《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�，希望能夠幫助到大家。

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準“蔓兒、沖著(zhù)、蒙蒙亮”等難詞。

　　2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

　　3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認識榆樹(shù)、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；

　　4、體會(huì )小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習課文1——4小節，認識“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)生字，讀準“蔓兒、沖著(zhù)、蒙蒙亮”等難詞。

　　2、讀好請求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì )用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話(huà)；

　　三、教具準備：

　　課件，作業(yè)紙人手一張

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙翌}

　　直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽�；�

　　小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)故事，題目叫——《小鳥(niǎo)和牽�；ā�

　　師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？

　　師：我們一起來(lái)叫叫它們！

　�。ǘ�）初讀課文，識字通文

　　1、“小鳥(niǎo)和牽�；ā敝�間啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認識的字請旁邊的拼音幫忙，讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)，并標上段落序號。

　　2、反饋。

　　出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花

　　纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒

　　玩兒 蔓兒 沖著(zhù) 蒙蒙亮

　　3、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！

　　4、哪位小朋友愿意來(lái)當當小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導兒化音“玩兒蔓兒”：

　　出示榆樹(shù)和牽�；ǖ膱D片，告之什么是“蔓兒”——看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸�，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向上爬呀爬！跟著(zhù)老師再來(lái)讀一遍。）

　　5、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧�。ㄟm時(shí)指導多音字“沖著(zhù) 蒙蒙亮”）。

　　6、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)！

　�。ㄈ�）再讀課文，整體感知，了解植物。

　　1、生字寶寶我們都認識了，那課文到底講了一件什么事呢？請小朋友再去快速地讀一讀課文，然后再想一想上面的填空！

　　出示：小鳥(niǎo)（）了，它請（）和（）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最后，（）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。

　　2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。

　　3、小朋友仔細看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？

　　生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽�；�、榆樹(shù)。

　　師：小草和牽�；ㄎ覀兌颊J識了，看，老師還給大家帶來(lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直，葉子茂盛，適應性強，生長(cháng)快，是我們城鄉綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據說(shuō)它的整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）

　�。ㄋ模┭凶x課文

　　1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。下面就請小朋友帶著(zhù)這種快樂(lè )的心情一起讀讀第一自然段！

　　2、研讀第二小節 朗讀指導

　　1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很?chē)乐貑幔?/p>

　　師：你從哪里看出來(lái)？

　�、俪鍪镜谝痪洌河幸惶�，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　那就請你來(lái)讀讀這句話(huà)！個(gè)讀

　　還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很?chē)乐�，你能找到嗎�?/p>

　�、陔S機出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀——（師：是呀，小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀吧）齊讀

　　2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們��！他想：——生接

　　隨機出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！

　　個(gè)別讀——齊讀

　　師：那我們一起來(lái)讀讀整段話(huà)，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強烈愿望。齊讀

　　3、朗讀對話(huà)指導3、4小節

　　師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請你們自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的.話(huà)。

　　1）出示小鳥(niǎo)的話(huà)：小鳥(niǎo)費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來(lái)，跟我玩一會(huì )兒，好嗎？”

　　引導語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請求他吧。

　　師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”

　　師：鳳仙花為什么不答應小鳥(niǎo)的請求呀？（你真會(huì )讀書(shū)，用課文里的知識來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那就請你來(lái)當當鳳仙花讀讀吧！

　　師：“真對不起”，多有禮貌��！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！

　　4、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著(zhù)臉，說(shuō)——

　　個(gè)讀——齊讀

　　5、老師現在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班學(xué)生接）

　　鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請小朋友同桌一起合作，一個(gè)當當小鳥(niǎo)，一個(gè)當當小草。

　　1）同桌分角色合作讀對話(huà)。

　　出示：小鳥(niǎo)又對榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì )兒話(huà)，好嗎？”小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對不起！我長(cháng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”。

　　2）同桌朗讀反饋（2組）

　�。ㄎ澹�師生一起配樂(lè )講故事，讀兒歌鞏固生字

　　1、師生合作講故事。

　　師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分角色：男孩子當當鳳仙花和小草，女孩子當當小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了——

　　師：那牽�；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節課再來(lái)學(xué)習吧！

　　2、拍手讀兒歌，鞏固生字。

　　小小牽�；�，蔓兒長(cháng)又長(cháng),

　　纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。

　　天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，

　　沖著(zhù)小鳥(niǎo)吹喇叭：

　　“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

　　吹得小草迎風(fēng)舞，

　　吹得鳳仙樂(lè )開(kāi)花，

　　吹得小鳥(niǎo)瞇瞇笑，

　　吹得大家樂(lè )哈哈！

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�2

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“榆、窩、鳳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鳳、蔓”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)課文了解友誼的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生字認寫(xiě)，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文了解友誼的偉大。

　　課前準備：課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話(huà)導入。

　　1、師：小朋友你們有自己的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)，你為什么會(huì )和他成為好朋友。

　　2、師：每個(gè)人都有自己的好朋友，小鳥(niǎo)也有好朋友，你們猜它的好朋友是誰(shuí)呢？

　　師：你們想知道小鳥(niǎo)和牽�；ㄊ侨绾纬蔀楹门笥训哪�？我們一起去書(shū)本中找答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞。

　　1、自由朗讀課文。[課件出示要求] ①讀準字音，讀通句子。②邊讀邊標出小節。

　　2、[出示本課生字詞]先指名讀，再開(kāi)火車(chē)讀，最后齊讀。如有讀錯的'老師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導“蔓兒、玩兒”等兒化音的讀法。

　　3、[課件出示詞語(yǔ)和拼音]做“誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友”的游戲，將詞語(yǔ)和正確的拼音練起來(lái)。

　　三、精讀課文。

　　1、齊讀第一段，讀完說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)都要做的是什么事。

　　師：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不習慣。

　　2精讀第2、3、4段。

　�、�.生病的小鳥(niǎo)他能不能飛？能不能去和小花，小草做游戲？那他能做的事情只能是什么呢?(課件展示“動(dòng)也不能動(dòng)”)（第二段）

　�、�.換做是你生病在家，只能躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)，你不想些什么？

　�、�.想和好朋友一起出去玩，小鳥(niǎo)也和大家一樣想和小花，小草玩，可是生病的小鳥(niǎo)一點(diǎn)力氣都沒(méi)有。這可怎么辦呢？小朋友都來(lái)幫小鳥(niǎo)想想辦法。

　　生:把鳳仙花，小草請到樹(shù)上來(lái)。

　�、�.小鳥(niǎo)也是這樣想的，所以啊他費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)想邀請鳳仙花和小草�！昂么蟮膭拧笔鞘裁匆馑�？實(shí)物感受“好大的勁”指名小朋友上講臺拿粉筆，抬桌子，感受干哪件事讓你費了好大的勁。

　�、�.（課件展示第3、4段）自由讀3、4段，讀完說(shuō)一說(shuō)鳳仙花姐姐和小草弟弟有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的邀請，為什么？

　�、�.（展示鳳仙花圖片）這就是美麗的鳳仙花姐姐，我們一起來(lái)叫一叫她的名字“feng仙花”當然我們還要會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)“鳳”字。你們怎么記這個(gè)“鳳”字？（板書(shū)“鳳”）

　�、撸畮П砬槔首x3、4段，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀的輕慢，因為他生病，小草，鳳仙花要讀得顯得不好意思。

　　3、精讀5、6、7、8段

　�、�.小草、鳳仙花都不會(huì )飛也沒(méi)有腳不會(huì )爬樹(shù)，難道就真的沒(méi)人陪生病的小鳥(niǎo)了嗎？

　�、�.牽�；�為什么可以去陪生病的小鳥(niǎo)呢？（展示牽�；ǖ膱D片）牽�；ǖ穆麅壕秃秃�蘆藤一樣可以攀著(zhù)東西往上爬，所以這個(gè)字和“藤”字一樣，都是草字頭。學(xué)習“蔓”。

　�、�.爬到鳥(niǎo)窩邊的牽�；�為小鳥(niǎo)唱起了歡快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牽�；▓D片）

　�、�.小鳥(niǎo)醒來(lái)看到正在吹喇叭的牽�；�，他的身體，心情都發(fā)生了變化。（課件展示7、8段）

　�、�.牽�；ㄒ�(jiàn)自己的小喇叭那么奏效就吹得更歡了，小朋友大家一起跟著(zhù)牽�；▉�(lái)唱一唱。

　　4、學(xué)到這兒，你們知道小鳥(niǎo)和牽�；ǔ蔀楹门笥训脑�因了嗎？

　　板書(shū)設計：

　　小鳥(niǎo)和牽�；�

　　好朋友

　　生病 唱歌

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這篇童話(huà)，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽�；◣椭�的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽�；ǖ哪承┥�長(cháng)特征，又表現了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。

　　設計理念：

　　以讀為本，引導學(xué)生在讀中理解課文內容，在讀中體會(huì )文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實(shí)現工具性和人文性的統一。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽�；ǖ刃』锇榈墓适�，了解小草、鳳仙花及牽�；ǖ葞追N植物的生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習牽�；ǖ戎�人為樂(lè )，關(guān)愛(ài)他人的精神。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實(shí)本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解牽�；�能陪生病小鳥(niǎo)的原因。

　　2、體會(huì )牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè )于助人、關(guān)愛(ài)他人的精神。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（第二課時(shí)略）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，創(chuàng )設情境。

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩個(gè)好朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？（小鳥(niǎo)、牽�；ǎ┬▲B(niǎo)和牽�；ㄖ�間發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，齊讀課題。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，設置疑問(wèn)，激發(fā)閱讀興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、從同學(xué)們的表情在，老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了�，F在就請你們同桌合作，按自然段交替著(zhù)讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。

　　3、誰(shuí)幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來(lái)你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂(lè )。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來(lái)按自然段依次讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀得正確、流利�？凑l(shuí)最會(huì )傾聽(tīng)。

　　預設（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準確，指導讀。

　　預設（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì )讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導。通過(guò)讀書(shū)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和牽�；ㄖ�間發(fā)生了什么事呢？

　�。ǘ喾N形式的讀書(shū)實(shí)踐，可以使學(xué)生讀準字音，讀通句子。扎實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè )趣”的要求。只有讀懂課文才會(huì )有“感”，有“悟”。）

　　三、精讀課文，理解感悟。

　　牽�；◣椭�了生病的小鳥(niǎo)，那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢？

　　1、學(xué)習課文的第1自然段。

　　誰(shuí)愿意讀課文的第1自然段？還有哪些朋友？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？想想它們會(huì )玩什么？能通過(guò)你的讀，把小鳥(niǎo)的快樂(lè )帶給大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、指導讀小鳥(niǎo)生病的句子。

　　可是有一天，小鳥(niǎo)生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì )是什么感覺(jué)呀？是呀，真是太難受了，小鳥(niǎo)在生病的時(shí)候也和你們有類(lèi)似的想法。拿出筆，找一找，畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)難受的句子，然后再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的，好嗎？

　　句子（1）有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。小鳥(niǎo)病的很重，誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。

　　句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！因為他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……句子

　�。�3）可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強調出來(lái)。我們把這幾句話(huà)連起來(lái)讀一讀。指名讀。

　　3、指導讀第3自然段。

　　生病的`小鳥(niǎo)呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話(huà)，好嗎？”

　　小鳥(niǎo)在乞求鳳仙花做什么？指名讀。

　　從小鳥(niǎo)的話(huà)中，人覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？自己讀讀這個(gè)句子。

　　預設（1）：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì )幫助人的。適時(shí)引導從“請”字看出什么。

　　預設（2）：學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌，就請他讀一讀。學(xué)習和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　預設：學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度，教師就適時(shí)說(shuō)一句話(huà)作為例子。

　　如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái)，這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。

　�。ㄉ�活知識與課本知識聯(lián)系，達到“教是為了不教”的目的。同時(shí)，依照句式說(shuō)話(huà)，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。）

　　可是鳳仙花聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，卻紅著(zhù)臉說(shuō)……

　　齊讀鳳仙花的話(huà)。是不是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀？說(shuō)說(shuō)你的看法。（強調紅著(zhù)臉，想幫忙，自己又無(wú)能為力，不好意思。）

　　現在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話(huà)，我們來(lái)合作讀課文。（讀說(shuō)結合，培養能力，體會(huì )讀書(shū)的快樂(lè )。）

　　4、自主學(xué)習第4自然段。

　　小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會(huì )怎么樣呢？

　　同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

　　指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

　�。ㄔ诮處熡伞胺觥钡健胺拧钡倪^(guò)程中，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。）

　　5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽�；ǖ纳�長(cháng)特點(diǎn)和它對朋友的關(guān)愛(ài)。

　　正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了呢？

　　牽�；ㄊ窃鯓訋椭�小鳥(niǎo)的呢？

　　請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學(xué)生自由說(shuō)。

　　在引導過(guò)程中，著(zhù)重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁”等句子，進(jìn)行指導，說(shuō)出對課文的感悟和理解。

　�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以要讓學(xué)生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學(xué)生的朗讀中，才能使牽�；ǖ男量嗪筒恍傅呐�力生動(dòng)地呈現在眼前。）

　　師板書(shū)：“陪伴”，齊讀。

　　為什么牽�；�能陪伴生病的小鳥(niǎo)呢？

　　教師課件演示：牽�；ǖ穆麅汉驼n文插圖，介紹牽�；�能爬的特點(diǎn)。

　　教師敘述：牽�；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥(niǎo)窩旁，看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽�；ㄒ黄鹑�幫助小鳥(niǎo)吧！教師引讀第6自然段。

　�。ㄟm時(shí)的引讀，不但可以讓學(xué)生體會(huì )牽�；ㄔ趲椭�小鳥(niǎo)時(shí)付出的辛苦和努力，同時(shí)也提升了對課文主題的升華。）

　　牽�；ǖ母杪暯o小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè )，小鳥(niǎo)的病好多了。牽�；ǜ�高興了，誰(shuí)愿意讀課文的最后一個(gè)自然段。讀得再高興一些，齊讀。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感。

　　有了朋友們的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì )好啦！當他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì )對朋友們說(shuō)些什么呢？生自由說(shuō)。

　�。ù谁h(huán)節的設計，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟關(guān)愛(ài)他人的美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。）

　　五、通讀全篇，回歸整體。

　　多有趣的一篇童話(huà)故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學(xué)帶上表情，不出聲跟著(zhù)讀。

　�。ɑ貧w整體進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）

　　六、檢查識字。

　　課文同學(xué)們已經(jīng)讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開(kāi)書(shū)67頁(yè)，自己先認認吧。

　　出示生字卡，多種形式讀。

　　最后一個(gè)字落在“喇”上，先認字。

　　喇叭花又叫什么花？（牽�；ǎ�

　　不但牽�；ǖ母杪晜鞯搅宋覀兊慕淌�，而且牽�；ǖ男袨橐哺袆�(dòng)著(zhù)我們，下節課我們繼續學(xué)習。

　�。ㄒ�環(huán)節的設計，是在學(xué)生自主讀書(shū)的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）

　　板書(shū)設計：

　　小鳥(niǎo)和牽�；�

　　陪伴

　�。�關(guān)愛(ài)）

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�4

　　教學(xué)目標：

　　1、教師通過(guò)生動(dòng)形象的詞匯，讓孩子在故事中體會(huì )角色的思想感情，培養幼兒傾聽(tīng)能力，理解和豐富詞語(yǔ)、句型。

　　2、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒形成有邏輯的口語(yǔ)表達。

　　3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，鼓勵幼兒用清晰、準確的語(yǔ)言進(jìn)行表達，培養自主表達的的習慣。

　　4、培養幼兒觀(guān)察能力。

　　5、引導幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會(huì )愛(ài)的情感，感受友誼的溫暖。同時(shí)使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

　　教學(xué)準備：

　　1、錄有小鳥(niǎo)歡快叫聲的U盤(pán)。

　　2、手繪掛圖6幅，牽�；▓D片一張，小鳥(niǎo)圖片一張。

　　3、舒緩、溫馨的音樂(lè )（U盤(pán)）

　　4、下列頭飾各一：小鳥(niǎo) 牽�；� 小鳥(niǎo) 鳳仙花

　　小草頭飾若干 小花頭飾若干

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導入：

　　小朋友們好！今天，我們這里來(lái)了一個(gè)好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥(niǎo)的叫聲，呈現小鳥(niǎo)圖片。）小鳥(niǎo)的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來(lái)他最好的朋友也在這里呀。（牽�；ǖ膱D片）看牽�；� 什么樣的？象小喇叭呀。牽�；ㄟ�有一個(gè)特點(diǎn)，他會(huì )爬樹(shù)。小鳥(niǎo)和牽�；ㄖ�間會(huì )有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

　　2、引導幼兒逐幅觀(guān)察手繪，了解故事梗概。同時(shí)把故事中的問(wèn)題滲透出來(lái)。

　　3、教師在優(yōu)美的音樂(lè )聲中講述故事。

　　4、引導幼兒回答問(wèn)題：

　　小鳥(niǎo)住在哪里？他每天為什么這么開(kāi)心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥(niǎo)的請求的？小鳥(niǎo)為什么傷心？你傷心的時(shí)候會(huì )怎么做？請做一個(gè)傷心的表情--哦。牽�；ㄊ窃趺吹叫▲B(niǎo)家的？看到了好朋友，小鳥(niǎo)的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來(lái)看你，你會(huì )怎么樣？做一個(gè)開(kāi)心的表情吧。

　　5、引導幼兒看圖講故事。

　　6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語(yǔ)言特點(diǎn)。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。"

　　延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫(huà)出自己喜歡的并進(jìn)行描述。

　　活動(dòng)反思：

　　今天教學(xué)了《小鳥(niǎo)和牽�；ā芬徽n，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現就這課做一下教學(xué)反思！

　　由于我們學(xué)校教學(xué)設備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫(huà)，自己制作字卡詞卡，對重點(diǎn)段，教師就得提前寫(xiě)到一張白紙上，或者在小黑板上寫(xiě)字，準備上課用！

　　導入新課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)地畫(huà)出了可愛(ài)的小鳥(niǎo)和美麗的牽�；�，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　閱讀教學(xué)時(shí)。初讀要求學(xué)生把字音讀準確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的基礎上，出示幾個(gè)學(xué)生較難讀準的.兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫(xiě)好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。

　　在具體教學(xué)中，我引導學(xué)生想象并說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)生病時(shí)的樣子和心情，在讀的時(shí)候要帶著(zhù)難受的語(yǔ)氣來(lái)讀和痛苦的表情來(lái)表演。學(xué)生深深地被情景吸引了！

　　我覺(jué)得我這節課的不足之處是有點(diǎn)拖堂了，還是我的語(yǔ)句有點(diǎn)不夠精煉，我說(shuō)的多了些，學(xué)生才是學(xué)習的主體，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言表達能力還應個(gè)別訓練��！

　　本課教學(xué)給我的最大感觸是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實(shí)實(shí)的去強化練習。通過(guò)反思一節課的教學(xué)過(guò)程，對于我來(lái)說(shuō)是一種最好的進(jìn)步方法，它可以讓我更快的成長(cháng)，幫助我不斷提高自己的教學(xué)技能。

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�5

　　活動(dòng)目標：

　　1．學(xué)習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關(guān)心和幫助。

　　2．了解給病人送溫暖的方式。

　　3．培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4．喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　5．初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　活動(dòng)準備：

　　故事、及圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．看圖聽(tīng)教師講故事《小鳥(niǎo)和牽�；ā�。(故事見(jiàn)附錄)

　　2.提問(wèn)：

　　(1)故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?

　　(2)小鳥(niǎo)生病時(shí)心里怎么想?它對風(fēng)仙花、小草說(shuō)了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

　　(3)為什么小鳥(niǎo)哭了?如果你生病時(shí)，沒(méi)人看你、陪你玩，你會(huì )不會(huì )難過(guò)?

　　(4)誰(shuí)給小鳥(niǎo)送來(lái)了溫暖?牽�；ㄊ窃鯓雨P(guān)心生病的小鳥(niǎo)的?它的關(guān)心有什么用處?

　　3．請幼兒聯(lián)想自己說(shuō)一說(shuō)生病時(shí)的心情和痛苦的經(jīng)歷，渴望得到哪些關(guān)懷，是誰(shuí)給予了關(guān)懷，自己的心里怎樣想。

　　4．啟發(fā)：小朋友生病是很痛苦的.事，得到關(guān)心愛(ài)護和幫助會(huì )感覺(jué)很幸福、溫暖。如果，小朋友、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶生病時(shí)，我們該怎樣讓他們也感到溫暖呢?我們應該說(shuō)些什么話(huà)?做些什么事?

　　5．小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動(dòng)。

　　附故事：

　　小鳥(niǎo)和牽�；� 在一棵很高很高的大樹(shù)上，搭著(zhù)一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著(zhù)一只小鳥(niǎo)。

　　小鳥(niǎo)每天飛到大樹(shù)下邊來(lái)，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲(chóng)吃。

　　有一天，小鳥(niǎo)生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥(niǎo)想：“跟大樹(shù)下面的花兒、草兒玩玩多好!”可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來(lái)，對大樹(shù)下邊的鳳仙花說(shuō)： “鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來(lái)找你，請你上來(lái)跟我玩一會(huì )兒好嗎?”鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉兒說(shuō)：“對不起，小鳥(niǎo)，我長(cháng)得不夠高，也不會(huì )爬樹(shù)，不能上去和你玩了�！�

　　小鳥(niǎo)又對大樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我生病了，不能飛下來(lái)找你，請你上來(lái)跟我玩一會(huì )好嗎?”

　　小草聽(tīng)了，搖了搖頭，說(shuō)：“對不起，小鳥(niǎo)，我長(cháng)得不夠高，也不會(huì )爬樹(shù)，不能上去和你玩了�！�

　　小鳥(niǎo)看著(zhù)鳳仙花和小草都不能上來(lái)跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來(lái)了。

　　大樹(shù)下面的牽�；�聽(tīng)見(jiàn)了，就繞著(zhù)大樹(shù)用力往上爬。牽�；ㄅ姥�，爬呀，爬到了鳥(niǎo)窩旁。

　　這時(shí)，小鳥(niǎo)已經(jīng)睡著(zhù)了。

　　牽�；ㄏ胱屝▲B(niǎo)知道朋友來(lái)看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來(lái)：“嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……”一會(huì )兒，小鳥(niǎo)醒了，它睜開(kāi)眼一看，咦?牽�；ㄕ驹谂赃叴道�叭呢。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。牽�；�看見(jiàn)小鳥(niǎo)的病好多了，就大聲吹起喇叭來(lái)：“嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……”

　　小鳥(niǎo)隨著(zhù)喇叭的聲音在樹(shù)枝上高興地跳起舞來(lái)了。

　　活動(dòng)反思：

　　為了培養幼兒從小熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，培養幼兒的愛(ài)心，讓幼兒從小就擁有一顆善良的心。因此我設計了本次的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì )如何關(guān)心他人，事事要多為他人著(zhù)想，以及讓孩子能體會(huì )到大自然的愛(ài)。

　　版本1小班語(yǔ)言《云朵棉花糖》公開(kāi)課視頻+PPT課件+教案+反思小班創(chuàng )意美術(shù)《小螞蟻建新家》優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課視頻+PPT課件教案圖片

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�6

　　一、教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽�；ā返墓适�，了解牽�；�、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，學(xué)習牽�；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的`品質(zhì)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3．認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解牽�；�能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)準備：

　　字、詞卡等。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1．組織學(xué)生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。

　　2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

　　聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。

　　參與游戲，學(xué)習字詞等基礎知識。

　�。ǘ�）精讀感悟

　　1．指導朗讀，感受人物心情。

　　2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。

　　自由選讀，交流感受。

　　思考、討論，談牽�；ㄅ阈▲B(niǎo)的原因。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　提出問(wèn)題，組織討論、交流。

　　思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？

　�。ㄋ模┛偨Y

　　引導學(xué)生總結學(xué)習方法

　�。ㄎ澹┙涣魉�獲。

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�7

　　教學(xué)目標：

　　1、了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳�長(cháng)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )牽�；�樂(lè )于助人的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解牽�；�能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。

　　2、體會(huì )牽�；�、小草及鳳仙花樂(lè )于助人，關(guān)愛(ài)他人的精神。

　　教學(xué)方法：

　　談話(huà)法、情境教學(xué)法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、歌曲《小小牽�；ā�

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、談話(huà)導入課題

　　大家喜歡童話(huà)故事嗎?你都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些童話(huà)故事?看來(lái)大家不僅喜歡童話(huà)故事，而且特別熱愛(ài)讀書(shū)，這節課老師給大家帶來(lái)關(guān)于小鳥(niǎo)和牽�；ǖ墓适�，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

　　出示課件(動(dòng)畫(huà)片帶課文內容)，師板書(shū)課題。

　　設計依據：

　　依據學(xué)生年齡小、喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的心理特點(diǎn)，采用故事激趣的方法，使學(xué)生較快的走進(jìn)課堂。

　　二、整體感知課文內容

　　師：從你們的表情中看你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事，現在考一考誰(shuí)的記憶好，從這個(gè)故事中你知道了什么?

　　學(xué)生自由口答

　　師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看看你們朗讀的能力怎么樣?每人讀一自然段，用序號標記自然段，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?

　　學(xué)生讀文后口答，師補充。

　　設計依據：

　　通過(guò)學(xué)生的初讀課文及認知規律的'特點(diǎn)，使學(xué)生整體把握課文內容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

　　三、研讀課文，用心感悟

　　師：小鳥(niǎo)在沒(méi)有生病前是怎樣生活的?請同學(xué)們自由讀第1自然段。

　　生：讀第1自然段后口答

　　師;可是現在小鳥(niǎo)生病了心情怎樣?病中的小鳥(niǎo)很孤單，希望小伙伴陪伴，它都向誰(shuí)發(fā)出請求了?

　　生：鳳仙花、小草。

　　師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥(niǎo)請求的話(huà)?動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀

　　生：讀、動(dòng)筆畫(huà)

　　師指生讀問(wèn)：你為什么這樣讀?你帶著(zhù)怎樣的心情讀的?

　　生讀談體會(huì )

　　師;大家都有生病的時(shí)候，談?wù)勀闵�病時(shí)心情怎樣?

　　生：不想說(shuō)話(huà)、身體虛弱、渾身無(wú)力、想找人聊天……

　　師：生病時(shí)渾身無(wú)力讀時(shí)聲音小些。讀時(shí)語(yǔ)速慢一些，聽(tīng)老師讀一遍，老師知道你們朗讀得比老師棒!誰(shuí)最勇敢試一試

　　生讀、師生共同評價(jià)，齊讀。

　　師：從這句話(huà)中你還能讀懂什么?

　　生：小鳥(niǎo)有禮貌

　　師;是啊!我們應該向小鳥(niǎo)學(xué)習，做一位講禮貌的孩子!誰(shuí)來(lái)仿照這 話(huà)說(shuō)一說(shuō)生活中你是怎樣講禮貌的?

　　生口述

　　師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥(niǎo)嗎?你從哪看出來(lái)的?它為什么幫不上忙?

　　生說(shuō)師板書(shū)：長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)

　　師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥(niǎo)，誰(shuí)幫助了它呢?為什么牽�；�能陪生病的小鳥(niǎo)呢?

　　請同學(xué)們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

　　生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

　　1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

　　2、引導學(xué)生明白牽�；ㄅ赖貌蝗菀�。

　　3、指導朗讀悔6自然段

　　師：你從中體會(huì )到牽�；ㄊ且恢暝鯓拥闹参�?

　　生說(shuō)師板書(shū)：樂(lè )于助人

　　師：在樂(lè )于助人牽�；ǖ膸椭�下，小鳥(niǎo)的心愿實(shí)現了，生活中你還知道哪些植物有蔓兒，也能幫助小鳥(niǎo)?

　　生：西瓜、豆角、黃瓜……

　　師：除了植物還有誰(shuí)可以幫助小鳥(niǎo)

　　生：我們小朋友鳥(niǎo)媽媽、爸爸……

　　4、體會(huì )小鳥(niǎo)在牽�；ㄅ惆橹械目鞓�(lè )心情

　　師：牽�；ㄓ檬裁崔k法叫醒了小鳥(niǎo)?牽�；ù道�叭就是在說(shuō)話(huà)，展開(kāi)你們想像的翅膀說(shuō)說(shuō)牽�；�，小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?

　　同桌交流說(shuō)。

　　指導兩位學(xué)生對話(huà)。

　　設計依據：

　　根據學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，容易進(jìn)入故事情境，引導學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際，了解牽�；�、小草、鳳仙花的生長(cháng)特點(diǎn)，同時(shí)在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養，使學(xué)生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關(guān)心、相互幫助。

　　四、反思小結

　　師;學(xué)習了這篇童話(huà)故事，你有哪些收獲?

　　生：談收獲

　　設計依據：這一環(huán)節的設計，重在是為了讓學(xué)生對本節課的知識進(jìn)行整體性回顧，根據課文內容和自己課上的表現，大膽表達自己獲取的相關(guān)知識及信息。使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到鍛煉。

　　師：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，向牽�；▽W(xué)習，做一名樂(lè )于助的小學(xué)生，相信在我們身邊也會(huì )有許多牽�；ㄊ㈤_(kāi)，最后送給大家一首歌。

　　課件;歌曲《小小牽�；ā�

　　板書(shū)設計：

　　小鳥(niǎo)和牽�；�

　　鳳仙花

　　小 草

　　牽�；� 蔓兒 樂(lè )于助人

《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪�8

　　教學(xué)目標：

　　一、認識課文中的生字，讀準“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

　　二、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話(huà)。

　　三、體會(huì )朋友之間互相關(guān)心的真摯感情，能主動(dòng)關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )朋友之間的友誼，關(guān)心身邊的朋友。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題

　　出示課題《小鳥(niǎo)和牽�；ā�，齊讀。讀好詞語(yǔ)之間的分隔。

　　二、自讀課文

　　已經(jīng)讀過(guò)課文了，現在讓我們再次仔細地讀一遍課文，把你覺(jué)得難讀的字詞

　　用波浪線(xiàn)劃出來(lái)并多讀幾次。

　　三、檢查朗讀

　　1、指名接讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)清難讀字的讀音，有錯誤馬上舉手給他提出來(lái)。

　　2、根據學(xué)生朗讀重點(diǎn)指導難讀字的讀音：玩兒蔓兒纏蒙蒙亮嗒嘀嗒沖。以及句子：牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。

　　四、細讀課文

　　課文讀得不錯，那么課文里的植物你們都認識嗎？

　　出示圖片，認識榆樹(shù)、鳳仙花和牽�；�，說(shuō)說(shuō)對牽�；ǖ恼J識。

　　1、榆樹(shù)啊，鳳仙花啊，牽�；�，榆樹(shù)上的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同

　　一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。請你輕輕讀一讀第一小節，說(shuō)說(shuō)他們會(huì )怎么玩？

　　學(xué)生自由說(shuō)。發(fā)揮想象力。

　　2、聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師感覺(jué)到了這些朋友們的感情很深。書(shū)上也寫(xiě)到了，就看你們會(huì )不會(huì )讀書(shū)，能不能從課文里找出寫(xiě)伙伴們感情深的詞句�，F在就請大家邊讀邊找邊劃，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì )出來(lái)的好嗎？

　　學(xué)生交流說(shuō)。教師適時(shí)出示句子：

　　他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！

　　學(xué)生說(shuō)理由。教師接；小鳥(niǎo)病了，想念伙伴們，說(shuō)明他們感情很深。病得重嗎？你又是怎么知道的呢？

　　學(xué)生讀寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的句子，說(shuō)出自己的`體會(huì )。

　　A有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。

　　B可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？

　　C小鳥(niǎo)費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

　　讀句子，讀出小鳥(niǎo)病重的樣子。

　　如果他的朋友們知道小鳥(niǎo)病了會(huì )怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)。

　　但是伙伴們不知道啊，這時(shí)的小鳥(niǎo)，真是又——生接（寂寞、難受、孤獨等）。所以他費了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。

　　又從哪里看出朋友們的感情很深呢？鳳仙花聽(tīng)了，紅著(zhù)臉，說(shuō)：“真對不起，我長(cháng)在地上，不會(huì )爬樹(shù)也不會(huì )飛，怎么能上你那兒玩兒呀！”（紅著(zhù)臉、真對不起）指名對讀，讀出鳳仙花和小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。

　　小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對不起！我長(cháng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話(huà)呀！”（不好意思、真對不起）朗讀，讀出小鳥(niǎo)和小草抱歉的語(yǔ)氣。

　　這時(shí)，牽�；ㄔ谝慌哉f(shuō)話(huà)了：“鳳仙花姐姐，小草弟弟，你們別發(fā)愁。我去陪陪小鳥(niǎo)�！保ㄖ鲃�(dòng)說(shuō)去陪小鳥(niǎo)看出很關(guān)心小鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)做好心的鳳仙花讀讀他的話(huà)呢？指名讀這一句。

　　牽�；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁�！班�嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽�；ù灯鹆诵±�叭。（使勁，終于）真急，你能讀好么？指名讀。

　　引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。他睜開(kāi)眼睛一看——生接讀牽�；ㄕ�在他身旁，沖著(zhù)他吹喇叭呢！小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。還有嗎？

　　牽�；�看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”（更帶勁）

　　3、體會(huì )得真不錯，讀得也好。能把這幾小節連起來(lái)讀好它嗎？先學(xué)習小組自己試一試。

　　指名進(jìn)行分角色朗讀。師生點(diǎn)評。

　　五、拓展延伸

　　有了朋友們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，這不，他又回到了朋友們中間。他真想對朋友們說(shuō)一些感謝的話(huà)。請你說(shuō)一說(shuō)好嗎？

　　哪個(gè)同學(xué)也關(guān)心過(guò)你呢？我想，你一定很想對他說(shuō)出感謝的話(huà)，有時(shí)因為不好意思有時(shí)因為忘記沒(méi)說(shuō)，現在趁這個(gè)機會(huì )能說(shuō)出來(lái)嗎？

　　六、點(diǎn)明主題

　　是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉滋潤我們的心窩，讓生活變得溫暖，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　朗讀一些贊頌友情的名言，下課。

　　交往友情

　　1、重視交往：

　　海內存知己，天涯若比鄰。 ——[中]王勃

　　2、珍惜友誼：

　　沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)。 ——[古羅馬]西塞羅

　　3、同學(xué)友愛(ài)：

　　有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？—[中]孔丘

【《小鳥(niǎo)和牽�；ā方贪浮肯嚓P(guān)文章：

大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案10-13

中班教案大樹(shù)和小鳥(niǎo)12-08

《傷心的鯉魚(yú)和小鳥(niǎo)》中班教案08-24

長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)教學(xué)教案11-15

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)音樂(lè )教案08-28

二年級上冊語(yǔ)文教案小鳥(niǎo)和牽�；╛人教新課標專(zhuān)題11-26

小鳥(niǎo)和小雞作文09-20

小鳥(niǎo)和小鴨作文11-16

《牽�；ā方贪�07-07