小兔子教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小兔子教案，希望能夠幫助到大家。
小兔子教案1
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“吼、蹦、翻滾”“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等，體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認識解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要動(dòng)腦筋的道理。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課
1、同學(xué)們，上節課我們認識了兩個(gè)動(dòng)物朋友，他們是（獅子和兔子），還認識了一些新的詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)各讀兩遍。
二、讀懂課文，深究表現
1、故事中的獅子是什么樣的呢？讀一讀第一自然段，想想：這是一只怎樣的獅子？（指導朗讀）
2、可就是這樣一只力氣大脾氣也很大的獅子卻遇上了一件麻煩事，是什么事呢？（老師讀第二段，學(xué)生找答案）
“又疼又癢”是怎樣的感受？ 你有過(guò)這樣的感受嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答。
誰(shuí)能把又疼又癢的感覺(jué)讀出來(lái)？指名讀讀第二自然段，全班齊讀。
3、學(xué)習3—7段
老師從大家的朗讀中聽(tīng)到了獅子感覺(jué)太難受了。它作為百獸之王，竟然被一群可惡的紅螞蟻咬了，他會(huì )怎么做呢？默讀第三段，用圈畫(huà)出表示獅子動(dòng)作的詞。
�。�1）獅子跳起來(lái)，吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)想把紅螞蟻趕走。講解吼著(zhù)、蹦著(zhù)、翻滾著(zhù)。
作為百獸之王的獅子，竟然對付不了小小的紅螞蟻，他太生氣了。你能把獅子的憤怒讀出來(lái)嗎？
�。�2）獅子用了多大的力氣、發(fā)了多大的脾氣想把紅螞蟻趕走，可是趕走了嗎？（沒(méi)有）獅子經(jīng)過(guò)一番折騰，早已累得“筋疲力盡”
�。�3）“筋疲力盡”是什么意思？（指名回答：沒(méi)有一點(diǎn)力氣） ①“筋疲力盡”是什么意思？你在什么時(shí)候感到“筋疲力盡”？ ②誰(shuí)來(lái)讀一讀“筋疲力盡”的感覺(jué)？（指名讀，師生評價(jià)。）
�。�4）這些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平時(shí)力氣大，脾氣
大的獅子卻被小小的紅螞蟻困住了，它禁不住在旁邊哧哧地笑了。聽(tīng)到兔子的'笑聲，獅子是怎樣的心情？（惱羞成怒）
�、佟皭佬叱膳笔鞘裁匆馑�？
�、诶首x獅子的話(huà)，體會(huì )獅子的“惱羞成怒”。
�。�5）面對惱羞成怒的獅子，兔子說(shuō)了什么？實(shí)際上兔子在告訴獅子什么？
如果你是這只小兔子，面對惱羞成怒的獅子，不理會(huì )它的心情，用不禮貌的話(huà)來(lái)告訴獅子辦法，你會(huì )怎么說(shuō)？
聽(tīng)了這些話(huà)，獅子會(huì )怎樣？所以，還是兔子的話(huà)說(shuō)的好，它是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？（笑嘻嘻）同學(xué)們用笑嘻嘻的態(tài)度一起來(lái)告訴獅子辦法。
�。�6）經(jīng)過(guò)兔子的提醒，獅子又怎樣做的？兔子的辦法好嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出這股辦法管用，紅螞蟻一下子就沒(méi)有了？圈出來(lái)
生讀第7自然段，從“立即”可以看出來(lái)兔子的辦法好。
4、這是小兔子在岸上說(shuō)，說(shuō)了什么？
三、總結歸納、延伸拓展
1、齊讀最后一段，你明白了什么？ 要想解決問(wèn)題，必須要動(dòng)腦筋想辦法。
2、聯(lián)系自己的生活，你要想得到什么，必須要先做什么？用“要想......必須......”把自己的愿望說(shuō)出來(lái)。
3、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。
4、讀一讀根據課文編的兒歌
四、作業(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、閱讀語(yǔ)文天地里的《壺蓋為什么會(huì )動(dòng)》。
小兔子教案2
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒進(jìn)一步熟練掌握故事角色的對話(huà)和學(xué)習角色的動(dòng)作，學(xué)習按照故事的情節進(jìn)行表演。
2、感受與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
3、讓孩子學(xué)習在集體中大膽表現。
二、活動(dòng)準備：
材料準備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。
三、活動(dòng)指導：
1、復習故事中兔媽媽和大灰狼的對話(huà)，加深印象。
2、引導孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰(shuí)學(xué)得最像。
3、請全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導、提醒孩子按照故事情節進(jìn)行表演。
4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應該怎樣表演更好？
四、觀(guān)察與反思：
今天的表演游戲孩子們玩得比較盡興，在分配角色時(shí)，孩子們仍然喜歡爭著(zhù)扮演兔媽媽和小兔子，只有幾個(gè)孩子愿意扮演大灰狼，不過(guò)小班的孩子在老師的動(dòng)員下，很容易改變決定，所以基本上每個(gè)角色都有孩子扮演，扮演兔媽媽孩子比較認真，能把角色的對話(huà)和動(dòng)作基本上做出來(lái)，而由于扮演小兔的人數太多，有的孩子在游戲時(shí)淘氣，沒(méi)有認真進(jìn)行游戲，有的孩子在玩布置的場(chǎng)景??，小班的孩子在進(jìn)行表演游戲時(shí)又需要老師的指導，無(wú)法自主進(jìn)行游戲，在以后的游戲中，可以把孩子分成幾組，利用班級的區角，然后在老師的帶領(lǐng)下扮演角色開(kāi)展游戲。
小兔乖乖（復習）
一、活動(dòng)目標：
1、鞏固掌握故事角色的'對話(huà)和角色的動(dòng)作，能按照故事的情節進(jìn)行表演。
2、感受與同伴共同游戲的樂(lè )趣。
3、讓孩子學(xué)習在集體中大膽表現。
二、活動(dòng)準備：
材料準備－磁帶，兔子、大灰狼的頭飾、“小棒”，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景等。
三、活動(dòng)指導：
1、復述故事,回憶兔媽媽和大灰狼的對話(huà)，加深印象。
2、帶領(lǐng)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。
3、全班孩子分別扮演故事中的不同的角色進(jìn)行表演，老師引導、提醒孩子按照故事情節進(jìn)行表演。
4、讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)表演得最好，應該怎樣表演更好？
四、觀(guān)察與反思：
雖然有近一個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有接觸這個(gè)故事，但孩子們對故事的情節、對話(huà)還是記憶猶新，興趣不減，在復述故事時(shí)仍然很投入地學(xué)著(zhù)兔媽媽、大灰狼的聲調，但在表演時(shí)，雖然孩子們都能把故事中的對話(huà)按照故事的情節說(shuō)出來(lái)，但他們在動(dòng)作方面比較欠缺，有的孩子只顧玩老師布置的場(chǎng)景器具，大灰狼的尾巴太
早就拔下來(lái)了，有的孩子在游戲中不夠認真，開(kāi)玩笑，不過(guò)沁瑜、梓瀅、心琪等幾個(gè)能力強的孩子表演時(shí)還是很認真，專(zhuān)注，特別是沁瑜小朋友把故事中說(shuō)扮演的角色的對話(huà)說(shuō)得非常清楚，而且還有表情，要鼓勵大家向她學(xué)習。這個(gè)學(xué)期的表演游戲就此告一段落，在下一學(xué)期繼續針對孩子的特點(diǎn)選擇適合小班孩子年齡特點(diǎn)的故事，引導孩子開(kāi)展表演游戲，逐步提高全班孩子的表演欲望。
小兔子教案3
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒圍繞"大象如何救兔子"，完整、連貫地講述出大象從"喊小兔到搭橋讓小兔過(guò)河"的過(guò)程。豐富詞匯：尖尖的、血紅大口、竄，慌慌張張、急急忙忙、高高興興等。
2、通過(guò)比較性的"聽(tīng)音"、"看圖"，引導幼兒感知、理解。
3、啟發(fā)幼兒有目的地從重點(diǎn)部分的幾個(gè)環(huán)節中辯析性地進(jìn)行傾聽(tīng)。
活動(dòng)準備
1、教學(xué)掛圖"大象救兔子"。
2、表現故事的情緒、情節的音樂(lè )磁帶《兔子和虎》。
3、已進(jìn)行過(guò)音樂(lè )欣賞《兔子和虎》。
�。ù蟀嘀v述的目標之一，是幫助幼兒學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地把握圖片、實(shí)物或情景的突出內容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節。本活動(dòng)運用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，幫助幼兒更準確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀(guān)察理解講述對象――圖片，促使幼兒詳略得當地進(jìn)行敘述是有益處的。）
活動(dòng)過(guò)程
1、運用"聽(tīng)"、"看"引導幼兒感知理解講述對象。
(1)出示按如下順序排列掛圖：
1234
(兔"慌")翻翻(兔"高興")
(2)引導幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒，并引起了解"空白圖"所要表現的故事重點(diǎn)部分的興趣。老師這樣提問(wèn)：(指圖1)這只小兔子怎么啦?(指圖4)這只小兔子又怎么啦?為什么先是哪樣慌張，后來(lái)又是那樣高興呢?在幼兒充分地發(fā)表自己的想法以后，老師再進(jìn)行下面的活動(dòng)。
(3)放音樂(lè )《兔子和虎》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"發(fā)展"部分情節的興趣�？梢蕴釂�(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)抓小兔子了?想一想，小兔怎樣才能戰勝大老虎呢?
(4)完整地出示大掛圖。(其中的圖2、3只需再翻回來(lái)即可)。
老師引導幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子?怎樣救?"進(jìn)行感知理解，老師可以這樣提問(wèn)：一天，小兔到哪里去玩?誰(shuí)看見(jiàn)了，又是怎樣向小兔子撲過(guò)來(lái)的?大象在干什么?它是怎樣招呼小兔子?又是怎樣救小兔子的?
�。ɡ蠋煿苍O計了三個(gè)層面的活動(dòng)讓幼兒有重點(diǎn)地感知"大象救兔"的情節，第一，出示兔表情和空白圖，激起幼兒對兔子命運的關(guān)心："為什么兔子會(huì )先那么驚慌，后來(lái)又那么高興?""一定發(fā)生了什么事!"第二，通過(guò)"聽(tīng)音"幫助幼兒想象"誰(shuí)幫助了小兔"發(fā)散幼兒的思維，使其能在更大的范圍內充分運用自己的想象空間進(jìn)行獨立構思。第三，出示講述的圖片，這時(shí)，幼兒的種種疑問(wèn)、期盼。在這里得到了證實(shí)，又一次促進(jìn)他們更加仔細、準確地去觀(guān)圖，把握"大象如何救兔子"這一重點(diǎn)情節。這種多途徑、多層次的感知也將有利于幼兒在后面的"有重點(diǎn)講述"。
在讓幼兒運用已有的經(jīng)驗講述時(shí)，同樣注意了有重點(diǎn)講的要求，這里，老師的傾聽(tīng)是必不可少的環(huán)節。通過(guò)傾聽(tīng)，老師可以了解幼兒是運用怎樣的思路進(jìn)行有重點(diǎn)講述的，以此為下面的活動(dòng)作好準備。）
2、幼兒運用自己的理解，進(jìn)行結伴講述。
(1)幼兒自由結伴，根據大掛圖的內容講述"大象救兔?"的故事。
(2)老師來(lái)到幼兒身邊，傾聽(tīng)幼兒的講述。了解幼兒是否圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述，他們采用哪種講述的思路圍繞重點(diǎn)進(jìn)行講述的，是用增加角色之間的對話(huà)，還是強調角色的動(dòng)態(tài)、故事的情節，幫助幼兒運用準確的描述角色動(dòng)態(tài)，神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。
(3)請兩位幼兒分別上來(lái)講述。在這兩位上來(lái)講述前，老師提出要求：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他們倆在講到"大象如何救兔子"時(shí)，誰(shuí)講得最好?為什么?
�。▽晌挥變旱闹v述重點(diǎn)進(jìn)行比較，主要的目的是引進(jìn)"增加角色間對話(huà)，進(jìn)行有重點(diǎn)說(shuō)"，同時(shí)培養幼兒辯析性?xún)A聽(tīng)能力。如果無(wú)目的地給兩段話(huà)讓幼兒進(jìn)行辨析它們的相同、不同之處時(shí)，幼兒抓住的往往是一些零散的字詞。
"集體跟述"很重要，幼兒在剛剛了解一種講述思路時(shí)，往往不可能一下就進(jìn)入記憶的表象。因此，運用"跟述"，讓幼兒講一講，可促進(jìn)幼兒去想一想，有一個(gè)回味的過(guò)程。有一個(gè)接受新思路的緩沖過(guò)程，有利于幼兒更好地去消化新知識。）
3、用增加"角色之間對話(huà)"等，進(jìn)行新的講述思路。
(1)老師幫助幼兒分析兩位幼兒講述中的重點(diǎn)部分�？梢赃@樣提問(wèn)：××是怎樣講述"大象救兔子的"?×××講述的與××有什么地方不一樣?誰(shuí)講得更好?為什么?
(2)引導幼兒用集體跟述的.方式強調"大象救兔"過(guò)程中的角色之間不同心情所表述出的不同的對話(huà)，表情、神態(tài)等。
4、遷移"增加角色對話(huà)等進(jìn)行有重點(diǎn)講述"的思路。
引導幼兒回憶在文學(xué)活動(dòng)中學(xué)習的文學(xué)作品《小馬過(guò)河》中角色的對話(huà)、神態(tài)、表情的描述。啟發(fā)幼兒用新的講述思路，嘗試為《小馬過(guò)河》添加角色對話(huà)和神態(tài)、動(dòng)作的描述。
�。ㄟ@里遷移新的講述經(jīng)驗，是運用了更換作品的形式進(jìn)行的。大班幼兒在重大的范圍內已經(jīng)接觸了大量的文學(xué)作品。文學(xué)作品中都蘊含著(zhù)一些"用角色間對話(huà)強調重點(diǎn)"的思路，如果將其中的一些作品(幼兒已接觸過(guò)的)拎出來(lái)讓幼兒從另一角度-"思路"方面再次進(jìn)行感知，并遷移的話(huà)，會(huì )使孩子們非常驚?"大作家也是這樣說(shuō)的"，同時(shí)也能進(jìn)一步提高幼兒文學(xué)欣賞的水平。）
小兔子教案4
活動(dòng)目的：
1、喜歡參加講述活動(dòng)，體驗幫助別人的快樂(lè )情緒。
2、學(xué)習有序觀(guān)察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)單地描述人物間的對話(huà)。
3、能自由、大膽地編敘故事的情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。
4、理解詞語(yǔ)：兇狠、猛撲過(guò)去、撒腿就跑
活動(dòng)準備：
1、教學(xué)掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張
2、表現兔子驚慌、高興的.圖片2張，空白圖1張。
3、表現與圖片情緒一致的音樂(lè )磁帶《兔和虎》
活動(dòng)過(guò)程
一、導入活動(dòng)：出示表現兔子
高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發(fā)幼兒參與講述的興趣。
提問(wèn)：（指圖1圖4）這兩只兔子怎么啦？為什么先是慌慌張張的，后來(lái)又高高興興的呢？這中間發(fā)生了什么事呢？
二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象
1、引導幼兒根據背景判斷：這是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
2、三只小兔玩得怎樣？
3、幼兒講述，師小結
三、出示圖（一）的虎
1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。
師：誰(shuí)出現了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學(xué)習詞：猛撲過(guò)去，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：看到這么兇狠的老虎來(lái)了，小兔子怎么辦？（學(xué)習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）
2、幼兒講述，師小結。
四、幼兒分組自由猜想小兔得救過(guò)程。
過(guò)渡語(yǔ)：這么兇狠的老虎來(lái)了，你們幫忙小兔子想想看，它們在路上會(huì )碰到誰(shuí)？它是怎么救小兔的？
五、出示圖（一）中的大象
過(guò)渡語(yǔ)：你們猜得到底對不對？我們來(lái)看一看圖里是誰(shuí)來(lái)幫助小兔的。
1、提問(wèn)：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見(jiàn)了誰(shuí)？小兔們會(huì )對它怎么說(shuō)？（2）你們來(lái)猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會(huì )怎么說(shuō)？(幼兒自由講述)
2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。
小兔子教案5
設計思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書(shū)，由許多個(gè)標志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì )，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì )心一笑的幽默效果。
4—5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，今天的活動(dòng)中我主要用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家��？”讓孩子在細致地觀(guān)察中發(fā)現，培養閱讀觀(guān)察的能力。
第二環(huán)節，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節。當然在過(guò)程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì )碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號，自然引入社會(huì )認知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。
活動(dòng)目標：
1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節，引導幼兒用完整的'語(yǔ)言表述打膽講述自己的想法。
2、激發(fā)幼兒的想象感受故事的趣味，并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。
活動(dòng)準備：
故事《兔子先生去散步》flash。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識兔子先生（導入活動(dòng)，激發(fā)興趣）
孩子們今天我們來(lái)認識一個(gè)朋友，先到他家看看啊。
小結：從細小的地方觀(guān)察就能得到我們想要的答案。
這是誰(shuí)的家呢？
那他是兔子先生還是兔子小姐呢？
真聰明，能從小地方發(fā)現秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。
二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p
故事導入講述
1、標志“往前走”
一出門(mén)就看到一個(gè)標志！是什么意思呢？
哦，是往前走的標志��！
小結：路邊的標志會(huì )告訴兔子先生前面有什么，這個(gè)一個(gè)指示的標志。
2、故事繼續
兔子先生摔交了，怎么會(huì )摔交的？我們可以為兔子先生設計一個(gè)怎么樣的標志？
3、挑戰：兔子先生是要繼續往前走還是回家去呢？
�。ㄔO計標志）
4、故事繼續
兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進(jìn)洞里）（設計標志）
它會(huì )在洞里遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么事情？
�。ǘ┩暾蕾p故事
兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進(jìn)洞里會(huì )碰到誰(shuí)呢？
想知道吧，讓我們回頭來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事！
三、說(shuō)說(shuō)生活中發(fā)現的標志（文學(xué)作品回歸生活）
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒(méi)有看到過(guò)標志呢？
小結：原來(lái)我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒(méi)注意到，可沒(méi)有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？
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