漢字教學(xué)教案（通用15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的漢字教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
漢字教學(xué)教案 1
一、教學(xué)目標
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構字方法。
2．能把左右結構、上下結構、半包圍結構的字，寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習用音序查字法查字，養成使用工具書(shū)的好習慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，教育學(xué)生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養成寫(xiě)日記的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結識字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續練習用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習“強強的日記”的基礎上，指導學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè )園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園。
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？
2．將教材中出現的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類(lèi)，你有什么發(fā)現？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區分，多識漢字。我們祖國的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習中，我們要根據漢字的'特點(diǎn)，掌握漢字的規律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著(zhù)寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他 她 地 池
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1．演示電腦，認讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）
2．觀(guān)察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結構，“真”“菜”是上下結構，“送”是半包圍結構的字。
�。�2）運用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生練習描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
�。ㄎ澹┎樽值�。
1．激趣導入。
有五個(gè)漢字小朋友，請同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結查字方法。
4．學(xué)生獨立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會(huì )怎么辦?
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強強的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強強的日記寫(xiě)了幾句話(huà)，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì )觀(guān)察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。篇幅的長(cháng)短不限。希望同學(xué)們養成寫(xiě)日記的好習慣，天天堅持記，有利于個(gè)人成長(cháng)和進(jìn)步。
5．再讀強強的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習寫(xiě)日記。
7．交流評價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。
漢字教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語(yǔ)；
2、觀(guān)察圖，了解漢字的演變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)人體各種器官的作用。
3、引導學(xué)生初步了解識字的重要，能主動(dòng)學(xué)習漢字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識漢字；
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，導入新課
1、課前游戲：老師說(shuō)出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細，指得最快。
2、你們在平時(shí)的學(xué)習和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認識我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書(shū)課題）
二、圖文結合，認識人
1、教師出示課文圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、教師根據學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。
3、采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式認讀生字。
4、練習用人進(jìn)行組詞練習。
4、引導學(xué)生觀(guān)察人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識記生字人。
在古代還沒(méi)有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了人字，后來(lái)人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的�?xiě)成了人，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的人字。
5、請一個(gè)小模特上臺，做一個(gè)與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛寫(xiě)得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出現代字目：這個(gè)字是古代人根據眼睛的樣子寫(xiě)出來(lái)的'，后來(lái)，為了把字寫(xiě)得更規范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字目向現代漢字的變化過(guò)程）
☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)、齊讀）
☆指名說(shuō)詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標
4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。
5、學(xué)生反饋后，教師板書(shū)：耳、口
6、引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用他們干什么？
7、學(xué)生反饋后，教師小結它們的作用。
8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過(guò)觀(guān)察他們的演變過(guò)程，識記耳、口。
9、教師：人有五件寶，現在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？
10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
12、引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識記生字。
13、拓展思維訓練、思想教育
�、傥覀兌加幸浑p漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的小嘴巴，認真聽(tīng)老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用我喜歡_____，我可以用它來(lái)_________，我打算_____。說(shuō)話(huà))
�、谒鼈兊淖饔谜娲�，你打算怎樣保護它們呢？（學(xué)生自由匯報）
師小結：平時(shí)我們看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養成良好的生活學(xué)習習慣，才是保護它們的最好方法。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，看誰(shuí)能又快又準確的讀出來(lái)。
2、教師帶讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來(lái)標，集體糾正。
5、游戲鞏固：找朋友
五、拓展思維訓練：
小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西）
六、板書(shū)設計
1、觀(guān)察人體識漢字
人目耳口手足
漢字教學(xué)教案 3
識字1形聲結合識漢字
教學(xué)目標：
知識目標：認識“侖、輪”等15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì )運用。
進(jìn)一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
能力目標：通過(guò)加偏旁擴大識字量。
情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，培養學(xué)生自主識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“侖、輪”等15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：1.啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
2.大量識記同音字，近音字并能加以運用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、舉例導入，復習形聲字的特點(diǎn)
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結合”的方法，我們將會(huì )更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
�、賹W(xué)生認讀生字、新詞。（讀準字音）
�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準字音我能行。
a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結合正音）
b.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結合正音）
c.各組派一名代表讀。（結合評價(jià)）
�、诘诙P(guān)：記字我有巧辦法。
a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）
b.指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）
c.問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？
d.結合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
如：輪，擴詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。
搶?zhuān)瑪U詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。
�、郯言~語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。
句子二：同學(xué)們在討論問(wèn)題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、艿谌P(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋
找秘密，說(shuō)出秘密。）
�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）
四、觀(guān)察檢驗，寫(xiě)好漢字。
1.靜態(tài)觀(guān)察：學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.老師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢。）
3.學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。
體驗觀(guān)察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
對比觀(guān)察：欣賞、評議。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認讀。
2.揭示本課學(xué)習內容：學(xué)習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.看一看，認一認，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
�、倜慷浠ǘ加兴拿�，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？
�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來(lái)做采花的`游戲
�、鄄赏昊ê�，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩��！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì )開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）
�、軒突ㄕ遗笥�，找到朋友后在用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
�、輲煼秾�(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書(shū)寫(xiě)，你認為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸。
�、薨涯阆矚g的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習生字詞學(xué)得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。
2.指名朗讀，結合正音、評價(jià)。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。
5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.成課后練習第2題。
2.自由組合學(xué)習伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識字歌。
板書(shū)設計：
識字1
形聲結合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
教學(xué)反思：
這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認讀，并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生反復讀，再提示，總結利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜生字的讀音，再記住生字。
漢字教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了?
(1)我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。
3.板書(shū)課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容。
(1)引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫(huà)出事物
�、葜笇Ю首x一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?
(2)引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇Ю首x第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
(4)總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺的.對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū))
�、谥笇W(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導書(shū)寫(xiě)“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“筆”字
3.指導書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩�(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
〈附〉板書(shū)
1有趣的漢字
山羊 用圖畫(huà)出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評
我認為王老師整節課的設計突顯了教學(xué)目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)字，并自我要求正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字奠定情感基礎。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養了學(xué)生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛(ài)之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節，使學(xué)生把比較枯燥的書(shū)寫(xiě)變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節上的設計非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養學(xué)生的興趣和自主學(xué)習的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習方式看：
王老師培養學(xué)生在學(xué)習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養起來(lái)。
當然這節課也有一些問(wèn)題值得大家研究：
1.在學(xué)習中教師如何調動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
漢字教學(xué)教案 5
一、教學(xué)對象
初級上漢語(yǔ)學(xué)習者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習“女”字前已經(jīng)學(xué)習了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習了一些基本的筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習“女”字認識新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì )寫(xiě)，只要求識讀即可）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識筆畫(huà)“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）
2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）
3.拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結構并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習“女”字等基本獨體字時(shí)，著(zhù)重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
提問(wèn)導入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰(shuí)呢？
�。╓hoarethesestars?）
生：說(shuō)出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
�。ˋretheymanorwoman?）
生：女的。(woman)那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的漢字“女”。
2.漢字溯源展示第二張PPT師：同學(xué)們看圖片中出現的這個(gè)陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著(zhù)的女人。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當家做主站起來(lái)了——你們看現在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎？（同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà)）
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的'筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現的呢？生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢？
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍（寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng)），請同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。（帶著(zhù)同學(xué)伸手操練三遍）
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練（先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(cháng)又長(cháng)）
5.結構教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6.組詞練習
女——女人、女子7.組字練習展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶8.結束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么？
2.女字寫(xiě)在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字？
漢字教學(xué)教案 6
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱(chēng)或地名的詞語(yǔ)構成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、地名圖片
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習漢字，積累詞語(yǔ)的？你發(fā)現其中的規律或有什么好的方法嗎？交流自己的學(xué)習經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習漢字板塊內容的.方法？
二、互動(dòng)學(xué)習
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一些很有規律的詞語(yǔ)
2、出示學(xué)習卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞�？蓴U詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門(mén)。同時(shí)要學(xué)習生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習”“抒情”等詞語(yǔ)請學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習。學(xué)生自主選詞練習，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構成方式。在比較發(fā)現中學(xué)習和運用詞語(yǔ)，增強自主識字的趣味性。
4、引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)變化的規律。發(fā)現在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱(chēng)。
5、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、練習說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)，擴展延伸。
二、鞏固練習
1、你們都到過(guò)哪里游玩過(guò)？能結合書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些地名的由來(lái)嗎？在交流地名的過(guò)程中，感受該地方的景觀(guān)文化歷史等特色。
2、引導學(xué)生將課后列舉的地名分類(lèi)研究，感受其中的樂(lè )趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類(lèi)別分類(lèi)。
繼續引導學(xué)生分類(lèi)研究學(xué)習。
將同學(xué)們上述交流的地名分類(lèi)，并讀準詞語(yǔ)。
3、先結合書(shū)后練習“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區別，邊運用，加深對字詞的理解。指導練習個(gè)別字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。
根據自己掌握情況有重點(diǎn)練習。
三、課后作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字和課后詞語(yǔ)。
2、將積累的詞語(yǔ)分類(lèi)到本上。
板書(shū)設計：漢字家園2－1
漢字教學(xué)教案 7
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
5、體會(huì )文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能帶著(zhù)自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點(diǎn)：能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化意蘊;有著(zhù)獨特的文化魅力;有著(zhù)深厚的愛(ài)國情結，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結構。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結果，師相機引導學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長(cháng)句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛(ài)之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì )到了什么?(作者對漢字無(wú)比的喜愛(ài))
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習第二自然段。
1、為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?
2、作者認為漢字是有著(zhù)獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的'光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!
4、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì )到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著(zhù)讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì )“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛(ài)的中國漢字，你想說(shuō)些什么?
3、帶著(zhù)自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，有的洋人還慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書(shū)設計
31我愛(ài)你，中國漢字
性格獨特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
漢字教學(xué)教案 8
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排使計劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
2． 能根據閱讀材料，制訂詳細的活動(dòng)計劃。
3． 通過(guò)學(xué)習閱讀材料的內容，制訂詳細的活動(dòng)計劃。
4． 通過(guò)制訂計劃，培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習漢字的活動(dòng)計劃。
教法學(xué)法
教法：先讓學(xué)生學(xué)習活動(dòng)建議，然后結合閱讀主題學(xué)習閱讀材料，并根據內容確定相應的活動(dòng)計劃。
學(xué)法：學(xué)習閱讀材料，制定活動(dòng)計劃。
課前準備
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)漢字
導語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化呢！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊涵著(zhù)中華民族獨特的審美性格。她不是僵硬的無(wú)生命的符號，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
�。私鉂h字的歷史；搜集古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例；調查社會(huì )用字情況；搜集書(shū)法作品；學(xué)會(huì )欣賞書(shū)法作品）
2．設疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內容自愿組成學(xué)習小組，討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話(huà)或趣事。
調查社會(huì )用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，學(xué)習撰寫(xiě)調查報告。
搜集書(shū)法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4.完成小組活動(dòng)計劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計劃
組長(cháng)：__________________________________
組員：__________________________________
時(shí)間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動(dòng)內容：__________________________________
活動(dòng)過(guò)程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯別字；贊漢字；書(shū)法作品欣賞；我愛(ài)你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀(guān)察了解、請教師長(cháng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì )調查等）
板書(shū)設計
我愛(ài)你，漢字
了解漢字歷史 調查社會(huì )用字 搜集書(shū)法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動(dòng)計劃。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內容。
2、 認識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為祖國語(yǔ)言文字的規范做些力所能及的事。
4、 過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對漢字的了解，在交流過(guò)程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法學(xué)法
教法：指導學(xué)生交流、分析、補充。
學(xué)法：多討論交流，仔細聽(tīng)其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見(jiàn)。
課前準備
教師：準備與“我愛(ài)你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準備關(guān)于漢字方面的各種資料。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)準備
1．根據“我愛(ài)你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(cháng)負責按計劃開(kāi)展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計算機房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監管。
3，各小組在小組內交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng )設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言
上次我們開(kāi)展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著(zhù)哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習成果。
開(kāi)展這項活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導學(xué)生從表中發(fā)現漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)更加快速便捷�！都坠俏牡陌l(fā)現》可以在略讀的基礎上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺�。讓學(xué)生能了解到漢字有著(zhù)非常悠久的歷史，甲骨文是現存的最早的文字系統，同時(shí)要認識到只有仔細觀(guān)察和善于思考，才會(huì )有新的發(fā)現。
問(wèn)題預設：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說(shuō)一說(shuō)。
甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的'統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過(guò)程，你發(fā)現了什么規律？
�。◤纳厦婕坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個(gè)漢字記載著(zhù)一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項內容可以開(kāi)展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫(xiě)錯別字鬧出的笑話(huà)或造成嚴重后果的事例。(3)走上街頭，調查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規范的情況（此項活動(dòng)費時(shí)太多，而且長(cháng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì )對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調查社會(huì )用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題，可以給有關(guān)的商店或當地政府寫(xiě)建議書(shū)，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調查社會(huì )用字的小組，教師要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì )用字情況調查后，可以指導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。調查報告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的。(2)對調查到的材料作分析，主要是統計和分類(lèi)，如調查了多少商店，發(fā)現亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
漢字書(shū)法小組
這項活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品．說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀(guān)書(shū)法展覽，訪(fǎng)問(wèn)當地有書(shū)法特長(cháng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。欣賞書(shū)法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫(xiě)得好的字也可以欣賞。要充分利用校內外的教育資源，聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
板書(shū)設計
我愛(ài)你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書(shū)法小組
課堂作業(yè)
通過(guò)搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認識，寫(xiě)寫(xiě)你的感受吧。
課后反思
漢字教學(xué)教案 9
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì )是什么呢？這里著(zhù)幾幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a） 將四個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結：這個(gè)是門(mén)，現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
漢字教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)等11個(gè)生字。
2、運用字理識字法學(xué)習井。
3、學(xué)會(huì )運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀(guān)察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習習慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運用字理識字法學(xué)習井。
第一課時(shí)
一、導入新課，
二、學(xué)習生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個(gè)游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的'熟字。
刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識字。
四、學(xué)生總結本課生字的特點(diǎn)。
五、小結
在學(xué)習中，我們應該養成認真學(xué)習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀(guān)察，弄錯某一個(gè)筆畫(huà)，那么字義就會(huì )千差萬(wàn)別，也會(huì )鬧出笑話(huà)，故同學(xué)們應記住每個(gè)字的正確寫(xiě)法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。
第二課時(shí)
一、復習
1、通過(guò)游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫(xiě)字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長(cháng)捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫(xiě)生字。
漢字教學(xué)教案 11
【學(xué)習目標】
1．知識目標：梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標：學(xué)會(huì )從現象梳理中發(fā)現規律，從規律探究中總結方法。
3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．梳理有關(guān)漢字的知識，探知漢字構字規律。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛(ài)之情。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1．漢字的構字方法。2．領(lǐng)會(huì )漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對漢字的興趣。
【學(xué)習過(guò)程】
一、導入：
文字，是人類(lèi)文明的重要標志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書(shū)字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字并稱(chēng)為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷(xiāo)聲匿跡，圣書(shū)字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱(chēng)世界文化的奇跡。
“最?lèi)?ài)說(shuō)的話(huà)永遠是中國話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)；最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它�！苯鈺詵|一首《中國娃》唱出了漢字的特點(diǎn)：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個(gè)民族都有自己的文字，每個(gè)民族的文字都有其自身的特點(diǎn)。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時(shí)代？漢字從古到今發(fā)生過(guò)哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng )造中國歷史中起著(zhù)何等重要的作用？這應是每一個(gè)中國人、每一個(gè)關(guān)心中國文化史的人都很感興趣的問(wèn)題。今天就讓我們一起走近漢字，領(lǐng)略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來(lái)學(xué)習《優(yōu)美的漢字》。
二、學(xué)習有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬h字的起源
1、提問(wèn)：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠古時(shí)代，你想要記事，你會(huì )采用什么辦法？
明確：（1）結繩記事說(shuō)。原始記事的一種方法。人類(lèi)在沒(méi)有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時(shí)，常用在繩索或類(lèi)似物件上打結的方法記錄數字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。
�。�2）書(shū)畫(huà)說(shuō)。
�。�3）倉頡造字說(shuō)。中國自古就有倉頡造字之說(shuō)。文字的發(fā)明是人類(lèi)發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語(yǔ)言、經(jīng)驗以及復雜的社會(huì )現象記錄下來(lái)，使文化得以傳播交流、世代傳承。
一般認為最古老的漢字是出現在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個(gè)，其中認識的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人創(chuàng )造了具有文字性質(zhì)的，可以看做是更加原始的中國文字。
�。ǘh字的形體
據郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書(shū)（大篆和小篆的統稱(chēng)）、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，到現在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過(guò)程。請根據課本內容填寫(xiě)下表。
中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書(shū)－－草書(shū)－－楷書(shū)－－行書(shū)，字形由象形到點(diǎn)橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長(cháng)的歲月。其中凝聚著(zhù)民族的智慧，也體現出漢字逐步完善的過(guò)程，凸顯其方方正正、四平八穩的特點(diǎn)。漢字又是一種文化的體現，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書(shū)法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書(shū)上的相關(guān)內容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。
學(xué)生根據書(shū)上的內容迅速找到相關(guān)內容。
教師補充：漢字的演變過(guò)程，按時(shí)代和字體的對應，大體上可分為六種字體，具體如下：
形成時(shí)代代表性文字主要載體
殷商甲骨文龜甲、獸骨
商周金文青銅器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西漢隸書(shū)竹簡(jiǎn)，帛
漢代草書(shū)帛、紙
東漢晚期行書(shū)帛、紙
漢魏楷書(shū)（真書(shū)）紙
3、說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現了漢字字形演變的什么規律？
漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡(jiǎn)：
▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫�(xiàn)條化、平直化。
▲筆畫(huà)由多到少，結構由復雜到簡(jiǎn)單。更快捷,更規范。
三、漢字的構成
師：漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號，因形體方正而被稱(chēng)作“方塊字”。
關(guān)于“六書(shū)”
我國古代所謂“六書(shū)”(漢代許慎的《說(shuō)文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書(shū)”)的說(shuō)法，除了上面提到的“四書(shū)”以外，還有“轉注”和“假借”�！稗D注”就是用同一部首內讀音相近、字義相通的字互相解釋?zhuān)纭翱肌焙汀袄稀�，“顛”和“頂”�！凹俳琛�，就是借用已有的同音字�?lái)表示語(yǔ)言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來(lái)借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開(kāi)始也可以說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)“別字”，但流行開(kāi)來(lái)，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字�！稗D注”和“假借”都是利用已有的字，而沒(méi)有產(chǎn)生新字，所以，嚴格地說(shuō)來(lái)，它們只是用字法，而不是造字法。
�。í汅w）象形、指事
�。ê象w）會(huì )意、形聲
�。ㄓ米郑┺D注、假借
1、象形是用描畫(huà)事物形狀的構造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線(xiàn)條描畫(huà)出來(lái)，作為記錄該詞的符號。用這種構造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點(diǎn)是：①簡(jiǎn)約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區別性強。
2、指事是用指示性符號指出事物特點(diǎn)的一種造字方法，也就是在象形字上加簡(jiǎn)單的批示符號創(chuàng )造新字。用這種構造方式造的字，叫指事字�，F行指事字，基本是從古代的指事字演變來(lái)的，有些古代的.指事字現在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫(huà)，可看作是特殊指事字。
3、會(huì )意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字拼合的方法創(chuàng )造新字。會(huì )意字是合體字，是會(huì )合取義，即把幾個(gè)獨體字的意義組合起來(lái)，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。
4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。
形聲字雖然是合體字，但不是會(huì )意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來(lái)，形聲是一種由形旁和聲旁?xún)刹糠謽嫵傻陌胍獍胍舻臉嬙旆绞�。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見(jiàn)形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會(huì )意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉化為聲旁后就喪失了它們原有的表意功能，變?yōu)楸硪舫煞�，�?shí)際上就等于是該字的注音符號。而形聲字也被稱(chēng)為“最具魅力的形聲字”。
形聲字幾種類(lèi)型：
左形右聲：松城貍帽紡
右形左聲：領(lǐng)戰放鴨飄歌
上形下聲：露花草笠芳景
下形上聲：烈忘警恭貸盒
外形內聲：圓閣衷病趕廳
內形外聲：聞悶辮辯問(wèn)
聲占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、轉注，許慎的定義是：「建類(lèi)一首，同意相受�！挂馑际菤w于同一部類(lèi)的字，它們的字義可以互為訓釋。歷來(lái)各家對轉注的解說(shuō)不一，主要有兩種：
�。�1）形轉說(shuō)，認為「建類(lèi)一首」指用同類(lèi)部首作意符，「同意相受」指同類(lèi)意符的字義連類(lèi)相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓（「考，老也�！埂咐�，考也�！梗�。
�。�2）音轉說(shuō)，認為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。
6、假借，謂本無(wú)其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無(wú)其字，依聲托事，令、長(cháng)是也�！崩纾骸半y”原是鳥(niǎo)名，借為“艱難”之難；“長(cháng)”是長(cháng)發(fā)，借為長(cháng)久之長(cháng)；“久”是“從后灸之，借為“久遠”之久，等等。
四，漢字文化：
1．造字時(shí)的文化信息：
�。�1）自主探究下列問(wèn)題：
�、儆^(guān)察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買(mǎi)、賣(mài)……探究發(fā)現漢字認知規律與其文化內涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。
結論1：盡管構字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關(guān)。
�、谟^(guān)察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。
分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現了。
結論2：形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。
�。�2）總結探究發(fā)現：
�、�。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。
�、跐h字本身具有。
�。�3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？
2．書(shū)法、篆刻藝術(shù)。
你知道多少書(shū)法家？請寫(xiě)在下面，并與同桌交流。
3．交流藝術(shù)
交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現一個(gè)人的修養與智慧。比如下面的例子：
傳說(shuō)，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫(xiě)橫額。紀昀揮毫寫(xiě)了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說(shuō)我在仕途上能取得成功，非常高興。后來(lái)，乾隆探訪(fǎng)，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個(gè)個(gè)草包）
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。
形美：漢字的字行由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構成。其方方正正，四平八穩，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書(shū)法是“紙上的舞蹈”。
意美：漢字還有區別于其它表音文字的顯著(zhù)特征：表意。每一個(gè)漢字都有它的涵義，都有無(wú)窮的意蘊，能給人以美感。
延伸：1、有趣的漢字構成：
“由”對“甲”說(shuō)：這樣練一指禪挺累吧？
“大”對“爽”說(shuō)：就四道題，你怎么全做錯了？
“兵”對“丘”說(shuō)：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒(méi)有了？
“熊”對“能”說(shuō)：哥們，窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣(mài)啦？
2、有趣的漢字諧音笑話(huà)：
北京大學(xué)的說(shuō)：我是北大的。
天津大學(xué)的說(shuō)：我是天大的
上海大學(xué)的說(shuō)：我是上大的。
廈門(mén)大學(xué)的說(shuō)：你們聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20個(gè)字能組成幾首五絕？
落雪飛芳樹(shù)幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風(fēng)舞艷花
無(wú)論從哪一字起，無(wú)論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！
4、字謎
一個(gè)字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
漢語(yǔ)文字國，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過(guò)去事；老三閉著(zhù)嘴，十點(diǎn)遲遲起。（己已、z）
5、問(wèn)題與現狀
�。�1）有一個(gè)外國人，在中國待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯，一天，他沒(méi)有帶翻譯就一個(gè)人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說(shuō)：“你們中國人真有自信�！狈g問(wèn)：“怎么了？”他說(shuō)：“我每走過(guò)幾條街，就可以看見(jiàn)一些大牌牌，上面寫(xiě)著(zhù)，中國很行，中國商業(yè)很行，中國農業(yè)很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行�！�
�。�2）錯別字
�、僭⿻r(shí)，我們全家一起到歷史博物館參觀(guān)冰馬桶
�、谠缟掀鸫舱磉z容后，我們到學(xué)校集合，搭車(chē)前往郊外。
�、畚艺J為自己是個(gè)品學(xué)兼憂(yōu)的好學(xué)生。
�。�3）網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言
偶剛到米國，舉目無(wú)親，5646，經(jīng)常555,無(wú)意中在網(wǎng)上遇見(jiàn)一只大蝦，是個(gè)帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風(fēng)流周黨，醬紫，偶這只菜鳥(niǎo)很快和他成了好朋友。
答案：
我剛到美國，舉目無(wú)親，無(wú)聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無(wú)意中在網(wǎng)上遇見(jiàn)一個(gè)超級網(wǎng)蟲(chóng)，他是一論壇版主，很有才氣，風(fēng)流倜儻，這樣子，我這個(gè)網(wǎng)絡(luò )新手很快和他成了好朋友。
6、捍衛母語(yǔ)的舉措
世界上大約有6000種語(yǔ)言，每年有25種語(yǔ)言消失。有人估計，到本世紀末90％的語(yǔ)言可能會(huì )滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語(yǔ)言入侵”、“文化入侵”的問(wèn)題。1992年，法國國會(huì )地把“法語(yǔ)是法國的官方語(yǔ)言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷(xiāo)廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)必須用波蘭語(yǔ)。2001年，普京簽署一項要求維護俄語(yǔ)“純潔性”的命令，禁止在俄語(yǔ)中濫用英語(yǔ)單詞。
《現代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來(lái)拯救你，我的母語(yǔ)？”的文章�！吨貞c時(shí)報》的一條新聞：國家教育部提出在中小學(xué)的考試科目中增加漢字書(shū)寫(xiě)一項。2007年湖北省高考作文題：學(xué)習母語(yǔ)、運用母語(yǔ)。聯(lián)合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國際母語(yǔ)日”。今年6月9日是中國的第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，成都書(shū)法家安石先生提出把漢字書(shū)法申報為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我們的母語(yǔ)面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒(méi)有我們的母語(yǔ)不受重視的感受？體現在哪？面對英語(yǔ)無(wú)孔不入地入侵各民族語(yǔ)言文字地盤(pán)，法國人高高舉起“捍衛純潔法語(yǔ)”的旗幟，日本打出了“清潔日語(yǔ)”的口號。在我們的母語(yǔ)存亡之秋，你們這些對母語(yǔ)未來(lái)起著(zhù)決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫(xiě)好漢字，用好漢語(yǔ)，說(shuō)好普通話(huà)。
漢字教學(xué)教案 12
【內容簡(jiǎn)析】
本課教材圖文并茂，內容豐富。畫(huà)面的內容是學(xué)生熟知的現實(shí)生活，教材中安排的詞串是人們常見(jiàn)的牌匾。這樣的題材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字。
【設計理念】
利用兒童的生活經(jīng)驗識字，將識字和生活緊密結合起來(lái)。
【教學(xué)目標】
1．引導兒童了解“我在街上識漢字”是一條識漢字的有效途徑。
2．正確認讀課文中的詞語(yǔ)，學(xué)習“店、飯、公”等九個(gè)會(huì )認字，掌握“中、電、公”三個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
3．會(huì )用一些生字組詞說(shuō)句，培養識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導學(xué)生結合插圖識字，培養識字的興趣和良好的寫(xiě)字習慣。
【教具準備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看圖畫(huà)，引入新課
1．小朋友，圖上畫(huà)的是什么地方？（街上。）你認識這些字嗎？愿意站起來(lái)讀的同學(xué)讀出你認識的.字。
2．你是怎么認識這些字的？（媽媽告訴我的；聽(tīng)別人說(shuō)的；我常去那里……）
3．同學(xué)們，你們識字的方法真多呀！街上也是咱們識字的好地方呢！這節課咱就一起上街識字吧！
二、看課件（插圖），認識漢字
1．（出示街道課件或插圖。）告訴學(xué)生：現在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看，經(jīng)過(guò)了哪些地方？（老師邊指詞語(yǔ)邊帶讀。）
2．（出示課本詞語(yǔ)。）現在我們從街上回到教室了，大家還認識這些字嗎？請自由讀，不會(huì )的字借助拼音多讀幾次。
3．學(xué)生互相讀詞語(yǔ)，互相正音。
4．指名讀詞語(yǔ)，師生共同正音。
5．去掉拼音讀詞語(yǔ)。
6．出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
7．（出示課件或插圖。）看圖貼詞語(yǔ)卡片。
三、學(xué)生字，積累詞語(yǔ)
1．認讀要求會(huì )認的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道它的讀音的。
2．指導學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）出示“中、公、電”三個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)這些字共有幾筆，筆順怎樣。
�。�2）選喜歡的字組詞說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。（先觀(guān)察在田字格中的位置，再描紅，然后獨立書(shū)寫(xiě)。）
四、總結
師：同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
漢字教學(xué)教案 13
活動(dòng)目標：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據圖畫(huà)、象形字尋找相對應的漢字，并能進(jìn)行認讀。
3．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
準備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國家的文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的？請你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來(lái)了一封信，說(shuō)是要請我們的小朋友幫個(gè)忙，你們愿意嗎？我們一起把信打開(kāi)，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）
3、你認識它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導幼兒觀(guān)察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。認讀現代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國最早的.文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì )是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長(cháng)幫忙）
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。
漢字教學(xué)教案 14
活動(dòng)目標：
1、了解中國漢字的起源和特點(diǎn)。
2、了解象形字、會(huì )意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協(xié)商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會(huì )，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質(zhì)準備：漢字知識PPrr、各個(gè)關(guān)節都會(huì )動(dòng)的小人偶、字卡等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒自己發(fā)現象形字與會(huì )意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
(1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思，那這個(gè)字演變到現在，會(huì )變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來(lái)是日字!
教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類(lèi)推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時(shí)沒(méi)有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的，這就是當時(shí)的文字。
(2)出示象形字的P陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn)。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著(zhù)那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門(mén)，左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)；“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀；而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽(yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。
(3)出示會(huì )意字的P胛圖片，了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì )意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來(lái)，表達此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師：這些字你們認識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2：都和水有關(guān)系。
教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的'“河”，長(cháng)江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！�。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會(huì )寫(xiě)字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來(lái)一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
�、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮�，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片，引導幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現在這樣經(jīng)常見(jiàn)面，有了名片，當你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà)，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號碼，并做簡(jiǎn)單裝飾。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對于幼兒主動(dòng)學(xué)習的積極性調動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會(huì )更強。
漢字教學(xué)教案 15
活動(dòng)目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過(guò)對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣，增強對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復習、鞏固已經(jīng)認識過(guò)的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現在，小貓我又要來(lái)捉老鼠了，你們會(huì )被我捉到嗎？（不會(huì )）這么自信？那我們開(kāi)始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說(shuō)出字卡的名字并做出相應的身體動(dòng)作，做錯者即會(huì )被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開(kāi)，兩手側平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過(guò)大，被貓聽(tīng)到也會(huì )捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）今天，有許多別的字寶寶也想來(lái)跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來(lái)。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫(huà)里面，我們一起來(lái)看看第一幅圖畫(huà)。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書(shū)）師：看，這是什么圖畫(huà)？（太陽(yáng)）咦！太陽(yáng)里面會(huì )藏著(zhù)一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開(kāi)太陽(yáng)圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽(yáng)開(kāi)始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽(yáng)又要慢慢地變了，看好，現在它變成什么樣子了？
5、引導幼兒仔細觀(guān)察太陽(yáng)的三種變化，教師簡(jiǎn)單介紹“象形字”的由來(lái)與“現代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會(huì )寫(xiě)字，如果要告訴別人一些事情，就會(huì )用畫(huà)畫(huà)的`形式，時(shí)間長(cháng)了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來(lái)越聰明，把字寫(xiě)得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀(guān)察“月、水、火”的象形字由來(lái)與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書(shū)，根據圖畫(huà)和象形字的提示，認讀現代漢字，培養幼兒的觀(guān)察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書(shū)，上面還有許多這樣從圖畫(huà)變來(lái)的字寶寶呢，請你們仔細地來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
�。�1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
�。�3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導幼兒理解詞義，如“日”就是太陽(yáng)、“口”就是嘴巴。
五、操作活動(dòng)
“尋找報紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來(lái)，進(jìn)一步培養幼兒對漢字的興趣。
六、開(kāi)展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開(kāi)水、自來(lái)水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表?yè)P和肯定。
七、親子游戲：
誰(shuí)的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長(cháng)朋友配合，通過(guò)老師舉字卡、幼兒讀字的活動(dòng)方式，組織幼兒開(kāi)展競賽活動(dòng)。凡是回答正確地一方，其家長(cháng)就可以在黑板上畫(huà)上一顆紅星；如若回答不出來(lái)，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動(dòng)：
描畫(huà)漢字。 引導幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫(huà)漢字的練習。教師巡回觀(guān)察并進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，養成良好的學(xué)習習慣。 備注：如果活動(dòng)過(guò)程太長(cháng)，可以把最后一個(gè)活動(dòng)安排在區域活動(dòng)中去完成，教師視具體情況而定。
【漢字教學(xué)教案】相關(guān)文章：
漢字教學(xué)教案（精選10篇）12-06
漢字教學(xué)教案（精選17篇）07-08
漢字教學(xué)教案合集10篇11-02
漢字教學(xué)教案（通用12篇）10-21
有趣的漢字教案05-29
我愛(ài)你,漢字教案09-29
幼兒園漢字的教案11-03
有趣的漢字教案匯編[14篇]11-03
- 漢字教學(xué)教案 推薦度：
- 漢字教學(xué)教案 推薦度：
- 漢字教學(xué)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦