語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》教案，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》教案1

　　設計思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。設計上體現以下幾點(diǎn)：

　　1。創(chuàng )設情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2。通過(guò)前后對比，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1。 理解課文內容，明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3。會(huì )認“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當地運用語(yǔ)言，會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

　　課前準備：課件、春天圖片、音樂(lè )

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，揭題

　　1。談話(huà)引入。

　　在你的生活中，有沒(méi)有什么話(huà)讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　1。朗讀課文，借助拼音認讀生字，記憶字形。

　　2。反饋自學(xué)情況：

　�。�1）讀準下列加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去 衣著(zhù)。華麗 良辰。美景衣衫襤褸。。 魅。 力 紳。 士

　�。�2）讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷 鶯歌燕舞衣衫襤褸 姍姍而去

　�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫(xiě)字指導

　　1。記憶字形。

　�。�1）比一比。紳—伸 辰—晨

　�。�2）重點(diǎn)強調。魅（半包圍結構，鬼字托個(gè)“未”字）丐（共四筆） 酸（左邊為“酉”）

　�。�3）一字組多詞。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)指導。

　　五、布置作業(yè)

　　1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、背詩(shī)，導入

　　1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！

　�。ㄉ�背誦杜甫的絕句《江畔獨畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

　　2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

　　二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

　　1。課文中最有魅力的'語(yǔ)言指的是哪一句？

　�。ù禾斓搅�，可是我什么也看不見(jiàn)�。�

　　2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話(huà)，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

　�。ㄎ沂裁匆部床灰�(jiàn)。）

　　3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

　　4。生匯報交流。

　　A：街上過(guò)往的行人。

　�。�1） 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！� （板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷 淡淡一笑姍姍而去）

　�。�2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”

　�。�3）指導朗讀，讀出對老人的同情，讀出對路人的不滿(mǎn)。

　�。�4）看到詩(shī)人修改之后的話(huà)后，行人發(fā)生了什么變化？ （下午給錢(qián)的人多極了�。�

　　B老人的變化。

　�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。

　�。�2）修改之后：笑著(zhù)有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因為這句話(huà)從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì )有什么疑

　　問(wèn)？ （生：這句話(huà)到底有什么魅力呢？）

　　師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！

　　三、學(xué)習最后一自然段

　　1。生讀最后一自然段。

　　2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

　　3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

　　5。師：春天還有哪些美麗的景色？

　　6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì )“良辰美景”的意思。

　　7。師：請同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè )）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

　　師：把自己當作盲老人，讀一讀這段話(huà)。

　　8。（1）師：當我們，還有那些衣著(zhù)華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

　�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　�。�3）創(chuàng )設情境，反復朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　此時(shí)，你是一位衣著(zhù)華麗的紳士，你會(huì )想——（讀）

　　此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì )想——（讀）

　　此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì )想——（讀）

　　我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì )想——（齊讀）

　　9。小結，升華。

　�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

　　2。試著(zhù)寫(xiě)幾句有魅力的話(huà)。

語(yǔ)言的魅力教案《語(yǔ)言的魅力》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　2、理解課文內容，體會(huì )詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、練習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第六自然段，學(xué)習用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)：

　　師板書(shū)“魅力”，指名讀。

　　師：生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

　　這節課我們學(xué)習“語(yǔ)言的魅力”（板書(shū)“語(yǔ)言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

　　二、自由讀全文：

　　讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　三、摘出重點(diǎn)句：

　　通過(guò)讀書(shū)，你認為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)）

　　有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）

　　四、默讀課文：

　　1、從哪看出這句話(huà)沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）

　　自讀、畫(huà)批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　引導學(xué)生從以下幾方面體會(huì )：

　�。�1）抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì )。

　�。�2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì )。

　�。�3）從老人收入的情況去體會(huì )。

　　2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、5自然段）

　　引導學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì )。

　　師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì )產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探究呢？（引導學(xué)生提問(wèn)：這到底是為什么？）

　　教師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌形狀把這句話(huà)框起來(lái)）

　　學(xué)生齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。

　　教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）

　　學(xué)生再讀。

　　五、自由讀第六自然段。

　　想一想這是為什么？

　　學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個(gè)雙目失明的`人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗讀第六自然段。

　　指名朗讀。（引導學(xué)生讀出自己的理解，把自己內心的情感通過(guò)朗讀表達出來(lái)。）

　　試背。

　　師小結：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板書(shū)），這句話(huà)之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書(shū)）。

　　六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

　　出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

　　給出空白的一句，讓學(xué)生寫(xiě)自己選定的內容。

　　要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

　　寫(xiě)好后，全班交流。

　　七、全文小結：

　　詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

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