《故宮博物院》教學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《故宮博物院》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《故宮博物院》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說(shuō)明順序，結構和說(shuō)明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文按照空間順序介紹和總分結合的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習方位名詞的準確運用。
一、導入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話(huà)就請那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的`智慧結晶。今天我們就來(lái)學(xué)習《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結構�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )提取信息。（說(shuō)明對象、對象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結構、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說(shuō)明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話(huà)概括故宮博物院的特征？
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標劃出來(lái)。在黑板上標劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。�?/p>
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識點(diǎn)，提問(wèn)：為什么在太和殿內會(huì )有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫(xiě)，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì )監督臺上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀(guān)地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習。
教學(xué)反思：
這節課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì )按空間順序描寫(xiě)的說(shuō)明方法，但因為時(shí)間關(guān)系只能勉強說(shuō)到第6自然段就下課了，還來(lái)不及講就下課了。這節課最主要的目的是達到了，但詳略得當這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯，就只是讓同學(xué)們在老師引領(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是，沒(méi)能充分地利用課堂時(shí)間，被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問(wèn)題，就耗費時(shí)間，導致整個(gè)班都在等，這是以后身為老師的我要注意的地方。一節課，是否緊湊、連貫、充實(shí)，一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
《故宮博物院》教學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
知識目標：
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；
2．整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；
3．學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
能力目標：
1．掌握利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方法；
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
3．體會(huì )本文緊扣說(shuō)明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結合；
【教具準備】
網(wǎng)絡(luò )課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的'規模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統一很雄偉、很壯觀(guān)、很精美。
提問(wèn)：2、面對這樣雄偉壯觀(guān)、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）
教師指導：怎樣準確的說(shuō)明事物，明確對象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當的說(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導下進(jìn)入《檢查預習》欄目（借助課本和在線(xiàn)詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。
肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。
3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4．選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)
5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問(wèn)題：
有多少皇帝住過(guò)故宮？
故宮的規模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？
五、品讀課文，體會(huì )課文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。（重點(diǎn)分析課文5～8段）
點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習題
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運用了那些說(shuō)明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
《故宮博物院》教學(xué)教案3
【學(xué)習目標】：
1、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養愛(ài)國感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
了解以空間為序寫(xiě)文章必須確定立足點(diǎn)（觀(guān)察點(diǎn)）和準確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
【預習過(guò)程】：
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(cháng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作�，F在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。
2、時(shí)代背景
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門(mén)的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機的整體。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著(zhù)一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫(xiě)故宮的強烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線(xiàn)字注音：
矗立（cù）鰲頭（）湛藍（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）給課文劃分段落，概括段意。
�。�2）文章是按什么順序說(shuō)明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？
4、14節合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結：
五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分
站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說(shuō)法有錯誤的一項是（）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀(guān)路線(xiàn)介紹了故宮建筑結構及其布局和功用。？
C、本文著(zhù)眼于縱觀(guān)紫禁城的中軸線(xiàn)，由北到南，逐次介紹建筑物。？
D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的'天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫(xiě)姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說(shuō)明也突出龍。
B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍天子”，必須強調。
C、龍是皇權的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權的威嚴。
D、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內部裝飾莊嚴絢麗，贊揚我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再從________部說(shuō)明了________。2分
4、強調太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么？3分
《故宮博物院》教學(xué)教案4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
知識目標：識記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標：通過(guò)本文的學(xué)習，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標：教育學(xué)生珍視中國傳統建筑的歷史與現實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān)，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì )保護鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導入
三、識記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據課文內容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
�。�、著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南向北。逐次介紹建筑物。
�。�、總說(shuō)和分說(shuō)相結合的創(chuàng )作手法。
根據課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細閱讀文中介紹太和殿中的`文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結
�。�、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的？
�。�、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
�。�、學(xué)生分組交流所查的資料
�。�、上臺交流
�。�、學(xué)生評價(jià)
�。�、教師總結
課后記：本課需要圖文學(xué)習才能達到良好的效果。被動(dòng)接受永遠不及主動(dòng)學(xué)習，因此教師應該在課前充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習達到更好學(xué)習課內知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)教案5
教學(xué)目的：
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數：一節
教學(xué)內容和步驟：
一、預習，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀嬪 湛藍
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書(shū)
2．解釋劃線(xiàn)的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著(zhù)） 殘破不堪（忍著(zhù)、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學(xué)習重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。
分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷養心殿）
3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。
2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
4．明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北，從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習四、五。
故宮博物院
教學(xué)目的：
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的`方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數：一節
教學(xué)內容和步驟：
一、預習，掃清文字障礙：
1．給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀嬪 湛藍
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書(shū)
2．解釋劃線(xiàn)的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著(zhù)） 殘破不堪（忍著(zhù)、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3．閱讀學(xué)習重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。
分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（221）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（2224）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1．全文說(shuō)明的對象是什么？（故宮博物院）
2．課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷養心殿）
3．研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
4．研讀1718段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結：
1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。
2．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3．4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
4．明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北，從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習四、五。
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