漢字教學(xué)教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的漢字教學(xué)教案，歡迎大家分享。
漢字教學(xué)教案 1
識字1形聲結合識漢字
教學(xué)目標：
知識目標：認識“侖、輪”等15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì )運用。
進(jìn)一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
能力目標：通過(guò)加偏旁擴大識字量。
情感目標：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，培養學(xué)生自主識字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“侖、輪”等15個(gè)會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力。
2.大量識記同音字，近音字并能加以運用。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、舉例導入，復習形聲字的特點(diǎn)
1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結合”的方法，我們將會(huì )更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
三、引入游戲，趣味識字
1.闖關(guān)游戲。
�、賹W(xué)生認讀生字、新詞。（讀準字音）
�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
�、俚谝魂P(guān)：讀準字音我能行。
a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結合正音）
b.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結合正音）
c.各組派一名代表讀。（結合評價(jià)）
�、诘诙P(guān)：記字我有巧辦法。
a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）
b.指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家）
c.問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？
d.結合前面學(xué)過(guò)的字詞與書(shū)上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
如：輪，擴詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。
搶?zhuān)瑪U詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。
�、郯言~語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)。
句子二：同學(xué)們在討論問(wèn)題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
�、艿谌P(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密，你發(fā)現了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋
找秘密，說(shuō)出秘密。）
�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）
四、觀(guān)察檢驗，寫(xiě)好漢字。
1.靜態(tài)觀(guān)察：學(xué)生觀(guān)察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.老師范寫(xiě)，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢。）
3.學(xué)生先描紅后仿寫(xiě)，老師巡視。
體驗觀(guān)察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。
4.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
對比觀(guān)察：欣賞、評議。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認讀。
2.揭示本課學(xué)習內容：學(xué)習帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.看一看，認一認，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）
2.做采花的游戲。
�、倜慷浠ǘ加兴拿�，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？
�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來(lái)做采花的游戲
�、鄄赏昊ê�，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩��！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì )開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）
�、軒突ㄕ遗笥�，找到朋友后在用它說(shuō)一句話(huà)，比一比，哪個(gè)小組最好。
�、輲煼秾�(xiě)生字，講明在田字格的'位置，筆順，再指導書(shū)寫(xiě)，你認為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請你對這個(gè)字笑一笑或對同桌夸一夸。
�、薨涯阆矚g的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學(xué)們學(xué)習生字詞學(xué)得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。
2.指名朗讀，結合正音、評價(jià)。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。
5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？
四、布置作業(yè)，延伸拓展。
1.成課后練習第2題。
2.自由組合學(xué)習伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識字歌。
板書(shū)設計：
識字1
形聲結合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
教學(xué)反思：
這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認讀，并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生反復讀，再提示，總結利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜生字的讀音，再記住生字。
漢字教學(xué)教案 2
教學(xué)目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì )寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng )造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請你們看一幅圖畫(huà)，發(fā)現什么了?
(1)我發(fā)現圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。
3.板書(shū)課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標上序號。
(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用課件檢查生字識記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
�、傩±蠋熃套x
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢告訴老師。(四)
2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學(xué)習情況，理解課文內容。
(1)引導學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫(huà)出事物
�、葜笇Ю首x一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?
(2)引導學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì )意字的造字規律。
�、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì )意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
�、苤笇Ю首x第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結談話(huà)，齊讀第四自然段。
(4)總結談話(huà)，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺的對話(huà)，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書(shū))
�、谥笇W(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細觀(guān)察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：豎彎鈞從豎中線(xiàn)的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導書(shū)寫(xiě)“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀(guān)察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“筆”字
3.指導書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
(1)學(xué)生自己觀(guān)察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
�、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
�、凇皩�(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的.偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。
b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。
〈附〉板書(shū)
1有趣的漢字
山羊 用圖畫(huà)出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評
我認為王老師整節課的設計突顯了教學(xué)目標，課上得有特色，較好地體現了課標精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫(xiě)字，并自我要求正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字奠定情感基礎。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養了學(xué)生多方面的能力，課內課外的知識信息相互融合，當然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強了對漢字的喜愛(ài)之情。
再有：當學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書(shū)寫(xiě)環(huán)節，使學(xué)生把比較枯燥的書(shū)寫(xiě)變成了一種情緒的體驗。這種環(huán)節上的設計非常貼近低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書(shū)寫(xiě)指導時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導學(xué)生自己去發(fā)現，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養學(xué)生的興趣和自主學(xué)習的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習習慣的培養，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫(xiě)姿勢，這對低年級學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習方式看：
王老師培養學(xué)生在學(xué)習中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們在交流中都是面對面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養起來(lái)。
當然這節課也有一些問(wèn)題值得大家研究：
1.在學(xué)習中教師如何調動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。
2.對學(xué)生查找的大量資料的運用還要加以研究。
漢字教學(xué)教案 3
一、教學(xué)對象
初級上漢語(yǔ)學(xué)習者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習“女”字前已經(jīng)學(xué)習了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習了一些基本的筆畫(huà)。
二、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習“女”字認識新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì )寫(xiě)，只要求識讀即可）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識筆畫(huà)“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）
2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）
3.拓展出女字旁的字（提到即可）
四、教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結構并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習“女”字等基本獨體字時(shí)，著(zhù)重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習過(guò)的'漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入
提問(wèn)導入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰(shuí)呢？
�。╓hoarethesestars?）
生：說(shuō)出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的？
�。ˋretheymanorwoman?）
生：女的。(woman)那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的漢字“女”。
2.漢字溯源展示第二張PPT師：同學(xué)們看圖片中出現的這個(gè)陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著(zhù)的女人。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當家做主站起來(lái)了——你們看現在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎？（同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà)）
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現的呢？生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢？
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍（寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng)），請同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。（帶著(zhù)同學(xué)伸手操練三遍）
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練（先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(cháng)又長(cháng)）
5.結構教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6.組詞練習
女——女人、女子7.組字練習展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶8.結束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么？
2.女字寫(xiě)在田字格的那里？請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字？
漢字教學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語(yǔ)；
2、觀(guān)察圖，了解漢字的演變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)人體各種器官的作用。
3、引導學(xué)生初步了解識字的重要，能主動(dòng)學(xué)習漢字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識漢字；
2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲，導入新課
1、課前游戲：老師說(shuō)出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細，指得最快。
2、你們在平時(shí)的學(xué)習和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認識我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書(shū)課題）
二、圖文結合，認識人
1、教師出示課文圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、教師根據學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。
3、采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等多種形式認讀生字。
4、練習用人進(jìn)行組詞練習。
4、引導學(xué)生觀(guān)察人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識記生字人。
在古代還沒(méi)有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了人字，后來(lái)人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的�?xiě)成了人，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的人字。
5、請一個(gè)小模特上臺，做一個(gè)與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。
三、了解人的五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的'眼睛寫(xiě)得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出現代字目：這個(gè)字是古代人根據眼睛的樣子寫(xiě)出來(lái)的，后來(lái)，為了把字寫(xiě)得更規范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字目向現代漢字的變化過(guò)程）
☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，開(kāi)火車(chē)、齊讀）
☆指名說(shuō)詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標
4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。
5、學(xué)生反饋后，教師板書(shū)：耳、口
6、引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用他們干什么？
7、學(xué)生反饋后，教師小結它們的作用。
8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過(guò)觀(guān)察他們的演變過(guò)程，識記耳、口。
9、教師：人有五件寶，現在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？
10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
12、引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識記生字。
13、拓展思維訓練、思想教育
�、傥覀兌加幸浑p漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)的小嘴巴，認真聽(tīng)老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用我喜歡_____，我可以用它來(lái)_________，我打算_____。說(shuō)話(huà))
�、谒鼈兊淖饔谜娲�，你打算怎樣保護它們呢？（學(xué)生自由匯報）
師小結：平時(shí)我們看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要注意保持正確的姿勢，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養成良好的生活學(xué)習習慣，才是保護它們的最好方法。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，看誰(shuí)能又快又準確的讀出來(lái)。
2、教師帶讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來(lái)標，集體糾正。
5、游戲鞏固：找朋友
五、拓展思維訓練：
小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西）
六、板書(shū)設計
1、觀(guān)察人體識漢字
人目耳口手足
漢字教學(xué)教案 5
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì )制定計劃，并能統籌安排使計劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì )撰寫(xiě)調查報告。
2． 能根據閱讀材料，制訂詳細的活動(dòng)計劃。
3． 通過(guò)學(xué)習閱讀材料的內容，制訂詳細的活動(dòng)計劃。
4． 通過(guò)制訂計劃，培養學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習漢字的活動(dòng)計劃。
教法學(xué)法
教法：先讓學(xué)生學(xué)習活動(dòng)建議，然后結合閱讀主題學(xué)習閱讀材料，并根據內容確定相應的活動(dòng)計劃。
學(xué)法：學(xué)習閱讀材料，制定活動(dòng)計劃。
課前準備
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)漢字
導語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化呢！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著(zhù)中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊涵著(zhù)中華民族獨特的審美性格。她不是僵硬的無(wú)生命的符號，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。
�。私鉂h字的歷史；搜集古今中外因為寫(xiě)錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例；調查社會(huì )用字情況；搜集書(shū)法作品；學(xué)會(huì )欣賞書(shū)法作品）
2．設疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內容自愿組成學(xué)習小組，討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話(huà)或趣事。
調查社會(huì )用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，學(xué)習撰寫(xiě)調查報告。
搜集書(shū)法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。
4.完成小組活動(dòng)計劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計劃
組長(cháng)：__________________________________
組員：__________________________________
時(shí)間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動(dòng)內容：__________________________________
活動(dòng)過(guò)程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯別字；贊漢字；書(shū)法作品欣賞；我愛(ài)你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀(guān)察了解、請教師長(cháng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì )調查等）
板書(shū)設計
我愛(ài)你，漢字
了解漢字歷史 調查社會(huì )用字 搜集書(shū)法作品
課堂作業(yè)
小組合作制定活動(dòng)計劃。
課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的.內容。
2、 認識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過(guò)社會(huì )用字調查，增強學(xué)生規范用字的意識，努力為祖國語(yǔ)言文字的規范做些力所能及的事。
4、 過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書(shū)法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對漢字的了解，在交流過(guò)程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法學(xué)法
教法：指導學(xué)生交流、分析、補充。
學(xué)法：多討論交流，仔細聽(tīng)其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見(jiàn)。
課前準備
教師：準備與“我愛(ài)你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準備關(guān)于漢字方面的各種資料。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)準備
1．根據“我愛(ài)你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長(cháng)負責按計劃開(kāi)展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號召學(xué)生借用圖書(shū)等。學(xué)校有計算機房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監管。
3，各小組在小組內交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請課外輔導員做指導。
課內活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng )設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言
上次我們開(kāi)展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著(zhù)哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習成果。
開(kāi)展這項活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導學(xué)生從表中發(fā)現漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)更加快速便捷�！都坠俏牡陌l(fā)現》可以在略讀的基礎上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺�。讓學(xué)生能了解到漢字有著(zhù)非常悠久的歷史，甲骨文是現存的最早的文字系統，同時(shí)要認識到只有仔細觀(guān)察和善于思考，才會(huì )有新的發(fā)現。
問(wèn)題預設：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說(shuō)一說(shuō)。
甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽(tīng)我來(lái)介紹，3． 看一看，(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
�。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過(guò)程，你發(fā)現了什么規律？
�。◤纳厦婕坠俏�、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現，都改變著(zhù)前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個(gè)漢字記載著(zhù)一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項內容可以開(kāi)展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫(xiě)錯別字鬧出的笑話(huà)或造成嚴重后果的事例。(3)走上街頭，調查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規范的情況（此項活動(dòng)費時(shí)太多，而且長(cháng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì )對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調查社會(huì )用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會(huì )用字調查中發(fā)現的問(wèn)題，可以給有關(guān)的商店或當地政府寫(xiě)建議書(shū)，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調查社會(huì )用字的小組，教師要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì )用字情況調查后，可以指導學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。調查報告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調查的時(shí)間、地點(diǎn)、調查的目的。(2)對調查到的材料作分析，主要是統計和分類(lèi)，如調查了多少商店，發(fā)現亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
漢字書(shū)法小組
這項活動(dòng)可以從閱讀課本開(kāi)始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品．說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀(guān)書(shū)法展覽，訪(fǎng)問(wèn)當地有書(shū)法特長(cháng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。欣賞書(shū)法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫(xiě)得好的字也可以欣賞。要充分利用校內外的教育資源，聘請有書(shū)法特長(cháng)的老師、家長(cháng)作指導。
板書(shū)設計
我愛(ài)你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯小組
漢字書(shū)法小組
課堂作業(yè)
通過(guò)搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認識，寫(xiě)寫(xiě)你的感受吧。
課后反思
漢字教學(xué)教案 6
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句，體會(huì )其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡(luò )。
5、體會(huì )文中作者采用修辭手法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能帶著(zhù)自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點(diǎn)：能結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著(zhù)豐富的審美和詩(shī)意，有著(zhù)深厚的文化意蘊;有著(zhù)獨特的文化魅力;有著(zhù)深厚的愛(ài)國情結，由漢字衍生出來(lái)的書(shū)法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書(shū)課題：我愛(ài)你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結構。
三、細讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結果，師相機引導學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長(cháng)句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開(kāi)的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國的`漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、學(xué)習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛(ài)之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì )到了什么?(作者對漢字無(wú)比的喜愛(ài))
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫(xiě)?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習第二自然段。
1、為什么說(shuō)中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話(huà)描寫(xiě)的?
2、作者認為漢字是有著(zhù)獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書(shū)法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì )意字�！笆翘�(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著(zhù)清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!
4、“而在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)書(shū)法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì )到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著(zhù)讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì )“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛(ài)的中國漢字，你想說(shuō)些什么?
3、帶著(zhù)自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著(zhù)迷，有的洋人還慕名來(lái)中國學(xué)習說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字�？梢�(jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種的美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書(shū)設計
31我愛(ài)你，中國漢字
性格獨特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)
變化無(wú)窮
魅力奇特
漢字教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標
1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構字方法。
2．能把左右結構、上下結構、半包圍結構的字，寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
3．閱讀短文，鞏固識字。
4．練習用音序查字法查字，養成使用工具書(shū)的好習慣。
5．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，教育學(xué)生不斷提高自我保護意識，不被陌生人蒙蔽，增強獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6．初步學(xué)習寫(xiě)日記，了解日記的格式，逐步養成寫(xiě)日記的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結識字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區別形近字（同音字）的能力。
2．通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。
3．繼續練習用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習“強強的日記”的基礎上，指導學(xué)生按照正確格式練寫(xiě)一篇日記。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，電腦、圖片、新華字典
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè )園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園。
�。ǘ┯腥さ臐h字。
1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？
2．將教材中出現的'漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)。
3．說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類(lèi)，你有什么發(fā)現？
讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區分，多識漢字。我們祖國的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習中，我們要根據漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規律，更好地學(xué)好漢字。
4．你能照樣子試著(zhù)寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例：也——他 她 地 池
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1．演示電腦，認讀寫(xiě)字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）
2．觀(guān)察字形，看看是什么結構，應該怎樣把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結構，“真”“菜”是上下結構，“送”是半包圍結構的字。
�。�2）運用或板書(shū)，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）學(xué)生練習描紅。提出難寫(xiě)的字。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。
5．反饋指導。
�。ㄋ模╅喿x欣賞。
1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
2．借助拼音，自由讀文，標出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，讀一讀。
�。�3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
3．指名朗讀。
4．交流反饋。
�。ㄎ澹┎樽值�。
1．激趣導入。
有五個(gè)漢字小朋友，請同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？
2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。
3．小結查字方法。
4．學(xué)生獨立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。
5．反饋交流。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文生活。
1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。
寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會(huì )怎么辦?
2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。
3．分組表演。
4．推薦同學(xué)在全班表演。
5．交流評價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)日記。
1．閱讀強強的日記。
2．指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強強的日記寫(xiě)了幾句話(huà)，寫(xiě)了些什么?
日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣，記錄了強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
4．教師小結：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì )觀(guān)察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事。篇幅的長(cháng)短不限。希望同學(xué)們養成寫(xiě)日記的好習慣，天天堅持記，有利于個(gè)人成長(cháng)和進(jìn)步。
5．再讀強強的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。
每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”，在第二行右邊寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。
6．學(xué)生練習寫(xiě)日記。
7．交流評價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫(xiě)日記，教師要鼓勵學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)正確。
漢字教學(xué)教案 8
活動(dòng)目標：
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。
4、 培養幼兒樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
5、 探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、 “有趣的漢字”課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現代漢字的演變過(guò)程：
1、看信
a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看到底是什么，好嗎？
b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫(huà)水）你們看象不象��？
C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫(huà)。
2、 幼兒感知象形字
a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥(niǎo)”。
b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì )是什么呢？這里著(zhù)幾幅圖畫(huà)，請你們把圖畫(huà)拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫(huà)里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰(shuí)？”
a） 將四個(gè)現代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。
b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。
c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫(huà)到字的演變過(guò)程。師小結：這個(gè)是門(mén)，現在我們怎么一下子就認出來(lái)了？因為古代的人把它記錄下來(lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫(huà)，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線(xiàn)的方法）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標設計符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會(huì )，體現出“活動(dòng)化的共同學(xué)習”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀(guān)看、交流討論的過(guò)程中對活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng )造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機會(huì )，使幼兒在學(xué)習的過(guò)程中體驗快樂(lè )，得到發(fā)展。
漢字教學(xué)教案 9
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，進(jìn)一步培養學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、了解表示事物名稱(chēng)或地名的詞語(yǔ)構成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構成方式的過(guò)程中學(xué)習漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)準備
詞語(yǔ)卡片、地名圖片
教學(xué)過(guò)程
自主設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習漢字，積累詞語(yǔ)的？你發(fā)現其中的規律或有什么好的方法嗎？交流自己的學(xué)習經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習漢字板塊內容的方法？
二、互動(dòng)學(xué)習
1、今天我們就來(lái)學(xué)習一些很有規律的詞語(yǔ)
2、出示學(xué)習卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞�？蓴U詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門(mén)。同時(shí)要學(xué)習生字，了解字義。
3、再以“播種”“練習”“抒情”等詞語(yǔ)請學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習。學(xué)生自主選詞練習，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構成方式。在比較發(fā)現中學(xué)習和運用詞語(yǔ)，增強自主識字的趣味性。
4、引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)變化的規律。發(fā)現在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱(chēng)。
5、你還能說(shuō)出這樣的'詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、練習說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)，擴展延伸。
二、鞏固練習
1、你們都到過(guò)哪里游玩過(guò)？能結合書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些地名的由來(lái)嗎？在交流地名的過(guò)程中，感受該地方的景觀(guān)文化歷史等特色。
2、引導學(xué)生將課后列舉的地名分類(lèi)研究，感受其中的樂(lè )趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類(lèi)別分類(lèi)。
繼續引導學(xué)生分類(lèi)研究學(xué)習。
將同學(xué)們上述交流的地名分類(lèi)，并讀準詞語(yǔ)。
3、先結合書(shū)后練習“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區別，邊運用，加深對字詞的理解。指導練習個(gè)別字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。
根據自己掌握情況有重點(diǎn)練習。
三、課后作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字和課后詞語(yǔ)。
2、將積累的詞語(yǔ)分類(lèi)到本上。
板書(shū)設計：漢字家園2－1
漢字教學(xué)教案 10
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)等11個(gè)生字。
2、運用字理識字法學(xué)習井。
3、學(xué)會(huì )運用比較的方法識記生字。
4、養成認真觀(guān)察，嚴謹治學(xué)的學(xué)習習慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運用字理識字法學(xué)習井。
第一課時(shí)
一、導入新課，二、學(xué)習生字。
1、上課之前老師想請同學(xué)們做個(gè)游戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學(xué)的'生字有什么不同。
4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識字。
四、學(xué)生總結本課生字的特點(diǎn)。
五、小結
在學(xué)習中，我們應該養成認真學(xué)習的態(tài)度，同樣的字如果不細心觀(guān)察，弄錯某一個(gè)筆畫(huà)，那么字義就會(huì )千差萬(wàn)別，也會(huì )鬧出笑話(huà)，故同學(xué)們應記住每個(gè)字的正確寫(xiě)法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。
第二課時(shí)
一、復習
1、通過(guò)游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫(xiě)字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長(cháng)捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫(xiě)生字。
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