一位老師教學(xué)37+5，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生說(shuō)出了很多計算方法，教師臉上閃耀著(zhù)興奮和自豪。這時(shí)候，又有一個(gè)學(xué)生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來(lái)回答，這位學(xué)生說(shuō)：“老師，黑板上37+5=42，你寫(xiě)成43了�！苯處熌樕项D時(shí)暗了下來(lái)，“哦”了一聲，轉過(guò)身把黑板上的題目改了。忽然這位老師又想起了什么，說(shuō)：“××雖然平時(shí)上課不太用心，但是這天卻很細心，我們表?yè)P他�！睂W(xué)生聽(tīng)著(zhù)老師的口令，機械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，××同學(xué)臉上也不知是什么表情坐下了。

　　反思：

　　這位教師已經(jīng)認識到激勵性評價(jià)的重要性，但只是把它作為自己實(shí)現新課程的一種點(diǎn)綴，而不是發(fā)自?xún)刃牡�、由衷地贊嘆，教師在表?yè)P的同時(shí)有一種“高高在上”的評判味：你平時(shí)學(xué)習是不認真的，不優(yōu)秀的.。學(xué)生聽(tīng)后的感想如何呢因此，給學(xué)生以激勵性評價(jià)，不能只是停留在口頭，或者是在需要做時(shí)才構成的一種裝飾，它需要時(shí)時(shí)滲透在教師的教育思想中，處處落實(shí)在教師日常的教學(xué)行為之中。而有的老師在處理這樣的課堂尷尬時(shí)，以欣賞的眼光去對待學(xué)生，學(xué)生敢找老師的錯，向權威挑戰，本身就具有很大的吸引力，常常能將學(xué)生的注意力牢牢抓住。這樣不是我們每一位老師所祈求的嗎

教案的教學(xué)反思4

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解輪子是圓的、會(huì )滾動(dòng)，能給人們生活帶來(lái)方便。

　　2、體驗與同伴合作與不能玩具的樂(lè )趣。

　　3、了解輪子在社會(huì )生活中的應用。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　重難點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：了解輪子是圓的，會(huì )滾動(dòng)的特性。

　　難點(diǎn)：如何引導幼兒發(fā)現并感受輪子給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圓形、正方形、三角形的積木若干。

　　2、課前幼兒搜集的玩具汽車(chē)。

　　3、各種有輪子的物體的課件

　　安全教育：

　　教育幼兒在進(jìn)行操作時(shí)做到不爭搶物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入：游戲導入 激發(fā)興趣

　　1、引導幼兒在教師課前準備的裝有圓形、三角形、正方形積木的"百寶箱"中摸一摸，感知物品的形狀，然后選擇自己喜歡的積木，在地上玩一玩，滾一滾。

　　2、教師提出游戲小任務(wù)：看看哪個(gè)會(huì )滾，哪個(gè)不會(huì )滾�？纯凑l(shuí)最先發(fā)現它們的小秘密？

　　3、教師提出問(wèn)題：想一想，哪塊積木滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，為什么？

　　4、幼兒進(jìn)行討論，教師適當小結。幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現了圓形積木會(huì )滾，滾得快，滾的時(shí)間長(cháng)，因為它沒(méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì )滾動(dòng)的特性，為后面認識輪子和它的作用做好了鋪墊。

　　二、展開(kāi)：

　　探索發(fā)現 認識輪子

　�、賻煟阂龑в變河^(guān)察自己帶來(lái)的玩具小汽車(chē)，啟發(fā)幼兒：請小朋友們找一找小汽車(chē)上哪些東西是圓形的？幼兒自由觀(guān)察討論，通過(guò)觀(guān)察幼兒認識到輪子是圓形的這一特征。

　�、谟變鹤杂赏嬉煌孀约簬�來(lái)的汽車(chē)玩具。

　�、劢處熖岢鰡�(wèn)題：你是怎樣玩玩具的？玩具汽車(chē)是怎樣前進(jìn)的？幼兒回答后，教師小結：輪子是圓圓的，可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請幼兒演示輪子的滾動(dòng)。

　　2、拓展思維 啟發(fā)聯(lián)想①在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，教師與幼兒進(jìn)行談話(huà)：你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢？為什么要安裝輪子？

　�、谝龑в變喊l(fā)散思維，想一想除了車(chē)以外還有哪些東西上有輪子，并結合自己生活中的經(jīng)驗，談一談輪子的作用，感受輪子給我們的生活帶來(lái)的方便。

　�、劢處熜〗Y：輪子可以幫我們"走"的更快，還能省力，給我們的生活帶來(lái)了很多方便。

　　3、輪子自述，拓寬視野①教師進(jìn)行小結：這些輪子真了不起，幫我們做了很多事情，讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧？

　�、诓シ耪n件，以輪子的身份引出進(jìn)行自述：我是了不起的輪子，你瞧，溜冰鞋上有圓圓的輪子，自行車(chē)上有圓圓的輪子，摩托車(chē)上有圓圓的輪子，汽車(chē)上有圓圓的輪子，火車(chē)上也有圓圓的輪子，它們都因為有了我而跑得很快很快！把大家帶到想去的地方。

　　4、創(chuàng )設情景 感受體驗①創(chuàng )設情景：請幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車(chē)和拉動(dòng)滑板車(chē)有什么不同。請幼兒說(shuō)出答案：利用輪子拉動(dòng)更加省力氣，更加快！

　�、诮處熜〗Y：有了輪子，我們在做某些事情的`時(shí)候會(huì )更加省時(shí)，省力，更加方便！

　　三、結束：教師帶領(lǐng)幼兒手拿大圈，將小車(chē)子開(kāi)到活動(dòng)室的外面。

　　教學(xué)反思

　　本活動(dòng)采用現代技術(shù)手段，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)極大的調動(dòng)起了幼兒學(xué)習興趣，用滑板幫助烏龜解決問(wèn)題、探索輪子的滾動(dòng)都具有很強的實(shí)踐性；“嘗試猜想，能幫助小烏龜想辦法并愿意在集體面前表達自己的想法”是對幼兒一種情感態(tài)度及意愿的考慮；“喜歡參加玩輪子的游戲”其實(shí)又是對幼兒身體運動(dòng)需要的一種考慮。所以抓住了幼兒的學(xué)習興趣點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒思維活躍，參與性強，產(chǎn)生了良好的互動(dòng)效果。但對于不同的幼兒做為教師我們應采取不同的教育方法，做到因材施教，如針對A級的幼兒應采取及時(shí)表?yè)P和鼓勵，進(jìn)一步讓他們感知輪子轉動(dòng)的難點(diǎn)；B級的幼兒應做到及時(shí)引導，讓幼兒更加主動(dòng)的參與論子分類(lèi)的操作和交流；針對C級的幼兒我們應做到及時(shí)的幫助和鼓勵，增強他們的自信心，從而更加主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。只要做到因材施教，我們才能為每一位幼兒進(jìn)一步探索知識創(chuàng )設積極的學(xué)習意境。

教案的教學(xué)反思5

　　活動(dòng)目標：

　　1、引導幼兒畫(huà)出海洋里的各種水生動(dòng)物和植物，學(xué)習用油水分離法制作畫(huà)面。

　　2、體驗用多種形式進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

　　3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。

　　活動(dòng)準備：

　　有關(guān)海洋生物方面課件的資料(童易軟件--海洋水底下--海底王國--海底生物)、各種海洋貝殼(童易軟件--海洋水底下--小小貝殼)、畫(huà)紙，油畫(huà)棒，藍色水粉顏色，排筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以"拾貝殼"情景引入，引導幼兒述說(shuō)海洋里的各種生物。

　　教師：小朋友，你們去過(guò)海邊嗎?你們聽(tīng)，什么聲音?(海浪聲)

　　我們一起去大海邊，找一找有沒(méi)有美麗的貝殼被海浪沖上岸來(lái)?(欣賞美麗的貝殼)。小朋友，大海里面還有什么?它長(cháng)什么樣子?

　　2、欣賞有關(guān)海洋生物片段。使幼兒進(jìn)一步了解美麗的大海和陸地上一樣，有高山，平原，盆地和深谷，有各種各樣的動(dòng)物.植物，它們色彩非常鮮艷。

　　3、啟發(fā)幼兒想象除了海洋里的水生動(dòng)植物外，還有什么?引導幼兒將想象到的都可以把它畫(huà)在畫(huà)面上。

　　教師：你們喜歡大海里的什么?

　　你們希望大海里有什么?

　　小朋友講得真棒，你們喜歡大海是什么顏色的?

　　小結：大海是藍藍的，老師也喜歡藍藍的大海，那我們要爭做環(huán)境小衛士，保護我們的環(huán)境，保護海洋環(huán)境，海洋生物才會(huì )健康生存，我們的生活會(huì )更加美好!

　　現在，讓我們一起把自己喜歡的海洋動(dòng)物，植物，以及想象到的東西畫(huà)在圖紙上，我們要相互合作，共同繪制一幅"我們的大海"，最后涂上藍藍的海水!

　　4、在幼兒畫(huà)好后，幼兒共同用油水分離法，繪出大海。(體驗成功的喜悅)

　　教師：多么可愛(ài)的海洋生物，這些海洋生物離不開(kāi)美麗的大海，讓我們涂上藍藍的海水吧!海水會(huì )不會(huì )把你們畫(huà)的海洋生物給遮住看不見(jiàn)了呢?(進(jìn)一步了解油水分離的科學(xué)道理)。我們的大海繪制成功了!讓我們乘上快艇，參觀(guān)我們的大海好嗎?

　　5、作品展示。

　　教師：我們的大海美不美?大家一起將我們的作品豎起來(lái)，讓老師們也觀(guān)看我們的`大海好嗎?

　　教學(xué)反思

　　這次活動(dòng)是一節手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的欲望，開(kāi)始我請幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動(dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著(zhù)急導致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗到了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng )作能力的培養，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。

　　本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。

教案的教學(xué)反思6

　　接下來(lái)是學(xué)情的分析

　　在上一節課學(xué)習的基礎上，學(xué)生對意識的客觀(guān)性有了初步的認識，這就為這節課的學(xué)習打下了良好的基礎；對本堂課的內容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現象，這就為本節課打下了心里上的基礎；同時(shí)，本堂課的知識并不難，關(guān)鍵在于教師的引導及學(xué)生自己的思索，只要學(xué)生融入課堂、融入知識，便能學(xué)好知識。

　　基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標

　　1、知識技能目標：

　　識記并理解意識作用的主要表現；理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。

　　2、過(guò)程方法目標：

　　明確意識對改造世界的指導作用；明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性，有計劃、有目的、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，不斷提高辦事情取得成功的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　樹(shù)立正確的思想意識，培養堅強的意志，克服悲觀(guān)、消極思想和安于現狀、因循守舊、無(wú)所作為的思想，不斷奮進(jìn)。

　　當我們全面分析了教材、學(xué)生并確立教學(xué)目標后，就不難理解本節課的重難點(diǎn)了。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1、意識的作用表現在哪些方面

　　這是由于在明確物質(zhì)決定意識的.基礎上，承認意識的能動(dòng)作用，是辯證唯物主義的重要思想。

　　2、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是

　　這是由于我們做好各種事情的基本要求，也是無(wú)產(chǎn)階級政黨制定和執行正確的路線(xiàn)、方針、政策的前提和依據。

　　教學(xué)難點(diǎn)：既要承認物質(zhì)的決定作用，又要承認意識的能動(dòng)作用

　　這是由于辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養的過(guò)程，學(xué)生往往會(huì )認為二者是截然對立的，肯定了物質(zhì)的決定作用，就要否認意識的反作用。

　　為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到預設的教學(xué)目標，我確立了以下教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運用能力。

　　討論法：針對某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中解決問(wèn)題。

　　講授法：通過(guò)教師對教材有邏輯的分析，引導學(xué)生系統掌握知識；

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過(guò)程中我特別重視學(xué)法的指導。

　　這節課指導學(xué)生的學(xué)法主要采�。后w驗式學(xué)習、交流合作學(xué)習、分析歸納式學(xué)習。

　　下面，我將著(zhù)重介紹我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節：

　　首先是，導入新課部分

　　展示材料：馬克思的一段話(huà)

　　并設問(wèn)題探究：為什么說(shuō)最蹩腳的建筑師也要比最靈巧的蜜蜂高明？馬克思的這段話(huà)說(shuō)明了什么？

　�。ㄒ欢斡腥さ牟牧弦�起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，從而順利導入新課，為新課學(xué)習奠定基礎）

　　下面是講解新課部分--- 一、人能夠能動(dòng)地認識世界（板書(shū)）

　　多媒體展示材料：中國航天實(shí)現關(guān)鍵性突破

　　設問(wèn)探究，材料中體現了什么哲學(xué)道理；在此基礎上，進(jìn)一步展示圖片蜘蛛的活動(dòng)和建筑師的活動(dòng)。繼續設問(wèn)，這體現了意識的什么特點(diǎn)？

　　通過(guò)學(xué)生合作討論，教師給與點(diǎn)撥，從而順利講清知識點(diǎn)——

　�。�1）意識活動(dòng)具有目的性和計劃性

　�。�2）意識活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng )造性和自覺(jué)選擇性

　�。�3）世界是可以認識的（板書(shū)）

　�。ㄟ@樣設計，既結合了熱點(diǎn)時(shí)政，同時(shí)圖片的展示使得知識具體直觀(guān)化，有助于學(xué)生理解）

　　接下來(lái)過(guò)渡到第二個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)—— 二、人能夠能動(dòng)地改造世界（板書(shū)）

　　展示兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、“是先有石頭，還是先有人們對于石頭的認識？”

　　2、“是先有電腦，還是先有人們關(guān)于電腦的設計？”

　　在此基礎上進(jìn)一步拋出問(wèn)題

　　問(wèn)題探究：科學(xué)家關(guān)于電腦的設計理念是從哪里來(lái)的？意識在人類(lèi)改造世界的活動(dòng)中是怎樣發(fā)揮作用的？

　　在此基礎上，展示著(zhù)名的羅森塔爾效應的材料，引導學(xué)生談?wù)勆磉叺摹傲_森塔爾效應”�！傲_森塔爾效應”說(shuō)明了什么？

　　教師和學(xué)生互動(dòng)交流，教師講解知識點(diǎn)，引導學(xué)生來(lái)掌握——

　�。�1）意識對改造客觀(guān)世界具有指導作用

　�。�2）意識對于人體生理活動(dòng)具有調節和控制作用（板書(shū)）

　�。▽訉釉O問(wèn)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律，同時(shí)呢，材料的運用貼近學(xué)生實(shí)際，有助于學(xué)生掌握知識，師生互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué)）

　　針對本節課的第三目?jì)热荨��?三、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是（板書(shū)）

　　我主要把課堂充分交給學(xué)生，多媒體展示相關(guān)補充資料，

　　并給學(xué)生三個(gè)維度自主學(xué)習這塊內容

　�。�1）什么是

　�。�2）為什么

　�。�3）怎樣做（板書(shū)）

　　并邀請個(gè)別學(xué)生扮演教師角色來(lái)向全班講解知識點(diǎn)。

　　最后有教師進(jìn)行總結點(diǎn)撥，做個(gè)別補充即可。

　�。ㄟ@樣，充分調動(dòng)學(xué)生課堂參與度，把課堂還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語(yǔ)言表達能力和綜合素質(zhì)）

　　接下來(lái)呢是課堂小結，引導學(xué)生根據板書(shū)鞏固知識，并布置簡(jiǎn)單習題

　�。ㄟ@里我運用的是提綱式板書(shū)：這種形式的板書(shū)能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內容、加深印象，培養學(xué)生的分析概括能力。）

　　謝謝大家，我的說(shuō)課就到這里。懇請大家批評指正。

教案的教學(xué)反思7

　　教學(xué)目標

　　1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì )小松鼠和小熊的友誼。

　　2、培養學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　3、引導學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　4、培養學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。

　　教學(xué)準備：小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　1、同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽(tīng)，一會(huì )回答老師的提問(wèn)。

　　友誼橋

　　吵過(guò)嘴，快和好， 什么橋，童話(huà)橋，

　　你道歉，我檢討。 風(fēng)吹雨打永不老。

　　握握手，笑一笑， 什么橋，友誼橋，

　　心中搭起一座橋。 從小到老永不倒。

　　2、提問(wèn)：兒歌老師讀完了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

　　3、今天，我們繼續學(xué)習與這首兒歌有關(guān)的課文。

　　板書(shū)；紙船和風(fēng)箏 ，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個(gè)輕聲詞。）

　　二、復習生詞。（聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別愛(ài)動(dòng)腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個(gè)生字，好嗎？）

　　1、復習生字（學(xué)生猜對一個(gè)就出示一個(gè)。）

　�。�1）我說(shuō)你猜。壞 莓 吵

　�。�2）看動(dòng)作猜。扎 抓

　�。�3）誰(shuí)記得還剩下的三個(gè)生字是：幸 福 受

　�。�4）齊讀。

　�。◣煟嚎磥�(lái)，你們個(gè)個(gè)都能稱(chēng)得上是識字高手啦�。�

　　三、學(xué)習課文

　　1．學(xué)習第一自然段。

　�。�1）板畫(huà)。

　　剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來(lái)了，

　　請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文，我們知道松鼠的家住在_____,小熊的家住在______，一條小溪正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板貼人物、板畫(huà)場(chǎng)景：小熊和松鼠、小溪和高山）

　　2、學(xué)習第2——6自然段。

　　過(guò)渡：（師指板書(shū)說(shuō)）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧! 師：誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

　　你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指板畫(huà)）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機貼紙船和風(fēng)箏）

　　教師指板畫(huà)總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)習三、五自然段，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。

　　師： 他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

　　A、試著(zhù)帶著(zhù)高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

　　師：哪里直接寫(xiě)出了松鼠和小熊高興的心情？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生找到其他句子）就提示：有一個(gè)詞直接寫(xiě)了他們高興的心情，找到了嗎？

　　B、“樂(lè )壞了”還可以怎么說(shuō)？（“很高興”“高興極了”“很快樂(lè )”“美得不得了�！保�

　　C、生活中，有沒(méi)有讓你“樂(lè )壞了”的事？（提示說(shuō)完整話(huà)）

　　D、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

　　師：還有什么原因讓他們這樣高興？

　　看! 除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的'風(fēng)箏）還有草莓和松果。

　　是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢! 我們來(lái)讀一讀祝福的話(huà)。（指導學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì )松鼠和小熊高興的心情。）

　　E、男女生賽讀。（看看誰(shuí)最能把小熊開(kāi)心快樂(lè )的樣子表現出來(lái)。）師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！

　　F、個(gè)別讀第五自然段（評價(jià)、指導）。

　　G、齊讀第五自然段。

　�。�3）區別“漂”和“飄”。

　　在讀課文的過(guò)程中，細心的你是否還發(fā)現了一個(gè)秘密呢! 它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現？（出示兩個(gè)句子。）

　　紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。

　　風(fēng)箏乘著(zhù)風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

　　A、自讀。

　　B、指名說(shuō)。

　　C、教師小結：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動(dòng)”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì )發(fā)現漢字更多的秘密。

　　D、表演讀。（個(gè)別表演讀、加上動(dòng)作齊讀。）

　�。�4）配樂(lè )朗讀一至六自然段，體會(huì )友誼帶來(lái)的快樂(lè )。

　　松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂(lè )聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè )吧! 我們來(lái)分工讀一至六自然段。

　　3．學(xué)習第七自然段。

　　就在他們沉浸在幸福和歡樂(lè )中時(shí)，（憂(yōu)傷的音樂(lè )響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見(jiàn)飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。

　�。垡魳�(lè )由歡樂(lè )變?yōu)閼n(yōu)傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內心世界，體會(huì )人物的感情，理解課文內容。］

　　4．學(xué)習八、九自然段。

　�。�1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）句式訓練：小熊很_____,松鼠也很_____.。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過(guò)，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

　�。�2）讓我們帶著(zhù)這種心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

　�。�3）原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

　　生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著(zhù)對方，還想成為好朋友。

　　5．學(xué)習第十、十一自然段。

　　噢，原來(lái)是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著(zhù)對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

　　咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達出來(lái)？先自己試試。

　�。�1）學(xué)生讀第十自然段，聽(tīng)完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？

　　生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

　　生：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語(yǔ)氣。

　　師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

　　你也想試試嗎？一定比我讀得更好!

　　個(gè)讀，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時(shí)你要是想買(mǎi)什么禮物時(shí)是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

　　指導朗讀第十一自然段

　�。�1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書(shū)：高興得哭了。）

　�。�2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

　�。�3）句式訓練：

　　在學(xué)生說(shuō)的基礎上，出示句式：因為_(kāi)______________，所以_________________。

　　B、讓我們帶著(zhù)激動(dòng)與興奮一塊再來(lái)讀讀最后一段。

　　四．拓展練習。

　�。�1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著(zhù)他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì )怎樣呢？

　　生1：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興地說(shuō)：“太好了，我和松鼠又和好了�！�

　　生2：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，高興得哭了。

　　生3：小熊看到這么紙船向他漂來(lái)，連忙爬上樹(shù)，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫(xiě)著(zhù)：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著(zhù)與你和好呢!”

　�。�2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì )鬧別扭嗎？（不會(huì )。）

　�。�3）我知道你們都學(xué)會(huì )了珍惜友誼，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

　　生1：以后交朋友時(shí)要注意，不要因為一點(diǎn)小事和朋友吵架。

　　生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動(dòng)和朋友和好。

　�。�4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過(guò)矛盾的同學(xué)或朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　大家說(shuō)得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友

　　呵護友誼，就一定能羸得友誼!

　　最后送上一句友誼格言：

　　若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長(cháng)存。

　　--（法）拉布呂耶爾

　　五、作業(yè)

　　1、回家把這個(gè)故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。

　　2、朗讀課文。

　　3、收集有關(guān)友誼的格言。 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境讀課文，體會(huì )他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？ 引導孩子們細讀課文。

教案的教學(xué)反思8

　　在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，七年級的英語(yǔ)教學(xué)占十分重要的地位，范文之教學(xué)反思：七年級英語(yǔ)教學(xué)反思。如果英語(yǔ)基礎打得不好，會(huì )削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，直接影響到八年級的英語(yǔ)繼續提高不說(shuō)，同時(shí)也會(huì )造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jì)的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎，取得較好的成績(jì)，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著(zhù)手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

　　一、新生入學(xué)伊始，對英語(yǔ)好奇心強，學(xué)習興趣高。教師要用心引導學(xué)生，講明學(xué)習英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要保護學(xué)生的'學(xué)習興趣，多表?yè)P、鼓勵學(xué)生，少批評、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不要怕犯錯誤，因為誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

　　二、七年級學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強，表達潛力也不高。教學(xué)應以聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對話(huà)，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強，教師要引導、監督，

　　三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習中占重要地位，教會(huì )學(xué)生單詞記憶方法用心重要。教會(huì )學(xué)生熟讀音標和音節，詳細講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規則，要花較多時(shí)間去教會(huì )學(xué)生怎樣用音標去記憶單詞，直到掌握為止。

　　四、根據教學(xué)大綱，結合學(xué)生實(shí)際狀況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單活躍的氛圍中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

　　五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導，加深記憶。

　　六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對性練習，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識。及時(shí)總結學(xué)習的得失，合理評價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時(shí)改正。

教案的教學(xué)反思9

　　(一)知識與技能

　　1.知道機械運動(dòng)的概念，知道參照物的概念。

　　2.知道運動(dòng)是宇宙中的普遍現象，知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的，會(huì )選擇適當的參照物描述物體的運動(dòng)。

　　3.能用實(shí)例解釋機械運動(dòng)及其相對性。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)實(shí)例體驗物體運動(dòng)和靜止的相對性。

　　2.在觀(guān)察現象、研究物體運動(dòng)的相對性過(guò)程中，培養學(xué)生的分析和歸納能力。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

　　1.認識運動(dòng)是宇宙中的普遍現象，運動(dòng)和靜止是相對的。

　　2.通過(guò)學(xué)習自然界運動(dòng)形式的多樣性，意識到宇宙中的一切事物都處于永恒的運動(dòng)之中，樹(shù)立“物質(zhì)是運動(dòng)的”辯證唯物主義世界觀(guān)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　《運動(dòng)的`描述》是學(xué)生認識機械運動(dòng)的開(kāi)始，也是力學(xué)的基礎知識。它深深影響運動(dòng)、運動(dòng)和力、機械能等相關(guān)知識的學(xué)習，理解本節的內容對后面的學(xué)習起著(zhù)重要的作用。機械運動(dòng)的引出，科學(xué)地描述了人們對運動(dòng)的認識，體現了科學(xué)的嚴密性和完整性。教材從生活實(shí)際引導學(xué)生學(xué)習物理知識，利用已有的知識分析實(shí)例，形成機械運動(dòng)的概念，符合學(xué)生認知規律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，培養學(xué)生理性認識自然現象，科學(xué)抽象事物本質(zhì)的能力。本節內容對培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析概括能力、語(yǔ)言表達能力有重要的作用。

　　重點(diǎn)：參照物概念、物體的運動(dòng)和靜止是相對的。

　　難點(diǎn)：物體的運動(dòng)和靜止是相對的。

　　三、教學(xué)策略

　　機械運動(dòng)的現象很普遍，學(xué)生也非常熟悉，要充分利用實(shí)例(圖片或錄像)，在課堂中進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生認識到：機械運動(dòng)是指物體位置變化的運動(dòng)，認識運動(dòng)的普遍性。參照物在機械運動(dòng)中起到“標準”作用，通過(guò)課本內容學(xué)習使學(xué)生體驗類(lèi)似的場(chǎng)景，使學(xué)生體驗到：對于同一個(gè)物體，由于參照物的選擇不同得到的運動(dòng)狀態(tài)可能不同，從而進(jìn)一步認識物體運動(dòng)和靜止的相對性。教學(xué)中教師應引導學(xué)生結合身邊實(shí)例通過(guò)分析思考，理解運動(dòng)物體的共同特點(diǎn)(即它們位置的改變)，掌握機械運動(dòng)的概念，通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)單的實(shí)驗及

　　對實(shí)驗的

　　分析，說(shuō)明運動(dòng)和靜止的相對性，進(jìn)而理解參照物的概念，并能根據指定的參照物判斷物體的運動(dòng)和靜止，會(huì )根據物體的運動(dòng)情況判斷參照物，獲得應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 四、教學(xué)資源準備

　　多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )、鋼尺、橡皮筋、木梳子。

　　五、教學(xué)過(guò)程

教案的教學(xué)反思10

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)歌曲《誰(shuí)在叫》的演唱，培養學(xué)生對動(dòng)物的愛(ài)心與觀(guān)察能力。

　　2、理解歌曲的內容，有感情地演唱。能創(chuàng )編歌詞，并發(fā)揮想象力，創(chuàng )編動(dòng)作表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲表演、創(chuàng )編歌詞。

　　教學(xué)準備：自制課件、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　師：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)神秘的小客人，你們想不想知道它們是誰(shuí)？”

　　學(xué)生：“想”

　　師：“可它們說(shuō)了要你們通過(guò)它們的聲音把它們猜出來(lái)，它們才同意出來(lái)見(jiàn)你們呢。想試試嗎？”

　　二、寓教于樂(lè )

　�。ㄒ唬└枨�節奏練習

　　1、教師出示課件：小貓、小雞、小鴨、小豬的叫聲，學(xué)生猜。教師出示正確答案。

　　2、“今天來(lái)里這么多小客人，讓我們一齊來(lái)說(shuō)：歡迎你們來(lái)做客。

　　3、師：“誰(shuí)能把剛才這幾個(gè)小客人的叫聲給大家學(xué)一遍”

　　4、教師出示課件：你能按老師給你的節奏再來(lái)讀一讀這四位客人的叫聲嗎？小貓——喵喵小雞——嘰嘰

　　小鴨——嘎嘎小豬——嘟嘟

　　5、集體練習

　　A、你能不能把小動(dòng)物們的動(dòng)作加上，再讀節奏。

　　B、每讀完兩個(gè)小動(dòng)物節奏后，連續拍5次手。

　　C、把拍手變成“啦”

　　6、分角色讀節奏：出示紅色和綠色標志，紅色代表老師，綠色代表同學(xué)，分角色讀節奏。

　　1、師：“沒(méi)想到，大家這么快就和我們的小客人成為了朋友，這幾位小客人為了感謝大家，送給我們一首歌曲，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！�

　　教師放歌曲

　　2、再聽(tīng)一遍歌曲，問(wèn)：為什么小動(dòng)物叫了？它們都在做什么？

　　3、你有哪句不會(huì )唱，教師逐句教唱。

　　4、分角色演唱。（黑板）

　　小結：師：“同學(xué)們的演唱真是太精彩了，有的小朋友的叫聲模仿得惟妙惟肖，小貓的聲音很亮麗、叫出來(lái)的聲音很高、小豬打呼嚕低沉的；小雞叫起來(lái)細細的、很弱、而小鴨則是清脆的、很強。

　　5、孩子們你們真棒！一會(huì )就把歌曲學(xué)會(huì )了，真了不起，老師相信你們這樣聰明一樣能跟著(zhù)老師用動(dòng)作把這首歌曲表現出來(lái)對嗎？

　　6、找同學(xué)來(lái)表演

　　三、創(chuàng )造表現

　　1、我們這幾位小客人來(lái)自一個(gè)很美麗的農場(chǎng)，它們說(shuō)，在那里還有很多小動(dòng)物，你們想去認識更多的朋友嗎？那好，跟著(zhù)老師，我起走1、你都認識哪些小動(dòng)物��？

　　2、“你能不能把更多的好朋友帶到這首歌曲里呢？下面利用你們小組的智慧，每個(gè)人代表一種小動(dòng)物為歌曲創(chuàng )編新的歌詞，看誰(shuí)創(chuàng )編的歌曲最精彩�！�

　　7、小組匯報表演

　　四、完美結課：

　　“動(dòng)物是我們的朋友，希望我們要像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護我們的小動(dòng)物�！�

　　教學(xué)反思：

　　《誰(shuí)在叫》是一首極富情趣的兒童歌曲，描繪了不同小動(dòng)物各具特色的叫聲，歌詞既生動(dòng)又形象，旋律優(yōu)美、流暢上口，使孩子們在學(xué)習歌曲的過(guò)程中了解了小動(dòng)物們的特征和生活習性培養了學(xué)生細心觀(guān)察事物的能力。

　　這節音樂(lè )課，我結合一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，由興趣出發(fā)，讓孩子們聽(tīng)小動(dòng)物的聲音，引到聽(tīng)、學(xué)小動(dòng)物叫聲的歌曲。通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、想象、表演等形式帶動(dòng)學(xué)生活潑快樂(lè )地學(xué)會(huì )唱歌曲，通過(guò)編創(chuàng )活動(dòng)，更增進(jìn)了學(xué)生之間的合作互助的'精神，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更加熱愛(ài)音樂(lè )。還有就是在本課的教學(xué)中，我還注意到適當的滲透一些音樂(lè )基礎知識，如：音階模唱、旋律創(chuàng )編等，都以本課為主題，設計了一系列的小活動(dòng)，豐富了單一的課堂教學(xué)。

　　我覺(jué)得音樂(lè )課不應局限于教材內容，可以將教學(xué)設計得更加靈活一些，意在使學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中體驗到音樂(lè )給他們帶來(lái)的快樂(lè )，這也要求我們教師在設計教學(xué)時(shí)更應注意教法靈活樣，使學(xué)生在唱好歌的同時(shí)學(xué)到更多的音樂(lè )知識，。

　　通過(guò)這節的課的教學(xué)，我發(fā)現在課堂上，師生互動(dòng)方面還有待加強。雖然學(xué)生在課堂活動(dòng)中都很積極，但還缺少一些激情，沒(méi)有盡情地展示自我，作為教師，我還要以身示范，用自己的歌聲、行動(dòng)，激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的興趣。用孩子的眼光來(lái)看孩子們的童心世界，站在孩子的角度，觀(guān)察孩子，理解孩子，這樣你就會(huì )發(fā)現他們的小世界里竟是如些的豐富，他們有多么強烈的表現欲望。我們在理解的基礎上給予他們適當的引導，孩子的潛能就會(huì )充分地被挖掘出來(lái)，那樣，我們的孩子就是有著(zhù)一流創(chuàng )造力的孩子！

教案的教學(xué)反思11

　　一、教學(xué)目標：

　　1會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。

　　2有感情地朗讀課文，體會(huì )文中人物的心理變化。

　　3體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　四、課前準備：投影片、生字卡片、小黑板

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、前提測評—————揭題質(zhì)疑。

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

　　2、質(zhì)疑。

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）

　　二、認定目標：教學(xué)目標1、2。

　　三、導學(xué)達標：

　�。ㄒ唬┳宰x課文、自學(xué)生字。

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導。

　�。ǘ�）、指讀課文，感知課文內容。

　　1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　�。ㄈ�）、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　�、僮宰x1—4自然段

　�、谥该�回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子

　　四、課堂小結：

　　這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、前提測評：

　　1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、認定目標：教學(xué)目標2、3。

　　三、導學(xué)達標：

　�。ㄒ唬�、再讀課文，解決問(wèn)題

　　1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問(wèn)題。

　　2、出示問(wèn)題：“怎樣爭吵”。

　　3、學(xué)生自讀1—4自然段。

　　4、指導朗讀描寫(xiě)怎樣爭吵的'句子。

　�、儆懻�，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　�、诶斫狻凹刀省币辉~。

　�、壑笇Ю首x描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

　�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。

　�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F。

　　a�！拔矣X(jué)得……多好！”

　　b。練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　　c。指讀

　�、邸拔矣浧稹�…怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、芸巳R諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

　�、輳倪@段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì )想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話(huà)。

　�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決“爭吵的結果”。

　�、僮宰x9—13自然段

　�、谡執釂�(wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好

　�、壑缸x9—13自然段

　�、芾斫狻芭e起尺子”含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

　�、僮宰x14自然段

　�、谟懻摚航Y合課文內容理解父親的話(huà)的含義。

　　8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ�）、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　贊許（）爭辯（）聚精會(huì )神（）

　　2、選擇適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

　�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機。

　�、牵ǎ┰谛�內或校外，我們（）應講文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　四、課堂小結。

　　板書(shū)設計：

　　17

　　爭論的故事

　　講

　　兄弟倆爭論不休

　　盛老師

　　問(wèn)

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn)

　　聽(tīng)

　　贊許

教案的教學(xué)反思12

　　學(xué)習目標：

　　1. 本課借助小墊子，主要發(fā)展學(xué)生的走、滾動(dòng)、柔韌以及身體協(xié)調能力的基礎運動(dòng)能力。

　　2. 通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生的爬行以及平衡能力，培養學(xué)生克服困難、勇敢向前、團結一致的'意志品質(zhì)，充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　學(xué)習重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的基礎運動(dòng)能力 難點(diǎn)：滾動(dòng)協(xié)調

　　教具準備：

　　1.小墊子40塊

　　2. 錄音機一臺

　　3. 實(shí)心球4個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．課堂常規

　　1.整隊，師生問(wèn)好

　　2.老師提出本課學(xué)習內容

　　3.隊列練習

　�、� 稍息

　�、� 立正

　�、� 向左右轉原地踏步走

　　教師以談話(huà)方式導入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動(dòng)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，準備好上課。

　　教師進(jìn)行隊列練習，下達正確口令。

　　二．走一走，蛇形走

　　1. 教師講解活動(dòng)方法及要求。借助小墊子當標志物，穿過(guò)小墊子走蛇形。在走的過(guò)程中聽(tīng)哨聲擺動(dòng)物造型。

　　3. 教師組織學(xué)生集體練習走蛇形。

　　三．模仿操（協(xié)調能力）

　　1. 教師談話(huà)式導入準備活動(dòng)。

　　2. 教師播放音樂(lè )，活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色。

　　4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生配合音樂(lè )進(jìn)行模仿，適時(shí)表?yè)P與鼓勵優(yōu)秀生。

　　四．墊上運動(dòng)

　　1. 墊上柔韌訓練：橫、縱叉、仰臥推半橋。

　　2.墊上滾動(dòng)

　　1. 墊上柔韌訓練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動(dòng)作要求。

　　2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生練習并請優(yōu)秀生表演。

　　3. 教師引導學(xué)生看見(jiàn)過(guò)什么樣的滾動(dòng)，并示范。

　　4. 教師組織學(xué)生練習球和小木棒的滾動(dòng)。

　　5. 教師組織學(xué)生擺好墊子并做連續滾動(dòng)。

　　6. 教師提醒學(xué)生注意安全

　　五．游戲：過(guò)河取把寶

　　1．教師導語(yǔ)引出游戲。

　　2．教師講解游戲方法并請學(xué)生一起做示范。

　　3．教師講解游戲規則。

　　5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生集體游戲，提醒注意安全。

　　六．結束部分

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動(dòng)。

　　2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課小結。

教案的教學(xué)反思13

　　《窮人》是俄國作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一短篇小說(shuō)。課文中講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)的反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用準確樸實(shí)的語(yǔ)言，恰如其分地表達了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。

　　《窮人》是一篇老課文了，也教了多次，可是每次都是一個(gè)全新體驗。課前設計時(shí)緊扣單元訓練點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )情感的`基礎上，學(xué)習作者是如何通過(guò)對環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等的描寫(xiě)抒發(fā)美好的情感的。因此在設計研讀時(shí)，緊抓環(huán)境、人物對話(huà)、心理的句子來(lái)體會(huì )。

　　教學(xué)中，我努力創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的氛圍，尊重學(xué)生的獨特感受。學(xué)生的表現出人意料，能迅速通過(guò)抓出句子中關(guān)鍵部分，體會(huì )出真摯的感情。

　　“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！倍鄶祵W(xué)生找出“不知道為什么這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”的矛盾統一，感受到桑娜善良是本能是出自?xún)刃纳钐幍南敕�。這比預設中的關(guān)心窮人更貼切更能說(shuō)明桑娜的品質(zhì)。

　　“她忐忑不安的想：‘他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩兒的嗎？……嗯，揍我一頓也好！’”學(xué)生在自讀，討論，互讀中，抓住“忐忑不安”，幾處省略號表示的心理時(shí)斷時(shí)續，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。

　　學(xué)生在聯(lián)系背景與實(shí)際深入體會(huì )人物心理，感受人物的品質(zhì)中，表現出來(lái)的理解力，真摯情感令人驚嘆。別小看了這群學(xué)生，當我們教師創(chuàng )設了適宜的氛圍時(shí)，學(xué)生在課堂上定會(huì )精彩生成。

教案的教學(xué)反思14

　　本節課的活動(dòng)重點(diǎn)在于引發(fā)幼兒對中國傳統文化的了解，知道“春節”又叫“過(guò)年”以及過(guò)年的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)的歡樂(lè )氣氛和喜悅心情，體驗節日的快樂(lè )，激發(fā)幼兒對新年的積極情感體驗，從而健康愉快地過(guò)新年快樂(lè )成長(cháng)。

　　根據幼兒愛(ài)玩、愛(ài)唱、喜歡做游戲的天性，本次活動(dòng)我采用了創(chuàng )設情境---觀(guān)察---想象---思考---記憶---討論---交流---歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，首先我利用《新年好》的兒歌導入，激發(fā)幼兒對教學(xué)內容的興趣，全身心的投入到活動(dòng)中，拉近老師和幼兒的距離，并且明確了本活動(dòng)的學(xué)習內容與過(guò)年有關(guān)，隨后設懸念讓幼兒猜猜過(guò)年是怎么來(lái)的，再通過(guò)感觀(guān)看圖片得知過(guò)年的由來(lái)，培養幼兒的觀(guān)察力和理解能力，通過(guò)看圖片讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“過(guò)年”人們?yōu)槭裁匆�穿紅色的衣服，要貼對聯(lián)和放鞭炮？

　　通過(guò)學(xué)習幼兒知道人們慶祝新年是因為：“年”認識到自己不應該亂發(fā)脾氣，到處嚇人，決定做一個(gè)討人喜歡的“新年”。幼兒從活動(dòng)中感受濃濃的中國情、中國味。請幼兒交換欣賞各自過(guò)年時(shí)的喜慶照片時(shí)，結合自己平時(shí)過(guò)年時(shí)的感受說(shuō)說(shuō)過(guò)年的歡樂(lè )所氛和喜悅心情，通過(guò)談話(huà)使幼兒回憶過(guò)春節的快樂(lè )，與同伴共同分享快樂(lè )，并引導幼兒有條理，有重點(diǎn)地介紹自己過(guò)春節的情況，培養幼兒的總結能力和口語(yǔ)表達能力。

　　同時(shí)，我又建議其他幼兒傾聽(tīng)同伴的介紹，汲取有用的信息，啟發(fā)幼兒討論，誰(shuí)的春節過(guò)的有趣，有意義，為什么？明年你想怎樣過(guò)春節，并對幼兒進(jìn)行德育教育，讓幼兒過(guò)一個(gè)有意義的春節，最后請幼兒欣賞新年喜慶圖片，來(lái)激發(fā)幼兒對過(guò)年時(shí)的歡樂(lè )氣氛的`感悟，激發(fā)幼兒運用語(yǔ)言表達自己的情感，培養幼兒的表現力，激發(fā)幼兒與人交往。

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極、興奮的狀態(tài)中，和我配合的也比較默契。讓我最滿(mǎn)意的是幼兒對故事的理解力強，回答的問(wèn)題都答到點(diǎn)子上，他們都敢講，有話(huà)可講。在活動(dòng)中，我通過(guò)觀(guān)察法、提問(wèn)法等多種教學(xué)手段充分的調動(dòng)了幼兒的積極性。

　　當然在活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處，幼兒自由閱讀及自由交流的時(shí)間不夠，因此不能很好的進(jìn)行猜測，以便發(fā)展幼兒的想象力�；顒�(dòng)中的放鞭炮是應該對幼兒進(jìn)行安全教育�；顒�(dòng)應該讓幼兒觀(guān)察圖與圖之間的關(guān)系，教幼兒會(huì )看書(shū)。

教案的教學(xué)反思15

　　高中美術(shù)教學(xué)的目標是通過(guò)引導學(xué)生欣賞相應的美術(shù)作品，在開(kāi)闊眼界和陶冶情操的同時(shí)提高自身審美情趣，培養學(xué)生的文化修養和審美能力。然而在應試教育當道的今天，不可否認當前高中美術(shù)教學(xué)課程的跑偏，如何將高中美術(shù)教學(xué)端正到既定的教學(xué)軌道上來(lái)，這是每一個(gè)一線(xiàn)高中美術(shù)教師需要面對和解決的問(wèn)題。

　　一、高中美術(shù)欣賞教學(xué)現狀分析

　　很多教師對高中美術(shù)欣賞課的認識只是停留在表面，導致學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞只重視主觀(guān)性感受，卻忽略了作品形式與鑒賞等要素方面的探究，最直接的結果就是學(xué)生在欣賞過(guò)程中容易產(chǎn)生茫然失措的感覺(jué)。具體說(shuō)來(lái)，目前高中美術(shù)教學(xué)的現狀包括以下幾個(gè)方面。

　�。�1）教師對美術(shù)作品選擇和對學(xué)生有效引導的缺失。對于美術(shù)欣賞課中的美術(shù)作品，要盡量選擇典型性和代表性的優(yōu)秀作品。因為教師對作品的認識和態(tài)度，直接決定美術(shù)欣賞教學(xué)的效果。所以，在美術(shù)欣賞課上教師不能向以前一樣僅僅講解作品，更要注重引導學(xué)生參與到欣賞的過(guò)程中來(lái)。在強調培養學(xué)生創(chuàng )新力的今天，美術(shù)教師對作品欣賞課的態(tài)度直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師在備課過(guò)程中，可以多準備一些作品的背景材料來(lái)增強學(xué)生的興趣點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)校對美術(shù)欣賞課教學(xué)的影響。作為推動(dòng)課程實(shí)施的核心力量，學(xué)校管理者對美術(shù)欣賞課程的走向有著(zhù)重要作用。但學(xué)校普遍不太重視，美術(shù)欣賞經(jīng)常會(huì )被文化課擠占，直接降低了美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）家長(cháng)對美術(shù)課程的認識直接影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。有一組家長(cháng)問(wèn)卷調查數據顯示，不少家長(cháng)對對美術(shù)課不重視甚至建議取消，當家長(cháng)都對美術(shù)欣賞課程沒(méi)有一個(gè)正確的認識時(shí)，我們很難祈求學(xué)生能夠在美術(shù)欣賞學(xué)習過(guò)程中獲得發(fā)展和進(jìn)步。

　　二、高中美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

　�。�1）關(guān)注美術(shù)作品情節，激發(fā)美術(shù)欣賞興趣。美術(shù)教師應當從美術(shù)作品的“情節”入手，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。因為如果教師單純從構圖、色彩、明暗、線(xiàn)條等因素去分析，而缺少了情節的故事性，學(xué)生是很難有興趣聽(tīng)課的。只有從學(xué)生感興趣的情節入手，才能引起學(xué)生的關(guān)注，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生內心的求知欲。比如《春》這幅意大利著(zhù)名畫(huà)家桑德羅·波提切利的作品，教師在引導欣賞的時(shí)候便可以從畫(huà)的情節入手，讓學(xué)生思考他們在做什么？通過(guò)學(xué)生的好奇心理吸引進(jìn)來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。接著(zhù)教師再介紹畫(huà)面的具體內容，從右邊的西風(fēng)神試圖擁抱前面的克羅麗絲到克羅麗絲極力擺脫西風(fēng)神的擁抱，還有維納斯女神完美化身后憂(yōu)郁和迷惘的表情。為什么維納斯有著(zhù)若隱若現的憂(yōu)傷呢？通過(guò)這樣的故事情節，可以極大激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。很多美術(shù)作品或藝術(shù)家背后都有或多或少的故事情節，這些情節的導引對強化美術(shù)欣賞教學(xué)大有裨益。

　�。�2）運用多媒體教學(xué)，提高美術(shù)欣賞效率。根據美術(shù)欣賞教學(xué)目標和教學(xué)對象特點(diǎn)，通過(guò)恰當的教學(xué)組織設計，科學(xué)選擇并運用現代多媒體技術(shù)，將其與傳統教學(xué)手段組合一致，共同完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)多種媒體技術(shù)將美術(shù)作品信息傳遞給學(xué)生，可以形成合理的教學(xué)結構，逐步達到最佳的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)以它獨特的技術(shù)迅速為課堂教學(xué)者所接受，其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，讓現代美術(shù)課堂教學(xué)逐漸多樣化與多元化。多媒體教學(xué)呈現出來(lái)的元素，可以將學(xué)生的生理感官和視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等神經(jīng)喚醒到興奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生內心的各種積極因素，為審美活動(dòng)的實(shí)現提供源動(dòng)力。

　�。�3）強化學(xué)生自主性，引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)欣賞�！白灾鲗W(xué)習”作為新課標的一個(gè)基本理念，就是為了改變以往學(xué)生被動(dòng)機械學(xué)習的局面。學(xué)生是學(xué)習的真正主任，只有當他們主動(dòng)參與到學(xué)習這個(gè)過(guò)程中來(lái)，才能實(shí)現學(xué)習效果的最大化。在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程中，可以將美術(shù)的直觀(guān)性較好地統一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品最真切的感受，盡快培養起欣賞的能力。必要的時(shí)候，對于在美術(shù)欣賞中提出的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行探討和交流，以最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)小組合作交流，可以展示每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)也鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，充分體現學(xué)生的自主性，主要是要學(xué)生依靠自己的判斷，通過(guò)自己主動(dòng)去認識和感受，長(cháng)此以往才能提高他們的美術(shù)欣賞情趣。

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