《喜洋洋》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《喜洋洋》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《喜洋洋》教案1
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲的歡快、舒展的曲式特點(diǎn)。
2、在教師的引導下，愿意用動(dòng)作表現樂(lè )曲。
活動(dòng)準備：
1、《喜洋洋》音樂(lè )及分段音樂(lè )。
2、蟹農、蟹、蟹盒等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒情感
1、今天天氣不錯，我們一起去野外游玩吧�？�，我們來(lái)到了哪里？（出示蟹塘）
2、聽(tīng)，什么聲音（欣賞樂(lè )曲第一遍）問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎樣？（歡快、喜悅）他們在干什么呀？
3、出示蟹農圖片：小朋友們好！我是蟹農。我們也和蟹農伯伯打個(gè)招呼吧！"小朋友，其實(shí)我聽(tīng)這音樂(lè )在捉蟹，現在正是吃蟹的`時(shí)節，我們正忙著(zhù)多捉點(diǎn)蟹去賣(mài)呢。""哦！原來(lái)是蟹農在捉蟹！"
二、完整欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )性質(zhì)。
1、欣賞音樂(lè )第二遍。
問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè )有幾段？這幾段一樣嗎？
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2、欣賞音樂(lè )第三遍。
�。�1）請幼兒想想音樂(lè )快的時(shí)候做什么動(dòng)作？慢的時(shí)候有做什么動(dòng)作？
�。�2）教師講解，幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
天黑了，蟹兒都爬上了岸，蟹農卷起衣袖，戴上了手套，拿著(zhù)手電筒去捉蟹。左一個(gè)右一個(gè)，蟹兒真多�？粗�(zhù)這么多蟹，蟹農真開(kāi)心。蟹農拿起線(xiàn)兒，把一個(gè)個(gè)蟹兒都扎起來(lái)�？匆豢�，雌蟹、雄蟹分一分，大蟹小蟹分一分，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)，裝進(jìn)盒子里，裝了一盒又一盒，賣(mài)到全國各地。蟹兒都賣(mài)完了，蟹農開(kāi)心的歡呼起來(lái)。
三、分段欣賞音樂(lè )。
1、小朋友，蟹爬出來(lái)，蟹農怎么捉蟹的？
2、欣賞A段音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作。
出示圖片，捉了這么多的蟹，我們還想捉嗎？再次欣賞A段音樂(lè )做動(dòng)作。
3、捉完了蟹，還要做什么？出示扎蟹的圖片。
4、聽(tīng)B段音樂(lè )，幼兒做動(dòng)作。（扎線(xiàn)、分蟹、裝盒）
5、請幼兒找個(gè)空位置聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
6、出示裝好的蟹，裝好的。一盒盒蟹都賣(mài)完了，蟹農心情怎樣？那高興的時(shí)候做什么動(dòng)作？
7、欣賞第三段（A），隨音樂(lè )做動(dòng)作。
8、聽(tīng)了這么久的音樂(lè )，我們還不知道這首音樂(lè )叫什么名字呢，這首音樂(lè )有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《喜洋洋》。
四、完整聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
五、結束活動(dòng)。
大家一起捉蟹真開(kāi)心，讓我們一起記住這首好聽(tīng)的音樂(lè )《喜洋洋》。
《喜洋洋》教案2
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習運用打擊樂(lè )器隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè )曲的ABA結構，感受樂(lè )曲喜氣洋洋的情緒。
2．在創(chuàng )編過(guò)“慶祝生日”的身體動(dòng)作及掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
3．根據指揮手勢演奏時(shí)，注意迅速調整動(dòng)作做出反應；在忘記動(dòng)作時(shí)，能向同伴、教師尋找支持；在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1．幼兒已看過(guò)幼兒用書(shū)《喜洋洋》的畫(huà)面，知道樂(lè )曲是ABA結構。教師事先和幼兒看圖討論節日期間快樂(lè )的事情，并根據樂(lè )曲的性質(zhì)、結構和內容創(chuàng )編有關(guān)“慶祝生日”主題的節奏動(dòng)作。
2．將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè )器。
3．音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒在老師的帶領(lǐng)下，隨音樂(lè )做身體動(dòng)作。
1．教師創(chuàng )設生日情境，幼兒回憶自己創(chuàng )編的'動(dòng)作。
教師：上次有一個(gè)小朋友過(guò)生日，請你們來(lái)給他（她）慶祝生日，你們做什么動(dòng)作��？
2．幼兒在教師哼唱樂(lè )曲A段的過(guò)程中，有節奏地拍身體三個(gè)部位（如拍頭、拍肩、拍手）教師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一下一下地做這些動(dòng)作吧！
3．幼兒在教師唱樂(lè )曲B段的過(guò)程中，有節奏地做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作。
教師：瞧！這段音樂(lè )還可以這樣做動(dòng)作呢！
二、隨音樂(lè )完整地練習身體動(dòng)作。
1．幼兒邊聽(tīng)琴聲，邊完整連貫地做身體動(dòng)作。
2．幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )磁帶邊做身體動(dòng)作，教師盡可能不做提示。
教師：這次你們自己聽(tīng)音樂(lè )做這些動(dòng)作，可以嗎？如果忘記動(dòng)作了怎么辦？
3．個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家做動(dòng)作，教師提醒做帶領(lǐng)動(dòng)作的幼兒，敲腿動(dòng)作的方位同集體相反，即做鏡面示范動(dòng)作。（如幼兒不能做到鏡面動(dòng)作則不要強求，教師在旁邊坐一定的提醒就可以了）教師：誰(shuí)能到前面來(lái)帶大家做這些動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作怎么做？
三、分聲部練習身體動(dòng)作。
1．幼兒討論分組做身體動(dòng)作的方案，選出專(zhuān)門(mén)敲腿的一組幼兒。
2．幼兒分組隨著(zhù)音樂(lè )做身體節奏動(dòng)作。教師面向不同小組，領(lǐng)做不同節奏的指揮動(dòng)作；幼兒練習較快速、準確地做自己小組的身體動(dòng)作。
四、幼兒空手練習分聲部演奏打擊樂(lè )器。
1．幼兒空手練習敲擊雙向筒的動(dòng)作。
2．教師指揮幼兒分聲部進(jìn)行空手演奏練習。
五、幼兒拿樂(lè )器看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
1．教師用演奏樂(lè )器的動(dòng)作引導幼兒拿樂(lè )器演奏。
2．教師用來(lái)拍指揮的動(dòng)作指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
3．幼兒根據教師改變的指揮方案，迅速、準確地做出反應，并進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
活動(dòng)延伸：
指導幼兒進(jìn)行多種發(fā)展練習。
《喜洋洋》教案3
【活動(dòng)目標】
嘗試根據音樂(lè )形象的變化進(jìn)行游戲，體驗遵守規則、共同體驗游戲的快樂(lè )。
愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的`變化而變換動(dòng)作。
【活動(dòng)準備】
1、錄音機、電子琴、“喜洋洋與灰太狼”中主要動(dòng)物明星胸飾。
2、情景布置：草叢、大樹(shù)、房子等可供幼兒躲藏的道具。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┭b扮角色，介紹自己，引起游戲興趣。
幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋與灰太狼”中的各種角色，跟著(zhù)xx|xxx|的音樂(lè )節奏介紹自己。
教師主要關(guān)注：孩子是否能自己跟著(zhù)音樂(lè )節奏大聲地介紹自己。
�。ǘ┞�(tīng)辨音樂(lè )，進(jìn)行游戲，體驗遵守規則，共同游戲的快樂(lè )。
1、第一遍游戲：復習游戲，回憶玩法與規則。
教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽(tīng)辨兩段不同的音樂(lè )形象進(jìn)行游戲。
2、第二遍游戲：嘗試根據音樂(lè )形象的變化進(jìn)行游戲。
教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽(tīng)辨出音樂(lè )的變化進(jìn)行游戲。
3、第三遍游戲：鼓勵交換角色，進(jìn)行游戲，表現不同的音樂(lè )形象。
教師主要關(guān)注：幼兒是否能根據新角色聽(tīng)辨音樂(lè )做游戲以及幼兒遵守游戲規則的情況。
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當前流行的元素發(fā)揮自己的。想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設計出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升�；顒�(dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統一。
從現場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話(huà)聲音效果會(huì )更好。
《喜洋洋》教案4
設計理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒對節日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣�！断惭笱蟆返囊魳�(lè )熱情洋溢，賦予濃郁的節日氛圍，于是我結合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng )造、表現，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線(xiàn)，貫穿于整個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，在“包餃子”的表現創(chuàng )造中感知理解音樂(lè )的性質(zhì)，感受、表現、體驗音樂(lè )的歡快情緒。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導幼兒體驗樂(lè )曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結合圖譜，感知音樂(lè )的性質(zhì)，培養幼兒對樂(lè )曲的感受力、表現力。
3、使幼兒初步感知ABA三段體曲式結構，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現對音樂(lè )的理解。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
1、教師物質(zhì)準備：音樂(lè )、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗準備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著(zhù)包餡；最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”
二、結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽(tīng)音樂(lè )(欣賞樂(lè )曲第一遍)�！敖裉�，齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
問(wèn)：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？(玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )有幾段？”
2、欣賞音樂(lè )第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段？從圖片上你發(fā)現了什么？(和音樂(lè )一樣的有三段。)
3、小結：有三段音樂(lè )，第一段和第三段是一樣的，這樣的'結構我們叫做ABA結構。
(通過(guò)音樂(lè )欣賞，結合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè )，了解音樂(lè )的結構。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè )曲一共有幾段，結合圖譜找一找這個(gè)樂(lè )曲共有幾段時(shí)，出現了想象中的答案，于是我就引導孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè )曲共有三段。第一段和第三段的符號是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現，就是讓孩子了解ABA三段體曲式結構，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有讓孩子反復欣賞，分段欣賞，仔細聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè )是怎么樣的？第二段的音樂(lè )是怎么樣的？深入挖掘音樂(lè )的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè )曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現，這部分的分量還不夠，對后面的動(dòng)作創(chuàng )編可能也有一定的影響。)
三、分段欣賞、感悟音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎？第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂(lè )。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )
(1)欣賞第一段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )可以做什么動(dòng)作呢？你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
(2)聽(tīng)第一段音樂(lè )做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè )。
(1)聽(tīng)第二段音樂(lè )做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè )該做什么了呢？你們想把哪當作餡包起來(lái)呢？
(2)聽(tīng)第二段音樂(lè )做包餡的動(dòng)作。(提出要求)
4、欣賞第三段音樂(lè )。
(1)欣賞第三段音樂(lè )第一遍。
問(wèn)：餃子包好了可以吃了嗎？那煮餃子的時(shí)候，餃子在鍋子里干什么呢？請小朋友用動(dòng)作來(lái)表示？
(2)聽(tīng)第三段音樂(lè )做煮餃子的動(dòng)作。
(這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè )們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng )編提供了幫助，很多幼兒都能結合生活經(jīng)驗，創(chuàng )編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏“演奏”。但在第三段音樂(lè )中，讓幼兒表現餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗，沒(méi)有背景，沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，教師就做提煉指導，以幼兒為主的共同創(chuàng )編滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )造表達的愿望四、兩兩合作、充分表現、快樂(lè )體驗)
四、完整表現、快樂(lè )體驗。
1、讓我們聽(tīng)著(zhù)完整的音樂(lè )來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè )做完整的包餃子動(dòng)作)，教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
(這一環(huán)節主要是將在音樂(lè )中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè )表演中，讓相互的合作為幼兒對音樂(lè )的表現搭建一個(gè)表現的平臺，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗，進(jìn)一步提升對音樂(lè )的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè )下，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設計時(shí)，跟師父就在反復琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒(méi)有特定地去示范，只是孩子們在下面做，老師和一個(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒(méi)有很好地起到引導作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒(méi)有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒(méi)有體驗到合作表演的快樂(lè )，但感受了音樂(lè )表演的快樂(lè )。)
五、結束
1、在包餃子音樂(lè )的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì )了包餃子，我們包的餃子味道也特別好！你們真棒！
2、這段包餃子的音樂(lè )有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們去吃吧！
活動(dòng)反思：
1、沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗。音樂(lè )欣賞是音樂(lè )領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè )活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè )欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè )欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜，運用一些符號來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè )、理解音樂(lè )。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現上花了很大的功夫，如何運用符號，運用哪些符號能夠將音樂(lè )的性質(zhì)表現出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng )編。最后我們設計出來(lái)的圖譜的表現形式還是很不錯的。但在活動(dòng)中，我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )，理解音樂(lè )。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè )沒(méi)“吃透”。第二部分：結合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，教師自身素質(zhì)也較低，沒(méi)能夠好好地利用圖譜，(當時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè )，理解音樂(lè )的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對音樂(lè )沒(méi)有“吃透”，這也對后面的分段欣賞、創(chuàng )編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒(méi)有，生活經(jīng)驗不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì )比較熟悉，會(huì )非常感興趣�；顒�(dòng)中發(fā)現幼兒們對包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗，相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒(méi)有深入地感知音樂(lè )，第三部分的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗到兩人合作表演的快樂(lè )，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們在自主表演中
《喜洋洋》教案5
都非常大膽、投入，相信體驗到了音樂(lè )表演的快樂(lè )。但第一個(gè)活動(dòng)目標中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒(méi)有達到。
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用"目測數群，接著(zhù)數"的方法進(jìn)行數數，并比較兩組物體的多少。
2、積極參與數活動(dòng)，愿意與同伴分享數數經(jīng)驗。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹(shù)林、五角星等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、懶羊羊VS暖羊羊。
--探索發(fā)現新的數數方法。
1、鼓勵幼兒看清楚，數正確，并比較多少。
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能?chē)L試不同的數數方法。
2、觀(guān)察并理解懶羊羊的數數方法，鼓勵幼兒表述這種方法。
3、數一數暖羊羊種的樹(shù)。
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)現了嗎？這是一種新的數數方法，愿意試試用這種方法去數一數其它羊羊種的'小樹(shù)和小花嗎？比一比誰(shuí)種得多，誰(shuí)種得少。
二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長(cháng)。
--借助圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)，用目測數群，接著(zhù)數的方法進(jìn)行比多少。
1、鼓勵幼兒觀(guān)察畫(huà)面，嘗試圈出一部分，接著(zhù)數完全部。（個(gè)別幼兒操作）
2、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察，了解幼兒的數數方法。
3、分享并驗證。
小結語(yǔ)：剛才我們用了先圈出一部分，再接著(zhù)這個(gè)數字一棵一棵數完全部，你們真厲害，學(xué)會(huì )了一種新的數數方法，為自己鼓鼓掌。
三、為迷宮樹(shù)林貼標記。
--積極參與活動(dòng)，運用目測數群，接著(zhù)數數的方法比較多少。
1、村長(cháng)覺(jué)得我們都非常厲害，想讓我們幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（交代任務(wù)）
2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。
重點(diǎn)關(guān)注：了解幼兒數數的方法，能否根據樹(shù)的排列方式及不同特征進(jìn)行目測一部分并接著(zhù)數。
3、交流驗證，明確樹(shù)林迷宮的安全路線(xiàn)。
四、游戲--穿越迷宮樹(shù)林。
《喜洋洋》教案6
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)辨歌曲，在體驗、實(shí)踐、創(chuàng )作中體會(huì )這首山歌的特點(diǎn)。
2、明白五聲調式和上波音的特點(diǎn)，感受四川地方語(yǔ)言，能夠有表情、有意境的演唱歌曲。
3、透過(guò)有感情的演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》，讓學(xué)生了解民歌、喜歡民歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
有表情地演唱、表現歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣有表情地演唱、表現歌曲
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、大幅場(chǎng)景圖片、打擊樂(lè )（大鼓、镲、雙響筒）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（生觀(guān)看視頻）
呼吸練習（三慢三快）
二、體驗活動(dòng)
1、有表情的喊太陽(yáng)：太陽(yáng)出來(lái)了（三次）
2、體驗鼓、镲演奏。
3、師范唱，生體驗歌曲風(fēng)格，引出課題。
1）喊太陽(yáng)→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。
2）歌曲風(fēng)格
3）出示課題
三、復習、處理歌曲
1、分析這首民歌特點(diǎn)
1）跟鋼琴唱旋律，感受五聲調式。
2）生跟鋼琴手劃旋律線(xiàn)，唱旋律，感受山歌的`特點(diǎn)。
2、歌曲語(yǔ)言特點(diǎn)？
1）欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋、》一二段
2）分析語(yǔ)言特點(diǎn)，體驗。
3）有感情的完整朗讀一二段歌詞
3、處理歌曲
1）生跟琴完整演唱第一、二段（生雙響筒一齊伴奏）
2）聆聽(tīng)、感受、演唱上波音，感受其特點(diǎn)及作用
4、跟鋼琴完整演唱一、二段。
5、深入處理歌曲
1）人聲模仿腳步聲
2）人生模仿砍柴聲：
3）生同時(shí)演唱三聲部（雙響筒伴奏）
4）三聲部及雙響筒鑼鼓隊一齊奏唱
5）完整表演唱
四、拓展
1、播放視頻
2、討論交流
3、總結
《喜洋洋》教案7
設計意圖：
1.為了增加幼兒對過(guò)年的認識，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓孩子了解過(guò)年是一件很開(kāi)心，很快樂(lè )的事情。
2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對音樂(lè )已經(jīng)達到了會(huì )唱，會(huì )跳，會(huì )打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設計了這一節音樂(lè )欣賞課。
活動(dòng)目標：
1.熟悉樂(lè )曲ABA的結構，進(jìn)一步體驗樂(lè )曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎上，將表演動(dòng)作轉化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè )進(jìn)行打擊器樂(lè )演湊。
3.學(xué)習看指揮，對指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的`協(xié)調。
4.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè )，感受全曲歡快，活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè )段，第三樂(lè )段與第二樂(lè )段不同。
活動(dòng)準備：
1.打擊樂(lè )器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音頻）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
播放《喜洋洋》音樂(lè )帶領(lǐng)入場(chǎng)。
師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開(kāi)心��！你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì )干什么？（幼兒自由回答）
過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣？（幼兒自由回答）
教師小結：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開(kāi)心，很快樂(lè )。
二、完整欣賞音樂(lè )和分段學(xué)習表演身體動(dòng)作。
1.完整音樂(lè )欣賞
快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節目好不好��？老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)�。。úシ乓魳�(lè )，師做律動(dòng)）
師：大家聽(tīng)完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？
小結：這首曲子聽(tīng)起來(lái)很歡快，聽(tīng)了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學(xué)習表演身體動(dòng)作
師：你們想不想也跟著(zhù)這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)��？
出示圖譜（一段一段的出示）
師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說(shuō)明我們到這個(gè)地方的時(shí)候要做什么？（拍手……………………）那拍幾下呢？
�。ǜ鶕䦂D譜提時(shí)回答）
我們一起看著(zhù)圖譜做一遍動(dòng)作好不好？
�。◣熯呏笓]邊動(dòng)作，幼兒跟著(zhù)做動(dòng)作）
師：小朋友們做的不錯，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作）
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著(zhù)第三段旋律你們有什么發(fā)現么？引導幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是ABA結構，（用字母A.B.A進(jìn)行標注）
師：好，那現在我們隨著(zhù)音樂(lè )，一起完整的來(lái)一遍吧。
�。◣熯呏笓]邊做動(dòng)作，幼兒一起做）
師：剛才大家表演的很棒，那現在我們分成三組來(lái)表演一下好不好？
�。ㄓ變悍殖扇M并分配每組任務(wù)）
師：大家注意一會(huì )兒看老師的指揮我會(huì )用動(dòng)作，眼神來(lái)提示的孩子們明白了么？
播放音樂(lè )，教師做指揮，幼兒分組表演。
三、樂(lè )器表演
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果我們再配上一些樂(lè )器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂(lè )器��？（幼兒自由回答）
師：你們認識這些樂(lè )器么？（幼兒回答）
出示樂(lè )器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器表演，然后給幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節湊擊打樂(lè )器無(wú)音樂(lè )先來(lái)一遍，然后加音樂(lè )完整表演。
師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然后，準備參加新年表演好不好？走嘍…………
�。S音樂(lè )出場(chǎng)，活動(dòng)結束）
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
《喜洋洋》教案8
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)樂(lè )曲欣賞，使學(xué)生體驗感覺(jué)民樂(lè )合奏的情緒以及風(fēng)格。
2、技能目標：掌握打擊樂(lè )器的演奏方法，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力和音樂(lè )創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)賞樂(lè )曲《喜洋洋》，了解樂(lè )曲的風(fēng)格特點(diǎn)以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂(lè )器營(yíng)造熱烈氣氛的表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生富有生趣地、自主地、輕松地進(jìn)行欣賞并積極參與民族打擊樂(lè )器的演奏活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1、打擊樂(lè )器實(shí)物，笛子、二胡、板胡、木魚(yú)等。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)禮儀。
師生問(wèn)好。
二、走近民樂(lè )經(jīng)典。
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感知基本情緒。
�、�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的樂(lè )器的.名稱(chēng)。
�、�、樂(lè )曲表現了什么樣的情緒？
2、介紹民族樂(lè )器：用多媒體展示絲竹樂(lè )器、打擊樂(lè )器等。
3、認識打擊樂(lè )器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚(yú)等。
4、教師演示一些民間打擊樂(lè )器，感受樂(lè )器的音色。
5、討論鑼鼓音樂(lè )的特點(diǎn)及用途：
�、�、渲染歡快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。
�、�、用于指揮，統一步伐。
�、�、常用于戲曲中的伴奏。
設計意圖：在樂(lè )曲的初聽(tīng)之后，讓學(xué)生通過(guò)認識中國的民族樂(lè )器而去了解民樂(lè )合奏，并結合學(xué)生的體驗讓學(xué)生在初聽(tīng)后自主把握樂(lè )曲的情緒和風(fēng)格，初步感受民族樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
三、享受探究樂(lè )趣。
1、深入欣賞樂(lè )曲主題，多媒體出示主題曲譜。
學(xué)生表現，形式如下：
�、倏谀�。
�、趽襞模褐w語(yǔ)言表現。
�、塾霉P敲桌子，表現節奏。
2、師生互動(dòng)。
只求節奏相同，不拘發(fā)音形式，體驗一領(lǐng)眾和，一問(wèn)一答的演奏形式。師（問(wèn)）、生（答）。
四、體驗成功喜悅。
1、再次欣賞《喜洋洋》全曲。
有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)的感知基礎，運用我們所學(xué)的音樂(lè )基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂(lè )器合奏。
2、小組活動(dòng)，配合練習。
�、俟澴啵�2/4。
�、趩雾棙�(lè )器，重點(diǎn)輔導。
�、鄹鹘M分別推選五名選手參加合練。
�、芎暇氃u價(jià)：小組自評、小組互評、教師點(diǎn)評。
3、動(dòng)一動(dòng)，走一走。
�、俳處煱垂澴嘧邉�(dòng)，號召學(xué)生起立，走動(dòng)，配合動(dòng)作，體驗鑼鼓音樂(lè )的指揮作用。
�、诤椭�(zhù)鑼鼓音樂(lè )有序地走出教室。
《喜洋洋》教案9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒通過(guò)演奏活動(dòng)，表達樂(lè )曲歡快活潑的情緒，體驗同伴之間合作的樂(lè )趣。
2、通過(guò)引導幼兒嘗試看圖演奏，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的'能力。
3、初步掌握正確的演奏方法，提高幼兒的音樂(lè )感受力及表現力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)引導幼兒看圖譜演奏，掌握正確的演奏方法，難點(diǎn)是能看指揮準確的進(jìn)行輪奏、合奏。
活動(dòng)準備：
教具：圖譜一張錄音機磁帶手絹
學(xué)具：鈴鼓、碰鈴、響板
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出課題
樂(lè )曲的名字？幾拍子？幾段？
二、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )用拍打身體的方式伴奏
1、引導幼兒發(fā)現演奏方法。
“今天老師相請小朋友們一起用身體作樂(lè )器給《喜洋洋》伴奏，請大家想一想，我們可以用哪些方法來(lái)演奏呢？”
2、鼓勵幼兒雖音樂(lè )進(jìn)行伴奏
3、引導幼兒學(xué)習看圖譜演奏
通過(guò)提問(wèn)引導幼兒發(fā)現圖譜的節奏型及演奏方法，看圖譜進(jìn)行演奏。
三、學(xué)習用打擊樂(lè )器給音樂(lè )伴奏
1、給圖譜配器。
出示三種樂(lè )器，引導幼兒根據樂(lè )器的演奏方法為圖譜配器。
2、演奏樂(lè )器看圖譜分段練習。
3、看圖譜隨音樂(lè )練習，教師以錄音的方式請幼兒自己評價(jià)，提出更高的要求
4、幼兒看指揮進(jìn)行演奏。
四、師生隨音樂(lè )共同表演。
《喜洋洋》教案10
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月，有大月小月之分，初步學(xué)習使用日歷查找日期的方法，大班主題：新年喜洋洋。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現，培養幼兒自主學(xué)習的能力。
活動(dòng)準備：
1、大掛歷一本、數字卡片（12、365、31、30、28）
2、幼兒人手一本日歷
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大掛歷，引起愛(ài)好。
提問(wèn)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么？（大掛歷）它是哪一年的？你是怎么知道的？
二、理解數字與掛歷的關(guān)系。
1、出示數字12，請小朋友猜一猜這個(gè)數字12與掛歷有什么關(guān)系？（一年有12個(gè)月）與幼兒一起翻看，并數數。
2、出示數字365，幼兒認讀，并猜猜這個(gè)數字是多少？它與掛歷有什么關(guān)系？（一年有365天）
3、出示數字31，一起讀一讀，31與掛歷有什么關(guān)系？（幼兒觀(guān)察日歷）（有的月是31天）哪幾個(gè)月是31天呢？（一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月）
4、出示數字30，方法同上，一起發(fā)現哪幾個(gè)月只有30號？
5、出示28，一起讀一讀，28與掛歷有什么關(guān)系？二月是28天。
三、了解大月小月
師：我們把有31天的月稱(chēng)為大月，30天的稱(chēng)為小月，二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎？（拳頭）
四、欣賞故事，加深理解。
師：老師還把這些數字編到了故事里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：年媽媽的孩子叫什么名字？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月有多少日？小月有多少日？最小的'房子住了幾個(gè)日娃娃
五、我發(fā)現的日歷秘密。
師：請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢？
幼兒尋找，鼓勵幼兒間能相互提問(wèn)。（比如：星期，英語(yǔ)，節日、節氣等）
六、練習查找日期。
老師根據幼兒的生活請幼兒學(xué)習查找日期，如六一節，九月一日等，并請幼兒介紹自己尋找日期的方法，比較哪一種方法又快又好。
活動(dòng)結束：
在活動(dòng)區請幼兒學(xué)習制作一本自己的精美掛歷。
《喜洋洋》教案11
一、活動(dòng)目標
1、練習肩上揮臂投擲。
2、樂(lè )意與同伴一起參加投擲游戲活動(dòng)。
3、提高幼兒身體的協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。
二、活動(dòng)準備
1、固定目標物為自制的紙板灰太狼，距離分別為3米、4米和5米。
2、移動(dòng)目標物為教師扮演的灰太狼，距離6米左右。
3、長(cháng)度為2米、3米、4米的墊子。
4、由洗滌靈桶、礦泉水瓶、隔離墩、輪胎擺成的寬度分別為20厘米和30厘米的直線(xiàn)、曲線(xiàn)小路。
5、投擲物重量分別為40克、60克和125克的紙球、沙包和自制手榴彈。
6、畫(huà)有投擲站姿腳印的不同形狀、顏色的地墊。
7、自制喜洋洋頭飾與幼兒人數相同
三、活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分
老師扮演羊媽媽。幼兒喜洋洋寶寶。
師：你們還記得以前媽媽講過(guò)的《三只小豬》的故事嗎？今天媽媽就要帶你們去小豬家做客。你們高興嗎？現在我們先活動(dòng)一下身體。
�。�1）準備活動(dòng)：聽(tīng)音樂(lè )"小烏龜爬呀爬"做熱身活動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)上肢和腰部關(guān)節。
�。�2）重點(diǎn)動(dòng)作練習：在畫(huà)有腳印的投擲區，幼兒雙腳分開(kāi)站立，邊念兒歌（附后）邊向固定投擲物——灰太狼投擲，練習將投擲物經(jīng)肩上向前拋出。
師：現在我們得先練習一下打灰太狼的本領(lǐng)，一會(huì )兒，路上真的會(huì )出現灰太狼。強調重點(diǎn)：將投擲物經(jīng)肩上向前拋出。
2、基本部分
�。�1）教師介紹游戲場(chǎng)地，引出游戲。
師：這些小路就是通向小豬家的路。中間還要爬過(guò)小山坡。我還聽(tīng)說(shuō)路上會(huì )有灰太狼出現，咱們真要遇到可怎么辦呢？（打灰太狼）
�。�2）鼓勵健壯的幼兒和老師一起為小朋友示范玩法。（鼓勵健壯兒示范游戲，既能激發(fā)他們參加運動(dòng)的興趣，同時(shí)也自然地適當增加了他們的運動(dòng)量。）
�。�3）幼兒自選路線(xiàn)，依次取"小石頭"（紙球）、"大磚頭"（沙包）和"手榴彈"跑過(guò)"小路"、爬過(guò)"山坡"，最后站上"山頂"打灰太狼。
第一次：站在"山頂"（畫(huà)投擲站姿腳印的地墊）上，用"小石頭"向3米～5米三個(gè)層次的固定目標物——自制紙板灰太狼投擲。
�。�"山頂"正反兩面均畫(huà)有投擲站姿的小腳印，第一次投擲將左腳在前、右腳在后的一面朝上放置。方便幼兒保持正確站姿，教師也可對幼兒的投擲動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)指導。）
第二次：站在"山頂"上，用"磚頭"向3米～5米三個(gè)層次的固定目標物——自制紙板灰太狼投擲。
�。ń酉聛�(lái)的兩次投擲均將地墊的正反兩面隨意放置，使幼兒的.左右手都能得到鍛煉。）
第三次：站在山頂上，用"手榴彈"向站在6米左右來(lái)回跑動(dòng)的灰太狼（由老師扮演）投擲。
師：剛才我們的喜洋洋真棒，打跑了三只灰太狼�？墒菋寢尠l(fā)現附近還藏著(zhù)一只更兇猛的大灰太狼。我們怎么辦？你們害怕不害怕？教師重點(diǎn)啟發(fā)并引導幼兒學(xué)習怎樣才能扔得更遠，打到大灰太狼。
3、結束部分
�。�1）師（做敲門(mén)狀）：你好，小豬，我們來(lái)你家做客了。
小豬：你們好！歡迎你們！
師：聽(tīng)說(shuō)你家的房子被大灰狼給撞壞了，我們來(lái)給你幫忙了。寶貝們，咱們現在就把這些大石頭都撿起來(lái)放到筐里給小豬蓋房子用。這些手榴彈也收好，以后大灰狼再來(lái)，小豬就不用害怕了！
�。�2）和小豬說(shuō)"再見(jiàn)"回家。
附兒歌：
小石頭，放肩上。
小手使勁往上扔，看誰(shuí)能夠打到它。
四、教學(xué)反思
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
小百科：勇敢，漢語(yǔ)詞匯。拼音：yǒng gǎn指不怕危險和困難，有膽量，不退縮。詞語(yǔ)：勇敢作戰，機智勇敢。勇敢可能是天生的也可以是后天鍛煉出來(lái)的，"勇敢"最重要的含義是：不怕危險果斷向前敢作敢為毫不畏懼。
《喜洋洋》教案12
小班音樂(lè )游戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德國音樂(lè )家德力勃所作舞劇中的一個(gè)片段《撥弦》展開(kāi)的一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，這段音樂(lè )分成四個(gè)大句，每個(gè)大句又可再分為四個(gè)小句，各小句一般都以帶兩個(gè)重音的跳音結束。本活動(dòng)是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戲中通過(guò)隨著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂(lè )的每一個(gè)樂(lè )句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂(lè )曲游戲化、圖譜化。因為音樂(lè )游戲是將音樂(lè )以生動(dòng)有趣的游戲形式表現出來(lái)，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂(lè )，使幼兒在樂(lè )此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂(lè )知識和技能。對于小班來(lái)說(shuō)，音樂(lè )游戲是最好的音樂(lè )教學(xué)手段和方法，幼兒在愉快而自由的游戲活動(dòng)中獲得更多積極的情緒體驗，從而快樂(lè )成長(cháng)。
本次活動(dòng)的教學(xué)目標
充分體現了"以幼兒發(fā)展為本"的新理念，目標的方向明確、全面；內容關(guān)注到了"情感、技能、知識"；活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程能緊緊圍繞目標展開(kāi)，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標的達成度高。
教學(xué)策略的運用適宜、得當，關(guān)注到了幼兒的最佳興趣點(diǎn)。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的游戲《狼捉羊》來(lái)表現樂(lè )曲，以此作為切入點(diǎn)，更加激起了幼兒的學(xué)習興趣，挖掘了幼兒游戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上老師運用了聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作，在跳音的部分采用一動(dòng)不動(dòng)的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采用不同的方式來(lái)表示，使難點(diǎn)得到了比較好地解決。
活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程
老師能從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇了音樂(lè )游戲來(lái)表現音樂(lè )，而且選用了幼兒較為熟悉的動(dòng)畫(huà)形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學(xué)習樂(lè )趣。在教學(xué)方法上，老師極好地發(fā)揮"引導著(zhù)、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，改變那種"我教你學(xué)，我說(shuō)你做"的單一傳授式教學(xué)方式，使整節教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
整個(gè)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節緊密相連，互相滲透，處處體現著(zhù)層層不斷深入的模式。在本次教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)手偶、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂(lè )過(guò)程中感知重音，逐步讓幼兒了解音樂(lè )的性質(zhì)和結構。
圖譜的運用是本次活動(dòng)的。亮點(diǎn)：圖譜有著(zhù)強烈的視覺(jué)效果，借助圖譜把抽象化的音樂(lè )具體化，它的出現讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂(lè )（樂(lè )曲中的重音出現的`地方），通過(guò)視聽(tīng)有效結合，引導孩子們看圖譜感受音樂(lè )的每個(gè)樂(lè )句，來(lái)突破重難點(diǎn)，達到了教學(xué)目的。
整個(gè)活動(dòng)始終以情境化、游戲化的方式進(jìn)行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè )曲，體現愉悅性、發(fā)展性。
這個(gè)活動(dòng)之所以成功還有一個(gè)重要的方面是老師的課前教具準備充分。
教具的準備：
老師用圖譜很好地再現了音樂(lè )節奏，降低了幼兒的學(xué)習難度，取到了事半功倍的效果。老師還準備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節課增加了亮點(diǎn)。
總體來(lái)看，這是一堂成功的課。
但是，沒(méi)有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中老師在關(guān)注活動(dòng)的細節上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒游戲的時(shí)候還可以更激情一點(diǎn)，動(dòng)作還要更夸張一點(diǎn)，童趣一點(diǎn)，也許更能激發(fā)幼兒的學(xué)習樂(lè )趣，讓整個(gè)活動(dòng)氛圍更激昂一點(diǎn)。
活動(dòng)反思：
本次半日活動(dòng)的集體教學(xué)活動(dòng)我選擇的是音樂(lè )游戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂(lè )曲作為活動(dòng)開(kāi)放的游戲教學(xué)，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片人物，無(wú)需做過(guò)多的渲染。用這兩個(gè)形象作為游戲的主角，會(huì )讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請家長(cháng)參與共同游戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動(dòng)中體驗游戲的快樂(lè )，在不同的動(dòng)作中感知音樂(lè )的模型，提高孩子對音樂(lè )的感受力，逐步提高孩子的音樂(lè )素養。
《喜洋洋》教案13
打擊器樂(lè )演奏是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)的一種重要形式，幼兒通過(guò)節奏樂(lè )演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂(lè )演奏的一般知識和技能，發(fā)展節奏感，還能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng )造意識、組織紀律性和責任感，達到良好的審美體驗。但打擊器樂(lè )演奏教學(xué)對于我們教師來(lái)說(shuō)，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節奏樂(lè )教學(xué)在時(shí)間和教材上的缺失，如果偶爾進(jìn)行，在形式上也是單調的看節奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習，幼兒感覺(jué)乏味，積極性不高，不能發(fā)揮節奏樂(lè )的教育功能，造成音樂(lè )教育資源的流失。因此我決定對打擊器樂(lè )演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試，今天我就說(shuō)說(shuō)的我們大班打擊樂(lè )演奏動(dòng)動(dòng)--《喜洋洋》。
一、說(shuō)教材
說(shuō)教材主要是對作品的特點(diǎn)及其所蘊涵的教育價(jià)值的分析�！断惭笱蟆肥俏覈囊皇酌褡骞芟覙�(lè )曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、節奏感強，很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè )活動(dòng)，喜歡合作和接受挑戰的活動(dòng)，開(kāi)展《喜洋洋》打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，除了能享受到奏樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個(gè)層次的理由是：
二、說(shuō)目標
�。ㄒ唬┍净顒�(dòng)共有三個(gè)目標。
第一條目標是"音樂(lè )"素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調的基礎上，能將隨樂(lè )動(dòng)作轉換成身體動(dòng)作總譜并進(jìn)行打擊器樂(lè )演奏。
第二條目標是"學(xué)習"素質(zhì)發(fā)展要求，既在原有的隨樂(lè )動(dòng)作表演的基礎上，能根據已有的節奏型為樂(lè )曲設計出打擊樂(lè )配器方案。
第三條目標是"做人"素質(zhì)發(fā)展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協(xié)調，進(jìn)一步體驗活動(dòng)的愉快。
制訂這三條目標的理由：
1、根據《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個(gè)整體，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，兒童在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗也是一個(gè)整體。因此，全面發(fā)展的教育目標絕不是人為地強加各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應該完成的任務(wù)。因此我在制定目標的時(shí)候除了有音樂(lè )素質(zhì)發(fā)展的目標，還加上了"學(xué)習"素質(zhì)發(fā)展和"做人"素質(zhì)發(fā)展方面的目標。
2、根據本班幼兒情況和教學(xué)的現狀。我本幼兒節奏感強，有一定的演奏經(jīng)驗，但由于受"合奏時(shí)不要去聽(tīng)別人的，只要演奏自己的節奏就行"的影響，幼兒演奏過(guò)程中協(xié)調性感受不足，故想通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。
3、這三條目標的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對幼兒的發(fā)展構成挑戰即在幼兒的"最近發(fā)展區"。
�。ǘ┍净顒�(dòng)的重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：音樂(lè )是門(mén)整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè )的學(xué)習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè )演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在對音樂(lè )作品的理解、感知的基礎上嘗試跟隨音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
2、難點(diǎn)：是打擊樂(lè )演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個(gè)樂(lè )句用不同的樂(lè )器演奏，但幼兒在演奏時(shí)容易出現交替不銜接--節奏不準或注意不集中），合拍演奏（在演奏時(shí)經(jīng)常出現知道是怎樣演奏但沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè )，往往自己節奏比音樂(lè )快，加上雙響筒演奏時(shí)值較快，幼兒難以控制）因此難點(diǎn)這樣定。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一層次：欣賞活動(dòng)，其目的是通過(guò)"放風(fēng)箏"的游戲熟悉了解樂(lè )曲的曲調和結構。
第二層次：韻律活動(dòng)，其目的就是掌握隨樂(lè )動(dòng)作，（動(dòng)作圖譜，用要演奏的節奏型編成的律動(dòng)）隨音樂(lè )節奏合拍地動(dòng)作。
第三層次：演奏活動(dòng)。運用幼兒前2次活動(dòng)的經(jīng)驗進(jìn)行器樂(lè )匹配，并合奏。（三個(gè)過(guò)程做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。）
意圖：
一是克服的傳統教學(xué)模式不足：
1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學(xué)方法，目的著(zhù)眼于學(xué)習的結果，學(xué)會(huì )演奏某個(gè)打擊樂(lè )作品。
2、教師沒(méi)有讓幼兒充分的感受音樂(lè )，以至幼兒對音樂(lè )的整體結構、曲式結構了解不夠，在活動(dòng)中出現了幼兒不是聽(tīng)音樂(lè )來(lái)打擊樂(lè )器而是在教師指揮下來(lái)打擊樂(lè )器。
二是體現循序漸進(jìn)，就是從游戲--語(yǔ)言節奏、動(dòng)作節奏--配器、合奏，即從整體、籠統感知--具體細節--完整表現。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
1、知識準備：幼兒了解樂(lè )曲的曲式結構，具有隨樂(lè )動(dòng)作的經(jīng)驗。（所有三個(gè)活動(dòng)的準備都要寫(xiě)，并說(shuō)明目的）
2、物質(zhì)準備：節奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂(lè )器若干、大鼓一個(gè)、磁帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中我力求達到"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有：
�。ㄒ唬┘とび螒蚍ǎ喝绲谝粚哟�，我們通過(guò)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、收風(fēng)箏的游戲和律動(dòng)來(lái)感受、表現樂(lè )曲。讓幼兒在快樂(lè )的游戲中感受樂(lè )曲結構和音樂(lè )形象。
�。ǘ┲庇^(guān)教具法：音樂(lè )與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點(diǎn)，幼兒園音樂(lè )教育常常通過(guò)刺激幼兒的感知覺(jué)，去理解音樂(lè )中生動(dòng)的藝術(shù)形象，情感與思想，如……幼兒在活動(dòng)中借助圖形樂(lè )譜這視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè )的曲式結構、節奏。在圖形樂(lè )譜的設計上注意把通用簡(jiǎn)譜、身體動(dòng)作總譜、圖形總譜結合在一起，使其更具體形象。（結合圖譜進(jìn)行介紹）
�。ㄈ┱w教學(xué)法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂(lè )整體演奏教學(xué)法，根據打擊樂(lè )的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，從示范、模仿的教學(xué)方法過(guò)渡到引導、創(chuàng )造的教學(xué)方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動(dòng)作對音樂(lè )節奏感受，然后把動(dòng)作節奏轉化為樂(lè )器演奏節奏，最后合奏，整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協(xié)調。這種方法著(zhù)眼于學(xué)習過(guò)程，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，也注意學(xué)習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的.樂(lè )趣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )造法：是根據幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的特點(diǎn)而決定的，就是在教師指導下參與動(dòng)作總譜、配器的設計，使幼兒能積極地運用自己所熟悉的音樂(lè )技能進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)，在創(chuàng )造中獲得了音樂(lè )能力的提高，同時(shí)也獲得了快樂(lè )。本次活動(dòng)中的配器就設計讓幼兒來(lái)嘗試，幼兒可根據音樂(lè )節奏的長(cháng)短來(lái)選擇，如二分節奏選碰領(lǐng)或三角鐵，因為其樂(lè )器音的長(cháng)短較長(cháng)，象音色比較短的串鈴、木魚(yú)等就比較適合節奏比較快的四分、八分節奏；也可根據身體動(dòng)作總譜來(lái)選如樂(lè )曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動(dòng)作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導和討論中來(lái)匹配，如樂(lè )曲的第一段都是八分節奏幼兒可能都會(huì )選串鈴、木魚(yú)、圓舞板這三種樂(lè )器，哪種樂(lè )器先那種樂(lè )器后呢，我引導幼兒感受樂(lè )曲是越來(lái)越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂(lè )器怎樣使用才會(huì )越來(lái)越熱鬧。
六、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┭驖u進(jìn)法。首先以游戲形式感受樂(lè )曲的曲式結構，接著(zhù)用語(yǔ)言節奏和動(dòng)作節奏相結合，具體掌握節奏型，最后匹配樂(lè )器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂(lè )作品，表現音樂(lè )形象，促進(jìn)了音樂(lè )能力的發(fā)展。
�。ǘ┒嗲绤⑴c法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動(dòng)作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此，活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、說(shuō)一說(shuō)、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動(dòng)，讓幼兒不知不覺(jué)的完成學(xué)習目標。
�。ㄈ﹪L試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中我們不斷的設障，讓幼兒不斷接受挑戰，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過(guò)商量、比較，使思維活躍起來(lái)，創(chuàng )造出更合適的演奏方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、大環(huán)節，第一環(huán)節是什么……
2、分為？大環(huán)節的理由是：
第一、二個(gè)層次是為了第三演奏活動(dòng)做準備，現就第三個(gè)層次重點(diǎn)說(shuō)明
第三層次：
1、教學(xué)目標：
具體的過(guò)程是：在說(shuō)具體過(guò)程最好也要盡量交代為什么要有這個(gè)小環(huán)節，當然不是每個(gè)環(huán)節都要交代，可以做重點(diǎn)交代
1、組織幼兒復習層次（二）中的隨樂(lè )動(dòng)作，要求幼兒合拍律動(dòng)。
2、幼兒一邊觀(guān)看老師動(dòng)作，一邊用拍手的方式將隨樂(lè )動(dòng)作的整套節奏型抽取出來(lái)。
3、觀(guān)看圖形樂(lè )譜，進(jìn)一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結構和縱向（聲部與聲部之間等）結構。
4、結合圖形樂(lè )譜，學(xué)習將隨樂(lè )動(dòng)作轉化為身體動(dòng)作總譜。
身體動(dòng)作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環(huán)節注意指導幼兒掌握好各個(gè)身體動(dòng)作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。
5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動(dòng)作總譜，為持樂(lè )器合作演奏作鋪墊。
在熟悉掌握總譜的基礎上，進(jìn)行分聲部徒手練習，練習時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合，共同創(chuàng )造出心目中已初步建立的整體音響效果。
在這一步驟中應開(kāi)始學(xué)習看老師如何指揮，首先提出明確要求："請小朋友來(lái)看老師的指揮，指揮到你，你就來(lái)做動(dòng)作。"然后用手勢和眼神以及體態(tài)來(lái)指揮幼兒練習，可適當的加一些語(yǔ)言提示，要求幼兒根據老師的指揮動(dòng)作，學(xué)習迅速準確地做出節奏動(dòng)作反應。
6、在教師的指導下幼兒探索配器方案。
7、引導幼兒持樂(lè )器練習分聲部打擊樂(lè )演奏。
�。�1）無(wú)配樂(lè )練習。要求不能隨便發(fā)出聲響，要看老師的指揮方可開(kāi)始演奏，培養幼兒良好的打擊樂(lè )器演奏的常規。
�。�2）持樂(lè )器看節奏譜演奏。老師一定要引導全體幼兒注意傾聽(tīng)，體驗合作演奏的快樂(lè )。
�。�3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應該加在什么地方合適，討論后進(jìn)行嘗試。
�。�4）在老師的幫助下，請個(gè)別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵擔任指揮的幼兒部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進(jìn)入多聲部樂(lè )器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導全體幼兒注意看指揮并注意傾聽(tīng)，比較整體音響在結構和情趣上發(fā)生了何種變化。
�。�5）幼兒交換樂(lè )器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂(lè )隊為其演奏。
8、談話(huà)，針對演奏中出現的問(wèn)題及時(shí)解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現演奏錯誤以及不能整齊的開(kāi)始、結束和樂(lè )器音量的控制問(wèn)題等，體驗相互合作的成功感。
《喜洋洋》教案14
活動(dòng)目標：
1．在欣賞動(dòng)畫(huà)片中感知不同鏡子的不同成像現象。
2．在游戲情景中，幼兒通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，幫助孩子了解兩面平面鏡的擺放位置與成像的關(guān)系。
3、享受探索發(fā)現帶來(lái)的樂(lè )趣。
4．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5．學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
1、已有經(jīng)驗：幼兒在生活中認識了一些鏡子如：放大鏡、哈哈鏡、平面鏡，并且知道平面鏡照出來(lái)物體的形狀、大小是不會(huì )發(fā)生改變的。
2、材料準備：鏡子若干、喜洋洋、ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入師：
你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，了解鏡子屋的鏡子種類(lèi)，以及各種鏡子照出來(lái)的樣子。
1、引導幼兒討論鏡子的種類(lèi)師：猜猜看，這個(gè)鏡子屋里面會(huì )有一些什么鏡子呢？（幼兒自由猜測）小結：平面鏡、哈哈鏡、放大鏡等。
2、觀(guān)看課件，了解放大鏡照出來(lái)的樣子師：看看，我們的喜羊羊到底在它的鏡子屋里放了什么鏡子。（教師操作課件，出示放大鏡）
3、觀(guān)看課件，了解哈哈鏡照出來(lái)的樣子。
師：你們猜一猜，我們聰明的喜羊羊在它的鏡子屋里放的什么鏡子呢？（哈哈鏡）
三、引發(fā)幼兒用兩面鏡子照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變許多”的有趣現象，感受探索帶來(lái)的樂(lè )趣。
1、提問(wèn)引發(fā)幼兒思考師：可是喜羊羊知道，過(guò)了不久，灰太狼還要再來(lái)呢。這一次，只剩下這個(gè)非常普通的鏡子了，這也是什么鏡子呢？（平面鏡）
2、提出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，并進(jìn)行動(dòng)手操作。
師：一面鏡子可以照出幾個(gè)喜羊羊呢？我們一起用鏡子來(lái)照一照小結：一面鏡子只能照出一只喜羊羊。
3、提出問(wèn)題引發(fā)幼兒再次思考師：那怎么樣才能讓喜羊羊的數量變多呢？
4、幼兒動(dòng)手操作，用兩面鏡子或者和其他小朋友合作用多面鏡子在一起照一照、玩一玩，探索“一個(gè)變許多”的有趣現象。
師：我們小朋友們的想法都不一樣，請你們自己去試一試看看能照出幾只喜羊羊？
5、幼兒交流各自的玩法和有趣的發(fā)現，教師提問(wèn)引發(fā)幼兒思考師：你們照出了幾只喜羊羊？
小結：鏡子擺放的位置不同，照出來(lái)的數量也不同。有的小朋友變出了兩只，鏡子是面對面擺放的。有的.小朋友變出了三只，是把鏡子擺成一個(gè)三角形的樣子。
6、幼兒再次操作師：現在請小朋友用新的方法來(lái)試一試。
7、師幼共同交流試驗后的結果小結：鏡子面對面擺放的時(shí)候，兩面鏡子靠的越近，在鏡子中喜羊羊的數量就會(huì )越多。
鏡子呈三角形擺放的時(shí)候，鏡子的角度越小，在鏡子中喜羊羊的數量就會(huì )越多。
四、播放音樂(lè )，共同慶祝喜羊羊的勝利1、師：你變兩只，你變三只，變出了那么多的羊羊，哇！看看（教師操作課件，展示喜羊羊的羊羊隊伍的畫(huà)面）我們變出來(lái)多少羊羊哦。
2、師：哦，一只、兩只、這么多的羊羊，全都是我們幫助喜羊羊變出來(lái)趕走灰太狼的哦。喜羊羊把他們集在一起，嚇得灰太狼怎么了？（教師展示課件灰太狼逃走的畫(huà)面）（逃走了）哎，灰溜溜的逃跑了。
3、師：下面我們跟著(zhù)羊羊一起來(lái)慶祝，他們的勝利。我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )回教室再去想一想下一次灰太狼來(lái)了，還有什么好辦法可以打敗它呢？
《喜洋洋》教案15
設計意圖：
活動(dòng)選自于運動(dòng)活動(dòng)教材p176——紙球飛舞。小班幼兒自制力和注意力較差，對枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣�！队變簣@教育指導綱要》中指出，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣形式多樣的'體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。將單一的動(dòng)作技能練習加上情節，再結合適當的游戲材料，既能激發(fā)運動(dòng)興趣，又能自然地學(xué)習掌握基本動(dòng)作。因此我創(chuàng )設了“喜洋洋勇戰灰太狼”的游戲情景，讓幼兒在學(xué)習投擲基本動(dòng)作的基礎上，嘗試連續不斷地向某一目標投擲。
活動(dòng)目標：
1、在鞏固幼兒投擲基礎上嘗試連續向目標投擲
2、樂(lè )意與同伴一起參與運動(dòng)，體驗戰勝大灰狼的快樂(lè )
活動(dòng)準備：
1、紙球若干
2、灰太狼、紅太狼圖片多張；
3、小羊發(fā)箍、灰太狼紅太狼服裝、高低不同的籬笆網(wǎng)架等。
教學(xué)重難點(diǎn)：連續向目標投擲
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)——喜羊羊來(lái)做操（2分鐘）
教師扮演羊村長(cháng)帶領(lǐng)幼兒扮演的羊群鍛煉身體
二、基本部分——喜羊羊勇戰灰太狼（11分鐘）
師：灰太狼想要把我們抓走，我們有什么方法打敗它呢？（引出投擲：可以用炸彈來(lái)把灰太狼嚇跑）（1分鐘）
1、探索投擲：炸彈應該怎么投呢？請羊羊們來(lái)想想辦法（2分鐘）
�。�1）提出規則：●注意不能砸到自己的伙伴。
�。�2）幼兒自由練習投擲 （單手）（雙手）（向四周）（向上）
�。�3）請個(gè)別幼兒展示，教師小結示范
小結：投炸彈的時(shí)候，眼睛要看著(zhù)前面稍遠一點(diǎn)的地方，手要舉得高高的，腳可以分開(kāi)些，用力把炸彈投出去。（雙手）（單手均可）
2、練習連續朝固定目標投擲（3分鐘）
�。�1）羊群們，我們準備好一起去打敗灰太狼了。
�。�2）規則：●可以一次多拿幾個(gè)炸彈
●要連續發(fā)射炸彈，不能停下來(lái)
�。�3）個(gè)別幼兒交流提升：一個(gè)手抱好球，一個(gè)手連續不斷投炸彈是個(gè)好方法；把球放在地上，一個(gè)炸彈投好之后用最快的速度投第二個(gè)炸彈，也是一個(gè)好方法。
師：我們的羊群真棒，連續不斷地發(fā)射炸彈，把灰太狼給嚇跑了，真開(kāi)心！
4、練習過(guò)網(wǎng)投擲（3分鐘）
�。�1）噯，灰太狼怎么又來(lái)了，這次他躲在籬笆網(wǎng)外面，羊羊們我們一起去用炸彈把它趕跑吧！
�。�2）規則：●我們要在籬笆網(wǎng)里面打灰太狼，籬笆外面是灰太狼的地盤(pán)，跑出去了村長(cháng)就不能保護你了。
●網(wǎng)的高低不同，可以都去試一下
�。�3）交流提升：我們要將炸彈向前投得高一點(diǎn)，這樣炸彈就能飛過(guò)籬笆網(wǎng)，一個(gè)炸彈投好了要馬上投第二個(gè)炸彈，這樣才能打敗灰太郎。
�。�4）繼續打灰太狼
師：灰太郎又一次被打敗了，它還敢來(lái)嗎？
5.練習向移動(dòng)目標投擲（2分鐘）
�。�1）看，灰太狼和紅太狼一起出現了，羊羊們準備好炸彈，出擊！
�。�2）規則：●追灰太郎的時(shí)候要注意安全
●追的時(shí)候別把同伴撞倒了
●要連續發(fā)射炸彈
�。�3）交流提升：灰太郎到哪我們就跟到哪，拿好炸彈一個(gè)一個(gè)連著(zhù)發(fā)射，我們就能把灰太郎打敗了。
三、結束活動(dòng)——喜羊羊來(lái)慶祝（2分鐘）
1、羊羊們我們一起把地上的子彈收拾一下吧。
2、收拾好了，我們一起跳跳舞慶祝一下吧。
《喜洋洋》教案16
活動(dòng)目標：
(一)理解樂(lè )曲，感受歡快活潑的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的喜愛(ài)之情。
(二)利用CAI課件營(yíng)造喜洋洋的氣氛，幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA’結構形式。
(三)鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受，激發(fā)幼兒的表現欲。
活動(dòng)準備：
(一)教師課前設計制作好CAI課件及準備好多媒體設備。
(二)通過(guò)教師和幼兒課前制作及家長(cháng)提供等形式的一些道具如：(燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器、龍燈等。)
(三)場(chǎng)景布置：營(yíng)造一個(gè)有熱鬧喜慶氣氛的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)感受樂(lè )曲《喜洋洋》(即課件一)
導語(yǔ)："小朋友，今天老師請小朋友欣賞兩段影片，小朋友要仔細聽(tīng)，仔細看。想一想你喜歡那一段影片，為什么？
(播放：課件之‘影片對比’片段。節選于民間過(guò)年或喜慶豐收的歡慶影片，設計運用對比的方法，使幼兒感受樂(lè )曲富有的藝術(shù)感染力，該片段內設置按鈕，分別控制播放無(wú)聲影片和有聲同影片)
提問(wèn)：
�、龠@兩段影片，你喜歡那一段，為什么？
�、谶@首好聽(tīng)的音樂(lè )叫做《喜洋洋》，你們想聽(tīng)嗎？
合影片欣賞樂(lè )曲《喜洋洋》
(播放：課件之‘樂(lè )曲視聽(tīng)’片段。在欣賞《喜洋洋》樂(lè )曲的同時(shí)，特別創(chuàng )設了許多情景，通過(guò)傳統衣著(zhù)的人們敲鑼打鼓，劃龍船、踩高蹺等影片畫(huà)面使幼兒感受到豐收后的喜洋洋；通過(guò)人們張燈結彩、燃放煙花爆竹，載歌載舞、舞龍舞獅等影片畫(huà)面，使幼兒感受到了過(guò)年過(guò)節的喜洋洋，將畫(huà)面與樂(lè )曲《喜洋洋》相配，使幼兒視聽(tīng)結合的感受到了喜洋洋)
提問(wèn)：
�、俾�(tīng)了這首樂(lè )曲，小朋友有些什么樣的感覺(jué)？
�、谟捌械氖迨灏⒁潭荚诟墒裁�？他們的心情是這么樣的？
�、勰銈兟�(tīng)到了這首喜洋洋，心里有什么樣的`感覺(jué)？
教師鼓勵幼兒大膽的展開(kāi)想象，并進(jìn)行自由、大膽的討論。
(二)理解樂(lè )曲《喜洋洋》，了解作品內容及基本結構形式(即課件二)
1、兩位老師通過(guò)動(dòng)作節奏的快、慢變化，在樂(lè )曲中分別表現歡快與優(yōu)美兩個(gè)不同段式的音樂(lè )形象。
熊老師：“我聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )很想跳舞，劉老師你呢？
劉老師：“我也想跳舞了，小朋友你們也可以和我們一起動(dòng)起來(lái)�！�
(播放：課件‘樂(lè )曲欣賞’片段)
提問(wèn)：“小朋友，熊老師和劉老師表現的喜洋洋有什么不同？”
2、分段欣賞樂(lè )曲，運用多媒體課件分解ABA’段式
�、傩蕾pA段樂(lè )曲
(播放：課件‘分段欣賞’片段中的動(dòng)畫(huà)，讓音樂(lè )以實(shí)物的形式表現《喜洋洋》，合著(zhù)節拍，在五線(xiàn)譜上出現4朵紅花，每朵花隨著(zhù)A段的A段樂(lè )句出現，以鮮艷跳動(dòng)的紅花表現樂(lè )曲的活潑和歡快的風(fēng)格)
提問(wèn)：
a、這是什么？有幾條曲線(xiàn)？它就是能寫(xiě)出好聽(tīng)音樂(lè )的五線(xiàn)譜。
b、這段音樂(lè )是用歡快的形式來(lái)表現喜洋洋，還是用優(yōu)美的形式表喜洋洋的？
c、聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，你們看見(jiàn)五線(xiàn)譜上出現了什么？
d、花朵是什么時(shí)候出現的？這一段共有幾朵花？
我們?yōu)檫@一段取一個(gè)名字叫喜洋洋，A段共有幾個(gè)樂(lè )句，重復欣賞一遍A段，同時(shí)，幼兒為A段擊掌打節奏，感受A段的活潑和歡快。
�、谛蕾pB段樂(lè )曲
(播放課件‘分段欣賞’片段中的�！瓸段’動(dòng)畫(huà)，以實(shí)物的形式表現樂(lè )曲《喜洋洋》。合著(zhù)音樂(lè )的節拍，在五線(xiàn)譜上出現4片葉子，每片葉子隨著(zhù)B段樂(lè )句的出現，以?xún)?yōu)雅舒展的綠葉表現B段的優(yōu)美和舒緩。)
提問(wèn)：
a、這段音樂(lè )是用優(yōu)美的形式來(lái)表現喜洋洋，還是用歡快的形式來(lái)表現喜洋洋的？
b、五線(xiàn)譜上出現了什么？
c、葉子是什么時(shí)候出現在五線(xiàn)譜上的？一共出現了幾片葉子？
d、我們?yōu)檫@段取個(gè)名字叫B段，那你們看見(jiàn)五線(xiàn)譜出現了幾片葉子，B段就有幾個(gè)樂(lè )句。
再次欣賞B段，現時(shí)幼兒為音樂(lè )擊掌為B段打節奏，感受B段的優(yōu)美與舒緩。
3、欣賞A’段樂(lè )曲
(播放課件‘分段欣賞’片段中A段動(dòng)畫(huà)，同A段的實(shí)物形式是一樣的，但喜洋洋音樂(lè )由于添加了鑼鼓，在實(shí)物花上有稍許變化花的顏色成紅色了，仍是4朵花隨著(zhù)A’音樂(lè )的樂(lè )句出現)
提問(wèn)：
a、這段音樂(lè )與A段、B段哪一段比較相似
b、它們有什么不同呢？
c、五線(xiàn)譜上出現了什么？花朵代表什么？一共有幾朵花？
我們?yōu)檫@一段也取個(gè)名字，因為它與A段相似，但是它加了鑼鼓顯得更歡快了，我們給A段的頭上加了一撇，叫它A’。 A’共有幾個(gè)樂(lè )句？重復再欣賞一遍樂(lè )曲，為A’打節奏，感受A’的歡快情緒。
3、完整欣賞一遍全曲，同時(shí)幼兒為樂(lè )曲《喜洋洋》擊打節奏
(播放課件中的‘全曲欣賞’片段，三條五線(xiàn)譜組成了《喜洋洋》整個(gè)樂(lè )曲的結構，分別代表A、B、A’三個(gè)樂(lè )段。配合樂(lè )曲節拍，每條五線(xiàn)譜上逐一出現花、葉子組成的動(dòng)態(tài)實(shí)物形象，讓孩子完整的感受ABA’的段式結構。
(三)表現樂(lè )曲《喜洋洋》(即課件三)
1、導語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)了這首《喜洋洋》，你們現在想干什么？
好，現在讓我們一起來(lái)開(kāi)啟音樂(lè )時(shí)空大門(mén)，到影片中去吧！你們先選擇好自己喜歡的道具。
2、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂(lè )聲中在熱鬧、喜慶的場(chǎng)景中，自由舞蹈。
(播放課件三、畫(huà)面出現一扇時(shí)空大門(mén)，在教師用鑰匙開(kāi)門(mén)后，門(mén)后出現剪輯好的過(guò)年過(guò)節燃放焰花、爆竹、載歌載舞、敲鑼打鼓扭秧歌的鏡頭，配上《喜洋洋》的音樂(lè )為孩子們營(yíng)造了一個(gè)神奇的歡樂(lè )、喜慶的現場(chǎng)氛圍。)
《喜洋洋》教案17
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受節日的喜慶氣氛，體驗節日的快樂(lè )。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，激發(fā)幼兒的`想象力。
3、讓幼兒知道"春節"是農歷新年。了解春節的一些習俗。
活動(dòng)準備：
1、布置新年的環(huán)境。民間樂(lè )曲《喜洋洋》等錄音帶。
2、搜集各種有關(guān)"年"的材料豐富活動(dòng)區。
3、請家長(cháng)配合，帶幼兒一起購買(mǎi)年貨，觀(guān)察節日期間周?chē)h(huán)境的變化，體驗節日的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放民間樂(lè )曲《喜洋洋》，啟發(fā)幼兒隨意自由舞蹈，感受歡樂(lè )的情緒。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境的變化，告訴幼兒元旦是公歷新年，我國還有一個(gè)農歷新年叫春節。
3、聽(tīng)故事《年的故事》
4、與幼兒討論：我國人民過(guò)春節有哪些習俗？（全家團圓、吃水餃、貼春聯(lián)、放鞭炮、守歲、拜年、舞獅玩龍等。）
5、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己和家人是怎樣過(guò)春節的。
6、教師總結："春節"是我國的傳統節日，春節期間人們的主要活動(dòng)有哪些。
7、提出要求，燃放鞭炮、焰火和游玩時(shí)一定要注意安全；鼓勵幼兒春節時(shí)學(xué)做"小主人"，幫助家人做一些力所能及的事情，走親訪(fǎng)友要有禮貌。
《喜洋洋》教案18
活動(dòng)目標：
1、了解樂(lè )曲，感受樂(lè )曲中歡樂(lè )喜慶的音樂(lè )情緒。培養幼兒對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、利用CAI課幼兒?jiǎn)⒚杉I(yíng)造形象、直看的喜洋洋氛圍，幫助幼兒了解樂(lè )曲的ABA’段式結構。
3、鼓勵幼兒運用多種形式來(lái)表達對作品的感受，激發(fā)幼兒對音樂(lè )的想象力和表現欲。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、教師課前設計制作好CAI課件及準備好多媒體設備。
2、燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè )器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節日道具。
3、場(chǎng)景布置：營(yíng)造一個(gè)有喜慶氣氛的音樂(lè )欣賞活動(dòng)教學(xué)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)了這首樂(lè )曲，小朋友有些什么樣的感覺(jué)？揭示樂(lè )曲名字：這首聽(tīng)起來(lái)讓我們覺(jué)得快樂(lè )、高興的樂(lè )曲鳴《喜洋洋》，你們還想聽(tīng)一遍讓我們覺(jué)得快樂(lè )、高興的音樂(lè )《喜洋洋》嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)胎教音樂(lè )視聽(tīng)結合的方法第二次感受樂(lè )曲《喜洋洋》的情緒。
�。úシ臗AI課件1：通過(guò)節日歡慶的畫(huà)面和樂(lè )曲欣賞，感受喜洋洋的節日氛圍。）
提問(wèn)：
1、又聽(tīng)了一遍《喜洋洋》，小朋友現在有些什么樣的感覺(jué)呢？
2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么？他們的心情是怎樣的？
3、這些場(chǎng)面暖鬧嗎？什么時(shí)候才能見(jiàn)到、聽(tīng)到？
4、你們聽(tīng)了這首《喜洋洋》，又想干什么呢？
�。ɡ眯畔⒓夹g(shù)的支持使幼兒感受到樂(lè )曲所表現出的歡快、喜慶的情緒。）
�。ㄈ┮龑в變赫莆諛�(lè )曲懷孕如何胎教的節奏變化（播放CAI課件2）
1、兩位老師用現場(chǎng)表演舞蹈的方法，通過(guò)動(dòng)作節奏快、慢變化來(lái)提示幼兒辨認音樂(lè )節奏的變化。
2、幼兒通過(guò)自己肢體動(dòng)作的快慢變化，來(lái)感受音樂(lè )節奏的變化
�。ㄋ模┻\用視聽(tīng)圖解的方法，了解樂(lè )句以及段式
1、欣賞A段樂(lè )曲提示：“這里彎彎曲曲的曲線(xiàn)共有幾條？它就是我們常見(jiàn)的五線(xiàn)譜，我們現在觀(guān)到的這段五線(xiàn)譜就代表一個(gè)樂(lè )段。小朋友要一邊聽(tīng)一邊看它出現的小花，就會(huì )知道這段音樂(lè )有幾個(gè)樂(lè )句了。
�。úシ牛篊AI課件3：A樂(lè )段以實(shí)物五線(xiàn)譜浙江學(xué)前教育商城的形式出現，A段樂(lè )句的數量用花朵表示。每朵花代表一個(gè)樂(lè )句，花朵合著(zhù)節拍，隨著(zhù)A段的樂(lè )句出現在五線(xiàn)譜上，以鮮艷跳動(dòng)的紅花表現樂(lè )曲的活潑和歡快的風(fēng)格。）
為這一段取名鳴A段，重復欣賞一遍A段，同時(shí)幼兒為A段擊掌打節奏，感受A段的活潑和中國幼兒園教育網(wǎng)歡快。
2、欣賞B段樂(lè )曲提示：“讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè )，用同樣的方法來(lái)找找這段樂(lè )曲共有幾個(gè)樂(lè )句�！�
�。úシ臗AI課件3：B段也以實(shí)物五線(xiàn)譜的形式初中文言文讀本出現，B段樂(lè )句的數量用葉子表示，每一片葉子代表一個(gè)樂(lè )句。葉子合著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)B段的樂(lè )句出現在五線(xiàn)譜上，以?xún)?yōu)雅舒展的綠葉表現B段的柔美和舒緩。）
為這段取名叫B段，重復欣賞B段，同時(shí)幼兒為B段音樂(lè )兒童畫(huà)教案擊打節奏，感受B段的柔美與舒緩。
3、欣賞A’段樂(lè )曲提示：“聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )與前兩段音樂(lè )當中的那一段比較相似，找一找這段音樂(lè )共有幾個(gè)樂(lè )句？”
�。úシ臗AI課件3：A’段音樂(lè )同A段音樂(lè )相似，但這段音樂(lè )添加了鑼鼓聲，實(shí)物花朵也有稍許變化花浙江省學(xué)前教育心變成紅色了，A’段音樂(lè )的樂(lè )句數量仍用花朵表示。）
為這一段取名鳴A’段，重復欣賞A’段，同時(shí)幼兒為A’段音樂(lè )擊打節奏，感受A’段的歡快情緒。
4、全曲欣賞（播放CAI課件4）幼兒可以隨著(zhù)樂(lè )曲《喜洋洋》拍擊節奏，感受樂(lè )曲的歡快與優(yōu)
�。ㄎ澹w驗行啟蒙教育性和表現樂(lè )曲《喜洋洋》的氛圍
1、提示：“時(shí)空爺爺給了我一把時(shí)空鑰匙，它可以讓我們往返到過(guò)大年的日子里去。好，讓我們一起來(lái)開(kāi)啟時(shí)空大門(mén)吧�！�
2、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的'音樂(lè )聲中，在暖鬧、喜慶的場(chǎng)景中自由跳舞胎教音樂(lè )欣賞、耍龍燈等。
�。úシ臗AI課件5：開(kāi)啟大門(mén)，入入喜慶、熱鬧的畫(huà)面，為幼兒營(yíng)造一個(gè)神奇、喜慶的現場(chǎng)氛圍。）
活動(dòng)反思：
教師在尊重幼兒認知特點(diǎn)的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽(tīng)結合的方法解決音樂(lè )教育中的難點(diǎn)，讓孩子們在輕松的兒童畫(huà)獲獎作品環(huán)境下感受、理解、表現音樂(lè )。從感受樂(lè )曲到理解樂(lè )曲再到表現樂(lè )曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對樂(lè )曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè )曲的節奏變化，能用不同節拍來(lái)表現A、B、A’樂(lè )段，在喜洋洋的音樂(lè )聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè )欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對自己是一個(gè)挑戰，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè )欣賞又是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀(guān)、生動(dòng)、視聽(tīng)結合幼兒早教音樂(lè )的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂(lè )欣賞的愉悅體驗，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
《喜洋洋》教案19
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步感受并用樂(lè )器表現民間音樂(lè )的風(fēng)格，激發(fā)幼兒對民間音樂(lè )的興趣。
2、嘗試引導幼兒用各種自然物表現不同的節奏，創(chuàng )造性表現喜悅的節奏。
3、感受演奏活動(dòng)的.�？鞓�(lè )。
活動(dòng)準備：
1、兒童經(jīng)驗基礎：幼兒對節奏感興趣。
2、材料準備：易拉罐、（內放豆子或沙子）、筷子、杯子、碗、音樂(lè )、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：
1、律動(dòng)《開(kāi)火車(chē)》
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有節奏的聲音，初步感受節奏。
3、小結：
二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現節奏。
1、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節奏。
2、鼓勵幼兒表現不同的節奏，同伴之間互相交流。
3、請個(gè)別幼兒到前面表現找到的節奏。
4、小結：
三、欣賞音樂(lè )，讓幼兒嘗試集體為音樂(lè )伴奏。
1、觀(guān)看課件，欣賞音樂(lè )《喜洋洋》感受民間音樂(lè )的風(fēng)格。
2、引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)用樂(lè )器伴奏，提醒幼兒跟上節奏。
3、引導幼兒看老師的指揮進(jìn)行齊奏和輪奏。
4、集體面向大家演出打擊樂(lè )：《喜洋洋》
《喜洋洋》教案20
活動(dòng)目標：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構和樂(lè )曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏，享受集體合作的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
活動(dòng)重點(diǎn)：
演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構
活動(dòng)難點(diǎn)：
在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。(約2分鐘)師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)
幼2：很歡快
幼3：像過(guò)年了
師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，過(guò)年，過(guò)節的時(shí)候大家有時(shí)會(huì )聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )可以分為幾段？
二、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。(約20分鐘)
1、出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構(約15分鐘)
師：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？
幼1:兩段師：聽(tīng)得很認真，還有其他的嗎？
幼2：三段師：為什么這樣分段？
幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年(重復第一段)師：出示PPT，這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的？
再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏師：音樂(lè )結束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè )句是A段的，哪條樂(lè )句是B段的？
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽(tīng)得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂(lè )句的節奏重復了幾次？
我們再聽(tīng)一遍音樂(lè )(播放A段)幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè )句的節奏重復了幾次？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )(播放B段)幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏？
2、嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )的多種節奏型(引導幼兒學(xué)習怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的`方式表現二拍子的多種節奏型
師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢？
師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。
(2)配樂(lè )演奏身體部位的節奏
三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏(8分鐘)
1、自主選擇樂(lè )器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
出示樂(lè )器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂(lè )
2、看指揮用樂(lè )器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著(zhù)這張節奏譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，我們現在是一個(gè)樂(lè )隊，你們都是這個(gè)樂(lè )隊的演奏家，師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？
幼：聽(tīng)音樂(lè )(你知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏)幼：看節奏(樂(lè )曲中有節奏，這樣打出來(lái)的樂(lè )曲會(huì )更好聽(tīng))幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè )器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)
3、根據幼兒的自主配樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )演出
4、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè )地打擊樂(lè )器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè )器的方法及演奏時(shí)教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習。
活動(dòng)延伸：自由選擇，交換樂(lè )器演奏
《喜洋洋》教案21
教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
2、初步體會(huì )合唱的效果，養成良好的合唱習慣。
3、在聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，能感受樂(lè )曲熱烈歡快的音樂(lè )情緒，并能用碰鈴等打擊樂(lè )器參與表現。
4、能認真完成《音樂(lè )萬(wàn)花筒》板塊中的綜合活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、演唱歌曲《如今家鄉山連山》。
2、《音樂(lè )萬(wàn)花筒》的綜合活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《如今家鄉山連山》中的二部合唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱歌曲《如今家鄉山連山》。
1、進(jìn)行“打哈哈”發(fā)聲練習。如：
6 66 6|6 66 0 || 5 55 5|5 55 0||
哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
2、練習歌曲合唱部分的旋律片段。
3、全班分成兩組，分別唱兩個(gè)聲部的旋律片段。注意演唱時(shí)音量不能過(guò)大，同時(shí)注意聆聽(tīng)對方聲部的演唱。
4、分聲部演唱合唱部分。
5、師問(wèn)：演唱這首歌曲時(shí)，同學(xué)們的心情怎么樣？
生：活潑、歡快。
師：對，那就請大家帶著(zhù)歡快的情緒演唱整首歌曲。
二、聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《喜洋洋》
1、導入聽(tīng)賞
歌曲的情緒既可以通過(guò)旋律來(lái)表現，又可以借助歌詞來(lái)傳遞，那么樂(lè )曲有是怎樣來(lái)表現某種音樂(lè )情緒呢？
2、整體聽(tīng)賞
感受樂(lè )曲歡快熱烈的.情緒，并初步認識笛子、二胡、木魚(yú)。
3、分段賞析
分別聽(tīng)賞第一樂(lè )段和第二樂(lè )段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)樂(lè )段音樂(lè )情緒的表現特點(diǎn)。第一段旋律歡快，熱情洋溢；第二樂(lè )段旋律舒展流暢，非常抒情。
4、參與表現
讓學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
三、綜合活動(dòng)《音樂(lè )萬(wàn)花筒》
第一階段：復習
1、唱一唱
將學(xué)生分成四組，用“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行歌曲復習，每首歌只唱第一段。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
還是以組為單位，播放樂(lè )曲的主題音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行搶答。
四、課堂小結本節課的主要內容。
《喜洋洋》教案22
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒理解樂(lè )曲所表現的內容，感受樂(lè )曲的音樂(lè )形象；
2、通過(guò)多種手段來(lái)感受和表現三段體的結構和性質(zhì)；
3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
圖片、磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、在教師帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )，愉快地進(jìn)場(chǎng)。
2、練聲、復習歌曲。
二、基本部分
1、交待樂(lè )曲名稱(chēng)，幼兒完整欣賞音樂(lè )，說(shuō)出欣賞后的感受(歡快、優(yōu)美)。
2、請幼兒完整欣賞樂(lè )曲，并討論有幾段。
3、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊用拿積木的方式表示段落。
4、幼兒欣賞音樂(lè )，聽(tīng)到相同的樂(lè )段就拿出相同的顏色的積木，不同的樂(lè )段就拿不同顏色的積木。
5、教師小結樂(lè )曲的結構和性質(zhì)。
6、出示圖片，幼兒邊欣賞音樂(lè )，邊聽(tīng)教師完整地講故事，讓幼兒通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解整段音樂(lè )的意境。
7、分段欣賞第一段和第二段音樂(lè )，請幼兒想象音樂(lè )形象，并用動(dòng)作表現出來(lái)。
8、完整地欣賞音樂(lè )，請幼兒用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )內容。
9、教師選擇兩種節奏型，幼兒邊欣賞音樂(lè )，并用不同的節奏來(lái)表現音樂(lè )。
三、結束部分
1、欣賞音樂(lè )；
2、幼兒有禮貌地和老師再見(jiàn)。
反思：
音樂(lè )欣賞對于培養幼兒的審美能力有著(zhù)獨特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內容。但鑒于此年齡段幼兒的`年齡特點(diǎn)，音樂(lè )欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀(guān)、生動(dòng)，視聽(tīng)結合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽(tīng)結合的優(yōu)勢。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲ABA的結構形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)中充分利用了多媒體課件，解決孩子難以了解樂(lè )曲的樂(lè )段、樂(lè )句的難點(diǎn)，為孩子營(yíng)造一個(gè)喜洋洋的氛圍，幫助幼兒感受、理解樂(lè )曲，整個(gè)活動(dòng)條理十分清晰，結構嚴謹，從感受樂(lè )曲→理解樂(lè )曲→表現樂(lè )曲為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，即直觀(guān)形象的幫助幼兒理解音樂(lè )，又創(chuàng )設了豐富的場(chǎng)景，引導幼兒主動(dòng)參與，充分調動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、演等各種感官，從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，視聽(tīng)結合的進(jìn)行音樂(lè )教育，使其達到了預期的教學(xué)效果。
《喜洋洋》教案23
各位評委老師：
大家好！
今天我為大家帶來(lái)的是一節大班音樂(lè )欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)中，欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。
一、分析教材，把握重點(diǎn)。
1、教材分析：
本節活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè )》上的一節活動(dòng)，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂(lè )曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣(mài)膏藥》和《碾糕面》，樂(lè )曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè )曲的情緒，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，提高幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，使幼兒體會(huì )到自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )，因此，我確定了本節活動(dòng)的目標。
2、目標：
�。�1）通過(guò)欣賞，引導幼兒感受樂(lè )曲歡快活潑的`情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）培養幼兒對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標可以看出，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè )段與第二樂(lè )段的不同。
4、教學(xué)準備：
電視機錄像機
及錄像帶彩筆畫(huà)紙手絹打擊樂(lè )器
二、精選教法，引發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效的掌握學(xué)習對象�！币虼�，本節活動(dòng)，我主要采用了以下兩個(gè)教法：
1、把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。
2、多渠道調動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞，并表達獨特感受與見(jiàn)解。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒主動(dòng)欣賞。
物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用。
根據大班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現的心理特征，我設計了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)。
2、融合繪畫(huà)、舞蹈等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受。
這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，體現了新《綱要》 “以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，興趣引入。
在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè )聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話(huà)：我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)？過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的？
2、完整欣賞，感受樂(lè )曲情緒。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡看電視嗎？
播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
�。�1）你看到電視上人們在干什么？
�。�2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動(dòng)作表達自己心情很高興？
�。�3）這段節目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè )聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎？
完整欣賞樂(lè )曲。
欣賞后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一部分？
教師小結：這首樂(lè )曲節奏活潑、輕快，旋律優(yōu)美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。
想一想，這么歡快的音樂(lè )，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)候播放？
這一提問(wèn)設計在這兒，是把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到
活動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng )作進(jìn)行鋪墊。
3、分段理解，想像創(chuàng )作。
欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？
提問(wèn)：這一段音樂(lè )感覺(jué)怎么樣？節奏快還是慢？
欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺(jué)得這一段音樂(lè )表現人們在干什么？
欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？
分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后和大家一起分享、交流。
4、整體欣賞，參與實(shí)踐。
過(guò)度語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng)，我們用這首樂(lè )曲排個(gè)節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂(lè )器，我們一起跳起來(lái)。
五、感悟與反思：
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“教學(xué)生活化的”教育理念。我想，好的音樂(lè )欣賞應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝！
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