故宮教學(xué)設計及教案（精選12篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的故宮教學(xué)設計及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
故宮教學(xué)設計及教案 篇1
�。ㄒ唬┱n程分析
這節課是本冊書(shū)第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節分別是：人物、花鳥(niǎo)、山水。這節課講的是中西方宮殿建筑的比較，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
所教班級為基礎較差的學(xué)生，獨立思考能力不強，好的學(xué)習習慣未能養成，在語(yǔ)言的組織能力以及語(yǔ)言的表達能力上都不是很理想，因此在平時(shí)備課的時(shí)候，我需要將問(wèn)題設計的盡量簡(jiǎn)單一些，尤其是在一些相對難度大一點(diǎn)的問(wèn)題，在引導上，在銜接上，都必須下功夫，只有這樣，學(xué)生才能在老師的引導下達到真正的自主思考。在分組討論的時(shí)候，我盡量將表達能力和自主思考能力很差的同學(xué)分開(kāi)，讓一些程度稍好的學(xué)生來(lái)帶著(zhù)他們思考問(wèn)題。我相信，如果教師調動(dòng)的好，他們還是比較活躍的，課堂氣氛也不錯，如果能夠設計的問(wèn)題恰當，我們的學(xué)生一定能將美術(shù)鑒賞課上好。
�。ㄈ⿲W(xué)法設計
嚴格按照誘思探究教學(xué)論的要求充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師以學(xué)生為主導，引導學(xué)生自覺(jué)地思考，積極地討論，以飽滿(mǎn)的熱情投入到“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)中來(lái)。我認為本鑒賞課主要突破口應該在“北京故宮和巴黎的凡爾賽宮”特點(diǎn)的對比上。因為美術(shù)鑒賞主要培養的是學(xué)生的“美術(shù)鑒賞能力，我們必須通過(guò)分析研究美術(shù)作品或者歷史古跡來(lái)仔細體味中西傳統宮殿建筑的基本特點(diǎn)以及所蘊含美學(xué)知識，在學(xué)習過(guò)程中注意恰當的引導學(xué)生，真正做到“以誘達思”，充分發(fā)揮學(xué)生的主導地位和教師的引導作用，讓學(xué)生真正去思考，在思考與交流中學(xué)會(huì )知識，提高能力，培養品德。在此基礎上，設計具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都能各有所感，各抒己見(jiàn)。教師要少講，相機誘導，將學(xué)生理解引向深入。對學(xué)生言之有理的回答要給予充分的肯定，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習目標
通過(guò)中西兩大宮殿建筑的典型案例分析，了解中西傳統宮殿建筑的基本特點(diǎn)與風(fēng)格差異，學(xué)習鑒賞、評價(jià)建筑藝術(shù)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
一、導入：
1.建筑視頻播放：中國歷代建筑。
2.中國從殷商時(shí)期開(kāi)始，歷代帝皇都建造了許多宮殿。
其中秦朝有阿房宮，興樂(lè )宮，西漢：未央宮，長(cháng)樂(lè )宮，建章宮；
唐朝的大明宮，興慶宮；宋朝的大慶殿，文德殿，紫辰殿，垂拱殿，嘉明殿，崇政殿；元朝有：大明殿，延春閣，隆福宮，興圣宮。
明清有:太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、養心殿，坤寧宮、慈寧宮、寧壽宮、垂華宮、英華宮、儲秀宮、中翠宮、永和宮、延禧宮、建福宮、咸福宮、壽安宮、等等還有一系列交不上名字的宮和殿。那么這節課，我們就來(lái)看一下具有代表性的宮殿北京故宮與歐洲建筑：巴黎的.凡爾賽宮。
二、授新課：
首先我們看一下中國的故宮：
�。ㄒ唬�、故宮
在中國的宮殿建筑中，現存最完整的就是北京明清時(shí)代的皇宮——故宮。接下來(lái)我們就來(lái)細細的看一下北京故宮的特點(diǎn)。
我們采用“四眼”看故宮的形式。每一眼都具有一定的目的性和針對性。第一眼：看顏色：同學(xué)們看圖片，找一下故宮建筑中，所用的都是什么顏色？想一下為什么用這些顏色？（互動(dòng)）在封建社會(huì )中，黃色最尊貴，綠色次之。加上代表吉祥如意的紅色，充分體現整個(gè)故宮的尊貴地位。
第二眼：看格局：
同學(xué)們觀(guān)察一下這是一種什么格局？
�。◣熒�(dòng)）整個(gè)故宮圍繞鮮明的中軸線(xiàn)分開(kāi)，它使得主次建筑依次排列，秩序嚴格，層次分明，表現了封建的等級觀(guān)念和皇權至上的威嚴氣勢。
那么它是如何主次建筑依次排列的呢？我們可以看一下這幅圖：中軸線(xiàn)的建筑：自南向北：午門(mén)、太和門(mén)、太和殿、中和殿、保和殿、乾清門(mén)、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園、神武門(mén)。整個(gè)故宮分為前后兩大部分。其中：
1、自太和門(mén)到乾清門(mén)中間是前朝部分，是帝王處理政務(wù)的地方。這里有個(gè)很重要的知識點(diǎn)就是前朝三大殿。哪三大殿��？（師生互動(dòng)）——太和殿、中和殿、保和殿。
2、自乾清門(mén)到御花園是后朝（后宮）部分，是帝王生活起居的地方。這里有個(gè)重要的知識點(diǎn)是后朝三大殿。哪三大殿呢？
�。◣熒�(dòng)）——乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園。以上就是我們經(jīng)常提到的“前朝后寢”，它是中國歷代皇宮的基本格局。它充分的體現了封建的等級觀(guān)念和皇權至上的威嚴氣勢。
第三眼：看院落：（視頻）院落式布局：整個(gè)故宮是個(gè)大院子，而內部又有很多小的院子，這種布局形式在中國非常常見(jiàn)，如：北京的四合院。而對于整個(gè)世界而言，則是屬于中國傳統的建筑形式——院落式布局。
這種布局形式有一個(gè)特點(diǎn)：整體是很多大大小小的院落，周?chē)际歉吒叩某菈�，所以整個(gè)建筑的空間是一個(gè)什么樣的空間？——封閉式空間——封閉式建筑。體現了故宮的等級森嚴。（師生互動(dòng)）
第四眼：看局部：太和殿（視頻）
看視頻的過(guò)程中，同學(xué)們注意看，哪些地方體現了皇帝至高無(wú)上的地位？
位置：處于前朝的中心，充分體現皇帝的中心地位�！熬盼逯稹保ü糯嘘庩�(yáng)之說(shuō)，奇數為陽(yáng)，偶數為陰。奇數中九為最高，五居中。用“九五之尊”來(lái)象征帝王的權威。）
建筑手段：吻獸、金絲楠木（直徑米）、金鑾寶座、蟠龍藻井（太和殿上的蟠龍藻井，是在八角井上設一圓井，當中為一突雕蟠龍，垂首銜珠，稱(chēng)為龍井，是清代建筑中最華貴的藻井）。這些細節的裝飾使得太和殿既富麗堂皇又尊貴無(wú)比。
中國傳統的建筑就是以（木）材料為主。太和殿是世界上最大的木結構建筑。
小結：以上“四眼”的內容充分表現中國宮殿建筑的特點(diǎn)，同時(shí)體現了中國皇權至上的等級觀(guān)念。
故宮教學(xué)設計及教案 篇2
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者對故宮的贊美和熱愛(ài)故宮建筑的思想感情。
2.指導學(xué)生默讀課文，把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。
3.引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
4.幫助學(xué)生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì )寫(xiě)“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的寫(xiě)作思路，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
教法與學(xué)情分析：
本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，猶如一幅詳細的工筆畫(huà)，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語(yǔ)言美感�？梢砸龑W(xué)生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學(xué)習，鼓勵他們自主學(xué)習，并以不同的方式分組匯報學(xué)習成果。以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習法和動(dòng)手操作相結合，利用課文培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握課文內容，更重要的是讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習。激勵學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè )，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
收集故宮的圖片文字資料。課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，在北京市中心有一個(gè)東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過(guò)課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來(lái)一次獨特的集體旅游。
學(xué)生交流課前收集的資料。觀(guān)看有關(guān)的故宮圖片、影片。交流觀(guān)后感受。
二、檢查預習。
1.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預習時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱(chēng)。邊說(shuō)邊請學(xué)生將宮殿名稱(chēng)板書(shū)。
�。ㄌ偷�、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）
2.根據板書(shū)指名讀相關(guān)的自然段。
學(xué)生板書(shū)時(shí)教師適當地點(diǎn)撥，使板書(shū)的詞語(yǔ)能夠按相關(guān)的順序排列。利用學(xué)生自己板書(shū)，靈活地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)句，使預習的檢查這一環(huán)節有些趣味。
正音。相機學(xué)習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學(xué)生自由談對詞語(yǔ)的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來(lái)形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒(méi)有墻。閣，風(fēng)景區或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周?chē)_(kāi)窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯�。簭妷延辛�。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀(guān)而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無(wú)價(jià)之寶）
�。ǹ粗�(zhù)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的故宮？）
不僅僅是簡(jiǎn)單理解詞語(yǔ)，還使詞語(yǔ)和課文內容相聯(lián)系，學(xué)生運用詞語(yǔ)說(shuō)自己腦子里的故宮的鏡頭的同時(shí)，賦予詞語(yǔ)更豐富的含義和作用。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò )。
1.快速瀏覽課文，發(fā)現文章的結構特點(diǎn)。
交流（課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。）
2.按照“總起——分述——總結”的順序試著(zhù)分段。
3.交流。
第一部分（第1自然段）
簡(jiǎn)明地講了故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。
第二部分（2——9自然段）
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來(lái)介紹。
第三部分（第10自然段）
極為簡(jiǎn)略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）
總結全文，對故宮的歷史價(jià)值做出了評價(jià)。
四、學(xué)習課文的第一和第四部分。
1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱(chēng)、歷史。）
2.讀最后一段，談?wù)勛詈笠欢魏椭虚g兩段的聯(lián)系。
重視文章段落之間的聯(lián)系，理性地閱讀、理解是使高年級學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)思考的一個(gè)方法，也能指導學(xué)生注重習作的條理性。
�。ńY尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列與室內的珍貴文物”這一句話(huà)的建筑藝術(shù)和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。）
3.有感情朗讀這兩段話(huà)。讀出自豪之情。
4.小結這兩部分在課文中的作用。（總起、總結）
回憶從前學(xué)過(guò)的類(lèi)似的結構的課文。
五、課堂練習。
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.自由背誦頭尾兩個(gè)自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著(zhù)第二和第三部分的語(yǔ)句，完成語(yǔ)文書(shū)104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2.回憶課文的條理。
3.指名背誦頭尾兩個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。
1.默讀第2——9自然段，思考下列問(wèn)題。
�。�1）默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖。同桌交流示意圖。
邊讀邊畫(huà)畫(huà)示意圖，可以使學(xué)生的讀書(shū)目的明確，更加仔細。作者的觀(guān)察描寫(xiě)的順序也在學(xué)生的讀和畫(huà)中一目了然。
�。�2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫(xiě)了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門(mén)。還總的介紹了遠眺整個(gè)故宮，所看到的`景象。）
�。�3）抓住句子中的數據談體會(huì )。
�。�4）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。（玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一……）
過(guò)渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語(yǔ)句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？
�。�5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點(diǎn)介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——的殿堂，格外輝煌壯麗。）
�。�6）學(xué)生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導游詞。
設計導游詞的過(guò)程，是學(xué)生認真閱讀主要內容，對比、選擇精彩語(yǔ)句的過(guò)程，學(xué)生的忙碌是主動(dòng)的。
�。�7）小組內交流導游詞。
�。�8）（展示課件）指名小導游介紹自己“拍攝”的關(guān)于太和殿的一個(gè)鏡頭。鼓勵學(xué)生靈活使用課文語(yǔ)句。
�。�9）評價(jià)導游。重點(diǎn)表?yè)P能夠將所介紹的景物的位置講明白的學(xué)生。
學(xué)生描寫(xiě)景物時(shí)，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。在學(xué)習相關(guān)的課文時(shí)，可以充分利用課文訓練觀(guān)察、行文的有條有理的規律。這也是本單元的訓練重點(diǎn)，要滲透在每節課的細節中去。而不是僅僅為了理解課文內容。
�。�10）用相同的方法學(xué)習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來(lái)介紹的。主次分明，條理清楚。
2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
�。ㄏ鄼C出示課件和資料。）
3.總結：2——10自然段分別從哪兩個(gè)方面介紹了故宮？（建筑和文物。）
三、總結拓展。
1.找找贊美故宮的語(yǔ)句。有感情朗讀。
2.談?wù)勛x了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美故宮嗎？
3.總結：讀了這篇課文，我們看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。正如大家所說(shuō)的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類(lèi)的共同財富！
板書(shū)設計：
20故宮
總起一位置名稱(chēng)歷史總體概況
分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌
前三殿（詳寫(xiě)）后三殿（略寫(xiě)）
分述三珍貴文物
故宮教學(xué)設計及教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就；整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序；
2、過(guò)程與方法：一是學(xué)習按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路，二是體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
為實(shí)現這些目標，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀(guān)的印象，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。另外，我為學(xué)生準備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當導游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟悉了本文的寫(xiě)作思路，也學(xué)會(huì )了運用空間順序寫(xiě)作說(shuō)明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應該不是大問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┝私夤蕦m博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。
�。ǘ┮蕴偷顬槔�，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
教學(xué)準備：
教師收集了《康熙微服私訪(fǎng)記》片頭曲，上網(wǎng)收集一些故宮圖片，《火燒圓明園》部分的視頻制作成ppt.
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，你們看過(guò)《康熙微服私訪(fǎng)記》嗎？喜歡嗎？在這片電視劇里，讓你有沒(méi)有喜歡的建筑物呢？
2、生：看過(guò)。有的學(xué)生會(huì )答到“皇帝的金鑾殿”。
3、現在用電子白板播放《康熙微服私訪(fǎng)記》片頭曲《江山無(wú)限》，同時(shí)向學(xué)生展示從網(wǎng)上收集到故宮的圖片。
4、師：同學(xué)們你們剛才所看到的“金鑾殿”。就在北京，它是明清兩個(gè)朝代24個(gè)皇帝生活過(guò)的地方。當時(shí)叫做紫禁城，是中國明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱(chēng)的“故宮”。故宮是我國現存最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上的博物院之一。今天老師將與大家一起來(lái)學(xué)習這篇課文。板書(shū)：故宮。（請學(xué)生齊讀兩次）
圖文并茂的導入從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上引起學(xué)生對本文的興趣。拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
二、初讀課文，解決字詞、理解大意。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看誰(shuí)讀得通順。（同時(shí)學(xué)生邊讀時(shí)，一邊把生字及詞圈起來(lái)）
2、抽生讀圈起來(lái)的`生詞。（矗立、金鑾殿、湛藍、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、山石亭閣、記恒）要注意指導字的讀音，讓學(xué)生讀準字音，特別是“攢”是一個(gè)多音字，此時(shí)讀cuán。表示的意思：聚攏。另一個(gè)讀作zǎn。
3、優(yōu)秀學(xué)生教讀生詞。
4、師指導易錯字（馨、恒是后鼻韻；鎏、鑾相近字）
5、學(xué)生錯借助工具書(shū)，理解不理解的詞的含義。
三、再次讀文，理解課文內容。
1、生快速默讀課文，想想從每個(gè)自然段中，你知道了些什么？（給學(xué)生的時(shí)間）
2、反饋交流：（學(xué)生可以交流）
�、沤榻B了故宮的位置、價(jià)值、歷史。
�、平榻B故宮外形、占地面積等，體現故宮建筑規模宏大，布局統一。
�、墙榻B午門(mén)、金水河、漢白玉石橋等。
�、冉榻B作都來(lái)到故宮中心。
�、山榻B太各殿外形與內飾。⑹介紹太和殿的作用。
�、私榻B中和殿
�、探榻B保和殿。
�、徒榻B故宮后三殿
�、谓榻B故宮的珍貴文物。
�、腺潛P考試宮建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。
四、認識本文結構。
1、生仔細看每段的意思，小組討論，按“總——分——總”的結構，把文分成三段。
2、反饋：
�。ㄐ〗M活動(dòng)起來(lái)，教師抽生進(jìn)行引導學(xué)生分段。）第一段：1自然段。寫(xiě)故宮位置、歷史、價(jià)值。
第二段：2---10自然段。分述故宮的建筑、珍貴文物。
第三段：11自然段�？偫ǜ叨荣潛P故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。
3、師：如果分成四段呢？反饋：
第一段：1自然段。寫(xiě)故宮位置、歷史、價(jià)值。
第二段：2---9自然段。十分詳細地描述了故宮的建筑。
第三段：10自然段。介紹了故宮的文物。
第四段：11自然段�？偫ǜ叨荣潛P故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。
五、學(xué)習詳略的寫(xiě)法。
1、小組討論：看看文章哪些地方寫(xiě)得詳，哪些地方寫(xiě)得略。
2、反饋。
故宮的建筑寫(xiě)得詳，珍貴文物寫(xiě)得略。建筑里面詳寫(xiě)的太和殿，略寫(xiě)的是中和殿、保和殿，后三殿。
六、小結。
同學(xué)們，這節課，我們初步地學(xué)習《故宮》，這是一篇說(shuō)明文，按“總起——分述——總結”的思路行文，十分清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類(lèi)遺產(chǎn)、中國驕傲”的故宮，展示了中國古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌頌了具有高度智慧和創(chuàng )造才能的中國古代勞動(dòng)人民。我們學(xué)到了寫(xiě)作時(shí)一定要有詳略。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、抽生識字生字，并聽(tīng)寫(xiě)詞。
玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。
2、回憶本文板書(shū)結構。（復習上節課的學(xué)習內容）師在黑板上引導學(xué)生隨文，把板書(shū)完成。
二、細讀課文，理解文章。
1、生默讀2自然段，談這段給你的感受是什么？
2、出示“故宮建筑規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)良傳統和獨特風(fēng)格�！�
�、偕x句子，這句話(huà)有什么含義？（贊揚故宮建筑很美，也贊揚了古代具有高度智慧和創(chuàng )造才能的勞動(dòng)人民。）
�、谥笇W(xué)生讀。（讀出贊揚）（強調：規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一、優(yōu)良傳統、獨特風(fēng)格）
�、圻@句話(huà)有什么作用？（2自然段是3—9自然段的總括段，此句有承上啟下的作用。）
3、生默讀3---9自然段，完成課后第二題。
�、傥恼陆榻B了哪些宮殿？請填寫(xiě)課后第二題。
�、谧髡呤前丛鯓禹毿蚪榻B故宮的建筑呢？
�。ㄍㄟ^(guò)文章中的“天安門(mén)往里走——過(guò)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宮”，這是空間順序來(lái)寫(xiě)的。（移步動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察法）
4、重點(diǎn)學(xué)習5自然段。抽生讀5、6自然段，完成下面的作業(yè)。
�、賻煶鍪咎偷畹膱D片，生觀(guān)察，感受到太和殿的形體狀麗。
�、谏毩暲首x第5、6自然段。讀出它的美、宏大。
�、鄯答伬首x情況。
�、苄〗M內開(kāi)展小導游身份，介紹你眼目中的太和殿。
�、莘答仯撼橐簧鷣�(lái)介紹，教師要強調介紹做到有序。
5、學(xué)習第10自然段。
�、俪樯鷣�(lái)讀第10自然段。其他生來(lái)評價(jià)他的讀。
�、趲熃榻B故宮中的歷史文物，展示收集到的文字資料與圖片資料等。
6、學(xué)習第11自然段。
出示“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”
�、偕x句子，說(shuō)說(shuō)句在文章中起什么作用？（總括全文）
�、谒鼜哪膬蓚�(gè)方面對文章進(jìn)行了總結？（建筑、文物）
�、邸坝篮愕奈幕钐谩笔鞘裁春x？加點(diǎn)字“永恒”是什么意思？（記恒：記遠不變。）
�。êx：集建筑與珍貴文物于一體的故宮，具有很大的藝術(shù)價(jià)值，體現了偉大的中華民族杰出的創(chuàng )造力）
三、拓展。
師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向學(xué)生介紹清政府的腐敗與落后，選成了外國列強入侵中國，掠走大量的文物，對中國的古建筑進(jìn)行了毀滅。同學(xué)們，我們是二十一世紀的接班人，我們祖國越來(lái)越富強，科技也越來(lái)越強盛，我們只有努力學(xué)習，才能改變落實(shí)就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍貴文物。
四、小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了這篇課文，看到了一個(gè)歷史的、藝術(shù)的、令人神往的故宮。就讓我們再一次齊讀“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”。
故宮教學(xué)設計及教案 篇4
教學(xué)目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的`皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著(zhù)一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認為故宮的設計與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標志著(zhù)我們祖國悠久的文化傳統，顯示著(zhù)五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著(zhù)通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請同學(xué)們根據文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
故宮教學(xué)設計及教案 篇5
教學(xué)目的
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)設想
一、運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、預習，掃除文字障礙：
1．給下列加點(diǎn)的字注音：
金鑾（luán）殿蟠（páan）龍?chǎng)蹋╨iú）金
玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍
上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮
修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書(shū)
2．解釋加點(diǎn)的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著(zhù)）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3．閱讀“學(xué)習重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
1．教師發(fā)下示意圖（部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結起來(lái)，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。▽W(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）
3．分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么？
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷——養心殿）
3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的.部分，
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
�。�3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
�。�4）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
師生討論后明確：
寫(xiě)太和殿：
5段：寫(xiě)外觀(guān)特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍、金黃色、青藍點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段：寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上；因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內；寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�。請注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準確性。
4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用——封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現故宮建筑設計的特色——處處體觀(guān)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4．4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷的分寫(xiě)。11段在全文中還起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
故宮教學(xué)設計及教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序，體會(huì )關(guān)鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說(shuō)明順序；
2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì )文章重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清本文說(shuō)明順序，揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的.用意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、組織談話(huà)：對于北京的名勝古跡，你們都有哪些了解？
2、教師小結、導入：北京是一座文明古城，有著(zhù)光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來(lái)閱讀一篇介紹北京故宮的文章，通過(guò)文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
4、板書(shū)課題：故宮
二、識字學(xué)詞，讀通課文
1、教師出示文中的生字詞，檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認讀，評議正音。
�。�2）重點(diǎn)強調讀準音節。
�。�3）理解詞語(yǔ)
玲瓏矗立湛藍繚繞永恒
2、逐段開(kāi)火車(chē)讀課文
3、找出文中比較難讀的段落，再練習正確、流利地讀讀。
三、整體感知，了解順序
1、指名反饋分段情況，全班交流。
第一部分（第1、2自然段）：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規模。
第二部分（第3~10自然段）：具體介紹的各個(gè)建筑。
第三部分（第11自然段）：總結全文，故宮是永恒的文化殿堂。
2、學(xué)生認真閱讀課文第二部分的內容，圈出各個(gè)自然段所介紹的建筑，并用“——”畫(huà)出表示地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋，全班交流。
�。�1）作者是按照參觀(guān)瀏覽的順序
從南到北來(lái)介紹故宮建筑的。
�。�2）具體順序如下：
天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——庭院（金水河、石橋）——太和門(mén)|——白石臺基——太和殿——中和殿——保和殿（繪畫(huà)館、鐘表館）——小廣場(chǎng)——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——珍寶館
四、課堂小結
教師小結：對于故宮這樣一個(gè)龐大的建筑群，作者按照參觀(guān)游覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來(lái)感覺(jué)仿佛有一位向導在帶領(lǐng)我們參加故宮一樣�？磥�(lái)介紹一個(gè)物體必須按照一定的順序進(jìn)行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、熟讀課文，查閱有關(guān)資料，加深理解與認識。
故宮教學(xué)設計及教案 篇7
一、教學(xué)目標
1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習按一定的`順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會(huì )運用空間順序介紹建筑物。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預習，疏通字詞。
(三)作者簡(jiǎn)介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對象，完成課后練習一。
明確：說(shuō)明對象——故宮博物院
說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀(guān)路線(xiàn))
3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?
(結合多媒體課件展示各個(gè)建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結構
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀(guān)特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說(shuō)明順序：由外到內
(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結
(八)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
故宮教學(xué)設計及教案 篇8
認知目標：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標：
學(xué)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標：
通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，認識我國古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng )造才能，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)教學(xué)目標
由于該文側重故宮布局及空間的描寫(xiě)，結合初中二年級學(xué)生的認知水及心里特征情況的分析我設立了一下教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，學(xué)習本文突出重點(diǎn)，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、直觀(guān)展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀(guān)的感性認識，更好地理解課文。
2、創(chuàng )設情景法：由學(xué)生當導游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀(guān)故宮博物院，在形成學(xué)生直觀(guān)感受的同時(shí)理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。
3、點(diǎn)撥法：
4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，找出文章中的一些表示方位的詞語(yǔ)，了解參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，這樣有利于學(xué)生更好地掌握文章的說(shuō)明順序并通過(guò)描述學(xué)會(huì )運用。
四、說(shuō)課時(shí)：本文脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)突出，設計為一課時(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.說(shuō)導入:
相信同學(xué)們對北京都有一定的了解，那么我先考考大家，請你們看圖片說(shuō)說(shuō)這些地方都是哪？出示圖片提問(wèn)，引導學(xué)生靠近本課，發(fā)問(wèn)：你對北京的故宮博物院了解多少？
為了避免學(xué)生對于說(shuō)明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，我設計了如下的導入方式，通過(guò)展示北京不同的古代人文景觀(guān)，調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，開(kāi)拓思維，繼而引入本課。
2.創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍
組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習氛圍
�。�1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的`圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對象，為理解課文作準備。
�。�2）請游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
對于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的能力，更有效的預習課文。而在課堂上這一環(huán)節的設置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也讓學(xué)生鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力，是一項綜合能力的訓練。
3.梳理思路
帶著(zhù)學(xué)生豐富多彩的展示，進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節整體感知課文，
�。�1.首先讓學(xué)生認讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎，
�。�2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內容；
�。�3.是思考本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？
�。�4..是請同學(xué)們再次瀏覽課文，通過(guò)小組合作，畫(huà)出參觀(guān)故宮的行蹤路線(xiàn)：——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
本文主要按什么順序介紹故宮？空間順序
故宮教學(xué)設計及教案 篇9
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準確運用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。
五、教法設計
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的`欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì )想到什么？（長(cháng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著(zhù)悠久的歷史文化的古城，長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ�、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。
2、小結：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點(diǎn)，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄈ�、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請到過(guò)故宮的同學(xué)當導游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
�。�1）、填寫(xiě)課后練習一中的圖表
�。�2）、小結：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
�。�2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導游？
�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運用了哪些說(shuō)明方法？
內容：規模、外觀(guān)、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個(gè)標準叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）
建筑沉淀著(zhù)深厚的文化，更凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì )有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著(zhù)自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫中設立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
故宮教學(xué)設計及教案 篇10
教學(xué)目標：
1、知識與能力：掌握課文內容，積累語(yǔ)言，學(xué)習掌握生字詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線(xiàn)索，學(xué)習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：増深學(xué)生對于中國歷史文化內涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見(jiàn)證，是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文按照空間移位來(lái)進(jìn)行介紹的方法，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟激發(fā)對中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和謳歌。
教學(xué)準備：
查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、引出話(huà)題，激趣導入。
身為洛陽(yáng)人就從龍門(mén)石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì )說(shuō)出自己對龍門(mén)石窟的認識，從而引出課題導入新課，板書(shū)課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對古代輝煌藝術(shù)的.興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎。
2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文，讀通讀順；
在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準字音，理解課文內容。
2、再讀課文，分析結構。
重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。
三、精讀課文理解內容
�。ㄒ唬�、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文，說(shuō)出自己所看到的故宮景點(diǎn)；
2、把這些景點(diǎn)板書(shū)在黑板上，并按照順序標出來(lái)，理出文章線(xiàn)索，學(xué)習按照空間移位的順序寫(xiě)作的方法；
3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。
4、結合課件中所展示的景點(diǎn)對照課文內容找出，并完成以下問(wèn)題：
這座建筑的特點(diǎn)是什么？它有什么作用？
�。�1）、3、4自然段是略寫(xiě)，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫(xiě)作順序；
�。�2）、5、6自然段是詳寫(xiě)太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂的雕金盤(pán)龍圖案來(lái)欣賞體會(huì )故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結合教學(xué)課件并配以莊嚴渾厚的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會(huì )出來(lái)。通過(guò)多種方式的反復的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。
�。�3）、采用同樣的方法學(xué)習7、8、9自然段，加深對故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
�。ǘ�、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對故宮的了解。
四、總結課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來(lái)吸引了中外大批游客的參觀(guān)，使學(xué)生認識到“故宮”已經(jīng)成為人類(lèi)共同的財富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
2009年世界郵展要在洛陽(yáng)舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序寫(xiě)一篇小文章給各地游客介紹一下龍門(mén)石窟。
故宮教學(xué)設計及教案 篇11
【教學(xué)目標】
(一)知識目標：
1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。整體感知課文內容，根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構順序和說(shuō)明方法。
3、以太和殿為例，認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
(二)情感目標：
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，增強學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結構和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認識并學(xué)習方位詞語(yǔ)的準確運用，找準作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )介紹復雜景觀(guān)重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作技巧。
課前準備
學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師：幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè )四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實(shí)行統治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)
事實(shí)上，故宮博物院現在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著(zhù)名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現任中央人民廣播電臺的編輯。下面，我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習。
二、預習檢測
1、我們早自習大家都預習了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請幾位同學(xué)上臺來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū)——雨果;建筑是凝固的音樂(lè )——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結構與周?chē)沫h(huán)境的.和諧統一等方面，給人音樂(lè )般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂(lè )，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結構圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀(guān)看一邊按照字幕跟讀)，要求：
(1)注意難讀字詞，加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì )其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、觀(guān)后印象(自由回答)：
建筑規�！甏髩邀�
建筑物——精致美觀(guān)
建筑布局——整齊統一
3、正音解詞，圈出難讀字音，班級交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯誤，然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù)鰲頭(áo)
金鑾殿(luán)湛藍(zhàn)
琉璃(liúlí)額枋(fāng)
蟠龍(pán)藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu)擊磬(qìng)
檀香(tán)攢在一起(cuán)
鎏金(liú)雍正(yōng)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏：形容(物)精巧細致，(人)機靈敏捷。
橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立：高聳直立。
矯�。簭娊∮辛�。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。
迥然不同：形容差得很遠，完全不同。迥：指距離很遠。
4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段，回答：
(1)故宮坐落在什么地方?
明確：北京中心。我們都知道北京市中國的首都，是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著(zhù)國家最高威嚴和最大權利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確：紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確：地位、歷史
2、齊讀第二段，思考：
(1)我們知道本文的說(shuō)明對象是故宮，那么說(shuō)明對象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準地在文中找出來(lái)。
明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說(shuō)明方法?
明確：故宮的整體布局、外觀(guān)概貌，體現出規模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數字。
過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀(guān)概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運用了什么說(shuō)明方法?體現了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西�！薄虮确浇ㄖ�
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上�！薄袛底趾甏髩邀�
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著(zhù)，上面刻著(zhù)龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數字宏大壯麗
五、總結：這兩段主要講午門(mén)內外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規模，下節課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結構：
第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法：第3、4段段運用打比方和列數字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀(guān)與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數量。
六、布置作業(yè)：如下
故宮教學(xué)設計及教案 篇12
教學(xué)目標
1、了解故宮的結構特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )文章運用方位詞語(yǔ)的準確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì )本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一的特點(diǎn)，激發(fā)強烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準備收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時(shí)候？
�、诠蕦m的主要設計者是誰(shuí)？
�、酃蕦m的.規模有多大？
�、苣阒滥男┡c故宮有關(guān)的歷史事件？
�、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的？
�、薰蕦m的房屋有多少？
�、邭v史上先后有多少位皇帝住在故宮？
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結構示意圖上標出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：
故宮建筑規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現出來(lái)的？分組討論：
�。�1）規模宏大壯麗：
�。�2）建筑精美表現在：
�。�3）布局統一表現在：
�。�4）獨特風(fēng)格表現在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說(shuō)明。犚明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統治活動(dòng)。犚準確使用方位詞。介紹太和殿內景像的時(shí)候，就運用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~犚突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權的特點(diǎn)。
9、根據我們剛才的討論，現在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓練。
請你當導游
�。�1）假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
�。�2）假設你帶的旅游團那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團員介紹？
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