小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案1

　　教學(xué)內容：

　　角的初步認識

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用不同的方法和材料來(lái)做角。

　　2、操作活動(dòng)中體驗感知角有大小，能通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察比較出角的大小。

　　3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在直觀(guān)感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

　　教學(xué)準備：

　　三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(cháng)方形的紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。

　�。�1）拿出四根小棒，你能?chē)�成什么平面圖形？

　�。�2）拿走一根，你又能?chē)�成什么平面圖形？

　�。�3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能?chē)�成什么平面圖形呢？

　�。�4）談話(huà)：仔細看這個(gè)圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書(shū)課題：角的.初步認識）

　　二、聯(lián)系生活，感知探索

　　1、感知角

　　談話(huà)：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢�。ǔ鍪纠�1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認識的圖形？

　　引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著(zhù)我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里�。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

　　談話(huà)：這些物體中都有角，我們把角請下來(lái)，好嗎？

　　引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著(zhù)點(diǎn)往這兒摸，再順著(zhù)點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？現在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？

　　談話(huà)：請同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內容，認識角的各部分名稱(chēng)。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線(xiàn)叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì )在角上做一個(gè)記號，從角的一條邊畫(huà)一條弧線(xiàn)畫(huà)到角的另一條邊。

　　提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書(shū)）

　　追問(wèn)：你能指出這請下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺指一指。

　　2、找角

　　談話(huà)：角其實(shí)就在我們身邊，請大家仔細找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　交流：你找到角了嗎？

　　小結：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數學(xué)的眼睛，還會(huì )發(fā)現更多的角。

　　3、辨角

　　談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們認識了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來(lái)當裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　　4、數角

　　提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？

　　請大家數數下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）

　　思考幾邊形就有幾個(gè)角？

　　學(xué)生做完后，集體交流、評議。

　　5、畫(huà)角

　　談話(huà)：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫(huà)一個(gè)角吧�。ㄏ犬�(huà)什么？再畫(huà)什么？做上角的標記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫(huà)。（為什么）

　　三、動(dòng)手操作，感知角的大小

　　1、試一試（制作活動(dòng)角）

　　談話(huà)：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。

　�。ㄉ�獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙）

　　提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）

　　談話(huà)：咱們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？

　　指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。

　　引導：怎樣可以把角變��？（生操作）

　　指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

　　指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì )變大或變�。◣熒�一起操作），也就是說(shuō)，角有大小。（板書(shū)：角有大�。�

　　根據你們剛才的體驗，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

　　生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。

　　接著(zhù)比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。

　　2、折角（想想做做第4題）。

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手用長(cháng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標記，找出頂點(diǎn)和邊。

　�。�2）和同桌比比角的大小。

　　四、課堂總結

　　1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？

　　2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！

　　3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(cháng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？

小學(xué)數學(xué)《角的初步認識》教案2

　　教材分析

　　“角的初步認識”這節內容是第三冊“角和直角”的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。角作為幾何形體的重要組成部分，其特點(diǎn)和各部分名稱(chēng)以及角的畫(huà)法是學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的圖形，角的大小比較是這節內容的難點(diǎn)。另外，學(xué)習這部分知識，也是為今后高年級學(xué)習角的分類(lèi)打下基礎。所以，在角的認識的起始課上充分幫助學(xué)生建立角的表象，同時(shí)在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習集合知識的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的。

　　學(xué)情分析

　　“兒童的.智力活動(dòng)是與他對周?chē)�物體的作用密切聯(lián)系在一起的，也就是說(shuō)，兒童的理解來(lái)自他們作用與物體的活動(dòng)�！苯瞧毡榇嬖谟趯W(xué)生的生活中。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這一因素引導學(xué)生認識角。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能直觀(guān)地認識角有大有小，會(huì )畫(huà)角。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手折角和做角的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力。

　　3、情感、態(tài)度：通過(guò)學(xué)生找角和課件演示，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)。

　　2、能辨認角。

　　3、初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

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