科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 1
我在課前總的的設想是：真正以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養。這節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節輕松、愉快的美術(shù)課，他們可以自由自在的欣賞各式各樣的熱帶魚(yú)；他們可以隨意現象創(chuàng )作出各種各樣的熱帶魚(yú)；他們還可以自由地尋找喜歡的合作伙伴和拿手的創(chuàng )作方式……在這節美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè )的、自由的，他們是課堂的主人！
法國教育家第斯多惠說(shuō)“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！闭n堂上我放手讓學(xué)生自由的去欣賞各式熱帶魚(yú)，把自己看到的熱帶魚(yú)相互交流，整個(gè)課堂一下子好像是自由市場(chǎng)，有驚奇、有爭論，很熱鬧。其實(shí)在熱鬧背后，學(xué)生都掌握了熱帶魚(yú)的特征，而且是學(xué)生自己總結、探索所得，比教師教的印象深刻，掌握也牢固。在此基礎上，學(xué)生會(huì )想象出造型更奇特、色彩更漂亮的熱帶魚(yú)，并通過(guò)自由組合小組來(lái)合作完成熱帶魚(yú)的設計、制作和裝飾，借助自己靈活的雙手，展現在同學(xué)、老師的面前。而我則以欣賞者的'角色，以微笑的面孔，鼓勵的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，近而轉化為對學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成就感強，挫折感少，就會(huì )逐步形成大家敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng )新的良好課堂氣氛。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 2
為了上好本節課，我花費了比較多的力精力。我到了市場(chǎng)，買(mǎi)了12條魚(yú)。給同學(xué)們準備找。在。上課前，我把魚(yú)分到燒杯中，以便孩子進(jìn)行觀(guān)察。然后呢，我準備，一小燒杯的用紅墨水染成的水。但是我發(fā)現，這種方法可能對于有危害，而學(xué)生也經(jīng)常去問(wèn)，這時(shí)候這紅色液體是什么呢？當時(shí)沒(méi)怎么回答。我想，在以后的教學(xué)中，應該。使用有顏色的食用香料。這樣能對孩子進(jìn)行解釋?zhuān)匾恼鋹?ài)生命的教育。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現。我想用蘭本達教授才說(shuō)倡導的，探究交流的方式進(jìn)行授課。我首先，給予學(xué)生大約15分鐘的時(shí)間觀(guān)察魚(yú)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生還攜帶自己的魚(yú)在一起觀(guān)察。觀(guān)察過(guò)程中，同學(xué)們還是非常仔細的。有很多孩子試圖試著(zhù)進(jìn)行畫(huà)下自己觀(guān)察的魚(yú)的特點(diǎn)。畫(huà)的到底是非常的相像。然后再使用。紅色觀(guān)測魚(yú)的腮的運動(dòng)的時(shí)候。我首先，在講臺上演示怎樣去做。告訴同學(xué)們。第一要點(diǎn)滴管頭不要碰到魚(yú)，應該在魚(yú)的嘴的上方。慢慢的擠入紅墨水。但是，少數同學(xué)還是沒(méi)有按照這個(gè)方法去做。我想這種現象。應當是�？梢灶A見(jiàn)的。在這15到20分鐘的觀(guān)察的過(guò)程中，我在巡查的.過(guò)程中。沒(méi)有過(guò)多的去引導學(xué)生去觀(guān)察。讓學(xué)生在自然狀態(tài)下去觀(guān)察，去發(fā)現。很多學(xué)生的收獲還是很多的。但是在交流的過(guò)程中，我發(fā)現。孩子們還是不善于去交流。主動(dòng)進(jìn)行交流的孩子很少。主動(dòng)進(jìn)行發(fā)言的孩子這么少，是什么原因呢？我一直在思考�，F在想來(lái)，孩子在交流的時(shí)候。應當讓孩子將自己的發(fā)現在投影儀上。放出來(lái)，讓孩子去讓其他孩子去。這樣的效果可能會(huì )更好。還有，就是在交流的過(guò)程中，我的組織語(yǔ)言。還需要更加仔細的斟酌。也就是說(shuō)，在設計課的過(guò)程中，想想。應該提出什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題，我應該去怎樣去回答。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我要大膽的去預測學(xué)生的回答。對于每個(gè)預測。我要給予相應的預案。因此在備課過(guò)程中還需要更加的細心。從學(xué)生的角度，去思考�，F在想來(lái)，在教學(xué)前，我沒(méi)有深入了解學(xué)生對于魚(yú)的概念的認識。學(xué)生的前概念現在在哪里？我沒(méi)有進(jìn)行調查。我想，在教學(xué)的過(guò)程中，我是否給設計這個(gè)。進(jìn)來(lái)。讓孩子有一個(gè)前概念的調查。在知道學(xué)生的錢(qián)給你的基礎上，學(xué)生再去觀(guān)察。發(fā)現。我會(huì )更有。目的的去指導。去引導。效果會(huì )更好。因此需要對學(xué)生進(jìn)行前給你調查。
還有就是，在交流的過(guò)程中，對于學(xué)生的發(fā)現的處理，過(guò)于操之過(guò)急。學(xué)生沒(méi)有發(fā)現的特點(diǎn)。我可以引導學(xué)生再去發(fā)現，再去觀(guān)察。這樣效果會(huì )更好。這樣像這樣觀(guān)察，不僅止于課上。哎呀，延伸到課下。學(xué)生在課上沒(méi)有發(fā)現的特點(diǎn)�？梢圆贾媒o學(xué)生在課下繼續觀(guān)察，都能下節課再進(jìn)行匯報。而不是為了完成本節課。過(guò)早的把相關(guān)的概念知識給予了學(xué)生學(xué)習。就沒(méi)有就沒(méi)有好的效果，學(xué)生學(xué)習中的積極性就得不到提高。
總而言之，本科教學(xué)過(guò)程中給我了很多的。提示。需要在下面的教學(xué)過(guò)程中。更加的細心。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 3
幼兒手工活動(dòng)能培養幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng )造的潛力，手工活動(dòng)也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀(guān)察到的信息通過(guò)手的塑造而轉化成藝術(shù)作品。
魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，幼兒對魚(yú)的外形特征已有足夠的了解。能說(shuō)出自己看到過(guò)的魚(yú)的形狀、顏色、花紋。本活動(dòng)是在觀(guān)察的基礎上讓幼兒學(xué)習塑造魚(yú)的主要特征，鞏固團、搓、壓、捏等技能。
本活動(dòng)首先讓幼兒觀(guān)察各種不同外形、顏色，有著(zhù)特殊本領(lǐng)的魚(yú)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個(gè)幼兒到臺前來(lái)，按自己剛才觀(guān)察到的魚(yú)的特點(diǎn)，或是以前見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的特征進(jìn)行創(chuàng )作，再請全體幼兒一起欣賞、評價(jià)，在老師的引導啟發(fā)下，幼兒能說(shuō)出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的`示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進(jìn)一步掌握了塑造魚(yú)的方法，
在活動(dòng)中我引導幼兒盡情地大膽表現自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚(yú)和富有個(gè)性的魚(yú)�；顒�(dòng)中幼兒能大膽參與活動(dòng)，他們利用團、揉、壓、捏等技能塑造了魚(yú)的主要特征，在塑造魚(yú)尾巴和魚(yú)鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線(xiàn)條、花紋。他們在玩泥的過(guò)程中捏出了自己喜歡的魚(yú)，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動(dòng)真正體現了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒體驗了成功的快樂(lè )。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 4
《魚(yú)的紋樣》一課屬于設計基礎課，是在認識《海洋生物》的基礎上對魚(yú)進(jìn)行描繪，要通過(guò)收集資料、欣賞交流，讓學(xué)生嘗試用概括、簡(jiǎn)化、夸張、裝飾等手段重新塑出更為豐富、生動(dòng)的魚(yú)的形象。主要是讓學(xué)生初步理解“裝飾”概念以及魚(yú)紋樣的表現特征，欣賞并發(fā)現紋樣以及色彩的組合美和圖案美，懂得運用點(diǎn)、線(xiàn)、面以及色彩等元素裝飾魚(yú)、表現魚(yú)。
在課前，我準備了大量的魚(yú)的圖形，從淡水魚(yú)到海洋魚(yú)類(lèi)，讓學(xué)生從外形、色彩、花紋等方面去欣賞，讓學(xué)生對魚(yú)身上的自然紋樣先有一個(gè)直觀(guān)感受。再以金龍魚(yú)為例，讓學(xué)生來(lái)分析魚(yú)的外形結構，以學(xué)生的描述在黑板上畫(huà)出魚(yú)的外形輪廓。接著(zhù)又是大量的圖片欣賞，讓學(xué)生來(lái)看看裝飾性的魚(yú)圖案是個(gè)什么樣子？運用了哪些構成元素？在教學(xué)的過(guò)程中，有層次、有目的的欣賞讓學(xué)生了解了關(guān)于魚(yú)的紋樣的新知識。教師深入細致的講解及設計示范讓學(xué)生掌握了必要的基本的制作方法，對學(xué)生授之以“漁”。如：簡(jiǎn)化，把魚(yú)身上的不必要的部分省略掉，讓紋樣顯得簡(jiǎn)潔；添加點(diǎn)、線(xiàn)、面的裝飾性的元素；夸張，把魚(yú)的部分進(jìn)行適當地夸張；還有變形，將魚(yú)身體的某一個(gè)部分變化成為另一種我們熟悉的形象，比如，將金魚(yú)尾變形成花朵……最后總結出，可以運用添加、簡(jiǎn)化、夸張、變形等方法，用點(diǎn)、線(xiàn)、面三元素，再運用彩色或黑白的色彩效果來(lái)構成一幅趣味橫生的裝飾魚(yú)畫(huà)。
魚(yú)的紋樣和花的紋樣、葉子的紋樣一樣都是人們用來(lái)裝飾美化自己生活的.一種裝飾元素。怎樣讓這種裝飾元素本身就具有裝飾的美感，讓人耳目一新、心曠神怡呢？這就要在設計的時(shí)候加上一些自己的想法與理念，讓它成為獨特的創(chuàng )造。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都應注意拓展、啟發(fā)，滲透創(chuàng )新理念�？梢园阳~(yú)融入到花草中去，也可以將魚(yú)的身上裝飾出花草的圖案，甚至可以把自己喜愛(ài)的卡通形象也畫(huà)到魚(yú)身上，只要點(diǎn)、線(xiàn)、面布局合理，都可以拿來(lái)借鑒到魚(yú)的紋樣當中去。
美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識到人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性和人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨獻，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的興趣。這就需要教師創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵，通過(guò)小組探究使組內每位學(xué)生加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān)，涵養人文精神。在教學(xué)中，老師出示圖片《魚(yú)紋陶盆》，簡(jiǎn)練生動(dòng)的魚(yú)紋造型反映了我們祖先熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情趣。原始社會(huì )的人們不僅用魚(yú)紋裝飾器物，還創(chuàng )造了奇特的象形文字——魚(yú)，由此導入新課。在知識拓展部分， “魚(yú)”和“余”諧音，寓意日子“紅紅火火、年年有余”，人們喜歡魚(yú)，不僅因為魚(yú)的紋樣美，還因為“魚(yú)”在人們心中就是一種吉祥如意的象征，賦予了魚(yú)豐富的文化內涵，寓意也很美。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也是學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現、創(chuàng )作的過(guò)程，教學(xué)內容充實(shí)，節奏緊湊，但課堂繪畫(huà)時(shí)間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng )作不夠深入，有部分學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，時(shí)間略顯短了一些，在今后教學(xué)中還要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，提煉升華，讓這節課更上一層樓。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 5
《變化的魚(yú)》這節課內容比較多，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷圖形坐標與圖形的平移、伸縮、軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)變換之間的關(guān)系的探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數形結合意識。為了能夠很好的玩成教學(xué)任務(wù)，我事先給每位同學(xué)都準備了一張方格紙，以便畫(huà)圖方便。我在上這節課時(shí)，主要采用"動(dòng)手實(shí)踐－自主探索－合作交流"的學(xué)習方式。讓這節課更加形象化、生動(dòng)化，同時(shí)將圖形變換之美淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數形結合的重要數學(xué)思想�，F反思如下：
《變化的魚(yú)》這堂活動(dòng)課上完后.學(xué)生學(xué)得輕松自如,心情愉快,意猶未盡。這節課通過(guò)學(xué)生生活中最為熟悉的事物的形狀和位置的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習、研究、探索的興趣和熱情,使學(xué)生在愉悅的心情下,經(jīng)歷、感受體驗教材的本質(zhì)問(wèn)題"在平面直角坐標系中的點(diǎn)與有序實(shí)數對的一一對應關(guān)系"。
第一，從直觀(guān)引入，讓學(xué)生獨立完成由坐標確定點(diǎn)的位置，將點(diǎn)用線(xiàn)段連接成圖形，得到"一條魚(yú)"。接著(zhù)完成第一組變化作圖，"魚(yú)"發(fā)生了變化，再結合多媒體演示變化的魚(yú)的過(guò)程，得到了初步感知，這時(shí)學(xué)生急切地期待著(zhù)更加精彩的內容。
第二，調動(dòng)學(xué)生的.各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習知識,學(xué)生激情高漲，動(dòng)手操作充分..通過(guò)確定點(diǎn)――連線(xiàn)――圖形比較，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了點(diǎn)的坐標變化與圖形變化間的關(guān)系，在活動(dòng)中將重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習地位,同時(shí)很好地發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力和數形結合意識。
第三、整節課的安排，努力貫徹新課標"學(xué)生為主體、教師為主導"學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對圖形的變換加以指導以及對整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己操作、觀(guān)察、思考、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習活動(dòng)的主人。其中動(dòng)手操作不僅適合八年級學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng )設良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導下去發(fā)現與掌握新知識。我認為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識、自主能力都將得到提高，最終將達到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 6
《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》是人美版一年級美術(shù)上冊第九課的教學(xué)內容，本課以培養學(xué)生的審美能力和觀(guān)察力為目標，引導學(xué)生畫(huà)一條充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。魚(yú)對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)，很熟悉很容易掌握，主要在于畫(huà)面的大和創(chuàng )新。
一開(kāi)始我以小客人尼莫為引入點(diǎn)，海底總動(dòng)員里面的小丑魚(yú)尼莫學(xué)生比較感興趣，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們的積極性，自然而然的帶出后面課程所學(xué)的相關(guān)內容。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。觀(guān)看海底世界的視頻，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的了解魚(yú)的各種形狀和顏色，五彩繽紛，感受到自然的美。通過(guò)欣賞各種魚(yú)的圖片，拓寬學(xué)生的眼界和思維，為后面學(xué)生的作畫(huà)做好鋪墊。
整堂課的重點(diǎn)是圍繞魚(yú)的特征畫(huà)一條充滿(mǎn)畫(huà)面的又大又漂亮的魚(yú)而展開(kāi)的。而難點(diǎn)在于學(xué)生的`膽子比較小，雖然教師的強調已經(jīng)比較突出，但是最終的畫(huà)面效果上看還有待加強，學(xué)生的畫(huà)面還不夠大。學(xué)生作品的對比性可以加強，讓學(xué)生了解到畫(huà)一條小魚(yú)的畫(huà)面效果的不佳之處，從而避免讓學(xué)生走入誤區。
秦老師來(lái)校指導，給我指出了很多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，一方面學(xué)生比較感興趣，積極性比較強，學(xué)生開(kāi)心，而且能夠促進(jìn)對魚(yú)的知識的進(jìn)一步深化認識。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更加努力，不斷的自我反思并分析，及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。在教學(xué)中，增加師生之間的默契，讓學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 7
近日，幼兒園開(kāi)展了“原創(chuàng )文學(xué)研修活動(dòng)”，我們以公開(kāi)課的形式進(jìn)行了原創(chuàng )繪本教學(xué)展示。我執教的是一節中班原創(chuàng )繪本《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》。這個(gè)故事講述的是一條小彩魚(yú)旅行來(lái)到了一條污水河里所發(fā)生的一些事。之所以設計這節活動(dòng)，源于孩子們現實(shí)生活中的一些情形，平日里常常會(huì )看見(jiàn)人們往河里、小溪里亂扔垃圾，造成河水污染，到處異味撲鼻，嚴重影響了我們的生活環(huán)境。并結合今年的“五水共治”活動(dòng)，從減少污水、創(chuàng )造最美小溪的角度，創(chuàng )編了《小墨魚(yú)與小彩魚(yú)》這個(gè)故事，設計出了這么一堂繪本教學(xué)。希望通過(guò)理解這個(gè)原創(chuàng )故事讓孩子了解造成河水污染的原因及危害。并教育幼兒愛(ài)護水資源，懂得保護水清潔的方法，從小養成不亂扔垃圾的好習慣。
在執教的過(guò)程中，我首先以“魚(yú)兒好朋友一起去旅行”的韻律活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。以一張干凈清澈的河水作為背景，讓幼兒感受干凈的生活環(huán)境。接著(zhù)引導孩子們在看一看、猜一猜的過(guò)程中理解故事內容。整個(gè)PPT中我還穿插了一張被污染的河水，與之前干凈清澈的.河水形成鮮明的對比，讓幼兒直觀(guān)的感受被污染的河水，環(huán)境是多么的惡劣。從而引導幼兒一起討論河水被污染的原因。最后，以小墨魚(yú)的口吻，向小朋友尋求幫助，想想有什么辦法讓污水變干凈，結合孩子的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)保護水清潔的方法。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，還算流暢，孩子們基本都能說(shuō)出河水被污染的原因以及危害，表現的都比較活躍。但是在最后一個(gè)環(huán)節中，如何幫助小墨魚(yú)把污水變干凈，孩子們的想法比較單一，就是不要再扔垃圾到河里，或是讓污水里的小魚(yú)搬家，沒(méi)有解決根本問(wèn)題。而我在這個(gè)環(huán)節中也沒(méi)有對孩子進(jìn)行深入的引導，草草就結束了這一環(huán)節，我覺(jué)得在想辦法保護水清潔這個(gè)方面，還能再擴散開(kāi)來(lái)進(jìn)行討論。然后將討論出的方法延伸到日常生活中去。
經(jīng)過(guò)反思后，我覺(jué)得整節課下來(lái)，故事的名字改為《小彩魚(yú)旅行記》會(huì )更貼切。而故事中的意義，我覺(jué)得還沒(méi)得到深入的挖掘，只停留在了表面。這也是我在執教前，對故事沒(méi)有更細膩的去研究，去思考，以至于在執教過(guò)程中沒(méi)有更好的引導孩子們深入的理解故事。在孩子回應我時(shí)，我只是單一的回應了他們“哦，好的�！薄澳愕南敕ㄒ灿锌赡芘�，還有嗎?”而沒(méi)有拋出更好的問(wèn)題，讓他們更深入的去思考、去猜測。經(jīng)過(guò)此次教學(xué)展示，對自己的教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提升，從中也看到了自己的不足。希望今后，自己能在引導、回應方面有所改善與進(jìn)步。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 8
最近本班正在進(jìn)行“動(dòng)物朋友”的主題，“扣子魚(yú)”正是主題中的一個(gè)活動(dòng)，縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，我主要有以下幾點(diǎn)感想：
1、材料生活化。
紐扣是我們生活中隨手可得的東西，它的體積比較小，操作性較強、色彩及形狀也很豐富，更突顯了它的裝飾性。幼兒利用扣子來(lái)裝飾熱帶魚(yú)，不但操作起來(lái)方面，而且還更具美感。同時(shí)也能培養幼兒的創(chuàng )新能力，讓他們把生活中非常普通的東西創(chuàng )造出新的價(jià)值來(lái)。
2、環(huán)節前后呼應。
在第一課時(shí)的時(shí)候，出現了前后環(huán)節脫節的現象，前面部分讓幼兒來(lái)重點(diǎn)觀(guān)察魚(yú)身上的'各種花紋，但是在后面卻沒(méi)有針對這個(gè)特征讓幼兒來(lái)進(jìn)行裝飾，而是簡(jiǎn)單的緊密排列。到了第二課時(shí)，將裝飾的重點(diǎn)重新進(jìn)行了調整，就顯得前后呼應了。
3、難易程度要適中。
進(jìn)行了第一課時(shí)，才發(fā)現我對本班孩子的能力了解太少了，很多幼兒都能很快地完成，而且不存在任何困難，非常輕松。第二課時(shí)，我重新進(jìn)行了調整，讓幼兒的裝飾更具目的性了，孩子的興趣也增加了，而且難度也相對小班下學(xué)期來(lái)說(shuō)非常適中，使幼兒在原有基礎上得到了一定的提高。
4、教學(xué)內容情境化。
整個(gè)活動(dòng)始終以一個(gè)情境貫穿始末，讓幼兒一直對活動(dòng)都保持著(zhù)一定的興趣，并且也能在情境中更加地投入，讓活動(dòng)更加地吸引幼兒的參與。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 9
這課書(shū)分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，初步了解課文內容，學(xué)習生字，了解一些有關(guān)化石的知識。其中識字和把課文讀正確流利都是重點(diǎn)。于是我緊緊抓住這兩方面設計教案，環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)的過(guò)程中有成功之處，也有不足�，F就這堂課簡(jiǎn)要作一反思。
教學(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無(wú)形組成的"教學(xué)情意場(chǎng)"。為此，教師積極創(chuàng )設課堂情境，激發(fā)學(xué)生的'參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性就顯得猶為重要。
設置情景就是根據教學(xué)內容和教學(xué)目的的需要，將抽象的內容具體生動(dòng)的描繪出來(lái)，將枯燥的內容放在生活的矛盾中，使學(xué)生如身臨其境，使學(xué)習充滿(mǎn)生活的樂(lè )趣，從而激活課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生的興趣.在課堂伊始，我問(wèn)學(xué)生喜歡魚(yú)嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)魚(yú)嗎?再說(shuō)給學(xué)生介紹特殊的魚(yú)，再出示化石魚(yú)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條魚(yú)什么樣，告訴學(xué)生這是化石魚(yú)，激發(fā)起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生帶著(zhù)極高的興致進(jìn)行學(xué)習。
科學(xué)魚(yú)的教學(xué)反思 10
《用彩墨畫(huà)魚(yú)》是“造型·表現”的一課。是讓學(xué)生了解國畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習中國畫(huà)的兩種畫(huà)法—雙勾法和沒(méi)骨法，能夠運用所學(xué)到的技法表現魚(yú)的結構特征。
在本課的導入時(shí)我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣及熱愛(ài)大自然的情感。
在本課的教學(xué)中主要是通過(guò)欣賞、觀(guān)察讓孩子們了解魚(yú)的結構特征，通過(guò)教師演示并且更直觀(guān)的了解中國畫(huà)的技法及繪畫(huà)步驟，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐感受水與墨、紙產(chǎn)生的奇特變化，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高學(xué)習水墨畫(huà)的興趣，逐步掌握方法。
在本課的教學(xué)中，也有很多不足，如學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)在抓住了魚(yú)的結構同時(shí)與豐富色彩表現的'同時(shí)，往往忽略了構圖，可在欣賞時(shí)對孩子們進(jìn)行引導；在教學(xué)評價(jià)時(shí)，學(xué)生一味的抓住魚(yú)的特征，只是注重它畫(huà)的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進(jìn)行評價(jià)，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進(jìn)行評價(jià)，在鼓勵學(xué)生的同時(shí)也指出不足，也讓孩子們試著(zhù)從各方面發(fā)表自己的看法，說(shuō)出其優(yōu)缺點(diǎn)。
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