學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)是通過(guò)與他人互動(dòng)的方式學(xué)習和使用語(yǔ)言的，因此，幼兒園要為孩子們提供各種學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )和資源，讓孩子們被充滿(mǎn)語(yǔ)言和文字信息的環(huán)境所包圍，我們的選材《我是小記者》正體現了這一點(diǎn)。
新聞報道、記者采訪(fǎng)對城市的孩子來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，他們每天都能從電視、報紙中感受到，并對記者這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)好奇和向往，老師就抓住“記者采訪(fǎng)”這個(gè)載體讓孩子學(xué)習語(yǔ)言。通過(guò)角色扮演，與采訪(fǎng)對象進(jìn)行溝通與交流，這對大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一件有趣且富有挑戰性的工作。
我們在與孩子交談時(shí)發(fā)現，老師是孩子們最感興趣、最喜歡的人。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都為孩子所關(guān)注。老師喜歡吃什么?老師乘坐什么車(chē)來(lái)上班?老師小時(shí)侯什么樣?也上幼兒園嗎?……等這些問(wèn)題孩子們都非常感興趣。于是，通過(guò)出版幼兒園畫(huà)報的方式，讓孩子扮演記者去采訪(fǎng)他們極為關(guān)注的老師，帶著(zhù)自豪和快樂(lè )對老師進(jìn)行有目的提問(wèn)與交談，了解老師的生活和情感。在采訪(fǎng)的過(guò)程中，老師們同時(shí)會(huì )給予積極的應答和互動(dòng)。
這種自由、寬松的語(yǔ)言表達環(huán)境，不但激發(fā)孩子們語(yǔ)言交流的主動(dòng)性，體現幼兒活動(dòng)的主體性，同時(shí)也鍛煉了孩子們的社會(huì )實(shí)踐能力與膽量。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗的準備
�、倩顒�(dòng)前看過(guò)記者采訪(fǎng)實(shí)錄，玩小記者游戲
孩子們要進(jìn)行記者角色的扮演，就必須了解和關(guān)心記者�？床稍L(fǎng)實(shí)錄、玩小記者游戲能讓孩子們直觀(guān)地了解記者職業(yè)及采訪(fǎng)的基本過(guò)程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)，并用禮貌用語(yǔ)，如“你好”，“請問(wèn)”等等，然后通過(guò)游戲，使孩子們進(jìn)一步明確如何當好小記者。這一活動(dòng)前的準備工作，既加深了對記者的了解與認識，也激發(fā)了孩子們當小記者的欲望。
�、谟懻�、確定并擴展采訪(fǎng)內容
采訪(fǎng)的內容是在與孩子們交談中產(chǎn)生的`，這一點(diǎn)非常重要。因為只有孩子感興趣的話(huà)題，才能激發(fā)他們交流、溝通的欲望。圍繞話(huà)題自由交談之后，教師要引導孩子們圍繞中心話(huà)題進(jìn)行拓展，擴大話(huà)題的范圍和內容，并對明天的采訪(fǎng)制定簡(jiǎn)單的計劃。
�、哿私獠⒃O計畫(huà)報的刊面，給畫(huà)報起名。
把畫(huà)報的設計權、取名權交給孩子，這都體現了教師能站在孩子的角度、尊重孩子的想法，讓他們更自主些，有一種主人翁的精神。
2、環(huán)境材料準備
�、儆浾咦C、話(huà)筒人手一份;錄像機、相機一部;設計好版面的大畫(huà)報;
�、谟性S多觀(guān)摩活動(dòng)的老師。
這些準備都是為第二天孩子們的采訪(fǎng)做鋪墊的，讓孩子們對采訪(fǎng)更感興趣，更愿意與人交流，使得學(xué)習更有效和有用，也就是讓孩子們學(xué)習語(yǔ)言變的更有意義。
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據這一活動(dòng)的分析、活動(dòng)前的準備及孩子們的計劃，特制定了以下2個(gè)活動(dòng)目標。
1、學(xué)習根據自己的計劃對聽(tīng)課老師進(jìn)行采訪(fǎng)，能大膽與老師交流，感受交流、溝通的樂(lè )趣。
2、能與同伴交流整理采訪(fǎng)內容，嘗試簡(jiǎn)單的畫(huà)報制作。
第一目標是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，以此發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力�！毒V要》中第一次比較明確地提出要重視兒童語(yǔ)言的運用。那么在本活動(dòng)中，“小記者”們采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，與他們交流、溝通就顯得尤為重要。這也是孩子應用語(yǔ)言的機會(huì )，只有與采訪(fǎng)的老師交流，才能收集到相關(guān)的信息資料，才能記錄制作成畫(huà)報。
與同伴交流整理采訪(fǎng)內容是本活動(dòng)的難點(diǎn)，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，與他人的一般性交談還是比較容易，但是有條理的談話(huà)和整理自己與同伴的談話(huà)相對比較難。那么如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢?……
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在本活動(dòng)中孩子的語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的。教師和孩子們是構造愉快學(xué)習過(guò)程的共同體。教師在組織活動(dòng)時(shí)為孩子創(chuàng )設具有真實(shí)語(yǔ)言運用機會(huì )的交流情景，使語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程成為教師與幼兒共同建設的、積極互動(dòng)的過(guò)程，并在兒童之間營(yíng)造一個(gè)非競爭的學(xué)習共同體。尤其重要的是孩子在活動(dòng)中可以去作自我選擇，選擇自己想采訪(fǎng)的老師，問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題等，研究表明這樣的學(xué)習效果會(huì )更好。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊湊，目的明確，環(huán)節的安排符合孩子的學(xué)習特點(diǎn)。
第一環(huán)節：明確采訪(fǎng)內容，激發(fā)活動(dòng)熱情。
教師在孩子采訪(fǎng)前明確采訪(fǎng)內容，并以積極的語(yǔ)言鼓勵、支持小記者們的采訪(fǎng)活動(dòng)，使幼兒對小記者的采訪(fǎng)工作充滿(mǎn)信心與期待，這個(gè)環(huán)節是精神上的準備，從而為下一環(huán)節打下了鋪墊。
第二環(huán)節：幼兒現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課老師，與同伴交流整理采訪(fǎng)內容，并制作簡(jiǎn)單的畫(huà)報。
采訪(fǎng)聽(tīng)課老師是本活動(dòng)的重點(diǎn)，如何大膽上前與聽(tīng)課老師交流，如何向老師有目的性的提問(wèn)，刊面制作時(shí)如何與同伴交流、討論，這都是對孩子語(yǔ)言學(xué)習的一種挑戰。在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節上安排時(shí)間比較長(cháng)，讓他們多與不同老師交流。
第三個(gè)環(huán)節：表達與展示
請幼兒在集體面前介紹自己的采訪(fǎng)內容——此環(huán)節給幼兒提供了一個(gè)在集體面前自由表達、交流與分享的平臺。
活動(dòng)的延伸：把《幼兒園畫(huà)報》張貼在班級宣傳欄里，與小朋友、老師和家長(cháng)一起分享;在班里開(kāi)設記者采訪(fǎng)區，繼續開(kāi)展下一期的幼兒園畫(huà)報。
評析：
1、從利用公開(kāi)課的機會(huì )讓幼兒練習說(shuō)話(huà)從而發(fā)展口語(yǔ)能力這一點(diǎn)上看，設計者是一個(gè)非常善于抓住教育契機的教師。充分利用各種資源開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，是幼兒園課程改革中值得大力提倡的，它體現了課程的開(kāi)放性、靈活性和現代性。
2、口語(yǔ)表達能力是要通過(guò)多說(shuō)鍛煉出來(lái)的�！段沂切∮浾摺方o幼兒提供了一個(gè)非常好的與陌生人交流的機會(huì )，既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，也鍛煉了幼兒的膽量，還能讓幼兒體念與人交流的樂(lè )趣。
幼兒表現得非常積極主動(dòng)，并且許多語(yǔ)言帶有幼兒特有的天真和坦率�；顒�(dòng)的設計是開(kāi)放的，活動(dòng)過(guò)程更是開(kāi)放的，幼兒獨立地深入到自己的“采訪(fǎng)對象”當中，教師的控制不見(jiàn)了，而更多的是幼兒調控自己的思維以便自己更清晰地表達自己的問(wèn)題，同時(shí)還要認真地聽(tīng)“采訪(fǎng)對象”的說(shuō)話(huà)，以便自己的記錄。
問(wèn)題與建議：
1、應該如何更好地做好活動(dòng)前的準備，讓幼兒更加明確自己采訪(fǎng)的目的和任務(wù)，在提問(wèn)時(shí)更有針對性一些。
2、是否可以讓幼兒自由組成采訪(fǎng)小組，能夠一起討論采訪(fǎng)任務(wù)和計劃，一起采訪(fǎng)一起做記錄編簡(jiǎn)報。
3、教師在過(guò)程中要幫助孩子梳理、歸納、提升游戲中獲得的經(jīng)驗，才能使孩子獲得真正意義上的發(fā)展。
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