【精】數學(xué)教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)教案1
活動(dòng)目標
1、根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式，從而感知加減法算式表達的數量關(guān)系。
2、培養幼兒積極的思維能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、積極探索數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )于講述探索過(guò)程。
活動(dòng)準備
1、教具：七座房子、三幅畫(huà)、數字1-6、符號、-、=。
2、人手三幅圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)
1、教師：以前我們玩過(guò)數字4、5的開(kāi)火車(chē)游戲，今天老師帶大家要玩數字6的開(kāi)火車(chē)游戲。
2、嘿嘿!我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?嘿嘿!我的火車(chē)5點(diǎn)開(kāi)。(集體、個(gè)別)
二、情境感知
1、看圖學(xué)習6的第一組加減法
教師：你們看，火車(chē)已經(jīng)把我們開(kāi)到新建的小區里，一共有7個(gè)小區，有1號、2號、3號、4號、5號、6號小區，
聽(tīng)說(shuō)小區里有許多美麗的花，這么漂亮的小區你們想不想進(jìn)去參觀(guān)參觀(guān)啊?
2、這7個(gè)小區里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話(huà)來(lái)講述圖上的.事情，
要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話(huà)就能順利的進(jìn)入小區。你們愿不愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
3、幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)提問(wèn)：請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到幾號小區的?里面講了一件什么事情?
(花盆里有5朵紅花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎)
集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他小區的小朋友來(lái)講述
(得到大家驗證后，再集體講述)。
(3)小結：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把7個(gè)小區里的事情講的很清楚了，趕快表?yè)P表?yè)P自己。
4、幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式
教師：剛才是讓小朋友分別講了7個(gè)小區里的事情，現在讓小朋友根據剛才講的事情
分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。
(1)交代幼兒操作要求
(2)提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)?為什么用加法算式?
(3)請一位小朋友上來(lái)邊講邊記這道加法算式。
(1+6=7)大家一起把算式讀兩遍。
(4)除了用這3數字列出一道加法題，還可以用這3個(gè)數字列出其它題目嗎?
幼兒依次類(lèi)推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。
再次把算式認讀兩遍。
三、體驗理解---互換規律
1、請幼兒觀(guān)察這些算式題，他們有個(gè)小秘密?看誰(shuí)先能找出秘密來(lái)。
2、小結：1+6=7、6+1=7數字相同，位置不同。但總數不變，
所以看到1+6=7，馬上就想到6+1=7。我們把它稱(chēng)做為朋友題。
同樣看到7-1=6，馬上就想到7-6=1。我們也把他們稱(chēng)做為朋友題。
3、練習互換，老師拿出題卡。
請我們小朋友馬上說(shuō)出他的朋友題是誰(shuí)?
1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
四、活動(dòng)結束
數學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在活動(dòng)中親身經(jīng)歷數據的收集、整理的過(guò)程，體會(huì )統計的必要性。
2、認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養合作、交流意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數據的收集、整理過(guò)程，培養初步的統計意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
從統計中獲得簡(jiǎn)單的統計結果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的決策，體會(huì )統計的必要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備
今天我們上課和平時(shí)不太一樣，坐成了六個(gè)小組，老師這有一張評價(jià)表，如果哪個(gè)組里的同學(xué)表現好，我就給他們組貼上一顆星，這時(shí)老師就來(lái)看看哪個(gè)組坐得最好。
二、導入
師：同學(xué)們喜歡體育比賽嗎？在操場(chǎng)上同學(xué)們正在進(jìn)行體育訓練，為比賽做準備。他們在進(jìn)行什么訓練呢？
生：跳繩、踢毽、套圈、踢球。
師：如果我們班要組織一項比賽，（揭題）在這些活動(dòng)中你認為組織什么比賽好呢？
生：
師：咦，這下有問(wèn)題了，大家參加的活動(dòng)不一致，可是我們班又只能組織一項比賽，大家說(shuō)說(shuō)看應該怎么辦呢？
我們可以通過(guò)統計同學(xué)們最想參加的比賽來(lái)確定我們班組織什么比賽。
三、體驗統計過(guò)程。
�。�、復習統計圖
師:這是我們的一個(gè)老朋友，你還認識它嗎？
生：統計圖
師：你能為大家介紹一下嗎？
生：最下面是比賽的項目，
生：每一格就表示一個(gè)。
�。�、分小組進(jìn)行統計
師：今天我們就要利用統計圖來(lái)統計我們最想參加的活動(dòng)。有誰(shuí)知道在統計的過(guò)程中要注意什么？（不漏掉，不重復）接下來(lái)，我們就分小組來(lái)進(jìn)行統計同學(xué)們最想參加的比賽，在分小組活動(dòng)時(shí)要注意：第一，在組長(cháng)帶領(lǐng)下依次說(shuō)出自己最喜歡的體育比賽，第二，每個(gè)人只能說(shuō)一項，第三，一位同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其余人要認真聽(tīng)，組長(cháng)在相應的項目上涂上一格。大家明白了嗎？比一比哪組的同學(xué)調查的又快又準確。開(kāi)始！
您現在正在閱讀的北師大版小學(xué)數學(xué)《組織比賽》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版小學(xué)數學(xué)《組織比賽》教學(xué)設計師：這時(shí)老師將每個(gè)組的統計圖貼在黑板上了，比一比，你想把星星送給哪個(gè)組？說(shuō)說(shuō)你的理由。老師覺(jué)得剛才每個(gè)組的表現都不錯。所以給每個(gè)組都貼上一顆星星。
�。�、完成統計表。
師：老師想邀請大家一起參加下一項活動(dòng)，你們想不想參加？
同學(xué)們請看，你看到了什么？對這是一張統計表，我們要把剛才同學(xué)們統計的情況填到這張表里。
誰(shuí)能通過(guò)第一小組填的這張統計圖看出。
第一小組共有 人，想參加跳繩比賽的有 人，想參加踢毽比賽的有人，想參加套圈比賽的.有人，想參加拍球比賽的有人。
最下面一行應該怎么填呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
將每一列的數據加起來(lái)就行了。
這個(gè)數據說(shuō)明了什么？
現在我們知道我們班想參加跳繩比賽的一共有 人，想參加踢毽比賽的一共有人，想參加套圈比賽的一共有人，想參加拍球比賽的一共有人。
同學(xué)們能根據最后一行的數據完成這一張統計圖嗎？
這時(shí)分小組合作完成這一張統計圖。
四、觀(guān)察發(fā)現
1、第 組最先完成，老師把他們組制作的統計圖展示到黑板上。
2、這時(shí)同學(xué)們認真觀(guān)察這一張統計圖，你發(fā)現了什么？現在你們認為，我們班應該組織哪一項比賽呢？
3、你能根據統計出來(lái)的數據提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
五、總結
同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，你掌握了哪些知識？
六、拓展
老師也進(jìn)行了一個(gè)調查，統計了我們班同學(xué)最?lèi)?ài)喝的飲料。通過(guò)這幅統計圖，你知道老師一共調查了多少人嗎？你還發(fā)現了什么？如果在比賽的那天，我們班要買(mǎi)一種飲料的話(huà)，應該買(mǎi)哪種？
七、備用
結束：今天我們學(xué)會(huì )了怎么樣進(jìn)行統計，在生活中，你還可以利用統計的知識調查身邊的事情。比如，你家里一天用了多少只塑料袋，全班同學(xué)每人每周用幾枝鉛筆。只要我們用明亮的眼睛仔細觀(guān)察用智慧的大腦認真思考就會(huì )發(fā)現統計時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊。最后我們來(lái)看一看在今天的學(xué)習中哪個(gè)小組的表現最好。
數學(xué)教學(xué)教案3
教學(xué)內容：第2--7頁(yè)，例1、例2及做一做練習一1---8題
教學(xué)目標：
1、進(jìn)行函數初步知識滲透。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數對表示物體的位置。
2. 使學(xué)生能在方格紙上用數對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
一、導入
1、我們全班有46名同學(xué)，雖然老師都認識，但如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準確嗎？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用第幾列第幾行的方法來(lái)表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1） 如果老師用第二列第三行來(lái)表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置嗎？
�。�2） 學(xué)生練習用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強調先說(shuō)列后說(shuō)行）
�。�3） 教學(xué)寫(xiě)法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習本上，指名回答）
2、小結例1：
�。�1） 確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據？（2個(gè)）
�。�2） 我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習：
�。�1） 教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出他的準確位置。
�。�2） 生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2
�。�1） 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置�，F在我們一起來(lái)看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場(chǎng)館所在的位置。
�。�2） 依照例1的方法，全班一起討論說(shuō)出如何表示大門(mén)的位置。（3，0）
�。�3） 同桌討論說(shuō)出其他場(chǎng)館所在的位置，并指名回答。
�。�4） 學(xué)生根據書(shū)上所給的數據，在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。（投影講評）
三、練習
1、練習一第4題
�。�1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的`位置，指名回答。
�。�2）學(xué)生依據所給的數據標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習一第3題：引導學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數據找出相應的位置
3、練習一第6題
�。�1）獨立寫(xiě)出圖上各頂點(diǎn)的位置。
�。�2）頂點(diǎn)A向右平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個(gè)單位，位置在哪里？哪個(gè)數據也發(fā)生了改變？
�。�3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。
�。�4）觀(guān)察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（圖形不變，右移時(shí)列也就是第一個(gè)數據發(fā)生改變，上移時(shí)行也就是第二個(gè)數據發(fā)生改變）
四、總結
我們今天學(xué)了哪些內容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)
練習一第1、2、5、7、8題。
數學(xué)教學(xué)教案4
設計意圖：
經(jīng)過(guò)最近對新《指南》解讀的學(xué)習，讓我知道了“數學(xué)認知的學(xué)習就是讓孩子們感知生活中數學(xué)的有用和有趣”“能解決日常生活中需要用到的數學(xué)問(wèn)題”，所以我這次所設計的活動(dòng)體現了生活化、游戲化、低結構化。
生活化體現在：
1、創(chuàng )設幼兒熟悉的生活情境——過(guò)生日；
2、爸爸媽媽給娃娃送生日禮物。
3、請小朋友一同品嘗果汁。
4、尋找身邊的物品。
5、幼兒操作的材料是幼兒生活中最常用、最熟悉的玩具。
游戲化體現在：為“小紅”制作生日禮物。
低結構化體現在為幼兒提供了不同顏色、不同形狀、不同大小的、不同玩法的積塑玩具。
△ 活動(dòng)目標：
1、感知7的物體數量，知道7的意義并學(xué)習辨認數字7。
2、學(xué)會(huì )排除物體大小、顏色的影響，正確判斷7的實(shí)物數量并進(jìn)行活動(dòng)操作。
△ 活動(dòng)準備：
娃娃一個(gè)，生日蛋糕一個(gè)，生日禮物（玩具汽車(chē)7輛、棒棒糖7根、噴噴筆7盒、旺仔牛奶6罐、玉米6個(gè)等），數字卡片7，積木或積塑每組一盤(pán)。
△ 活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察發(fā)現“小朋友過(guò)生日”情境中的物品名稱(chēng)和數量，初步感知7的意義。
引導語(yǔ)：今天小紅過(guò)生日，我們一起去參加她的生日吧。
�。�1）猜想：小紅過(guò)的是幾歲的生日？你是怎么知道的？為什么？引導幼兒發(fā)現6添上1就是7。
�。ㄔu析：教師以創(chuàng )設幼兒最喜歡的過(guò)生日情境引入，引導幼兒根據蛋糕上蠟燭的只數來(lái)猜想娃娃過(guò)的幾歲生日，蠟燭的擺放上采用6根在一起，1根單獨放，引導幼兒感知6添上1就是7的知識點(diǎn)，初步懂得了7的意義。）
�。�2）觀(guān)察：小紅的爸爸媽媽給她準備了很多的禮物，可她就喜歡總數是7的東西，小朋友來(lái)猜猜她喜歡的是什么，不喜歡的是什么？為什么？
�。ㄔu析：通過(guò)娃娃爸爸媽媽準備的生日禮物中讓幼兒觀(guān)察數量是7的物品，并把數量是7的禮物送給娃娃，進(jìn)一步感知數量7。）
2、認識數字7。
�。�1）引導語(yǔ)：小紅喜歡的'這些東西，我們分別可以數字幾來(lái)表示？
�。�2）出示數字“7”，引導幼兒辨認數字“7”，觀(guān)察、想象“7”像什么？
�。ㄔu析：出示數字7，引導幼兒用自己的想象記住數字7。）
�。�3）請小朋友找找、說(shuō)說(shuō)：我們的教室里也躲著(zhù)很多數量是7的東西，你能找到嗎？
�。ㄔu析：引導幼兒尋找活動(dòng)室中所隱藏的總數為7的物品，再一次感知了數量為7的物品。）
�。�4）小結：小朋友說(shuō)得非常好，其實(shí)我們生活中還有很多數量是7的物品，不管它們大小、顏色或形狀，只要數量是7的，都可以用數字“7”來(lái)表示。
3、送禮物——通過(guò)操作材料進(jìn)一步感知7的數量。
�。�1）以為小紅慶祝生日為由引入操作的任務(wù)和要求。
引導語(yǔ)：今天小紅過(guò)生日，我們也來(lái)做一件禮物送給他吧。小紅最喜歡你們每天用積木或積塑做的東西了，不過(guò)她今天有個(gè)要求，就是你們能用7個(gè)玩具拼或插成一件東西送給她，能完成任務(wù)嗎？
�。�2）提出游戲規則：
a、不要搬椅子。
b、先數出7塊玩具再把它們拼成一件禮物。
c、做好后拿著(zhù)你禮物立刻回到位置上坐好。
�。�3）幼兒操作。
�。�4）請幼兒介紹自己的作品，用“我用7個(gè)××做了××送給小紅”。
�。�5）送自制生日禮物，播放《生日歌》，大家一起唱歌，祝小朋友生日快樂(lè )。
數學(xué)教學(xué)教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習10以?xún)鹊男驍�，正確感知物體在序列中的位置。
2、能用序數詞準確表述物體在序列中的位置。
活動(dòng)準備：
1、10種動(dòng)物圖片，火車(chē)圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。
2、不同顏色的圓形卡片若干，火車(chē)頭頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置。
1、動(dòng)物排隊
出示動(dòng)物圖片，小動(dòng)物排成一橫隊，請幼兒觀(guān)察排成橫排的動(dòng)物：
�。�1）看一看有哪些小動(dòng)物？數一數一共有幾只小動(dòng)物？
�。�2）誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？
�。�3）引導幼兒討論：為什么大家有不同的結論？
�。�4）教師小結：序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論不同。
2、小動(dòng)物乘火車(chē)
�。�1）數車(chē)廂（讓幼兒知道數車(chē)廂時(shí)要從車(chē)頭開(kāi)始數 ）
出示火車(chē)圖片，讓幼兒數一數一共有幾節車(chē)廂？你是從哪個(gè)方向開(kāi)始數的？
�。�2）幫小動(dòng)物乘火車(chē)：請幼兒選擇一種自己喜歡的動(dòng)物讓它乘車(chē)，并引導幼兒說(shuō)出“我請××動(dòng)物坐在第幾節車(chē)廂里”
�。�3）教師說(shuō)某一動(dòng)物的名稱(chēng)，讓幼兒說(shuō)出它的位置。
三、引導幼兒感知安排物體在序列中的位置。
1、數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）
出示樓房圖片，請幼兒數一數，說(shuō)出新房子一共有幾層：第一層、第二層… …第十層，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是從哪個(gè)方向開(kāi)始數的。
2、小動(dòng)物搬新家
幼兒操作學(xué)具，以幫助小動(dòng)物搬新家的`形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導幼兒說(shuō)出“我請××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。
3、教師說(shuō)某一動(dòng)物讓大家用序數詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
四、游戲“換房子”
請幼兒記住每只動(dòng)物家的位置，教師待幼兒閉上眼睛后迅速調換動(dòng)物的位置，然后請幼兒睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪兩只小動(dòng)物換房子了？說(shuō)說(shuō)××小動(dòng)物原來(lái)住在哪里，現在住在哪里？
五、結束：游戲“乘火車(chē)”
請五名幼兒戴上火車(chē)頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形顏色卡片，根據所選卡片的顏色乘坐相應顏色的火車(chē)，并說(shuō)出自己所在位置。
數學(xué)教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1．初步理解加法的意義，認識“＋”號和“＝”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（一年級上冊）》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1．看圖說(shuō)數字。
2．示圖（幻燈片）
師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么？
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。
師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……
[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么？”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。
二、探究新知
1．引題。
師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復操作活動(dòng)片，如右圖）
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細！ 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 （老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái)）。
它們合起來(lái)有幾只？
生：它們合起來(lái)有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎？
揭示課題：今天我們來(lái)認識它。
�。ò鍟�(shū)：加法）
[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]
2．直觀(guān)演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)？
生1：1和2加起來(lái)等于3。
師：×××同學(xué)真聰明！在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。
板書(shū)： 1 ＋ 2 ＝ 3
┇ ┇
加號等號
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們？
生1：加號像一個(gè)＋字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上
的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]
3．觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。
讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有 4只氣球。
師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據回答板書(shū)：3＋1＝4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]
4．發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1＋2＝3。
生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2＋1＝3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3＋1＝4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1＋4＝5。
[從學(xué)生的.回答可以看出， 學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]
三、鞏固提高
1．動(dòng)手操作。
�。�1）第23頁(yè)“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
�。�2）看算式，擺小棒。
2＋1 1＋1 2＋2
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。
[教師注重采用多種形式的訓練，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化過(guò)程。練習設計圍繞加法認識這一重點(diǎn)，采取擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識構建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力和思維能力，達到了預定目的。]
�。�3）用5個(gè)△擺出不同的加法算式。
學(xué)生獨立操作，然后匯報。
1＋4 3＋2 4＋1 ……
2．發(fā)展題（印發(fā)）。
�。�1）看算式，先畫(huà)○表示，再填得數（印發(fā)）。
�、�1＋2＝□_________。
�、�2＋1＝□_________。
�。�2）直接填得數
2＋1＝□ 3＋2＝□ 1＋3＝□
3．開(kāi)放題：□＋□＝5。
教學(xué)設計說(shuō)明
“加法”是在學(xué)生認識了1～5的數、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的，是計算教學(xué)的起始課。初步認識加法，知識雖然簡(jiǎn)單，卻對以后的學(xué)習計算起著(zhù)相當重要的作用。教學(xué)中，共設計四個(gè)環(huán)節，層層推進(jìn)。
1．直觀(guān)演示，初步感知加法含義；
2．觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )加法含義；
3．發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義；
4．動(dòng)手操作，鞏固加法含義。
首先讓學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物比賽情境，把觀(guān)察到的在小組內交流，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及探究欲望。接著(zhù)，通過(guò)觀(guān)察書(shū)上“氣球圖”，同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )加法的含義，培養學(xué)生合作交流的意識。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造意識。
數學(xué)教學(xué)教案7
2、5的倍數的特征
【教學(xué)內容】
2、5的倍數的特征(教材第9頁(yè)例1，教材第11頁(yè)練習三第1～2題)。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數的特征的過(guò)程。
2.知道2、5的倍數的特征，會(huì )判斷一個(gè)自然數是不是2和5的倍數。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現的結果，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)探索發(fā)現2、5的倍數的特征，判斷一個(gè)數是不是2和5的倍數。
【復習導入】
師：同學(xué)們，我們一起玩個(gè)猜數游戲，好嗎？你們任意說(shuō)出一個(gè)自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。
學(xué)生報數，老師答，同時(shí)請大家驗證。
師：同學(xué)們的眼神里閃現出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來(lái)嗎？學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。
板書(shū)課題：2和5的倍數的特征。
【新課講授】
1.探索5的'倍數特征
�。�1）引入百數表。
�。�2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表）
�。�4）觀(guān)察5的倍數，你有什么發(fā)現？把你的發(fā)現說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。�5）歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數到底有什么特征？板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數都是5的倍數
�。�6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫(xiě)一個(gè)多位數，并且是5的倍數。
�。�7）過(guò)渡：學(xué)習了5的倍數的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫(xiě)一個(gè)數，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數。
�。�8）練一練：下面哪些數是5的倍數？
240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。
過(guò)渡：那172是幾的倍數呢？請同學(xué)驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。
2.探索2的倍數特征
�。�1）猜一猜：根據研究5的倍數特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數可能會(huì )有什么特征呢？
(2)課件出示：百數表找出2的倍數。（小組合作找出所有2的倍數）
�。�3）匯報后，觀(guān)察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。
�。�4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？
板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。
�。�5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。
�。�6）填一填：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
讓學(xué)生獨立完成后匯報。
3.奇數、偶數的再認識
自然數按是不是2的倍數來(lái)分可分為奇數和偶數兩大類(lèi)，2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。
4.那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？
�。�1）在5的倍數中找出2的倍數；
�。�2）在2的倍數中找到5的倍數。
比較：判斷一個(gè)數是不是2或5的倍數，都是看什么？
結論：個(gè)位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第9頁(yè)“做一做” 。
2. 完成教材第11頁(yè)練習三第1～2題。
【課堂小結】
1.現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？現在老師說(shuō)數，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數。
2.通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)練習。
板書(shū)： 2、5的倍數的特征
個(gè)位上是0或5的數都是5的倍數；
個(gè)位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；
個(gè)位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
通過(guò)這節課的教學(xué)，使我認識到數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的、豐富多彩的活動(dòng)空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學(xué)生的認識規律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng )設觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )；讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，做他們想做的，在做的過(guò)程中觀(guān)察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
數學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠初步判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成比例，成什么比例．
2．通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納，提高學(xué)生綜合概括推理的能力．
3．滲透辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行“運用變化觀(guān)點(diǎn)”的啟蒙教育．
教學(xué)重點(diǎn)
理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規律．
教學(xué)難點(diǎn)
理解正反比例的意義，掌握正反比例的變化的規律．
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
�。ㄒ唬┳蛱炖蠋熧I(mǎi)了一些蘋(píng)果，吃了一部分，你能想到什么？
�。ǘ┙處熖釂�(wèn)
1．你為什么馬上能想到還剩多少呢？
2．是不是因為吃了的和剩下的是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
教師板書(shū)：兩種相關(guān)聯(lián)的量
�。ㄈ┙處熣勗�(huà)
在實(shí)際生活中兩種相關(guān)的量是很多的，例如總價(jià)和單價(jià)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)和
數量也是兩種相關(guān)聯(lián)的量．你還能舉出一些例子嗎？
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬┏烧壤牧�
例1．一列火車(chē)行駛的時(shí)間和所行的路程如下表：
時(shí)間（時(shí)）
12345678……
1．寫(xiě)出路程和時(shí)間的比并計算比值．
�。�1）
�。�2） 2表示什么？180呢？比值呢？
�。�3） 這個(gè)比值表示什么意義？
�。�4） 360比5可以嗎？為什么？
……
2．思考
�。�1）180千米對應的時(shí)間是多少？4小時(shí)對應的路程又是多少？
�。�2）在這一組題中上邊的一列數表示什么？下邊一列數表示什么？所求出的比值呢？
教師板書(shū)：時(shí)間、路程、速度
�。�3）速度是怎樣得到的？
教師板書(shū)：
�。�4）路程比時(shí)間得到了速度，速度也就是比值，比值相當于除法中的什么？
�。�5）在這組題中誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們是如何相關(guān)聯(lián)的？舉例說(shuō)明變化規律．
3．小結：有什么規律？
教師板書(shū)：商不變
�。ǘ┏煞幢壤牧�
1．華豐機械廠(chǎng)加工一批機器零件，每小時(shí)加工的數量和所需的加工時(shí)間
2．教師提問(wèn)
�。�1）計算工效和時(shí)間的乘積．
�。�2）這一組題中涉及了幾種量？誰(shuí)與誰(shuí)是相關(guān)聯(lián)的量？
�。�3）請你舉例說(shuō)明誰(shuí)與誰(shuí)是相對應的兩個(gè)數？
�。�4）在這一組題中兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的.？（舉例說(shuō)明）
3．小結：有什么規律？（板書(shū)：積不變）
�。ㄈ┎怀杀壤牧�
1．出示表格
2．教師提問(wèn)
�。�1）總噸數是怎樣得到的？
�。�2）誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
�。�3）它們又是怎樣變化的？變化的規律是什么？
運走的噸數少，剩下的噸數多；運走的噸數多，剩下的噸數少；總和不變
�。ㄋ模┙Y合三組題觀(guān)察、討論、總結變化規律．
討論題：
1．這三組題每組題中誰(shuí)與誰(shuí)是兩種相關(guān)聯(lián)的量？
2．在變化過(guò)程中，它們的異同點(diǎn)是什么？
共同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一量也隨著(zhù)變化
不同點(diǎn)：第一組商不變，第二組積不變，第三組和不變．
總結：
3．分別概括正、反比例的意義
4．強調第三組題中兩種相關(guān)聯(lián)的量叫做不成比例
5．教師提問(wèn)
�。�1）兩種量成正比例必須具備什么條件？
�。�2）兩種量成反比例必須具備什么條件？
�。ㄎ澹┳帜戈P(guān)系式
三、鞏固練習
判斷下面各題是否成比例？成什么比例？
1．一種圓珠筆
�。�1）表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？
�。�2）說(shuō)出幾組這兩種量中相對應的兩個(gè)數的比
�。�3）每組等式說(shuō)明了什么？
�。�4）兩種相關(guān)的量是否成比例？成什么比例？
2．當速度一定，時(shí)間路程成什么比例？
當時(shí)間一定，路程和速度成什么比例？
當路程一定，速度和時(shí)間成什么比例？
3．長(cháng)方形的面一定，長(cháng)和寬
4．修一條路，已修的米數和剩下的米數．
四、課堂總結
今天這節課我們初步了解了正反比例的意義，并能運用正反比例的意義判斷一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題．通過(guò)正反比例意義的對比，使我們進(jìn)一步認識到，要判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例關(guān)系還是反比例的關(guān)系，要抓住兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規律，這是本質(zhì)．
五、課后作業(yè)
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量是不是成正比例，并說(shuō)明理由．
1．蘋(píng)果的單價(jià)一定，購買(mǎi)蘋(píng)果的數量和總價(jià)．
2．輪船行駛的速度一定，行駛的路程和時(shí)間．
3．每小時(shí)織布米數一定，織布總米數和時(shí)間．
4．長(cháng)方形的寬一定，它的面積和長(cháng)．
�。ǘ┡袛嘞旅婷款}中的兩種量是不是成反比例，并說(shuō)明理由．
1．煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數．
2．種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數．
3．李叔叔從家到工廠(chǎng)，騎自行車(chē)的速度和所需時(shí)間．
4．華容做12道數學(xué)題，做完的題和沒(méi)有做的題．
六、板書(shū)設計
數學(xué)教學(xué)教案9
活動(dòng)準備
統計表、筆、獎牌
課件《首先有一個(gè)蘋(píng)果》
記錄卡、圓點(diǎn)、謎宮、圖片、添添去去操作卡每隊一份。
活動(dòng)目標
學(xué)習簡(jiǎn)單的統計計數方法。
在數學(xué)游戲和競賽中體驗同伴合作、成功的快樂(lè )。
在看看記記、添添去去、貼貼說(shuō)說(shuō)中感知10以?xún)鹊臄盗俊?/p>
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
教師：今天我們這里有紅、黃、藍、綠四個(gè)隊來(lái)舉行一次智力大比拼競賽活動(dòng)，現在請每隊來(lái)向大家介紹一下，喊出你們的口號！
二、看一看、記一記。
教師：現在我們開(kāi)始第一項比賽：看一看、記一記。請聽(tīng)規則：等會(huì )我們要看一幅圖，你們要很快地記住上面的東西，記得越多越好。（看圖）這張是記錄卡，在你剛才看到的東西的下面貼上圓點(diǎn)，一組上一張，我們合作完成。貼對一個(gè)加一顆星，貼錯一個(gè)要扣一顆星哦。（幼兒操作）現在我們來(lái)看看每組的操作卡，看看你們組上可以得到幾分？（集體驗證對錯，獎勵五角星。）
三、添一添、去一去。
教師：剛才這些東西還藏到了卡片里，他們和數字玩起了游戲呢�？匆豢催@張圖片，要想讓**和數字變成一樣多，可以怎么用什么辦法呢？ 這也是我們第二輪的比賽。請聽(tīng)游戲規則，每組上都有10張卡片，把每張卡片上的`物品都要和數字一樣多，每個(gè)隊員都要動(dòng)手操作，做完一張再拿一張，直到把 10張卡片都完成。計分是這樣的，做對一張加一星。（幼兒操作）現在我們來(lái)看看*隊的卡片吧，請小隊員向大家介紹一下。他們做對了幾題，可以得幾星呀？（還有三隊可以請其她老師幫忙計分。）
四、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
教師：這十張卡片還做成了一本書(shū)呢，我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事吧。（看PPT：首先有一個(gè)蘋(píng)果。）你們發(fā)現這本書(shū)里藏著(zhù)什么數字秘密呢？（數字越來(lái)越大。）
五、繞一繞，貼一貼。
教師：老師用這些圖做成一個(gè)謎宮，現在我們要進(jìn)行的是最后一項比賽：謎宮大賽。（出示謎宮）你們看，這個(gè)謎宮應該怎么走？謎宮上少了幾張圖片呢，等會(huì )就請小朋友一邊走謎宮，一邊觀(guān)察一下缺了哪張圖片，從籃子里找出來(lái)貼上去。貼對一張得一星，想一想怎么樣合作才會(huì )又快又對呢？（幼兒操作）請一名小隊員來(lái)介紹一下你們的謎宮，貼上了哪些圖片，我們大家來(lái)看看他們貼對了嗎？應該得幾星？
六、統計得分，頒獎。
教師：現在我們來(lái)看看每隊最后的得分情況吧，一起來(lái)數一數。*隊獲得了冠軍，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)“智慧星”獎。
教師：猜猜獵人扔出蜂窩后，會(huì )出現什么情況呢？最后蘋(píng)果又是誰(shuí)吃到了呢？我們回教室后再把這本書(shū)看完。
數學(xué)教學(xué)教案10
課題說(shuō)明：
本單元的基礎是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會(huì )用2——5的乘法口訣口算表內乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標題為“分一分與除法”，體現了動(dòng)手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng)，可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì )除法意義。因此，在教學(xué)“分桃子”這節課時(shí)，我準備充分利用教科書(shū)所提供的情境，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設計具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等），逐步體會(huì )什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學(xué)的知識，去解決生活當中實(shí)際性的問(wèn)題，從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)
學(xué)生情況分析：
本案例適合于二年級學(xué)生，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動(dòng)、注意力易分散，注意力持續時(shí)間較短。因此，教師應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價(jià)。
教學(xué)案例：
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能目標：
1、 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
�。ǘ�、情感目標：
1、初步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
2、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養合作精神
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn)：初步體會(huì )有余數的“平均分”
三、課前準備：
教學(xué)掛圖 小圓片 小棒
四、教學(xué)過(guò)程（www.3edu.net）：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、師導入語(yǔ)，創(chuàng )設故事情境
同學(xué)們，你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來(lái)家做客，準備開(kāi)一個(gè)生日Party。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭�？墒悄銈兦�，小熊正皺著(zhù)眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）
2、揭示課題：分一分 （板書(shū)：分一分）
那么，我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧！
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應該怎么分？
�。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）
�。�2）、那么小猴、小貓、小狗之間又應該怎么分配呢？
設計意圖：根據數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的`注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習興趣。二、實(shí)際操作，體會(huì )平均分
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（四人小組討論分法并在全班匯報，說(shuō)出各種分法）
�。�1）、 出示分得的結果：
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
8 8 8
5 3 6 2 7 1
�。�2）、在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生回答體會(huì )“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應該平等對待和尊重每一位客人，進(jìn)行人文教育。2、現在，小熊手上有12條魚(yú)，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（ ）條。
�。ㄍ篮献�、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）
4、師生小結：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均分”。
5、判斷：是否平均分，錯得在〇打“╳”，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）、
�。�2）、
�。�3）、
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（四人小組用擺小棒擺一擺）
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結果，集體交流評講）
設計意圖：這一環(huán)節的設計目的是：在課堂中創(chuàng )設操作性情境，組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習，對一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示，獲得學(xué)習成效。（我先讓學(xué)生在具體的情境中，形象地感知“平均分”，再由教師小結，抽象出“平均分”的概念，最后，由學(xué)生判斷是否“平均分” 進(jìn)行練習反饋。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規律。）其次，動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設計，即能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養創(chuàng )新精神。最后，通過(guò)四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養學(xué)生之間的合作精神。三、結合生活，練一練
1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運會(huì )圖標，可以拼幾個(gè)？請擺一擺
3、有12根筷子，有（ ）雙。用小棒擺一擺
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線(xiàn)連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？
設計意圖：我選擇了貼近學(xué)生生活內容作為練習題目，目的在于讓學(xué)生感知數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習活動(dòng)，運用所學(xué)知識去解決實(shí)際性的問(wèn)題，培養數學(xué)能力。四、跳一跳，摘果子
智慧老爺爺、小淘氣和機靈狗看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，很想和同學(xué)們交朋友，不過(guò)他們要同學(xué)闖過(guò)其中的一關(guān)，請看題目
1、小熊家來(lái)了這么多客人，請問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小熊的忙嗎？請用小棒代替分一分
2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請用小圓片擺一擺
3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請同學(xué)們用小棒擺一擺
設計意圖：跳一跳，摘果子是對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習題，體現了學(xué)生的自主性，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)培養向難題挑戰的信心。五、總結：
1、說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么知識？
2、這節課中，你覺(jué)得自己表現最出色的是什么地方？
3、在學(xué)習過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對待的？
設計意圖：課堂總結不僅是教師對一堂課教學(xué)的整理，還應該是對學(xué)生知識的梳理，對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習方法的指導。在課堂中，我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識，明確自己表現最出色的地方和努力的方向，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。板書(shū)：
分一分
8
4 4 每份分得同樣多就是“平均分” 12
3 3 3 3
18
6 6 6
教學(xué)反思： 發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動(dòng)人去認識事物，探求真理的一種重要動(dòng)機，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。有了學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的，積極的情感體驗。根據這一理論，我這堂課的設計理念是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習。聯(lián)系生活，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。整堂課，學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節中進(jìn)行學(xué)習，把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數學(xué)活動(dòng)，都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習題的設計，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，獲得基本的數學(xué)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。整堂課的亮點(diǎn)是：注重學(xué)生的動(dòng)手操作，在具體的情境中感受平均分的過(guò)程，讓學(xué)生知道了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。我在課堂中，不僅注重知識的感受過(guò)程，還注重對學(xué)生的情感教育。有待完善處：在整堂課中學(xué)生動(dòng)手操作多，比較費時(shí)間。學(xué)生思維活躍，易興奮，課堂紀律不易組織。
數學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標
1.直觀(guān)認識算盤(pán)，知道算盤(pán)各部分的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用算盤(pán)記數和數數。
2.經(jīng)歷用算盤(pán)表示數、數數的操作過(guò)程，掌握用算盤(pán)記數的方法，初步滲透位值思想。
3.了解算盤(pán)的歷史，知道算盤(pán)是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤(pán)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識算盤(pán)，會(huì )用算盤(pán)表示數。
教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
下面每幅圖代表的.數分別是多少?填一填說(shuō)說(shuō)它們的組成。
二、探究新知 認識算盤(pán)。
算盤(pán)四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下;梁的上面是上珠，梁的下面是下珠;一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。
三、知識應用
1. 讀出下面各數，并在算盤(pán)上表示出來(lái)。
17，254，180，609，800，1000
2. 說(shuō)一說(shuō)在算盤(pán)上撥數和在計數器上撥數有什么不同。
3. 寫(xiě)數，并讀一讀。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第81頁(yè)練習十六，第10題、第11題。
數學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第49頁(yè)，例3、例4。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)探究、合作學(xué)習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進(jìn)行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養學(xué)生自主探索、主動(dòng)與他人交流合作的意識，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、學(xué)生逐步地把所學(xué)知識應用于生活實(shí)踐，合理支配自己的零用錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。
教學(xué)難點(diǎn)：合理靈活地使用人民幣。
設計思路：
這節課是《人民幣認識》的第二節課，加上學(xué)生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學(xué)生自己能發(fā)現的教師決不提示，學(xué)生自己能解決的教師絕不引導，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的教師決不示范，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，取得更好的學(xué)習效果。課堂上，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，以小組合作為主要學(xué)習方式，努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問(wèn)題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作，體驗數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，享受學(xué)習成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，盡量體現新課標的教學(xué)理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識回顧，鋪墊準備。
1、師：通過(guò)一節課的學(xué)習，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認識，你能把上節課所學(xué)到的知識向大家匯報一下嗎？
2、辨認不同面值的人民幣。
課件出示，學(xué)生回答。
教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)評價(jià)和補充。
二、創(chuàng )設情景，引入新課。
1、師；大家知道無(wú)人售票車(chē)嗎？在無(wú)人售票車(chē)里怎樣付車(chē)費？（學(xué)生如果知道，就讓學(xué)生講；不知道，老師講：無(wú)人售票車(chē)要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）
學(xué)生明白生活中有時(shí)必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會(huì )碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢(qián)成功。
1、首次合作，初步探究。
A、電腦出示：
一張2元可以換 張1元
一張5元可以換 張1元
一張10元可以換 張1元
B、同桌合作討論，并互相交換相應的人民幣。（如條件有限，沒(méi)有準備足夠的人民幣，可讓學(xué)生用紙片代替一下。）
C、抽兩個(gè)小組匯報討論結果，大家進(jìn)行評價(jià)。
D、口頭兌換。如，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我給你2元，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：我給你1元、1元、共兩張一元，同時(shí)結合手勢進(jìn)行。
2、再次合作，體驗成功。
A、師：大家觀(guān)察，剛才的3道題有什么共同特點(diǎn)？（都是換成一元面值的人民幣。）
B、師：生活中換錢(qián)時(shí)都是換成一元的嗎？
在學(xué)生的回答中，得知生活中換錢(qián)并不是都換成1元的，有時(shí)需要換成2元、5元、10元等。
師：誰(shuí)能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學(xué)生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換 張10元。
C、學(xué)生編題，教師有選擇的板書(shū)。例：
一張50元可以換 張10元
一張100元可以換 張10元
一張100元可以換 張50元
一張100元可以換 張20元
……
D、四人小組或同桌討論以上問(wèn)題。
E、意見(jiàn)匯總，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。
課間休息，聽(tīng)一段音樂(lè )。
四、前后聯(lián)系，學(xué)習例4。
1、師：我們已經(jīng)知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分嗎？
學(xué)生回答后，課件演示。板書(shū)：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
3、教師說(shuō)明：隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和人們生活水平的提高，現在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購物活動(dòng)，體驗生活。
1、課件出示一些文具的價(jià)格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢(qián)買(mǎi)上面這些文具，你會(huì )怎樣買(mǎi)？
學(xué)生討論，教師觀(guān)察、傾聽(tīng)、指導。
2、匯報。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的10元錢(qián)買(mǎi)了什么？
學(xué)生匯報，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣買(mǎi)？大家評價(jià)，隨時(shí)鼓勵。
師：錢(qián)可以買(mǎi)很多東西，但小朋友平時(shí)能亂花錢(qián)嗎？
�。ń逃龑W(xué)生要節約用錢(qián)、合理用錢(qián)。）
六、課堂總結，課后延伸。
師：學(xué)習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說(shuō)些什么？
生：……
師：我們要把學(xué)到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學(xué)到更多的本領(lǐng)。
要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀(guān)察一些商品的價(jià)格。
數學(xué)教學(xué)教案13
1、分數乘法
�。�1）分數乘整數
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實(shí)例，通過(guò)對分數連加算式的研究，使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)觀(guān)察比較，指導學(xué)生通過(guò)體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學(xué)生的抽象概括能力。
3、 引導學(xué)生探求知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生總結分數乘整數的計算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.出示復習題。
�。�1）列式并說(shuō)出算式中的被乘數、乘數各表示什么？
5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少？
�。�2）計算：
1/6＋2/6 ＋3/6 ＝ 3/10＋3/10 ＋3/10 ＝
2.引出課題。
�。@題我們還可以怎么計算？今天我們就來(lái)學(xué)習分數乘法。
二、新授
1、 利用3/10 ＋3/10 ＋3/10 教學(xué)分數乘法。
�。�1） 這道加法算式中，加數各是多少？（都是）
�。�2）表示幾個(gè)相同加數的和，我們還可以用什么方法來(lái)計算？怎么列式？（乘法，3/10 3）
�。�3）3/10 ＋3/10 ＋3/10 ＝9/10，那么 3/10＋ 3/10＋3/10 ＝3/10 3，所以 3/103＝9/10
2、 出示例1，畫(huà)出線(xiàn)段圖，學(xué)生獨立列式解答。
�。�1） 引導學(xué)生看圖，理解人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線(xiàn)段看作單位1。把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。
�。�2）引導學(xué)生根據線(xiàn)段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè) 是多少？（列式： 3 = ）
3、 結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。
4、 練習：練習完成做一做第2題。
5、 教學(xué)例2
�。�1）出示 6，學(xué)生獨立計算。
�。�2）根據計算結果，學(xué)生觀(guān)察討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分數？應該怎么辦？
�。�3）學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。
�。�4）對比，讓學(xué)生體會(huì )先約分再計算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向學(xué)生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。
三、練習
1、 完成做一做的第一題。（提醒學(xué)生，計算前先觀(guān)察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）
2、 做一做第3題。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路，討論先算什么可以使計算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。）
四、作業(yè)
練習二第1、2、4題。
�。�2）一個(gè)數乘分數
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設自主探索的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中，理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘以分數的計算法則，學(xué)會(huì )分數乘分數的簡(jiǎn)便計算。
2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類(lèi)推、歸納、交流等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的類(lèi)推、歸納能力。
3、通過(guò)一個(gè)數乘以分數應用的廣泛性事例，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：推導算理，總結法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、計算下列各題并說(shuō)出計算方法。
�。�、上面各題都是分數乘以整數，說(shuō)一說(shuō)分數乘以整數的意義。
3、引入：這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)數乘以分數的意義和計算方法。
二、新課
1、教學(xué)例3
�。�1）出示條件和問(wèn)題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據公式工作效率工作時(shí)間＝工作總量，學(xué)生列式：
�。�2）引導學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即 的 ，由此得出這個(gè)乘法算式表示 的 是多少？
�。�3）根據直觀(guān)的操作結果，得出＝，根據剛才操作的過(guò)程和結果推導出計算方法：= ＝ 。
�。�4）提出問(wèn)題：小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導、計算，自主解決問(wèn)題。
2、相關(guān)練習：練習二第5題。
3、小結一個(gè)數乘分數的意義和計算方法。
�。�1）意義：一個(gè)數乘分數，表示求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
�。�2）計算法則：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
4、教學(xué)例4
�。�1）引導學(xué)生分析題意，根據速度時(shí)間＝路程的數量關(guān)系列出算式。
�。�2）先讓學(xué)生獨立計算，再交流計算的方法，明確分數乘分數也可以先約分再乘。通過(guò)展示學(xué)生的計算過(guò)程，進(jìn)一步明確約分的書(shū)寫(xiě)格式。
�。�3）學(xué)生獨立解答5分鐘飛行多少千米？，講評中介紹分數乘整數的另一種格式。
5、鞏固練習：P11做一做（注意提醒學(xué)生要先觀(guān)察能否約分，再著(zhù)手計算）。
三、練習
1、練習三第6題
�。�1）求2枝長(cháng)多少分米，就是求2個(gè) 是多少？算式： 2
�。�2）求 枝或 枝長(cháng)多少分米，就是求 的 是多少，或的是多少。
2、練習三第9題。（學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)錯在哪里，結合學(xué)生易犯的錯誤講解）
四、作業(yè)
練習二第3、7、8、10題。
�。�3）分數混合運算和簡(jiǎn)便運算
教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
2、在觀(guān)察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動(dòng)中，培養學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。
3、創(chuàng )設開(kāi)放、民主、有趣的.自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、整數混合運算的運算順序是怎么樣？（先算二級運算，后算一級運算）
2、哪些運算屬于二級運算，哪些運算屬于一級運算？（乘、除法屬于二級運算，加、減法屬于一級運算）遇到有括號的題目該怎么來(lái)計算？（有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的）
3、觀(guān)察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運算順序，再進(jìn)行計算。
�。�1）362＋15 （2）56＋73 （3）15（34－27）
二、新授
1、向學(xué)生說(shuō)明：分數混合運算的順序和整數的運算順序相同。按照此規則，學(xué)生仔細確定運算順序后計算下面各題。
�。�1） ＋（2）－ （3）－（4）＋
2、復習整數乘法的運算定律
�。�1）乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：(ab)c=a(bc)
乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc
�。�2）這些運算定律有什么用處？你能舉例說(shuō)明嗎？
�。�3）用簡(jiǎn)便方法計算：2574 0.36101
3、推導運算定律是否適用于分數。
�。�1）鼓勵學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。
�。�2）驗證：有些同學(xué)認為整數乘法的運算定律能適用于分數乘法，而有些同學(xué)認為不能，你們能找到證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計算，得出兩邊式子的關(guān)系）
�。�3）各四人小組匯報討論和計算結果。
4、教學(xué)例6
�。�1）出示： ，學(xué)生先獨立計算，然后全班交流，說(shuō)一說(shuō)應用了什么運算定律？（應用乘法交換律）
�。�2）出示： ＋，學(xué)生先觀(guān)察題目，然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運算定律，為什么？（適用乘法分配率，因為 4和 4都能先約分，這樣能使數據變小，方便計算）
�。�3）小結：應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡(jiǎn)便，在計算時(shí)，要認真觀(guān)察已知數有什么特點(diǎn)，想想應用什么定律可以使計算簡(jiǎn)便。
三、練習
P14做一做：先讓學(xué)生觀(guān)察題目中的已知數的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣做簡(jiǎn)便？應用了什么運算定律。然后再獨立完成練習。
�。�4）練習課
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生的合作意識及認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運算定律，準確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)過(guò)程：
一 、復習
1、復習分數混合運算的運算順序。
2、復習乘法的簡(jiǎn)便運算定律
乘法交換律：ab=ba 乘法結合律：(ab)c=a(bc)
乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc
二、鞏固練習
1、練習三第1題：應用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算（引導學(xué)生仔細觀(guān)察算式特點(diǎn)，正確運用定律進(jìn)行計算）。
2、練習三第三題：分數混合運算（提醒學(xué)生注意運算順序，如果可以應用韻律進(jìn)行計算的題目也可以選擇用簡(jiǎn)便方法計算，如：－＝ （1－ ）； （5－ ）既可以按運算順序先算小括號里面的，也可以應用乘法分配律進(jìn)行計算。
3、練習三第2題：一朵花要用 張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式 9，另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式 11，他們一共做了 9＋ 11（朵），學(xué)生還可能這樣列式： （9＋11），引導學(xué)生發(fā)現，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。
4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順序錯誤，學(xué)生在糾錯的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運算順序。
5、練習三第6題：要求學(xué)生觀(guān)察題目，能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。
6、練習三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計算。計算中提醒學(xué)生注意運用定律使計算簡(jiǎn)便。
三、布置作業(yè)
完成相關(guān)的練習冊。
�。�5）分數乘法整理與復習
教學(xué)目的：
1．分數乘法的計算方法
2．分數乘加、乘減混合運算
3．熟練掌握運算定律，并運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．分數乘法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
教學(xué)過(guò)程：
一、復習分數乘法的計算方法
30 ===
60 ===
12 ==
二、復習分數乘加、乘減混合運算。
+ 1－ （1－ ）
7+ 120（＋）
三、復習分數的運算定律并進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
+12－ － 48+48 24（ － ）
四、相關(guān)文字題復習
1、4的與的4倍的和是多少？ 2、 的 比它的 多多少？
五、相關(guān)的解決問(wèn)題。
1、一塊長(cháng)方形紙夾板長(cháng)米，寬是長(cháng)的，這塊紙夾板的周長(cháng)和面積分別是多少？
2、某菜場(chǎng)運來(lái)茄子800千克，第一天賣(mài)完了全部的，第一天賣(mài)了多少千克，還剩下多少茄子沒(méi)有賣(mài)？
3、 一個(gè)平行四邊形，底是米，高是底的 ，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？
六、拓展練習。
數學(xué)教學(xué)教案14
一、教學(xué)內容
解決問(wèn)題的練習課。（教材第39～40頁(yè)練習八第4、8～10題）
二、教學(xué)目標
1、復習“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”“已知比一個(gè)數多（少）幾分之幾的.數是多少，求這個(gè)數”兩類(lèi)分數除法應用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類(lèi)問(wèn)題的解決方法。
2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類(lèi)分數除法應用題的解題思路和方法。
教學(xué)反思
一、基礎練習
1、只列式，不計算。（課件出示題目）
�。�1）一條公路，已經(jīng)修了300m，是全長(cháng)的1/3。這條公路全長(cháng)多少米？
�。�2）一條公路，已經(jīng)修了300m，比全長(cháng)少2/3。這條公路全長(cháng)多少米？
點(diǎn)名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類(lèi)型的應用題？
2、師：這兩類(lèi)應用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導學(xué)生回顧這兩類(lèi)應用題的解題思路和方法。
二、指導練習
�。ㄒ唬┮阎粋�(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數
教學(xué)教材第39頁(yè)練習八第4題。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意，明確應用題類(lèi)型。
�。�2）師：第（1）題和第（2）題分別把什么看作單位“1”？
學(xué)生獨立思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。
�。�3）引導學(xué)生分析題中的數量關(guān)系。
數學(xué)教學(xué)教案15
一、教學(xué)目標
（一）知識與技能
讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的基本方法，加深對分數意義的理解。
（二）過(guò)程與方法
1．使學(xué)生借助直觀(guān)并通過(guò)知識遷移，探索和解答“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養學(xué)生自主探索與合作交流的意識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的前后是具有連續性的，知道舊知識可以解決新問(wèn)題，體會(huì )“轉化”的思想價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。
三、教學(xué)準備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習舊知，引入新課
1．練習回顧。
�。�1）單位換算。
30厘米=（）分米；120分=（）小時(shí)；20xx千克=（）噸。
完成練習后，教師引導學(xué)生回顧把低級單位名數改寫(xiě)成高級單位名數的方法。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：分數與除法的關(guān)系是什么？
�。�3）在下面的括號里填上適當的數。
24÷25=（）；=（）÷（）；（）÷7=。
2．揭示課題。
這節課我們進(jìn)一步學(xué)習利用分數與除法的關(guān)系，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾。（板書(shū)課題）
【設計意圖】復習題讓學(xué)生感覺(jué)今天所學(xué)的知識是與學(xué)過(guò)的知識有關(guān)系的，從而增強學(xué)生學(xué)習新知識的信心。既是對分數的意義、分數與除法知識的一個(gè)回顧，也為本節課理解“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”提供了形的依托。
（二）創(chuàng )設情境，探索研究
1．探索“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。
小新家養鵝7只，養鴨10只，養雞20只。鵝的只數是鴨的幾分之幾？雞的只數是鴨的多少倍？
�。�1）閱讀與理解。
教師：“鵝的只數是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主交流討論）
交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。
教師：“雞的只數是鴨的多少倍”又怎樣理解？
交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。
�。�2）分析與解答。
教師：這里第一個(gè)問(wèn)題可以把誰(shuí)看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數“10只”。）
教師：根據分數的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學(xué)生回答：。）
課件出示對應圖示。
教師小結：把10只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。
教師：那算式該怎么列？
引導學(xué)生得出：根據分數與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。
得到算式：7÷10=。
教師：例題中的第二個(gè)問(wèn)題“雞的只數是鴨的多少倍”又該如何解答呢？
引導學(xué)生回憶數量之間的倍數關(guān)系，用除法解決。將問(wèn)題轉換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。
�。�3）回顧與反思。
教師：上面兩個(gè)問(wèn)題有什么關(guān)系？可以通過(guò)比較這兩個(gè)問(wèn)題的異同點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋）
相同點(diǎn)：都是用除法計算的。
不同點(diǎn)：前一題的商是一個(gè)分數，后一題的商是一個(gè)整數。
教師小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，和求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，都用除法計算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數（也就是單位“1”）作除數，得出的商都表示兩個(gè)數的關(guān)系，都不能注單位名稱(chēng)。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，得到的商是小于1的數；后面的題是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，得到的商是大于1的數。
教師：你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
預設：鵝的只數是雞的幾分之幾？雞的只數是鵝的多少倍？鴨的只數是雞的幾分之幾？
小結解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數，進(jìn)行除法計算。
7÷20=；20÷7=；10÷20=。
�。�4）自主練習。
課件出示教材第50頁(yè)“做一做”第2題。
動(dòng)物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數量是大象的幾分之幾？
�。ㄗ寣W(xué)生先找一找單位“1”，然后再列式計算。）
【設計意圖】呈現生活情境，引導學(xué)生觀(guān)察思考“鵝的只數是鴨的幾分之幾？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節，鼓勵學(xué)生大膽地呈現個(gè)性化的理解。通過(guò)比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學(xué)生自主得出結論，加深了對“求一個(gè)數是另一個(gè)數的'幾分之幾”的理解。
2．理解把低級單位的名數改寫(xiě)成用分數表示的高級單位名數。
�。�1）出示題目9 cm=dm。
教師：根據以往的方法，這道題該如何解決？當兩數相除得不到整數商時(shí)，商應該如何表示？
學(xué)生嘗試自主練習。
練習完成后師生交流討論。
�。�2）比較這道題與本節課開(kāi)始時(shí)的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？
相同點(diǎn)：都是低級單位換算成高級單位，都是用進(jìn)率去除得到結果。
不同點(diǎn)：第1題當中的數值都可以除盡，商是整數。這道題中的數值不能除盡，商用分數表示。
得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。
�。�3）教師：想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識來(lái)解決嗎？
�。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題，學(xué)生交流討論。）
引導學(xué)生說(shuō)出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm（10是進(jìn)率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。
教師小結：把低級單位的名數換算成高級單位的名數，都用進(jìn)率去除，能除盡時(shí)商用整數表示，除不盡時(shí)商用分數表示。
�。�4）自主練習。
79 dm=m；56 cm2=dm2；133 dm3=m3。
�。ㄗ寣W(xué)生在做之前說(shuō)一說(shuō)每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設計意圖】通過(guò)把知識以不同的方式呈現，讓學(xué)生會(huì )熟練運用所學(xué)的知識，從而加深學(xué)生對“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的理解。
（三）課堂練習，強化新知
1．一個(gè)3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分數表示）
2．五（1）班共有17幅書(shū)法作品參加學(xué)校的書(shū)法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎。
�。�1）五（1）班獲獎作品占全班參賽作品的幾分之幾？
�。�2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？
�。ㄔ谧鲋�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩小題中的單位“1”分別是什么？）
3．單位換算。
53 mL=L；23千克=噸；
13秒=分；48公頃=平方千米。
【設計意圖】通過(guò)多層次的練習，讓學(xué)生在練習過(guò)程中不斷加深對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾”的認識與理解，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、概括和歸納能力。練習的設計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習題的編排體現由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。
（四）課堂小結，回顧全課
1．求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的問(wèn)題的解答方法是什么？
�。ㄏ日翌}中的單位“1”，然后以單位“1”作除數進(jìn)行除法計算。）
2．把低級單位名數改寫(xiě)成高級單位名數，如果得不到整數商，該如何表示？
�。ㄗ寣W(xué)生注意改寫(xiě)兩個(gè)單位間的進(jìn)率。）
【設計意圖】通過(guò)回顧，強化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養了學(xué)生的符號表達能力。
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