三年級《倍的認識》精品教案通用

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的三年級《倍的認識》精品教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級《倍的認識》精品教案通用1

　　學(xué)情分析：

　　在前面的學(xué)習中，兩個(gè)數的大小關(guān)系是通過(guò)作差比較的，這種比較方法建立在一一對應的基礎上，得出的結論是一個(gè)數比另一個(gè)數大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個(gè)數的倍數關(guān)系則是通過(guò)作商比較的，這種比較方法建立在“每份數”和“份數”的基礎上，得出的結論是一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍或另一個(gè)數是這個(gè)數的幾分之幾，相比前一種比較方法，學(xué)生生活經(jīng)驗中較少有關(guān)于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。

　　可能生活中或多或少地聽(tīng)到過(guò)用倍數來(lái)表達數量關(guān)系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，前者會(huì )形成對本課學(xué)習的負遷移(總脫離不了用多幾，少幾來(lái)表達兩個(gè)數量的關(guān)系)，而后者的探索，可以拓展學(xué)生的思路，引發(fā)學(xué)習本單元內容的動(dòng)機。

　　教學(xué)內容：

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生在擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　2、由直觀(guān)到抽象的過(guò)程中，培養學(xué)生抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3、在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探究的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引學(xué) 發(fā)現“倍”的數學(xué)現象

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看屏幕，出示小花圖。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，每種顏色的花各有多少朵?

　　預設：

　　生1：紅花2朵。

　　生2：黃花6朵。

　　生3：粉花10朵。

　　2、怎樣就清楚地看出小花朵數之間的關(guān)系呢?

　　預設：排隊、一一對應的擺放。

　　3、能根據你們找到的信息提個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?

　　預設：紅花和黃花一共多少朵?

　　黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)

　　黃花的朵數是紅花的幾倍?

　　追問(wèn)：

　　(1)她把哪兩個(gè)數量進(jìn)行比較?

　　(2)還有不一樣的問(wèn)題嗎?

　　4、根據學(xué)生的提問(wèn)，引出新知：通過(guò)比較還可以提出求倍的問(wèn)題。今天這節課我們就來(lái)一起認識倍。(板書(shū)：倍的認識)

　　【設計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數和它們之間的關(guān)系呢?”這一問(wèn)題的深入，使學(xué)生經(jīng)歷從散亂到整齊，從無(wú)序到有序的過(guò)程，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步感知倍是兩個(gè)數量之間的比較關(guān)系�！�

　　二、知識遷移 初步建立“倍”的概念。

　　1、擺一擺

　　(1)誰(shuí)來(lái)把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)誰(shuí)愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎?

　　追問(wèn):你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說(shuō)邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個(gè)2朵。大家一起數數是3個(gè)2朵嗎?

　　黃花有3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數是紅花的3倍。

　　(3)誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)。(為什么是3倍)同桌兩人說(shuō)一說(shuō)。

　　2、圈一圈

　　(1)粉花的朵數和紅花的朵數比，也有這樣的關(guān)系嗎?

　　(2)匯報：誰(shuí)愿意和大家分享?

　　3、比一比。

　　(1)觀(guān)察這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?

　　追問(wèn)：有沒(méi)有相同?(都是2朵為一份。)

　　不一樣的地方：3倍，5倍。

　　(2)引發(fā)思考：都是和紅花的朵數比，為什么一個(gè)是3倍，一個(gè)是5倍?

　　(3)知識延伸：如果我這有8個(gè)2朵，就是2朵的?倍。99個(gè)2朵呢?1000個(gè)2朵呢?看來(lái)，有幾個(gè)2朵就是2朵的幾倍。

　　4、鞏固練習

　　(1)完成書(shū)上50頁(yè)的例題。

　　(2)拍手游戲。

　　(3)出示蘋(píng)果圖、跳繩圖。

　　追問(wèn)：

　　(1)長(cháng)跳繩的長(cháng)度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。

　　(2)到底是幾倍呢?

　　(3)能說(shuō)說(shuō)為什么是3倍嗎?

　　【設計意圖：引導學(xué)生自主操作，在解決黃花的朵數是紅花的幾倍的過(guò)程中，通過(guò)在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立“倍”的表象。再通過(guò)對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍，有利于學(xué)生理解“倍”的含義�！�

　　三、在變化中、加深對倍的.概念的理解。

　　(1)過(guò)渡語(yǔ)：我又拿來(lái)1朵紅花�，F在黃花的朵數是紅花的幾倍?

　　追問(wèn)：怎么是2倍啊?(邊說(shuō)邊出課件)

　　(2)猜想：現在粉花的朵數還會(huì )是黃花的5倍嗎?

　　追問(wèn)：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。

　　遇到困難了?什么困難呢?

　　要想還是以3朵紅花作為標準，使粉花的朵數變成紅花的整倍數可以怎么樣?。

　　現在是幾倍?4倍。(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?)

　　(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數比，有沒(méi)有倍數關(guān)系?

　　追問(wèn)：怎么想的?

　　(4)比較：再觀(guān)察，你有什么發(fā)現?

　　(5)小結：你們真會(huì )觀(guān)察�？磥�(lái)，在兩個(gè)數量進(jìn)行比較時(shí)，這個(gè)標準很重要。當這個(gè)標準也就是1份的數發(fā)生變化時(shí)，倍數也會(huì )隨之變化。

　　【設計意圖：創(chuàng )設變倍情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受“1份數”的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻�！�

　　拓展游戲。

　　(1)畫(huà)一份3個(gè)

　　請你在紙上畫(huà)出的個(gè)數是我的3倍。(匯報)

　　(2)畫(huà)一份5個(gè)

　　請你在紙上畫(huà)出的個(gè)數是我的3倍。

　　(3)畫(huà)一份?個(gè)

　　請你在紙上畫(huà)出的個(gè)數是我的3倍。

　　追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么了?想一想，一份還可以是多少?

　　四、課堂小結 檢查延伸對“倍”認識

　　1、這節課同學(xué)們聽(tīng)得特別認真，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

　　2、生活中存在著(zhù)許多倍數關(guān)系，請你認真地去找一找，利用這節課學(xué)習的“倍”的知識，去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　五、板書(shū)設計：

　　略

三年級《倍的認識》精品教案通用2

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)小學(xué)數學(xué)第三冊課本第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習十七第1題。

　　教材分析：

　　“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學(xué)內容，是學(xué)生學(xué)習完7的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數的幾倍是多少?”及“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍?”等數學(xué)問(wèn)題打下基礎。

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。

　　2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。

　　3、會(huì )求一個(gè)數的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課。

　　1、(出示課件)

　　師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們愿意嗎?

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　師：上課前，老師請一些學(xué)生上來(lái)。

　　師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

　　師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))

　　第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

　　學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。(板書(shū)課題)

　　二、動(dòng)手操作，探索新知。

　　1、初步形成“倍”的概念。

　　(1)教學(xué)3倍

　　帶著(zhù)學(xué)生擺圓片。

　　第一行擺2個(gè)圓片。

　　學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有個(gè)圓片。

　　再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地擺)。

　　邊擺邊說(shuō)：第二行有個(gè)2。

　　師：我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。

　　(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

　　(3)讓學(xué)生觀(guān)察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數量是第一行的'幾倍，應該怎樣想?

　　學(xué)生討論后，每組請一個(gè)代表匯報討論結果，教師引導學(xué)生得出：第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數量，就是第二行的數量是第一行的幾倍，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案-倍的認識》。

　　2、鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

　　3、教學(xué)例3。

　　(1)師：剛才我們學(xué)習了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。

　　(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì )擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。

　　(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應怎樣列式計算?為什么?

　　(4)教師引導學(xué)生小結：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、課本第76頁(yè)：“做一做”練習。

　　先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，加深對知識的理解，最后列式計算。

　　2、課本第78頁(yè)第1題。

　　學(xué)生練習時(shí)，多舉一些實(shí)例，結合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數的幾倍是多少用乘法計算的道理。

　　3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

　　四、全課小結。

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了哪些知識?

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