小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案1

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》中明確提出口語(yǔ)交際的新理念：口語(yǔ)交際能力是現代公民必備的能力，應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。然而，現階段許多小學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，只會(huì )當一名機械的聆聽(tīng)者或簡(jiǎn)單的回答問(wèn)題的說(shuō)話(huà)者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達交流，更不用說(shuō)樂(lè )于表達交流和善于表達交流了。這是人們對口語(yǔ)交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設，簡(jiǎn)單機械地理解為聽(tīng)和說(shuō)的訓練，只重口語(yǔ)交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語(yǔ)交際的指導，片面地認為口語(yǔ)交際只是口語(yǔ)交際課的任務(wù)，甚至認為是成人以后的事�！墩Z(yǔ)文課程標準解讀》中強調要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　二、案例背景

　　國標本小學(xué)語(yǔ)文第三冊中有一個(gè)口語(yǔ)交際練習，要求學(xué)生進(jìn)行買(mǎi)東西

　　的說(shuō)話(huà)訓練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學(xué)設計，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)

　　束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣，這是一

　　種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向、或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際

　　能力訓練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。

　　三、案例介紹

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己買(mǎi)東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說(shuō)清楚曾經(jīng)去買(mǎi)過(guò)什么

　　東西，是怎么買(mǎi)的？說(shuō)了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認識，使大家有話(huà)

　　可說(shuō)，為下面的說(shuō)話(huà)做好鋪墊。

　　2、演一演

　　讓學(xué)生自由組合，重現買(mǎi)東西的生活情景，然后上臺演說(shuō)，其他同學(xué)評議，

　　要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應該怎樣說(shuō)才能把話(huà)說(shuō)清楚。

　　3、買(mǎi)一買(mǎi)

　　讓學(xué)生課后再次去體驗一下，可以自己去買(mǎi)一樣心愛(ài)或需要的東西。

　　四、案例反思。

　　1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個(gè)社會(huì )交際的效率，甚至成敗的.重任。較強的口語(yǔ)交際能力也成為了每個(gè)社會(huì )人適應現代社會(huì )交際最基本的能力需求，作為培養未來(lái)社會(huì )人才基礎語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應注重培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　2、教學(xué)內容切合學(xué)生學(xué)習生活和今后的社會(huì )交際，通過(guò)訓練，規范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養其基礎口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習慣，體現出基礎性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會(huì )生活交際創(chuàng )設情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語(yǔ)交際的要求。

　　3、借生活創(chuàng )設口語(yǔ)交際情景。教師要善于創(chuàng )造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)。讓師生之間、生生之間象日常社會(huì )口語(yǔ)交際那樣互為對象，構成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓練，體現出口語(yǔ)交際訓練的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　4、擬競賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際的升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習，如第二環(huán)節演一演看誰(shuí)演得好，在訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達的規范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語(yǔ)言習慣和交際態(tài)度。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案2

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生在交際中語(yǔ)義清楚明白，語(yǔ)脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。

　　2、培養學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

　　適用年級：

　　中年級

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導入

　　你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

　　請他為你簽個(gè)名，寫(xiě)下贈言，留下囑咐好嗎？

　　二、討論：生成口語(yǔ)交際共識

　　1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

　　2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎上板書(shū)：講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。

　　3、思考：見(jiàn)到老師后怎樣做？怎樣說(shuō)？

　　三、學(xué)生到各室走訪(fǎng)老師，請求簽名。

　　四、經(jīng)驗交流

　　1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的。

　　2、哪些同學(xué)沒(méi)有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說(shuō)的'，老師是怎樣做怎樣說(shuō)的。

　　3、其他同學(xué)給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會(huì )成功。（教師組織學(xué)生互動(dòng)交際）

　　五、教師總結

　�。�略）

　　六、課后作業(yè)：

　　請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫(xiě)下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話(huà)的膽量。在與他人談話(huà)時(shí)要做到講清楚自己的希望、要求，談話(huà)有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。

　　七、課后延伸：

　　舉辦簽名展，看誰(shuí)得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案3

　　設計理念

　　1、口語(yǔ)交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習應同發(fā)現生活中的美，說(shuō)出贊美的話(huà)緊密結合，讓學(xué)生練習語(yǔ)言多種形式的表達，有具體的內容，真實(shí)的感受，可以參與討論交流。

　　2、口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設計要努力營(yíng)造一個(gè)現實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過(guò)程中得到切實(shí)的鍛煉。

　　3、培養口語(yǔ)交際能力，應重點(diǎn)培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)會(huì )交際，以便多角度地全面提高交際能力。

　　課題：

　　贊美的話(huà)20xx年特別旅游

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、培養學(xué)生發(fā)現生活的美，抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情的能力。

　　2、引導學(xué)生了解祖國的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的思想感情。

　　3、說(shuō)的方面，主要是訓練學(xué)生能把自己游覽過(guò)的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準確、流利，有一定的感情，達到口語(yǔ)訓練和別人交流的目的。同時(shí)，培養學(xué)生處處留心觀(guān)察的習慣，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　4、聽(tīng)的方面，著(zhù)重培養學(xué)生認真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話(huà)的人提出問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結合這次說(shuō)話(huà)的`材料，引導學(xué)生了解和介紹祖國的美好風(fēng)光，激勵學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　2、鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。

　　課前準備：

　　1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會(huì )場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

　　2、學(xué)生收集祖國各處風(fēng)光的相關(guān)材料，以及學(xué)生自己在旅游中拍攝的照片。

　　3、祖國的風(fēng)光圖，如：萬(wàn)里長(cháng)城、桂林山水、長(cháng)江山峽等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（激情階段）

　　1、出示中國版圖，邊說(shuō)邊配合語(yǔ)言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會(huì )場(chǎng)、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉位于堪稱(chēng)魚(yú)米之鄉的湖北，有多少同學(xué)是我的同鄉？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學(xué)在去年隨爸爸媽媽去游覽過(guò)美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學(xué)呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時(shí)候順便到了到古城西安，看到的壯觀(guān)的兵馬俑，我們班還有好多同學(xué)第一次出門(mén)旅游的地方就是，大家一起說(shuō)北京。

　　看，我們的祖國幅員遼闊，可不止這幾處美景哦。同學(xué)們不是也收集了許多祖國各處風(fēng)光的圖片和資料嗎？

　　2、同學(xué)們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會(huì ))

　　到時(shí)候，將有來(lái)自全球數以萬(wàn)計的運動(dòng)員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時(shí)，我們那時(shí)候，也一定有同學(xué)想去北京，北京的主會(huì )場(chǎng)游覽，去全國各地的分會(huì )場(chǎng)觀(guān)看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風(fēng)光。（再次出示課本中的四幅圖）

　　怎么樣，你有什么計劃嗎？

　　3、好，今天我們就來(lái)進(jìn)行一個(gè)20xx特別旅游的活動(dòng)。（板書(shū)）

　　在這個(gè)活動(dòng)中，一部分同學(xué)要擔當熱情的少年導游，一部分同學(xué)作為愉快的游客。希望同學(xué)們相互配合好噢。

　　二、明確任務(wù)（指導階段）

　　1、怎樣才能愉快地進(jìn)行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學(xué)的導游實(shí)況。

　　課件出示一組小學(xué)生介紹自己家鄉美麗風(fēng)景的實(shí)況錄像。

　　這幾個(gè)少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學(xué)們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。

　　2、看來(lái)，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點(diǎn)，選擇一個(gè)好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

　　3、交流，明確這次口語(yǔ)交際的要求，適時(shí)揭示板書(shū)：

　　20xx少年導游：

　�。�1）語(yǔ)言：用普通話(huà)，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說(shuō)出對景物的贊美的話(huà)。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�3）感情：熱愛(ài)祖國、為之自豪。

　�。�4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛(ài)護環(huán)境。

　�。�2）善于選擇景點(diǎn)和導游，勇于提問(wèn)。

　�。�3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話(huà)。

　�。�4）語(yǔ)言表達的形式多樣，富于美感。

　　三、20xx特別旅游現在開(kāi)始。（練說(shuō)階段1）

　　1、小組介紹：先仔細觀(guān)察書(shū)上和屏幕上的四處景點(diǎn)，借助你收集的有關(guān)資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學(xué)介紹，注意說(shuō)出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，尤其注意，導游要介紹風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，體現景物的優(yōu)美；游客注意傾聽(tīng)，勇于提問(wèn)，并說(shuō)出對景物贊美的話(huà)。

　　2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報他的導游，全班同學(xué)做游客，介紹過(guò)程中可以隨時(shí)提問(wèn)。（使用文明用語(yǔ)）

　　四、小結評議（調節階段）

　　1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書(shū)）

　　提示：在贊美景物的時(shí)候，特點(diǎn)突出了嗎？語(yǔ)言豐富嗎？有沒(méi)有運用本單元學(xué)到的一些表達方法（比喻、泥人、排比等等）？你有可以借鑒或者改進(jìn)的地方嗎？

　　2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評選優(yōu)秀評論家。

　　五、分類(lèi)組團（練說(shuō)階段2）

　　1、過(guò)渡：一個(gè)人的力量是有限的，下面咱們按照景點(diǎn)的所在省份，自由組成四個(gè)導游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長(cháng)�？梢云鹨粋�(gè)好聽(tīng)的名字。旅游中，還可以互相交流經(jīng)驗。我們來(lái)看看哪個(gè)團的合作是最精彩的。

　　2、分團進(jìn)行（團長(cháng)組織說(shuō)的順序和設計開(kāi)場(chǎng)白、結束語(yǔ)）。

　　3、導游團匯報。

　　4、評議

　　六、自由選說(shuō)（練說(shuō)階段3）

　　1、過(guò)渡：你們還愿意接受更高的挑戰嗎

　　下面，我們不僅可以用剛才的四處地點(diǎn)，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點(diǎn)，并對景色發(fā)表你贊美的話(huà)；也可以留守大本營(yíng)做導游；還可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊，親自向他們介紹你的景點(diǎn)，做一個(gè)熱情、盡責的好導游。

　　注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

　　2、學(xué)生自由匯報，評議。老師參與其中。

　　七，師生總結（總結階段）

　　1、今天的20xx特別旅游競選會(huì )中大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛(ài)祖國的熱情，而且提高了大家的口語(yǔ)交際水平。所以，今天的口語(yǔ)交際課十分成功，教師祝賀同學(xué)們！

　　2、讓我們再一次游覽祖國的美好風(fēng)光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風(fēng)光片、同學(xué)旅游照片）

　　八、板書(shū)設計

　　贊美的話(huà)20xx特別旅游

　　20xx少年導游：

　�。�1）語(yǔ)言：用普通話(huà)，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說(shuō)出對景物的贊美的話(huà)。

　�。�2）儀態(tài)：大方、禮貌;

　�。�3）感情：熱愛(ài)祖國、為之自豪。

　�。�4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

　　20xx游客

　�。�1）舉止文明，愛(ài)護環(huán)境。

　�。�2）善于選擇景點(diǎn)和導游，勇于提問(wèn)。

　�。�3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話(huà)。

　�。�4）語(yǔ)言表達的形式多樣，富于美感。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案4

　　教學(xué)目標

　　1．懂得當自己遇到困難時(shí)，可以尋求別人的幫助。

　　2．學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要運用合適的禮貌用語(yǔ)。

　　3．知道說(shuō)話(huà)時(shí)要把要求說(shuō)清楚，正視對方的眼睛，做到態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )請別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。

　　教學(xué)準備

　　略

　　教學(xué)課件

　　略

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)生導入，凸現自主。

　　1．師：掌聲有請本次口語(yǔ)交際課的小主持人。

　　2．小主持人：同學(xué)們，在生活中，誰(shuí)都會(huì )遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開(kāi)互相幫助。我們本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的主題就是——請你幫個(gè)忙。

　　二、自讀教材，確定目標。

　　1．小主持人：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過(guò)本節課的學(xué)我們應該達成哪些目標？(學(xué)生先讀后討論)

　　2．小主持人：請各小組交流討論的結果。

　　第一組：(1)本節課每人發(fā)言一次；(2)懂得遇到困難時(shí)可以請人幫忙。

　　第二組：(1)積極發(fā)言；(2)懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

　　第三組：懂得“請人幫忙”時(shí)要說(shuō)清楚，要有禮貌，“給人幫忙”時(shí)要熱情、真誠。

　　第四組：(1)踴躍發(fā)言；(2)知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)。

　　3．師小結：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)及說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么。

　　三、借助案例，多元互動(dòng)。

　　1．商定3個(gè)話(huà)題，4個(gè)組長(cháng)商量一下，選擇一個(gè)進(jìn)行學(xué)(組長(cháng)商量)

　　2．小主持人：現在我們就“請人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)學(xué)生個(gè)人自學(xué)，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。

　　(2)小主持人：“請人幫忙”時(shí)該怎么說(shuō)？哪一組先來(lái)匯報？

　　第一組：我們組選的是“登山”這個(gè)話(huà)題，我們經(jīng)過(guò)討論，覺(jué)得爬不上坡的同學(xué)可以這樣說(shuō)：“小明，我爬不動(dòng)了，請你拉我一把，好嗎？”

　　第二組：我們組選的是“乘車(chē)”這個(gè)話(huà)題，經(jīng)過(guò)討論，我們覺(jué)得錢(qián)丟了的.同學(xué)應該這樣說(shuō)：“小剛，我乘車(chē)的錢(qián)丟了，你能借我一塊錢(qián)買(mǎi)票嗎？”

　　第三組：我們組選的是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友應該這樣說(shuō)：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的魚(yú)竿幫我撈上來(lái)嗎？”

　　第四組：我們組選的也是“踢球”這個(gè)話(huà)題，踢球的小朋友可以這樣說(shuō)：“叔叔，對不起，打擾您釣魚(yú)了！我不是故意把球踢到您這兒來(lái)的，您能幫我撈上來(lái)嗎？”

　　(3)小主持人：“請人幫忙”說(shuō)話(huà)時(shí)應注意什么？(用語(yǔ)禮貌、表達清楚、態(tài)度誠懇。)

　　3．小主持人：下面我們就“給人幫忙時(shí)該怎么說(shuō)，說(shuō)話(huà)時(shí)又應該注意什么”進(jìn)行討論。

　　(1)匯報交流。

　�、傥覀兘M認為小剛可以這樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我口袋里正好還有一塊錢(qián)，給你�！�

　�、谖覀兘M認為釣魚(yú)的叔叔會(huì )這樣說(shuō)：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個(gè)人了！”

　　(2)小主持人：給別人幫忙時(shí)說(shuō)話(huà)又該注意什么？(熱情、真誠、爽快、和藹……)

　　四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )交際。

　　1．小主持人：同學(xué)們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過(guò)忙，也一定給別人幫過(guò)忙，說(shuō)出來(lái)我們一起分享吧！

　　2．學(xué)生交流。

　　五、總結收獲。

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