幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 1
教學(xué)內容：
《槐花幾時(shí)開(kāi)》《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教授人：
略
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解四川民歌，能夠在兩首音樂(lè )的對比中感受句式、情緒和樂(lè )器音色的分類(lèi)。
2、過(guò)程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽(tīng)樂(lè )曲，知道管弦樂(lè )的風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：圣管弦樂(lè )的初步認識并對其產(chǎn)生興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
兩首樂(lè )曲的對比體驗、分析
教學(xué)難點(diǎn)：
對此類(lèi)音樂(lè )的學(xué)習產(chǎn)生興趣
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導入
“同學(xué)們，上一節課我們到陜西聆聽(tīng)了一首激情高昂的山丹丹，本節課教師帶著(zhù)你們到四川去玩一玩，你們可知道，四川方言中，他們的口頭語(yǔ)說(shuō)的最多的都是什么嗎？”
“對了，就是噻”，不信，現在教師就用一首歌來(lái)告訴你們。
二、新課教授
1、出示《槐花幾時(shí)開(kāi)》的歌詞。
高高山上喲，一樹(shù)喔槐喲喂。
手把欄桿噻，望郎來(lái)喲喂。
娘問(wèn)女兒呀，你望啥子喲喂，哎！我望槐花噻，幾時(shí)開(kāi)喲喂。
2、聆聽(tīng)《槐》，讓學(xué)生劃分樂(lè )句。
3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲，對歌曲留下印象。
4、引出四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，對兩首歌曲進(jìn)行對比。
《槐》《太》
情緒儲蓄、優(yōu)美熱情、強悍
樂(lè )句四個(gè)兩個(gè)
音域寬窄
5、出示管弦樂(lè )演奏《槐》。告之樂(lè )器分組，并進(jìn)行聆聽(tīng)，聽(tīng)到樂(lè )器組變化時(shí)舉手示意。
�。�1）雙簧管
�。�2）圓號
�。�3）長(cháng)滴
�。�4）小中大低音提琴
�。�5）英國管
6、聆聽(tīng)《太》
�。�1）弦樂(lè )、圓號
�。�2）長(cháng)、短笛，單雙簧管
�。�3）大管、長(cháng)號、大、低音提琴
�。�4）長(cháng)笛
�。�5）長(cháng)、短笛，單雙簧管與樂(lè )隊
三、教師小結，總結歌曲與管弦樂(lè )的區別與特色。
民歌：突出地方文化與特色
管弦樂(lè )：彰顯大氣，音色更為豐富。
教學(xué)反思：
學(xué)生在教師的'引導下由淺入深，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù)。
在聆聽(tīng)管弦樂(lè )曲中，大多數同學(xué)對個(gè)別樂(lè )器的音色無(wú)法分辨，這說(shuō)明平時(shí)對西洋管弦樂(lè )器了解和知道的較少。
缺乏多媒體展示，應由學(xué)生在一定音樂(lè )知識的積累下才能將欣賞課上的更好。
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 2
活動(dòng)名稱(chēng)：
太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋
活動(dòng)目標：
1．要求幼兒認識大鼓、鈸，學(xué)習敲擊方法。學(xué)會(huì )用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部（襯詞部分）。
2．引導幼兒根據音樂(lè )節拍，探索鈸的止音方法。
3．要求幼兒演奏鈸的時(shí)，注意控制手臂的'動(dòng)作幅度，不與同伴碰撞。
活動(dòng)準備：
1．幼兒已學(xué)會(huì )按節奏分聲部表演這首歌曲。
2．大鼓、鈸各三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．組織幼兒復習歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
(1)幼兒集體用熱情、有力的聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌：一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作；二聲部唱襯詞。
2．指導幼兒學(xué)習聽(tīng)音樂(lè )演奏打擊樂(lè )器。
(1)認識大鼓、學(xué)習大鼓的演奏方法。聽(tīng)辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認識敲鼓的方法，其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。
(3)認識鈸、學(xué)習鈸的抓握方法。
(4)傾聽(tīng)擊鈸的聲音、探索止音方法。（即敲擊后，自然劃圈后放在胸前衣服上）
(5)六名幼兒，分別拿大鼓、鈸練習合奏。注意按音樂(lè )整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏，聲音響亮，可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分，其余幼兒唱歌詞，在老師的指揮下完整練習。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸，在老師的指揮下完整練習。
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 3
活動(dòng)目標：
1.欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》，感受其歡快喜慶的音樂(lè )特點(diǎn)；
2.嘗試根據音樂(lè )的節奏自編游戲動(dòng)作，能對輸贏(yíng)結果做出敏銳的反應；
3.有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規則和游戲玩法的意識。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖片(農夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣
師：孩子們，你們今天的`心情好嗎？你們覺(jué)得心情和天氣有關(guān)系嗎？
1.欣賞歌曲，介紹四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2.欣賞歌曲，用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節奏和情緒。
3.欣賞歌曲，帶著(zhù)問(wèn)題：歌里唱了什么？引導幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達自己對歌詞的理解(重點(diǎn)引導孩子用肩部和手腕動(dòng)作來(lái)感受挑籮筐晃悠悠的感覺(jué))。
二、熟悉歌曲內容，模仿游戲中的三個(gè)角色
1.你聽(tīng)到歌里唱了誰(shuí)上山崗？他是怎么去的？(出示“挑扁擔的農夫和籮筐”)誰(shuí)愿意來(lái)做一做？我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)扮演農夫，練習挑籮筐動(dòng)作。
2.農夫手上拿把什么？(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做？
3.山崗上有什么？(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的？
三、學(xué)習音樂(lè )游戲
1.了解角色之間的關(guān)系，明確挑籮筐、拿斧頭等標志性動(dòng)作。師：我們來(lái)看看農夫、斧頭、狼，他們誰(shuí)控制誰(shuí)？
2.老師示范講解游戲。
游戲玩法：
第一段：農夫出場(chǎng)
第二段：斧頭出場(chǎng)
第三段：豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎懲)
四、樂(lè )意與老師或同伴合作，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )
1.單人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。
2.多人游戲(領(lǐng)隊追、輸家跑、贏(yíng)家不動(dòng)、輸家可跑到贏(yíng)家背后躲)。
3.雙人對抗游戲(兩人協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。
4.分組對抗游戲(組內協(xié)商出拳內容，兩組協(xié)商輸贏(yíng)的獎懲方式)。
五、放松活動(dòng)，同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等
六、結束：挑著(zhù)砍獲的豺狼回家咯(音樂(lè )伴隨)
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 4
一、對教材的分析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快、流暢親切，有著(zhù)四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡(jiǎn)潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，增強了歌曲的民族風(fēng)格
二、學(xué)情分析
五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現音樂(lè )的能力，但是，重要的還是要培養他們對音樂(lè )的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè )，還要注重音樂(lè )課基本常規和欣賞音樂(lè )、演唱的習慣，形成良好的持續發(fā)展的態(tài)勢。
三、教學(xué)目標
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能?chē)L試用不同的演唱形式表達歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受，品位不同版本的.歌曲，使學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗音樂(lè )的奇妙變化，帶來(lái)的不同的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。
2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
五、說(shuō)教法
我通過(guò)運用聽(tīng)唱法、談話(huà)法，視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、體驗音樂(lè )的機會(huì )。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內容
七、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快，熱烈的情緒表現歌曲。
2、上波音，跨小節切分節奏的準確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。
八、教學(xué)過(guò)程
�。榱送瓿梢讯ǖ慕虒W(xué)目標，我通過(guò)四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)）
�。ㄒ唬�、導入歌曲
初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過(guò)聽(tīng)兩首不同版本的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》讓學(xué)生去體驗音樂(lè )奇妙的變化，帶來(lái)的不同感受
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣的一個(gè)設計引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽(tīng)相結合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的開(kāi)端）
�。ǘ�、）學(xué)唱歌曲
這是音樂(lè )課的主要環(huán)節，也是教學(xué)目標實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節，在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)以下步奏來(lái)完成：
1 、欣賞歌曲，感受風(fēng)格
2 、展示節奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習解決難點(diǎn)
3 、聽(tīng)琴慢速演唱歌曲
4 、完整而充滿(mǎn)感情的演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：在這一階段中，我采用聽(tīng)唱與教唱相結合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問(wèn)題，到最后能有感情的唱好歌曲）
�。ㄈ└枨幚�
1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來(lái)
2 、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱
3 、用自己的方式演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調，枯燥，抓住音樂(lè )的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍，最后我讓他們用自己的方式來(lái)表現歌曲，在笛聲中下課）
�。ㄋ模└枨卣�
欣賞著(zhù)名的導演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 5
一、教學(xué)內容
四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
二、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌，為五聲商調式，2∕4拍，一段體結構。旋律質(zhì)樸高亢，節奏明快，流暢親切，音樂(lè )悠揚舒展，爽朗樂(lè )觀(guān)，有著(zhù)四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑，從放牧時(shí)呼喚中的吆喝聲和當地喜慶鑼鼓聲中，提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”，伴以親切的川東鄉音演唱，朗朗上口，真摯清新，顯得自然流暢，獨具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著(zhù)它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動(dòng)、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感，也表現了他們以苦為樂(lè )、愉悅自得的樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、學(xué)生分析
該年級學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè )學(xué)習，已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂(lè )基礎知識和基本技能，樂(lè )于參加各種演唱活動(dòng)，初步掌握演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌中簡(jiǎn)單運用。而音色、節奏和速度幾種音樂(lè )元素在音樂(lè )情緒中的表現及作用是他們這節課要學(xué)習掌握的重點(diǎn)。通過(guò)老師引導，使學(xué)生了解音色、節奏、速度的變化對歌曲情緒和音樂(lè )形象的表現所起的作用，從而培養學(xué)生更加熱愛(ài)唱歌熱愛(ài)音樂(lè )的興趣。
四、教學(xué)目標
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2、體驗同一首民歌的不同演唱形式，了解和感受節奏和速度等音樂(lè )元素的變化在表達音樂(lè )情緒時(shí)所起的作用。
3、在學(xué)習歌曲的過(guò)程中知道熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，并結合實(shí)際嘗試歌詞改編，從而達到真正喜愛(ài)民歌的目的。
五、教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生自信的表現，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式。
七、設計理念
音樂(lè )教育對兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂(lè )本身的，是顯性的。如讓兒童學(xué)習一定的音樂(lè )技能、發(fā)展音樂(lè )能力、培養對音樂(lè )的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂(lè )教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂(lè )的，是隱性的。如養成審美意識、提高審美水平；發(fā)展智力（一般能力）；發(fā)展身體動(dòng)作；體驗快樂(lè )的情緒；促進(jìn)合作、交往、自信、獨立性、責任心、自我意識、規則意識、集體意識等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂(lè )本身的關(guān)系不直接，常常隱含在音樂(lè )教育、教學(xué)的組織過(guò)程中，因此容易被人忽視，且它們對孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此，依據“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，豐富情感體驗”的音樂(lè )教學(xué)總目標，結合本首歌曲的特點(diǎn)，本節課設計我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng)，在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。
八、教學(xué)環(huán)節
1、情景導入，通過(guò)課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥(niǎo)叫、音樂(lè )、流水……，這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡，雜念得以清凈，為全身心投入到學(xué)習活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎。
2、接下來(lái)的呼吸訓練、發(fā)聲練習以及視唱練習，自然水到渠成，為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路，埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習環(huán)節中，我首先讓學(xué)生去聆聽(tīng)、感受，對歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解，進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節奏所帶來(lái)的歡快情緒，用自己喜愛(ài)的`方式為歌曲伴奏，體會(huì )四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情，熱愛(ài)勞動(dòng)，心胸開(kāi)闊的品質(zhì)，同時(shí)，在這一遍遍不露聲色的聽(tīng)賞感悟中，學(xué)生對歌曲旋律早已是爛熟于心。
4、在此基礎上，通過(guò)對曲譜的視唱、分析，讓學(xué)生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生可持續發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會(huì )去更多關(guān)注相關(guān)信息。
5、至此，學(xué)生想親自體驗歌唱的胃口應該是給吊的很足了，本歌的歌唱教學(xué)已沒(méi)了什么障礙，隨音樂(lè )唱出來(lái)，或者說(shuō)把對歌曲的激情、對四川人民的熱愛(ài)之情迫不及待的要通過(guò)歌聲表達出來(lái)。唱準歌曲，鞏固對歌曲的理解和把握亦在這個(gè)環(huán)節得到很好解決。
6、通過(guò)學(xué)生動(dòng)口去唱，讓學(xué)生發(fā)現存在的問(wèn)題：歌曲形式單一、枯燥，缺少新鮮感。為下面的探究提出問(wèn)題。利用圖片引導學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式，用我們學(xué)過(guò)的音樂(lè )知識把歌曲變化一下，讓歌曲演唱起來(lái)更加精彩。同一件音樂(lè )作品，不同的人可以有不同的理解，抓住音樂(lè )特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè )，理解音樂(lè )，學(xué)生紛紛獻計獻策，把自己的建議和大家來(lái)分享，追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習熱情的音樂(lè )氛圍。
有一句話(huà)很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過(guò)程的作用----告訴我，我會(huì )忘記；做給我看，我會(huì )記��；讓我參與，我就會(huì )完全理解。所以，我們音樂(lè )課要讓學(xué)生“心動(dòng)”還要“行動(dòng)”，只有多方位地讓學(xué)生自主體驗和學(xué)習探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂(lè )課。
7、同樣，在接下來(lái)的歌詞創(chuàng )編環(huán)節中，我放手讓學(xué)生去做，學(xué)生在這一過(guò)程中對音樂(lè )作品進(jìn)行創(chuàng )編表演，激起他們的興趣，讓他們在親身實(shí)踐中來(lái)加深對音樂(lè )作品的理解，達成學(xué)生對音樂(lè )作品的最終同意目標。
8、后面的拓展部分，通過(guò)阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻，開(kāi)闊了學(xué)生視野，同樣也是為其今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 6
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)辨歌曲，在體驗、實(shí)踐、創(chuàng )作中體會(huì )這首山歌的特點(diǎn)。
2、明白五聲調式和上波音的'特點(diǎn)，感受四川地方語(yǔ)言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。
3、通過(guò)有感情的演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，讓學(xué)生了解民歌、喜歡民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有表情地演唱、表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣有表情地演唱、表現歌曲
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、大幅場(chǎng)景圖片、打擊樂(lè )（大鼓、镲、雙響筒）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（生觀(guān)看視頻）
呼吸練習（三慢三快）
二、體驗活動(dòng)
1、有表情的喊太陽(yáng)：太陽(yáng)出來(lái)了（三次）
2、體驗鼓、镲演奏。
3、師范唱，生體驗歌曲風(fēng)格，引出課題。
1）喊太陽(yáng)→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。
2）歌曲風(fēng)格
3）出示課題
三、復習、處理歌曲
1、分析這首民歌特點(diǎn)
1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調式。
2）生跟鋼琴手劃旋律線(xiàn)，唱旋律，感受山歌的特點(diǎn)。
2、歌曲語(yǔ)言特點(diǎn)？
1）欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋、》一二段
2）分析語(yǔ)言特點(diǎn)，體驗。
3）有感情的完整朗讀一二段歌詞
3、處理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一起伴奏）
2）聆聽(tīng)、感受、演唱上波音，感受其特點(diǎn)及作用
4、跟鋼琴完整演唱一、二段。
5、深入處理歌曲
1）人聲模仿腳步聲
2）人生模仿砍柴聲：
3）生同時(shí)演唱三聲部（雙響筒伴奏）
4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊一起奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1、播放視頻
2、討論交流
3、總結
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 7
一、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛(ài)民歌，并懂得熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活，明白我們幸福的生活是要我們通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng )造的；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)演唱，了解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及演唱方法。
3、知識與技能目標：指導學(xué)生用高亢明快的歌聲來(lái)演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，學(xué)習波音、連音的演唱方法，并了解常用的知識與技能。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )歌曲，及“波音”“連音線(xiàn)”這些樂(lè )理知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，并能夠運用波音”“連音線(xiàn)”的演唱方法結合山歌風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行演唱。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、鼓、雙響筒
五、教學(xué)過(guò)程：
一、玩音樂(lè )游戲，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩有趣的游戲。
1、玩音樂(lè )游戲，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，搶答歌名是什么？是哪里的民歌？
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�、埒P陽(yáng)花鼓（安徽民歌）
2、師小結，導入新課：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)玩游戲，聽(tīng)了三首來(lái)自不同民族和地區好聽(tīng)的民歌。今天，老師將帶領(lǐng)大家繼續走進(jìn)多彩的鄉音世界，去學(xué)習其他地區的民歌。
二、感受歌曲，了解歌曲
1、聆聽(tīng)歌曲，思考：這首歌表現了什么內容？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲描繪了一個(gè)怎樣的勞動(dòng)情景？他們是帶著(zhù)怎樣的心情在勞動(dòng)？你是怎么知道的？從哪里知道？
同學(xué)們說(shuō)得真好。這首描繪了勞動(dòng)人民上山砍柴的歌曲就是我們今天要學(xué)習的四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
3、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)老師拍手的`地方歌詞有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)習襯詞：
�。�1）剛才老師拍手的地方出現的這些詞就是歌曲的襯詞，為什么要加這些襯詞呢？(更能表現出喜洋洋的心情，還能表現出他們勞動(dòng)時(shí)有力量)（
2）剛才老師介紹過(guò)這首歌曲是四川民歌，四川人民喜歡在歌曲里面加入自己的地方方言來(lái)表現歌曲。同學(xué)們再聽(tīng)一聽(tīng),哪句襯詞是用四川方言唱的？
學(xué)用四川方言學(xué)習襯詞“朗朗扯光扯”（可先讓學(xué)生試說(shuō)）、
�。�3）聽(tīng)全曲，讓學(xué)生跟著(zhù)吆喝襯詞。
三、學(xué)習歌曲
同學(xué)們吆喝得真好聽(tīng)，下面，我們就來(lái)完整地學(xué)習這首歌曲。
1、跟琴唱譜，認識和學(xué)習“連音線(xiàn)”和“波音”的演唱方法。
2、用“l(fā)u”哼唱。
3、學(xué)唱歌詞：
�。�1）、學(xué)唱第一段。a.跟琴唱；
b.師生接龍唱（指導學(xué)生用高亢明快的聲音演唱）。
�。�2）、繼續學(xué)習第二至五段歌詞：聆聽(tīng)全曲，心里默唱。
�。�3）、聽(tīng)范唱跟唱全曲（提醒學(xué)生唱完第三段后有一段間奏）。
�。�4）、有感情地完整演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（師在襯詞處加入擊鼓進(jìn)行伴奏）。
四、表現歌曲
同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，好多樂(lè )器都想加入你們的演唱中。大家同意嗎？
1、師生合作依次為打擊樂(lè )（鼓、雙向筒）創(chuàng )編表現形式；
2、打擊樂(lè )合奏；
3、把學(xué)生分成三組：打擊樂(lè )組、演唱組、吆喝組；
3、集體合作，完整展示。
五、歌曲拓展
親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦嗎？可他們還唱著(zhù)豪邁、熱情的山歌，我們可以看出樵夫們身上怎樣的品質(zhì)？（樂(lè )觀(guān)、積極的人生態(tài)度）。
歌詞最后一句說(shuō)：只要我們多勤快，不愁吃不愁穿，說(shuō)明什么？
�。ㄎ覀兊男腋Ｉ钍且覀兺ㄟ^(guò)自己的說(shuō)手來(lái)創(chuàng )造的，培養學(xué)生以音樂(lè )為伍，與音樂(lè )為伴的樂(lè )觀(guān)主義精神。）
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 8
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。
2、樂(lè )意與老師、同伴合作演唱歌曲，體驗對唱的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
圖譜、音樂(lè )伴奏
三、動(dòng)過(guò)程：
1、練聲部分
“小朋友們好，劉老師你好”
歌曲：兩只小鳥(niǎo)
2、聽(tīng)音樂(lè )感受音樂(lè )的節奏
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一首新的歌曲，請你們的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢？
3、學(xué)習歌曲襯詞——啰嗨
傾聽(tīng)音樂(lè )一遍（啰嗨的.聲音響）
根據幼兒的回答出示啰嗨符號圖片
教師清唱，幼兒傾聽(tīng)
教師唱歌曲的前一部分，幼兒唱“啰嗨”
邊唱邊出示圖片
4、學(xué)唱歌詞部分
老師根據幼兒的回答出示相應的圖片
5、教師指揮，幼兒交換演唱
6、結束部分
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 9
教學(xué)目的
1、通過(guò)樂(lè )句連接的練習，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的流動(dòng)與終止。
2、能準確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè )譜和歌詞。
3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
發(fā)聲練習
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、樂(lè )句連接
1、認唱旋律短句
1）請學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節奏。
2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3）把排列好的樂(lè )句來(lái)唱一唱。
三、欣賞“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”
1、導入：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家搭乘火車(chē)，跟著(zhù)音樂(lè )，感受這輛火車(chē)把我們開(kāi)往那里？
2、聽(tīng)賞音樂(lè )“火車(chē)向著(zhù)韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。
3、這音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？演唱形式是什么？
四、新授課
1、導入新課
師：火車(chē)把我們帶進(jìn)了韶山，已聽(tīng)到了各種民歌，也學(xué)唱過(guò)一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調、勞動(dòng)號子。我們聽(tīng)過(guò)的《落水天》、《對鳥(niǎo)》都屬于山歌。今天老師又帶來(lái)了一首山歌，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這首山歌是人們在什么時(shí)候演唱的？
2、聽(tīng)音樂(lè )： 指導學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱
3、討論分析歌曲
生：是人們上山打柴時(shí)唱的。
師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？
生：很神氣，很高興的（樂(lè )觀(guān)的）
再次聽(tīng)音樂(lè )，注意旋律
師：你發(fā)現什么？
生：有“ ”記號。
老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
舉例：2 ——2 學(xué)生唱一唱 ；老師指出跨小節切分音，請學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍？并劃拍唱一唱
4、學(xué)唱樂(lè )譜
1）根據音高來(lái)模唱旋律。
2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3）師生接口唱樂(lè )譜 ；注意：波音的.演唱，跨小節切分音的節奏
學(xué)生按照老師的要求準確演唱樂(lè )譜。
4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！
5、學(xué)唱歌詞
1）先聽(tīng)音樂(lè )
2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。
3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè )曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。
提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4）請學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。
5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽(yáng) 出來(lái) 羅學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。
五、小結
幼兒園教案：太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋 10
一、教學(xué)資料
蘇教版小學(xué)音樂(lè )教材四年級（下）第七單元第一課時(shí)
二、教材分析
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》是首四川民歌，描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律，表達了他們對生活的樂(lè )觀(guān)情緒。
民歌采用了上、下兩句式的樂(lè )段結構，其調式為五聲商調式。上句四小節：
以“”為主，構成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線(xiàn)的起伏不大，但卻個(gè)性明快。這種級進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語(yǔ)言音調。句尾落在屬音6上，構成半終止。下句六小節：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強調了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結束的，這種終止法很有特點(diǎn)，具有濃厚的地方特色。
歌中運用了模擬鑼鼓音調節奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂(lè )氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節，從而使民歌成為不等長(cháng)的兩句式樂(lè )段，打破了對稱(chēng)的兩句式樂(lè )段結構，顯得更加活躍。
三、目標預設
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)中國民歌的感情。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）、圍繞歌曲展開(kāi)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗、探究、合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )表現歌曲。
�。�2）、引導學(xué)生運用探索性學(xué)習的思維，在課堂學(xué)習這一空間中，通過(guò)師生、生生間合作交流，探索表現音樂(lè )的各種手段（重點(diǎn)：節奏、聲音）。
3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，能合作討論表現歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)，并能根據山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。
四、課前準備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生感悟音樂(lè )情緒，并學(xué)會(huì )合作、討論表現歌曲，用富有表現力的聲音演唱歌曲。
2、引導激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，在音樂(lè )學(xué)習中善于發(fā)現音樂(lè )的變化之處，探索表現音樂(lè )的各種手段（重點(diǎn)：節奏、聲音）。
3、能根據山歌的特點(diǎn)，分辨出是山歌的歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1、視聽(tīng)歌曲
師：這天，老師給你們帶來(lái)了幾首歌曲，咱們一齊來(lái)欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？（媒體播放音樂(lè )）
音樂(lè )片斷一：《放馬山歌》云南民歌
音樂(lè )片斷二：《信天游》陜北民歌
音樂(lè )片斷三：《牧歌》內蒙民歌
師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？
生：高亢、嘹亮、拉長(cháng)聲……
2、欣賞圖片
師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地DD九寨溝，哎呀，當一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬(wàn)壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一齊來(lái)看看九寨溝的風(fēng)景吧。（媒體播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的音樂(lè )。）
[設計意圖：上課伊始，通過(guò)視聽(tīng)民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂(lè )學(xué)習的氛圍，同時(shí)為下一步總結山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生帶給了逼真的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。]
師：要說(shuō)吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。
2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著(zhù)鋼琴哼唱。
3、歌譜教學(xué)。
�。�1）、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？
生：do、re、mi、sol、la。
師：民歌通常都是由這五個(gè)音構成音調的.�！短�(yáng)出來(lái)喜洋洋》這首歌曲中開(kāi)頭是“re”，結尾也是“re”，中間還出現一些“re”，這種調式叫“re”調式。讓咱們再來(lái)欣賞一首“re”調式歌曲吧�。襟w播放《繡金匾》）
[設計意圖：通過(guò)找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習了民歌調式，并拓展欣賞了一首“re”調式歌曲。]
�。�2）、師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現？
�。襟w出示）
旋律變化一：
旋律變化二：
生：兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的曲譜……
師：聽(tīng)老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？
生：變化了音的長(cháng)短，音的強弱……
師：音的長(cháng)短，音樂(lè )中我們稱(chēng)為什么？
生：節奏（媒體出示）；
師：音的強弱，音樂(lè )中我們稱(chēng)為什么？
生：力度（媒體出示）；
師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？
生：聲音在變化。（媒體出示）
師小結：演唱歌曲是一種創(chuàng )作活動(dòng)，以上兩條旋律通過(guò)用延長(cháng)記號、斷音記號、等音樂(lè )記號使音樂(lè )中的節奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂(lè )形象。
4、學(xué)習難點(diǎn)
�。�1）、波音
a)、師：（媒體出示）請同學(xué)們看大屏幕，這個(gè)記號象什么？
生1：象字母。
生2：象彈簧。
師：你們表達得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。
b）、講解唱法。
師：當某個(gè)音符上面標有波音記號時(shí)，先唱這個(gè)音，再唱這個(gè)音的上方音，最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。
c)、師：老師分別用有無(wú)波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)它們有區別嗎？（師演唱）
生1：加上波音能感覺(jué)出心在顫動(dòng)。
生2：加上波音有得意的感覺(jué)。
生3：加上波音能感覺(jué)出歌聲在山谷里回蕩。
生4：加上波音有喜氣洋洋的。感覺(jué)。
……
[設計意圖：教師通過(guò)講解唱法，并比較演唱有無(wú)波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]
�。�2）、襯詞
師：在民歌中，有一些詞沒(méi)有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們三年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來(lái)源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語(yǔ)。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色（媒體出示），唱起來(lái)朗朗上口。
5、學(xué)生齊唱歌曲。
�。ㄈ�、表現歌曲
1、以小組為單位，合作討論五段的表現形式。（教師給于適當的提示）
第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來(lái)啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。
第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。
第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開(kāi)始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些，然后還原成先前的速度，表現出“懸崖陡坎”很難走，所以要留意的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現出山里人樂(lè )觀(guān)向上的精神。
第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。
第五段
師：教師帶給了獨唱和齊唱兩種演唱形式來(lái)演唱第五段，你們覺(jué)得哪種形式更好些？為什么？
學(xué)生：齊唱的形式更好些。因為此段是結束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現出熱鬧的氣氛。
[設計意圖：教師適時(shí)的引導，學(xué)生用心的合作討論，根據歌曲及歌詞的意蘊，表現創(chuàng )作了五段的演唱形式，掀起了本節音樂(lè )課的高潮。]
2、用打擊樂(lè )器伴奏。
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音）
生：“鑼”的聲音。（媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片）
師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。
師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？
生：象打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲的聲音。
師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節奏。
師：你們覺(jué)得加上打擊樂(lè )器好不好？為什么？
生1：好！因為加上打擊樂(lè )器會(huì )更激動(dòng)些。
生2：因為加上打擊樂(lè )器會(huì )更興奮些。
生3：因為加上打擊樂(lè )器更有喜氣洋洋的感覺(jué)。
[設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，以及用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂(lè )器在這首歌曲中的作用。]
�。ㄋ模�、歸納評價(jià)，深化遷移
1、總結山歌特點(diǎn)
師：四川是個(gè)多山的地區，人們在山野間的交流，會(huì )用怎樣的聲音？
生：聲音連貫的、高亢的、悠長(cháng)的……（媒體出示）
師：演唱歌曲時(shí)的節奏通常是怎樣的？
生：節奏舒展的、自由的……（媒體出示）
師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結過(guò)了：具有濃郁的地域特色。
師小結：通過(guò)演唱、聽(tīng)賞同學(xué)們對四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌，稱(chēng)為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)，同學(xué)們已提煉出來(lái)了。咱們一齊來(lái)讀一讀吧！
其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動(dòng)號子和小調。（媒體出示）我們將在以后的學(xué)習中學(xué)習勞動(dòng)號子和小調。
[設計意圖：依據上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]
2、民歌拓展，分辨“山歌”
�。�1）、媒體播放各種體裁的民歌。（媒體出示）
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了些歌曲，咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意必須要根據山歌的特點(diǎn)來(lái)辨別。（媒體播放）
《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內蒙民歌
《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調》山東民歌
《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌
師：剛才聽(tīng)的歌曲是不是山歌，依據是什么？
生：（略）
師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來(lái)用鼠標點(diǎn)擊答案吧。
學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。
[設計意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現預設答案，學(xué)生主動(dòng)參與的熱情異常高漲，掀起了本節音樂(lè )課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]
�。�2）、溫故知新
問(wèn)：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現的資料、情緒、音樂(lè )形象怎樣會(huì )各不相同呢？
生：這是音樂(lè )中的節奏、聲音、襯詞等在起作用。
師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現音樂(lè )的手法，如：旋律、力度等等的變化。
�。�3）、作業(yè)
師：如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。
相信你們定會(huì )從中學(xué)到很多音樂(lè )知識。
�。襟w播放音樂(lè )，學(xué)生緩緩離開(kāi)音樂(lè )教室。）
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