《故宮博物院》教學(xué)教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《故宮博物院》教學(xué)教案（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《故宮博物院》教學(xué)教案 1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
知識目標：識記重點(diǎn)字詞；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標：通過(guò)本文的學(xué)習，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨特的地位。
教育目標：教育學(xué)生珍視中國傳統建筑的歷史與現實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀(guān)，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì )保護鑒賞一切人類(lèi)的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講；教師念優(yōu)秀文章
二、導語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導入
三、識記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據課文內容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
�。�、著(zhù)眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南向北。逐次介紹建筑物。
�。�、總說(shuō)和分說(shuō)相結合的創(chuàng )作手法。
根據課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當地介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結
�。�、作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說(shuō)明順序是怎樣的`？
�。�、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
�。�、學(xué)生分組交流所查的資料
�。�、上臺交流
�。�、學(xué)生評價(jià)
�。�、教師總結
課后記：本課需要圖文學(xué)習才能達到良好的效果。被動(dòng)接受永遠不及主動(dòng)學(xué)習，因此教師應該在課前充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習達到更好學(xué)習課內知識的教學(xué)效果。
《故宮博物院》教學(xué)教案 2
【教學(xué)目標】
知識目標：
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；
2.整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；
3.學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
能力目標：
1.掌握利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方法；
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
3.體會(huì )本文緊扣說(shuō)明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結合；
【教具準備】
網(wǎng)絡(luò )課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統一很雄偉、很壯觀(guān)、很精美。
提問(wèn)：2、面對這樣雄偉壯觀(guān)、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）
教師指導：怎樣準確的說(shuō)明事物，明確對象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當的說(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的'方式展現在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導下進(jìn)入《檢查預習》欄目（借助課本和在線(xiàn)詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。
肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。
3、教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)
5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問(wèn)題：
有多少皇帝住過(guò)故宮？
故宮的規模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？
五、品讀課文，體會(huì )課文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。（重點(diǎn)分析課文5～8段）
點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習題
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運用了那些說(shuō)明方法？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
《故宮博物院》教學(xué)教案 3
【學(xué)習目標】：
1、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，培養愛(ài)國感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
了解以空間為序寫(xiě)文章必須確定立足點(diǎn)（觀(guān)察點(diǎn)）和準確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
【預習過(guò)程】：
一、文學(xué)常識
1、作者介紹
黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(cháng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺編輯部，從事新聞和專(zhuān)題節目的編輯與政治、文教等方面的采訪(fǎng)工作�，F在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節目的編輯。
2、時(shí)代背景
作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門(mén)的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機的整體。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀念碑月臺上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍晴空下，閃耀著(zhù)一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫(xiě)故宮的強烈愿望。
二、初讀感知：
1、給下列加線(xiàn)字注音：
矗立（cù）鰲頭（）湛藍（zh）琉璃（i）蟠龍（á）
中軸線(xiàn)（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）
藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）給課文劃分段落，概括段意。
�。�2）文章是按什么順序說(shuō)明的？
三、研討揣摩：
1、精讀5～8段，思考：
�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？
�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的`原因。
2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？
3、朗讀11節，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？
4、14節合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
四、自我小結：
五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著(zhù)你的旅游觀(guān)光團，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？
六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）
1、下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）1分
A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭
B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間
C、迥然不同橫慣東西和諧統一
D、大肆揮喝錯綜相連井然有序
2、下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分
站在景山的高處望故宮，________，錯綜相連，而井然有序。
A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻
B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣
D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻
3、下列說(shuō)法有錯誤的一項是（）1分
A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群。
B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀(guān)路線(xiàn)介紹了故宮建筑結構及其布局和功用。
C、本文著(zhù)眼于縱觀(guān)紫禁城的中軸線(xiàn)，由北到南，逐次介紹建筑物。
D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀(guān)概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內廷兩部分，分別加以介紹。
4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題
太和殿俗稱(chēng)金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著(zhù)青藍點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺，上面安放著(zhù)金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著(zhù)矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周?chē)�襯托著(zhù)流云火焰。
1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內B自上而下C從下而上1分
2、作者摹寫(xiě)姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項是（B）1分
A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說(shuō)明也突出龍。
B、突出龍，是因為皇帝是龍的化身，是“真龍天子”，必須強調。
C、龍是皇權的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權的威嚴。
D、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內部裝飾莊嚴絢麗，贊揚我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。
3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再從________部說(shuō)明了________。2分
4、強調太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么？3分
《故宮博物院》教學(xué)教案 4
教學(xué)目的：
一、學(xué)習本文突出重點(diǎn)有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì )課文按照空間順序介紹建筑物的作用；
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
三、學(xué)習方位詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握詳略得當。
教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)
教學(xué)方法：
運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識和本文的預習提示，理清本篇的結構層次和說(shuō)明順序，可結合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數：一節
教學(xué)內容和步驟：
一、預習，掃清文字障礙：
1.給下列加黑字注音：
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀嬪 湛藍
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書(shū)
2.解釋劃線(xiàn)的字：
舉世聞名（全） 溥天之下（同普）
率土之濱（沿著(zhù)） 殘破不堪（忍著(zhù)、能支持）
禍國殃民（使受害；使遭殃）
3.閱讀學(xué)習重點(diǎn)和自讀提示，明確學(xué)習本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結構層次：
提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
學(xué)生根據課文第十一段的內容和所填示意圖做口述。
分析課文結構層次及各部分的說(shuō)明中心：
歸納：
第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現狀。
第二部分（2——21）：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分（22——24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導讀、討論重點(diǎn)問(wèn)題：
1.全文說(shuō)明的.對象是什么？（故宮博物院）
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺偷�；內廷養心殿）
3.研讀58段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論：
�。�1）各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？
�。�2）每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）這部分采用了什么說(shuō)明順序？
4.研讀1718段，重點(diǎn)介紹養心殿的部分，討論：
�。�1）這兩段重點(diǎn)介紹了什么內容？
�。�2）采用了什么說(shuō)明順序？
�。�3）主要運用了什么說(shuō)明方法？
這兩段重點(diǎn)介紹了養心殿的作用封建帝王日常統治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養心殿。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對三大殿和內廷的分寫(xiě)。11段在全文中起著(zhù)分界、過(guò)渡的作用。
4.明確本文采用的說(shuō)明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫(xiě)的。分說(shuō)以方位為序，由南到北，從外入內寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
布置作業(yè) ：
課后練習四、五。
《故宮博物院》教學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)；
2、把握文章的說(shuō)明順序，結構和說(shuō)明方法；
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文按照空間順序介紹和總分結合的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習方位名詞的準確運用。
一、導入（3分鐘）
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。（提問(wèn)：班里有沒(méi)有同學(xué)去過(guò)故宮，如果有的話(huà)就請那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。）老師：“故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，它是古代勞動(dòng)人民的智慧結晶。今天我們就來(lái)學(xué)習《故宮博物院》這篇課文，全面地了解這座宮殿的建筑結構�！�
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯的字詞標注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)完后讓底下的同學(xué)找出寫(xiě)錯的地方，老師再次寫(xiě)在黑板上，便于學(xué)生識記。
三、自由閱讀課文
要求：
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準字音，圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說(shuō)明文文體的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )提取信息。（說(shuō)明對象、對象的特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明結構、說(shuō)明方法以及體味說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等）。
4、嘗試劃分段落，同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文，整體感知（提問(wèn)學(xué)生，幫助學(xué)生明確文章主旨）
1、本文說(shuō)明對象是什么？
故宮博物院
2、用文中的一句話(huà)概括故宮博物院的特征？
規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的？
從南到北的空間順序。
五、結合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習，找一名同學(xué)上幫助老師板書(shū)。（在黑板上寫(xiě)出故宮的總體特點(diǎn)，并同學(xué)們在課本上標劃出來(lái)。在黑板上標劃出南北的方向，便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的`方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞，并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫(xiě)在黑板上，如：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面。�?/p>
六、在第6自然段穿插一個(gè)知識點(diǎn)，提問(wèn)：為什么在太和殿內會(huì )有那么多關(guān)于“龍”的圖案？
明確：龍是皇權的象征，龍就是皇帝的化身，而故宮又是封建統治的中心，太和殿又是故宮的中心，那么龍的圖案自然多了。
七、根據該示意圖，讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn)，其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找，講臺上的同學(xué)一邊寫(xiě)，同時(shí)底下的同學(xué)會(huì )監督臺上的同學(xué)是否書(shū)寫(xiě)正確。老師則負責播放PPT上的圖片，讓學(xué)生能更直觀(guān)地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作，來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習。
《故宮博物院》教學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標
【知識與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結構特點(diǎn)，可以運用總分結合的寫(xiě)作手法。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習本文的寫(xiě)作思路，體會(huì )本文重點(diǎn)突出，詳略的得當的寫(xiě)作方法，形成描寫(xiě)復雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本文學(xué)習，學(xué)生獲得對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì )故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀(guān)法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。
�。ǘ┱w感知
通讀全文，提問(wèn)引導：
1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？
2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線(xiàn)”“南向北”。
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在大致了解故宮的基礎上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節可以更好地引導學(xué)生理解故宮結構，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1、教師繼續引導發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì )選擇那些宮殿去參觀(guān)呢？”
明確：太和殿。
2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀(guān)呢？
明確：發(fā)現文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當的`寫(xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當。
3、范讀：
�。�1）“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�
�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座�！�
�。�3）、引導學(xué)生理解文意，體會(huì )作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢？
明確：作者是在遠處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結合。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會(huì )看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
《故宮博物院》教學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說(shuō)明順序。
3、學(xué)習本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
一、導入
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡(jiǎn)介
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬(wàn)多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著(zhù)一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀(guān)。建筑學(xué)家們認為故宮的設計與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的'杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說(shuō)是上罕見(jiàn)的。它標志著(zhù)我們祖國悠久的文化傳統，顯示著(zhù)五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡(jiǎn)介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾()殿蟠()龍?chǎng)?)金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線(xiàn)修繕()擊磬()詔()書(shū)
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著(zhù)通過(guò)去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱(chēng)。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問(wèn)題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說(shuō)故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門(mén)到神武門(mén)，要走哪些門(mén)，哪些大殿？請同學(xué)們根據文章內容，完成課后習題一。
�、偬顚�(xiě)故宮示意圖。
�、诒疚淖髡呤前词裁捶较蚪榻B故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說(shuō)明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據方位詞來(lái)確定，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說(shuō)明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習本文后在寫(xiě)作說(shuō)明文上有什么啟示？
《故宮博物院》教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
1、根據不同的閱讀目的，篩選閱讀材料。
2、從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設計。
3、對材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從各種相關(guān)材料中提取重要信息，整體把握文意，理清說(shuō)明的順序，完成故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖的設計。
對材料中的重要信息進(jìn)行組合，并搜集相關(guān)材料，完成故宮的講解。增強民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、依案自學(xué)，互動(dòng)交流
1、今天這節課，我們就一起走進(jìn)故宮博物院，按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀(guān)一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧！師板書(shū)課題《故宮博物院》，生齊讀課題。
2、回顧前兩課所學(xué)習的“有目的地閱讀”策略。
�。�1）有目的'地閱讀：確立任務(wù)；篩選內容；選用方法；實(shí)現目的。
�。�2）不同的閱讀任務(wù)還要采用不同的閱讀方法：瀏覽；尋找關(guān)鍵句；提取關(guān)鍵信息；搜集資料等。
3、《故宮博物院》這篇課文篇幅較長(cháng)，內容較多，而且文章結構也與以前的課文有所不同--分成了四個(gè)關(guān)系緊密的閱讀材料。課文給了我們兩個(gè)閱讀任務(wù)：（1）為家人計劃故宮一日游，畫(huà)一張故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。（2）選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候為家人作講解。
二、聚焦重點(diǎn)，品讀提升
1、聚焦設計故宮一日游路線(xiàn)圖
�。�1）為家人設計故宮一日游路線(xiàn)圖，你應該閱讀哪幾個(gè)材料呢？重點(diǎn)閱讀哪些材料呢？
應該閱讀材料一、材料三、材料四。重點(diǎn)閱讀材料一。
�。�2）閱讀材料一，我們還要重點(diǎn)閱讀材料中的哪些部分？用什么樣的閱讀方法閱讀？
重點(diǎn)閱讀材料一中的第二和第三部分，要細讀。第一和第二部分只需大致瀏覽即可。
�。�3）畫(huà)出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線(xiàn)，才能更清晰地畫(huà)出故宮參觀(guān)路線(xiàn)圖。
�、俳淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著(zhù)……穿過(guò)……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、诜轿辉~語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線(xiàn)上”“后面”“往北”……
�。�4）我們還應該從材料三和材料四中獲得哪些和畫(huà)路線(xiàn)圖有關(guān)的材料呢？
�。�5）小組合作：畫(huà)出故宮參觀(guān)的路線(xiàn)圖，并討論、交流。為小組推薦交流做準備。
2、聚焦選擇景點(diǎn)做講解
�。�1）要完成閱讀任務(wù)二，你應該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢？
重點(diǎn)閱讀材料一、材料二。
�。�2）你首先會(huì )選擇哪一處景點(diǎn)做介紹？為什么？
�。�3）“太和殿”，你們選擇的這一處景點(diǎn)非常好，也非常有代表性，材料中對于這一處的描寫(xiě)也非常的豐富。那么，在講解的時(shí)候又該如何把太和殿介紹得清楚、有趣呢？（學(xué)生交流討論）
�。�4）講解也要按照一定的順序進(jìn)行，如位置--樣貌--作用--傳說(shuō)，這樣才能使自己的講解層次清晰、內容有趣。當然，我們還可以通過(guò)查找資料的閱讀方法，繼續補充太和殿景點(diǎn)的材料或者其它景點(diǎn)的材料。
3、小組推薦，展示交流，教師相應點(diǎn)撥。
三、類(lèi)文整合，遷移運用
1、通過(guò)《故宮博物院》這篇課文的學(xué)習，我們順利的完成了閱讀任務(wù)，也跟隨著(zhù)同學(xué)們的游覽圖，真切的游覽了一遍故宮的建筑。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，故宮給你留下了怎樣的印象呢？
2、我們真是驚訝于故宮的博大雄偉；更贊嘆于古代勞動(dòng)人民的智慧。特別是“太和殿”給我們留下了深刻的印象，同學(xué)們也紛紛對它做了細致而有趣的講解。
3、《語(yǔ)文主題學(xué)習》圖書(shū)中也有一篇介紹故宮的文章，同學(xué)們讀一讀，并找一找，這篇文章的介紹中，又有哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你又該怎樣把它介紹給家人呢？
4、學(xué)生自由閱讀，小組交流展示講解景點(diǎn)，教師相機點(diǎn)撥。
四、回扣主題，拓展延伸
1、故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng )造力的集中體現。學(xué)習它，有助于增強我們的民族自豪感，激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，同學(xué)們，為把我們的祖國建設得更加美好，從現在開(kāi)始，從自身做起，努力學(xué)習！
2、通過(guò)本單元的學(xué)習，我們更加了解了“有目的的閱讀”策略，讓我們更有效、更快速的閱讀文本。我們更要運用學(xué)習的方法，養成根據閱讀目的選擇閱讀方法的良好習慣。
【作業(yè)布置】
繼續閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習》圖書(shū)中的《蘇州園林》，用本課所學(xué)習的“有目的地閱讀”策略，將蘇州園林的主要特點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
《故宮博物院》教學(xué)教案 9
認知目標：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標：
學(xué)習課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標：
通過(guò)對故宮博物院建筑群的了解，認識我國古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng )造才能，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽(tīng)到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。(板書(shū)課題、作者)
投影學(xué)習目標：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習課文按照空間順序介紹事物和總分結合的方法。
學(xué)習課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
三、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè )，在中央人民廣播電臺播出，后來(lái)在《地理知識》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。
現在請班上普通話(huà)標準，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應景點(diǎn)的圖片)
四、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說(shuō)明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱(chēng)之為空間順序;按推理來(lái)體現事物內部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯(lián)系。
2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。作者沿著(zhù)參觀(guān)路線(xiàn)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。
六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì )課文重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色
老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題：
1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的`?說(shuō)明順序怎樣?
教師步步引導：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺基。
引導學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。
明確：從上到下。
提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀(guān)。
引導學(xué)生找出介紹太和殿外觀(guān)的立足點(diǎn)。
明確：太和殿前的臺基上。
歸納：閱讀按空間順序寫(xiě)的文章，要求：1)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過(guò)提問(wèn)完成：1)事物;2)具體順序(要求在書(shū)上圈上方位詞)3)內容;4)立足點(diǎn)
明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周?chē)归_(kāi)，介紹上部裝飾;介紹的是內景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細?
明確：龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也是突出皇權的威嚴。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線(xiàn)上。
提問(wèn)：強調太和殿建筑在中軸線(xiàn)上，用意是什么?
明確：為了突出皇權。
提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問(wèn)：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結：可見(jiàn)，作者寫(xiě)故宮博物院著(zhù)重寫(xiě)了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫(xiě)。
板書(shū)(投影片出示)：
太 和 殿
第5段(外觀(guān)) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門(mén)
梁柱 下 臺基
第6 段(內景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內
第7 段(位置)中軸線(xiàn)
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內;寫(xiě)殿內設置又按照方位順序寫(xiě)：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)取?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細介紹?
明確：因為太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫(xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習： 以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要求按空間順序寫(xiě)，400字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數。
《故宮博物院》教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設計上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法
課時(shí)數：2課時(shí)
教具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
展示圖片，結合抗戰70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導入
二、展示學(xué)習目標
三、故宮簡(jiǎn)介
四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據來(lái)。
故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統一
這些特點(diǎn)集中體現了它的風(fēng)格獨特
2.填好課后練習第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說(shuō)明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價(jià)值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結構(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結內廷乾清宮構交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時(shí)
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?
2.在“內廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?
3.在介紹太和殿內景時(shí)，立足點(diǎn)是什么，在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?
4.太和殿為什么要設在中軸線(xiàn)上?其內景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運用了什么說(shuō)明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運用這些說(shuō)明方法有什么作用?
分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的.建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！弊饔茫和怀鍪挛锏奶攸c(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗�、直觀(guān)地說(shuō)明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說(shuō)明順序(運用恰當的方位詞語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。
《故宮博物院》教學(xué)教案 11
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀(guān)的畫(huà)面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國傳統建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性
�。�2）方位詞的準確運用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。
五、教法設計
從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當導游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結構及布局，培養學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、導入
同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì )想到什么？（長(cháng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著(zhù)悠久的歷史文化的古城，長(cháng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。
�。ǘ�、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。
2、小結：全文按照參觀(guān)游覽的路線(xiàn)，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點(diǎn)，高度贊揚了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
�。ㄈ�、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請到過(guò)故宮的同學(xué)當導游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀(guān)故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
�。�1）、填寫(xiě)課后練習一中的圖表
�。�2）、小結：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的.建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？
�。�2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導游？
�。ㄋ模�、精讀5——8段，引導學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀(guān)氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運用了哪些說(shuō)明方法？
內 容：規模、外觀(guān)、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個(gè)標準叫做“立足點(diǎn)”或“觀(guān)察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準確使用方位詞。
�。ㄎ澹┪幕�
�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）
建筑沉淀著(zhù)深厚的文化，更凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì )有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著(zhù)自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風(fēng)格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀(guān)止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉……
所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè )”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀念碑”。
�。┎贾米鳂I(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫中設立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
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