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《老山界》教案
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《老山界》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《老山界》教案1
一、導入
PPT出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽(tīng)眾拉進(jìn)翻山的現場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長(cháng)征路
二、活動(dòng)目標
1.理清線(xiàn)索，概括文意
2.品讀語(yǔ)言，理解內涵
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神
�。ㄉR讀明確目標迅速進(jìn)入文本）
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一
講述一次翻越
師：請同學(xué)們速讀課文，畫(huà)出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的詞語(yǔ)，并以此為線(xiàn)索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。PPT展現要求
1.生讀文，圈畫(huà)
2.生分享路線(xiàn)（PPT展示路線(xiàn)變化）
師：請大家回顧課文，如果用文
中的一句話(huà)概括這個(gè)內容，你認為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰勝了。（屏幕顯示）
師：請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰勝了
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請大家跳讀文章，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
生：找
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？你來(lái)說(shuō)。
生：我找的12自然段�；鸢�.......寫(xiě)出了山的崎嶇
師：山很陡崎嶇，好請坐�！爸弊中问鞘裁礃拥哪�？大家比劃一下。（師生共同比畫(huà)）
師：對對。就把山路的崎嶇陡峭寫(xiě)出來(lái)了，非常好，誰(shuí)再來(lái)讀？你來(lái)！
生：讀第一段
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續。
生：第二段倒數第三行
師：把說(shuō)的不陡圈出來(lái)很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒(méi)有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)繼續？你來(lái)說(shuō)。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
師：是的。我們感受到峭壁像巨人一樣矗立在前面，大家標一下。因為昨天把這段文字給大家省略了，這個(gè)生字詞沒(méi)有處理。那猜猜這個(gè)“矗立”什么意思？
生：說(shuō)。
師：有小孩說(shuō)直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫(xiě)法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來(lái)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？啊你補充。
生：第20段。讀......寫(xiě)出了山路的窄和不平
師：山路的窄和不平，一尺來(lái)寬，看一尺來(lái)寬，圈出來(lái)。
坐下，一起來(lái)，寬有多？是這么寬嗎？這么寬？最多也就這么款。（師比畫(huà)）要在這上面睡覺(jué)，要在這上面走路。好，還有嗎？你來(lái)
生：25段......
師：覺(jué)得這兒寫(xiě)出了山的深也是怪嚇人的。你能結合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語(yǔ)？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈
師：好，圈出來(lái)繼續。
生：一尺多寬懸崖
師：好，請坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因為它這幾乎就是一尺多寬，剛才說(shuō)了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險全部分析出來(lái)，回頭我們再讀這個(gè)句子。難翻的老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰勝了
思路小結：
1.（屏顯）速讀課文，畫(huà)出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的詞語(yǔ)，并以此為線(xiàn)索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
2.生概括
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線(xiàn)路
4.概括內容：難翻的老山界被我們笨重的隊伍戰勝了。齊讀這句話(huà)
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
活動(dòng)二認識一支隊伍
師：什么樣的隊伍？PPT長(cháng)征照片
生：笨重的隊伍
師：隊伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請你在文中標畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
生：圈畫(huà)。
師：好，我請同學(xué)來(lái)。你來(lái)
生：第二段......人很多
師：嗯很好，感覺(jué)這支隊伍特別龐大。把“擠”圈出來(lái)。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話(huà)說(shuō)走就走起來(lái)了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補充。的嗎？你來(lái)。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊伍話(huà)是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說(shuō)這個(gè)要。
生：走的.特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話(huà)說(shuō)。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴重的，還要攙扶著(zhù)走。
師：特別好啊特別好，有小孩說(shuō)過(guò)了，還有沒(méi)說(shuō)過(guò)的，我都沒(méi)不如你們找的全。你來(lái)說(shuō)。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說(shuō)得真好，坐下，啊就是這樣一支有著(zhù)傷員，有著(zhù)病源，有著(zhù)馬匹，有著(zhù)這些裝備，有著(zhù)剛才你說(shuō)的那么好。
來(lái)，齊讀這一句話(huà)，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩重的隊伍戰勝了。
師：如果這支隊伍僅僅是笨重的話(huà)，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊伍？請大家記住，研讀課標出相關(guān)的語(yǔ)句。這還是一支怎樣的隊伍？（PPT）四人小組合作交流一下。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來(lái)。好，你來(lái)。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸到中對每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫(xiě)出他掉隊堅強。
師：畫(huà)出來(lái)堅強。你不僅表達的好，讀的也好（鼓勵評價(jià)）
生：不要掉隊呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊伍非常樂(lè )觀(guān)。
師：對。樂(lè )觀(guān)。好，請坐，那咱看能不能啊先別急著(zhù)回答，來(lái)讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）
生：讀
師：覺(jué)得剛才在剛才這一遍就像彩排了，那正式的放聲。一下能讀出這種樂(lè )觀(guān)的感覺(jué)嗎？好，一二，
生：不要掉隊的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問(wèn)大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗來(lái)揣測他們的心情，誰(shuí)能從文章中找到依據，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來(lái)說(shuō)。
生：他也親自來(lái)，擔心在路上的.....
師：那你覺(jué)得從這個(gè)環(huán)境的險惡感覺(jué)他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說(shuō)比峭壁還陡。
師：我還專(zhuān)門(mén)查了字典。字典說(shuō)即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來(lái)。那在他們說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，寫(xiě)出他們緊張。
師：唉渾身圈出來(lái)，渾身?yè)Q個(gè)詞來(lái)給它換個(gè)詞。你說(shuō)一下，把這個(gè)詞。全身，你說(shuō)一下。我的形象很緊張，還是有點(diǎn)緊張。很緊張，非常緊張，只是一個(gè)人緊張嗎？
哪開(kāi)始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅強的隊伍。（師動(dòng)情評價(jià)）
師：帶著(zhù)理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都將努力......）（生回讀體會(huì )）
師：好，來(lái)繼續說(shuō)道，哪里？這是一支怎樣的隊伍？
生：29段。好，互相幫助。
《老山界》教案2
【教學(xué)目標】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用。
3、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
2、感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文(板書(shū))，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、揭示教學(xué)目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
三、檢查預習
注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法
蜷縮( )嗚咽( )點(diǎn)綴( )
澎湃( )咀嚼( )
籬笆( )酣然入夢(mèng)( )苛捐雜稅( )
四、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)提綱：
�、拧独仙浇纭酚洈⒓t軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、评仙浇缡羌t軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面?請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
�、敲鎸щy，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神?(可用文中語(yǔ)句回答)
2、討論明確
�、艜r(shí)間順序：
“下午才動(dòng)身——天色已晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。 ⑵ “難”體現在：
�、偕铰冯U峻，懸崖峭壁——走路難
�、谝谝怀叨鄬挼亩盖蜕铰飞纤X(jué)——睡覺(jué)難
�、垧囸I——吃飯難
�、軅T多，敵人追擊——處境難
�、潜憩F了紅軍戰士不怕艱難險阻的'頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
五、小結
寫(xiě)作特色其一：掌握按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
朗讀全文，熟讀描寫(xiě)的段落。
板書(shū)設計：老山界
決定翻山
時(shí)走路難
間
翻山經(jīng)過(guò)睡覺(jué)難不怕困難的堅強意志
順吃飯難革命樂(lè )觀(guān)主義精神
序處境難
翻山以后
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用;
背誦一些優(yōu)美的段落。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟課文
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
(1)第13--19節(2)第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里?
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物?用了什么修辭?
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻?
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的作用。
(1)男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
(2)她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
(3)不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2、20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
(4)我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
(5)遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢?
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
二、總結課文
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、積累、聯(lián)想
1、背誦第22節。
2、閱讀《草地晚餐》，比較回答：
(1)順序一樣(時(shí)間)
(2)重點(diǎn)不同(重記事、重寫(xiě)人)
《老山界》教案3
一、情境導入
1、齊讀課題
2、這個(gè)故事發(fā)生在春天(板書(shū))，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)?(春光明媚，春暖花開(kāi))
3、出示詞語(yǔ)：
a.指名讀
b.說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)的感受
c.齊讀
二、品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、你還體會(huì )到了什么?
饑寒交迫——“饑餓”
3、再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，你還能體會(huì )到什么?
(顯示“瀕臨死亡”)
師：燕子從南方飛回北方，要經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，他們已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到事物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡，再看看這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?
(配樂(lè ))齊讀
4、過(guò)渡：然而悲劇沒(méi)有發(fā)生，這是怎么回事?
指名說(shuō)
(三)學(xué)習第三、四自然段
1、當你讀完這個(gè)故事，你將會(huì )被感動(dòng)。讀一讀，找一找最感動(dòng)自己的話(huà)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
2、交流
(四)學(xué)習第四自然段
1、她不在乎什么?在乎什么?
2、齊讀第四自然段
3、認識小貝蒂(出示圖片)
在什么地方尋找?怎么發(fā)現的?她會(huì )怎么想?怎么做?同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流
師生接說(shuō)：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感動(dòng)的畫(huà)面。
4、還有什么地方也深深地打動(dòng)了你?
(五)學(xué)習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子�！薄撕芏�，把燕子當成了自己的親人。
2、在這個(gè)過(guò)程中會(huì )有什么危險?
3、找一找，還有沒(méi)有其他地方令你感動(dòng)的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)
4、師：回到充滿(mǎn)溫暖的列車(chē)，齊讀第一自然段(配樂(lè ))
6、寫(xiě)話(huà)：
以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結課文，提升感情
讓我們記住——，記住——。
教學(xué)設計：
一、感受春天的寒冷
1、學(xué)生說(shuō)春的字詞，體會(huì )春天的美好。
2、找找課文中春寒的詞語(yǔ)，讀讀說(shuō)說(shuō)給你的感受，再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫(xiě)春寒的句子，讀悟感受。
二、感受?chē)篮械臏嘏?/p>
1、找打動(dòng)自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受，及時(shí)的追問(wèn)引導體會(huì )，悟后讀。
4、動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會(huì )對他們說(shuō)些什么?讓燕子專(zhuān)列開(kāi)進(jìn)學(xué)生幼小的心靈。
《走一步，再走一步》聽(tīng)課記錄(余映潮主講)
自己根據同事的筆記整理一下，學(xué)習一下，但愿沒(méi)有曲解的意思在里面。
一、導入
二、任務(wù)
1、練習朗讀
2、認識課文
3、品位細節
4、表達感受
三、活動(dòng)一：練習朗讀
1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語(yǔ)氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會(huì )。
活動(dòng)二：認識課文
建議大家從內容、人物、結構、寫(xiě)法、全文主旨等角度來(lái)做正面的.練習。
1、用“這是的一篇課文”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
2、用“這篇文章寫(xiě)了一個(gè)的故事”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
總結：
1、寫(xiě)“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敘事再敘感，層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節”構成的文章——生動(dòng)性。
4、通過(guò)一件小事表現多個(gè)人的文章——藝術(shù)性。
5、通過(guò)一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動(dòng)三：品位細節
請同學(xué)們自選內容，選擇句式說(shuō)話(huà)。
1、亨特的爸爸是一個(gè)的人。
2、課文對亨特的描寫(xiě)，最突出的特點(diǎn)是?
文中對“我”的描寫(xiě)，最成功的地方是心理描寫(xiě)。
活動(dòng)四：表達感受
現在我們試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)來(lái)表達學(xué)習課文之后的感受，這句話(huà)要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年堅持作讀書(shū)筆記，有同事問(wèn)我是怎樣堅持下來(lái)的。我說(shuō)：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步。人在很累的時(shí)候要像運動(dòng)員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì )鼓勵自己。
先把自己寫(xiě)的句子念給自己聽(tīng)。
本節課活動(dòng)小結：
1、朗讀活動(dòng)——練習朗讀。
2、理解活動(dòng)——認識活動(dòng)。
3、分析活動(dòng)——品位細節。
4、體驗活動(dòng)——表達感受。
《老山界》教案4
教學(xué)目標：
一、理解課文的思想內容，感受長(cháng)征的革命傳統；
二、學(xué)習課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的特點(diǎn)；
三、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習觀(guān)察方法；
勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
布置預習：
1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語(yǔ)：攀談、苛捐雜稅、奇觀(guān)、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢(mèng)、蜷、綴、細切、澎湃）
2．讀文中自己認為寫(xiě)得好的部分，說(shuō)明理由。
教學(xué)步驟
一、導入：我們學(xué)習的前兩篇課文是用詩(shī)歌形式寫(xiě)長(cháng)征壯舉的，今天學(xué)習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程。
二、檢查預習，要求學(xué)生復述課文，要突出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規要求）教師可邊引導學(xué)生敘述，邊課件出示按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移的行蹤圖。
三、啟發(fā)學(xué)生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：
第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點(diǎn)明山高，擺出困難。點(diǎn)題第二部分（2—33段）：翻越老山界的經(jīng)過(guò)。按翻山經(jīng)過(guò)將這部分分為四層，標上“│”號（常規要求），編寫(xiě)各層提綱。
第一層：（第2—11段）山腳訪(fǎng)瑤家。（表現了軍民關(guān)系，既不脫離中心，
八年級語(yǔ)文組教案執筆：陳惠玲 教者見(jiàn)解（內容增刪、步驟調整、方法改變、教學(xué)后記等）
又展示了長(cháng)征生活的一個(gè)側面。）
第二層：（第12—23段）從天黑以后寫(xiě)道黎明之前，主要內容有：
1．在“之”字拐的路上；
2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神）；
第三層：（第24—31段）從次日黎明寫(xiě)到下午兩點(diǎn)多鐘，主要內容:
1．攀登雷公巖；
2．繼續登山，到達山頂；
3．山頂所思。（表現紅軍戰勝困難的堅強意志，點(diǎn)明翻山長(cháng)征是為了北上抗日。）
第四層：（32—33段）下山的情景。
第三部分：（最后一段）呼應開(kāi)頭，小結全文，回顧了整個(gè)長(cháng)征。本文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
四、組織學(xué)生課內探究活動(dòng)，接受革命傳統教育。
1．仔細讀第3、6段，一處寫(xiě)“照著(zhù)習慣”，一處寫(xiě)“照我們一路上的經(jīng)驗”，各反映了什么現實(shí)？課文中寫(xiě)了：“只要我們對他們說(shuō)清楚了紅軍是什么，沒(méi)有不變憂(yōu)為喜……”請你以一個(gè)紅軍宣傳干部的.身份向瑤民說(shuō)明紅軍是什么。
2．學(xué)生勾畫(huà)寫(xiě)紅軍翻山艱難的語(yǔ)句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺(jué)難”、“吃飯難”、“處境難”）
3．學(xué)生議論：紅軍為何能戰勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂(lè )觀(guān)主義精神，團結互助的力量等。
�。┎贾米鳂I(yè)：讀全文，重點(diǎn)讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
《老山界》教案5
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛(ài)長(cháng)征的傳統。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數] 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、導語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的'紅戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎?那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅給我們講述吧。
二、在學(xué)生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話(huà)概括故事內容。
討論、明確：紅長(cháng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習
�、迕鞔_順序安排
1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉移)
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間 地點(diǎn) 人物 活動(dòng)
第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)
第二天 (黎明以后 下 午)
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結構一般如何安排?交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)(2—33段);說(shuō)明老山界比起其它“小得很”(34段)。
一、作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅翻越老山界的經(jīng)過(guò)。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢?
�、逡龑W(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅戰士是如何對待的呢?
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。 毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅戰士怎樣的思想性格?
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢?
�、攀锥谓淮烁叨�(三十里高) 名稱(chēng)(土名叫老山界) 說(shuō)明山難翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段) 通俗親切：暗示紅是人民的隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會(huì )。
第二課時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、 本文把紅戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么? ——生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的? ——行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅的什么精神?
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的?
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅戰士的什么精神?
烘托出紅英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景(所見(jiàn)所聞)
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物?以什么為序?用了哪些修辭手法?
星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比
�、撬耙�(jiàn)”景象給人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?
莊嚴、奇偉。 寂靜
�、瓤勺髡呙鑼�(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎?
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺?
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫(xiě)出?
遠、近、大、細; 比喻、擬人(山泉嗚咽)
�、蔬@段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用?
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅戰士的鎮定與豪邁。這是英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
三、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國領(lǐng)導下的工農紅不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》教案6
一、學(xué)習目標
1．文章的體裁，記敘的要素。
2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章的層次。
3．生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心意思的作用。
4．長(cháng)征的革命傳統及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習觀(guān)察方法；勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩其含義及作用；按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次的寫(xiě)法
學(xué)習過(guò)程
一、字詞預習（注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法）
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）
澎湃（）咀嚼（）籬笆（）
酣然入夢(mèng)（）苛捐雜稅（）
二、整體感知
整體感知，“誦讀”是最基本的方法。要忘情地讀，美美地讀，讀出語(yǔ)感和情趣，讀出感受和理解，讀出興趣和能力，進(jìn)而達到“味之者無(wú)極，聞之者動(dòng)心”（司空圖）的程度。也只有這樣，才能在整體上把握文章的靈魂和意蘊。下面三道題分別從主題、結構和內容上設計，有助于整體感知課文。
1．初讀課文，完成下列兩小題。
�、僬n文記敘了什么事情。
�、诓殚嗁Y料，了解長(cháng)征。
2．再讀課文，完成下列兩小題。
�、偻瓿上卤�，梳理記敘的六要素，弄清本文的結構。
時(shí)間地點(diǎn)人物事情
第一天下午
傍晚
天黑
夜里
半夜
第二天黎明以后
下午
�、诟鶕媳�，思考：本文是以什么為順序來(lái)敘事的呢？
點(diǎn)撥：梳理記敘的要素，能把握作者行文的思路，填好表格，縱向思考時(shí)間和地點(diǎn)的不同，即可完成②。
3．三讀課文，完成下列兩小題。
�、傥哪┱f(shuō)“老山界是我們長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山”，其“難”表現在哪些方面，從文中找出相關(guān)的詞句填表。
困難情況戰士的態(tài)度
走路難
睡覺(jué)難
吃飯難
處境難
�、诒憩F了紅軍戰士怎樣的思想性格？
點(diǎn)撥：“困難情況”“戰士的態(tài)度”都可以從文中找相應的語(yǔ)句完成。②必須在①的基礎上進(jìn)行分析，從意志和精神方面進(jìn)行概括。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：總課時(shí)：
三、重點(diǎn)賞析
所選語(yǔ)段是本文中最為重要的景物描寫(xiě)片段。抓住這兩段有助于理解文章的主題。
【重點(diǎn)段落】之一
滿(mǎn)天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的。
......
但這是沒(méi)有辦法的，只得裹一條毯子，橫著(zhù)心躺下去。因為實(shí)在太疲倦，一會(huì )兒就酣然入夢(mèng)了。
思考：
1．“一步一步”包含什么意思？“奇觀(guān)”指什么？
2．文段在寫(xiě)景時(shí)有兩個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，它們分別是和。
景物描寫(xiě)，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是；老山界山勢的特點(diǎn)是。
3．“這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”這一句表達了作者什么心情？
4．作者在寫(xiě)景中穿插語(yǔ)言描寫(xiě)，起到了什么作用？
5．選文兩次提到了“火把”，說(shuō)說(shuō)它們在文中各自的作用是什么？
第一次：
第二次：
6.選文中人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得很傳神，試舉例分析心理活動(dòng)的作用。
點(diǎn)撥：這是本文中一處非常重要的段落。既正面寫(xiě)景，又側面寫(xiě)戰士的語(yǔ)言和心理。了解寫(xiě)景的角度，體會(huì )寫(xiě)景的作用；品味戰士的語(yǔ)言和心理，了解戰士們爬山時(shí)的艱難和精神狀態(tài)。
【重點(diǎn)段落】之二
半夜里，忽然醒來(lái)才覺(jué)得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著(zhù)顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著(zhù)。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著(zhù)的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著(zhù)火堆小聲地談著(zhù)話(huà)。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了。
思考：
1．用四個(gè)字概括這一自然段的`主要內容。
2、這段文字先寫(xiě)凍醒后的寒冷的感覺(jué)，次寫(xiě)所見(jiàn)，再寫(xiě)所聞。請你完成：
A．“見(jiàn)”寫(xiě)了哪些景物？給人什么感受？以什么為序？用了哪些修辭？
B．“聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫(xiě)的卻是各種聲響，這樣的描寫(xiě)是否自相矛盾？這是用了什么手法？寫(xiě)“聞”用了哪些修辭？
C．寫(xiě)所聞時(shí)，作者用了四個(gè)“像……”，這四句能否調換位置？為什么？
D．在“像波濤在澎湃”后，仿照其所用的修辭手法及形式，續寫(xiě)兩個(gè)句子。
點(diǎn)撥：這是課文中規定背誦的段落。把握寫(xiě)作順序有助于背誦，更有助于理解。在此基礎上，掌握所寫(xiě)內容、所用修辭以及“以動(dòng)襯靜”的寫(xiě)作手法等。
四、總結全文
本文記敘了_______，通過(guò)對的描寫(xiě)，歌頌了紅軍__________和____________精神。
教學(xué)后記：
【參考答案】
1．①紅軍長(cháng)征途中翻越老山界②略
2．①略。②時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉移。
3．①略。②表現了紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
重點(diǎn)段落一
1．“一步一步”包含每一步都走得很小心、很艱難的意思；“奇觀(guān)”指“火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星”。
2．山腳山腰；曲折陡峭。
3．表達作者豪邁、喜悅的心情。
4．表明紅軍戰士身臨絕境仍很樂(lè )觀(guān)。
5．第一次寫(xiě)火把是為了說(shuō)明它的“之”字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次寫(xiě)火把，展示了“奇觀(guān)”的細節，描寫(xiě)細致、生動(dòng)。
6．如“橫著(zhù)心躺下去”，這里的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了不怕困難的態(tài)度，襯托了紅軍戰士不怕苦的精神。
重點(diǎn)段落二
1．露宿見(jiàn)聞
2．A星星、山峰、四周的山、（身邊的戰友）；高峻奇偉（行軍生活艱苦）；由上及下，由遠及近；比喻。
B不矛盾，以聲寫(xiě)靜，更顯其靜；反襯；排比、比喻、擬人。
C不能調換。四句分兩組：一組以動(dòng)物作比，一組以水流作比。兩組在比聲音方面都是一小一大，表現了聽(tīng)覺(jué)上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺(jué)。如果調換，就不能表現聽(tīng)覺(jué)上的矛盾感覺(jué)了。D示例：像落花飄零在水面像狂風(fēng)掠過(guò)松林
《老山界》教案7
一、教學(xué)目標：
1。理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2。了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)
3。體會(huì )重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
二、教學(xué)設想：
�。ㄒ唬�、預習要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎知識
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
�。ǘ�、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過(guò)程中，首先應圍繞教學(xué)目標理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標1和2，培養學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過(guò)程當中理解課文的思想感情，完成對學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路，學(xué)習一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法；而第二課時(shí)則重在引導學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理解其對表達中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言;動(dòng)手寫(xiě)，整理明確。
�。ㄈ�、課時(shí)安排：兩課時(shí)
�。ㄋ模�、準備教具：錄音機朗誦帶投影
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內容，學(xué)習紅軍不怕困難的革命樂(lè )觀(guān)主義精神
一、導入新課
毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這樣一座被稱(chēng)為長(cháng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書(shū)：老山界難
二、自主學(xué)習
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
A、這是一篇什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線(xiàn)索？
B、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程當中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書(shū)
3、提問(wèn)：面對這些困難，紅軍戰士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的.句子
4、小結：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當堂批改
三、感悟、延伸
1、點(diǎn)名作小結：你從課文的學(xué)習中又增添了哪些知識？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作簡(jiǎn)單板書(shū)
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習和生活中來(lái)？
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料
2、將學(xué)習紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1。體會(huì )重要語(yǔ)句的含義
2。賞析精彩的片段，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )生動(dòng)的語(yǔ)言對表達中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)
課前準備：要求學(xué)生找出文中自己覺(jué)得描寫(xiě)精彩的句子，多讀
教學(xué)過(guò)程：
一、自主展示
鼓勵學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語(yǔ)言
�。ㄒ唬┵p析重要語(yǔ)句
1、提問(wèn)：在讀過(guò)課文以后，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句能表現老山界的“難”？哪些語(yǔ)句能表現紅軍戰士不怕困難的堅強意志和樂(lè )觀(guān)精神？
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語(yǔ)句，交流心得
3、師引導，點(diǎn)名學(xué)生作分析
�。ǘ┵p析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫(xiě)“之”字路的奇觀(guān)有什么作用？
2、有幾次寫(xiě)火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀(guān)察角度進(jìn)行觀(guān)察的？
3、分析紅軍戰士的語(yǔ)言，思考語(yǔ)言描寫(xiě)對表現人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì )
�。ㄈ┵p析精彩片段2
生根據思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說(shuō)出理由。
2、閱讀文中寫(xiě)聲音的句子，思考：
文中既說(shuō)“寂靜”，又說(shuō)“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問(wèn)題
師針對具體情況作補充
3、創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”所營(yíng)造的意境，（投影出相應畫(huà)面）
4、生齊讀
三、小結鞏固
小結語(yǔ)言特色，學(xué)習文章生動(dòng)而凝練的語(yǔ)言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語(yǔ)言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著(zhù)真摯而強烈的感情，渲染出了紅軍戰士高昂的斗志，樂(lè )觀(guān)的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”
2、運用修辭和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪一段景物，寫(xiě)出感受
《老山界》教案8
一、 教學(xué)設計
�。ㄒ唬� 設計思路
《老山界》（蘇教版八年級上冊課文）這篇文章選自《中國工農紅軍第一方面軍長(cháng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地敘述了長(cháng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一（1960—1996）在長(cháng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(cháng)，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫(xiě)，條理清晰，內涵豐富，寫(xiě)法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習。
根據文章內容的歷史背景和寫(xiě)作特色及其表現中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應將理清文章線(xiàn)索，把握文章主要內容、學(xué)習按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體味紅軍樂(lè )觀(guān)頑強的精神、學(xué)習通過(guò)精彩的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(cháng)征”的歷史資料，觀(guān)看20xx年央視拍的《長(cháng)征》，讓學(xué)生了解長(cháng)征這一歷史事件，從中感受長(cháng)征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導下，學(xué)生自主學(xué)習、討論交流、總結歸納、探究發(fā)現，達到充分學(xué)習的目的。通過(guò)對本課的學(xué)習，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品味文章的能力。
�。ǘ� 教學(xué)準備
1． 課前準備：觀(guān)看《長(cháng)征》片段，感受長(cháng)征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。
2．預習課文并查閱有關(guān)長(cháng)征的背景資料。
�。ㄈ┙虒W(xué)步驟
1．自主學(xué)習、討論交流
在教師的引導下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線(xiàn)索，把握全文內容；掌握文中生字詞，并畫(huà)出自認為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
�。�1） 鞏固舊知，自然過(guò)渡
讓學(xué)生齊背本單元剛剛學(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(cháng)征》，鞏固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習。
�。�2） 了解作者情況，明確寫(xiě)作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過(guò)長(cháng)征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫(xiě)起來(lái)特別真實(shí)而細膩，注意作者在文中流露出來(lái)的感情，作者的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
�。�3）整體感知全文內容，理清課文敘事脈絡(luò )。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設計主要圍繞三方面展開(kāi)。
a. 這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養學(xué)生閱讀記敘文的良好習慣，提高閱讀效率。
b. 找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉換的語(yǔ)言標志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過(guò)合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標志及其相應的表示地點(diǎn)轉移的詞語(yǔ)，認識到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò )。教師適時(shí)提示：學(xué)習本文的敘事寫(xiě)作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移來(lái)安排文章的層次結構。
討論話(huà)題：紅軍翻越老山界用了多長(cháng)的時(shí)間？從中你能發(fā)現什么？
引導學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險峻難走，認識到紅軍頑強不屈的精神品格和樂(lè )觀(guān)的生活觀(guān)念。
c. 閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難。教師引導學(xué)生過(guò)程中有意識地提高學(xué)生概括課文內容的能力。
討論話(huà)題：紅軍戰士面對困難的態(tài)度如何？
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語(yǔ)句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師適當點(diǎn)撥（從細節描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰士的語(yǔ)言描寫(xiě)及作者自身的真切體會(huì )等）。本步驟設計的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內容的基礎上，感受長(cháng)征的革命傳統，加深對課文的理解，有意識地培養其分析問(wèn)題的能力，也為下步設計奠定基礎。
2、研讀賞析
讓學(xué)生大聲朗讀自己認為精彩的片段，并把喜歡的.原因和同學(xué)交流。（同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達能力。學(xué)生主要歸納為二個(gè)精彩片段。
�。�1） 精彩片段一賞析
討論話(huà)題：我們想象一下“只見(jiàn)火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光連接起來(lái)……”這一奇觀(guān)，你感受到了什么？
引導學(xué)生體會(huì )戰士的風(fēng)趣語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè )觀(guān)，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。�2）精彩片段二賞析
討論話(huà)題：a星夜登山作者的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀(guān)察方法和觀(guān)察角度？調動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀(guān)察？觀(guān)察什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？
b 凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞。
引導學(xué)生理解作者如何觀(guān)察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。讓學(xué)生理解到作者
的所見(jiàn)所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂(lè )觀(guān)情趣。本步驟設計的意圖是希望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培養學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養成“苦中也有樂(lè )”的良好心態(tài)。
3、歸納總結
�。�1） 學(xué)生用自己的話(huà)復述文章內容（鼓勵學(xué)生創(chuàng )意地表達）
�。�2） 讓學(xué)生同位間討論本課的寫(xiě)作藝術(shù)
目的是培養學(xué)生及時(shí)總結歸納學(xué)過(guò)的知識并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達加深對課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�。y——閑）
二、 精彩片段
師：“天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)”“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃�！庇腥苏J為，這些描寫(xiě)是非常真實(shí)、生動(dòng)的，但也可見(jiàn)紅軍中有不文明、不守秩序的現象，你是怎么看到呢？
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。
生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊伍。
師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問(wèn)題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫(xiě)，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫(xiě)與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎？
生：這是作者真實(shí)地敘事的表現。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護。
生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。
師：同學(xué)們理解得不錯，紅軍不是為長(cháng)征而長(cháng)征的，它是為了根本改變人民受苦受難的。紅軍愛(ài)民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話(huà)，你們知道嗎？
生：（齊）水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。
師：大家細心體會(huì )“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”這一段，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，具有很強的藝術(shù)感染力。這一段作者的所見(jiàn)所聞集中寫(xiě)出了什么？
生：所見(jiàn)寫(xiě)出了山勢的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽(tīng)到的那些細微的聲響。
師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當時(shí)作者的真切感受嗎？
生：寂靜或恬靜
師：那為什么作者寫(xiě)了聲響呢？
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到細微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫(xiě)靜卻寫(xiě)了動(dòng)，這是什么寫(xiě)法？你能說(shuō)出這種寫(xiě)法的例子來(lái)嗎？
生：是以動(dòng)寫(xiě)靜，側面描寫(xiě)的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。
生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
師：非常好的例句！我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，試體會(huì )這段景物描寫(xiě)表現了作者怎樣的感情？
生：可以看出作者樂(lè )觀(guān)的生活情趣。
師：不錯的，捕捉到這些細微的聲響，既要一定的自然條件，比如寂靜，更要一個(gè)以苦為樂(lè )、心態(tài)平和的人才能體會(huì )到這優(yōu)美的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團聚，而有人看到了凄涼�！把壑性率切牡自隆�，你們能明白其中的意味嗎？
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
師：很好。羅丹有一句著(zhù)名的話(huà)“生活中并不缺少美，而是——”
生：（齊）“缺少發(fā)現美的眼睛�！�
師：正是。我們要學(xué)會(huì )在生活中發(fā)現美，在大自然當中感受美，學(xué)會(huì )欣賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng )造美的行動(dòng)！
師：那么這段景物描寫(xiě)對表現主題有什么作用？
生：表現了山的高大險峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì )做得更好的！
三、 教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生；其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力；再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案9
目的要求
知識與能力：
能說(shuō)出課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)，寫(xiě)出并理解課文的思想內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀討論，了解課文內容，說(shuō)出文章主旨。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受并學(xué)習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：
了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)方法 朗讀、討論、交流、總結
教具 多媒體課件
學(xué)情分析
教學(xué)步驟 一、激情導入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文熱情）
二萬(wàn)五千里長(cháng)征中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過(guò)的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的'紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）
1、同學(xué)們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來(lái)，展示一下吧！ 二次備課
教學(xué)步驟 （指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢(mèng)（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著(zhù)顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
�。ㄒ陨檄h(huán)節旨在督促學(xué)生養成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話(huà)概括故事內容。
明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
2、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現文章的順序了呢？一起討論一下吧！
�。▽W(xué)生跳讀、勾畫(huà)，意在培養良好的讀書(shū)習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的。時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿(mǎn)天都是星光——半夜里——黎明的時(shí)候——已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘——直到宿營(yíng)地”。地點(diǎn)轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經(jīng)很明顯了，你們說(shuō)說(shuō)本文的結構是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段），
三、說(shuō)明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過(guò)反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡(luò )，養成正確的讀書(shū)方法與習慣。
教學(xué)步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午兩點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句概括回答。
《老山界》教案10
【學(xué)習目標】
知識和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
3、理解并學(xué)習課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處。
2、反復朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：
通過(guò)對紅軍長(cháng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰士不怕困難的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
2、理解并學(xué)習課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結合
【學(xué)法指導】
梳理信息，整合處理
【教學(xué)對象分析及其學(xué)習需要分析】
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。課文在寫(xiě)作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫(xiě)景之處，更是優(yōu)美的抒情之作�？傊�，本文的語(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反復誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫(xiě)景的背后所蘊涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè )和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應用設計】
本文字里行間處處蘊涵紅軍長(cháng)征途中的高昂斗志、樂(lè )觀(guān)的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運用計算機輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂(lè )可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調動(dòng)學(xué)生的已有知識去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮詧D繪情，整體感知
1、多媒體播放長(cháng)征革命歌曲——《映山紅》
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復述課文內容。
【設計思路：通過(guò)復述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學(xué)生之間的`距離，最重要的是為下面的學(xué)習掃清了障礙�！�
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價(jià)：
音樂(lè )是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛(ài)，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長(cháng)征勝利的來(lái)之不易。上課伊始，通過(guò)音樂(lè )營(yíng)造一種長(cháng)征的情境，定會(huì )讓學(xué)生提前進(jìn)入課文所展現的紅軍的優(yōu)良傳統的之中并受到熏陶，同時(shí)也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長(cháng)征精神的有效途徑�！�
�。ǘ┨骄抠p情，分析整合
一）揣摩景物描寫(xiě)，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
�。�1）第13——19節（2）第23節
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖
【設計思路：百圖圖片最后展示，而不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的展示，有利于學(xué)生思維、說(shuō)話(huà)的訓練，防止圖片的內容束縛了學(xué)生的活躍思維�！�
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫(xiě)。
�。�1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里？
�。�2）這段景物描寫(xiě)之中，運用了什么感官角度，觀(guān)察的視角又是什么？組織小組討論并總結：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
【明確：這段景物描寫(xiě)的感官角度是視覺(jué)，觀(guān)察的角度有仰望、俯視�！�
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻山谷
6、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽(tīng)覺(jué)，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃
整體感知修辭方法
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現哪些？
2）調動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。
7、文章除了寫(xiě)到了這兩處，還寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序寫(xiě)的呢？
【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結合地點(diǎn)轉移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿(mǎn)天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
從第一天下午動(dòng)身，到第二天下午2點(diǎn)以后才下山，整整一天時(shí)間。地點(diǎn)轉移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山�！�
【設計思路：語(yǔ)文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語(yǔ)言，設計這一環(huán)節的目的是在于通過(guò)品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養，最終為下文體會(huì )紅軍的可貴精神做一鋪墊�！�
二）體會(huì )重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節目最多？
3、在學(xué)生匯報交流的基礎上，播放《長(cháng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(cháng)征》片花
帶著(zhù)一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè )觀(guān)主義�！�
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內容摘要：
A、這是一家瑤民，住著(zhù)母女二人；男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著(zhù)習慣”，反映了瑤民長(cháng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就人丁被抓、財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨腥藗儾坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
B、我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。
【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護�！�
C、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉�！�
D、遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢？
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信�！�
【媒體運用策略、教學(xué)效果評價(jià)：
1、文道結合是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。許多課文都要求培養學(xué)生學(xué)習英雄人物，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民的思想感情。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)言文字的正確理解，來(lái)領(lǐng)會(huì )這種偉大的愛(ài)國精神。平時(shí)教學(xué)中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場(chǎng)景的方法來(lái)理解詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。由于學(xué)生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學(xué)生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無(wú)濟于事，課堂教學(xué)效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問(wèn)題。通過(guò)《長(cháng)征》的一段視頻，這也許是學(xué)生們曾經(jīng)看過(guò)的，能有效的喚起學(xué)生對此整部《長(cháng)征》電視劇的記憶，或者是類(lèi)似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學(xué)生在逼真的場(chǎng)面中正確理解了語(yǔ)言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統一�！�
�。ㄈ┳鳂I(yè)傳情
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫(xiě)的段落。
�。ɡ首x，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）
《老山界》教案11
[教學(xué)目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛(ài)長(cháng)征的革命傳統。
2、理解一些詞語(yǔ)的含義，賞析精彩的語(yǔ)段。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫(xiě)對表達中心的意思的作用。
[教學(xué)時(shí)數]
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入
1、介紹作者
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理。中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
2、導語(yǔ)
二萬(wàn)五千里長(cháng)征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過(guò)了萬(wàn)水千山，勝利到達陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、放朗讀錄音，學(xué)生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話(huà)概括故事內容。
討論、明確：紅軍長(cháng)征途中翻越老山界。
三、探究學(xué)習
�、迕鞔_順序安排
1、寫(xiě)文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉移）
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
�、媪私馐录�(jīng)過(guò)。填表說(shuō)明紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)
第一天上午
傍晚
天黑
夜黑
半夜
第二天黎明以后
下午
�、缋砬褰Y構層次。
1、提問(wèn)：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過(guò)，說(shuō)明結局。
2、本文是不是這樣安排的呢？
大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（2—33段）；說(shuō)明老山界比起其它“小得很”（34段）。
四、布置作業(yè)
課后練習四。
第二教時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現在哪些方面呢？
�、逡龑W(xué)生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、處境難
�、鎸τ谶@些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺(jué)難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
�、缑鎸@般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀(guān)賞夜景。
鼓著(zhù)勇氣、繼續前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機
�、柽@些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂(lè )觀(guān)的精神
�、槭孜矁啥蔚淖饔�。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說(shuō)了這個(gè)意思沒(méi)有呢？
2、研讀首段：
�、攀锥谓淮诵┦裁�？
高度（三十里高）名稱(chēng)（土名叫老山界）
�、平淮叨绕鹗裁醋饔�？
說(shuō)明山難翻（暗示中心意思）。
�、俏念}為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）
通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
3、研讀尾段。
抓住“第一座”、“小得很”細加體會(huì )。
三、布置作業(yè)
課后練習二。
第三教時(shí)
一、復習舊課
二、繼續學(xué)習課文，揣摩生動(dòng)描寫(xiě)
1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？
生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、作者是從哪些方面描寫(xiě)的？
行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物
3、揣摩行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細節加以領(lǐng)會(huì )。
4、揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)
細讀文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著(zhù)天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂(lè )觀(guān)。
5、揣摩場(chǎng)面描寫(xiě)
�、耪页鲎畹湫偷膱�(chǎng)面描寫(xiě)。 “之”字奇觀(guān)
�、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀(guān)的？
著(zhù)重于觀(guān)察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀(guān)。
�、沁@樣描寫(xiě)表現了紅軍戰士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫(xiě)
�、耪页鲎罹实囊欢�。
半夜醒來(lái)觀(guān)賞夜景（所見(jiàn)所聞）
�、啤耙�(jiàn)”主要寫(xiě)了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
�、撬耙�(jiàn)”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴、奇偉。寂靜
�、瓤勺髡呙鑼�(xiě)的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫(xiě)靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>
�、蛇@些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫(xiě)出？
遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）
�、蔬@段景物描寫(xiě)對表現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽(tīng)耳邊聲，可見(jiàn)紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義的形象刻畫(huà)。
三、小結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
四、布置作業(yè)
《老山界》知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無(wú)產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長(cháng)，長(cháng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(cháng)。為建設和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。
二、故事背景
老山界是當年紅軍長(cháng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過(guò)慘烈的激戰，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開(kāi)始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。
三、多音字
盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）
嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）
覺(jué)：jué（覺(jué)得）jiào（睡覺(jué)）
四、理解詞語(yǔ)
驚惶：驚慌，恐懼。
苛捐雜稅：指當時(shí)反動(dòng)政府強迫老百姓上繳的各種稅費。
繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的`械。
攀談：本文是找些話(huà)題與他人交談的意思。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
蜷：彎曲。
嗚咽：本文中形容凄切的水聲。
五、課文結構
第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。
第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過(guò)（第2—33段）。
第3部分：說(shuō)明翻越老山界的意義（第34段）。
六、句子分析
1、黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
“搶”形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。
2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著(zhù)勇氣前進(jìn)。
“鼓著(zhù)勇氣”含有戰勝自身某種弱點(diǎn)，從而迎戰某種艱難險阻的意思，表現了紅軍的堅毅頑強和無(wú)畏精神。
3、遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機發(fā)出的聲音，是一種擬人的說(shuō)法，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無(wú)奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極端不滿(mǎn)。
4、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
“一個(gè)堅強的意志”是指紅軍指戰員為北上抗日，下定決心，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志�！肮噍敗辈皇峭ǔ！拜斔汀钡囊馑�，是指完成任務(wù)的過(guò)程中讓每個(gè)戰士受到了堅強意志”的影響，從而也培養了堅強的意志。
七、問(wèn)題歸納
1、這一些對于火把的描寫(xiě)，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？
表現山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。
2、半夜露宿的情景寫(xiě)得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫(xiě)夜景和感受的？
�。ū扔�、排比）由遠到近的順序寫(xiě)景，先寫(xiě)星星，次寫(xiě)山峰，再寫(xiě)四周的山；反復地運用比喻不僅生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山景之美，也表現了紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、怎樣理解“遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？”這句話(huà)。
�。〝M人）“嘆息”指飛機發(fā)出的聲音，既表現了敵人飛機對紅軍戰士的無(wú)奈，又表現了國民黨士兵對打內戰的極度不滿(mǎn)。
4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？
這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒(méi)有互相爭奪之意。為了說(shuō)明吃飯的迅速。
5、本文是以什么為順序的？并在文中畫(huà)出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語(yǔ)句。
《老山界》教學(xué)反思
根據這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng )設，激蕩起學(xué)生的感情；引導學(xué)生挖掘文章內在的思想性，體會(huì )文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、認識能力、素質(zhì)培養于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生），要有深厚的文學(xué)底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學(xué)生。
其次要會(huì )靈活地創(chuàng )造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問(wèn)題，從中訓練學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的能力。
再次就是鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰士形象、新穎的寫(xiě)作手法（如以動(dòng)寫(xiě)靜）、深邃的思想境界（以苦為樂(lè )、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學(xué)生發(fā)現生活的美，鼓勵學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng )造美！
還有就是要利用好適當時(shí)機，拓展有關(guān)的內容，在知識傳授過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路，放開(kāi)學(xué)生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見(jiàn)解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。
《老山界》教案12
教學(xué)目標：
1、對應生活學(xué)習理解生字生詞和含義深刻的語(yǔ)句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
4、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本課目標，讓學(xué)生有明確的學(xué)習目標。（1分鐘）
長(cháng)征途中有許多可歌可泣的人物故事。同學(xué)們都知道一些，可你們知道紅軍翻過(guò)的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過(guò)去了。大家想聽(tīng)聽(tīng)這段故事嗎？今天，我們學(xué)習《老山界》，了解了解這個(gè)故事。
2、本堂課的學(xué)習目標：（1分鐘）
1）、對應生活學(xué)習生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認識紅軍翻越老山界的戰斗生活情景，學(xué)習紅軍勇于戰勝艱難險阻的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、指導學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應生活再現詞語(yǔ)反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？
2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？
3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生根據自學(xué)指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導答疑，準備對話(huà)交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，指名學(xué)生讀準生字，并糾正錯誤讀音。
驚惶（ｈｕ�。睿纾├U（ｊｉǎｏ）租
嗚咽（ｗūｙè）咀嚼（ｚǔｊｉáｏ）
骨碌（ｇūｌｕ）渾身打著(zhù)顫（zｈàｎ）
2）、多媒體顯示生詞和解釋?zhuān)寣W(xué)生對照解釋盡量用自己的語(yǔ)言，配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。
苛捐雜稅：指繁重的捐稅。
生平：有生以來(lái)；平生。
峭壁：陡直的山崖。
矗立：聳立，高高的直立。
澎湃：形容波浪互相撞擊。
酣然入夢(mèng)：甜美、暢快地入睡。
絕壁：極陡峭不能攀援的山崖。
身手：本領(lǐng)。
3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認識和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對話(huà)，思想交鋒后，根據預設要點(diǎn)統一認識。預設要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點(diǎn)）
課文反映紅軍克服重重困難翻越老山界的情景，反映紅軍有組織有紀律維護老百姓利益的情景，重點(diǎn)反映紅軍星夜翻山和露宿山腰的情景，反映紅軍的頑強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：紅軍部隊翻越老山界和你個(gè)人翻越老山界有什么異同？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問(wèn)題：
1）紅軍翻越老山界有哪些困難？
2）文章寫(xiě)我們和瑤民攀談，維護瑤民利益有什么深意？
3）行軍途中，“我”還做了哪些工作？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預設要點(diǎn)）
1）紅軍翻越老山界的困難有：山高路險，懸崖峭壁走，路難；夜宿山腰，寒氣逼人，睡覺(jué)難；糧食奇缺，肚子饑餓，吃飯難；槍聲密集，敵人追擊，處境難。
2）文章寫(xiě)我們與瑤民攀談，是為了消除瑤民對我軍的誤解，為了證明紅軍和國民黨軍隊有本質(zhì)的不同，是為了發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，依靠群眾，是為人民群眾謀利益，為人民群眾而戰斗的思想境界的表現。這是紅軍戰斗的宗旨。紅軍長(cháng)征的深遠意義就在于長(cháng)征途中紅軍宣傳了自己，讓人民群眾相信紅軍，支持紅軍，贏(yíng)得民心。這是紅軍長(cháng)征的最大收獲。
3）“我”不僅要和大部隊一樣翻山越嶺，而且和瑤民攀談，聯(lián)絡(luò )群眾，打探路程，爭取民心，還一路寫(xiě)標語(yǔ)，宣傳鼓動(dòng)，維護軍隊紀律，維護行軍秩序，督促部隊前進(jìn)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員等�？梢�(jiàn)，“我”的事真不少，功勞真不小。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫(xiě)生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導入新課，多媒體揭示本節課學(xué)習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習理解課文反映生活的方法。
2、探究課文反映生活的方法，學(xué)習作者觀(guān)察生活認識生活的方法，運用作者按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生表現生活的能力。
3、品味生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的'語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
二、自學(xué)指導，多媒體顯示以下內容，讓學(xué)生自學(xué)起來(lái)任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，運用課文按時(shí)間順序反映生活的方法表現生活，培養學(xué)生認識生活表現生活的能力。
3、品味下列語(yǔ)言，學(xué)習運用課文樸實(shí)、優(yōu)美、凝煉的語(yǔ)言反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達水平。
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預設要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，統一認識。預設要點(diǎn)如下：
1）本文按時(shí)間順序反映紅軍翻越老山界的情景，反映一天半時(shí)間發(fā)生的事情。課文反映的是一個(gè)部隊翻越高山的情況，不是一個(gè)人的爬山情況，因此情況比較復雜，如不按時(shí)間順序反映生活是很難把紅軍翻越老山界的情景反映清楚的。但文章并沒(méi)有平鋪直敘，而是懸念疊生，前后呼應，虛實(shí)結合，張弛交錯，妙趣橫生。如下午才動(dòng)身，沿著(zhù)山溝向上走的時(shí)候，不知道前面為什么走不動(dòng)，使人疑惑不解，頓生懸念；第10段里說(shuō)“打聽(tīng)前面的路程……我們現在還沒(méi)到山腳下呢�！边@里筆鋒一轉，懸念產(chǎn)生。第28段里又說(shuō)“我以為30里的山就那么一點(diǎn)”，其實(shí)“還有20多里很陡的山”，這樣形成懸念，突出老山界陡峭。懸念的產(chǎn)生使文章趣味良多，突出了文章主旨。
文章前后呼應主要有兩處。一是“我”在瑤家了解到雷公巖上山30里，下山15里，夜里翻山時(shí)發(fā)現“簡(jiǎn)直是絕壁”，第二天看到雷公巖“果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺來(lái)寬”。文章這樣多次點(diǎn)明雷公巖的陡峭，前后呼應，突出雷公巖的陡峭，突出紅軍勇于戰勝困難的精神。二是文章多次提到饑餓，沒(méi)吃飽，也前后呼應，突出翻越老山界的艱難和紅軍的頑強意志。
文章張弛交錯，紅軍過(guò)雷公巖一段是緊張的，特別是星夜翻山和露宿山腰的情景濃墨重彩，而和瑤民攀談那一段卻是溫馨的，飛跑下山那一段卻是輕松的�？梢�(jiàn)文章雖然按時(shí)間順序反映生活，但筆法十分靈活。
2）文章用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，通過(guò)“我”的見(jiàn)聞和言行貫穿全文，把“我”作為線(xiàn)索，反映頭緒繁多的生活情景。文章開(kāi)始寫(xiě)道部隊走不動(dòng)，“我們”趁機和瑤民攀談，消除瑤民對咱軍隊的誤解，打聽(tīng)路程，寫(xiě)標語(yǔ)，砍竹子做火把，接著(zhù)重點(diǎn)描寫(xiě)夜里行軍的情景和半夜醒來(lái)的情景，黎明準備出發(fā)，督促部隊前進(jìn)，寫(xiě)標語(yǔ)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員。不多久到了雷公巖，驗證了瑤民的話(huà)�？斓缴巾�，我已經(jīng)落得很遠了，因為一路都要寫(xiě)標語(yǔ)等。這時(shí)又交代后衛部隊正在和敵人開(kāi)火，聽(tīng)到敵機的“嘆息”，點(diǎn)明紅軍翻越老山界是在敵人圍追堵截的情況下進(jìn)行的，更突出翻越老山界的艱難。到山頂已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。下山時(shí)，我們一氣兒跑下去。這些情景都是通過(guò)“我們”來(lái)貫穿全文，把復雜的戰斗生活情景反映出來(lái)的。
2）文章不僅通過(guò)平實(shí)的敘事，而且通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)反映生活。如星夜爬山的場(chǎng)面描寫(xiě)得有聲有色，十分生動(dòng)，把紅軍戰士高昂的斗志、樂(lè )觀(guān)的精神渲染得極為感人，使人深深地感到紅軍確實(shí)是一支無(wú)高不可攀的英雄部隊。露宿山腰的場(chǎng)景巧妙運用多種修辭手法，如明喻、對偶、博喻、排比等，具有很強的感染力。
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習理解蘊含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是把語(yǔ)言反映的生活情景想象再現出來(lái)進(jìn)行感悟和玩味，并說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話(huà)的含義：
�。�1）向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下。
�。ㄗ穯�(wèn)：假使你在現場(chǎng)，向上看，向下看后感覺(jué)如何？思想交鋒后，統一認識：火把“排到天空”，“就在腳底下”，必然使人感覺(jué)山太陡峭了，感覺(jué)紅軍太高大了，但如果不設身處地替紅軍想想，是感覺(jué)不到的。）
�。�2）遠遠地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯顯身手呢？
�。ㄗ穯�(wèn)：敵機怎么會(huì )嘆息呢？思想交鋒后，統一認識：說(shuō)明敵機沒(méi)有用武之地，既不能奈何紅軍，又不能上前線(xiàn)抗日，表明國民黨士兵對打內戰的極端不滿(mǎn)。
�。�3）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
�。ㄗ穯�(wèn)：翻越老山界的意義何在？思想交鋒后，統一認識：翻越老山界的意義不在翻越老山界本身，在于通過(guò)翻越老山界，培養了紅軍戰勝困難的堅強意志；在于通過(guò)翻越老山界，紅軍排除萬(wàn)難北上抗日的意志更加堅定了。此句妙在把紅軍翻越老山界的意義深刻地揭示出來(lái)了。）
�。�4）難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了
�。ㄗ穯�(wèn)：“笨重的隊伍”怎么理解？思想交鋒后，統一認識：作為一個(gè)隊伍，必然有一些裝備，思想要統一，行為要一致。行軍中要督促部隊前進(jìn)，寫(xiě)標語(yǔ)，喊口號，演說(shuō)，幫助病員和運輸員等，還要聯(lián)絡(luò )群眾，擺脫敵人等。部隊的事務(wù)太繁多了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是太“笨重”了。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用，培養學(xué)生表現生活的能力。
這篇課文按時(shí)間順序以“我”的見(jiàn)聞言行貫穿全文的反映生活的方法很值得大家學(xué)習。今天我們就以《春游》為題仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇文章反映班級組織的一次集體春游活動(dòng)。文章要把春游繁雜的情景反映清楚，必須有主有次，虛實(shí)結合，張弛交錯，敘事描寫(xiě)結合。春游雖然沒(méi)有紅軍翻越老山界艱難，但如何克服來(lái)自自身和自然方面的各種困難，如何培養堅強的意志，如何培養不怕困難，團結合作的精神，如何發(fā)揮春游的作用，如何體驗紅軍的艱難戰斗生活等，寫(xiě)作時(shí)應認真考慮，認真構思，合理巧妙地安排文章的結構層次。
五、結語(yǔ)，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、背誦課文“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著(zhù)了”一段和第13-19段，揣摩生動(dòng)的描寫(xiě)。
2、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運用作文《春游》。
3、課后自由閱讀有關(guān)長(cháng)征作品一篇，做好筆記，準備交流。
《老山界》教案13
1、學(xué)習順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
2、體會(huì )本文樸實(shí)優(yōu)美語(yǔ)言里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情。
3、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著(zhù)真摯而強烈的感情
2、學(xué)習紅軍革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.毛主席的詩(shī)《七律·長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就一起聽(tīng)聽(tīng)親身經(jīng)歷過(guò)這次翻山戰斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長(cháng)、國務(wù)院副總理、中央顧問(wèn)委員會(huì )常委。長(cháng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、整體感知
請同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話(huà)概括故事內容。
學(xué)法指導：
要概括文章的主要內容，重要的是要抓住文章的“文眼”，即文章的`關(guān)鍵句。在記敘文中，要多觀(guān)察問(wèn)題和文章的首尾段。
三、交流互動(dòng)
了解老山界
翻越老山界是紅軍長(cháng)征途中“萬(wàn)水千山”中的一個(gè)，它有什么特殊之處，值得一些呢?下面請同學(xué)們呢從書(shū)本中查找信息，并向同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹老山界。
第一座難走的山，30里高，陡峭山高路遠。越城嶺。
《老山界》教案14
1、理解課文的思想內容，感受紅軍的革命傳統
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排材料的特點(diǎn)
3、重要語(yǔ)句的含義，賞析精彩的片段
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，多讀課文
教法：
教學(xué)過(guò)程中，首先應圍繞教學(xué)，理清教學(xué)思，本文第一課時(shí)重在解決目標1和2，培養學(xué)閱讀理解能力，讓學(xué)生從對課文的熟讀過(guò)程中理解課文的.思想，完成對學(xué)生的情感，同時(shí)又理清文章寫(xiě)作思路，學(xué)習一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法；而第二課時(shí)則重在引導學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習生動(dòng)形象的，理解其對表達中心的作用。教學(xué)過(guò)程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來(lái)解決問(wèn)題。
學(xué)法：
動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說(shuō)，組織語(yǔ)言；動(dòng)手寫(xiě)，整理明確。
毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱(chēng)為老山界，紅軍戰士是翻越這樣一座被稱(chēng)為長(cháng)征途中最“難”翻越的一座山的呢？
師板書(shū)：老山界難
1、放錄音，聽(tīng)朗讀帶
引導學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是什么體裁的文章？
�。ㄉ卮鸷蟪鍪就队�，引導生繼續思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線(xiàn)索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導學(xué)生理清文章寫(xiě)作思路
2、師述：從毛主席的詩(shī)中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩(shī)中，詩(shī)人筆下的紅軍戰士以一種大無(wú)畏的精神來(lái)面對困難，那么實(shí)際情況究竟如何？
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過(guò)程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書(shū)
3、提問(wèn)：面對這些困難，紅軍戰士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的
4、：生速讀課文，歸納中心，明確文章
5、要求學(xué)生組織好語(yǔ)言，在本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語(yǔ)言是否組織的完整通順，當堂批改
1、點(diǎn)名作小結：你從課文的學(xué)習中又增添了哪些知識？哪些將來(lái)可以被我們利用到？師作板書(shū)
2、課堂活動(dòng)、討論：你從紅軍戰士的身上學(xué)到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學(xué)習和中來(lái)？
學(xué)生自由
1、繼續搜集長(cháng)征的資料
2、將學(xué)習紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結束后全班交流
3、思考：你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)言寫(xiě)得比較好？找出來(lái)，多讀一讀
《老山界》教案15
第一課時(shí)
【一】創(chuàng )設情境、激情導入：
同學(xué)們，紅軍長(cháng)征路上有許多可歌可泣的故事�！帮w奪瀘定橋、爬雪山、過(guò)草地”“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑”正是紅軍精神的真實(shí)寫(xiě)照。今天，讓我們一起來(lái)研讀《老山界》一文，進(jìn)一步感悟革命先輩的堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。（板書(shū)課題）
【二】出示學(xué)習目標
1、了解文章敘述的順序。
2、通過(guò)圈畫(huà)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習課文按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉換安排結構的方法。
3、感受紅軍在翻越老山界中遇到的困難及表現出來(lái)堅強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
【三】、自主學(xué)習
1、檢查預習
注意劃線(xiàn)字的注音和寫(xiě)法
蜷縮（）嗚咽（）點(diǎn)綴（）澎湃（）
咀嚼（）籬笆（）酣然入夢(mèng)（）苛捐雜稅（）
2、自由朗讀，注意讀準字音、正確停頓、讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3交流文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞句，感受紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
預設：下午----天色晚了----天黑了----半夜-----黎明---下午兩點(diǎn)
山溝瑤民家山腳（山腰）（山腰）山頂宿營(yíng)地
4交流本文寫(xiě)了一件什么事情？
預設：紅軍克服種種困難翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
5、從紅軍翻山過(guò)程中你感受到紅軍戰士身上怎樣的精神或品質(zhì)？
預設：樂(lè )觀(guān)精神、堅強意志
【四】合作探究：
1、既然老山界是紅軍長(cháng)征途中所經(jīng)過(guò)的第一座難走的山，那么紅軍在翻山過(guò)程中遇到的一個(gè)困難就是“走路難”。
走路難：
�、俾酚性鯓拥奶攸c(diǎn)？找出文中對應的.句子。②紅軍又是怎樣克服的？
預設：①陡。（第18.25節）
�、诘�13-17節�！敬蛉す膭拧�；第26節【小心登山】
走路難：陡打趣鼓勁，小心登山
2、小組討論：依照上面的例子，思考紅軍在翻越老山界過(guò)程中還遇到哪些困難？如何克服的？
睡覺(jué)難和吃飯難，按照學(xué)生的回答的順序進(jìn)行，采用追問(wèn)的方式進(jìn)行。
睡覺(jué)難：
�、僭谑裁喘h(huán)境下睡覺(jué)？②紅軍又是如何克服的？
預設：①路窄、不平、寒氣逼人（第20.22節）【突出強調1尺的概念】
�、诘�21節【酣然入夢(mèng)】；第22節【觀(guān)賞夜景】
睡覺(jué)難：路窄、不平、寒氣逼人酣然入夢(mèng)，觀(guān)賞夜景
吃飯難：
�、傥闹心男┚渥芋w現出吃飯難？②紅軍又是如何克服的？
預設：①糧食少、肚子餓、吃飯工具簡(jiǎn)單（第8.28.32.33節）
�、诘�28節【鼓足勇氣】；第22節【巧妙應變】
吃飯難：糧食少、肚子餓、工具簡(jiǎn)單鼓足勇氣，巧妙應變
3、除了走路、睡覺(jué)、吃飯等自然因素之外，是否有人為因素導致翻山出現困難？
處境難：
�、傥闹心男┤艘矔�(huì )為紅軍翻越老山界帶來(lái)困難？②紅軍又是如何克服的？
預設：①傷病員、敵人（第29節）
�、诘�29節【攙扶前行】；第29節【嘲笑敵機】
處境難：傷病員、敵人攙扶前行，嘲笑敵機
小結:
本文記述了紅軍在長(cháng)征途中翻越的第一座難走的山---老山界的故事，通過(guò)記敘紅軍在翻山過(guò)程中遇到的走路難、吃飯難、睡覺(jué)難、處境難等困難，表現了紅軍艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
反饋檢測
1、《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是按時(shí)間順序記敘的，請你找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、老山界是紅軍長(cháng)征翻越的第一座難走的山�！半y”體現在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。
3、面對困難，紅軍戰士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現了紅軍戰士的什么精神？（可用文中語(yǔ)句回答）
4、紅軍是一支人民的軍隊，他是在宣傳群眾并同敵軍作戰中前進(jìn)的，他始終代表了人民的利益。試從文中找出相應的句子。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、生動(dòng)的描寫(xiě)對表達中心的作用；
2、背誦一些優(yōu)美的段落。
合作探究
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
�。�1）第13--19節（2）第23節
2、作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀(guān)”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上仰望
山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空
火把照著(zhù)人的臉，就在腳底下俯視
3、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
4、作者除了從視覺(jué)方面寫(xiě)所見(jiàn)到的景，還從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了所聽(tīng)的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉細切而極近的
不可捉摸的聲響像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳洪大而極遠的
像波濤在澎湃
5、生朗讀、感悟、背誦。
6、品味劃線(xiàn)詞的作用。
�。�1）男人大概是因為聽(tīng)到過(guò)隊伍，照著(zhù)習慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
反映了瑤民長(cháng)期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過(guò)，就擔心人丁被抓，財產(chǎn)被搶?zhuān)蚨坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴酷現實(shí)。
�。�2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來(lái)當火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調作用，表現了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
�。�3）不知道前面為什么走不動(dòng)，等了好久才走了幾步。
第2.20節是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節是因又餓又累，極度疲乏而無(wú)力再走。
�。�4）我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅強的意志灌輸到整個(gè)縱隊每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚�，排除萬(wàn)難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長(cháng)征的思想基礎和力量源泉。
�。�5）遠遠地聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰線(xiàn)上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰斗能力的確信。
總結
本文真實(shí)、生動(dòng)地敘述了紅軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
反饋檢測
背誦第23節
板書(shū)設計
星星
視覺(jué)山峰由遠及近比喻
山谷
像春蠶在咀嚼桑葉（談話(huà)聲）細切而極近的
聽(tīng)覺(jué)像山泉在嗚咽（流水聲）
像野馬在平原上奔馳（山風(fēng)聲）洪大而極遠的
像波濤在澎湃（風(fēng)吹樹(shù)葉聲）
教后反思
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