二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用1
一、教學(xué)目標
知識目標：
1、認識本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)，培養孩子獨立識字，合作識字的能力。
2、自主閱讀課文，教師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？
技能目標：
1、提高小組分工合作能力，培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習以及語(yǔ)言表達的能力。
2、利用網(wǎng)絡(luò )（Internet）自主查尋、整理資料的能力。
情感目標：
了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神，培養學(xué)生的奉獻意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。
2、對策
�、俳處熞龑W(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、理解。
�、诮o學(xué)生提出學(xué)習要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息，分析交流，談出感受。
三、學(xué)習對象分析
1、學(xué)生特點(diǎn)
本課面向的是小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運用各種識字方法來(lái)讀準字音、識記字形。同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習資料的搜集與整理已經(jīng)有了一些體驗，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計算機操作能力，并對計算機等現代信息技術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。但學(xué)生自主學(xué)習能力較差，信息的查詢(xún)及理解能力還很欠缺。
2、相應對策及學(xué)法指導
�、倮镁W(wǎng)絡(luò )教室為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )，發(fā)揮其能動(dòng)性，自己動(dòng)手操作，自己找到答案。
�、谠诮處熞龑赂餍〗M學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習任務(wù)。
�、劢處煿膭顚W(xué)生敢于表達自己見(jiàn)解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提升。
四、教法設計及教學(xué)策略
1、教法設計
本節課以“建構主義”理論和“主體主導”理論為指導，結合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現探究、合作交流的學(xué)習環(huán)境。
本節課可以通過(guò)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節去實(shí)現，講故事導入新課，初讀故事整體感知，細讀故事體驗感悟，搜索故事拓展延伸。整節課由故事開(kāi)始，至故事結束，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習，培養學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習的廣度。通過(guò)合作學(xué)習，小組討論、交流，使認識得到升華。
2、教學(xué)策略
�、偬峁┵Y源，方便學(xué)生查閱。
�、趲熒�(dòng)，個(gè)別輔導，并引導學(xué)生相互交流，相互評價(jià)，總結歸納提升。
五、教學(xué)媒體和資源應用設計
1、教學(xué)媒體
�、偃柯�(lián)網(wǎng)的多媒體計算機教室
�、诶肦ealplayer播放洪水泛濫及大地恢復平靜的景象。
�、劾镁W(wǎng)絡(luò )（Internet）查找資料（學(xué)生操作）
�、芙處熤谱鳎�
A.大禹治水的動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀
B.生字游戲
C.“三過(guò)家門(mén)而不入”圖片、配樂(lè )
D.歌曲《為了誰(shuí)》
學(xué)生準備：課前搜集神話(huà)故事。
2、教學(xué)資源應用設計
媒體何時(shí)應用達到目的投影演示課題及問(wèn)題設計情景導入及初讀課文前吸引學(xué)生注意，明確讀課文目的大禹治水的動(dòng)畫(huà)及配音課文朗讀初步感知課文時(shí)圖文并茂，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習生字后以有趣的形式反饋學(xué)習成果播放洪水泛濫及大地恢復平靜的錄像在了解治水原因及治水結果時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事情節介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會(huì )大禹的奉獻精神時(shí)及拓展延伸時(shí)激發(fā)學(xué)生對大禹及具有奉獻精神的英雄們的崇敬與愛(ài)戴之情歌曲《為了誰(shuí)》結束本課時(shí)為英雄唱贊歌，使情感得到升華。
六、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)學(xué)生內容資源設計思路及多媒體應用分析講故事
導入新課
課前，同學(xué)們搜集了我國古代的神話(huà)故事并認真讀了，把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。是的，大家讀的這些神話(huà)故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人傳話(huà)——《大禹治水》（多媒體出示課題），順利導入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事，在老師指引下交流。
�、僬n件的搜集神話(huà)故事
�、谡n件
1、這一設計旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時(shí)訓練學(xué)生的概括能力。
2、通過(guò)讀故事、講故事的體驗，學(xué)生對神話(huà)傳說(shuō)這一文學(xué)體裁有了初步認識，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
初讀故事
整體感知
1、讀課題，提出自己想知道的問(wèn)題。教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題出示在大屏幕上。
2、播放教師已制作好的課件（動(dòng)畫(huà)），再配上課文朗讀。
3、把學(xué)生分成小組選組長(cháng)，合作學(xué)習生字。
4、課件出示生字，做生字游戲。反饋學(xué)習成果。
1、學(xué)生針對課題提出自己想要知道的問(wèn)題。
2、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音，初步感知課文內容。
3、教師引導學(xué)生交流解決問(wèn)題。
4、匯報學(xué)習結果，師生互動(dòng)，評點(diǎn)正音。
課件
1、給學(xué)生提問(wèn)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生思考、表達、交流的愿望，使學(xué)生能主動(dòng)地探究學(xué)習，成為知識的構建者。
2、學(xué)生已具備自主識字的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習效果時(shí)，可發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)作用。
細讀故事
體驗感悟
1、播放洪水泛濫的錄像，在錄像的渲染下提問(wèn)，在這滔滔的洪水中仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？此刻你的心情怎樣？
2、同學(xué)們，畫(huà)面上正是課文一自然段的內容，讓我們讀出自己的心情，讀出感情。
3、看到洪水如此兇猛，造成災難如此嚴重，想到父親臨終前叮囑，大禹堅定了治洪信念，大禹是怎樣治水的？你覺(jué)得大禹是一個(gè)怎樣的人？選擇喜歡的'方式讀三、四自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，互相交流。
4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事，同時(shí)大屏幕出示“三過(guò)家門(mén)而不入”的畫(huà)面，讓學(xué)生自主學(xué)習、了解、感受。
5、課件將四自然段的詞語(yǔ)：“才、僅僅、就、卻”打成紅色，再讀、再體會(huì )大禹是個(gè)怎樣的人？
6、播放錄像：大地恢復平靜，一派欣欣向榮的景象。在此畫(huà)面下提問(wèn)：你仿佛看到了什么？此刻你的心情怎樣？
7、大屏幕出示大禹畫(huà)像，教師鼓勵學(xué)生回答，此刻你想對大禹說(shuō)什么？
1、就教師提出的問(wèn)題學(xué)生多方位的思考與想象，并作出回答（如：看到洪水淹沒(méi)農田、沖倒房屋，百姓無(wú)家可歸，聽(tīng)到有人喊救命……。心情難過(guò)傷心。）
2、在情境的渲染下，學(xué)生有感情朗讀一自然段。
3、自由讀三、四自然段，學(xué)生畫(huà)出了表現大禹在治水時(shí)經(jīng)歷的困難與挫折的詞句，并在教師的指引下想象大禹還會(huì )吃哪些苦頭，體會(huì )大禹治水的艱辛。
4、根據老師的提示，明確網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習方法。進(jìn)入“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事中，體會(huì )大禹公而忘私的奉獻精神。
5、注意屏幕上的紅色字讀，談感受、談大禹是一個(gè)怎樣的人。
6、在情境的渲染下，學(xué)生帶著(zhù)高興的心情讀五自然段，感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。
7、學(xué)生對比讀第一和最后一自然段。再次體會(huì )大禹舍小家為大家的奉獻精神，同時(shí)表達對大禹感激、敬仰之情。
錄像
互聯(lián)網(wǎng)
課件
1、播放錄像，再現故事發(fā)生時(shí)的生活場(chǎng)景，更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多方位想象。讓學(xué)生說(shuō)看完后的心情如何，這主要為朗讀作好情感鋪墊，用讀來(lái)表現自己內心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。
2、對三個(gè)重點(diǎn)句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎上進(jìn)行，根據學(xué)生自己的理解來(lái)進(jìn)行，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導，既幫助學(xué)生理解了課文內容，又使本課的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流時(shí)，訓練了其語(yǔ)言表達能力。
3、在錄像的渲染下，提出你想對大禹說(shuō)什么？學(xué)生在表達對大禹的崇敬之情時(shí)言語(yǔ)發(fā)源來(lái)自于具體而深刻的情境，在情動(dòng)于中而形于外的境界里，進(jìn)一步挖掘了教材的思想性。
七、板書(shū)設計
大禹治水
千辛萬(wàn)苦
三過(guò)家門(mén)而不入
舍小家為大家，為民造福，無(wú)私奉獻
八、練習設計
1、測試內容
�、俳處熖蒙咸釂�(wèn)：看到洪水泛濫及大地恢復平靜你分別看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？心情怎樣？大禹治理洪水時(shí)吃了哪些苦？大禹是一個(gè)怎樣的人？你想對大禹說(shuō)什么？以及你今后將以怎樣的方式表達對大禹的崇敬與愛(ài)戴之情？學(xué)生討論交流作出回答，教師概括總結。
�、趯W(xué)生合作完成任務(wù)情況，網(wǎng)上信息的搜集、探究能力，語(yǔ)言表達能力隨堂進(jìn)行反饋。
二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用2
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠在老師的指導下進(jìn)行兒歌的改編。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，激發(fā)情感
1、播放歌曲《四季歌》。
二、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著(zhù)蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著(zhù)秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?
三、師生合作讀。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節開(kāi)什么花?
(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌
五、總結：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節又有著(zhù)特殊的景物。我們的`大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察，能發(fā)現周?chē)拿�。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的�；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟澑杌蛘咚募靖�。
六、板書(shū)設計：
笑叫紅飄
二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用3
教學(xué)內容：
春天的小雨
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字
2、讀懂課文內容，學(xué)習一些象聲詞，感受春雨帶給人們的快樂(lè )和希望。
3、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識14個(gè)生字
2、正確流利地朗讀課文，感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì )人們對春雨的喜愛(ài)。
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)春天小雨唱的歌曲嗎?(沒(méi)有)。那么大家看過(guò)小雨開(kāi)的音樂(lè )會(huì )嗎?(沒(méi)有)那么大家想不想和老師一起去看一看啊?想。那么今天就讓老師帶領(lǐng)大家去看一看吧!我們今天就來(lái)學(xué)習《春天的小雨》
全班齊讀課題
二、學(xué)習課文，掌握象聲詞：
1.聽(tīng)老師范讀課文。
思考：這場(chǎng)雨下了多長(cháng)時(shí)間?你是從哪知道的?
(下了很長(cháng)時(shí)間，從第一自然段)齊讀
2、頑皮的小雨發(fā)出了各種聲音，請你們讀一讀。拿出筆來(lái)，把表示聲音的詞畫(huà)一畫(huà)。
匯報：⑴誰(shuí)找到第一個(gè)詞了?(說(shuō)的`時(shí)候有一定的順序，從前往后說(shuō)。)
板書(shū)：叮叮咚咚
嘀嘀嗒嗒
�、坡�(tīng)到這樣的聲音，你的心情怎樣?怎樣來(lái)讀更好呢?(愉悅、清脆。)指名朗讀
�、怯瓴淮�，卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。
結合春雨的特點(diǎn)，誰(shuí)能把下面這段話(huà)補充完整?
雨不大，像( )像( )像( )
板書(shū)：淅淅瀝瀝
淅淅瀝瀝：是說(shuō)雨下來(lái)時(shí)的聲音很輕柔。
指導朗讀(小組比賽讀)
3、春雨就是這樣綿綿地滋潤著(zhù)大地，喚醒萬(wàn)物的。
如果你是一滴小雨你想不想來(lái)到人類(lèi)的世界啊?(想，那么文中的小雨和你的想法是否一樣呢?就讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)它吧)讓我們一起來(lái)讀一讀。那么小雨想不想來(lái)啊?你從哪里看出來(lái)的(學(xué)生：高興得嘩啦嘩啦和推字)大家能做個(gè)推的動(dòng)作嗎?好的，大家看一看我們用什么推得，(手)所以它與我們的小手有關(guān)所以是提手旁的字。讓我們再來(lái)讀一讀，讀出那種高興得嘩啦嘩啦的感情。
4、走在雨中，側耳傾聽(tīng)，你仿佛置身在音樂(lè )廳中，那聲音是如此的優(yōu)美。聽(tīng)到了什么聲音?
板書(shū)：啪啦啪啦
嘩啦啦
既然春雨把我們帶入了音樂(lè )廳，那就讓我們一起來(lái)演奏這場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，好嗎?現在老師就是指揮，同學(xué)們要聽(tīng)老師的指揮，
否則出現的就不是音樂(lè )，而是噪音。
練習讀：淅淅瀝瀝啪啦啪啦嘩啦啦嘩啦啦
1組2組3組齊讀
再整句一齊讀：太棒了!你們是真正的小樂(lè )手。我們可以開(kāi)演奏會(huì )了。
這是小雨滴在樹(shù)葉上像什么呢?(學(xué)生：像一顆顆大大的珍珠)那么大家想一想它真不真貴啊。那你們想想，春雨貴如(油)所以啊農民伯伯特別喜歡它，那么誰(shuí)能帶著(zhù)珍貴之情來(lái)讀一讀呢?
師范讀，生齊讀。
各種聲音除了使整個(gè)森林好像音樂(lè )廳之外，聲音還像什么?(小鼓)
5、小鼓是什么樣的聲音?
板書(shū)：啪嗵嗵嗵咚——咚咚咚——
6、春風(fēng)看到了，她連忙來(lái)湊熱鬧。書(shū)上的哪個(gè)詞看出她來(lái)得特別急?(突然)可以換成什么詞?(忽然)
7、她使雨聲發(fā)生你聽(tīng)到了什么聲音了?
板書(shū)：嗵嗵嗵
咚咚咚
啪啪啪
每個(gè)小組再分別讀一下，最后的要齊讀，看老師的手勢。
指導朗讀
這真是一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!課文我們學(xué)習完了�？纯春诎迳系倪@些詞，你發(fā)現了什么?
(表示聲音，多帶有口字旁。)
我們把表示聲音的詞叫做象聲詞
板書(shū)：象聲詞
四.總結
這么多聲音都是描寫(xiě)小雨的，讓我們在春天的小雨中聆聽(tīng)了一場(chǎng)美妙的音樂(lè )會(huì )。作者能把雨中這些聲音細膩地寫(xiě)出來(lái)，就是因為他能觀(guān)察生活。同學(xué)們，我們也要作生活中的有心人，傾聽(tīng)生活中悅耳的聲音，并能在你的表達中讓句子發(fā)出悅耳的聲音來(lái).
二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用4
教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、就”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文，培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)準備
課件、動(dòng)物圖片和頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)尾巴水中游，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來(lái)了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話(huà)--小蝌蚪找媽媽。板書(shū)課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學(xué)們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，自由讀課文，試著(zhù)從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習生字、新詞。
�。�1）出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著(zhù)讀一讀，再指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，要求每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍拼音，讀一遍詞語(yǔ)，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
�。�2）去掉拼音再開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）分男、女生讀，全班齊讀。
�。�4）學(xué)習多音字“教”。
�。�5）學(xué)習“皮”字，講解皮字的`演變過(guò)程，給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲：我會(huì )讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見(jiàn)大家了！播放視頻，它們生活在哪里？
2、小蝌蚪長(cháng)什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫(xiě)的？（第一自然段）
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個(gè)詞語(yǔ)是用來(lái)形容小蝌蚪的，給你什么感覺(jué)？（生答）對，用來(lái)強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長(cháng)，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(cháng)長(cháng)的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(cháng)什么樣子��？你們怎樣游來(lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？
7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
五、整體感知
過(guò)渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽?zhuān)鼈優(yōu)槭裁匆フ覌寢專(zhuān)?/p>
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時(shí)，在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？
教師板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）出示第一幅圖。
�。�2）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)窃趺醋龅�？（迎上去）假如我是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對面主動(dòng)打招呼，你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問(wèn)題就說(shuō)吧！
�。�3）小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？鯉魚(yú)是怎樣回答的？從鯉魚(yú)媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話(huà)中，你還知道了什么？（生答：長(cháng)出兩條后腿）
板書(shū)：長(cháng)后退，貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著(zhù)它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著(zhù)急）
�。�2）小蝌蚪一邊追，一邊著(zhù)急地叫著(zhù)媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說(shuō)的？從烏龜的話(huà)中，小蝌蚪知道了什么？
�。�3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
�。�4）教師引讀，學(xué)生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
�。�1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
�。�2）戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結
1、小蝌蚪還沒(méi)有找到媽媽?zhuān)恢浪謺?huì )變成什么樣？我們下節課再繼續學(xué)習。
2、布置作業(yè)：
�。�1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。
�。�2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
二年級語(yǔ)文上冊部編版教案通用5
教學(xué)目標：
1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字，能讀準12個(gè)新字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué)
二、讀文識字。
1.引導學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導學(xué)生找出課文中會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字，然后反復拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué)
�。�1）（出示課件：帶拼音的會(huì )寫(xiě)字。）
�。�2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
�。�3）采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生互相交流識記生字的.方法。
2.指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導：拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評。
四、理解兒歌
1.引導學(xué)生接力讀課文。
�。�1）師生接力讀課文。
�。�2）男生讀前一句，女生讀后一句。
�。�3）全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
�。�1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
�。�2）師生點(diǎn)評。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
4.教師小結。
5.拓展說(shuō)字。師：你還認識哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書(shū)設計。
天+蟲(chóng)＝蠶 扌+白＝拍
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