小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案1
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生認識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
2、能力目標：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力和合作意識。培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3、情感目標：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中，培養學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習的精神，感知數學(xué)源于生活并用于生活，了解數學(xué)和價(jià)值，對數學(xué)產(chǎn)生求知欲，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道1分=60秒。
2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
師：同學(xué)們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎？
�。櫤伲┩瑢W(xué)們看他來(lái)了（出示聶海勝出征時(shí)圖片和時(shí)刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時(shí)刻，這是幾時(shí)幾分呢？（指生認時(shí)間）
師：在7時(shí)35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿(mǎn)懷豪情和信心進(jìn)入飛船，（課件出示飛船即將發(fā)射升空的圖片和時(shí)刻）這是什么時(shí)間呢？
師：英雄已準備就緒，飛船要點(diǎn)火升空，讓我們一起來(lái)回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻（播放飛船點(diǎn)火前倒計時(shí)錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點(diǎn)火）
師：在剛才的情景中出現了一個(gè)新的時(shí)間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的`時(shí)間，就要用到比時(shí)、分更小的單位——秒，今天我們就一起來(lái)認識秒（提示課題：秒的認識）
[設計意圖：《數學(xué)課程標準》提倡數學(xué)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周?chē)煜さ氖挛镏懈兄獢祵W(xué)，學(xué)習數學(xué)�！皶r(shí)間”看似司空見(jiàn)慣，可對于中年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念，不易理解，用學(xué)生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開(kāi)課的引子，由已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的自然過(guò)渡到新課題，不僅調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，而且為引導學(xué)生逐步形成系統的時(shí)間觀(guān)念做下鋪墊。]
二、合作探究，學(xué)習新知
1、認識1秒。
師：秒雖然是計量短暫時(shí)間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見(jiàn)過(guò)秒呢？（馬路上紅綠燈、運動(dòng)員賽跑計時(shí)等等）
[設計意圖：數學(xué)服務(wù)于生活，從生活中學(xué)習數學(xué)。找一找生活中的秒，讓學(xué)生感受秒和我們的生活息息相關(guān)，秒在生活中有它存在的作用。]
師：秒在生活中有著(zhù)很大的作用，我們用什么來(lái)計量秒呢？
根據學(xué)生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。
認識秒針，發(fā)現秒針的特點(diǎn)。（鐘面上三根針中秒針又細又長(cháng)，秒針走得最快）
師：觀(guān)察鐘表，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現哪些有關(guān)秒的知識？（從學(xué)生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長(cháng)時(shí)間？
課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？
課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？
課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？
課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？
課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？
課件展示從12走到12，是幾秒？
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)兩兩合作，一生撥動(dòng)秒針，另一生說(shuō)時(shí)間，然后互換。
[設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出：注重結合具體的學(xué)習內容，設計有效的數學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)的重要途徑。感知1秒，建立秒的具體概念是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，因此通過(guò)多媒體展示秒針的走動(dòng)，認識幾秒的時(shí)間，讓學(xué)生互動(dòng)操作認識秒。多種體驗方式幫助學(xué)生建立“秒”的概念]
2、認識1分=60秒。
師：我們已經(jīng)知道秒會(huì )走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？
小組合作：觀(guān)察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化？
指生說(shuō)。
得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。
[設計意圖：數學(xué)知識的獲得，必須建立在自己觀(guān)察思考的基礎上。學(xué)生自己觀(guān)察鐘表發(fā)現分和秒的關(guān)系，對發(fā)展學(xué)生的數學(xué)概念是一項有價(jià)值的操作和思考活動(dòng)]
三、活動(dòng)體驗，感受時(shí)間珍貴
1、感受1秒
師：1秒鐘有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛來(lái)體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時(shí)間）你有什么感想呢？
師：1秒鐘我們可以做些什么呢？（師播放1秒時(shí)間，生試做。）
生匯報自己1秒鐘能完成什么？
師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話(huà)等等，那么在生活生產(chǎn)中1秒鐘又可以做些什么呢？
課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，
蜂鳥(niǎo)振翅55次，
植物中生長(cháng)最快的竹子長(cháng)10微米
三峽電站1秒鐘可發(fā)電2700千瓦時(shí)，
汽車(chē)1秒鐘奔跑20米，
神舟六號飛船1秒飛行7。8千米，
1秒鐘里，全球植樹(shù)造林的面積約1414平方米……
師：觀(guān)看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢？
2、體驗1分鐘。
師：1秒鐘在生活生產(chǎn)中有著(zhù)巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時(shí)間。那么1分鐘有多長(cháng)呢？我們來(lái)體驗一下。（師播放1分鐘時(shí)間的滴答聲，生靜靜觀(guān)察體會(huì )）
說(shuō)說(shuō)自己的感受。
游戲活動(dòng)：嘗試1分鐘記憶詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)記得多。
[設計意圖：用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)和圖片展示引導學(xué)生感受短暫時(shí)間的作用。讓學(xué)生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點(diǎn)滴的分、秒構成了時(shí)間的長(cháng)流，只要我們用心，同樣可以在自己的學(xué)習時(shí)間里創(chuàng )造奇跡。我們應該從小養成珍惜時(shí)間的習慣。]
四、聯(lián)系實(shí)際，鞏固拓展
1、小小裁判員
前不久學(xué)校舉行了運動(dòng)會(huì )，這是三年級四位男同學(xué)50米跑的成績(jì)
三年級組男生50米跑成績(jì)統計表
老師想請你們來(lái)當小小裁判員，評判一下誰(shuí)是冠軍，并說(shuō)說(shuō)你的理由。你還能提出什么問(wèn)題？
2、練習十四第1題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。時(shí)間單位，我會(huì )用。
小華每天睡9個(gè)（），每天看動(dòng)畫(huà)片30（）小亮吃飯用了20（），系紅領(lǐng)巾大約需要20（）小明跑50米用了12（），跳繩10下大約用7（）一節課的時(shí)間是40（），做眼保健操大約是5（）
3、練習十四第6題，
填寫(xiě)適合的時(shí)間單位：
4、全課總結。
師：今天我們認識時(shí)間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時(shí)間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲？
[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化；升華思維，提高思考能力，為下節課學(xué)習做好鋪墊。]
作業(yè)：
�、侔呀裉焖鶎W(xué)的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)；
�、谡乙徽以谏钪�，1秒可以做些什么？
小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案2
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》三年級上冊p7-8千米的認識。
二、教學(xué)準備
課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(cháng)，同桌準備一根米尺與課件。
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、目標確定
(1)讓學(xué)生在具體的情境中認識這一長(cháng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(cháng)，初步建立1千米的觀(guān)念。
(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
(3)在具體的生活情境中認識千米，讓學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學(xué)習數學(xué)的愉悅心情。
2、教學(xué)策略選擇
(1)讓學(xué)生成為建構新知的主人
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對有關(guān)的數學(xué)學(xué)習內容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們去親自體驗。本節課我主要通過(guò)以下環(huán)節突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數一數步數”等活動(dòng)，建立學(xué)生對100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(cháng)度。學(xué)生對千米的初步認識后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間和廣闊的學(xué)習空間，讓學(xué)生自己學(xué)習。
(2)讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
新課標強調與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認識”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀(guān)看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì )到1千米到底有多遠，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀(guān)看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著(zhù)說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達到了本課的教學(xué)目標，使學(xué)生體會(huì )到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數學(xué)就在我們的生活中。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
一、情境導入(課件出示一些路程指示牌)
平陽(yáng)瑞安
50千米38千米
樂(lè )清靈昆
45千米20千米
師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師：千米也叫公里，是比米大的長(cháng)度單位，生活中以千米作長(cháng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(cháng)呢?今天這節課我們就來(lái)認識千米。(板書(shū)課題)
二、建立模型
(一)初步感知1000米的長(cháng)度
師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片，引起回憶后交流)
匯報交流：
師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
師：根據這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(cháng)度?(一般學(xué)生會(huì )從來(lái)回次數、所需的時(shí)間和總的步數來(lái)回答)
從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強了數學(xué)知識的現實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習新知奠定了良好的心理基矗
心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣，數學(xué)才是有生命力的。教師找準了教學(xué)內容與學(xué)生知識經(jīng)驗的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立
100米長(cháng)度的表象基礎上感知1千米的長(cháng)度，在真實(shí)的生活體驗中引領(lǐng)學(xué)生建立數學(xué)模型。
?備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì )有相差，然后得出全班的大約值。
(二)介紹1千米=1000米
1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。
板書(shū)：1千米=1000米
(三)進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度
師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。
1、觀(guān)察、測量后與同桌交流。
2、全班交流匯報
(四)強化感知1千米的長(cháng)度
課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮
水閘-現代概念大約1千米
師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現代概念大約用了1分30秒，現在就讓我們一起隨著(zhù)鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。
三、千米和米的換算
(一)教學(xué)換算
師：千米除了表示比較遠的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(cháng)度、橋的長(cháng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)
師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?
板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)
師：雅魯藏布大峽谷水深約達5000米、南京長(cháng)江大橋的長(cháng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?
板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米
(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)
(二)練習：
1、9000米=()千米800米+200米=()千米
4千米=()米3千米-1000米=(米
2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
(三)解釋與拓展
課件出示高速公路的指路標志，限速標志，汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標志、限速標志的意思。
四、總結評價(jià)
師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
五、家庭作業(yè)
與同伴在家的附近或學(xué)校附近走1千米的路程，體驗1千米有多遠。
此環(huán)節的設計讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的`數據來(lái)描述1千米的長(cháng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習資料的基礎上現場(chǎng)生成學(xué)習材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(cháng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(cháng)度的“模型”，培養了學(xué)生的數感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎和豐富的表象積累上，以直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強化了對1千米有多長(cháng)的感受性。
此環(huán)節的設計關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習材料作為數學(xué)教學(xué)的活教材，使數學(xué)不顯得枯燥而是充滿(mǎn)真實(shí)感和親切感，感受數學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值
四、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步感知1000米的長(cháng)度
師：昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片，引起回憶后交流)
匯報交流：
師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
師：根據這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(cháng)度?
生：從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.
生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計算，走1000米大約需要15分鐘。
生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步
......
片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(cháng)度
師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(cháng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(cháng)度，同學(xué)們能不能觀(guān)察、測量自己身邊的物體長(cháng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(cháng)度。
(1)觀(guān)察、測量后與同桌交流。
(2)全班交流匯報：
生1：教室的2塊地磚的長(cháng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(cháng)度約是1千米。
生2：一根米尺長(cháng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。
生3：教室門(mén)高約2米，500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!
生4：一張課桌的長(cháng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米
生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
生6：教室的黑板長(cháng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。
生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。
生8：體育中心泳池的泳道長(cháng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。
小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形基本特征。
2、培養、操作及思維的能力。
3、培養自主學(xué)習、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭示課題。
1、多媒體出示教室立體圖。
談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數學(xué)知識。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(cháng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著(zhù)邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形)。
2、舉例。
生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(cháng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節課我們就研究長(cháng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的特征)
3、研究長(cháng)方形的特征。
�。�1）猜想。
談話(huà)：我們先來(lái)研究長(cháng)方形的特征，仔細觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(cháng)方形，你發(fā)現長(cháng)方形的邊和角有什么特征？
請學(xué)生匯報。
�。�2）驗證
談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗證一下長(cháng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗證？
�。�3）班內交流，總結。
提問(wèn)：你發(fā)現長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。
�。ò鍟�(shū)：長(cháng)方形四條邊，對邊相等）
講述：我們把相對著(zhù)的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。
提問(wèn)：你是怎樣知道長(cháng)方形的`對邊相等的？指名回答。
除了這兩種方法以外，老師發(fā)現還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(cháng)方形的對邊相等。指名回答并在展示臺上演示。
小結：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(cháng)方形的對邊相等。
講述：通常我們把長(cháng)方形長(cháng)邊的長(cháng)叫做長(cháng)，短邊的長(cháng)叫做寬。
提問(wèn)：長(cháng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）
你是怎樣發(fā)現長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）
小結：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現了長(cháng)方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(cháng)方形的特征。
4、研究正方形的特征。
通過(guò)電腦演示長(cháng)方形的變化，呈現正方形。指出：長(cháng)方形的長(cháng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。
引導學(xué)生依據研究長(cháng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現正方形的特征。
全班交流并總結出正方形的特征。
講述：正方形每條邊的長(cháng)叫做邊長(cháng)。（板書(shū)：邊長(cháng)）
3、比較長(cháng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
二、應用拓展
1、在釘子板上圍一個(gè)長(cháng)方形，再將圍成的長(cháng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(cháng)方形或正方形。
2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
3、用長(cháng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。
4、剪出一個(gè)正方形。
�。�1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？
5、動(dòng)手測量
�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。
�。�2）先估計數學(xué)書(shū)封面的長(cháng)和寬大約各是多少，再量一量。
6、在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題。
三、全課小結
談話(huà)：今天這節課我們又進(jìn)一步認識、研究長(cháng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
【小學(xué)三年級數學(xué)秒的認識教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)比的認識教案12-14
小學(xué)數學(xué)比的認識教案01-07
認識小學(xué)教案(通用)03-05
認識小學(xué)教案（精選23篇）07-29
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案10-02
認識比教案09-20
- 相關(guān)推薦