關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設計，歡迎大家分享。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設計1
活動(dòng)設計意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進(jìn)行過(guò)涂色與畫(huà)線(xiàn)條的練習，對美術(shù)活動(dòng)已產(chǎn)生了較濃的興趣�，F在，幼兒又對鄰班的滾珠畫(huà)感到新奇，因此而設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、增強幼兒對美工活動(dòng)的興趣。
2、引導幼兒初步學(xué)會(huì )圓珠滾畫(huà)的.方法，學(xué)會(huì )用滾畫(huà)裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動(dòng)準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤(pán)，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著(zhù)什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點(diǎn)小花會(huì )不會(huì )更漂亮呢？”
“老師今天請來(lái)了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的�！�
2、教師示范講解滾畫(huà)的方法與要求。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察作畫(huà)材料，向他們介紹其名稱(chēng)。
�。�2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤(pán)里。左右傾斜托盤(pán)，觀(guān)察玻璃彈球會(huì )怎樣。
�。�3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問(wèn)：“現在涂上顏色的小彈球在托盤(pán)里滾來(lái)滾去會(huì )怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤(pán)，讓幼兒欣賞彈球滾動(dòng)時(shí)在紙衣服上形成的圖案。
�。�4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤(pán)里，玻璃彈球放在托盤(pán)的邊角上，然后用棉簽蘸點(diǎn)自己想要的顏色點(diǎn)在玻璃彈球上，再讓這個(gè)彈球在托盤(pán)里滾動(dòng)，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來(lái)再蘸一種顏色繼續滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
�。�1）要求幼兒用手搖晃托盤(pán)時(shí)不要過(guò)猛，以免把彈球晃到托盤(pán)外面。
�。�2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
�。�3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
�。�4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
�。�5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價(jià)。
�。�1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來(lái)的視覺(jué)美。
�。�2）表?yè)P積極作畫(huà)，態(tài)度認真的小朋友。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設計2
【課前透視】
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
【教學(xué)目標】
1、認識霧、霜等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)和、語(yǔ)6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
【信息資料】
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
【課時(shí)】
兩課時(shí)(1.5課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們喜歡對對子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
2、展示圖片：
(出示大自然景物圖片)引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
〖對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學(xué)生識字能力
二、識字
1、出示生字詞：
認識哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?
2、游戲識字：
開(kāi)展識字秘訣交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
3、檢查識字：
�、� 開(kāi)火車(chē)識字──
將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�、� 擺長(cháng)龍識字──
學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(cháng)龍。
(也可擺成其他圖案，如問(wèn)號、感嘆號、S形等)
�、� 幫生字找家──
分別找出帶雨蟲(chóng)木字旁的字。
�、� 猜字謎──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)
利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣。競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。
三、朗讀
1、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛。
四、練習
請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
五、寫(xiě)字
重點(diǎn)指導和、語(yǔ)、千。
分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第二課時(shí)
(或半課時(shí))
〖對話(huà)平臺
一、導入
出示大自然的畫(huà)面：
你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
繪畫(huà)：
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運用語(yǔ)言的能力。挖掘學(xué)生個(gè)性潛能，增強理解語(yǔ)言能力。
二、練習
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?
結構朋友──
我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是朝，是一天的`開(kāi)始，我的朋友在哪里?
2、火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、金話(huà)筒：
任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、寫(xiě)字
1、認讀李、秀、香，學(xué)生觀(guān)察描紅：
這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么?
2、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨：原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
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學(xué)習目標
�、艑W(xué)會(huì )復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�、茖W(xué)會(huì )整體認讀音節 ye 、yue 。
�、菍W(xué)習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。
�、日J識8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
�、膳囵B觀(guān)察和表達的興趣和能力。
課前準備：
�、抛帜缚ㄆ�、音節詞卡片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片及教學(xué)掛圖。
�、朴袟l件的可將上述教學(xué)資料和游戲制作成電腦課件。
第 一 課時(shí)
一、激趣導入
�、糯笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭�(dòng)態(tài)畫(huà)面。（學(xué)生學(xué)過(guò)的聲母、韻母都包含其中）
談話(huà)激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫(huà)面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
�、茖耄航裉�，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學(xué)習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye
�、艑W(xué)習 ie和 ye 的讀音和四聲。
a、借助圖畫(huà)讀準音。
出示圖畫(huà)（椰子樹(shù)），學(xué)生觀(guān)察后交流；圖上畫(huà)著(zhù)什么？你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
學(xué)生試讀圖下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫(huà)，或是跟哥哥姐姐學(xué)的）教師適時(shí)告訴學(xué)生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。
教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊仔細觀(guān)察老師的口型。
學(xué)生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語(yǔ)言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，什么時(shí)候會(huì )說(shuō)到 ye （ ie ）這個(gè)音？同桌互說(shuō)，全班交流。
c、學(xué)習 ie 、 ye 的四聲。
小老師按四聲順序領(lǐng)讀。
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
�、茖W(xué)習拼音。
a、談話(huà)激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學(xué)習上述聲母與 ie 相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示相關(guān)音節（帶調），學(xué)生練習拼讀。 個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領(lǐng)讀。
借助音節發(fā)展語(yǔ)言：從剛才拼讀的音節中自選一個(gè)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)或句子。小組內互相說(shuō)，指名說(shuō)。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) ei 、ye 。
a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視、指導。 三、學(xué)習復韻母 ve 和整體認讀音節 yue
�、艑W(xué)習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學(xué)方法、步驟與 ie 、ye 的教學(xué)相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學(xué)生將 ve 的發(fā)音特點(diǎn)（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學(xué)生模仿、練讀。
比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯(lián)系之前，先復習 v 上兩點(diǎn)省略規則。
�、茖W(xué)習拼音。
a、學(xué)生看課本，試著(zhù)拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導。
b、展示相關(guān)課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
d、借助音節發(fā)展語(yǔ)言：從上述音節中自選音節說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) ve 、yue 。 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。 四、看圖讀句子識字
�、糯笃聊怀鍪� 31 頁(yè)的情景圖，學(xué)生自由觀(guān)察、各抒己見(jiàn)：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？
�、谱x句子、識字。
a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學(xué)習的音節和生字。
b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互讀，指名讀。
游戲：把第二、三、四個(gè)音節朋友“送回家”。
c、比賽朗讀句子。
d、學(xué)習生字“家、飛、機、有”。
帶拼音讀，去掉拼音讀。
給這四個(gè)生字找找朋友（組詞）。
聯(lián)系生活、識記字形：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這四個(gè)生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習
引導學(xué)生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅�！保�
第二 課時(shí)
一、復習導入
�、艓熒鷨�(wèn)答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問(wèn)：“誰(shuí)是整體認讀音節 ye、ye、ye？”
持卡的學(xué)生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye�！�
�、平涣髡n前自編的兒歌或順口溜。
�、情_(kāi)火車(chē)用音節說(shuō)詞語(yǔ)和音節詞和詞語(yǔ)說(shuō)句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學(xué)習特殊韻母 er
�、艑W(xué)習 er 的讀音。
a、學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)（耳朵），試著(zhù)發(fā)音。教師巡視，了解學(xué)生情況。
b、交流發(fā)音體會(huì )：小朋友在試讀時(shí)遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。學(xué)生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發(fā)音方法。
e、學(xué)生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
�、茖W(xué)習 er 的發(fā)音。
a、按順序開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說(shuō)詞語(yǔ)或句子，比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�、侵笇�(shū)寫(xiě) er 。
學(xué)生試寫(xiě)一遍；師生評議；教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)。 三、看圖讀音節詞
�、糯笃聊怀鍪� 30 頁(yè)的情境圖，學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)�？吹竭@幅圖，你想跟小朋友說(shuō)些什么？（教師相機出示圖中四個(gè)音節詞的卡片）
�、破醋x音節詞。
a、同桌一起拼一拼、讀一讀。
b、游戲：把這四個(gè)音節朋友“送回家”。
c、全班齊讀。
�、歉鶕䦂D的內容，用音節詞分別說(shuō)句子，然后把四個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 四、讀兒歌、學(xué)生字
�、沤柚匆糇杂勺x兒歌，把標紅色的`音節多拼讀幾遍。
�、瞥鍪疽艄澰~語(yǔ) wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。
�、菍W(xué)生字。
a、讀準字音。
標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。
出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語(yǔ)卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。
b、識記字形。
說(shuō)一說(shuō)：你在哪兒見(jiàn)過(guò)這四個(gè)生字？你想用什么方法記住它們？
擺一擺：出示兒歌（其中空出四個(gè)生字的位置），學(xué)生把生字貼到相應的位置。
c、給這四個(gè)生字分別“找朋友”（組詞）。
�、茸x兒歌比賽。
a、各組練讀。
b、以小組為單位進(jìn)行比賽。
c、學(xué)生互相評價(jià)。（評價(jià)從四方面進(jìn)行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動(dòng)作；聽(tīng)后，是否覺(jué)得景色很美） 五、復習鞏固
�、抛觥白呙詫m”游戲。（出示課件，鞏固本課所學(xué)的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個(gè)關(guān)口，認得對、讀得準，才能過(guò)一關(guān)）
小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
�、票纫槐�、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業(yè)
�、抛x一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�、普乙徽遥哼@節課學(xué)的 8 個(gè)生字，在我們周?chē)哪男┑胤侥苷业剑?/p>
小結：ü上兩點(diǎn)省略規則。從ü跟j q x相拼過(guò)渡到j(luò ) q x跟üe相拼，有助于學(xué)生認識規律。
關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設計4
活動(dòng)目標
1．學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察畫(huà)面，并找出適當的語(yǔ)句描述畫(huà)面。
2．練習說(shuō)長(cháng)長(cháng)句，把語(yǔ)句說(shuō)得更長(cháng)。
活動(dòng)準備
1．大書(shū)(遮蔽文字)。
2．老師自備字卡。
3．小動(dòng)物形象圖卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事
1．在音樂(lè )伴奏下，老師出示大書(shū)，讀出書(shū)名《獅子王》后按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)(每頁(yè)停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫(huà)面。翻至重點(diǎn)畫(huà)面時(shí)，教師可稍作停頓，做適當的肢體語(yǔ)言引導，直至封底。
2．提問(wèn)：你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?
3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。
4．分析畫(huà)面與語(yǔ)句之間的對應關(guān)系，把語(yǔ)句放入相應的頁(yè)面中。
(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時(shí)，讓個(gè)別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5．與大書(shū)原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。
6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說(shuō)一句話(huà)。
二、幼兒讀小書(shū)
1．幼兒讀小書(shū)(進(jìn)行習慣的培養)。
2．“開(kāi)火車(chē)”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁(yè)。培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習慣。
3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長(cháng)長(cháng)句”的圖示，和幼兒一起說(shuō)，鼓勵幼兒說(shuō)得更長(cháng)。
三、游戲“長(cháng)長(cháng)句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動(dòng)物為主)，并用一句長(cháng)長(cháng)的話(huà)來(lái)描述摸到的東西。
活動(dòng)特色
1．此活動(dòng)設計環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰。通過(guò)巧妙的構思，為幼兒創(chuàng )設了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是肢體語(yǔ)言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
2．“長(cháng)長(cháng)句”的形式由簡(jiǎn)到難，既適應了幼兒思維發(fā)展的規律，又解決了不同層次幼兒學(xué)習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3．說(shuō)“長(cháng)長(cháng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4．句卡中重點(diǎn)學(xué)習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的'難度。
5．“開(kāi)火車(chē)”的讀書(shū)形式可算是一種新型的語(yǔ)言游戲，讓人有耳目一新的感覺(jué)，可培養幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)和大聲朗讀的習慣。
6．“摸口袋”說(shuō)句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物，都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說(shuō)一句很長(cháng)的話(huà)，達到了預期的教學(xué)效果。
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