《老山界》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《老山界》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習和掌握按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法，以及用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
2、學(xué)習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、按時(shí)間順序、地點(diǎn)轉移記敘事情的方法
2、用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達中心的寫(xiě)作手法
教學(xué)方法：
自學(xué)式
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預習提示
中央紅軍長(cháng)征，從1934年10月開(kāi)始，到1935年10月結束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進(jìn)行的戰略大轉移。這篇課文寫(xiě)的是紅軍于1934年冬翻越長(cháng)征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。
一、學(xué)生通讀全文
閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過(guò)夜的細膩感受的一些生動(dòng)句子，想想文章為什么這樣寫(xiě)。并注意學(xué)習紅軍的革命英雄主義精神。
二、查工具書(shū)，掌握下邊加點(diǎn)的字的讀音：
驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢(mèng)、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。
三、填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物所做的事情
第一天下午
傍晚
天黑
上半夜
半夜
第二天黎明
下午
四、指導學(xué)生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)
第二課時(shí)
一、分析文章結構：
第一部分(1)點(diǎn)題，概括介紹老山界。
第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過(guò)。
第三部分(33)指出老山界是紅軍長(cháng)征中所走過(guò)的第一座難走的山。
二、分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)得具體、逼真、動(dòng)人。
2、在寫(xiě)法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。
3、圍繞中心，多方面描寫(xiě)景物，使中心思想突出、深刻。
三、課堂練習（解決難點(diǎn)）
1、判斷下列加點(diǎn)字注音的正誤。
驚惶（huāng)繳(jiǎo)租欺侮(fu)嗚咽(wūyiè）
咀嚼(zǔjiáo)骨碌(gūlu)渾身打著(zhù)顫(chàn)
2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個(gè)方面？是怎樣對待的？
3、寫(xiě)寂靜，可以以靜寫(xiě)靜，也可以以聲寫(xiě)靜。這篇課文既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫(xiě)靜。恰恰因為靜極了，才聽(tīng)到一般聽(tīng)不到的聲音；恰恰因為聽(tīng)到了一般聽(tīng)不到的聲音，才說(shuō)明實(shí)在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫(xiě)出來(lái)，練習用比喻。
4、描寫(xiě)景物要注意觀(guān)察景物的立足點(diǎn)和角度。課文第一次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是仰視；第二次寫(xiě)火把，立足點(diǎn)在，——觀(guān)察角度是既有（)視，又有(）視。找出你最喜歡的一張照片，說(shuō)說(shuō)攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。
5、聯(lián)系上下文理解下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題。
�。�1）。她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的`部隊不準拆籬笆當火把。
�。ㄈ绻选吧隆备某伞芭隆�，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）
�。�2）。遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。w機會(huì )“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）
�。�3）。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
�。ā氨恐亍痹谶@里是什么意思？）
�。�4）。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄟ@“意志”指什么？）
�。�5）。男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
�。▌h去“照著(zhù)習慣”行不行？為什么？）
四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”。
八年級語(yǔ)文學(xué)習方法
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
八年級語(yǔ)文學(xué)習技巧
課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
《老山界》教案2
一、教學(xué)目標：
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)
3、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設想：
�。ㄒ唬�、預習要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
�。ǘ�、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應圍繞教學(xué)目標理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標1和2，培養學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過(guò)程當中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路，學(xué)習一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法；而第二課時(shí)則重在引導學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對表達中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫(xiě)，整理明確。
�。ㄈ�、課時(shí)安排：兩課時(shí)
�。ㄋ模�、準備教具：錄音機朗誦帶投影
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內容，學(xué)習紅軍不怕困難的革命樂(lè )觀(guān)主義精神
一、導入新課
毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱(chēng)為長(cháng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書(shū)：老山界難
二、自主學(xué)習
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線(xiàn)索？
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書(shū)
3、提問(wèn)：面對這些困難，紅軍戰士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結：你從課文的學(xué)習中又增添了哪些知識？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書(shū)
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習和生活中來(lái)？
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料
2、將學(xué)習紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )重要語(yǔ)句的含義
2、賞析精彩的片段，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )生動(dòng)的語(yǔ)言對表達中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析精彩的段落，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)
課前準備：
要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫(xiě)精彩的句子，多讀
教學(xué)過(guò)程：
一、自主展示
鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p析重要語(yǔ)句
1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂(lè )觀(guān)精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導，點(diǎn)名學(xué)生作分析
�。ǘ┵p析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫(xiě)“之”字路的奇觀(guān)有什么作用？
2、有幾次寫(xiě)火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀(guān)察角度進(jìn)行觀(guān)察的.？
3、分析紅軍戰士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫(xiě)對表現人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì )
�。ㄈ┵p析精彩片段2
生根據思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
2、閱讀文中寫(xiě)聲音的句子，思考：
文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問(wèn)題
師針對具體情況作補充
3、創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應畫(huà)面）
4、生齊讀
三、小結鞏固
小結語(yǔ)言特色，學(xué)習文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著(zhù)真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂(lè )觀(guān)的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”
2、運用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫(xiě)出感受
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