《栽蒜苗》教學(xué)教案4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《栽蒜苗》教學(xué)教案，歡迎大家分享。
《栽蒜苗》教學(xué)教案1
【教學(xué)目的】
1.通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
3.理解復式統計圖的實(shí)際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
體會(huì )和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。理解繪制復式條形統計圖的必要性以及意義，能由復式條形統計圖盡可能多地獲取信息。
【教學(xué)過(guò)程】
一.計錄數據。
教師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗小組，提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的.生長(cháng)情況，教師在之前要適當作記錄指導。
二、交流整理數據，并填表。
全班交流記錄數據的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(cháng)的情況中，你發(fā)現了什么?
小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數據填入統計表中。
三、制作條形統計圖，
1.出示第15天蒜苗生長(cháng)情況統計圖，引導學(xué)生看圖并回答，從條形統計圖中你發(fā)現了什么?討論得到條形統計圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計圖的興趣.，
2.分小組討論制圖的注意事項，要求學(xué)生理解條形統計圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認為還有哪些需要注意的?
3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數據制成條形統計圖，并展開(kāi)討論、誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得快等。
4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(cháng)情況復式條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察、討論復式條形統計圖的特征，探索復式條形統計圖的制作方法。
四、鞏固與練習，
1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。
3.調查雅典奧運會(huì )獲獎牌數前兩名國家獎牌情況，并繪制成復式條形統計圖。
4.記錄你和其他4名同動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數，并繪制成復式條形統計圖。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應?請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調查。并將調查的數據在附頁(yè)4中制成條形統計圖。
《栽蒜苗》教學(xué)教案2
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第93——96頁(yè)栽蒜苗（一)
學(xué)生分析：
學(xué)生從一年級到四年級，共進(jìn)行了五次有關(guān)統計圖表的認識學(xué)習，從搜集整理數據、讀圖解意來(lái)看，學(xué)生比較熟悉，由于生活中也常見(jiàn)折線(xiàn)統計圖，所以學(xué)生對折線(xiàn)統計圖有了一定的認識。本課教學(xué)在教材原有基礎上進(jìn)行拓展，在保留教材知識框架的同時(shí)，結合城市學(xué)生知識面寬的特點(diǎn)，設計科學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)鱗蝦和鯨魚(yú)的活動(dòng)規律為背景，激發(fā)學(xué)生探求活動(dòng)變化規律的熱情，突破過(guò)去折線(xiàn)統計圖中知識相關(guān)的數量進(jìn)行分析的課路，把兩個(gè)看似不相關(guān)的事物放在一起，在不斷的“比”中讀圖、畫(huà)圖、聯(lián)想。通過(guò)它們的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、尋找規律，最后發(fā)現人所未知的秘密——生態(tài)世界中適者生存的規律。本課突出讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )“比”的數學(xué)思想的內涵。教師力求活用教材，引領(lǐng)學(xué)生體驗、探索事物產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，體現數學(xué)教學(xué)的魅力
教學(xué)目標：
1、通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3、會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )和理解條形統計圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
教學(xué)準備：讓學(xué)生課前在家栽種一盤(pán)蒜苗，定期（每一天或每三天）測量一次蒜苗的`高度，并做好數據的記錄。統計表，12×8的方格紙（每組一張）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入課題
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習相關(guān)的統計知識。（板書(shū)：栽蒜苗）
�。ǘ�、探索新知
1、 討論數據收集的方法。
師：同學(xué)們，在你觀(guān)察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì )？你是怎么測量的？
�。ㄈ嘟涣饔涗洈祿姆椒ê托问�，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(cháng)的情況中有那些體會(huì )與發(fā)現。）生可能出現以下情況：
生：我每天觀(guān)察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共記錄了15天，第十五天蒜苗高15厘米。
生：我發(fā)現前三天蒜苗長(cháng)得不快，中間十天蒜苗長(cháng)的速度比前面快，而最后兩天長(cháng)得最快。
師：同學(xué)們注意了數據的比較分析，并發(fā)現了一些規律，非常好！下面我們一起來(lái)討論如何表示小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(cháng)的高度。
2、 討論數據描述的方法。
師：請同學(xué)們把你們小組每個(gè)同學(xué)記錄的第十五天蒜苗的高度填入統計表內。（師給每個(gè)小組發(fā)一張統計表，學(xué)生把小組成員記錄的數據分別填入表內。）
師：哪個(gè)小組匯報一下你們小組填表的情況？（學(xué)生匯報，集體交流）
師：把小組同學(xué)的數據填入表格內后，同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得高，誰(shuí)的蒜苗長(cháng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(cháng)的情況，還有其他的方法嗎？
生：畫(huà)條形統計圖。
師：為什么說(shuō)畫(huà)統計圖可以更形象地表示它們生長(cháng)的情況呢？
生：因為從圖上可以清楚地看出它們相差多少。
3、 制作條形統計圖
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真好，從統計圖上我們可以更清楚地看到小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗生長(cháng)情況，下面請大家試一試。
�。ń處熃o每個(gè)小組發(fā)一張12×8的方格紙，學(xué)生在方格紙上涂蒜苗生長(cháng)的條形。正在涂時(shí)，有學(xué)生開(kāi)始舉手。）
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠涂怎么辦？
師：這個(gè)問(wèn)題提的好，其他同學(xué)認為方格紙上的格子夠嗎？
生：不夠。
師：那么有沒(méi)有解決的辦法呢？
生：我有辦法，再補充格子。
生：我覺(jué)得不用補充格子，用方格紙上的一個(gè)格子表示2厘米，就夠涂了。
生：我用一格表示3厘米，就更夠涂了。
……
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫(huà)條形的數據有關(guān)。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。下面請同學(xué)們試一試。
�。▽W(xué)生在方格紙上涂出數據。）
在實(shí)物投影儀下展示學(xué)生畫(huà)的條形統計圖，并說(shuō)明每格表示的數量及具體的畫(huà)法，集體交流。
4、 討論條形統計圖的特點(diǎn)。
師：觀(guān)察自己和其他同學(xué)畫(huà)的條形統計圖，你從中發(fā)現了什么？
指名口答，通過(guò)交流，教師引導學(xué)生認識用條形統計圖表示有關(guān)數量的關(guān)系比統計表更加形象、具體，使人一目了然。
�。ㄈ�、鞏固練習
指導學(xué)生完成教材P94頁(yè)“試一試”及P95頁(yè)“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學(xué)生能結合現實(shí)的背景，說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息？
�。ㄋ模�、課堂小結
師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同？今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）
�。ㄎ澹�、實(shí)踐活動(dòng)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數據來(lái)反應？請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調查，并將調查的數據在附頁(yè)2（1）中制成條形統計圖。
《栽蒜苗》教學(xué)教案3
教學(xué)目標
1.通過(guò)處理實(shí)驗數據的活動(dòng)，體會(huì )到統計圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。
2.理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3.會(huì )將實(shí)驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4.經(jīng)歷收集、整理、分析數據的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )條形統計圖在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )和理解條形統計圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數據繪制成條形統計圖。
課前準備
提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤(pán)蒜苗，定期(每一天或每三天)測量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數據記錄。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
事先板書(shū)好課題：栽蒜苗。
師：同學(xué)們，前一階段我們對蒜苗的'生長(cháng)情況進(jìn)行了觀(guān)察、記錄，今天我們就來(lái)交流你們的數據并進(jìn)行整理。
二、探索新知。
1.討論數據收集的方法。
在你觀(guān)察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì )或者發(fā)現嗎?
2.討論數據描述的方法。
(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(cháng)高度，并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(cháng)情況記錄在統計表內。
(每個(gè)小組一張學(xué)習卡，其中包括統計表和統計圖。)
小組匯報填表情況，從統計表中知道了什么，集體交流。
(2)通過(guò)尋找所有小組成員中誰(shuí)栽的蒜苗第十四天最高，誰(shuí)其次，有什么辦法能更直觀(guān)、一眼就能看出來(lái)呢?引出統計圖，體現統計圖的必要性。
提出要求：你們小組打算怎么來(lái)繪制這幅統計圖，繪制過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習本上。
小組合作根據統計表，制作條形統計圖。
(3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。
學(xué)生會(huì )遇到一格表示幾個(gè)單位的問(wèn)題，每個(gè)小組通過(guò)組內討論，確定自己小組的方法，把統計圖完成，師巡視進(jìn)行適當的輔導。
(4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數的小組的統計圖。
展示時(shí)，讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)一格表示這個(gè)厘米數有什么原因，有什么好處。引導全班進(jìn)行討論、交流。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流
(5)教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行小結。
3.進(jìn)一步了解統計圖。
每個(gè)小組看著(zhù)自己小組的統計圖，說(shuō)說(shuō)自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(cháng)得最高，誰(shuí)第二，其次呢?你發(fā)現了統計圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?
突出統計圖的直觀(guān)、簡(jiǎn)便，凸現繪制統計圖的必要性。
4.生活中的統計。
在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì )用到條形統計圖，你們知道那些有用到它們的嗎?
三、鞏固練習。
指導學(xué)生完成教材P86頁(yè)“試一試”及“練一練”。
1.試一試。
這道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學(xué)生能結合現實(shí)的背景，說(shuō)出條形統計圖中數據的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì )從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數據。鼓勵學(xué)生從條形統計圖中盡可能多地獲取信息。
2.練一練。
先讓學(xué)生通過(guò)數據確定每小格表示幾個(gè)單位，再在方格紙上獨立畫(huà)條形統計圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫(huà)條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結。
這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什么不同?今天認識的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)
《栽蒜苗》教學(xué)教案4
教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)數學(xué)第七冊第八單元96~98頁(yè)栽蒜苗(二)。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷處理實(shí)驗數據的過(guò)程，了解單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
2、能根據一組相關(guān)的數據，繪制折線(xiàn)統計圖。
3、能從折線(xiàn)統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重點(diǎn)：
能將一組相關(guān)的數據繪制成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從折線(xiàn)統計圖上獲取數據變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的
預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
談話(huà)：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習了栽蒜苗(一)，聽(tīng)說(shuō)你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過(guò)拍攝下來(lái)了，大家想看看嗎?(播放栽蒜苗視頻)你們?yōu)樗饷缱鲞^(guò)生長(cháng)記錄嗎?這名同學(xué)也做了記錄，(出示蒜苗生長(cháng)情況統計表)不過(guò)他還想看出蒜苗的生長(cháng)趨勢，所以又把這些數據制成了我們剛剛學(xué)過(guò)的條形統計圖，大家看看用條形統計圖記錄蒜苗的生長(cháng)趨勢合適嗎?(出示蒜苗15天生長(cháng)情況條形統計圖)
生可能匯報：1條形統計圖適合用于比較不同數據的多少，用它來(lái)記錄蒜苗的生長(cháng)情況好象不太合適。2從條形圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長(cháng)高的，而是一蹦一蹦長(cháng)高的。
是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長(cháng)情況比較好呢?誰(shuí)有辦法?
根據學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統計圖一點(diǎn)點(diǎn)變成折線(xiàn)統計圖，并板書(shū)：折線(xiàn)統計圖。
觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，回答圖上問(wèn)題。
二、探索方法，學(xué)習新知
同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，所以問(wèn)題回答的就很準確，那么通過(guò)觀(guān)察這幅圖，你覺(jué)得折線(xiàn)統計圖與條形統計圖比有何特點(diǎn)呢?
根據學(xué)生的回答小結：看來(lái)折線(xiàn)統計圖不但反映了統計表中的數據情況，而且還能更好地反映數據的升降變化情況，看出蒜苗的生長(cháng)趨勢。板書(shū)：數據變化。這樣就更有利于我們對數據進(jìn)行比較、分析和預測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線(xiàn)統計圖呢?下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內討論一下，折線(xiàn)統計圖該如何制作?
小組討論后匯報，結合學(xué)生的匯報用課件分步演示繪制折線(xiàn)統計圖的方法。
同學(xué)們的學(xué)習效率真高，這么快就掌握了制作折線(xiàn)統計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統計圖中看看自己的蒜苗的生長(cháng)趨勢呀?下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習卡上用你自己記錄的數據制成一幅折線(xiàn)統計圖。
指生匯報自己的作品，其他學(xué)生針對同學(xué)的.匯報，提出一些合理化的建議，使折線(xiàn)統計圖看起來(lái)更精確，更美觀(guān)。
三、實(shí)際應用，拓展新知
看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(cháng)情況的折線(xiàn)統計圖之外，其它折線(xiàn)統計圖你會(huì )看嗎?
課件出示98頁(yè)2、99頁(yè)3題。
四、反思鞏固，發(fā)散延伸
通過(guò)這一節課的相處，老師發(fā)現我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習習慣。老師對大家的表現非常滿(mǎn)意，不知道你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你有什么收獲或還有什么疑問(wèn)呢?
老師還有一個(gè)問(wèn)題：(課件出示實(shí)踐作業(yè)：生活中的哪些數據適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示呢?)
同學(xué)們可以根據剛才大家介紹的數學(xué)信息，選擇你喜歡的收集數據，制成折線(xiàn)統計圖。
同學(xué)們，數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)，數學(xué)知道在我們的生活中起著(zhù)不可或缺的作用，除了我們學(xué)過(guò)的知道外，在我們的生活中還有好多與數學(xué)知道息息相關(guān)的事物等待我們去發(fā)現，希望大家今后多觀(guān)察、勤思考，做生活的有心人。
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