月光教學(xué)教案（通用18篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的月光教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
月光教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
�。保雎�(tīng)溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗乘涼意境，體會(huì )民歌獨特魅力。
2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng )編新的歌詞，用對比的速度演唱歌曲。
3．延伸欣賞《叮叮當》體會(huì )溫州民歌的獨特性。
4．培養學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)溫州民歌、熱愛(ài)溫州。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲；
為歌曲創(chuàng )編新歌詞，并能用不同速度演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、準確演唱歌曲的最后一句
�。�、創(chuàng )編新歌詞
教學(xué)準備：
錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
�。保勗�(huà)導入
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？
生1：數星星、看月亮
生2：在陽(yáng)臺上乘涼
師：如果在這美麗的夜晚中我們能聽(tīng)一段音樂(lè )，你會(huì )選擇怎么樣的音樂(lè )呢？為什么？
�。玻o圖畫(huà)配樂(lè )
《月光光》伴奏
聽(tīng)后交流
生：我會(huì )選擇第二段音樂(lè )，因為它是靜靜的、柔和的，特別適合夜晚
過(guò)渡：靜靜的音樂(lè )讓老師想起我小時(shí)候，在大樹(shù)底下乘涼的情景。你們有乘涼的經(jīng)歷嗎？在哪里乘涼？讓我們乘著(zhù)歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看以前在大樹(shù)底下乘涼的人們正在做什么？你能不能想象老師小時(shí)乘涼看到的情景？
�。常S音樂(lè )表演情境
�。ǖ谝槐椋⿴煟喊涯阆氲降挠米约旱纳眢w動(dòng)作表現出來(lái)，讓老師猜猜
�。ǖ诙椋⿴煟豪蠋熞ツ７聞�(dòng)作最有節奏感、最美的同學(xué)
啟發(fā)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )的強弱做動(dòng)作
設計意圖：通過(guò)圖畫(huà)的情景創(chuàng )設和談話(huà)讓學(xué)生直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂(lè )中啟發(fā)學(xué)生想象夏日月夜乘涼圖，進(jìn)入意境。
二、寓教于樂(lè )
�。保�(tīng)音樂(lè )表現情境
師：小朋友的想象力真豐富，表演也很形象，你看，我把自己小時(shí)侯乘涼時(shí)用的蒲扇都帶來(lái)了。我現在要隨著(zhù)音樂(lè )搖一搖，請小朋友自己觀(guān)察老師的動(dòng)作，看看老師是怎么搖的。如果你發(fā)現規律就跟老師一起來(lái)。
師隨音樂(lè )，用扇子×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏
2．聽(tīng)音樂(lè )，感受歌曲節拍
生隨音樂(lè )用×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏
3．奏讀歌詞
師：小朋友的動(dòng)作給大家帶來(lái)了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來(lái)嗎？
重點(diǎn)引導：
一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光
師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？
快速、驚嘆、自豪地
師生對讀
�。矗畮煼冻�，生體驗歌曲的情緒
師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？
生：溫州
師：小朋友們非常善于學(xué)習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，家鄉山水風(fēng)光這么美，我也想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）是怎么樣的？
生：優(yōu)美、自豪的
設計意圖：教師設計不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著(zhù)明確的目標聆聽(tīng)音樂(lè )，豐富學(xué)生音樂(lè )體驗、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗音樂(lè )。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè )實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè )活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒，加深對樂(lè )曲的記憶。
5．隨音樂(lè )默唱
6．跟琴唱
引導解決難點(diǎn)：一字多音
7．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學(xué)生用對比情緒演唱
8．背唱
三、創(chuàng )造表現
1、月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，
×－︱×－︱×－︱×－︱
搖搖搖搖（點(diǎn)頭、指星星）
唱支歌兒夸夸家鄉山水美，一片呀好風(fēng) 光 好風(fēng)呀光。
××︱× ×︱× ×︱× × ︱× ×︱× ×︱××‖
拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍拍 拍拍
學(xué)生自己編配動(dòng)作
2．創(chuàng )編歌詞
�。龑煟何覀兊募亦l溫州是山水名城，你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？
“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光�！�
�。畡�(chuàng )編歌詞
師巡視引導
跳支舞、講故事、說(shuō)快板等等
引導學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲
如：小朋友跳支舞夸夸家鄉的`時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快
小朋友拍照像夸夸家鄉速度是慢的，歌曲演唱就就要慢
體會(huì )不同速度的民歌
3．情景表演
師：小朋友的歌聲真美，把老師帶入了寧靜的夜晚。那么我想考考我們班的同學(xué)，你能不能把夜晚的情景用自己的動(dòng)作表演出來(lái)
思考：我可以表演什么角色，大樹(shù)、白云、老奶奶、小朋友……
跟音樂(lè )表演
4、a師范讀
b生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話(huà)
師用快板給學(xué)生伴奏
設計意圖：通過(guò)多中形式的演唱，預防學(xué)生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說(shuō)快板夸夸家鄉這一環(huán)節自然地過(guò)渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂(lè )更加生活化、本土化，讓音樂(lè )走入孩子們的生活。
欣賞《叮叮當》
師：溫州民歌豐富多彩，其中的一首民歌《叮叮當》現在全國的小朋友都在唱，你們想聽(tīng)嗎？
出示歌詞
師：你覺(jué)得為什么大家都這么喜歡這首民歌？
聽(tīng)后交流
四．完美結課
我們一起走進(jìn)了家鄉溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì )，看誰(shuí)會(huì )唱的民歌最多！
課后反思
作為一名音樂(lè )教師，我深深得感到在課堂教學(xué)中，教師雖然只是用短短的一句話(huà)、小小的一個(gè)動(dòng)作或者是話(huà)說(shuō)間變換一個(gè)音調就能把創(chuàng )造的種子播入學(xué)生幼小的心田。這也正是音樂(lè )教育在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神方面所不容忽視的價(jià)值所在。因此，作為我們音樂(lè )教師，更要有意識在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的契機，大力發(fā)展學(xué)生的的創(chuàng )新思維。
月光教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字券，理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美意境，感受音樂(lè )家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
教學(xué)準備：
課文錄音，《月光曲》音樂(lè )帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五（1）班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，今天，老師給大家帶來(lái)了一首著(zhù)名鋼琴曲《月光曲》，誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng )作？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過(guò)，今天老師不是上音樂(lè )課，而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來(lái)感受一下音樂(lè )意境。
聽(tīng)《月光曲》后：在音樂(lè )聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫(huà)，那么，課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)呢？請找出來(lái)自己讀讀，仔細體會(huì )一下。（他仿佛看到了大海？）
�。�1）你讀懂了什么？
霎時(shí)：極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內容是曲子所表現出來(lái)意境，表現在音樂(lè )旋律上該怎么去體會(huì )？（曲調是一下子轉入澎湃激昂？這中間是不是有個(gè)過(guò)程？樂(lè )曲開(kāi)始是輕而舒緩，后來(lái)是澎湃激昂。）
�。�2）師小結：邊出圖
�。�3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好可站起來(lái)讀），齊讀。
�。�4）試說(shuō)，結合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng )作出來(lái)呢？這其中還有著(zhù)一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢？
4、聽(tīng)錄音、看課文（29節）
要求：
�。�1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解詞語(yǔ)。
�。�2）思考：傳說(shuō)主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：
�。�1）正音、提出不理解詞。
�。�2）回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：聽(tīng)到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說(shuō)中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看？（生答）
再看看課文有關(guān)段落，劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
�。�1）讀議：一天夜晚，……彈正是他曲子。
理解幽靜：幽雅寂靜
斷斷續續：說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子，但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
�。�2）讀議兄妹對語(yǔ)。
�。�(tīng)了幾遍，雖然家窮，買(mǎi)不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會(huì )彈）
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈，那有多好��！充滿(mǎn)對貝多芬崇拜，聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn)：不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)：與姑娘內心是矛盾，但她怕哥哥因為家里窮買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券而心里難過(guò)，所以這樣說(shuō)，這是勸慰話(huà)。
�。ǜF還表現在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏，說(shuō)明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè )，特別是貝多芬曲子。
這些對話(huà)該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過(guò)）
指名讀后：師引讀（分角色）
�。�3）聽(tīng)了盲姑娘話(huà)，貝多芬心里會(huì )怎么想？怎么做？引讀4、5節。
你讀懂了什么？
讀議：不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
�。木湓�(huà)最能表達他當時(shí)心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外，還表現在貝多芬心理活動(dòng)直接表達）體現他同情窮人（勞動(dòng)億）思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿(mǎn)激情語(yǔ)調。
6、學(xué)到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問(wèn)題）
7、再讀25節，讀出語(yǔ)氣。（先自由準備讀、后齊讀）
三、小結：你學(xué)到了什么？
月光教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
[一]了解塔爾族及其民間音樂(lè )。
[二]能夠用柔美抒情的聲音演唱歌曲〈〈在銀色的月光下〉〉。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
轉調和歌曲的情緒
教學(xué)用具：
鋼琴錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、介紹歌曲〈〈在銀色的月光下〉〉：是一首反映愛(ài)情生活的歌曲，歌曲表達了一位青年在愛(ài)情上的傷感、思戀和向往。
2、欣賞一遍歌曲〈〈在銀色的.月光下〉〉
3、聽(tīng)完后讓學(xué)生分析這首歌曲的情緒及結構。
4、教師總結并講解：〈〈在銀色的月光下〉〉是一首旋律優(yōu)美、憂(yōu)傷，以物達意、借月詠愁，抒發(fā)傷感哀怨之情的代表作品。
5、跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱〈〈在銀色的月光下〉〉的曲譜，解決歌曲的難點(diǎn)轉調，交代清楚前5等于后6。
6、唱熟曲譜后再欣賞一遍歌曲〈〈在銀色的月光下〉〉，也可讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )輕聲學(xué)唱歌詞。
7、教唱歌詞直到唱熟。
8、有感情演唱：讓學(xué)生帶著(zhù)優(yōu)美、憂(yōu)傷的情緒演唱歌曲。
9、課堂小結。
月光教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會(huì )到貝多芬同情勞動(dòng)人民，熱愛(ài)大自然的思想感情；
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，熟讀課文；
�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫(xiě)了《月光曲》，以及《月光曲》的內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì )文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè )家。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，引出文中的主要人物
導語(yǔ)：在一個(gè)偶然的機會(huì )，偉大的音樂(lè )家貝多芬即興創(chuàng )作了著(zhù)名的《月光曲》，你們誰(shuí)能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預習情況
�。�、出示生字，指名讀──組詞語(yǔ)讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫(xiě)錯的字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
�。�、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
�。�、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng )作出來(lái)的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來(lái)，多讀讀，把自己的感受簡(jiǎn)單批注下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出自己的疑問(wèn)。
�。�、學(xué)生獨立默讀，完成批注。
�。�、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內沒(méi)有解決的`問(wèn)題。
�。�、在全班交流時(shí)提出問(wèn)題，互相解答。
四、練習
出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)，抄下來(lái)。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)生字新詞。
月光教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、理解“一償夙愿、囊中羞澀、脫穎而出”等詞義。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住四個(gè)“終于”，感受巴赫為了音樂(lè )歷盡艱辛、勤奮學(xué)習、執著(zhù)追求的奮斗精神。
4、實(shí)現與巴赫的心靈對話(huà)，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì )出巴赫為了音樂(lè )歷盡艱辛、勤奮學(xué)習、執著(zhù)追求的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)現與巴赫的心靈對話(huà)，感悟“屋頂上的月光”所包含的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，預習交流。
1、播放音樂(lè )，出示文章和巴赫的圖片，簡(jiǎn)介巴赫。
2、引出少年巴赫。
二、學(xué)習課文1--3節，體會(huì )巴赫熱愛(ài)音樂(lè )的奮斗精神。
1、揭示課題：《屋頂上的月光》
�。�1）提問(wèn)：通過(guò)預習你們知道少年巴赫是一個(gè)怎樣的人？
(2)學(xué)生交流
2、體會(huì )文章是如何寫(xiě)巴赫人熱愛(ài)音樂(lè )的？輕聲讀1—3節。
�。�1）思考：哪些詞句寫(xiě)出了巴赫熱愛(ài)音樂(lè )？
�。�2）學(xué)生品讀體會(huì )。
�。�3）交流：師隨機板書(shū) 熱愛(ài)音樂(lè )、歷盡艱辛、勤奮學(xué)習。
三、學(xué)習課文4--7節，體會(huì )巴赫執著(zhù)追求的精神。
1、過(guò)渡：并提出問(wèn)題-----巴赫又做了什么？
2、學(xué)生交流：抓住句子：哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時(shí)他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個(gè)音符一個(gè)音符地抄下來(lái)。 理解“偷”的.含義。
板書(shū)：執著(zhù)追求
3、引讀體會(huì )句子：音樂(lè )如泣如訴，有身世坎坷的感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無(wú)限渴望。
4、出示填空：哥哥站在月光下傾聽(tīng)著(zhù)，他很內疚----------，更有些自豪----------，于是潸然淚下。
5、齊讀，再次感受。
6、出示文中帶有三個(gè)“終于”的句子，并體會(huì )反復出現“終于”的好處。
7、出示句子：少年終于一償夙愿，美夢(mèng)成真-----他就是現代奏鳴曲的奠基者巴赫。
�。�1）體會(huì )最后一個(gè)“終于”，理解艱辛后總會(huì )獲得成功的道理。
�。�2）理解詞語(yǔ)“一償夙愿”。
�。�3）齊讀。
四、學(xué)習課文8--9節，聯(lián)系上下文感悟“屋頂上的月光”的深刻含義。
1、出示問(wèn)題：如果此時(shí)有人問(wèn)你，是什么支持巴赫走過(guò)那么艱苦的歲月，你會(huì )怎么說(shuō)？
2、出示句子：有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)巴赫，是什么支持你走過(guò)那么艱苦的歲月？他笑著(zhù)說(shuō)：是屋頂上的月光。為什么會(huì )笑著(zhù)說(shuō)？
3、課文把月光比作明燈照亮了巴赫的理想。
板書(shū)：照亮理想
4、同學(xué)們，你們一定都有自己的理想，說(shuō)一說(shuō)自己的理想。
月光教學(xué)教案 篇6
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3．了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，體會(huì )貝多芬對勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4．體會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結合的寫(xiě)法，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，學(xué)習課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí)：學(xué)習課文第二段第二部分，總結課文、練習。
教學(xué)課件：《月光曲》
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習一個(gè)傳說(shuō)，那就是《月光曲》的故事�！边\行課件《月光曲》，音樂(lè )聲起，幕徐徐拉開(kāi)......）“這篇課文很美，也寫(xiě)得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題：
1．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
2．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？”
[設計意圖：音樂(lè )拉近學(xué)生和文本的距離，問(wèn)題提出引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、初讀感知
1．師：《月光曲》是首什么曲子？
2．結合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè )圣貝多芬的一生吧：
貝多芬是世界上著(zhù)名的音樂(lè )家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子：我們的藝術(shù)應當只為貧苦的人造福�！龅竭@一點(diǎn)，我將是多么的幸福！
[設計意圖：讓學(xué)生了解貝多芬博大高尚的情懷，了解《月光曲》是什么。]
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。
2．給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結構，會(huì )顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)‘幽靜’‘純熟’‘陶醉’這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì )用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？“（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）
3．學(xué)生在練習本上寫(xiě)生字詞。
4．辨析部分詞語(yǔ)的.近義詞和反義詞。
[設計意圖：準確掌握本課8個(gè)生字詞，提醒學(xué)生讀準”茵“”霎“”粼“的讀音，注意”盲“字的書(shū)寫(xiě)，讀準”啊“在不同句子中的不同讀法。]
四、學(xué)習第一自然段
1．齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
課文講貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是”傳說(shuō)“？（民間流傳的說(shuō)法。）既然是傳說(shuō)，也就說(shuō)有可能是真的，也有可能不是真的。
2．理解”譜寫(xiě)“：
““歌譜”同學(xué)們是知道的，根據歌詞寫(xiě)譜，叫“譜寫(xiě)”。如果沒(méi)有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫(xiě)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫“譜曲子”。曲子寫(xiě)好了，就叫什么？“（”譜成“）
寫(xiě)曲子叫”譜寫(xiě)“，寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī)，也可以說(shuō)”譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇“”譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
[設計意圖：讓學(xué)生感知一自然段總的介紹了《月光曲》的來(lái)歷。]
五、學(xué)習課文第二意義段
1．讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么？（斷斷續續的彈琴聲）
這琴聲為什么會(huì )引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè )家，他到各地旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發(fā)展，畫(huà)面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影。）
2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著(zhù)步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽(tīng)到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會(huì )怎么想？
師：為什么那琴聲是斷斷續續？（她看不見(jiàn)樂(lè )譜，只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。）
3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話(huà)。
教師示范；學(xué)生練習朗讀。
月光教學(xué)教案 篇7
設計說(shuō)明：
讀著(zhù)孫友田的《月光啟蒙》，總是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被他動(dòng)人心弦的濃濃親情所感染。其中的親情，既突出地表現在文面敘述的一位平凡而偉大的母親，以美妙、神奇的童謠伴隨作者度過(guò)一個(gè)又一個(gè)月夜，在歌謠中蘊以人生道理，啟迪作者的偉大母愛(ài)；也明顯地表現在浸透于字里行間的作者對其母親的深摯依戀和懷念。而月色與親情融為一體，相得益彰，形成了環(huán)境與心境內外互補、兩相互動(dòng)的意境。
為此，筆者覺(jué)得可以以“啟蒙”為軸心，串起啟蒙環(huán)境——夏夜之美、啟蒙事件——童謠之美這兩個(gè)板塊來(lái)展開(kāi)教學(xué)；同時(shí)，由于“學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的”，遵循新《課程標準》關(guān)于“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”的原則，教學(xué)過(guò)程中主要采用了朗讀體味與自主感悟兩種方法，由夏夜啟蒙環(huán)境之美入手，經(jīng)過(guò)母親啟蒙形象之美，到達啟蒙童謠之美，最后還借助孫友田原作之開(kāi)頭，將學(xué)生審美閱讀與審美情感的發(fā)展過(guò)程引向高潮，從而讓學(xué)生受到一次親情的震撼和心靈的洗禮。相信這樣一次閱讀教學(xué)留給學(xué)生的回味是深遠的。
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課
1、導出課題：
唐代詩(shī)人孟郊，忘不了臨行前母親為他縫制衣服的一幕，于是寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《游子吟》；（幻燈映出該詩(shī)，示意學(xué)生吟誦）
現代作家孫友田，忘不了兒時(shí)母親給她的文學(xué)啟蒙，于是寫(xiě)下了感人的回憶錄（示意學(xué)生齊讀課題）——《月光啟蒙》。
2、初步審題：
�、糯蠹乙呀�(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫“啟蒙”？
�。▽W(xué)生根據預習回答，教者隨機歸納：?jiǎn)⒚�，使初學(xué)的人得到基本的入門(mén)的知識。啟，開(kāi)導；蒙，蒙昧無(wú)知。）
�、颇敲�，“月光啟蒙”該怎么理解？
�。▽W(xué)生嘗試講述見(jiàn)解，教者隨機歸納：月光啟蒙：指在月光下，受到的啟蒙教育。）
�、谴蜷_(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一段具體解釋了“月光啟蒙”，點(diǎn)明了課題。
�。▽W(xué)生速讀，找出課文末節，幻燈出示末節）
對，這就是作者對“月光啟蒙”的解釋。我們來(lái)讀一讀——（逐句引讀）
“月光啟蒙”就是——（生齊）母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情�！�
“月光啟蒙”就是——（生齊）讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。
“月光啟蒙”就是——（生齊）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
二、整體感知
1、提示自讀要求
多么不可思議：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。母親都用了哪些方式對我進(jìn)行啟蒙教育？讓我們認真通讀課文，根據有關(guān)內容歸納：（學(xué)生自由讀書(shū)，嘗試概括）
2、交流主要內容：
�、艑W(xué)生發(fā)言，隨機評點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)：唱民謠 講神話(huà) 唱童謠 說(shuō)謎語(yǔ)）
�、铺崾酒渲械闹攸c(diǎn)內容：
在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內容呢？
�。▽W(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著(zhù)重號）
三、讀講課文
1、借助插圖激發(fā)總體感受
�。ɑ脽粲吵霾蕡D）同學(xué)們，請看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽(tīng)母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫(huà)面，你有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機認可、引導）
是��！這是作者永遠忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬(wàn)分地告訴我們——（畫(huà)面淡化為背景，推出兩句話(huà)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生飽含深情范讀）
�、偻甑南囊褂肋h是美妙的。
�、谶@是孩子眼里最美的時(shí)辰。
2、品讀語(yǔ)句，體會(huì )夏夜之“美”
同學(xué)們，用你的目光去發(fā)現：作者童年的夏夜美妙在哪兒呢？讓我們細細品讀課文，圈劃有關(guān)詞語(yǔ)或句子，好好體會(huì )。（學(xué)生自由讀課文）
3、交流“碰撞”，讀出夏夜之“美”
1）引導總體把握
�。ǜ鶕䦟W(xué)生發(fā)言，隨機評點(diǎn)歸結：①夏夜月光之美；②母親形象之美；③母親歌聲之美；同時(shí)，跟隨交流進(jìn)程，隨機抓住重點(diǎn)句品評、想象、感悟朗讀）
2）啟發(fā)重點(diǎn)品讀（根據文中出現順序，隨機點(diǎn)擊課件，出示相應語(yǔ)段，展開(kāi)交流）
教學(xué)過(guò)程預設：
�、胖攸c(diǎn)讀悟之一：
出示：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。
�、僮杂删氉x：這是夏夜的月光美。（板書(shū)：月光美）請你用最拿手的方式，動(dòng)情地讀，用心體會(huì )夏夜的種種美妙。
�、谥该首x：好，誰(shuí)能用你聲情并茂的朗讀傳達這夏夜的美妙，讓大家有如身臨其境？
�、巯嗷ピu讀：（對聽(tīng)者）你們覺(jué)得他（她）的朗讀讓你看到了什么？感受到怎樣的美？你覺(jué)得他（她）的朗讀很有什么不足？你也讀讀，看能不能讀出更多的美？
�。w納：涼爽的美，明朗的美，寧靜的美，朦朧的美……；重點(diǎn)體會(huì )“柔和”、“灑滿(mǎn)”）
�、苈�(tīng)讀想象：閉上眼，靜靜地聽(tīng)老師讀，看有什么新的發(fā)現，新的感覺(jué)？（自由發(fā)揮）
�、萑w齊讀：清爽的空氣，閃爍的星星，如紗如夢(mèng)的月色，詩(shī)情畫(huà)意般的籬笆小院！讓我們齊聲動(dòng)情地讀一讀，美美地享受一番。
�、藁貞Y語(yǔ)：這樣的夏夜，我怎能不心馳神往？所以作者說(shuō)——
�。ㄒx）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
�、浦攸c(diǎn)讀悟之二：
出示：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠：
�、僮杂删氉x：這是月色中的母親，大家很會(huì )讀書(shū)，從母親身上也感受到了美。（板書(shū)：母親美）那么，請你走近母親，好好讀一讀母親，一定會(huì )發(fā)現母親許許多多美。
�、谥该首x：誰(shuí)愿意來(lái)讀，讓大家感受一下這是怎樣美的一位母親？
�、巯嗷ピu讀：（對聽(tīng)讀者）他讀出母親的美了嗎？你能讀嗎？
�。w會(huì )“忙”、“洗”、“換”：勤勞、樸素的美；“摟”、“唱”：慈愛(ài)的美）
�、荦R聲朗讀：這就是我的母親：月光中的母親，忙了一天的母親，穿著(zhù)白布褂子的母親，摟著(zhù)我為我唱歌的母親！讓我們再讀一讀，感受一下依偎在母親懷里的美妙！
�、莼貞Y語(yǔ)：被母親摟著(zhù)的夏夜，被母親愛(ài)著(zhù)的童年，作者怎能不銘心刻骨？因此，他說(shuō)——
�。ㄒx）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
�、侵攸c(diǎn)讀悟之三：
點(diǎn)擊出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)她那芳香的.音韻。
�、僮杂删氉x：這是母親的歌聲美。（板書(shū)：歌聲美）讀一讀，體會(huì )體會(huì )，歌聲美在哪兒？
�、谥该首x：誰(shuí)來(lái)讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他有沒(méi)有傳達出歌聲的美？
�、巯嗷ピu讀：（對聽(tīng)讀者）你們聽(tīng)出美了嗎？還有哪種美？
�。w納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點(diǎn)體會(huì )：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像……”、“像……”，重點(diǎn)品評“芳香”）
�、荦R聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著(zhù)甜味，飄著(zhù)香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們再讀一讀，感受一下母親歌聲的美妙！
�、莼貞Y語(yǔ)：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛(ài)，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢(mèng)。作者怎能忘記這美妙的歌聲！所以，他說(shuō)——
�。ㄒx）童年的夏夜永遠是美妙的。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。
�、戎攸c(diǎn)讀悟之四：
過(guò)渡提示：童年的籬笆小院，沒(méi)有高樓大廈，也沒(méi)有美酒佳肴；然而，“我”們卻感到自己精神生活特別豐富。請看作者怎么說(shuō)——
點(diǎn)擊出示：那時(shí)，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì )。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
�、僮宰x自悟：仔細讀這段話(huà)，想想：為什么說(shuō)我們的精神生活是豐富的呢？
�、诮涣髋鲎玻海ń陶咴趯W(xué)生發(fā)言基礎上隨機歸納）
A黃河故道“長(cháng)歌謠”，是民歌的故鄉（理解“長(cháng)”）；
B“我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人”，他們都是民間文學(xué)的傳人（理解“蓮花落”）；
C“母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì )”，讓民歌得以流傳，得以“母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗”；（理解“聰穎”）。
�、奂で辇R讀：因為生長(cháng)在黃河故道，生長(cháng)在喜愛(ài)民歌民謠的家庭，生長(cháng)在天資聰穎、不停地用民歌民謠啟蒙著(zhù)我的母親身邊，所以，作者的精神生活是豐富的。讓我們齊聲讀這段話(huà)，跟作者一同感受這份豐富的精神生活。
四、本課小結
1、談話(huà)結課：就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。
2、布置作業(yè)：母親給我唱了哪些民謠童謠呢？咱們下一課來(lái)欣賞。課后，請大家先去讀讀這些民謠童謠，看看它們的內容美不美。
附板書(shū)設計：
月光啟蒙 唱民謠 講故事 唱童謠 猜謎語(yǔ) 母愛(ài)
第二課時(shí)
一、呼應前課，導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們知道礦工詩(shī)人孫友田有一個(gè)偉大的母親，她的偉大就在于：不識字，卻是孫友田的啟蒙老師。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠難忘的啟蒙教育。讓我們繼續走進(jìn)課文，好好欣賞這些童謠——
2、學(xué)生讀題：月光啟蒙
二、熟讀童謠，感知音韻
1、速讀找出童謠：同學(xué)們，在詩(shī)人童年的記憶中，母親唱給他聽(tīng)的童謠一定不計其數；作者印象最深的有哪些呢？請大家馬上到課文中找出來(lái)——（學(xué)生快速瀏覽課文，劃出童謠；稍頃，教者提問(wèn)）都找到了嗎？好！
2、自由吟誦童謠：
�、盘崾疽髡b要求：下面咱們來(lái)吟誦這些童謠。同學(xué)們，還記得作者的母親當年唱童謠時(shí)給作者留下的感覺(jué)嗎？（學(xué)生回顧課文第四自然段內容，屏幕再次映出該段文字）對，咱們就要讀出作者的母親當年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調，的韻味，能行嗎？（生自信地：能行）好！
�、茖W(xué)生自由閱讀：（教者巡視，隨機了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當時(shí)候提醒學(xué)生同桌互聽(tīng)）
3、交流吟誦效果：
�。ǜ鶕{出現順序，逐一按以下四步過(guò)堂；要求讀通、讀順、讀出節奏韻律）
�、牌聊怀鍪就{； ⑵指名自由選讀；⑶隨機相互評價(jià)；⑷全班學(xué)生齊讀。
三、品味童謠，理解啟蒙
1、教者過(guò)渡談話(huà)：正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著(zhù)月光，浸透著(zhù)她滿(mǎn)腔的母愛(ài)，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。同學(xué)們，現在，你就是當年的孫友田，你聽(tīng)到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙。那么，哪個(gè)童謠讓你豁然開(kāi)朗明白了什么？請你重點(diǎn)選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會(huì )體會(huì )你“豁然開(kāi)朗”了什么？
2、學(xué)生自主品味：（教者巡視，隨機了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當時(shí)候提醒學(xué)生同桌討論）
3、班級交流感悟：（根據學(xué)生發(fā)言順序，隨機點(diǎn)擊課件，出示相應童謠，展開(kāi)交流）
教學(xué)過(guò)程預設：
�、磐{之一：
點(diǎn)擊出示：月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
�、僦该簧行陌l(fā)言；
�、谄溆鄬W(xué)生評議補充；
�、劢陶唠S機點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財富。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德——（學(xué)生齊誦）
�、仆{之二：
點(diǎn)擊出示：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
�。ㄒ晫W(xué)情，先告知學(xué)生：A瓦屋和樓是云南的典型建筑；B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”是現代俗語(yǔ)，意思都是說(shuō)家中有好運）
�、僦该簧行陌l(fā)言；
�、谄溆鄬W(xué)生評議補充；
�、劢陶唠S機點(diǎn)撥提升：看這一對娘倆，即使在天涯海角，即使要過(guò)千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng )造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對幸福生活的向往！人生的旅途，永遠不能沒(méi)有理想。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方——（學(xué)生齊誦）
�、峭{之三：
點(diǎn)擊出示：小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
�、僦该簧行陌l(fā)言；
�、谄溆鄬W(xué)生評議補充；
�、劢陶唠S機點(diǎn)撥提升：瞧，一個(gè)多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛(ài)勞動(dòng)，從小愛(ài)生活，從小樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。讓我們再一次齊聲吟誦這首童謠，讓快樂(lè )永遠藏在心里，留在身旁——（學(xué)生齊誦）
�、韧{之四：
點(diǎn)擊出示：小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。
�、僦该簧行陌l(fā)言；
�、谄溆鄬W(xué)生評議補充；
�、劢陶唠S機點(diǎn)撥提升：真是情趣無(wú)窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來(lái)快樂(lè )！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂(lè )——（學(xué)生齊誦）
�、赏{之五：
點(diǎn)擊出示：毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著(zhù)花舌頭。
�、僦该簧行陌l(fā)言；
�、谄溆鄬W(xué)生評議補充；
�、劢陶唠S機點(diǎn)撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫(huà)面，一個(gè)舍不得出嫁的毛娃，一個(gè)情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會(huì )到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感——（學(xué)生齊誦）
�、身槑еi語(yǔ)：
�、俳陶哌^(guò)渡提示：“我”是個(gè)貪得無(wú)厭的孩子，童謠聽(tīng)了還要猜謎語(yǔ)。咱們讀讀說(shuō)謎語(yǔ)的情景吧。
�、趯W(xué)生自讀課文。
�、壑笇Х纸抢首x。
4、啟發(fā)總體感悟：
�、沤陶哒勗�(huà)引導：同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽(tīng)過(guò)的許許多多童謠，給了“我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學(xué)財富，對孫友田后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng )作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現代詩(shī)人。所以，孫友田覺(jué)得母親——（點(diǎn)擊出示課文結尾小節）⑵學(xué)生朗讀結尾。
四、補充背景，升華情感
1、教者煽情談話(huà)：同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來(lái)患了老年癡呆癥——那天，孫友田趕回老家去看她時(shí)，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認識了，只是漠然地笑著(zhù)，笑著(zhù)，笑得孫友田淚流滿(mǎn)面。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著(zhù)母親，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？
2、學(xué)生發(fā)表感受：（教者隨機認同或補充）
3、建議齊讀結尾：說(shuō)得真好！那么，現在再讓你讀一讀結尾一節，你一定有更深的感情，讓我們懷著(zhù)無(wú)比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學(xué)生齊讀）
4、啟發(fā)回應課題：好，課文就學(xué)到這里，咱們再來(lái)反復讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
月光教學(xué)教案 篇8
一、導入
師：關(guān)于描寫(xiě)月光詞語(yǔ)你知道幾個(gè)？
生1：月光融融
生2：月光皎潔
生3：月光如水
生4：《靜夜思》這首詩(shī)中也寫(xiě)到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。
師板書(shū)課題。
師：知道真不少，今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題
生齊讀課題。
師：貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō)：我音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！這篇文章寫(xiě)就是他與一對窮兄妺之間故事，描述了他創(chuàng )作《月光曲》經(jīng)過(guò)。請同學(xué)們想一想，我們學(xué)習這篇文章，要著(zhù)重思考什么問(wèn)題？
生1：文章寫(xiě)了他與窮兄妺倆一件什么事？
生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng )作靈感？
生3：貝多芬在這首曲子里要表達自己什么感受？
生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？
生5：作者是怎樣描寫(xiě)？
二、整體感知，暢談所得
師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì )，看看自己能體會(huì )到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
師：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。
生2：盲姑娘家很窮，她買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )入場(chǎng)券。
生3：貝多芬是一位很善良人，他對窮人有同情心。
生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。
生5：我有個(gè)問(wèn)題：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什么不回答姑娘話(huà)，而卻要再為她彈一曲呀？
師：?jiǎn)?wèn)得好，真會(huì )動(dòng)腦筋！
生6：我也有個(gè)問(wèn)題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)？
生7：老師，我知道為什么？
師：請講。
生7：這首曲子是他現想出來(lái)，
師：這叫即興創(chuàng )作。
生7：對，他即興創(chuàng )作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。
生8：他為什么能夠即興創(chuàng )作？
師：也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng )作靈感呢？問(wèn)得太好了，抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題�，F在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
三、分節細讀，探究貝多芬創(chuàng )作靈感產(chǎn)生
師：請同學(xué)們先讀一讀文章第二小節，仔細體會(huì )一下貝多芬心情。
生讀。
師：從幽靜一詞能想像到什么？
生：光線(xiàn)不明亮，只有淡淡月光，周?chē)馨察o。
師：對，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì )到貝多芬心情嗎？
生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生2：聽(tīng)到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮上有人在彈我曲子，他是誰(shuí)呀？
生3：彈得斷斷續續，肯定不熟悉，有沒(méi)有人教他？
師：體會(huì )得好，所以他就
生：走近茅屋。
師：接下去讀第三小節，繼續體會(huì )他感情。
生讀。
師：從兄妺倆對話(huà)中你能體會(huì )到什么？
生1：姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。
生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話(huà)中我體會(huì )到他很傷心，因為他不能滿(mǎn)足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了，就連忙安慰他，說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了，實(shí)際上她非�？释苈�(tīng)到貝多芬演奏。
生3：盲姑娘很善良。
師：假如你是貝多芬，聽(tīng)了他們對話(huà)你會(huì )有什么感受？你會(huì )為他們做些什么？
生：很激動(dòng)，我會(huì )進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師：貝多芬說(shuō)我音樂(lè )只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對音樂(lè )熱愛(ài)，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門(mén)進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿(mǎn)足她心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節。
生讀。
師：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話(huà)中你能體會(huì )到什么？
生1：盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2：從兩個(gè)嘆號可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè )太激動(dòng)了。
師：理解得好！貝多芬是著(zhù)名音樂(lè )家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂(lè )曲感情。在這么一個(gè)小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂(lè )與他進(jìn)行感情交流人，他此時(shí)心情一定
生：很激動(dòng)師：此時(shí)對貝多芬來(lái)說(shuō)，告訴對方自己是誰(shuí)并不重要，他只想
生：為姑娘再彈奏一曲。
師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動(dòng)心情。就在他要再彈一曲時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節。
生讀。
四、體會(huì )月光曲內容
師：借著(zhù)這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了，他琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文第九小節。
生讀。
師：請同學(xué)們再重點(diǎn)練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì )怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。
師：同學(xué)們讀這幾句話(huà)，語(yǔ)氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂(lè )曲旋律嗎？
生：樂(lè )曲旋律也應當由輕而重，由緩而急。
師：能由樂(lè )曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演，開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來(lái)動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。（眾笑）
師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì )到貝多芬賦予樂(lè )曲情感嗎？
生：老師，我明白了，貝多芬表達正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。
師：真聰明！結合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
五、巧設情境，說(shuō)寫(xiě)訓練
師：月光曲多美��！請同學(xué)們讀最后一小節。
�。ㄉx）
師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生：從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周?chē)磺�，連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師：真會(huì )動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后，兄妹倆會(huì )交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì )兒給大家表演表演。
�。ㄉ懻摚�
表演過(guò)程略
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。
2、練習背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
板書(shū)設計：
�。ê闷妫�
聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
�。ǜ袆�(dòng)）
史妹對話(huà)進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
�。�(dòng)）
巧遇知音再彈一曲
月光教學(xué)教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、借助圖片，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
2、了解夜間成人的勞動(dòng)，感受勞動(dòng)者的辛苦。
3、激發(fā)熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)者的情感。
【活動(dòng)準備】
夜間人們工作的PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶分享，感受歡樂(lè )。
師：當夜幕降臨的時(shí)候，忙碌了一天的人們都回家了，城里的夜晚靜悄悄的，月亮覺(jué)得很孤獨，為什么皺著(zhù)眉頭？你是怎么看出來(lái)的？月亮會(huì )怎么辦？（找朋友）
二、幻燈閱讀，交流體驗。
1、出示PPT1月亮找啊找找到了誰(shuí)？你是怎么知道的.？描述手術(shù)室的醫生。
月亮問(wèn)：你們?yōu)槭裁催@么晚還不睡覺(jué)呢？醫生會(huì )怎么說(shuō)？你是怎么知道的？
師：他們?yōu)槭裁催�在工作？
小結：夜靜悄悄了，醫院里的醫生、護士阿姨們還在忙碌著(zhù)，為了減輕減少病人的痛苦，他們的夜晚沒(méi)有休息，還在忙碌著(zhù)。
2、出示PPT2
月亮繼續找啊找又找到了誰(shuí)？
�。ň欤├斫鈭糖诘木�。月亮是怎么問(wèn)的？警察為什么這么晚不睡覺(jué)呢？警察是怎么回答的？
教師小結：警察叔叔、交通警察為了維持秩序執勤。為了大家的安全執勤。
3、出示PPT3
月亮又繼續找，找啊找，找到了誰(shuí)？（建筑工人）你是怎么知道的？描述建筑工人。建筑工人為什么晚上不睡覺(jué)呢？
教師小結：建筑工人加班加點(diǎn)要把房子造好，為了讓大家住的好一點(diǎn)，那么他又會(huì )怎么回答呢？
4、月亮怎么樣了？（開(kāi)心）為什么開(kāi)心？（不再孤單了）
為夜晚的人們送上微弱的光亮！
三、教師完整朗誦詩(shī)歌。
教師小結：夜深了，人們也都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉，醫院里的醫生、晚上執勤的警察、建筑工人卻還在工作著(zhù)，他們辛苦嗎？我們一起用好聽(tīng)的聲樂(lè )朗誦詩(shī)歌送給他們。
1、師幼一起朗誦詩(shī)歌
師：夜很深了，除了醫院里的醫生、晚上執勤的警察、建筑工人，想一想還有誰(shuí)在工作沒(méi)有休息呢？幼兒說(shuō)出來(lái)點(diǎn)出來(lái)PPT
師：小朋友都說(shuō)得真好，這些叔叔阿姨工作非常辛苦，我們一起來(lái)編一首詩(shī)送他們好嗎？
四、仿編詩(shī)歌
1、教師引導小區里保安，師：夜很深了，保安叔叔也很困了，他們在干什么，為什么沒(méi)睡覺(jué)？為了小區人民的生命、財產(chǎn)的安全，保安叔叔還沒(méi)有睡，我們把保安叔叔也編到詩(shī)歌里仿編：“我們要保護小區人民生命、財產(chǎn)的安全，希望大家能睡個(gè)好覺(jué)”
2、出租車(chē)司機：這么晚了他們?yōu)槭裁催�在忙碌著(zhù)？
師：出租車(chē)司機給我們帶來(lái)了什么方便？
五、遷移經(jīng)驗
1、師：在我們小朋友中，有沒(méi)有爸爸、媽媽在夜晚工作的呢？
哦，原來(lái)我們小朋友的爸爸媽媽當中也有許多在夜晚工作的，他們很辛苦；那小朋友現在知道，我們的生活能離開(kāi)這些人嗎？我們的生活很需要這些夜晚工作的人。
2、師：你們愛(ài)他們嗎？愛(ài)，那今晚回家別忘了對他們說(shuō)一句感謝的話(huà)，并把這首散文詩(shī)送給他們哦！
詩(shī)歌賞析《城里的月光》
城里的夜晚靜悄悄，月亮覺(jué)得很孤獨。
月亮出來(lái)找朋友，找啊找，找到了正在手術(shù)室的醫生。
月亮問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺(jué)？”
醫生回答說(shuō)：”我們正在給病人開(kāi)刀，希望他早日康復�！�
月亮聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑的走了。
月亮繼續找，找啊找，找到了正在執勤的警察。
月亮問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺(jué)？”
警察回答說(shuō)：“我們正在維持秩序，希望民工可以早日回家�！�
月亮聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑的走了。
月亮又繼續找，找啊找，找到了建筑工人。
月亮問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@么晚了還不睡覺(jué)？”
建筑工人說(shuō)：“我們要早日把房子造好，讓大家早日住進(jìn)新房�！�
月亮聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑的走了。
月亮覺(jué)得自己不再孤單，又開(kāi)心地掛到了天空，
為夜晚工作的人們送上微弱的光亮。
月光教學(xué)教案 篇10
目標：
1、欣賞樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作表達自己對傣族舞的美的感受。
2、能大膽創(chuàng )作，用長(cháng)卷畫(huà)的形式表現傣族姑娘的優(yōu)美姿態(tài)。
3、體驗創(chuàng )造和成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：長(cháng)卷畫(huà)背景、《月光下的`鳳尾竹》音樂(lè )、一段傣族舞、課件
過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )
師：1、今天我帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，請大家欣賞一下。
問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )你有什么感覺(jué)？
小結：這首音樂(lè )是用葫蘆絲吹奏的，名字叫《月光下的鳳尾竹》。
這美妙的音樂(lè )，好象帶我們來(lái)到了什么地方？看到了什么？
小結：傣族姑娘生活在美麗的西雙版納，她們能歌善舞，在柔和的月光下，圍著(zhù)鳳尾竹，翩翩起舞。
2、瞧：美麗的傣族姑娘來(lái)了。
二、發(fā)現傣族穿著(zhù)、打扮的特色，為構圖埋下伏筆。
1、傣族姑娘美嗎？你覺(jué)得她什么地方很美？
發(fā)髻、筒裙、圖案
2、這兒還有兩件漂亮的傣族服裝呢：重在欣賞服飾圖案。
三、教師跳傣族舞。
師：穿上漂亮的傣族服飾，來(lái)跳一段好看的傣族物吧。
1、師：傣族姑娘在模仿誰(shuí)在跳舞嗎？
小結：能歌善舞的傣族人生活在美麗的西雙版納，那里有許多美麗的孔雀，傣家姑娘喜歡學(xué)著(zhù)孔雀來(lái)跳舞。
2、幼兒學(xué)一學(xué)孔雀的動(dòng)作。
師：讓我們一起來(lái)做一只美麗的小孔雀，
師幼一起做理理羽毛、喝水動(dòng)作
師：休息一會(huì )兒，我們來(lái)欣賞一下小孔雀漂亮的舞姿：手、身體形狀
小結：這是傣族舞中最漂亮的動(dòng)作，小孔雀挺起胸、尾巴高高翹起，身體呈“S”形，這個(gè)動(dòng)作叫“三道彎”。
師：小孔雀，我們一起來(lái)把最漂亮的動(dòng)作擺一擺。
四、師幼一起跳舞
師：小孔雀，我們一起聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )跳起來(lái)吧！
師：這只小孔雀跳得真漂亮、動(dòng)作真優(yōu)美；我們兩個(gè)一起來(lái)跳吧；這個(gè)造型真好看！
五、幼兒創(chuàng )作：
跳著(zhù)跳著(zhù)，天色晚啦，月亮慢慢地升起來(lái)，晚風(fēng)吹拂著(zhù)月光下的鳳尾竹，篝火晚會(huì )開(kāi)始啦！傣族姑娘盤(pán)起高高的發(fā)髻，穿起長(cháng)長(cháng)的筒裙，小朋友，趕快拿起你們的畫(huà)筆，把你們優(yōu)美的舞姿畫(huà)下來(lái)吧！
六、活動(dòng)結束：讓我們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )跳起來(lái)吧！
月光教學(xué)教案 篇11
活動(dòng)目標
1、充分感知多維度黃色。
2、能隨音樂(lè )大膽用手抹和腳跳的方式進(jìn)行創(chuàng )作，初步嘗試用排筆等材料。
3、體驗黃色帶給人的柔美的色彩情感。
活動(dòng)準備
1、水粉顏料（以黃色系為主，讓幼兒在活動(dòng)中能充分感知黃色的多樣性），長(cháng)長(cháng)的畫(huà)紙，油畫(huà)棒，水溶性炫彩棒，排筆。
2、夜晚，月亮掛在天邊或滿(mǎn)天星星的多幅圖片。（做成幻燈片形式更好，加背景音樂(lè )創(chuàng )設夜晚的情境，讓幼兒身臨其境，初步對夜晚的月亮和星星有一個(gè)感性的認識）
3、音樂(lè )《小星星》。（歌詞簡(jiǎn)短，節奏歡快、具有跳躍性，此音樂(lè )符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，且與主題相吻合）
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設夜空情境，激發(fā)幼兒的興趣。
�。�1）播放音樂(lè )《小星星》，引入情境。
�。�2）幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏，學(xué)小星星眨眨眼，身體動(dòng)起來(lái)，小手、小腳舞起來(lái)，激發(fā)出創(chuàng )作的熱情。
�。�3）出示圖片或播放幻燈片，幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞圖片，感知月亮和星星的顏色都是黃色，感受夜晚月光和星光的明亮、燦爛。
2、情境中講解操作要求。
�。�1）教師：你們都是可愛(ài)的'月亮和星星。想不想在這個(gè)長(cháng)長(cháng)的畫(huà)紙上留下你們的影子呢？你的手、手臂和腳都可以來(lái)變月亮和星星哦!怎么來(lái)變呢？
�。�2）教師：讓你的腳蘸上顏料，踩在畫(huà)紙上，再用你的手去抹腳印，試試可不可以抹出彎彎的月亮呢？還可以用你的手臂直接變出月亮哦!伸出你的十個(gè)手指，指尖在顏料桶里跳一跳，再到我們的畫(huà)紙上跳幾跳，看看會(huì )不會(huì )變出許多小星星呢？
要點(diǎn)提示
�、儆變合胂胱约菏切切呛驮铝�，大膽釋放自我，參與到快樂(lè )的涂鴉中。
�、诠膭蠲總�(gè)幼兒大膽創(chuàng )作，逐步從筆過(guò)渡到手腳并用。
�、劢處熯\用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言講解，幼兒嘗試用抹和跳這兩種不同的方法，變出不同的星星和月亮。
3、手腳并用，全身心投入到涂鴉創(chuàng )作中。
�。�1）播放音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，運用手、腳等盡情、快樂(lè )地涂鴉。
�。�2）教師可以和幼兒一起創(chuàng )作，并適時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）引導幼兒在創(chuàng )作過(guò)程中充分感知黃色系，體驗變出不同的月亮和星星的快樂(lè )。
月光教學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標：
1、充分感受月光長(cháng)廊優(yōu)美寧靜的情境，從而發(fā)現大自然的美。
2、知道不打擾別人，愿意和大家做朋友。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
《月光長(cháng)廊》ppt、背景音樂(lè )《舒伯特小夜曲》。
活動(dòng)過(guò)程與指導：
一、圖片導入：
1、老師帶來(lái)了一張圖片，看看這是在什么地方？
2、你們覺(jué)得這兒美不美？哪里很美的？
3、假如你在這么美的月光下，你想干什么？
二、欣賞故事，理解作品，體會(huì )意境：
1、這兒最美，小朋友都想在這里唱歌跳舞做游戲了。你們知道嗎，小動(dòng)物也來(lái)了，想想看它們會(huì )在這里干什么？
2、到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看與你們講得一樣嗎？聽(tīng)仔細了，故事名字叫《月光長(cháng)廊》。
3、看ppt，教師輕講故事插問(wèn)：在長(cháng)廊的另一頭響起一個(gè)聲音"喵"，它是誰(shuí)呀？你認為小老鼠害怕嗎？
突然傳來(lái)"呱"的一聲，把大家嚇了一跳，會(huì )是誰(shuí)呢？
小狗會(huì )加入到朋友中去嗎？讓我們一起去看看。
故事后提問(wèn)：
故事里發(fā)生的事情與你們講的一樣嗎？
哪些事情是你沒(méi)有想到的`？你有哪些是不理解的？
輔助提問(wèn)：
故事里為什么貓與老鼠成了好朋友？
青蛙為什么會(huì )叫起來(lái)？
但又為什么立刻停住了捂住自己的嘴巴？
小狗采花的行為對不對？為什么小狗會(huì )忍不住去采花？
討論：在月光長(cháng)廊里，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
4、欣賞ppt配樂(lè )故事提問(wèn)：你喜歡這月光長(cháng)廊嗎？聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？
讓孩子聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )與朋友跳舞。
三、總結：
我們的生活中的長(cháng)廊也這么美。生活中還有許多美的地方，我們去找一找還有哪些地方也是很美的。
教學(xué)反思：
大班的孩子有著(zhù)敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著(zhù)不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來(lái)是微不足道的日�，嵤�，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認識的故事�！对鹿忾L(cháng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(cháng)廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長(cháng)廊優(yōu)美寧靜的情境，從而發(fā)現大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內容。
月光教學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標：
1.在了解故事內容及情節的基礎上，選擇合適樂(lè )器及節奏進(jìn)行表現。
2.嘗試運用疊加式的復合節奏進(jìn)行演奏，并能較專(zhuān)注地合作演奏。
3.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準備：
1.譜架、節奏卡、樂(lè )器(串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵)2.熟悉三拍子樂(lè )曲，能看著(zhù)節奏譜和著(zhù)音樂(lè )拍節奏。
活動(dòng)過(guò)程：
一.感受故事的意境，了解故事具體情節及內容。
1.引入故事，提問(wèn)：
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)月光長(cháng)廊嗎?
月光長(cháng)廊會(huì )是一個(gè)怎么樣的長(cháng)廊?
小結：原來(lái)月光長(cháng)廊是條長(cháng)長(cháng)的走道，在月光下它會(huì )顯得特別的漂亮。(出示圖片、音樂(lè )響起)2.欣賞故事了解故事內容及情節(教師講述故事，幼兒欣賞)故事后提問(wèn)：
一共出場(chǎng)了幾個(gè)動(dòng)物，按什么順序出場(chǎng)?
小青蛙在故事里做了什么事?
3.回憶感受音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事的意境。
提問(wèn)：這段音樂(lè )是個(gè)幾拍子的音樂(lè )，聽(tīng)了這段音樂(lè )你的感覺(jué)怎么樣?
小結：這是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的友誼之聲圓舞曲，想不想帶著(zhù)樂(lè )器朋友去參加這個(gè)美麗的舞會(huì )啊?
二、選擇適合的.樂(lè )器及節奏1.幼兒選擇適合的樂(lè )器。
今天，老師要挑戰你們了，我帶來(lái)了一些樂(lè )器，請你們用樂(lè )器朋友來(lái)講述這個(gè)故事，行不行。
看我帶了什么樂(lè )器?
哪個(gè)樂(lè )器更像什么小動(dòng)物出場(chǎng)?。，說(shuō)說(shuō)理由。
2.嘗試選擇合適的節奏三.根據故事情節，討論演奏形式1.提問(wèn)還記得在今天的故事中四個(gè)小動(dòng)物是一起出來(lái)的嗎?
故事中動(dòng)物朋友們越來(lái)越多，他們有沒(méi)有停下過(guò)舞步。
小結：所以難就難在這里哦，每個(gè)人都要想好自己的節奏，一句一句的跟上去，而且還不能停下自己的節奏，有問(wèn)題嗎?
2.幼兒進(jìn)行合作演奏小結：有了你們的伴奏，使我們的月光長(cháng)廊變得更美了�；氐桨嗉壚锬銈兛梢匝b扮一下，開(kāi)一個(gè)月光舞會(huì )，好不好?
教學(xué)反思：
大班的孩子有著(zhù)敏感的感覺(jué)與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著(zhù)不可抑制的好奇心，在他們的世界里，一些大人看來(lái)是微不足道的日�，嵤�，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我認識的故事�！对鹿忾L(cháng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(cháng)廊里的故事，它能讓孩子充分感受月光長(cháng)廊優(yōu)美寧靜的情境，從而發(fā)現大自然的美。因此，在"親親大自然"主題活動(dòng)中選擇了這一教學(xué)內容。
月光教學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標：
1.欣賞傣族樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》感受葫蘆絲柔和、婉轉動(dòng)聽(tīng)的音色。
2.在音樂(lè )欣賞中了解傣族的風(fēng)土人情，以及傣族樂(lè )器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂(lè )的基礎上嘗試跳孔雀舞。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )錄音《月光下的鳳尾竹》、電腦、音響。
2.課件1與音樂(lè )相匹配的傣族風(fēng)景。課件2潑水節。
3.葫蘆絲一個(gè)、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個(gè)少數民族，我們那里風(fēng)景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.傣族音樂(lè )，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂(lè )
師：你聽(tīng)了這首音樂(lè )有什么感受？
師：你知道這段音樂(lè )是用什么樂(lè )器來(lái)演奏的呢？
3.了解傣族樂(lè )器葫蘆絲，再次欣賞音樂(lè )。
老師出示葫蘆絲問(wèn)：它為什么叫葫蘆絲？
師：因為這個(gè)樂(lè )器上面部分是一個(gè)葫蘆而它吹出來(lái)的音樂(lè )就像絲綢一樣柔和、婉轉所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學(xué)著(zhù)用葫蘆絲來(lái)演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過(guò)欣賞風(fēng)景進(jìn)一步欣賞樂(lè )曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風(fēng)景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風(fēng)景？
師：你最喜歡什么風(fēng)景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂(lè )曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過(guò)欣賞孔雀舞加深對音樂(lè )的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂(lè )還引來(lái)了誰(shuí)呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會(huì )做什么呢？讓我們一一看。
�。�1）欣賞老師跳孔雀舞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)看到了哪些動(dòng)作，孔雀在干什么，并學(xué)一學(xué)。
�。�3）師幼共同聽(tīng)音樂(lè )跳孔雀舞。
�。�4）幼兒戴上頭飾和老師一起來(lái)跳舞。
�。�5）請個(gè)別幼兒來(lái)表演。
6.去參觀(guān)傣族潑水節結束活動(dòng)。
師：我們傣族除了有美妙的音樂(lè )，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過(guò)潑水節呢！瞧那邊的潑水節開(kāi)始了，我們快過(guò)去吧。（放可見(jiàn)潑水節，師幼跟隨音樂(lè )跳著(zhù)歡快的舞步出活動(dòng)室。）
月光教學(xué)教案 篇15
教學(xué)內容：《月亮月光光》
教學(xué)目的：
1、欣賞《月亮月光光》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè )，提高學(xué)生的表現力和想象力。
2、通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教具準備：
課件、錄音機。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入教室，師生歌唱問(wèn)好。
二.節奏練習：
1、：老師在黑板上寫(xiě)了一條節奏，誰(shuí)愿意讀一讀？
2、找學(xué)生讀。
3、讓學(xué)生邊拍節奏邊讀。
4、根據節奏創(chuàng )編動(dòng)作。
三、新課導入
1、（出示圖畫(huà)，學(xué)生描述并理解，教師引導。）
師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對形圖分別像什么？生：月亮、花等等。
師：“月亮婆婆露出笑臉?lè )派涑龉狻�，�?tīng)賞《月亮月光光》請你們用動(dòng)作和表情來(lái)告訴老師。
師：你們可真聰明，想了這么多的動(dòng)作，你們都把月亮婆婆的表情給表現出來(lái)了。我們來(lái)選一種，大家一起表演。
師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著(zhù)”請你們用動(dòng)作和表情告訴老師，我們也來(lái)選擇一種。你們想不想根據音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現出來(lái)呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲）
2、了解彝族的特點(diǎn)
1）：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來(lái)了，這些小客人穿著(zhù)漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來(lái)的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？
2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認。
3）教師向學(xué)生介紹彝族。
3、感受音樂(lè )階段：
1）：聽(tīng)彝族小朋友為我們帶來(lái)了一段音樂(lè )，它表現了怎樣地情緒？
2）再聽(tīng)：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節奏。
3）再聽(tīng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱音樂(lè )。
4）教師啟發(fā)：你們聽(tīng)彝族小朋友跳得多高興啊，你們愿意和他們一起跳起來(lái)嗎？
5）邊聽(tīng)音樂(lè )邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂(lè )表演（用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，培養學(xué)生大方、自信、樂(lè )觀(guān)的性格。）
三、感受音樂(lè )
小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的`樂(lè )曲，現在請你們用不同的形式來(lái)感受。
課堂：這節課同學(xué)們做得真好！繼續努力吧！
教后反思：
學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著(zhù)進(jìn)行音樂(lè )表演，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )，培養學(xué)生大方、自信、樂(lè )觀(guān)的性格。并能根據音樂(lè )用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現出來(lái)
月光教學(xué)教案 篇16
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )并認識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè )家。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詞句的含義，體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。
【教學(xué)準備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、聽(tīng)一段音樂(lè )(《月光曲奏鳴曲》第一樂(lè )章前四小節)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感覺(jué)。
2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
�、� 指名讀字說(shuō)部首，組詞。
�、� 正音：券、縷、陌。
�、� 正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
�、� 齊讀生字。
2、指名說(shuō)主要內容。
三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容?(8、9、10 。)
2、自主學(xué)習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
�、� 為旋律是怎樣的?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
�、� 作者是怎樣借助語(yǔ)言來(lái)表示音樂(lè )描述的意境的?
(聯(lián)想 。)
畫(huà)出聯(lián)想的內容自由讀。
�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實(shí)在的.事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、� 練習對比讀，體會(huì )聯(lián)想內容的必要性。
5、小結：
作者正是通過(guò)對皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達音樂(lè )的內容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè )以景美寫(xiě)音樂(lè )美。我們再讀，試背誦。
月光教學(xué)教案 篇17
【設計理念】
倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì )兩者結合的作用。
3、給課文分段，概括段意。學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“格外、仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文，能借助課題歸納主要內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽(tīng)到了什么?你聽(tīng)出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡(jiǎn)要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么，這首曲子是怎樣譜成的呢?今天，我們一起學(xué)習26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預習情況
三、初讀課文，理清脈絡(luò )，了解課文主要內容
1、自由讀課文，要求讀通課文，并說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分節讀課文，想一想：課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號。
3、交流，把課文分成兩段。
四、學(xué)習第一段
1、自由讀讀這一自然段，把兩句話(huà)的意思合成一句話(huà)說(shuō)：著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。
2、四人小組合作讀第2～10自然段，在組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴，使學(xué)生體會(huì )貝多芬情感的.變化，初步認識貝多芬同情勞動(dòng)人民
1、過(guò)渡：
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴，請打開(kāi)書(shū)，快速找到課文哪幾自然段寫(xiě)了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組，分角色朗讀，討論。
(提示學(xué)法：抓住事情發(fā)展變化，體會(huì )人的思想感情 。)
4、指名回答問(wèn)題。
5、練習：
�、� 哥哥妹妹對話(huà)。
(體會(huì )互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動(dòng) 。)
�、� 盲姑娘聽(tīng)曲后的話(huà)。
(激動(dòng)，懂音樂(lè )使貝多芬激動(dòng)，找到了知音 。)
月光教學(xué)教案 篇18
活動(dòng)目標：
1、欣賞樂(lè )曲《月光下的鳳尾竹》，初步了解傣族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、通過(guò)現場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè )器演奏及隨音樂(lè )舞蹈，多通道感受樂(lè )曲柔美、流等特點(diǎn)。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂(lè )趣。
4、感受旋律的.氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、樂(lè )器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒一起隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè )曲第一遍，感受樂(lè )曲的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、幼兒欣賞樂(lè )曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè )器------葫蘆絲。
3、教師現場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂(lè )曲中的主奏樂(lè )器。
4、教師用葫蘆絲現場(chǎng)完整演奏樂(lè )曲。
5、教師與幼兒討論樂(lè )曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂(lè )伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè )旋律、節奏做不同動(dòng)作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè )完整表演藝術(shù)1-2遍。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以音樂(lè )欣賞為主線(xiàn)，用整合的手段營(yíng)造了了個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場(chǎng)演奏等多種與樂(lè )曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè )曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。
不足之處：
第一，在雙人舞表演之前，應預先用提問(wèn)的方式，引導幼兒注意觀(guān)察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動(dòng)作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會(huì )更好；
第二，在與幼兒討論音樂(lè )背景之前，應讓幼兒觀(guān)看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗和體驗更加直觀(guān)、豐富。
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